CARACTERISTICA DE LA NIEZ DE 0 A 4 AOSLas etapas de desarrollo del nio de 0 - 4 aos se han dividido en diferentes fases atendiendo a sus caractersticas fsicas, psicolgicas y afectivo-sociales, siendo las ms representativas las que se presentan a continuacin:1 MES DE VIDA:FSICAS- Intenta levantar la cabeza.- Postura asimtrica.

MOTRICES- Manos cerradas.

SOCIALES- El llanto es el medio de expresin se susnecesidades-- La sonrisa aparece como una forma de reflejo.

PSICOLGICAS- Igual al anterior.- Contacto ocular con la madre.

2 Y 3 MES DE VIDA:MOTRICES - Abre las manos y las junta en la lnea media.- Alcanza y pierde objetos.SOCIALES- Lateraliza la cabeza en busca de sonidos.

PSICOLGICAS- Ms atento al medio que lo rodea.- Sonrisa social.- En todas las direcciones, sigue los objetos.

4 MES DE VIDA:MOTRICES- Puede permanecer sentado.

SOCIALES- Juega con vocalizacin.

PSICOLGICAS- Conductas voluntarias (sacarse y ponerse elchupete).

5 Y 6 MES DE VIDA:FSICAS/ MOTRICES - Toma objetos con las manos.- Eleva el tronco en posicin decbito ventral.- Movimiento de flexin y extensin.- Punto de partida de la actividad motriz.

SOCIALES- Tiene risa sonora.- Ante la frustracin lloran.- Persisten los sonidos guturales.

PSICOLGICAS- Usa la boca como rgano de reconocimientode objetos.- Se calma al escuchar la voz de la madre.

7 Y 8 MES DE VIDA:FSICAS/ MOTRICES- Hay rotacin de posicin ventral a dorsal yviceversa.- Se pone de pie con ayuda.

SOCIALES- Influencia de la retroalimentacin auditiva(lengua materna).

PSICOLGICAS- Comprensin de situaciones y gestos.

9 MES DE VIDA:FSICAS/ MOTRICES- Mantenindolo de pie salta y se agacha.- Se lleva los pies a la boca.- Reptacin y gateo para atrs.- Pinza digital (ndice y pulgar).- Se pone de pie asegurndose de otros objetos.

SOCIALES- Igual al anterior.

PSICOLGICAS- Distingue a familiares y extraos.- Le agrada tirar y ver caer objetos.

10 MES DE VIDA:FSICAS/ MOTRICES- Se para ayudndose de un apoyo y semantiene un tiempo.- Gatea.

SOCIALES- Reconoce su nombre y ms adelante el de susallegados.

PSICOLGICAS- Tendencia a la exploracin.

11 MES DE VIDA:FSICAS/MOTRICES- Camina solo.- Bebe del vaso solo.- Presin fina del objeto (con la punta del ndicey pulgar).- Gatea sobre manos y pies.- Explora la 3 dimensin (orificios, hendiduras)

SOCIALES- Etapa del monoslabo intencional (expresacosas acompaadas con gestos).- Entiende el toma- dame.

PSICOLGICAS- La etapa de la actividad motriz ya se desplazaindependientemente.- Vuelve a buscar seguridad en la figura materna, despus de que se alej de ella.- Mira su imagen en el espejo.- Aparecen imitaciones.

12 MES DE VIDA:FSICAS/ MOTRICES- Camina.- Se eleva en posicin erecta apoyndose en objetos.

SOCIALES- Seala (fase simblica temprana)

PSICOLGICAS- Conducta exploradora.

1 AO DE VIDA:FSICAS/MOTRICES- Sube escaleras.- Se pone de pie solo y luego anda solo.- Va adquiriendo el braceo y la capacidad de llevar un objeto en la mano.- Usa la cuchara invertida.- Correcta prensin.

SOCIALES- Juego sensoriomotor- Fase simblica temprana.- Ms tarde aparece la frase.- Comprende ordenes simples.- Puede imitar el tono de stas ltimas.

PSICOLGICAS- Imitaciones.- Descubre el juguete tapado levantando lo que lo est cubriendo.- Juego solitario (ao 1/2)

2 AOS DE VIDA:FSICAS- Control de la postura vertical, equilibrio yseguridad en los movimientos.- Los giros con brazos extendidos.- No dominan la cada.

MOTRICES- Pueden correr, dificultades para cambiar dedireccin y detenerse bruscamente.- Movimientos lentos.- Suben las escaleras lateralmente, con una ayuda, a veces en cuadrupedia o caminando sin alternar sus propios pies.- Pueden saltar en profundidad desde pequeasalturas.- Levantan y empujan objetos.- Pueden trepar y descender lentamente.- No se suspenden ni se balancean.

SOCIALES- Miran lo que hace el de al lado.- Sus juegos son solitarios o de tipo paralelo.- Fase de relaciones tempranas- Uso de frases y oraciones cortadas.- Inicia el uso del: yo- mo- mi.- Seala partes del cuerpo.

PSICOLGICAS- No establecen relaciones espacio- temporales.- Recurren a la maestra todo el tiempo.- Inicio del juego simblico o de ficcin (imita actividades de los adultos).- Juego paralelo (juega con otros nios pero no se integra a un juego organizado).- Pensar mgico (mesa mala porque pega al nene).- Toma otros modelos para el habla.

3 AOS DE VIDA:Caractersticas

FSICAS- Controla su cuerpo y se consolidan lashabilidades motoras adquiridas.- Al finalizar este ao, se observan ciertos aumentos de fuerza, velocidad y volumen de los movimientos.- Desarrollo de las formas bsicas de traccionary trepar.

MOTRICES- Disociacin del movimiento.- Come y bebe solo.- Equilibrio esttico con los ojos cerrados.- La accin de rodar la pelota con mayor direccin.- Puede recibir y patear una pelota.- Su actividad se caracteriza por el derroche innecesario de energa y falta de coordinacin.- Pueden realizar rolidos.

SOCIALES- Aprende nuevas palabras.- Empieza a experimentar el significado de algunas palabras.- Les encanta jugar al aire libre y jugar con otros chicos.- Les gusta andar en triciclo.

PSICOLGICAS- Tienen la caracterstica de alejarse de la madrepero volver permanentemente.- Su vida mental es la lnea de imgenes.- Juegos simblicos de gran imaginacin.- Comparten juguetes.

El beb entre los 0 - 3 meses.-Sostenido en brazos, mueve la cabeza deun lado a otro; reflejo tnico- nucal, permanece con manos cerradas (sobre todo cuando duerme), responde con todo el cuerpo al escuchar un ruido.-Manifiesta tranquilidad ybienestar al mamar,baarle o tomarlo en brazos.-Mira a su alrededor,sigue con la vista enforma incompleta un objeto y persona.-Emite pequeos ruidos con lagarganta, atiende al sonidode una campanilla.-Mira losrostros dequienes leobservan.

El beb entre los 3 - 6 meses.-Mantiene lacabeza firmela puedemover endiferentes direcciones, manos abiertas, inicia el arrastre, de boca arriba pasa a boca abajo.-Sigue con la vista un objeto opersona Hasta que desaparece de su campo visual.-Mira un objeto que sostiene su mano-Emite murmullos,re, articulay localiza sonidos.-Utiliza una mano paraapoyarse y la otra para alcanzar objetos.-Juega con las manosy ropa, reconoce elbibern, abre laboca para recibirla comida.-Conoce las expresionesde enfado ylos distintos tonos de voz.

El beb entre los 6 - 9 meses.-Se sientainclinndose haciaadelante apoyndose sobrelas manos,agarra un objeto, logra tomar un objeto pequeo realizando pinza pulgar ndice.-Pasa un objeto deuna mano aotra.-Articulasonidos mscompletos, losescucha yrepite, aparece laprimera palabra.-Juega con los pies y con juguetes,est atento a la hora de comer.-Se iniciaen elgateo.

El beb entre los 9 - 12 meses.-El gateo es laposicin ms frecuente porquele permite desplazarseen forma independiente.-Permanece sentado solo, gatea, separa con apoyo y empieza acaminar.-Junta dos objetos como palmeando, toma objetos con el dedopulgar e ndice.-Dice una palabra,atiende a su nombre, al escucharmsica mueve su cuerpo como si bailara.-Realiza juegos sencillos (caerse yponerse de pie), come unagalleta sin ayuda.-Demuestra claramentealegra oenojo.-Mira fijamentealgo que llama suatencin.

El beb entre los 12 - 18 meses.-Camina con ayuda, se desplaza, tomauna bolita con mayor precisin, arma una torre con 3 4 cubos.-La posturapreferida esestar sentado.-Saca y mete objetosde unrecipiente.-Sube escalerascon ayuda.-Dice 2 mspalabras.-Ayuda a vestirse,alcanza los juguetes,come con losdedos.

El nio entre los 18 - 24meses.-Camina sin caerse, se sientapor s mismo, arma una torre con 5 6 cubos.-Sube ybaja escalerassostenido deuna mano.-Saca objetos pequeos de una botella,imita una lnea conel lpiz.-Puede arrojary patearuna pelota.-Nombradibujosyobjetos.-Identifica partesde sucara.-Usa una cuchara, derrama algo, controlasus esfnteres.-Le gusta participaren tareas queproponen los adultos.-Se enojay muestracelos.

El nio entre 2 - 3 aos.-Se agacha y se levanta sindificultad, se mantiene encuclillas sin caerse.-Corre, construye torres con objetos,imita unalnea circular.-Salta con los dos pies,sube y baja escaleras alternandolos pies.-Preguntaquesesto?-Usa frases,comprende rdenessencillas.-Le gusta hacerlas cosas sinayuda.-Pide para satisfacer sus necesidades deir al bao, juegacon muecos.

El nio entre 3 - 4 aos.-Se para sobreun pie, construyetorres con 10objetos.-Construye un puentecon 3 cubos,imita una cruz.-Le gustan los juegos en grupoy espera su turno paraparticipar.-Usa conjuntos depalabras, contestapreguntas sencillas.-Quiere saberpara quesirven lascosas.-Usa bien lacuchara y sepone los zapatos.-Le gusta imitarlo que hacenlos adultos.-Le gusta que le ayuden y atiendan al instante, peropoco a poco sabe esperar y controlar sus impulsos.

4 A 6 AOS SU DESARROLLO FISICO, MOTOR, INTELECTUAL Y SOCIAL EMOCIONAL.A esta edad los nioscrecen una media de unos 7 cm por ao. Las extremidades se van alargando y la grasa se va perdiendo. Tiene unamayor coordinacin de su movimiento.La parte del cuerpo que ms se desarrolla es el cerebro, esto va a permitir un desarrollo de los aspectos cognitivos, flexibilidad,....Maduracin del sistema nervioso central.Tiene dos partes:Elhemisferio izquierdoest especializado en el anlisis lgico, razonamiento.Elhemisferio derechoest especializado en las capacidades artsticas y visuales (captar msica, disfrutar de un cuadro,...).Desarrollo cognitivo.El rasgo cognitivo ms destacado es que los nios empiezan a utilizar la lgica.Se producen grandes avances en esta etapa:En esa forma de pensar ya tienencapacidad de buscar las causas que producen los acontecimientos.4 AOS DE VIDA:FSICAS - Tiene buen perfil de postura.MOTRICES- Corre en puntillas.- Salta sobre un pie.- Dominio de motricidad global (coordinacin, equilibrio, saltos).- Perfeccionan la carrera pero no tienen dominio de los brazos.- Las formas de lanzamiento se modifican poco con respecto al 3 ao.- Tratan de aprender a picar la pelota.- Suben las escaleras con movimientos alternos de brazos y piernas.- Saltan hasta 1 metro.- Trepan espaldares muy despacio, se balancean y se suspenden con facilidad en las barras.- Pueden rodar de costado y hacer rolidos hacia delante.- Hacen equilibrios sobre bolsitas, neumticos y vigas de poca altura.- Intentan trasladar con el pie, corren y patean.

SOCIALES- Comienzan a relacionar las cosas.- Lenguaje socializado.- Informacin adaptada (incluir al otro).-Reconocen el barrio y sus adyacencias.- Son mucho ms sociables.- Aprender a cooperar con sus compaeros y a esperar su turno.- Les gusta los temas fantsticos.

PSICOLGICAS- Juego asociativo.- El nio supone que el otro piensa como l.- Aparecen deseos reprimidos que se satisfacen en el juego.- Preguntan por qu y cmo.- Distinguen la realidad de la fantasa.

5 AOS DE VIDA:FSICAS - El desarrollo fsico de crecimiento es lento.- El cuerpo se alarga y crecen sus extremidades.- Las nias estan un ao adelantadas en el desarrollo.MOTRICES- El sentido del equilibrio, del ritmo y de lossentidos se perfeccionan.- Se desarrollan las habilidades manuales.- Se marca la lateralidad.- Sube escalones corriendo.- Nocin corporal.- Manipula, levanta y lanza objetos con intencin.- Condiciones de trepar y descender de una soga.

SOCIALES- Aumento del vocabulario.- Son ms independientes y reservados.- En su lectura ya se pueden utilizar fotos.- Pueden jugar sin la ayuda de los adultos.- Los nios con sobrepeso se desempean de forma distinta que sus compaeros delgados.

PSICOLGICAS- Comienza a desaparecer el juego simblicopara convertirse en el de la realidad.- Desean tener responsabilidades.

6 AOS DE VIDA:FSICAS- A partir de ahora hasta los 12 aos es elmomento para que realice actividades que favorezcan el equilibrio y la coordinacin.- Prdida del primer diente de leche.- En el desarrollo fsico, el crecimiento es ms lento.- Crece en altura.- Los msculos grandes se desarrollan ms que los pequeos.

MOTRICES- Lanzan ms lejos.- Corren ms rpido.- Demuestran ms coordinacin en lneas generales.- Son capaces de combinar acciones ms complejas.- La recepcin la realizan con ambas manos, sin la ayuda del tronco.- Perciben el espacio al saltar una cuerda olanzar una pelota.- Pueden picar la pelota sin mayor dificultad.

SOCIALES- Fase de relacin avanzada.- Utiliza su entorno como modelo del habla y uso del lenguaje.- Es comn que gran parte de su tiempo la pasen luchando, revolcndose y peleando conotros nios.

PSICOLGICAS- Influyen maestros, compaeros, tv, etc.- Se adaptan ms a la realidad, preocupndose por la veracidad del cuerpo.- Son muy egocntricos.- Quieren y necesitan ser los primeros y ms queridos.- Que todos los elogien y ganar siempre.- Marcada decadencia del juego simblico.- Se observa el inicio concreto del juego reglado.- Realizan acciones de colaboracin y cooperacin grupal.- Se observa un respeto unilateral y mutuo incipiente.

INTELECTUALSoncapaces de entender muchas cosasysuponer lo que pasar "despus de".Eldesarrollo del lenguajees espectacular.A esta edad se sientan las bases de lateora de la mente(lo que va a ser su teora rudimentaria).I.- Capacidad numrica en esta etapa.Los nios manejan3 principiosen la capacidad numrica:Llamadoprincipio de uno a uno. Saben que hay una frecuencia.Saben que hay unprincipio cardial. Sabe que el ltimo nmero es ms grande.Principio del orden estable.Repite la misma serie, aunque se equivoque.En este tema hay que tener en cuenta quehay mucha influencia de su vivencia social y cultural(los nios chinos, por ejemplo, puntan ms alto las pruebas numricas, parece ser que las lenguas del Este asitico favorecen especialmente la lgica).El apoyo de los padres es fundamental.II.- La memoria.Aparentemente es como si su memoria fuese insuficiente. Parece ser que aesta edad no se han aprendido estrategias para codificar los datos paradespus recuperar esos datos.Hay dificultad para recuperar.A pesar de que hay un dficit, hay una estrategia que les permite aprender a recordar y se llama "estrategia de guiones".El guion es una estrategia de memoria quepermite atar los recuerdos de experiencias para despus reproducirlos(encadena una sucesin de acontecimientos sobre una experiencia).Las caractersticas de los guiones preescolares:Describen experiencias, acontecimientos,muy concretos.Va todo encadenado causa-efecto. Hay una coordinacin causal.Algunos autores piensan que esta dificultad es debida a que tiene muchas cosas que atender, aprender, todo les llama la atencin.III.-Teora de la mente. A esta edad los nios estn elaborando unincipiente modo de comprender,de cmo son las percepciones, las emociones, los sentimientos de l mismo y de otras personas. Hay otro avance relevante:se dan cuenta de que "lo que ellos piensan los dems no lo saben". Es una etapa de gran desarrollo de la fantasa:todo es posible en su mente. En la psicologa infantil se va sentando la base de la psicologa del adulto.Piagetno estim suficientemente las capacidades del nio (la inteligencia) ni la influencia del contexto social.El nio ya es capaz de utilizar el lenguaje simblico(palabras, signos,..).En contrapartidaVigoskycentra su atencin en el papel clave que juega el adulto. Haydos conceptos claves: Zona del desarrollo prximo(diferencia que hay entre el nivel cognitivo alcanzado por el nio y el nivel al que potencialmente puede llegar con ayuda).Andamiaje(ayuda del adulto que ofrece al nio).IV.-Desarrollo del lenguaje. Estos aos son claves para adquirir el lenguaje(idiomas, trminos,...). La velocidad es grandsima. Hay un concepto deVigoskyque es fundamental que es elhabla privada, es esedilogo interno que tenemos en toda nuestra vida con nosotros mismos. Esto surge a esta edady lo va convirtiendo en susurro, una vez adulto no lo hacemos en voz alta pero cuando se es nio s. El habla privada le ayuda para aprender, recordar, organizarse (no es pues ninguna cosa "rara" ni motivo para alarmarnos si le vemos hablando solo).Nuestra interaccin con ellos en relacin con lo fsico y cognitivo.

PARA CONTRIBUIR AL DESARROLLO FSICO:Jugar con ellosrealizando ejercicios fsicos que impliquen la coordinacin de sus miembrosen la realizacin de cualquier movimiento (pasarse la pelota con las manos, con los pies,...; caminar a cuatro patas -a los adultos nos costar ms-; saltar con los dos pies,...etc...).Bailar, seguir el ritmo,...(con naturalidad, espontaneidad: no es necesario que digamos:"Ahora toca bailar, as que vamos!"); es suficiente con que al escucharla de la radio o de otro aparato sencillamente nos pongamos a bailar con ellos, o bien hacerla nosotros mismos especialmente con instrumentos de percusin,...Realizar ejercicios de observacin visual: contemplar y describir una imagen (cuadro, estatua, fotografa,...) estableciendo un amplio dilogo adulto-nio....

PARA CONTRIBUIR AL DESARROLLO COGNITIVO Y EMOCIONAL:Seguir desarrollando una amplia comunicacin verbal con los hijos: ello contribuir a la ptima adquisicin de vocabulario y a su utilizacin adecuada.Estimular la memoriaa travs de ejercicios tan sencillos como "mostrar un dibujo, una imagen,... luego la ocultamos y que el nio luego cuente lo que ha visto en esa imagen": favorecemos su capacidad de observacin y verbalizacin de aquello que ha visto segundos antes. Puesto que tiene una gran imaginacin y puede con facilidad confundir la realidad con la fantasa, hay queprocurar ayudarle a distinguir una cosa de la otra(ha habido tristes episodios de nios que han saltado desde una ventana de su vivienda al vaco creyendo ser capaces de volar como "Superman")pero sin anular o ridiculizar esa imaginacinque es una riqueza en s misma sino educndola de manera que sirva como un gran recurso ms para beneficio del nio. Evitar ridiculizar o rernos de sus "conversaciones consigo mismo"; como ya decamos es un recurso que le sirve para organizarse, recordar,... basta sencillamente con aceptar que ello sea as durante el tiempo que el nio acte de esa manera.