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Instrumento Sobre el Temperamento del Nio Pequeo (IT3)

CMO APOYAR LA BONDAD DE AJUSTE

L A BONDAD D E AJUSTELos cuidadores y padres tambin tienen su propio temperamento. La compatibilidad temperamental entre el adulto y el niopuede afectar la calidad de la relacin. Por lo general, esta compatibilidad se denomina la bondad de ajuste. La bondad deajuste ocurre cuando las expectativas y mtodos de cuidado del nio utilizados por el adulto corresponden al estilo personal y a las habilidades del nio. La bondad de ajuste no significa que los temperamentos del adulto y el nio deben ser similares. Ni los padres ni los cuidadores tienen que cambiar quienes ellos son. Simplemente deben adaptar sus mtodos de cuidadoadecundose de manera positiva a la forma como el nio responde naturalmente al mundo. Por ejemplo, si un nio essumamente activo, el cuidador puede llevar en el bolso del nio algunas actividades extra para los ratos de espera en elconsultorio mdico, en las colas del supermercado, etc. En el caso del nio que necesita ms tiempo para comenzar unaactividad nueva, el cuidador puede quedarse cerca del nio y darle tiempo para adaptarse y sentirse seguro.

El Instrumento sobre el temperament del beb y del nio pequeo IT3 fue desarollado por el Centro de Consulta sobre Salud Mental Infantil, un Proyecto de Innovacin y Apoyo financiado por la Oficina de Head Start.

V E R S I N D E L N I 0 P E Q U E O

I N T R O D U C C I N AL TEMPERAMENTOEl temperamento es una caracterstica importante de la saludsocial y emocional. El termino temperamento se refiere ala manera cmo enfrentamos y reaccionamos al mundo. Esnuestro estilo personal y est presente en nosotros desdeque nacemos. Existen tres tipos de temperamentos: fcil, deadaptacin lenta y activo.

Los nios de temperamento fcil son, por lo general,nios contentos, activos, desde el nacimiento y se adaptanfcilmente a situaciones y ambientes nuevos. Los nios deadaptacin lenta son generalmente observadores, ytranquilos, y pueden necesitar ms tiempo para adaptarse asituaciones nuevas. Los nios con temperamentos activostienen rutinas variadas (por ejemplo, para comer y dormir) ytienden a mostrar entusiasmo por la vida.

Existen nueve rasgos comunes a los tres tipos detemperamento que ayudan a describir el temperamento delnio y la forma de como el nio o la nia reaccionan yperciben el mundo. El Cuadro sobre Temperamentos explicaestos rasgos en detalle. Estos rasgos son:

Nivel de actividad Regularidad Adaptabilidad Nivel de distraccin Sensibilidad Perseverancia Intensidad Accesibilidad Carcter

I N S T R U M E N T O S O B R E E L T E M P E R A M E N T O D E L N I O P E Q U E O ( I T 3 ) V E R S I N D E L N I O P E Q U E O 2

LA INTENSIDAD se refiere al nivelde energa de la respuesta de lapersona, ya sea positiva o negativa.

EL NIVEL DE ACTIVIDAD serefiere al nivel general de actividadmotriz cuando la persona estdespierta o dormida. La actividadmotriz comprende movimientos de losmsculos pequeos y grandes, talescomo correr, saltar, rodar, sostener unacrayola, recoger juguetes, etc.

Le cuesta sentarse sin moverse.

Se sienta tranquilo y prefiereactividades sedentarias.

NIVEL DE INTENSIDAD ALTONIVEL DE INTENSIDAD BAJO

Las reacciones son intensas, tanto positivas como negativas.

Las reacciones emocionales se producen en silencio.

MUY REGULAR

IRREGULAR

Los hbitos de apetito, sueo y eliminacin son previsibles.

Los hbitos de apetito, sueo y eliminacin son imprevisibles.

ALTO GRADO DESENSIBILIDAD

BAJO GRADO DESENSIBILIDAD

Es sensible a los estmulos fsicos, tales como sonidos, sabores,tacto y cambios de temperatura. Es muy delicado para comer y lecuesta dormir en una cama ajena.No es sensible a estmulos fsicos, como sonidos, sabores, tacto ycambios de temperatura. Puede dormir en cualquier lugar y pruebacomidas nuevas fcilmente.

NIVEL ALTO DEACCESIBILIDAD

NIVEL BAJO DEACCESIBILIDAD

Se acerca a situaciones nuevas con entusiasmo.

Es reacio a situaciones, personas o cosas nuevas.

Se mueve y es activo.

Prefiere menos ruido y menos movimiento.

ALTO GRADO DEADAPTABILIDAD

BAJO GRADO DEADAPTABILIDAD

La transicin a una actividad osituacin nueva es fcil.

Necesita ms tiempo para hacerla transicin de una actividad osituacin a otra.

Se adapta a situaciones nuevasen muy poco tiempo.

El nio llora o se queda cercadel cuidador antes de acercarsea una situacin nueva.

NIVEL DE DISTRACCIN es lafacilidad con la que una personapuede distraerse, o por el contrario,su nivel de concentracin o atencin.

NIVEL DEDISTRACCINALTO

NIVEL DEDISTRACCINBAJO

Le cuesta concentrarse y poneratencin cuando est ocupado enuna actividad y se distrae fcilmente con sonidos o elementosvisuales durante las actividades.

Tiene un grado de concentracin alto, pone atencin cuando est realizando una actividad y no se distraefcilmente con sonidos o elementosvisuales durante las actividades.

Las incomodidades lo distraenmucho y nota indicios an muyleves de incomodidad comohambre, sueo, etc.

Puede soportar lasincomodidades y no parecesentirse molesto por nada.

LA REGULARIDAD se refiere a la previsibilidad de las funciones biolgicastales como comer, dormir, etc.

LA SENSIBILIDAD de una personase refiere a grado de intensidad conel que responde al estmulos fsicos,tales como luz, sonido y texturas.

LA ACCESIBILIDAD es ladisposicin inicial de una personaante un lugar, situacin o una cosa nueva.

ALTO GRADO DEPERSEVERANCIA

BAJO GRADO DEPERSEVERANCIA

Contina en una tarea o actividad a pesar de los obstculos y no sefrustra con facilidad.

Cambia de actividad o tarea al encontrarse con obstculos y sefrustra fcilmente.

LA PERSEVERANCIA se refiere altiempo que la persona continuarealizando una actividad a pesar deque se le presenten obstculos.

CARCTER POSITIVO

CARCTER SERIO

Reacciona ante el mundo de manera positiva y por lo general alegremente.

Reacciona ante las situaciones como observador, a veces demanera ms seria. Tiende a ser cuidadoso en situaciones nuevas.

EL CARCTER es la tendencia dela persona a reaccionar ante elmundo de forma ya seaprincipalmente positiva o negativa.

LA ADAPTABILIDAD describe la facilidad con la cual la persona se adapta a los cambios y a las transiciones.

NIVEL DEACTIVIDAD ALTO

NIVEL DEACTIVIDAD BAJO

dimENsioNEs iNdicAdor dEcomportAmiENto tpico El Adulto El Nio

R A S G O S T E M P E R A M E N T A L E S


pArA los Nios dEsdE 18 mEsEs hAstA 36 mEsEs. tiEmpo pArA iNtroducir lA iNformAciN: 5-10 miNutos.

ESTOY COMPLETANDO EL IT3 PARA M Y PARA EL NIO ______________________________________________________(NOMBRE DEL NIO PEQUEO)

Completar esta breve versin del nio pequeo del IT3 para determinar la bondad de ajuste entere usted y el nio quetiene en mente para esta actividad. Recuerde que no hay rasgos temperamentales buenos o malos. Cada individualnace con su propia personalidad que lo hace especial. Los resultados y las sugerencias sobre la bondad de ajuste leayudarn a mejorar sus mtodos de cuidados como un apoyo positivo para el nio.

Por favor, evalese a usted mismo y al nio en los nueve rasgos siguientes. Marque la casilla que mejor describa sucomportamiento habitual para cada uno de los rasgos. Recuerde que usted puede utilizar la grfica en la pgina previasobre Rasgos Temperamentales para leer las definiciones de cada rasgo.

lea las siguientesafirmaciones y evalecada uno de los rasgoscon respecto a usted yal nio pequeo.

por lo general, yo me comporto de unaforma que podradescribirse como:

por lo general, el nio pequeo secomporta de unaforma que podradescribirse como:

dimENsioNEs iNdicAdorEs dEcomportAmiENtos tpicos Yo soY El Nio Es

3. INTENSIDAD

1. NIVEL DE ACTIVIDAD

2. NIVEL DE DISTRACCIN

4. REGULARIDAD

5. SENSIBILIDAD

6. ACCESIBILIDAD

8. PERSEVERANCIA

9. CARCTER

7. ADAPTABILIDAD

Muy activo

Menos activo

Se distrae con facilidad

Se distrae menos(Se concentra mejor)

Personalidad intensa

Personalidad tranquila

Muy regular

Ms espontneo (Irregular)

Menos sensible

Muy accesible

Menos accesible

Muy adaptable

Menos adaptable

Muy perseverante

Menos perseverante

Carcter positivo

Carcter serio

Muy sensible

Instrucciones Para Introducir la Informacin de la Versin del Nio Pequeo del IT3


NIVEL DE ACTIV IDADSe refiere al nivel general de actividad motriz cuando la persona est despierta o dormida. La actividad motriz comprende

movimientos de los msculos pequeos y grandes, tales como correr, saltar, rodar, sostener una crayola, recoger juguetes, etc.

R E C O M E N D A C I O N E S S O B R E

Usted y su nio tienen un nivel de actividad similar. Disfrute deslizndose, gateando, caminando, corriendoy trepndose dentro de la casa y afuera con su nio.

Asegrese de que tanto usted como el nio tengantiempo para descansar. Ayude al nio a tomarsedescansos mostrndole con el ejemplo la seal de queusted est comenzando a sentirse cansado, as como lasformas que usted prefiere para descansar. Por ejemplo,acomodarse en una silla con un libro, respirarprofundamente o ponerse a colorear.

Si su nio es ms pequeo en edad, descrbale lasseales que est dando para hacerle saber a usted quequiere descansar. Veo que ests mirando otras cosas atu alrededor y que ests movindote en mi falda. Qutal si salimos un rato?

Usted y su nio tienen diferentes niveles de actividad. Acontinuacin, se presentan algunas ideas para apoyar elnivel de actividad menor del nio. Asegrese de que hayan espacios tranquilos concretosdonde el nio pueda descansar y observar pero desdedonde usted pueda ver completamente. Por ejemplo, useasientos blandos que el nio pueda mover por el saln ysentarse cuando quiera para pasar un rato solo.

No exija que su nio participe en movimientos o enactividades muy movidas (como bailar mientras tocanuna cancin) hasta que est pronto/a para hacerlo.

Dgale al nio que si se siente cansado/a durante el dapuede tomarse descansos.

Resalte de manera positiva cuando el nio haga latransicin satisfactoriamente para dormir la siesta o auna actividad tranquila.

Ayude a su nio a jugar con las cosas que le gustancomo libros, rompecabezas, cubos, muecas, etc.

Deje que su nio se despierte a su propio ritmo yrecomience las actividades de la clase.

Usted y su nio tienen un nivel de actividad diferente. Acontinuacin se presentan algunas ideas para ayudarlo aapoyar el nivel ms elevado de actividad de su nio. Dedique ms tiempo que su nio realice ms actividades al aire libre (por ejemplo, gateando, corriendo,trepndose, etc.) para que el nio pueda distenderse.

Presntele al nio la posibilidad de hacer actividadesdentro de la casa que correspondan a su capacidadmotriz (msculos grandes), como por ejemplo, haceruna carrera de obstculos con almohadas y cojines,bailar al comps de la msica, etc.

Utilice el nivel de energa del nio como ejemplo para entusiasmar a otros nios: Jason y Lei, estnsaltando al ritmo de la msica; qu les parece sihacemos lo mismo?

Avsele de antemano la hora de la siesta, ya que latransicin de actividad a descanso puede ser difcil parael nio. Comience a hacer la transicin entre 30 y 60minutos antes de la hora de dormir o de la siesta.

Usted y su nio tienen un nivel de actividad similar. Disfruten acurrucndose en un silln o en una silla conun libro o con msica suave.

Establezca ratos cortos y constantes durante el da pararealizar actividades fsicas. Esto lo ayudar a usted y alnio a desahogarse y a estar listos para seguir adelantecon las actividades.

Aproveche las actividades preferidas para moverse. Por ejemplo, prese y represente uno de los cuentospreferidos o ponga la cancin favorita del nio y baileny muvanse juntos por el saln.

Apoye al nio/a si no est pronto para participar enjuegos muy activos. Describa lo que ve y pdale al nioque observe. Los chicos se estn persiguiendo unos aotros. Ves como corren?

Yo soy El Nio es

muy Activo muy Activo

Yo soy El Nio es

menos Activo menos Activo

Yo soy El Nio es

muy Activo menos Activo

Yo soy El Nio es

menos Activo muy Activo


Usted y su nio tienen niveles de distraccin similares. Trate de limitar las distracciones mientras pasa tiempo consu nio. Por ejemplo, escuche msica o lean un libro en lugar de tener la msica de fondo mientras leen.

Ayude a su nio a reconocer los sntomas de que se estsintiendo sobreexcitado. Para hacer esto hable sobrelas lasexperiencias que a usted lo entusiasman y cmo ustedlogra volver a poner atencin. La televisin no me dejapreparar la cena. La voy a apagar para poder poneratencin a lo que estoy haciendo.

Nombre las seales que su nio le da para comunicarle austed que est distrado (o sintindose sobreexcitado).Ests bostezando y dndote vuelta cuando canto. Creoque ya no quieres seguir escuchando esa cancin.

Usted y su nio tienden a diferir en la capacidad dedistraccin. Aqu se presentan algunas ideas que puedenayudarlo a adaptar su nivel de distraccin a la modalidad deun nio ms concentrado. Adptese a su nio permitindole que pase ms tiempo enexperiencias que l/ella sea capaz de realizar. Ests tanentretenido mirando esos libros de cuentos, te gustaramirar otros?

Avsele a su nio varias veces cuando se acerque elmomento de realizar una transicin, para que tenga tiemposuficiente para prepararse: Ya es casi la hora dealmorzar. Nos quedan cinco minutos para jugar. Siempreque sea posible, utilice diferentes formas para recordarle alnio que se acerca el momento de una transicin. Sepueden utilizar cartulinas con dibujos, tocarle el hombrosuavemente, tocar una cancin simple de transicin u otrosmtodos que estn de acuerdo con el estilo de aprendizajedel nio.

Anime a su nio a ponerse en contacto con otros nios mientras juega, y fijese y describa las interacciones entre l/ella y otros nios. Adam est mirando tu pelotaroja, Podras hacerla rodar hacia aqu?

Usted y su nio tienden a ser diferentes en cuanto a la capacidad de distraccin. A continuacin se presentan algunasideas para ayudarlo a adaptarse al nivel de distraccin del nio. Use instrucciones detalladas, claras y fciles de entender: Primero, ponte los zapatos y luego, puedesponerte la chaqueta.

Limite el nmero de opciones para facilitar la respuesta desu nio: Quieres leche o jugo? Sera til mostrarle lasopciones concretas que se le estn dando, para que lasrecuerde visualmente.

Reconozca cuando su nio est comenzando a distraerse.Con delicadeza, vuelva a dirigir su atencin a la actividadque se est realizando en el momento, dicindole: Meparece que ya no ests mirando el rompecabezas.Quisieras ponerle otra pieza para terminarlo?

Siga la iniciativa que tome el nio siempre que seaposible. Qu rpido anda tu auto! Puedo seguirte conel mo? Est dispuesto a adaptarse a la capacidad deconcentracin y atencin del nio.

Usted y su nio tienen un nivel de atencin similar. Disfrute de la posibilidad de relacionarse entre ustedes y depus, con objetos a su alrededor, sin interrupciones. Useeste rato de tiempo para descubrir cosas y rerse juntos.

Cuando haga planes para el da, avsele con anticipacin sobre los momentos de transicin y los cambios en elhorario. Con nios pequeos, puede usar elementosvisuales para ayudarlo en las transiciones. Por ejemplo, sivan a visitar a alguien, usted podra mostrarle la foto de lapersona y avisarle. Dentro de un rato, vamos a ir avisitar a la Sra. Lohmann.

Dado que puede ser fcil dejarse llevar por un solo tipo de actividad, no olvide planear varias actividades para ofrecerle una variedad de experiencias durante el da, como treparseo gatear afuera, juegos interactivos, como Cuc dndeest el beb?, jugar a las escondidas, leer cuentos conpginas de colores y participar en las rutinas diarias.

NIVEL DE D ISTRACCINEs la facilidad con la que nos distraemos, o bien el nivel de concentracin o atencin


Yo me El Nio se

distraigo con facilidad distrae con facilidad

Yo me El Nio se

distraigo menos distrae menos

Yo me El Nio se

distraigo con facilidad distrae menos

Yo me El Nio se

distraigo menos distrae con facilidad


NIVEL DE INTENSIDADSe refiere al nivel de energa de la respuesta de la persona, ya sea positiva o negativa


Usted y su nio tienen personalidades bastante intensas. Disfrute compartiendo las sonrisas y las risas, a la vezque reconoce el ceo fruncido y las lgrimas de su nio.

Ayude al nio a aprender a aceptar sus sentimientos,describiendo esos sentimientos y calmndolos cuandosean (positivos o negativos) demasiado fuertes: Ests pateando y moviendo los brazos con la msica ests agitado?

Mustrele con el ejemplo el tipo de reacciones quedeseara ver en su nio. Por ejemplo, si se est sintiendo frustrado, respire profundamente varias veces para calmarse.

Encuentre formas de calmar a su nio cuando l/ellaest sintiendo emociones fuertes (por ejemplo, frtele laespalda, acnelo al ritmo de una msica suave, cantesuavemente, sostngalo en brazos delicadamente, etc.).No olvide compartir con los cuidadores de su nio lasestrategias que le resultan ms acertadas.

Usted y su nio tienden a ser diferentes en el rasgo deintensidad. A continuacin se presentan algunas ideaspara facilitar la adaptacin entre usted y el menor nivel deintensidad de su nio. Dado que quiz su nio no tenga reacciones fuertes,trate de hacer mencin a las posibles emociones:Tienes el ceo fruncido. Ests triste porque se escapel cachorro?

Apoye las emociones de la manera que su nio las estsintiendo. Te molesta que ya sea la hora de salir.Todava no has terminado el rompecabezas.

Organice espacios tranquilos y acogedores para que sunio no se sienta abrumado por ambientes de muchaactividad. Puede traer asientos blandos (pufs), carpasplegables, almohadones o mantas para armar espacios seguros desde donde los nios puedan observar con calmay asimilar las actividades que tienen lugar a su alrededor.

Prepare actividades que promuevan la inteligencia emocional, como por ejemplo pregntele a su nio cmo

se siente esa maana. Hable tambin sobre cmo se siente usted. Disee un cuadro con fotos de diferentes emocionesque ayuden al nio a reconocer cmo se est sintiendo.

Usted y su nio tienden a ser diferentes en intensidad. Acontinuacin se presentan algunas ideas para apoyar laadaptacin entre su nivel de intensidad y el del nio. Trate de entender las reacciones emocionales fuertesponindose usted en el lugar de su nio. Cmo serestar en esta situacin?

Ayude a su nio cuando l/ella tenga una reaccinnegativa fuerte, relacionndolo con usted; por ejemplo:No me gusta cuando la gente me saca las cosas sin pedirme permiso antes. Cmo podemos solucionar esto?

Cuando su nio tiene una reaccin negativa fuerte, tratede mantener la calma, y ser un lugar seguro para elnio: S que ests enojado en este momento. Estaraqu para cuando me necesites.

Nombre las emociones de su nio y aydelo a darlesvalidez. Veo que ahora ests muy contento con el purde manzanas. Qu bueno! Dentro de un ratito tesentirs ms tranquilo y puedo darte la cuchara paraque t mismo la uses.

Usted y su nio tienen personalidades bastante tranquilas. Practique reconocer y nombrar las experiencias, y lasemociones del nio de manera que el nio aprenda areconocer y a tolerar sus emociones y las de los dems.Lean libros de cuentos sobre emociones. Reflexionenjuntos sobre lo que ven.

Tmese tiempo para explicarle al nio lo que los demspueden estar sintiendo: El beb est llorando! Se lecay el juguete.

Nombre las emociones de su nio, prestando especialatencin a lo que es obvio y a los indicios sutiles delcomportamiento, como cejas fruncidas, los ojos que secierran, mirar hacia otro lado, arrullarse, apretar lospuos, balbucear, mover las manos, etc.

Yo soy El Nio es

muy intensa muy intenso

Yo soy El Nio es

muy tranquila muy intenso

Yo soy El Nio es

muy tranquila muy tranquilo

Yo soy El Nio es

muy intensa muy tranquilo


Usted y su nio tienen el mismo nivel de regularidad. Siga sus instintos para mantener una rutina previsible yconstante para usted y su nio.

Hable sobre la rutina diaria preferida de su nio conotras personas que lo/la cuidan.

Ayude a su nio a sentirse cmodo con lasinterrupciones inesperadas en el horario, describindolecmo se siente usted cuando eso sucede.

Apoye al nio utilizando un horario con dibujos. Porejemplo, use dibujos o figuras de un objeto nico paracrear un horario que muestre que primero tomar eldesayuno y despus se vestir.

Usted y su nio tienden a ser diferentes en el rasgo deregularidad. A continuacin se presentan ideas quepueden ayudar a la adaptacin entre usted y laespontaneidad de su nio. Trate de dejar que su nio duerma la siesta o descansedurante un perodo ms corto o ms largo de tiempoque los dems nios si es necesario. Dele juguetes queno hagan ruido mientras est despierto si los demsnios estn durmiendo.

Observe a su nio de cerca para aprender cules son sushbitos alimenticios y haga lo posible por satisfacerlos.

Ofrzcale al nio muchas oportunidades para cambiarleel paal o para ir al bao.

Recurdele con anticipacin cuando se acerque el momento de las transiciones, para que su nio est preparado.

Usted y su nio parecen ser diferentes en el rasgo deregularidad. A continuacin se presentan algunas ideaspara apoyar su espontaneidad y la regularidad de su nio. Tenga en cuenta el apetito regular de su nio y ofrzcalela comida todos los das a la misma hora.

Aprenda la manera como el nio le comunica cuandotiene que ir al bao.

Trate de organizar una rutina con un horario de siestacon el que su nio se sienta seguro.

Trate de recordarle a su nio con anticipacin cuandosurjan cambios en el horario de todos los das.

Usted y su nio tienen un nivel de espontaneidad similar. Disfrute la espontaneidad del da. Por ejemplo, sipensaba salir pero su nio parece interesado en el aguay las burbujas mientras usted lava los platos, djeloparticipar ofrecindole una esponja y un bol de aguatibia espumosa.

Est preparado para cambiar las actividades del da;esto lo ser de utilidad para su nio. Si el nio se cansaun poco antes, acompelo y haga tiempo paradescansar. O bien, si su nio no parece estar cansado,djelo quedarse levantado un rato ms haciendoactividades tranquilas.

NIVEL DE REGULARIDADSe refiere a la previsibilidad de las funciones biolgicas tales como comer, dormir, etc.


Yo soy El Nio es

muy regular muy regular

Yo soy El Nio es

muy regular ms Espontneo

Yo soy El Nio es

ms Espontnea ms Espontneo

Yo soy El Nio es

ms Espontnea muy regular


Usted y su nio tienen un nivel de sensibilidad similar.

Disfrute de los momentos ntimos del da, como la siesta oel momento de irse a dormir. Aproveche esos momentospara hablar suavemente sobre el da o para cantar con un tono tranquilizador.

Cuando se encuentre en lugares con ms ruido o ms luzde lo que a ustedes dos les gusta, haga los ajustesnecesarios para que encuentren un lugar tranquilo dondepuedan revitalizarse juntos.

Ofrzcale a su nio prendas de vestir y texturas suaves.

Use un tono de voz clida y de apoyo para que l/ellaentienda sus emociones.

Usted y su nio tienden a ser diferentes en el rasgo de la sensibilidad. A continuacin se presentan algunas ideas para apoyar la adaptacin entre usted y el nio ms sensible.

Presntele al nio actividades con muchas experienciassensoriales (por ejemplo, cantar una cancin mientrasbaila y le da la mano a otros, pinturas dactilares, juegos de agua, arcilla para modelar, etc.).

Use voces cmicas y dramticas cuando lea los cuentos,sea gracioso!

Aunque su nio pueda tener menor sensibilidad, observe siest manejando bien una situacin estimulante. Aqu haymucho ruido. Cmo te sientes?

Ofrezca nuevos tipos de comida para probar.

Resalte el hecho de que su nio est disfrutando de unaactividad nueva. Ests jugandoCmo juegas con el aguajabonosa y la vuelcas dentro y fuera de los vasos! Qusientes en las manos?

Usted y su nio tienden a ser diferentes en el rasgo desensibilidad. A continuacin se presentan algunas ideas paraapoyar a la adaptacin entre usted y el nio ms sensible.

Cuando estn en una actividad estimulante, comoescuchando msica, ofrzcale tambin otras opciones mstranquilas, como un rato de lectura o descanso o bien laposibilidad de observar desde un lugar cercano y seguro.

Reaccione con sensibilidad cuando su nio se sientaabrumado por el ambiente. Aydelo a encontrar unaactividad tranquila. Veo que ests apretando los puos yque tienes el ceo fruncido. Te molesta la luz fuerte enlos ojos?

Hgale saber al nio cuando lo tenga que tocar. Ahora tevoy a levantar lentamente para ir a cambiarte el paal.

Presente experiencias con materiales sensoriales, poniendo arena, choclo, almidn, agua, etc. en bolsitasplsticas para que el nio pueda experimentar con distintaspropiedades sensoriales.

Ofrezca utensilios que el nio pueda usar paraexperimentar con texturas nuevas, a su propio ritmo. Porejemplo, tenga pinzas a mano para recoger objetos condiferentes texturas, pinceles para experimentar con colaplstica, guantes para usar pinturas dactilares, etc.

Usted y su nio tienen un nivel de sensibilidad similar.

Divirtanse cantando en voz alta y bailando juntos alcomps de la msica.

Contine presentando oportunidades de exploracinsensorial, con burbujas, arena, agua, papel de lija oplumas. Estos momentos son oportunidades excelentespara explorar el ambiente de sonidos, texturas y olores.

Indquele a su nio el nombre de la actividad que estrealizando: Ests soplando tantas burbujas!

Aunque ambos pueden tolerar niveles altos de percepcinsensorial, tmese el tiempo para observar cuando elestmulo es excesivo y describa cmo su nio siente esto.Esto ayudar al nio a manejar sus experiencias yreacciones al entorno.

NIVEL DE SENSIB IL IDADSe refiere a grado de intensidad con el que responde a estmulos fsicos, tales como luz, sonido y texturas


Yo soy El Nio es

muy sensible muy sensible

Yo soy El Nio es

muy sensible menos sensible

Yo soy El Nio es

menos sensible menos sensible

Yo soy El Nio es

menos sensible muy sensible


Usted y su nio tienden a acercarse a situaciones o personasnuevas de una manera similar. Disfrute del placer de emprender nuevas aventuras y salidascomo ir a museos (an si el nio simplemente mira a la gentepasar), juegos en grupos, parques y el zoolgico con su nio.

Dedique tiempo a estar con otros nios y familia cuandosea posible.

Mantngase cerca para ayudar su nio mientras aprende arelacionarse con otras personas. A veces un nio muyaccesible puede entrar en contacto con un nio menosabierto a gente nueva. El nio muy accesible puedenecesitar ayuda para desenvolverse en la situacin.

Usted y su nio tienden a ser diferentes en el rasgo deaccesibilidad. A continuacin se presentan algunas ideaspara ayudarlo a adaptarse al grado menor de accesibilidad de su nio. Sea un lugar seguro para su nio. Introduzca al nio anuevos ambientes y personas sostenindolo seguro en sus brazos o tomndolo de la mano. Hblele suavementesobre lo que est sucediendo y de manera reconfortante.

Ayude a los dems a relacionarse con el nio hacindolessaber que deben hacerlo poco a poco. Comparta lasactividades o juguetes preferidos de su nio con la otrapersona para crear una conexin.

No obligue a su nio a participar en una actividad nueva sise siente inseguro. De ser posible, ofrzcale un espaciopara que pueda observar lo que est pasando hasta que sesienta seguro como para participar.

Procure no calificar a su nio como tmido. Una manerarespetuosa y delicada de comunicarle al nio que usted lorespeta es haciendo saber a los dems que el nio necesitatiempo para observar y que prefiere ir despacio. Loscalificativos tienden a permanecer a travs del tiempo.

Prepare a los nios para situaciones nuevas. Por ejemplo,si su nio va a ir a una nueva guardera, vaya a visitar ellugar antes del primer da.

Usted y su nio tienden a ser diferentes en el rasgo deaccesibilidad. A continuacin se presentan algunas ideassobre cmo adaptarse a la mayor accesibilidad de su nio. Trate de satisfacer el deseo de su nio de explorar nuevassituaciones. Haga caminatas para explorar la naturaleza,escuche y baile con msica nueva, pruebe nuevas comidas,participe en experiencias sociales tales como invitacionesa jugar, etc.

Presntele a su nio juegos y actividades que promuevanla posibilidad de jugar en colaboracin o paralelamentecon otros nios, como con vagones de tren, pelotas que sepueden hacer rodar de un lado al otro, juegos en la mesade agua, cubos y autitos, etc.

Aunque su nio quiere ser social, a veces ocurrensituaciones que requieren la ayuda de un adulto. Qucontento ests de ver a Arianna y qu lindo abrazo lediste! Arianna est frunciendo el ceo y protegindose conlos brazos. Me parece que ella quiere que sean cuidadososcon ella. Qu tal si le decimos buen da Arianna y letocamos la mano suavemente?

Usted y su nio tienden a alejarse de situaciones o personas nuevas. Al igual que usted, su nio prefiere las relacionesindividuales o los grupos de gente ms pequeos.Planifique este tipo de experiencia en lugar de varias reuniones con un nmero mayor de personas en un solo da.

Dedique tiempo para hablar con su nio sobre situacionesnuevas, mientras contina representando un lugar seguro para el nio. sostenindolo en sus brazos o parndose cerca y dicindole: Los nios estn chapoteando en el agua.

A su nio le puede gustar jugar siempre con el mismojuguete o estar en lugares que le resulten familiares.Aydelo a llevar objetos familiares a lugares nuevos y atener lugares especiales para distenderse, como el sillndonde lee cuentos con usted.

NIVEL DE ACCESIB IL IDADSe refiere a la disposicin inicial de una persona ante un lugar, situacin o una cosa nueva


Yo soy El Nio es

muy Accesible muy Accesible

Yo soy El Nio es

muy Accesible menos Accesible

Yo soy El Nio es

menos Accesible menos Accesible

Yo soy El Nio es

menos Accesible muy Accesible


Usted y su nio tienen un nivel de adaptabilidad similar. Tal como le sucede a usted, a su nio le resulta fcilprobar situaciones nuevas y no se siente desprevenidoen las transiciones o cuando se interrumpe la rutina a laque est acostumbrado. Contine usando palabras paradescribir los cambios que ocurrirn.

Contine disfrutando de una variedad de actividadesdurante el da dado que para ustedes es fcil cambiar de actividad.

Est atento a las seales que se observen en elcomportamiento de su nio que indiquen que ya noquiere ms cambios.

Seguir algn tipo de rutina es bueno para cualquiernio. Trate de que el nio cuente con algunas rutinastodos los das, como por ejemplo, comer, dormir lasiesta e irse a dormir.

Usted y su nio tienden a ser diferentes en el rasgo deadaptabilidad. A continuacin se presentan algunas ideaspara contribuir a la adaptacin entre usted y el nio conun nivel menor de adaptabilidad. Avsele con anticipacin cuando se acerque el momentode una transicin para que su nio est preparado.

Trate de no introducir muchas cosas a la vez. Un nio o maestra nueva en el saln de clase puede intimidar o confundir al nio; por lo tanto, reaccione con sensibilidad.

Si observa que a su nio le cuesta adaptarse, permtaleque no participe en actividades nuevas.

Hgale saber a su nio que usted est siempredisponible para reconfortarlo; por ejemplo: S queesto te cuesta porque es algo nuevo. Preferiras jugarcon tus cubos predilectos?

Trate de establecer una rutina diaria normal para que cualquier desconcierto que pueda sentir su nio sea mnimo.

Usted y su nio tienden a ser diferentes en el rasgo de la adaptabilidad. A continuacin se presentan algunasideas para adecuarse al nivel ms alto de adaptabilidad de su nio. Trate de fomentar la capacidad de su nio de explorarnuevas situaciones introduciendo frecuentemente,experiencias nuevas.

Hgale comentarios positivos a su nio sobre cunfcilmente se adapta a los nuevos compaeros de clase,nuevas situaciones, etc.

Usted y su nio tienen un nivel de adaptabilidad bajo. Para adaptarse a situaciones y personas nuevas y a lastransiciones, siga su instinto, preparndose de antemanoy con tiempo. Tmese tiempo para acercarse a algo opara comenzar algo nuevo, de manera que laexperiencia no sea apresurada.

Cuando tenga que hacer algo nuevo que lo incomoda,describa lo que lo pone nervioso (o incmodo) y quhace para sentirse mejor.

Al describirle su experiencia a su nio lo/la ayudar areconocer esos sentimientos dentro de s mismo y en losdems, y a aprender formas de autoayuda.

NIVEL DE ADAPTABIL IDADSe refiere a la facilidad con la cual la persona se adapta a los cambios y a las transiciones


Yo me El Nio se

Adapto con facilidad Adapta con facilidad

Yo me El Nio se


Yo no me El Nio no se


Yo no me El Nio se



Usted y su nio tienen niveles altos de perseverancia. Divirtase presentando una variedad de actividades yobjetos nuevos y delitese mirando todas las formas enque su nio explora y maneja su entorno. Al igual queusted, l/ella puede sentirse muy feliz trabajando en unproblema y descubriendo todos los ngulos posibles.

Describa ese sentimiento a su nio y no olvide elogiarlopor su esfuerzo ms que a por el resultado final.

Usted y su nio tienden a ser diferentes en el rasgo deperseverancia. A continuacin se presentan algunas ideasque pueden contribuir a la adaptacin entre usted y elnio con un nivel menor de perseverancia. Aliente el deseo del nio de realizar una actividad.

Pasaste tan cerca del juguete, ya casi ests all!

Presente experiencias que su nio ya haya dominadopara que sienta que puede lograr lo que intenta.

Promueva el desarrollo del vocabulario relacionado conlas reacciones emocionales; por ejemplo, Estszapateando y apretando los puos. Ests enojadoporque se te cay la torre?

Pregntele frecuentemente a su nio cmo se siente para que sepa que si necesita ayuda usted est disponible.

Usted y su nio tienden a ser diferentes en el rasgo deperseverancia. A continuacin se presentan algunas ideaspara ayudarlo a usted a adaptarse al nivel mayor deperseverancia del nio. Reconozca y comente cuando su nio se esfuercemucho para hacer algo. Ezra, pusiste un cubo encimadel otro; tu torre est creciendo.

Presente actividades que signifiquen un desafo para sunio. Ests armando un rompecabezas de cuatropiezas. Querras probar un rompecabezas de animalesnuevo con ms piezas?

Consulte con su nio a medida que l/ella persevera en una tarea para asegurarse de que no se frustre enalguna actividad. Ests haciendo un gran esfuerzopara poner todas las piezas y a veces se desarman.Cmo te ests sintiendo?

Impulse el desarrollo del vocabulario relacionado conlas emociones, preguntndole al nio cmo se sientecuando persevera en algo. Puedes llevar a tu amigoMatthew en el vagn y mira como se est riendo.Cmo te hace sentir eso?

Usted y su nio tienen un nivel bajo de perseverancia. De la misma forma que lo puede hacer para ustedmismo, divida las actividades nuevas y difciles enpartes ms pequeas y elogie el esfuerzo del nio.

Ayude a su nio a aprender a darse cuenta cuando sesiente frustrado/a y lo que puede hacer para sentirsemejor. Puede hacerlo describiendo sus propiossentimientos cuando usted se encuentra encircunstancias frustrantes y las estrategias que usa paracalmarse y poder terminar el trabajo.

Asegrese de que su casa sea un lugar seguro a pruebade bebs y nios pequeos para que su nio puedaexplorar y experimentar en su entorno.

NIVEL DE PERSEVERANCIASe refiere al tiempo que la persona continua realizando una actividad a pesar de que se le presenten obstculos


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Usted y su nio tienen un carcter positivo. Disfruten compartiendo momentos de risas o carcajadassobre el mundo alrededor de ustedes. Describa lossentimientos de alegra de su nio al disfrutar juntos.

Jueguen juegos divertidos durante el da, como a lasescondidas y Cuc, dnde est el beb?

Mrense juntos en el espejo y sonran. Aunque en general ambos tengan un carcter positivo,recuerde tambin describir otros sentimientos detristeza, rabia o miedo de manera que el nio aprendaque tambin est bien sentir esas emociones.

Usted y su nio parecen diferir en el carcter en general.A continuacin se presentan algunas ideas para apoyar laadaptacin entre usted y el nio de carcter serio. Trate de hacer coincidir su estado de nimo con el de sunio cuando l/ella est serio para que sepa est biensentir esa emocin.

Trate de no forzar a su nio a que est de buen humor;permtale expresarse.

Fomente el desarrollo del vocabulario emocional,haciendo mencin a las reacciones emocionales; porejemplo: Por la expresin de tu cara me doy cuentaque ests molesto. No te gust el cuento?

Si su nio est comenzando a sentirse molesto,permtale no participar en la actividad.

Usted y su nio tienen un carcter diferente. Acontinuacin se presentan algunas ideas para ayudarlo aadaptarse a la modalidad diferente del nio. Trate de hacer coincidir su carcter con el de su niocuando el nio se est sintiendo contento para que sepaque esa emocin est bien.

Cuando el nio est realmente disfrutando unaactividad, haga mencin a ello. Mira qu gran sonrisatienes Ests feliz andando en bicicleta!

Aliente el desarrollo del vocabulario emocionalnombrando las reacciones emocionales; por ejemplo:Ests sonriendo tanto! Eso quiere decir que te gust aplaudir!

Durante el da, pregntele cmo se est sintiendoaunque su nio parezca contento.

Usted y su nio tienen un carcter serio similar. A su nio puede gustarle tener opciones. A medida quecrezca, permtale tener opciones en sus rutinas diarias,como el cuento que leen juntos antes de la siesta.

Infrmele directamente sobre lo que sucedediariamente: Vamos a la guardera y te voy a recogerdespus de la siesta.

Trate de entender la modalidad seria con la que su niose relaciona con su entorno y reconozca que estarpensativo o serio no significa estar enojado.

Dele a su nio tiempo para observar y mirar lo que estpasando alrededor antes de participar.

Haga hincapi en las seales que su nio usa paramostrar inters o alegra. A veces esos signos puedenser ms sutiles que sonrer o rerse. Puede notar que elnio levanta las cejas, los ojos se iluminan o se davuelta para escuchar un sonido.

NIVEL DE CARCTERSe refiere a la tendencia de la persona a reaccionar ante el mundo de forma ya sea principalmente positiva o negativa


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