chinese teacher club of confucius institute in...
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Chinese Teacher Club of Confucius Institute in MN
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Presented by School District 112 Chinese Program
3-16-2012
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中文课堂游戏活动详解
一,Hangman
游戏材料准备:马克笔和黑板/白板
游戏规则及过程:
1,在黑。白板上画出如下图,但不画人形:
2,写出要学生猜的句子的字数,用空格表示。
3,学生每猜对一个字,就把这个字写在相应的横线上;每猜错一个字,就把这个字写在
旁边,同时画出 hangman 的其中一个部位,比如头,胳膊,身子等。
4,如果已经画出了这个人形,还没有猜出来,学生输,否则为赢。
5,也可以让学生猜拼音字母。
适合:复习拼音,词汇及句子。
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二,宾果(Bingo)
游戏材料准备:词汇,Bingo 卡每个学生一张
游戏规则及过程:
1,老师出示复习的词卡。可一边复习一边板书在黑板或白板上。如果已经用 PPT 做好,
可一边复习,一边投影出来。
2,学生在复习的词汇范围里选出一些词填写在 Bingo 卡上。
3,然后老师念词,学生对照自己的 Bingo 卡,看自己是否写了这个词。如果老师念的词
语在学生的 Bingo 卡上按横排,或竖排,或斜排都有,就是“Bingo”了。
Bingo 卡
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三,Around the world(走世界)
这是一个在美国几乎人人皆知的游戏。
游戏材料准备:要复习的字卡
游戏规则及过程:
1,选出一位学生开始,其他学生坐在自己的座位上。
2,选出的学生站在一位同学身后,老师出示字卡,谁先说出字卡上的字谁就赢。如果同
时说出来,就再抽第二张卡。
3,赢了的学生站到接下来的学生的后面,再比。依次类推。
4,输了的学生就回到自己的位置上。
5,谁最后是站着的学生,谁就是整轮比赛的胜利者。
6,还有一种方式。输了的学生就坐/站在赢的那个学生的位置上。谁最先坐/站回到最初
的位置,谁就是整轮比赛的胜利者。
适合:复习词汇
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四:抢占单词
材料及场地准备:
1,黑/白板上让学生写上要复习的词语;
2,两个苍蝇拍或马克笔都可以。
3,离黑板约一米处画一横线。
游戏规则及过程:
1,学生分成 2 组,站成两队。每次每队一人出场,站在横线前。
2,老师说出一个词语,学生用苍蝇拍或马克笔拍或划出那个词。只允许拍/划出一次。拍
对者队获得一分。
3,依此类推,直到各队每个学生轮到一次,或所有的词语都已划掉。
4,积分多的队获胜。
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五,交头接耳
材料准备:老师事先想好几句话,话的长短根据学生中文程度而定。
游戏规则及过程:
1,根据学生多少至少分成 5-6 人一组,站成队。
2,老师将几个句子分别小声告诉每个小组的第一个学生,然后由小组内的学生依次转述,
直到小组的最后一人。
3,最后再请小组的最后一个学生说出他听到的内容,学生们通过输入和输出的语言对比,
发现自己的问题。
4,说对了的小组加分。游戏结束,老师统计每组的分数。获胜队给予奖励。
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六,抢椅子
材料及场地准备:学生自己写的生字卡片,数把椅子。椅子数可以跟学生人数一样或少
一把。
游戏规则及过程:
1,学生自制数张卡片,然后老师收集来后混在一起。
2,椅子摆成一圈,学生的卡片分散放在椅子上。参加活动的学生在椅子外围成一圈。
3,音乐响起,学生慢慢围着椅子移动。
4,音乐一停,学生马上抢占一个椅子,翻开一张卡片。
5,学生用 这个词语说一句话(适合中文程度好的班级)或读出上面的字(适合中文程度
不高的班级)。说或读出来了,这个卡片就归这个学生。然后再开始。
6,最后谁的卡片多,谁就是胜利者。
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七, 动作猜词 (Charades)
游戏材料准备:词汇卡片,秒表
游戏规则及过程:
1,学生分成若干小组,以 4~5 人一组为宜。
2,每个小组推选出一个猜词者。
3,游戏开始。猜词者坐着,老师站在 TA 背后,在 TA 头顶出示词汇卡片。只有 TA 同组
的人能看到卡片上的字。他们用提示语或动作提示是什么词。猜词者根据他们的提示猜出
这个词。
4,提示着不能直接提到词卡上的字,否则犯规,这个词卡无效,换到下一张。
5,猜同样的词用时最短者胜。或同样的时间才最多的词者胜。
6,此游戏适合那些能用身体语言表达的词汇,或中文程度高的班级。
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八,Heads down, 7 up
游戏材料准备:要复习的词卡
游戏规则及过程:
1,随机或自愿选 7 个或 5 个学生站到前面,视八班级规模而定。学生多的班级可 7 个,
学生少的 5 个即可。
2,给这几个学生每人一张词卡,这些词卡就是他们的“名字”。
3,老师喊“开始”,学生都趴在桌子上,即“Heads down”,同时把一个大拇指竖起来。
4,等所有人都做好了,这几个学生悄悄去把一个学生的大拇指按下去。然后回到前面。
5,拇指被按的同学站起来,猜他们的“名字”即词卡,是谁按的他们的大拇指。
6,如果猜对了,这个同学就上来,没猜对的,继续玩。如果猜对了,但拿词卡的同学不
知道,算输了,要下去。
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九,小猪银行
材料准备:1,一张画满了小猪模样的存钱罐的纸,每两个学生一张。每只小猪里有一个
词。
2,每人一支彩色铅笔或蜡笔。
游戏规则及过程:
1,学生两两为一组。两人笔的颜色要不一样。
2,老师说一个词,学生赶紧找这个词,第一个找到的为胜,涂上颜色。
3,最后看谁的颜色多谁就是胜者。
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十,Pass the Chicken(有点像中国的击鼓传花)
材料准备:一个可以传递的东西,比如一个小布偶或一个小玩具。
游戏规则及过程:1,学生围成一个圈,第一个准备猜词的学生拿着布偶。
2,老师或学生先确定词语的分类。比如,颜色,水果,蔬菜,运动项目,科目,国家等
等。
3,游戏开始。老师说出一个词汇的分类,比如“水果”,猜词的学生赶紧把布偶传给下
一个学生,同时说出这个分类里的词汇,比如苹果,梨子,句子,香蕉,葡萄„„。如果
布偶传到了 TA 手里还没有说出规定的词汇比如 5 个,就算输了;否则,就算赢了。
4,依次再轮到另一个学生。
5,说几个词,可依学生中文程度高低而定。
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十一,Pedoodle
游戏材料准备:分类的词卡
游戏规则及过程:
1,学生可以围成一个圈。选一个猜词者,离开圈。
2,老师悄悄让学生们看一个词,比如“吃”。
3,猜词者回来。可以任意让圈里的学生说句子,但空出要猜的词,比如“我不喜欢
pedoodle 苹果。”要 猜的词用 pedoodle 代替。如果还猜不出,可以再让个学生说另外一
句。最多可以有三个。
4,猜出来者为胜。可以选另一个学生做猜词者。
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十二, Word Ball
游戏材料准备:一个小球。要求比较软,不会伤着人。
游戏规则及过程:
1,学生围成一圈。可从任一学生开始。
2,拿球的学生说出一个词,然后把球抛给任一学生。比如:“我”接球的要接着前一学
生的词说一个词,要能连成一句话的一部分。比如“喜欢”
3,再抛球,接球者再说一个词。比如“吃”。再抛球,接球者再说一个词,比如“橘
子”。这样就组成了一个句子:我喜欢吃橘子。然后再开始另一个句子。
4,接球后 3 秒接不出者 out.。也可是 5 秒。依学生中文程度高低定规则。
5,留得最久的学生胜。
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十三, 开火车
游戏材料准备:词汇单,词卡,5 或 6 把椅子摆成一列。音乐。
游戏规则及过程:1,选出一个学生做“火车头”,这个学生手里有游戏的整个词汇单,
将词卡分发给其他学生。
2,游戏开始时,“火车头”叫词汇单上的词,有这个词卡的学生走到“火车头”的后面。
继续。直到叫到的学生数比椅子数少一个。然后“火车头”说“上车!”这些学生马上去
抢椅子。没抢到椅子的学生就输了。
3,游戏再开始。
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十四, Password
游戏材料准备:词卡
游戏规则及过程:1,学生分成若干组,以 4~5 人一组为宜。每个小组分到相同数量的
不同的字卡。
2,每个小组推选出一个猜词者,TA 必须要离开自己的小组。剩下的组员分析这些字卡,
找出提示的线索。这些线索就好比是得到答案的 passwords.
3,几分钟后,猜词者回来。组员通过提示这个字的线索来尽量让 TA 猜出这个字。比如,
“吃”,可以提示:部首是口,是动词,也可以做“吃”的动作,等等。
4,一个字最多只能提示三个线索。不能直接说出这个字的英文意思,如果还是猜不出就
放弃了。
5,猜出最多字者获胜。
6,这个游戏也可以在全班进行。老师提示线索,学生猜字。看谁猜得最多。也可以反过
来,学生说线索,给 passwords,让老师猜。或者是分组,一个组给 passwords,另一组的
学生猜。
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十五,添加部首
做法:
将学生分成两组,如果学生人数多,可以分成三组。老师在黑板上写下“青,工,嘛,羊,方,
令,且,古,两,交,包”等构子能力强的字根,给每组学生相等的数目,并让他们到黑板前给
这些偏旁添加部首。三分钟之后计算每组学生写出的字。每个字算两分,然后两组交换,要求为
对方所写的进行补充,每个字算四分。 最后,计算每组的总分决定胜负。
目的:
提高对汉字形声字的认识,熟悉常用字。
十六,情景会话训练
做法:
老师先设置一些情景,让学生试着表达,然后再提供比较恰当的表达方式,并带领学生练习。
例 1.
市场上小贩卖的苹果标价三元一斤,你觉得有点贵,你怎么说?
例 2.
你买了一双鞋,但是穿的不大合脚,你想退换,怎么说?
例 3.
今天下午两点半在花园酒店三楼 1324 房间有一个重要的活动,你很希望丁大卫能和你一起参见,
但你打电话过去,他外出购物了,你怎么请他的同屋小刘转告?
说明:
人们的交际通常都离不开一定的情境,在不同的情境中说话的内容和方式都有一定的差别,对于
初级阶段的学生来说,由于他们掌握的语料有限,只会问一些简单的话,适应不了不同情境的交
际需要。应此,老师要设置一些情景,训练学生掌握在一定的语用环境中所必需使用的语言项目。
例如: 去火车站购票;去银行换钱;到理发店理发;宿舍里的水电有了故障,请人维修;到自由
市场购物,讨价还价…….。 情景会话练习有时也可以与功能项目的练习结合起来。
目的:
训练学生在具体情景中说正确得体的话。
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十七,编词配音
做法:
老师播放预先准备好的电视小品或电视短剧的片段,同时关闭声音,这时同学只能看到无声的画
面。播放一段录像后,把学生分成几个小组,一边观看反复重播,一边猜测和讨论剧情,并按角
色自编台词。准备一刻钟左右,然后请每组同学轮流进行角色扮演。最后打开声音,学生一边听
录音, 一边跟自编的台词作比较。
目的:
培养学生根口头作文的能力,同时有助于学生发挥各自的想象力。
十八,看图写话
做法:
学生根据看到的图片(如地图,明信片,简笔画,符号等)写出成段的文章。
每次练习都要用明确的目的。老师要明确想让学生写什么,可以用问题或词语提示来引导;同时
也有注意发挥学生的想象力,创造力,以达到使学生通过自己写作实践提高汉语写作能力的目的。
附图为例。
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十九,找不同
做法一:
学生每人得到老师发的图片。学生不能看对方的图片,要求通过各自的语言描述来发现双方拥有
的图片的相同和不同之处。
做法二:
老师在黑/白班上挂出两幅图画,粗看之下,一模一样,但老师告诉学生两幅图画中共有十一处不
同,让学生们一一找出并用中文呢描述出来。
目的:
学生对各自所了解的信息进行描述,通过比较和分析,找出它们之间的异同。这种形式的活动可
以训练学生获取和处理信息的能力及综合概括能力,并且培养学生用中文描述图画细节及差异的
能力
二十,猜东西
做法:
老师事先准备几个顶部无盖的纸盒,每个纸盒编上号。盒里放一样实务,像各种水果,蔬菜衣服,
学习用具,等等。老师指定一个学生任选一个号码的盒子,让该学生在讲台上看着盒里的实物进
行描述。其他同学根据他的描述猜盒子里的东西。第一个猜中的学生上台替换之前的学生,并另
选一盒进行描述。如此进行下去。
说明:
老师要明确告诉学生,描述时不能说出物品名称中含有的字眼,也不能用动作哦手势来形容物品,
一定要用语言描述。老师在选择物品时,要选择学生比较熟悉并知道名称的物品。也可以考虑把
盒子中的物品作为奖励,奖给第一个猜中的学生,这样会使气氛更为活跃。为求简单省事,也可
以用卡片代替实物,但效果可能不如实物。
目的:
训练学生描述事物特点的能力,活跃课堂气氛。
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二十一,生字开花
做法:
老师将学过的,构词能力较强的字写在黑板上,画出许多带箭头的射线,让学生在射线的顶端填
写能与中心字构词的汉字。箭头有向外和向内两种,组成词可以是双音节的,可是是多音节的。
例如:
课
班
上 午
说明:
可以叫学生依次到黑板上写,每人写一个字。也可以把学生分成两组,进行比赛。随着学生词汇
量的增加,射线的条数也可以增加。老师也可以先不画射线,不限条数,也不限方向,让学生任
意增加,最后看哪个组组的词多。这个游戏能有效地扩大学生的词汇量。
目的:
字不离词,通过组词扩大词汇量。
二十二,写长法
做法:
1. 鼓励学生作文写长,提出越长越好的理念。
2. 运用引导写话,看图作文,改写,续写,看范文后马上写等方法激发学生习作的欲望和热
情,启发学生拓展思维。
3. 简单地讲解写作要点,确定最低数字。,并说明字数越多越好,字数作为成绩评定的重要
标准。
4. 开始写作,要用原稿纸写作,以便提高书写规范和统计数字。写作过程中学生可以问老师,
可以查字典,用手机。 为了使他们写得更快,写作前可以简单确定文章的整体框架,顺序,
在课堂上就开始写,写到下课就停止。原则上是下课之前老师就要把文章收上来。但是如
有个别学生未能完成,老师也可调整,让学生课后自己接着写。第二堂课是交上来。
目的:
综合训练学生的写作能力。即能训练学生的汉语书面表达能力和创新能力,有能训练汉字书写的
正确性,规范性和速度
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二十三,PowerPoint 游戏——亿万富翁
见 PPT
二十四,PowerPoint 游戏——Jeopardy,
见 PPT
二十五,PowerPoint 游戏——猜词
见 PPT