centro educativo rural la angelita

CENTRO EDUCATIVO RURAL LA ANGELITA

GUIAS TALLERES DE LOC-8°

DOCENTE ANA ELIZABETH CAICEDO FONSECA

EL ZULIA - 2019

ESTÁNDAR: Reconozco el lenguaje como capacidad humana que configura

múltiples sistemas y posibilita los procesos de significar y comunicar.

ACTIVIDAD: Teniendo en cuenta la explicación de la clase y los ejercicios

resuélvelas siguientes preguntas según las indicaciones

CENTRO EDUCATIVO RURAL LA ANGELITA “EDUCACIÓN CON CALIDAD”

Hiato-Diptongo-Triptongo

GRADO 8° PERIODO I

ASIGNATURA LENGUA CASTELLANA DOCENTE: ANA ELIZABETH CAICEDO FONSECA

ESTÁNDAR: Reconozco el lenguaje como capacidad humana que configura

múltiples sistemas y posibilita los procesos de significar y comunicar.

ACTIVIDAD: Lee y coloca en el ejercicio de abajo los signos donde corresponda,

redacta un escrito de lo que significa para usted la esperanza, empleando los

signos de puntuación, buena ortografía y coherencia

EJERCICIOS (; :)

Lea tas siguientes oraciones e inserte los signos de puntuación (coma, punto y coma y dos puntos) donde corresponda: 1. Hay tres virtudes teologales fe esperanza y caridad.

2. El Lugar quedó hecho un desastre los hombres huían los animales corrían

despavoridos las mujeres gritaban desesperadas.

3. La madre gritaba el padre reía los niños lloraban era un espectáculo horrible.

4. No me hizo caso ahora está en Ia cárcel.

5. La casa estaba sola se habían mudado.

6. El profesor dijo “Aprender a escribir es aprender a pensar”.

7. Los equipos de trabajo fueron distribuidos de Ia siguiente forma Mana Miller y

José Allen Coordinadores Antonio Jaime y Pedro Jiménez Comité de Finanzas

Carmen Tello y Susana León.


Los Signos De Puntuación

GRADO 8° PERIODO I


ESTÁNDAR: Valoro, entiendo y adopto los aportes de la ortografía para la comprensión

y producción de textos.

ACTIVIDAD: Observa, lee y organiza el mapa conceptual sobre lectura crítica y realiza

un escrito teniendo en cuenta la coherencia, ortografía y signos de puntuación.

Socializa frente al grupo después de haber sido corregido por el docente.


Lectura Critica

GRADO 8° PERIODO I


ESTÁNDAR: Reconocer la capacidad del estudiante para asociar ideas y establecer

relaciones básicas y esenciales entre palabras

ACTIVIDAD: Lee detenidamente los ejemplos para poder realizar la actividad después

de escuchar la explicación de la docente facilitadora.

TENGA PRESENTE QUE LA RELACION DE PALABRAS POR SEMEJANZA, PARECIDO O PARARLELO QUE SE DE ENTRE DOS O MÁS PARES DETERMINADOS SE LLAMA ANALOGIA.

Pueden presentarse de la siguiente manera:

Capitán__ barco = Alcalde ___ciudad Interpretación: Por autoridad

Capitán es a barco como alcalde es a ciudad

Capitán: barco : alcalde :ciudad

Perro : jauría : estrella : constelación Interpretación : es individual y colectivo


Analogías

GRADO 8° PERIODO Il


TIPOS DE ANALOGÍAS Relación de Sinonimia

Veraz : Sincero Sereno: Ecuánime Relación de Complementariedad

Violín :Arco Clavo: Martillo Relación Obra a Autor

El Espejo del Líder : David Fishmann Relación Cogeneriaca

Lagarto. Caimán Relación por Ubicación

Plato: Vitrina Estante : Tienda Relación por Grado de Intensidad

Fiel: Fidelidad Amor: Enamoramiento Relación de Todo - Parte

Sala: Sillón Relación do Genero — Especie

Perro : Canino Primate : Gorila Relación de Medio y/o instrumenta

Doctor: Bisturí Mecánico : Llave de Tuercas Profesor : Pizarra Relación de Continuidad

Lunes : Martes Navidad : Año Nuevo Relación de Instrumento a Profesión

Lima : Cerrajería Pelota : Futbolista

Relación Causa — Efecto

Catástrofe : Terremoto Relación de Antonimia

Negro: Blanco Sano: Enfermo Leso: Ileso Relación de Secuencialidad

Clase : Recreo Calor : Ardor Relación de Elemento Adjunto

Hijo: Familia Relación de Función

Venta : Vendedor Relación de Semejanza

Preludio: Prefacio Relación de Reciprocidad

Cazador: Presa Relación de Inclusión

Color: Rojo Relación de Producto Final

Barman : Trago Barman : Cócteles Relación de Derivación

Tabaco: Cigarrillo Relación de Objeto a Característica

Azúcar: Dulce Relación de Magnitud

Isla: Continente Relación de Materia Prima — Producto

Lana: Chompa Cacao: Chocolate

ACTIVIDAD: Teniendo en cuenta la explicación y ejemplos dados señalo la pareja de

palabras que corresponde a la analogía presentada.

ESTANDAR: Analizo los aspectos conceptuales y formales de cada uno de los textos

que leo.

ACTIVIDAD: Comparo los dos mapas conceptuales sobre lectura crítica y expongo con

mis propias palabras el análisis de los mismos.


Mapas Conceptuales

GRADO 8° PERIODO Il


ESTÁNDAR: Establezco relaciones de semejanza y diferencias entre los diferentes

tipos de texto que leo.

ACTIVIDAD: Teniendo en cuenta la lluvia de ideas con los compañeros sobre las

palabras semejante o parecidas de acuerdo al contexto, observo y realizo la guía

para retroalimentar el tema.


Sinónimos

GRADO 8° PERIODO ll


ESTÁNDAR: Produzco textos escritos que responden a necesidades específicas de

comunicación, a procedimientos sistemáticos de elaboración estableciendo nexos

intertextuales entre significados.

ACTIVIDAD: a través de la explicación de las palabras simples y compuestas;

comprender el significado de prefijos y sufijos

1. Ordena las siguientes palabras y forma palabras compuestas, solo una vez se

puede usare cada palabra

Médico- puntas- saca- Tiempo- años- cuna- pasa – cumple- sala- cabeza- para –

rompe- sordo- salva- mudo- vidas.

1._____________________________ 2._____________________________

3._____________________________ 4._____________________________

5._____________________________ 6._____________________________

7._____________________________ 8._____________________________

2. Forma una familia de palabras con los siguientes vocablos y señala la raíz de la

palabra primitiva. Mínimo tres palabras derivadas.

Cabello____________________________________________________________

Carro _____________________________________________________________

Boca _____________________________________________________________

Reloj _____________________________________________________________

Camino ___________________________________________________________

Escoba

____________________________________________________________

3. Realizo una oración con cada palabra formada y busco en el diccionario el

significado


Prefijos y Sufijos

GRADO 8° PERIODO lll


ESTÁNDAR: Identifica estrategias que garantizan de la ortografía, coherencia ,

cohesión y pertinencia para la comprensión y producción de textos.

ACTIVIDAD:

1. Observa la historieta y escribe una oración teniendo en cuenta las clases de

oraciones vistas

2. A través de la historieta muda crea una historia sin olvidar la ortografía y coherencia

del escrito.

3. Socialízalo con los compañeros.


Redacción de textos

GRADO 8° PERIODO lII


ESTÁNDAR: Asumo una actitud crítica frente a los textos que leo, frente a otros tipos

de texto explicativos, descriptivos y narrativos.

ACTIVIDAD: Lee el siguiente texto y responde las preguntas. Texto N°1

1. La idea principal del texto anterior es:

a) La pureza de una relación. b) La soledad del emisor.

c) El deseo por volver a ver a su amor. d) Las ansias inigualables de

pureza.

2. ¿Qué razón da el emisor para estar unido a su amado?

a) Porque su nombre lo alimenta. b) Porque tiene muchas ganas de

volver a verlo.

c) Sólo por capricho. d) Por su encanto.

3. ¿Qué título es el más apropiado para este texto?

a) Recuerdos imborrables. b) La pureza.

c) Volverte a ver. d) Encanto sin igual.


Comprensión de Textos

GRADO 8° PERIODO lll


Tu pureza es hoy

una cualidad incomparable

Por ese encanto sin igual es que...

Unido estoy a ti por siempre

recuerdos imborrables de ti,

en mi mente que no deja de pensar

zahiere la soledad que se alimenta de tu nombre,

ansias mustias de volverte a ver.

Texto N°2

4. ¿Cómo se interpreta el refrán anterior?

a) Ninguno está libre de que le suceda lo que a otro. b) No se debe beber

agua ya dicha.

c) Nadie puede decir que el agua no es suya. d) El agua es como lo

que se dice.

5. ¿Qué refrán se puede asociar a la siguiente idea “Las cosas consultadas y

revisadas entre varios, salen mejor”?

a) No se debe ofender a Dios, ni desear a otros cosas nefastas. b) No se

sufre por lo que no se sabe.

c) Cuatro ojos ven mejor que dos. d) Es

inconveniente hablar más de lo necesario.

LEE CON MUCHA ATENCIÓN CADA ENUNCIADO Y MARCA CON UNA X LA RESPUESTA CORRECTA; FIJAR METAS ALTAS “Un maestro quería enseñar una lección a sus alumnos, y para ello les dio la oportunidad de escoger entre tres exámenes: uno de cincuenta preguntas, uno de cuarenta, y uno de treinta. A los que escogieron el de treinta les asignó una “C“, sin importar que hubieran contestado correctamente todas las preguntas. A los que escogieron el de cuarenta les asignó una “B“, aun cuando más de la mitad de las respuestas estuvieran mal. Y a los que escogieron el de cincuenta les puso “A “aunque se hubieran equivocado en casi todas .Como los estudiantes no entendían nada, el maestro les explicó: “Queridos alumnos: permítanme decirles que yo no estaba examinando sus conocimientos, sino su voluntad de apuntar a lo alto. COMPRENSIÓN LECTORA. 1. La intención del maestro era: A. pedagógica B. académica C. retadora D. intimidante 2. No todos los alumnos demuestran: A. retos en sus metas B. interés por la calidad de su rendimiento C. Actitud positiva en sus vidas D. indiferencia en las propuestas

Nadie diga: de esta agua no he de beber

3. El maestro intenta: A. hacer reflexión sobre la importancia de la voluntad en las decisiones. B. reflexionar la importancia de fijarse en las metas C. las respuestas A y B D. obtener mejores comportamientos 4. En la vida no siempre se obtiene lo mejor pero… A. hay que intentar hacer esfuerzos en el intento. B. nos desmotivamos frecuentemente C. nos lamentamos cuando esto sucede D. nos conformamos 5. En mi vida práctica A. Me conformo con muy poco. B. intento pero me venzo fácilmente C. Soy persistente en mis acciones D. Siempre quiero ser el (la) mejor 6 .En la oración: Un maestro quería enseñar una lección a sus alumnos. La palabra que cumple la función de ser núcleo del sujeto, es: A. enseñar B. maestro C. lección D. quería 7. La palabra más importante en toda oración es: A. el nombre B. el verbo C. el adjetivo D. el adverbio 8. El sujeto en la anterior oración es A. Un maestro B. una lección C. quería enseñar D. a sus alumnos 9. El predicado de esta oración es: A. quería B. quería enseñar una lección a sus alumnos C. quería enseñar D. quería enseñar a sus alumnos 10. El objeto directo en esta oración es A. no tiene B. quería enseñar C. una lección D. a sus alumnos 11. El objeto indirecto en esta oración es A. a sus alumnos B. una lección C. un maestro D. enseñar un lección. 12. Cuando la oración tiene sujeto, este se denomina: A. sujeto tácito B. sujeto expreso C. sujeto ausente D. Sujeto presente 13. Escribe al dictado las palabras que te sugiera el docente y realiza cinco oraciones. _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Palabras parónimas y homófonas

GRADO 8° PERIODO lV

ASIGNATURA LOC DOCENTE: ANA ELIZABETH CAICEDO FONSECA

ESTÁNDAR: Reconozco el lenguaje como capacidad humana que configura múltiples

sistemas simbólicos y posibilita los procesos de significar y comunicar.

ACTIVIDAD: Teniendo en cuenta el significado de las siguientes palabras, realiza una

oración con cada una de ellas y resuelvo la sopa de letras.

ABSOLVER: Perdonar ABSORBER: Embeber

ACTITUD: Postura APTITUD: idoneidad

AGITO : de agitar AJITO: de ajo

ALLA : Adverbio de lugar HALLA: de encontrar

APÁTICO: apatía que no le gusta algo HEPÁTICO: perteneciente al hígado

APTA: Persona capaz ACTA: documento de una reunión

ARÉ: de arar HARÉ: de hacer

CARABELA: embarcación CALAVERA : caja ósea del cráneo

¡AY! Interjección AHÍ : de lugar HAY: del verbo haber

DEFECCIÓN : abandono DECEPCIÓN: engaño

ACCESO: entrada .paso ABSCESO: acumulación de pus

A L L A H E P A T I C O B I P U N O

B M O S A M E J W R A V A G I T O I

S N Y A R E R I E R L D P N H T H C

C E A Y E O R T F G A C T V A G H C

E A H I T P N O S D V S A B L V V E

S U Y ´P R C A R A B E L A N L F R F

O A O C I T A P A R R F U J A I O E

D E C E P C I O N O A A C T I T U D





EJE TEMATICO: PALABRAS COMPUESTAS

ACTIVIDAD: Ejercicio de Lectura rápida y capacidad de memorización a corto plazo,

escribiendo en el cuaderno las palabras que se graben al terminar de leer y escribir su

significado.





ESTÁNDAR: Asumo una actitud crítica frente a los textos que leo, frente a otros tipos

de texto explicativos, descriptivos y narrativos.

EJE TEMATICO: ORTOGRAFIA DE LA R- RR

ACTIVIDAD: Teniendo en cuenta el sonido y las palabras dadas en el mapa

conceptual y en el recuadro, selecciona las que tengan más relación y crea un cuento

.luego socialízalo con tus compañeros

centro educativo rural la angelita

Documents