centro de competência crie da universidade de aveiro e ducação e e portfolio s eportfolios ccua e...
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Centro de Competência CRIE Centro de Competência CRIE da Universidade de Aveiroda Universidade de Aveiro
educação e ePortfolios
ePortfolios ePortfolios
CC UA
educação e ePortfolios
ePortfolios ePortfolios
[email protected]@ua.pt
o que é um eP
princípios orientadores
tipos de ePS
como se faz um eP
repercussões
sumário
1º Encontro sobre e-Portefólio1º Encontro sobre e-PortefólioAuditório B1, Complexo Pedagógico II, Campus Auditório B1, Complexo Pedagógico II, Campus
de Gualtar, Braga, de Gualtar, Braga,
O e-Portefólio, na Europa, surge O e-Portefólio, na Europa, surge como um instrumento de facilitação como um instrumento de facilitação da mobilidade, da transparência e do da mobilidade, da transparência e do reconhecimento das aprendizagens reconhecimento das aprendizagens formais e informais realizadas ao formais e informais realizadas ao longo da vida.longo da vida.
Em 2003, o consórcio europeu EifEL (European Institute for E-Em 2003, o consórcio europeu EifEL (European Institute for E-Learning, Learning, http://www.europortfolio.orghttp://www.europortfolio.org) lançou a campanha "ePortfolio ) lançou a campanha "ePortfolio para todos", cujo principal objectivo é o de que, em 2010, todo o para todos", cujo principal objectivo é o de que, em 2010, todo o cidadão europeu tenha acesso a um e-Portefólio.cidadão europeu tenha acesso a um e-Portefólio.
o que é um eP
Espaço integrador de todas as aprendizagens, fusão do Espaço integrador de todas as aprendizagens, fusão do espaço onde se aprende, descobre, pensa, reflecte, espaço onde se aprende, descobre, pensa, reflecte, executa, experimenta, testa, pratica, onde se faz, onde executa, experimenta, testa, pratica, onde se faz, onde se interage.se interage.
““um instrumento de avaliação de carácter reflexivo, um instrumento de avaliação de carácter reflexivo, contínuo no tempo, pessoal e personalizável, contínuo no tempo, pessoal e personalizável, valorizador da autonomia e do sentido de valorizador da autonomia e do sentido de responsabilidade”responsabilidade”
Gomes, Mª João, Gomes, Mª João, ““Portefólios digitais: revisitando os princípios e renovando as práticas”, Portefólios digitais: revisitando os princípios e renovando as práticas”, VII Colóquio VII Colóquio
sobre Questões Curriculares realizado na Universidade do Minho em Fevereiro de 2006sobre Questões Curriculares realizado na Universidade do Minho em Fevereiro de 2006
o que é um eP
E-portefólio é mais do que uma E-portefólio é mais do que uma nova expressão do portefólio de nova expressão do portefólio de formato tradicional para o formato tradicional para o formato digitalformato digital
““usa tecnologias electrónicas como usa tecnologias electrónicas como base, permitindo que estudantes e base, permitindo que estudantes e professores recolham e organizem professores recolham e organizem materiais de diversos tipos de materiais de diversos tipos de suporte (áudio, vídeo, gráficos, suporte (áudio, vídeo, gráficos, texto); e usando links de hipertexto texto); e usando links de hipertexto para organizar o material, para organizar o material, relacionando evidências para relacionando evidências para atingir resultados, objectivos ou atingir resultados, objectivos ou critérioscritérios” (Barrett, 2005, p. 5)” (Barrett, 2005, p. 5)
O processo de O processo de realização de realização de um Portefólio um Portefólio tradicional tradicional inclui:inclui:
Mais-valias Mais-valias proporcionadas proporcionadas pelas e-pelas e-tecnologias:tecnologias:
• • RecolherRecolher• • SeleccionarSeleccionar• • ReflectirReflectir• • ProjectarProjectar• …• …
• • ArquivarArquivar• • Relacionar/ Relacionar/
PensarPensar• • Contar uma Contar uma
históriahistória• • ColaborarColaborar• • PublicarPublicar• …• …
(s. 8) E-Portefólios Centro de Competência em TIC da Escola Superior de Educação de Santarém
o que é um eP
““O que é que transforma um conjunto de artefactos num portefólio?O que é que transforma um conjunto de artefactos num portefólio?
ReflexividadeReflexividade (para conhecer, actuar, mudar, melhorar, decidir, (para conhecer, actuar, mudar, melhorar, decidir, resolver );resolver );Implicação pessoalImplicação pessoal (envolvimento, empenhamento, sentimento (envolvimento, empenhamento, sentimento de posse em relação ao trabalho);de posse em relação ao trabalho);ContinuidadeContinuidade (trabalho flexível e dinâmico, construído e (trabalho flexível e dinâmico, construído e reconstruído ao longo do tempo; reconstruído ao longo do tempo; PartilhaPartilha (pares, consultores, colegas, outros)”. (pares, consultores, colegas, outros)”.
http://blogfolios.blogspot.com/2005/08/mais-uma-proposta.htmlhttp://blogfolios.blogspot.com/2005/08/mais-uma-proposta.htmlJoão Maria Grilo, em João Maria Grilo, em blogfoliosblogfolios
Um blogue sobre portefólios na educação e sobre Um blogue sobre portefólios na educação e sobre educação - essa tarefa impossível! - com ou sem portefólios...educação - essa tarefa impossível! - com ou sem portefólios...
princípios orientadores
InstitucionalInstitucionalProfissionalProfissionalReflexivoReflexivo
tipos de ePs
DesenvolvimentalDesenvolvimentalReflexivoReflexivoRepresentacionalRepresentacional
De aprendizagemDe aprendizagemDe apresentaçãoDe apresentação
De avaliaçãoDe avaliação
De alunoDe alunoDe turmaDe turma
De projectoDe projecto
1 23
4
tipos de ePs
O ePortfolio potencia a aprendizagem…O ePortfolio potencia a aprendizagem…
desenvolve-se gradualmente no decorrer da disciplina sem se desenvolve-se gradualmente no decorrer da disciplina sem se centrar em momentos específicos e públicos determinados.centrar em momentos específicos e públicos determinados.documenta e demonstra as áreas de interesse do autor, documenta e demonstra as áreas de interesse do autor, salientando-as.salientando-as.motiva actividades de pesquisa e de reflexão pessoal ou seja de motiva actividades de pesquisa e de reflexão pessoal ou seja de metacognição.metacognição.Encara a aprendizagem não só como um “produto”, mas Encara a aprendizagem não só como um “produto”, mas fundamentalmente como um “processo”.fundamentalmente como um “processo”.é e deve ser desenvolvido colaborativamente, fazendo-se é e deve ser desenvolvido colaborativamente, fazendo-se constantemente apelo ao confronto com os outros e à partilha.constantemente apelo ao confronto com os outros e à partilha.Objectivos e conteúdos da disciplina articulam-se com Objectivos e conteúdos da disciplina articulam-se com competências, desempenhos do aprendente.competências, desempenhos do aprendente.
Gomes, Mª João, “Gomes, Mª João, “Portefólios digitais: revisitando os princípios e renovando as práticas”, Portefólios digitais: revisitando os princípios e renovando as práticas”, VII Colóquio sobre Questões Curriculares realizado na VII Colóquio sobre Questões Curriculares realizado na
Universidade do Minho em Fevereiro de 2006Universidade do Minho em Fevereiro de 2006
como se faz um eP
ProcessoProcessoProdutoProdutoProgressoProgresso
ConsciênciaConsciênciaConstrução Construção CompetênciaCompetênciaContextoContextoConfrontoConfronto
… …… …
SituadaSituadaSignificativaSignificativa
Pesquisada Pesquisada PlaneadaPlaneadaPartilhadaPartilhadaProficienteProficientePluralPlural
ReflexivaReflexivaReferenciadaReferenciadaReconstruídaReconstruída
… …… …
ArquitectarArquitectarApresentarApresentarAvaliarAvaliar
ExperimentarExperimentarExplorarExplorarExporExpor
… …… …
AprendizagemAprendizagemcomo se faz um eP
assume significados possui características traduz-se em acções
Processamento Processamento de textode texto
Programas de Programas de páginas webpáginas web
Power pointPower point
… …
Repositório de Repositório de ePortefólios ePortefólios EducativosEducativos
……
WordPressWordPress
BB… …… …
Com que programasCom que programas
como se faz um eP
utilitários software específico software de blogs
Centrado na cooperação crítica, Centrado na cooperação crítica, na personalização de trajectos e na personalização de trajectos e na virtualização da relação com o na virtualização da relação com o conhecimento, segundo um conhecimento, segundo um “paradigma de navegação”“paradigma de navegação”
Machado, Eusébio André* “O uso de e-Portefólios na formação profissional – Machado, Eusébio André* “O uso de e-Portefólios na formação profissional – um contributo reflexivo” http://www.revista-til.net/afi/artigos.phpum contributo reflexivo” http://www.revista-til.net/afi/artigos.php
*Escola Secundária de Tomaz Pelayo*Escola Secundária de Tomaz Pelayo
repercussões
http://blogfolios.blogspot.com/2005/08/mais-uma-proposta.htmlhttp://blogfolios.blogspot.com/2005/08/mais-uma-proposta.htmlJoão Maria Grilo, em João Maria Grilo, em blogfoliosblogfolios Um blogue sobre portefólios na educação e Um blogue sobre portefólios na educação e
sobre educação - essa tarefa impossível! - com ou sem portefólios...sobre educação - essa tarefa impossível! - com ou sem portefólios...
““Um portfolio leva uma pessoa Um portfolio leva uma pessoa dentro”dentro”““Numa entrevista recente, Numa entrevista recente, José SaramagoJosé Saramago diz diz que todos os livros deviam levar uma cinta com que todos os livros deviam levar uma cinta com estas palavras: “atenção, este livro leva uma estas palavras: “atenção, este livro leva uma pessoa dentro”.pessoa dentro”.Este aviso, pelo que implica de entrega e Este aviso, pelo que implica de entrega e exposição do autor e pelo apelo que faz à exposição do autor e pelo apelo que faz à cumplicidade do leitor, poderia ser facilmente cumplicidade do leitor, poderia ser facilmente transposto para o portefólio reflexivo. E então transposto para o portefólio reflexivo. E então diríamos: “atenção, este portefólio leva um diríamos: “atenção, este portefólio leva um profissional/professor/aluno dentro”. E que o aviso profissional/professor/aluno dentro”. E que o aviso fosse entendido como um convite à descoberta”. fosse entendido como um convite à descoberta”.
repercussões
[email protected]@[email protected]@ua.pt
[email protected]@[email protected]@ua.pt
educação e ePortfolios
ePortfolios ePortfolios