caracterización enrique olaya herrera

PROYECTO 891 – CONVENIO 1169 DE 2015“EDUCACIÓN MEDIA FORTALECIDA Y MAYOR ACCESO

A LA EDUCACIÓN SUPERIOR”

CARACTERIZACIÓN INSTITUCIONAL

IED ENRIQUE OLAYA HERRERA

Nombre del Par Académico asignado a la I.E.DCAROLINA FERRUCHO

Fecha Inicio Caracterización Fecha de Cierre14/02/2015 26/06/2015

Personas que participaron en la caracterizaciónN/A

Otros actores o aportantesN/A

Área(s) de Proyecto(s) y Etapa en que se EncuentraLenguas y Humanidades - Implementación

Documentos referenciados de la IED para la construcción de la caracterización

N/A

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A LA EDUCACIÓN SUPERIOR”1. Contexto Institucional

1.1 Categoría Histórica de la Institución

En el documento presentado en el mes de Abril de 2014 se hace una relación detallada del

trascurrir histórico del colegió desde sus inicios entre el año 1978 y 1979 bajo el nombre de

Colegio Distrital Enrique Olaya Herrera, hasta lo que hoy día se conoce.

1.1.1 Cambios Curriculares

En el año 2014 se hacen los acercamientos con la Universidad de la Salle para diseñar el

cambio curricular en el ciclo V e incluir como otra área de énfasis Lengua y Humanidades.

En el año 2015 se inicia la implementación del área de conocimiento señalada en los grados

décimos (10) y undécimo (11) en cada una de las jornadas, hay un curso por cada jornada y

los estudiantes asisten en contra-jornada.

Las otras transformaciones curriculares que se han venido dando en la IED, han sido con el

SENA y la Universidad Pedagógica Nacional.

VINCULACIÓN CON EL SENA:

- Sede calle 51 los énfasis son: desarrollo de software, mantenimiento de equipos de

cómputo, venta de productos y servicios y DOLC (desarrollo de operaciones logísticas en las

cadenas de abastecimiento). A su vez el SENA sede Kennedy ofrece: juzgamiento deportivo y

música

- Universidad Pedagógica Nacional con el énfasis de ciencias enfocado en ambiente.

1.2 Categoría Características del entorno o contexto externo

No se han elaborado cambios en esta categoría, se mantiene la información reportada de

acuerdo a la caracterización que se hizo en el 2014 por la Universidad de La Salle.

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1.3 Categoría Características del Contexto Interno

1.3.1 Formación docente- equipo de la media fortalecida

FORMACIÓN ACADÉMICA PROFESORES DE LA MEDIA

2015

Profesional 2Especialista 0Magíster 0Doctorado 0

Nombre del Profesor Cargo actual Título del pregrado Título(s) del posgrado

MONICA BOLAÑOS

COORDINADORA DE LA MEDIA

A la espera del dato por parte de la coordinadora del colegio.

ZULMA NIÑO DOCENTE DE MEDIA FORTALECIDA

Licenciada en Humanidades e Inglés.

1.3.2 Número de estudiantes por nivel, por género.

Número de estudiantes matriculados: Jornada Mañana 413

NIVEL MASCULINO FEMENINO TOTAL

DÉCIMO 111 125 236

UNDÉCIMO 66 111 177

TOTAL 177 236 413

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Número de estudiantes matriculados: Jornada Tarde: A la espera del dato por parte de

la IED.

NIVEL MASCULINO FEMENINO TOTALDÉCIMO UNDÉCIMOTOTAL

1.3.3 Síntesis de estudios demográficos sobre padres de familia.

No tienen estudios demográficos recientes sobre padres de familia, el último estudio que se

hizo indicó bajos niveles educativos y ejecución de varios oficios.

1.3.4 Número de salones disponibles, laboratorios y aulas especializadas.

De acuerdo a la información suministrada por la docente enlace el salón 12 A es el salón fijo

asignado para las dos jornadas para Media Fortalecida y otro espacio que puede ser

solicitado con requerimiento previo es la sala de informática.

Los salones de clase asignados cuentan con aproximadamente 25 pupitres un

tablero acrílico. Los espacios cuentan con buena iluminación y ventilación.

El aula de sistemas dispone de 25 computadores.

A la fecha no ha llegado a la institución recursos bibliográficos para ninguna de las dos áreas.

1.3.5 Descripción básica de las condiciones ambientales y de seguridad de la I.E.D

Las condiciones ambientales: se presenta un alto grado de ruido por el tránsito de

estudiantes, faltan más unidades sanitarias de acuerdo al alto número de estudiantes y

mejorar el alcantarillado.

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Las condiciones de seguridad: en los alrededores del colegio se presentan dificultades

de seguridad relacionadas con el micro-tráfico, atracos a estudiantes y venta

ambulantes.

2. Dimensión De La Gestión Directiva Y Horizonte Institucional

2.1 Categoría direccionamiento estratégico y horizonte institucional:

2.1.1 Misión, Visión, Objetivos y Principios de la I.E.D

2.1.1.1Misión

De acuerdo a la revisión de los documentos institucionales realizados en el año 2014, la

misión de la IED no ha tenido ninguna modificación. Sin embargo, según información de la

coordinadora de la media y la maestra enlace se están realizando cambios que serán

publicados en el año en curso.

2.1.1.2 Visión

No se han realizado cambios, ni ajustes a la visión de la IED. Sin embargo, según información

de la coordinadora de la media y la maestra enlace se están realizando cambios que serán

publicados en el año en curso.

2.1.1.3 Objetivos, Creencias y Valores Institucionales

La IED mantiene los objetivos, creencias y valores institucionales identificados en la

caracterización del año 2014 realizada por la Universidad de La Salle. Sin embargo, según

información de la coordinadora de la media y la maestra enlace se están realizando cambios

que serán publicados en el año en curso.

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6



2.1.2 Énfasis del PEI de la IED

La institución continúa enfocando su Proyecto Educativo Institucional hacia “Olayistas

construyendo proyecto de vida para el desarrollo del ciudadano”. Sin embargo, según

información de la coordinadora de la media y la maestra enlace se están realizando cambios

que serán publicados en el año en curso.

2.1.3 Descripción de las formas de apropiación del enfoque diferencial y de género en la

institución.

La IED promueve la inclusión de todos los estudiantes en los diferentes proyectos y eventos

institucionales.

Se promueven encuentros juveniles y respeto por las subculturas urbanas y como medida

preventiva de agresión entre adeptos de diferentes equipos deportivos, se restringe el uso de

accesorios alusivos a estos.

2.1.4 Descripción de las metas planteadas para los próximos cinco años y su grado de

eficiencia y flexibilidad.

De acuerdo al horizonte institucional la IED se proyecta para el año 2017 como una institución

líder en la formación de estudiantes con calidad académica, técnica, artística en valores, con

un proyecto de vida definido y con las capacidades necesarias para desempeñarse

exitosamente en los ámbitos de su entorno y del país. Además, los objetivos institucionales

consignados en la caracterización del 2014, también describen la proyección de la IED hasta

el año 2017. Es de mencionar que según información brindada por la coordinadora y la

maestra enlace algunos aspectos del horizonte institucional están siendo modificados, sin

embargo, aún no hay notificación oficial.

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2.2 Categoría Procesos y Mecanismos de Comunicación

2.2.1 Mecanismos a partir de los cuales se difunde la información al interior de la

institución.

La información se difunde principalmente a través de la página web y de manera interna por

medio de correos electrónicos.

2.2.2 Acceso y manejo de tecnologías de información y audiovisuales, Conectividad: Redes

y enlaces vinculados con la institución. Uso de Internet.

A la fecha no hay reporte de cambios en este ítem de acuerdo al listado elaborado en la

caracterización 2014.

2.3 Categoría Cultura Institucional

2.3.1 Características más sobresalientes del ambiente institucional

Se maneja un clima de respeto por parte de la comunidad educativa. Sinn embargo, se deben

mejorar los canales de comunicación entre las dos jornadas ya que en ocasiones se ve

fragmentada la información.

2.3.2 Tipo de equipos de trabajo existentes y las actividades que realizan

Actualmente y de acuerdo a la caracterización del 2014 se mantienen los equipos de trabajo y

sus actividades.

2.3.3 Características generales y aplicabilidad del Manual de Convivencia.

De acuerdo a la información suministrada por la IED, el Proyecto Educativo Institucional se

encuentra bajo la revisión de modificaciones que serán publicadas y oficializadas en el 2015.

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2.3.4 Proceso y actividades del Personero Estudiantil y otras instancias de participación

estudiantil.

El personero fue elegido en el año en curso según las disposiciones legales descritas en el

manual de convivencia.

2.3.5 Organización de la Media.

La Media está organizada por ciclos, y el ciclo 5 está vinculado con el SENA, La Universidad

de la Salle y la Universidad Pedagógica. Los estudiantes de cada una de las jornadas asisten

a 10 horas semanales en contra-jornada.

La Universidad de la Salle acompaña a los estudiantes en el énfasis de Lenguas y

Humanidades.

El SENA ofrece la especialidad en la parte técnica y tecnológica.

Técnico: Programación de Software, Mantenimiento de computadores, Desarrollo de

operaciones logísticas en la cadena de abastecimiento, Acompañamiento musical

con instrumento funcional.

Tecnológico: Gestión de mercados, Gestión Logística,

Con la Universidad pedagógica nacional se desarrolla el énfasis de Ciencias Naturales.

2.4 Categoría Curricular

2.4.1 Concepciones de educación que orientan a la institución, ideas y valores relacionados

con la enseñanza-aprendizaje (enfoques pedagógicos).

Se mantiene el enfoque pedagógico propuesto por la IED desde su proyecto educativo

institucional. La institución se orienta bajo el modelo constructivista (social) y la pedagogía

social, enmarcada dentro del aprendizaje significativo y la enseñanza polémica.

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2.4.2 Relaciones entre contexto y la propuesta curricular.

Dentro de la propuesta curricular que se hace para la MF, se incluye inglés con el propósito de

que los estudiantes puedan desenvolverse dentro de contextos diferentes a través del estudio

de la segunda lengua, y de esta manera ir generando cambios en la mentalidad de los

estudiantes para llegar posteriormente a transformaciones sociales positivas.

2.4.3 Relaciones entre los horizontes institucionales y la propuesta curricular.

El título del PEI de la IED Enrique Olaya Herrera, busca “Olayistas Construyendo Proyecto de

Vida para el desarrollo ciudadano”; el colegio ha buscado vincular a los estudiantes a través

del desarrollo de varios proyectos que permiten que los estudiantes participen activamente y

puedan ir repesando y construyendo una línea de acción frente a su proyecto de vida.

2.4.4 Características del plan de estudios de la media (por proyecto, por materias, por

núcleos, etc).

Según lo contemplado dentro del enfoque pedagógico, el plan de estudios debería estar

Organizado por proyectos y núcleos polémicos, sin embargo, su organización es por materias.

2.4.5 Nivel De Articulación De La Media Con La Básica:

De acuerdo a la revisión hecha en la caracterización del 2014, la malla se encuentra

articulada, sin embargo, aún falta trabajo en común entre los maestros para lograr una

verdadera articulación.

2.4.6 Espacios Académicos (Asignaturas) diseñados o implementados en relación con la

media fortalecida o grado 12 optativo.

Dentro de la malla curricular de la media fortalecida en el área de Lenguas y Humanidades se

han planteado los siguientes espacios académicos:

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A LA EDUCACIÓN SUPERIOR” Décimo: Comunicación y sociedad I, Edumática I, Fundamentación proyectos de

investigación (primer semestre), Comunicación y sociedad II, Edumática II, Proyecto I

(segundo semestre)

Undécimo: Comunicación y sociedad III, Cibercultura I, Proyecto II (tercer semestre),

Comunicación y sociedad IV, Cibercultura II, Proyecto III (cuarto semestre).

2.4.7 Descripción de proyectos Pedagógicos Transversales y su nivel de articulación con el

PEI.

Para el 2015 no ha habido notificación de cambios en los proyectos transversales:

Prevención integral

Comunicación

Convivencia

2.4.8 Enfoque O Estrategia Didáctico Privilegiado.

El colegio Enrique Olaya Herrera dentro de su Proyecto Educativo Institucional, ha definido

como enfoque pedagógico el constructivismo social

2.4.9 Concepción y tipo de evaluación aplicada en el aula, en la institución educativa.

El colegio Porfirio Barba Jacob sigue los parámetros establecidos en el decreto 1290 y

constituye el SIE, sistema por el cual se evaluara de acuerdo con las siguientes condiciones

de evaluación y promoción:

En el momento el reporte que se le da a los estudiantes se valora sólo con dos calificaciones:

2.5 para los estudiantes que no aprueban la asignatura, y 4.5 para los estudiantes que SI

aprueban la asignatura.

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La IED adopta la evaluación como una herramienta pedagógica y metodológica que permite

identificar y verificar el nivel de apropiación y desarrollo de los conocimientos, las habilidades

y los saberes en los desempeños de los estudiantes que avanzan en un proceso de

formación.

2.4.10 Procesos de evaluación curricular (si existen).

No hay información respecto a esta variable.

2.5 Categoría Seguimiento Académico

2.5.1 Tipo De Estrategias Y Políticas Institucionales Para El Tratamiento Y Control Del

Ausentismo.

Se continúan con las estrategias y políticas identificadas en la caracterización del 2014.

2.5.2 Características Del Proceso Realizado Para El Seguimiento A Los Resultados

Académicos Y A Las Pruebas Externas (Saber)

Los estudiantes se preparan a través de preguntas del mismo tipo del examen y toman curso

de pre-icfes.

2.5.3 Tipo De Actividades Y O Estrategias De Superación De Las Dificultades Académicas

Por Áreas.

Las estrategias de planes de mejoramiento a final de cada periodo académico, notificación al

acudiente sobre la aplicación del plan de mejoramiento y diligenciamiento de formato con el

seguimiento al estudiante y nota obtenida al final del periodo.

El colegio participa en la estrategia de la SED “Aprobar el año”, en donde los estudiantes con

más de tres áreas perdidas pueden ir a refuerzos los sábados o en contra jornada.

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3. Dimensión Docente

3.1Procesos para la Vinculación Docente

Los procesos para la vinculación docente son los establecidos por la Secretaría de Educación

del Distrito.

3.2Procesos Para El Acompañamiento De Los Docentes.

Dentro de la institución aún no se ha implementado procesos para el acompañamiento a los

docentes.

3.3Tipo De Actividades, Proyectos Y O Programas Para La Formación O Cualificación

De Directivos Y Docentes.

Los que ofrece la Secretaria de Educación Distrital: PDFD, maestrías, doctorados, programas

subsidiados, capacitaciones a través del apoyo de otras entidades (universidades, hospitales).

Para este año 2015 dentro de la propuesta de acompañamiento de La Universidad de La Salle

se incluye la formación disciplinar docente para directivos, administrativos y docentes que

hacen parte de la media fortalecida de la institución.

3.4Tipo de Actividades, Estrategias y o Políticas desarrolladas para la investigación

educativa.

A la fecha de elaboración de este documento no se han desarrollado actividades o estrategias

para la investigación.

3.5Tipo De Actividades Y/O Estrategias Desarrolladas Para La Evaluación De

Desempeño Docente.

El rector se reúne al finalizar el año con los docentes del nuevo decreto.

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4. Dimensión De La Relación De La Institución Con La Comunidad Y Sectores Sociales Y

Productivos.

4.1 Categoría Administración De Servicios Complementarios

4.1.1 Tipos De Actividades, Estrategias Y /O Políticas Institucionales Desarrolladas En Las

Áreas De Transporte, Alimentación, Salud Y Recreación.

La secretaria de educación continúa entregando a la institución refrigerios para que ésta

entregue a los estudiantes de manera gratuita. La IED está vinculada al programa de 40 x 40

que ofrece escuelas deportivas.

4.2 Categoría Participación y Convivencia.

4.2.1 Tipo de Actividades, Estrategias y o Políticas institucionales desarrolladas para el

tratamiento del conflicto.

No existe ninguna modificación con respecto a la caracterización del año 2014. Se promueve

la resolución pacífica de conflictos y se desarrolla trabajo con la Cámara de comercio y el

programa Hermes.

4.2.2 Tipo De Actividades, Estrategias Y/O Programas Institucionales Que Estimulan La

Participación de estudiantes:

El área de sociales de la institución es la encargada de promover la participación de los

estudiantes a través del gobierno escolar. En el manual de convivencia establece cada una

de las instancias de participación incluyendo su proceso y funciones.

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4.2.3 Tipo De Relación Establecida Entre Directivos Y Docentes Con Los Padres De Familia.

Se hacen reuniones con padres de familia al inicio del año escolar y cada vez que termina un

periodo académico; en caso que se presente alguna novedad se citará de manera particular al

padre de familia.

En el colegio hay antecedentes de algunos padres agresivos e irrespetuosos con miembros

de la comunidad educativa.

4.3 Categoría Permanencia e Inclusión

4.3.1 Tipo De Estrategias, Políticas Y O Enfoques Pedagógicos Que Se Desarrollan Para La

Atención A Poblaciones Con Necesidades Especiales.

No hay información respecto a esta variable.

4.3.4 Tipo de Actividades, Estrategias y o Programas institucionales para apoyar el proyecto

de vida de los estudiantes.

El SENA brinda el apoyo a través de sus programas para encaminar a los estudiantes en la

construcción de su proyecto de vida.

4.3.5 Tipo de Actividades, Estrategias y Planes para el seguimiento a egresados.

La institución aún no cuenta con alguna estrategia o actividad para el acompañamiento a los

egresados de la institución.

4.4 Categoría Necesidades y Expectativas de los Estudiantes

4.4.1 Características De Las Expectativas De Los Estudiantes De La Media.

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A LA EDUCACIÓN SUPERIOR”Dentro de la propuesta de acompañamiento de la Universidad de La Salle a orientadores y

estudiantes se incluye la caracterización de los estudiantes de la media y se espera que los

estudiantes empiecen a optar por continuar su carrera profesional en las IES que acompañan

la IED.

La mayoría de los estudiantes optan por las opciones que les brinda el SENA puesto que se

acomoda de mejor forma a la realidad socio-económica de las familias de los estudiantes.

4.4.2 Áreas de mayor interés de los estudiantes para su futuro desempeño profesional.

Por parte de la IED no existe ningún informe de las áreas de mayor interés de los estudiantes

para su futuro desempeño profesional, sin embargo dentro de la propuesta de

acompañamiento de la Universidad de La Salle se aplicó una prueba a los estudiantes de

once con el objetivo de identificar los intereses de los estudiantes para su futuro profesional.

4.4.3 Tipo de actividades que realizan en su tiempo libre.

Los estudiantes aprovechan los espacios que brinda el colegio para jugar voleibol o

microfútbol o participar en las escuelas deportivas que tiene la IED.

4.5 Categoría Necesidades y expectativas de los Estudiantes

4.5.1 Tipo de Actividades, Estrategias y o Programas institucionales para la oferta de servicios

a la comunidad

A la fecha aún no hay información al respecto.

4.5.2 Características del Servicio Social obligatorio que desarrollan los estudiantes.

No existe ninguna modificación con respecto a la caracterización realizada en el año 2014.

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4.6 Categoría Alianzas y Acuerdos interinstitucionales

4.6.1 Tipo de relaciones y alianzas existentes con el sector productivo, sector cultural,

deportivo, comunitario y social y resultados obtenidos.

Las que se gestan a través del SENA.

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caracterización enrique olaya herrera

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