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2015

ampliacionesal presupuesto educativo

Instituto Politécnico

la agp decidiráel rumbodel conflicto

campusmilenio.com.mx 585 • jueves 20 de noviembre, 2014

Carlos Muñoz Izquierdo

oportunidadeseducativasen méxico

tecnología y educación

Entrega la UJAT premio malinalli 2014 Desarrolla la UIA estrategia contra la diabetes La ANUIES entrega estados financieros

especial

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BReVes

campus 585 • 20 de noviembre 2014

Realiza Cicese Simposio Internacional de biología ambientalavalan el uso de drones

Analizan en la UCol el impacto jurídico de nuevas tecnologíasel derecho en la era informáticaConseJo eDiToRial

Raúl aRias lovillo Universidad veracrUzana • José CaRReño CaRlón Universidad iberoamericana • enRique

agüeRa ibáñez benemérita Universidad aUtónoma de PUebla • enRique FeRnánDez FassnaCHT Universidad

aUtónoma metroPolitana • José maRTínez vilCHis Universidad aUtónoma del estado de méxico • eDuaRDo

gasCa pliego Universidad aUtónoma del estado de méxico • Raúl goDoy monTañez Universidad aUtónoma de YUcatán • alFReDo DáJeR abimeRHi (UadY) • luis mieR y TeRán

Universidad aUtónoma metroPolitana • HumbeRTo muñoz gaRCía Universidad nacional aUtónoma de méxico • José

lema labaDie Universidad aUtónoma metroPolitana • Felipe maRTínez Rizzo (Uaa) • Raúl TReJo DelaRbRe

(Unam) • José ángel pesCaDoR osuna el colegio de sinaloa • José saRukHán kéRmez Universidad nacional aUtónoma de méxico • enRique villa RiveRa institUto

Politécnico nacional • José anTonio De la peña (Unam) • CaRlos CalDeRón vieDas (Uas) • aleJanDRo Canales (Unam) • luis gonzález De alba (Unam) • oTTo gRana-

Dos RolDán (itesm) • gilbeRTo guevaRa niebla (Unam) • Rollin kenT seRna (bUaP) • RoDRigo lópez zavala

(Uas) . JavieR menDoza RoJas (anUies) • CaRlos pallán FigueRoa (Uam) • RobeRTo RoDRíguez gómez (Unam) •

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directora de innovación comercial

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director de mercadotecnia corPorativa

director de ProYectos esPeciales

director de ProdUcción

(†) Jesús D. gonzálezFundAdor

FRanCisCo a. gonzálezPresidente

Con el desarrollo tecnológico de los vehículos no tripulados o drones, se han abierto nuevas po-sibilidades para realizar estudios científicos en ecología, oceano-grafía y otras disciplinas, coinci-dieron investigadores reunidos en el I Simposio Internacional de Biología Ambiental que se realizó esta semana en el Cicese.

El uso de drones ha revolucio-nado la forma en la que se crea-ciencia, al hacer más eficiente y rápido el trabajo de monitoreo, además de ofrecer una vista aé-rea a un costo más económico y

personalizable que con foto-grafías satelitales, sostuvo Jeffrey Kerby, investigador de la Universidad Estatal de Pensilvania durante su pre-sentación en el simposio.

Kerby es un biólogo que ha trabajado en Groelandia duran-te los últimos 12 años con el fin de estudiar los efectos del cam-bio climático, a través del moni-toreo, en la fauna y flora local.

Varios investigadores del Cicese han incorporado ya esta nueva tecnología en su trabajo.

El conocimiento es el cora-zón de las universidades, y no solo en términos de su presen-te sino de su pasado y, mucho más importante aún, de su fu-turo, aseguró Carlos Eduardo Monroy Galindo, director de Educación Superior de la Uni-versidad de Colima.

Esto, a l inaugurar las acti-v idades del Tercer Congreso Internaciona l de Derecho y Tecnología.

El congreso es organizado por el Instituto Universitario

de Investigaciones Jurídicas y la Facultad de Derecho de esta casa de estudios.

Monroy Galindo, dijo que en este evento se reúnen dos elementos que históricamente no nacieron juntos el Derecho y las tecnologías, de re-ciente aparición.

“El derecho informático es el punto de ref lexión de las cien-cias jurídicas, puesto que todas sus áreas se han visto afectadas por la aparición de la llamada sociedad del conocimiento”, apuntó.

3• entrega la ujat premio nacional malinalli 2014 4• regla de tres 5• ampliaciones al presupuesto educativo

ipn: ¿el principio del Fin? 6• la distribución de oportunidades educativas en un país desigual 8• deben las ies garantizar impacto eFicaz de las redes sociales en los jóvenes 10• la agp decidirá el rumbo del conFlicto 11• ayotzinapa en las universidades

panorama 16• desarrolla la uia estrategias comunitarias para combatir la diabetes

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campus • 20 de noviembre 2014 MILENIO2

álvaro ruiz abreu , Héctor bonilla, carlos antonio levi, daína chaviano, miguel carbonell y josé Woldenberg fueron distinguidos con la estatuilla.

REDACCIÓN CAMPUS

La escritora cubana Daína Cha-viano y el jurista Miguel Carbo-nell, además de los académicos José Woldenberg y Carlos Anto-nio Levi, el actor Héctor Bonilla y el escritor Álvaro Ruiz Abreu, fueron distinguidos por la Univer-sidad Juárez Autónoma de Tabas-co (UJAT) con el Premio Nacional Malinalli 2014.

Este galardón es otorgado por la UJAT como reconocimiento por la promoción de las artes, los derechos humanos y la diversidad cultural.

El premio “elogia y difunde el fecundo patrimonio de mujeres y hombres dotados de probada in-teligencia, creatividad y vocación social”, precisó el rector de la UJAT, José Manuel Piña Gutiérrez.

Esto, luego de entregar junto al gobernador del estado, Arturo Núñez Jiménez, la estatuilla del artista plástico Sebastián a cada uno de los ganadores, durante una ceremonia enmarcada en los feste-

jos por el 56 Aniversario del Alma Máter de los tabasqueños.

En su momento, el mandatario estatal agradeció a los galardona-dos sus respectivas aportaciones intelectuales —a través de la es-critura, la ciencia, el arte, el dere-cho y la política—, para recuperar los valores y recomponer el tejido social.

“La movilización de concien-cias de forma pacífica y sin vio-lencia, como la que realizan los distinguidos con el Malinalli, es necesaria, sobre todo en estos tiempos”, subrayó.

Esto, en presencia del embaja-dor de Portugal en México, Joao Gomes Caetano da Silva, y de per-

sonalidades del ámbito académi-co, cultural y de los tres órdenes de gobierno, quienes se dieron cita en el auditorio del Centro Internacional de Vinculación y Enseñanza.

Horas antes de la ceremonia de entrega del Premio Nacional Mali-nalli, se inauguró en la UJAT la edi-ción 2014 de la Feria Universitaria del Libro de Tabasco Internacional (FULTabasco), evento que se llevó a cabo del 10 al 16 de noviembre.

En éste se realizaron 26 confe-rencias magistrales, 46 presenta-ciones de libros, 92 expositores, y la presencia de 277 editoriales nacionales e internacionales que ofertan un total de 22 mil títulos literarios.

Al poner en marcha esta fiesta de la lectura, el embajador portu-gués en México, Joao Gomes Cae-tano da Silva,ponderó que una institución de educación superior como la UJAT funja de puente para conmemorar el 150 aniversario de las relaciones diplomáticas entre Portugal y México.

entrega la uJat premio nacional malinalli 2014A través de la promoción del arte, los derechos humanos y la diversidad cultural, los galardonados enaltecen los valores de la sociedad

aportaciones intelectuales

rinden homenajea portugal

Ante estudiantes, académicos y público en general que se dieron cita en la Plaza Cívica Universitaria —frente a recto-ría—, el embajador Caetano da Silva agradeció a la UJAT por acercar a los tabasqueños las obras de poetas como Fernando Pessoa, Luis Vaz de Camoes y Nuno Júdice, además de los libros del Nobel de Literatura, José Saramago, entre otros autores lusitanos.

En presencia del subsecretario de Educación Media y Superior del estado, Emilio de Ygartua y Monteverde, y del rector de la Universidad Federal de Río de Janeiro, Carlos Antonio Levi, José Manuel Piña Gutiérrez puntualizó que promover el intercambio de los acervos bibliográficos universitarios, impulsar la in-dustria editorial y fomentar la lectura, son objetivos que se han alcanzado durante las siete ediciones de la FULTabasco.

En su momento, Emilio de Ygartua manifestó que resulta

pertinente reconocer el liderazgo de la UJAT en cuanto a calidad educativa, lograda a través de las acreditaciones de sus programas de licenciatura, pero también en iniciativas como la FULTabas-co, que permite la formación integral de los estudiantes al acercarlos a obras de la literatura latinoamericana.

Al hacer uso de la palabra, la autora de libros como La isla de los amores infinitos, que tiene el récord de ser la novela cubana más traducida de todos los tiempos con ediciones en 27 idiomas,

expresó que ser homenajeada en la FULTabasco y además recibir el Premio Nacional Malinalli 2014 junto a otras personalidades de la cultura y las artes, la tomó por sorpresa.

Dijo que la literatura es un ejercicio absorbente y solitario y que se había mantenido alejada de toda actividad pública durante los últimos ocho años, mientras escribía un nuevo libro, “pensé que el resto del mundo se había olvidado de mí”, apuntó.

Daína Chaviano agradeció el esfuerzo de la UJAT que al

conmemorar su 56 Aniversario, realiza este tipo de eventos que abren la mente a la literatura, especialmente entre los niños y los jóvenes, “pues es invitarlos a que acojan y respeten la plura-lidad humana, y también abrir un camino para salvaguardar los mejores valores culturales que existen en el seno de nuestros pueblos, rescatando del olvido tradiciones milenarias que se van perdiendo frente a modos o costumbres contemporáneas que no necesariamente son mejores”, concluyó.

el homenajede la FulTabasco conmemora un siglo y medio de relaciones diplomáticas entre portugaly méxico

durante la premiación estuvieron presentes

el embajador de portugal, joao gomes

caetano da silva, y personalidades del

mundo académico, cultural y del gobierno

la escritora homenajeada daína chaviano.

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campus • 20 de noviembre 2014MILENIO 3

noTa De la semana

La protesta y el vandalis-mo. Y es que, a decir del rector, la protesta de los universitarios y de los estudiantes siempre será com-patible con el desarrollo y el trabajo académicos de las instituciones de educación superior. Nada en detri-mento de los millones de jóvenes, docentes, investigadores y trabaja-dores que forman esa comunidad universitaria. Porque toda expre-sión en el marco de la ley, siempre será admisible. Por eso su llamado a todos los universitarios a pre-servar la institución, a mantener el trabajo sistemático, y asegurar que dentro de la normatividad académica, haya un ejercicio de libertad de expresión sin violencia de ninguna naturaleza.

Obstinación pura. El pro-blema es cuando esos grupos, que han aparecido en varias ocasiones, y en varias épocas en conflictos uni-versitarios recientes, como en 1999, por citar un ejemplo, insisten en imponer su criterio, su razón y sus motivos para cerrar instalaciones e interrumpir la vida escolar de las instituciones. Y en muchos casos, no entienden mucho de los valores universitarios y manejan un lengua-je y una actitud más encaminada a la agresión y la intolerancia. Por eso su afán de querer tomar como rehén a la UNAM y meterla en esta espiral de los últimos meses. Ahí es donde entra el llamado de Narro, a reflexionar sobre el futuro, a valo-rar el papel de la vida institucional del país, a fortalecer las entidades públicas como la UNAM que tanto esfuerzo ha costado a muchas gene-raciones de mexicanos.

Sin motivo alguno. En otro caso que tiene mucho que ver con la rigidez de las posturas y la intransigencia, es en el conflicto del Instituto Politécnico Nacional (IPN), donde la llamada Asamblea General Politécnica (AGP) sigue

bloqueando las propuestas de las autoridades educativas para reini-ciar las clases. Para algunos, ceder para alcanzar un acuerdo, es hablar de rendición, de abandonar la pla-za, de servilismo, de entregarse al Gobierno federal. Todo ello, más cercano a una realidad en la que no encajan la apertura, la concertación y el respeto que han mostrado los re-presentantes en la mesa del diálogo. Los días pasan y el prestigio del IPN, y el destino de miles de estudiantes siguen en vilo, a reserva de lo que decida la AGP. A estas alturas ya sabemos a quiénes no les interesa verdaderamente la suerte de una de las instituciones educativas más importantes del país.

No se confundan. En más del tema, la designación del nuevo director del IPN, así como ha sido parte de esa negociación que dilata la AGP como estrategia mediática y política, también ha sido pretexto para intentar, sin sentido y sin bases sólidas, dañar a quienes participan en la mesa del diálogo. Es el caso de Enrique Fernández Fassnacht, secretario general ejecutivo de la Asociación Nacional de Universi-dades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES), a quien por ahí mencionaron como aspirante a diri-gir el IPN, impulsado por el exdirec-tor del Politécnico y actual Secreta-

rio de Educación de Tamaulipas, y quien también es parte de la mesa, Diódoro Guerra. Nada que ver, pero quienes insisten en apuntar la mira hacia las oficinas de Tenayuca, así lo quieren plantear insistentemente.

No es la primera. Y no debe sorprender que la versión haya sa-lido del mismo diario y del mismo columnista que ha puesto en duda la labor de Fernández Fassnacht al frente de la ANUIES desde que tomo posesión en el cargo. Todos en la asociación, y en el sector de la educación superior, saben que el exrector general de la Universidad Autónoma Metropolitana (UAM), trabaja de lleno en la ANUIES y ha logrado modernizar la gestión en muchas áreas y ha impulsado una estrategia mucho más activa para posicionar al organismo como un referente necesario. Cabe decir que se trata de muchas áreas a las que no se les había dado la importancia que requerían. Una reingeniería que ha-cía falta en la ANUIES.

Ecos legislativos. Por cier-to, hablando de la asociación, hace unos días varios rectores acudieron a la Cámara de Diputados a entregar los estados financieros 2013 de las universidades públicas. Por ahí es-tuvo Jorge Olvera García, rector de la Universidad Autónoma del Esta-do de México (Uaemex), quien puso en claro que el tejido social se forta-lecerá, en la medida en que se siga apostando a la educación pública, con mayor inversión, más recursos y mayor atención. Así lo puso en la mesa de los legisladores, durante su participación en el encuentro con diputados de las Comisiones Unidas de Vigilancia de la Auditoria Supe-rior de la Federación y Educación Pública y Servicios Educativos del Distrito Federal.

No se olvidan los mul-tianuales. De esta manera, Olvera García solicitó más pre-supuesto para las universidades públicas y recordó que la deman-da de los últimos años ha sido que éstos se concedan de forma multianual. Y aunque reconoció que el apoyo del Gobierno de la República y de los poderes de la Unión ha sido positivo en los úl-timos años, aún es insuficiente ante las crecientes necesidades que enfrentan las instituciones de educación superior.

La maltratada UABC. En la Universidad Autónoma de Baja California (UABC), el proceso para seleccionar al nuevo rector se va a complicar más de la cuenta. Y todo, por la insistencia de Alejan-dro Mungaray Lagarda, exrector de la institución, de intervenir en la designación; por la opacidad del actual encargado del despacho, Felipe Cuamea Velázquez; y aho-ra también por la pretensión del exgobernador Osuna Millán, por sacar su tajada del pastel. Y aunque la Junta de Gobierno anunció que son 11 los candidatos selecciona-dos, la decisión se la van a jugar entre tres, y del encontronazo no sabemos si saldrán bien librados los grupos de poder. Grupos que a Mungaray le parecen normales, inherentes a la UABC.

Mala señal. Uno de ellos es el secretario general de la UABC, Ricardo Danigno Moreno, uno de los incondicionales de Cuamea Ve-lázquez; el segundo es Juan Manuel Ocegueda, quien durante doce años ha operado como Jefe de Presupues-tos y Finanzas de la Tesorería de la UABC, y a quien desde ahora vincu-lan como el favorito de Mungaray Lagarda. El colmo de lo que ocurre en la UABC es el registro de Ángel Norzagaray Norzagaray, coordina-dor de Servicios Estudiantiles y Ges-tión Escolar, quien a pesar de no cu-brir los requisitos de la convocatoria, la Junta de Gobierno le dio cabida como uno de los aspirantes. Y como dicen en la UABC, si se arriesgaron a que la elección fuera impugnada por este detalle, es porque este can-didato también va fuerte.

Los antecedentes. De acuerdo con el sexto inciso de la convocatoria, los candidatos deben ser personas con “sólidos principios” y deben gozar de “es-timación general como persona honorable”. Sin embargo, Nor-zagaray Norzagaray, de acuerdo con la Dirección de Control de Evaluación Gubernamental, tie-ne abiertos dos procedimientos por irregularidades administra-tivas cuando se desempeñó como Director General del Instituto de Cultura del estado. Por ello fue inhabilitado durante seis meses. Pero la burocracia de la UABC lo rescata y podría llevarlo a ocupar la rectoría de la institución, a pe-sar de sus antecedentes.

el rector de la

unam, josé

narro robles;

el rector de la

uaemex, jorge

olvera garcía;

el titular de la

anuies, enrique

Fernández

Fassnacht,

y ángel

norzagaray

norzagaray,

coordinador de

servicios

estudiantiles y

gestión escolar

de la uabc.

“A decir del rector de la UNAM, la protesta de los universitarios y de los estudiantes siempre será compatible con el desarrollo y el trabajo académicos de las instituciones de educación superior”

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*[email protected]


EDITORIAL

carlos reyes*

Regla De TRes

llamaDo a la ciViliDaDEn un escenario que muchos quisieran que se complicara cada vez más, y en el que la agitación, los disturbios y la falta de respeto hacia las instituciones se haga el común denominador, todo bajo la excusa y la bandera de la desaparición de 43 normalistas en que se han envuelto, la voz del rector de la UNAM, José Narro Robles se escuchó con mucha mayor atención, y cayó con mucha mayor pertinencia. Y más, cuando en Ciudad Universitaria, estos mismos grupos quieren sumar a la institución al panorama de provocación que se ha visto en otros frentes.

roberto rodríguez gómez UNAM. Instituto de Investigaciones Sociales. [email protected]

carlos pallán FigueroaMiembro de la Junta Directiva de la Universidad Autónoma Metropolitana. [email protected]

¿el principio del fin?instituto politécnico nacional

ampliaciones al presupuesto educativo

El 13 de noviembre, con la publicación en el Diario Oficial de la Federación del Decreto de Presupuesto de Egresos de la Federación para el Ejercicio Fiscal de 2015 concluyó el intrincado proceso anual que se deriva en la disposición de recursos públicos para sufragar los gastos del Estado.

En su oportunidad, el Ejecutivo federal, a través de la Secretaría de Hacienda, propuso a la Cámara de Diputados, instancia encargada de la aprobación del presupuesto, un gasto anual total de cuatro billones 676 mil 237.1 millones de pesos. De ese total, aproximadamente 26 por ciento para servicios y proyectos del ramo educativo y un 2.9 por ciento para el gasto en ciencia y tecnología que administra el Conacyt.

Tras deliberar y decidir algunas reasignaciones y transferencias, el Congreso concluyó que el gasto a distribuir en 2015 será de cuatro bi-llones 694 mil 677 millones de pesos, lo que representa un incremento de 18.4 mil millones de pesos respecto a la propuesta original de Hacienda. La suma aprobada para el ejercicio 2015 representa un incremento, en términos reales, del orden de 1.6 por ciento con respecto al presupuesto del año pasado.

A primera vista se trata de un presu-puesto conservador, ya que el incremento de recursos, descontando la inflación prevista para el año, es apenas marginal. No obstante, debe tomarse en cuenta en la Ley de Ingresos de 2015, aprobada por el Senado, tuvo que calcular el total de ingresos programado con base en una estimación del precio del petróleo de 79 dólares por barril, en lugar de los 81 dólares por barril de la propuesta inicial. Esta disminución se aúna a una expectativa poco favorable sobre el volumen de producción petrolera anual, actualmente en retroceso. Lo del petró-leo cuenta mucho porque las ventas del crudo representan aproximadamente 10 por ciento del producto interno bruto pero más de treinta y ciento por ciento de los ingresos del sector público.

Las modificaciones decididas por los diputados totalizan: 47 mil 392.5 millones de pesos en materia de re-ducciones de presupuesto y 65 mil 832.8 millones de pesos en el rubro de ampliaciones. El saldo, ya se indi-có, es de 18.4 mil millones de pesos. El sector educativo es abastecido, fundamentalmente, por tres ramos

presupuestarios. El Ramo 11 (Edu-cación pública), el Ramo veinticinco (Previsiones y Aportaciones para los Sistemas de Educación Básica, Normal, Tecnológica y de Adultos), y la mayor parte de los recursos del Ramo 33 (Aportaciones Federales para Entidades Federativas y Municipios).

En el balance de reducciones y ampliaciones de dichos ramos, el presupuesto educativo para 2015, en la suma de los tres ramos obser-va, con respecto a la propuesta de Hacienda, una disminución superior a 500 millones de pesos. Esta situa-ción, que los diputados disminuyan la asignación educativa programada por el Ejecutivo tiene pocos antece-dentes. Lo que solía ocurrir, durante el sexenio que gobernó el PAN, es que los legisladores incrementaran sustan-cialmente la propuesta de Hacienda. También era frecuente que durante el año se registraran subejercicios o recortes en función de variaciones de los ingresos por el precio petrolero.

En todo caso, la principal afec-tación es al Ramo 11, para el cual se aprobaron 305.1 mil millones de pesos, contra los 305.7 originalmente proyectados por el Ejecutivo. Aun así el gasto a ejercer en 2015 mantiene un indicador de crecimiento positivo respecto al 2014. Con respecto al año que concluye, el presupuesto educativo de 2015 lo supera en poco más de 50 mil millones de pesos. Ello representa un aumento bruto superior a siete puntos porcentuales y casi cuatro en términos reales.

Así las cosas, las ampliaciones en el rubro educativo son más bien escasas. Corresponden a este ren-glón 950 millones de pesos para el programa “Fortalecimiento a la Educación Temprana y el Desarrollo Infantil”; cuatro millones al programa “Diseño y aplicación de políticas de equidad de género”; 350 millones a la Universidad Autónoma Metropoli-tana; y 400 millones al “Programa de Fortalecimiento de la Calidad en Instituciones Educativas: Programa de Apoyo para Escuelas Normales Rurales”. A estas cantidades se añade un total de dos mil 111.6 millones de pesos para programas relacionados con la cultura, cifra que se distribuye en cientos de iniciativas culturales, de todo tipo, para estados, munici-pios, y organismos sociales. Y párele de contar.

1.6 % más para 2015

Proyecto PEF Reducciones Ampliaciones Reasignaciones PEF Aprobado

Ramo 11 305,741,576.3 4,500,000 3,815,567.3 -684,432.7 305,057,143.5

Ramo 25 46,880,165.3 0 0 0 46,880,165.3

Ramo 33 346,392,077.2 0 120,842.2 120,842.2 346,512,919.4

Subtotal 699,013,818.80 4,500,000.00 3,936,409.50 -563,590.50 698,450,228.20

Total PEF 4,676,237,100.0 47,392,469.2 65,832,769.2 18,440300.0 4,694,677,300.6

presupuesto de egresos de la federación 2015. ramos educativos

Arduas tareas esperan al nuevo titular

El conflicto en el IPN parece entrar en una fase final. Los “pre-acuerdos” (coincidencias entre los miembros de la subcomisión de redacción por parte de represen-tantes del gobierno federal y de la Asamblea General Politécnica), hasta la noche del domingo, se extendían con diferente grado de precisión a ocho de los puntos del litigio originalmente planteado. Faltaban de solventar solo dos: aquellos que se refieren a la reca-lendarización de las actividades académicas y el nombramiento del director general.

Hasta el momento (tarde del martes), y en contra de lo ofreci-do, dicho nombramiento no ha sido dado a conocer, situación que se erige en un obstáculo para el punto correspondiente a la reca-lendarización. El documento de preacuerdos, mismo que tiene una extensión de 37 páginas, es preciso, respetuoso, bien escrito y, salvo ex-cepción, constituye una base sólida para la mesa de negociación que se llevará a cabo este miércoles 19. De ahí podrían emanar ya las últimas decisiones que permitan que los estudiantes obtengan el consenso indispensable en sus asambleas para que se retorne a clases y em-piece a recorrerse el camino de la normalidad institucional.

En contra de lo que algunos pensábamos, la mesa de negocia-ción entre autoridades federales y representantes estudiantiles se convirtió en un espacio para limar asperezas, disminuir diferencias y llegar a coincidencias en lo fun-damental. A ello contribuyó, de-cisivamente a mi juicio, la subco-misión de redacción, misma que operó como una especie de “cuarto de a lado” que, sin estridencias ni desafueros, permitió que las partes abdicaran de algunos de los “prin-cipios fundamentales” que estaban planteados desde el inicio.

El mejor ejemplo de esto ha sido el punto tres, aquél que se enun-cia como “reconocer el carácter resolutivo y refundacional del Congreso Nacional Politécnico”. Los estudiantes lo habían colocado como un condicionante esencial (fraseado bajo la fórmula de “si y sólo si”). Las autoridades, por su lado no aceptaban dicha caracte-rística, toda vez que venía acom-pañada del adjetivo “vinculante”. Como una agradable sorpresa, ambas partes coinciden en que lo acordado en el Congreso sí será una resolución pero estará acotada a “incorporar reformas al cuerpo normativo del IPN que deriva de su Ley Orgánica así como proponer reformas a ésta para dar solución a las problemáticas del Instituto”. En

pocas palabras, cualquier resolu-ción deberá procesarse finalmente en el Consejo General Consultivo, a propuesta del propio Director General, y contando, finalmente, con la aquiescencia de este último. Modificaciones que estén relacio-nadas con la Ley Orgánica, y una vez aprobadas internamente, debe-rán ser enviadas al Presidente de la República para que, con su derecho de iniciativa, las presente ante el Congreso de la Unión.

Todo haría suponer, por tanto, que la solución está al alcance. De ser así, vendrá después la compleja, paciente y fatigosa tarea de darle cuerpo a la Comisión Organizado-ra del Congreso Nacional Politéc-nico, entidad que deberá preparar la agenda, métodos y reglas para que el Congreso General Politéc-nico sea una realidad. Si todo va bien, el Politécnico estará ante una reforma que modifique estructura, funciones y características de una organización cuyas líneas funda-mentales vienen de 1950, fecha en que se expidió la primera Ley Orgánica del Instituto.

Al nuevo Director le espera una ardua tarea. Por un lado, implantar los acuerdos con los cuales se ponga fin al conflicto. Por otro, ejercer las atribuciones y cumplir con las obligaciones que están aparejadas al cargo. No se trata, como se dijo tantas veces, de que sea un director general interino o que se limite a ejecu-tar actividades transitorias para concluir integralmente con el conflicto. Según el principio de legalidad mencionado a lo largo de estas semanas, y de acuerdo con el Artículo 12 de la Ley Orgánica, dicho Director “será nombrado por el Presidente de la República, tendrá la representación legal del Instituto, durará en su cargo tres años y podrá ser designado, por una sola vez, para otro periodo”.

Como lo han mencionado reiteradamente los estudiantes, el designado estará frente a una oportunidad histórica y su perma-nencia y desempeño en el cargo será la mejor muestra del llamado “Orgullo Politécnico”.

“No se trata, de que sea un director general interino o que se limite a ejecutar actividades transitorias para concluir integralmente con el conflicto”

las mesasde negocia-ción fueron, contra lo que algunos esperaban, un espacio de consenso

OpINIóN

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D on Carlos Mu-ñoz Izquierdo, tras una larga batalla contra una dura enfer-

medad, falleció al comienzo de la se-mana anterior. Un ser entrañable en el ámbito de la educación, formador de múltiples generaciones, pionero de la investigación educativa, parti-cularmente de los estudios sobre fi-nanciamiento educativo, y ante todo una persona gentil, respetuosa y am-pliamente respetada. La ausencia de Muñoz Izquierdo deja un vacío en la investigación educativa, pero tam-bién una obra cuantiosa y variadas enseñanzas.

Desde mediados de los años se-senta, hace casi medio siglo, comen-zó el interés de Muñoz Izquierdo por los temas de la economía y el finan-ciamiento de la educación, con sus textos señeros sobre La inversión en el sistema educativo nacional hasta 1970 y sus fuentes de financiamien-to; La educación en el desarrollo económico nacional (en coautoría); Una exploración de los factores de-terminantes del aprovechamiento escolar en la educacion primaria; o La enseñanza técnica en México, a los cuales se fueron sumando muchos otros, más o menos sobre la misma temática en las décadas siguientes, hasta alcanzar una vasta producción.

Los textos de don Carlos Muñoz circularon profusamente en las au-las universitarias —y no universita-rias—, para nosotros, al igual que para muchos otros, fueron parte de los materiales obligados de forma-ción. En sus manuscritos desmitifi-có el valor asignado a la educación, porque mostró en buena medida la invalidez de los supuestos expansio-

nistas que orientaron las acciones educativas del Estado desde 1921 y que no habían alcanzado una justa distribución de las oportunidades educativas que permitieran el desa-rrollo de una fuerza de trabajo más productiva y, todavia menos, favore-cer un mayor acceso de los sectores más desprotegidos. Además, en la etapa que comenzaba a ponerse en tela de juicio la función social de la es-cuela, evidenció algunos de sus efec-tos negativos al descubrir el modo en que contribuía en la reproducción de las desigualdades sociales y puso en cuestión los límites de la educación para la movilidad social.

Al inicio, conforme el desarrollo de la disciplina y las circunstancias generacionales lo permitieron, sus explicaciones se basaron en un pa-radigma funcional con énfasis en la dimensión económica. Una de sus primeras hipótesis desarrolladas era que “Las desigualdades educativas son originadas por un conjunto de factores externos a los sistemas edu-cativos, por lo que tales desigualdades derivaban de las que ya existen en-tre los distintos estratos integrantes de la formación social en la que los sistemas educativos están inmersos” (Muñoz Izquierdo, 1996).

Esta hipótesis colocaba en el cen-tro del análisis a las variables sociales y económicas como factores determi-nantes de las desigualdades educati-

vas e identificaba en los antecedentes familiares y culturales del alumno las causas fundamentales del fracaso escolar. Esta explicación fue objeto de fuertes críticas, debido a que reducía el análisis de los resultados escolares al impacto de los factores extraes-colares. Surgió así la necesidad de identificar los factores endógenos y los procesos educativos que contri-buyen desde las aulas al fracaso del sistema escolar.

Don Carlos, entonces, analizó el funcionamiento al interior de la es-cuela, esto es, los insumos, los proce-sos educativos y cómo éstos influyen en los resultados escolares. Encontró que la oportunidad educativa pen-sada en términos de permanencia y logro escolar está determinada, en efecto, por un conjunto de factores exógenos al sistema educativo así como por los insumos y los procesos que se desarrollan dentro del mismo sistema escolar.

Don Carlos buscaba soluciones mediante programas en el sector la-boral y en la educación superior, para que éstas últimas desempeñaran un papel proactivo en las futuras ocupa-ciones de los egresados. Cabe señalar que las propuestas sugeridas fueron en torno a lograr equidad y relevancia de la educación superior y se referían a los diseños curriculares y a la forma-ción del personal docente requerido para impartirla. Estas sugerencias

apuntaban hacia la necesidad de generar una educación más crítica, creativa, reflexiva y adaptada a las ca-racterísticas de diversos demandan-tes. En su texto Mitos y Realidades de la Relación Universidad —Socie-dad, Muñoz Izquierdo ponía sobre la mesa la cuestión de la pertinencia de la curricula y expresó sus dudas sobre la vinculación entre investigación y docencia en la licenciatura.

El cuestionamiento continuo so-bre la función social de la educación en los textos de Muñoz izquierdo ha dejado huella no sólo en los autores de estas líneas, también ha sido parte fundamental de las preocupaciones de los sociólogos de la educación y de los tomadores de decisión. Imposi-ble soslayar las preguntas que recu-rrentemente formuló: ¿qué función deben desempeñar las instituciones de educación superior (IES) para im-pulsar —junto con otras instituciones y dependencias del Estado— la mo-vilidad social intergeneracional en sentido ascendente? ¿Cómo deben contribuir dichas instituciones en el desarrollo científico y tecnológico del país? ¿Cómo lograr la vinculación de los egresados de las IES y el empleo y, más aún, la creación de “empleos decentes”? ¿Cuál es el impacto que generan las IES en la productividad de los recursos humanos?

Muñoz Izquierdo ensayó dife-rentes metodologías para aventurar posibles respuestas y entre ellas des-tacaron sus ejercicios de prospectiva, los cuales incluyeron la construcción de diversos escenarios y una reflexión sobre sus implicaciones. Don Carlos también propuso medidas que bien podrían ser consideradas en el plan-temiento de algunos problemas, lo mismo que para atisbar acciones en búsca de soluciones.

Por ejemplo, el sistema productivo

*UNAM-IISUE/SES. •[email protected] twitter: canalesa99 **UAM-A / Sociología de las Universidades •[email protected]

la DisTRiBución De opoRTuniDaDe s eDucaTiVas en un paÍs Desigual El mayor legado de su investigación son los cuestionamientos para reflexionar

carlos muñoz izquierdo

carlos muñoz izquierdo, pionero de la investigación educativa y formador de múltiples generaciones.

“De acuerdo con Muñoz Iquierdo, era indudable que el comportamiento de la demanda de profesionales dependía —cada vez en mayor grado— de que las actividades productivas adoptaran las nuevas tecnologías relacionadas con la comunicación y la informática”

muñoz izquieRDo

estudió el impacto

de factores externos e

intrínsecosal sistema

educativo enel aprendizaje

Fotos: sHutterstock/ especial


alejandro canales* y Mery HaMui**

la DisTRiBución De opoRTuniDaDe s eDucaTiVas en un paÍs Desigual

muestra una insuficiente absorción de los egresados de la enseñanza su-perior y/o algunos egresados acep-tan ocupaciones menos productivas que aquéllas a las que se orientaron en sus carreras. La situación parte del siguiente hecho social: en la pre-sente década, el sector formal sola-mente ha creado alrededor de un 40 por ciento del total de empleos que hubieran sido necesarios —ya no digamos para eliminar el desequi-librio descrito— sino para evitar, apenas, que la magnitud del mismo siguiera aumentando.

En virtud de lo anterior, con frecuencia se ha afirmado que en México existe una “sobreoferta” de profesionales. Sin embargo, Don Carlos consideraba que lo regis-trado en México es, en todo caso, un “déficit de demanda”. Es decir, una incapacidad estructural de la economía para absorber en condi-ciones aceptables a los egresados de la educación superior. La causa principal de este problema se en-cuentra en las condiciones en que se ha venido desarrollando la econo-mía durante las últimas décadas. El desequilibrio también es atribuible a la forma en que está concentrado

el ingreso nacional, ya que no esta-mos generando suficiente demanda por servicios profesionales, debido a que el gobierno no está recaudando los impuestos que serían necesarios para crear esa demanda en el sector público y también porque los estra-tos sociales de la mayor parte de las familias mexicanas no tienen el po-der de compra que sería necesario para poder emplear a los egresados.

Una visión prospectiva tam-bién sugería no olvidar que se intensificará la integración de bloques económicos y que la eco-nomía nacional estará cada vez más expuesta a las fluctuaciones que se registren en los países eco-nómicamente más desarrollados del mundo. Los efectos que esta di-námica genere en nuestro país de-penderán del grado en el cual con-siderables cantidades de empresas pequeñas y medianas (pymes) logren —o no— incorporarse como proveedoras a las cadenas productivas que están destinadas a producir bienes y servicios ex-portables. Algunas de esas pymes podrán permanecer al margen de dichas cadenas —lo que les per-mitirá gozar de cierta autonomía

con respecto a las fluctuaciones del comercio exterior—, sin em-bargo, hay indicios de que esa es-trategia difícilmente les asegurará su supervivencia a largo plazo, con excepción de aquellas que ocupan los escasos “nichos de mercado” que no son interesantes para las empresas ubicadas en el exterior.

La pregunta que surge entonces es ¿hacia dónde van las profesio-nes y cuáles podrían tener mayor demanda? De acuerdo con Muñoz Izquierdo, era indudable que el com-portamiento de la demanda de pro-fesionales dependia —cada vez en mayor grado— de que las activida-des productivas adoptaran las nue-vas tecnologías relacionadas con la comunicación y la informática (co-nocidas como TIC). De hecho, don Carlos elaboró un esquema analíti-co alejado del que tradicionalmente había sido utilizado para examinar las relaciones existentes entre la es-colaridad y el sistema productivo.

En el esquema que propuso Mu-ñoz Izquierdo, relaciona las diferen-tes funciones que son desarrolladas por los profesionistas y técnicos, con los ámbitos del sistema productivo en los que esas funciones son des-

empeñadas; lo que supone observar el destino (y no el origen) de los bie-nes y servicios producidos, en ello se puede esperar un incremento im-portante en la demanda correspon-diente a los programas de posgrado.

En síntesis, Muñoz Izquierdo propuso cuatro escenarios alter-nativos a esta problemática en la que sugirió que en el diseño e instrumentación de los progra-mas hubiera un replanteamiento estructural de los contenidos, mé-todos y técnicas de la educación, la investigación, la difusión y los ser-vicios universitarios. Por supues-to, también exige reorientar las profesiones, revisar la producción y distribución de los conocimien-tos y su organización disciplinaria, así como las relaciones de las IES con la sociedad más amplia. Los cursos de acción, ciertamente, demandan realizar esfuerzos de enorme envergadura, pero si esos esfuerzos son llevados a cabo exi-tosamente, las instituciones de educación superior habrán con-tribuido a construir una sociedad más productiva, justa y solidaria.

Las preocupaciones de Muñoz Izquierdo no se circunscribieron

al terreno de la investigación edu-cativa o a la extensa e intensa labor docente que desarrolló durante su carrera, también participó en iniciativas sociales: fue miembro fundador y participante activo en el Observatorio Ciudadano de la Educación (OCE). Un organismo de vigilancia social en el terreno educativo, el primero en crearse a nivel nacional en 1998 y dedica-do a analizar crítica y propositi-vamente las políticas educativas. En ese espacio, hoy tan ausente como necesario, coincidimos y colaboramos sistemática y perió-dicamente en auténtico trabajo colectivo, un grupo personas interesadas en los problemas del sector. Desde luego, don Carlos, siempre mantuvo su disposición a colaborar, no solamente con su habitual gentileza sino con su proverbial eficiencia y particular sentido del humor.

La obra de Muñoz Izquierdo suscita sentimientos de admi-ración, gratitud y satisfacción intensos, pero sobre todo nuevas preguntas para la reflexión y opi-nión. Sin duda lo extrañeremos. Don Carlos, adiós.


El mundo académico debe tener en cuenta el potencial de las nuevas tecnologías en el aprendizaje

DeBen las ies gaRanTizaR su impacTo eFicaz en los jóVenesRedes sociales

los jóvenes univer-sitarios se insertan cada vez más en el mundo de las redes sociales y la era del conocimiento. La búsqueda de infor-

mación y el intercambio académico, son sólo algunas de las aplicaciones que se han explotado con mayor éxi-to entre los usuarios.

En este contexto, las institucio-nes de educación superior delinean estrategias y han puesto en marcha una serie de actividades para que los estudiantes tengan una noción mucho más académica de esta he-rramienta tecnológica.

De acuerdo con especialistas, si bien los jóvenes están expuestos a una serie de riesgos y a una serie de aplicaciones que limitan los alcances académicos de las redes sociales, en general, se ha privilegiado la impor-tancia que tienen en el aprendizaje.

Los entrevistados sostienen que las instituciones no deben hacerse a un lado ni apartarse de las nuevas tecnologías, ya que de la aplicación de éstas depende la posibilidad de que los jóvenes se interesen más en su desarrollo y formación profesional.

De esta manera, visitar sitios web de servicios públicos es la tercera actividad que con mayor frecuen-cia realizan los internautas; antes, está la búsqueda de información y correos electrónicos o redes sociales.

De acuerdo con Juan Alberto Ruiz Tapia, investigador de la Uni-versidad Autónoma del Estado de México (UAEMEX), es una reali-dad que cada vez más usuarios de sitios públicos piden un servicio que puedan aprovechar y, por lo tanto, que esté adaptado a la sociedad de la información.

Por eso, sostiene, es necesario abordar un problema clave para to-das aquellas instituciones que traba-jan en la introducción y apropiación social de las tecnologías de la infor-mación y la comunicación.

“Es decir, la evaluación del im-

pacto social que tiene la transferen-cia y apropiación de estas tecnologías sobre las condiciones de vida de las instituciones educativas como pres-tadoras de servicios, principalmen-te”, comenta.

En esta evaluación, agrega, se deben magnificar los impactos positivos, mediante la toma de decisiones, pero al mismo tiempo identificar los efectos que puedan resultar nocivos para los usuarios, entre ellos los jóvenes.

El camino adecuadoPara Juan Luis Montoya Acevez, ca-tedrático e investigador del Depar-tamento de Sociología de la Univer-sidad Autónoma de Aguascalientes (UAA), los adolescentes tienen como una de sus prioridades adquirir visi-bilidad a través de las redes sociales.

Sin embargo, dice, se trata de una herramienta que puede aplicarse en la educación formal, ya que para una parte considerable de los jóvenes, el uso que le dan a la red social es para coordinar tareas, posteriormente a su salida de las escuelas.

Incluso, apunta, las universida-des e instituciones de educación su-perior no deben cerrarse a las posibi-lidades que ofrecen las redes, ya que, por ejemplo, Facebook no sólo es una plataforma virtual para socializar.

“Es una extensión de la realidad, ya que es una forma de visibilizar los

problemas, plantearlos y perpetuarlos a través de esta red social, hay una bue-na oportunidad aquí para el proceso de enseñanza aprendizaje”, comenta.

En ese sentido, María de los Án-geles Galindo Ruiz de Chávez, aca-démica de la Universidad de Sonora (Unison), los jóvenes de hoy son muy habilidosos en el uso de las nuevas tecnologías de la información.

Sin embargo, tienen que ser al-fabetizados digitalmente para que sepan leer, comprender y valorar lo que encuentran en la red.

Para Galindo Ruiz de Chavez, la nueva generación de niños y jóvenes debe ser crítica con lo que lee, escu-cha y ve, ya que está siendo impac-tada a diario por imágenes en todos los medios audiovisuales, de ahí la necesidad de que sepa discriminar la información.

“Necesitamos actualizar a los es-tudiantes, en el uso de herramientas y recursos de la web, toda vez que se incrementan los alumnos nativos digitales, que son muy buenos para manejar toda herramienta electró-nica”, comenta.

Por ello, plantea que los académi-cos deben también estar al día en las nuevas tecnologías que hoy permean en la educación, y que pueden incor-porar a sus estrategias de enseñanza a través de la actualización en usos de software didácticos y habilidades para acceder a la información, proce-sarla y manejarla.

"Hablar de estas herramientas, implica saberlas manejar y también ser habilidosos en su uso para sacar-les el mejor provecho en el proceso de enseñanza", puntualiza.

Enfrentar los cambiosPara la investigadora de la Unison, las nuevas tecnologías se moderni-zan de manera vertiginosa, por lo que los docentes tienen la respon-sabilidad profesional de estar al día en su uso.

Sobre ese tema, Lucila Hinojosa Córdova, investigadora de la Uni-versidad Autónoma de Nuevo León

“Se debe analizar siempre la influencia de las nuevas tecnologías en las comunidades académicas y en los estudiantes, desde el nivel preescolar hasta el nivel profesional”

se deben cuantificar los efectos negativos y positivos de la tecnología en los estudiantes.

sHutterstock/ especial

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REpORTE

carlos reyes*

adaptación a modo

Para el secretario de Docencia de la UAEMEx, Alfredo Barrera Baca, las nuevas tecnologías de la información y comunicación son un elemento clave para potenciar el desarrollo institucional.

Además, permiten que el acceso al conocimiento sea más abierto y equitativo.

Detalla que el uso de estas tec-nologías debe ser una actividad prioritaria para que docentes y estudiantes tengan acceso al nuevo conocimiento y hagan uso de herramientas que faciliten sus tareas.

Por su parte, Norma Medina

Mayagoitia, investigadora de la UAA, dice que en la era de la información, y con un mundo totalmente globalizado, es in-dispensable que los docentes y alumnos puedan tener acceso a las tecnologías de comunicación e información para mejorar el proceso educativo.

Reconoce que existen múltiples dispositivos, desde el teléfono hasta los sistemas virtuales de información que se incluyen en esta categoría y pueden ser utilizados con fines educativos.

Medina Mayagoitia sostuvo que en el ámbito educativo del país existe todavía un retraso en el uso de las tecnologías debido por

una parte a la falta de recursos de las instituciones, pero también a la resistencia que aún existe entre los docentes para el uso de estas herramientas por falta de conocimiento o por desinterés de los mismos maestros.

“Sin embargo estas herramientas se han vuelto un apoyo fundamental en el proceso de enseñanza aprendizaje, por lo que deben ir rompiéndose poco a poco estas barreras que imponen los presupuestos, los docentes y en ocasiones hasta los alumnos, quienes prefieren seguir contando con una clase tradicional, antes de adaptarse al uso de las nuevas tecnologías para el estudio”, ahonda.

DeBen las ies gaRanTizaR su impacTo eFicaz en los jóVenes(UANL), las nuevas tecnologías de la información y la comuni-cación permiten transmitir, en-contrar, almacenar, convertir y administrar información.

“La tecnología es de gran im-portancia en nuestra vida, la utili-zamos en el trabajo, en la escuela, en casa; además, gracias a algu-nos dispositivos, podemos usarla mientras nos trasladamos de un lugar a otro.

“Estamos conectados una gran parte del día y, en ocasiones, la tecnología acapara tanto tiem-po en la vida de las personas que esto puede tener consecuencias desagradables a nivel social”, re-conoce la especialista.

Por ello, se debe tener muy en cuenta y se tiene que analizar siempre la influencia de las nuevas tecnologías en la sociedad, en las comunidades académicas y en los estudiantes, desde el nivel prees-colar hasta el nivel profesional.

“Nos estamos volviendo depen-dientes tecnológicos. En ocasiones descuidamos otras facetas de la vida por estar conectados y, para muchas personas, se ha convertido en algo primordial”, apunta.

Hinojosa Córdova considera que ello plantea una necesidad de aprender a usar la tecnología con un impacto benéfico, pero toman-do en cuenta las repercusiones que su abuso podría tener tanto a nivel local como global.

“Se requiere buscar un equi-librio entre el tiempo que se pasa conectado y el que se dedica a las relaciones interpersonales, pues la convivencia frente a frente permite desarrollar habilidades sociales que favorecen el bienestar social.

“Internet y las redes sociales han tenido gran arraigo entre los jóvenes; sin embargo, éstos son los más vulnerables a sufrir alguna mala experiencia en lí-nea”, comenta.

Al buscar ser reconocidos, los adolescentes son capaces de pro-porcionar información personal que puede ser mal utilizada. Y eso, es uno de los riesgos cuando la tecnología no es bien aplicada.

Mayor interrelaciónDe acuerdo con la investigadora de la UANL, al tener en cuenta el uso de la tecnología en alumnos y personal administrativo, se ayuda a mejorar los procesos académico—admi-nistrativos de las universidades, implementando recursos como el messenger y mensajes sms.

Sin embargo, plantea que la brecha digital es muy notoria. Mientras la gran mayoría de los

universitarios tiene acceso a la tecnología y a los servicios; quie-nes no tienen acceso a la educación universitaria tampoco lo tienen a la tecnología.

Por ello, advierte que hace falta proponer políticas, tanto estata-les como federales, que permitan a personas de bajo poder adquisitivo tener acceso no sólo a los dispositi-vos, sino también al conocimiento adecuado para utilizarlos.

“Falta una política de Estado más consistente, que no sea de sexenio, que tenga continuidad. Tenemos que analizar las fallas en proyectos como Enciclomedia para después pensar en otros y tomar las decisiones adecuadas”, apunta.

En ese sentido, dice que deben trabajar juntos la universidad, a través de la investigación; el gobier-no, tomando en cuenta este tipo de proyectos; y la sociedad, siendo

receptiva y aprovechando las opor-tunidades que se le dan para conocer las nuevas tecnologías.

“México puede llegar a ser una sociedad más equitativa, de-mocrática y responsable, pues el tener acceso a la información y conocimiento proporciona más elementos de juicio para la toma de decisiones. Las tecnologías de-ben ser un medio, no un fin para la sociedad”, explica.


Incluso, comenta, la ten-dencia educativa a nivel mundial se perfila hacia la educación en línea, por lo que es indispensable que el personal académico vaya familiarizándose en el uso de estas herramientas que están volviéndose indispensables en la práctica docente.“Por eso es necesario eva-luar de forma permanente el uso de estas tecnologías e ir modificando su aplicación en las aulas de acuerdo al avance tecnológico, para luego de realizar diagnósticos de los materiales, mejorar en su aplicación”, finaliza

la agp DeciDiRá el RumBo Del conFlicToA pesar del diálogo y los acuerdos hasta el momento, la asamblea aún no se pronuncia por un regreso a las actividades

El conflicto en el Instituto Poli-técnico Nacional cumple 57 días. La mesa de diálogo que tanto argumen-taron los alumnos para negociar una salida al problema, no ha tenido aún resultados contundentes.

Hasta ahora, la cerrazón y la poca flexibilidad de parte de los represen-tantes de la Asamblea General Poli-técnica (AGP) ha podido más que la disposición de los representantes del Gobierno Federal para dar cumpli-miento a las peticiones estudiantiles.

Si bien las autoridades educativas les han presentado propuestas y do-cumentos tendientes a reiniciar las actividades, los estudiantes no quie-ren reabrir el IPN hasta que se siente a la mesa del diálogo el nuevo director general del instituto.

Mientras las negociaciones con-tinúan, el ciclo escolar ha sufrido un daño que para muchos ya es irreversi-ble. Sin embargo, la AGP mantiene el control de las instalaciones y retrasas la negociación bajo el argumento de que toda propuesta y acuerdo deben ser consensados.

Incluso, advierten los alumnos que aunque se tenga ya el nombre de quien sucederá en el cargo a Yoloxó-chitl Bustamante Díez, el conflicto en el IPN no estará resuelto, hasta

que todas sus demandas sean resuel-tas en los tiempos y formas que ellos plantean.

Posicionamiento rígidoEn esa tesitura, exigen que el gobier-no federal cumpla todos los compro-misos adquiridos cuanto antes, y argumentan que sin la presencia del director general del IPN en la mesa de diálogo, no habrá mayores avances ni tendrán carácter resolutivo.

Lo que decida la AGP en torno a los ochos preacuerdos alcanzados con la Secretaría de Educación Pú-blica y otras autoridades federales, determinará el rumbo que tomen las negociaciones.

La última propuesta hecha por las autoridades, encabezadas por el subsecretario de Educación Superior, Fernando Serrano Migallón, fue la designación del nuevo director gene-ral del IPN, el pasado domingo.

Sin embargo, los alumnos adelan-taron que esa no era ninguna garantía para dar por terminado el conflicto, ni mucho menos para hablar de un inminente regreso a clases.

Y es que las propuestas de la SEP fue la entrega de las insta-laciones politécnicas 24 horas después de que se conociera el

nombre del nuevo encargado de los destinos del IPN.

Y si bien la AGP consideró como alentadora la propuesta, no se pro-nunciaron de manera positiva al respecto y se mantuvieron férreos en sus planteamientos. Hasta que la comunidad, como ellos mismos lo plantean, decida lo contrario.

Algunas afectacionesMientras el conflicto se extiende, las afectaciones a la vida académica del IPN son cada vez más evidentes, como lo plantearon representantes del cuerpo académico y personal ad-ministrativo de Posgrado de la Uni-dad Profesional Interdisciplinaria en Ingeniería y Tecnología Avanza-da (UPIITA) del Instituto Politécnico Nacional (IPN).

“La suspensión de las actividades académicas y administrativas du-rante las últimas semanas ha tenido

consecuencias adversas tanto en la formación académica de nuestros es-tudiantes, así como en la eficiencia de los procesos de gestión”, detallan.

Asimismo, alumnos del Movi-miento Democrático Politécnico, opositores al paro estudiantil, han manifestado que éste ha detenido el avance de más de mil 500 proyectos de investigación.

Detallan que en el caso de la Es-cuela Nacional de Ciencias Biológi-cas, donde la atención médica, pro-porcionada mediante el tratamiento con un medicamento llamado Factor de Transferencia, ha tenido contra-tiempos, por citar un ejemplo.

Aunado a esto, Eduardo Sánchez Anaya, presidente de la Unidad Na-cional de Asociaciones de Ingenieros, refirió que la situación del IPN pro-voca incertidumbre en el futuro de investigaciones sobre exploración y explotación petrolera detenidos, don-de la institución es puntal en la inves-tigación científica y en el desarrollo de la industria petrolera.

“Pero también se ven afectados proyectos ambientales, así como en la afectación en el calendario estudian-til, además del perjuicio que genera a todas las instituciones de educación superior e investigación”, plantea.

instituto politécnico nacional

los ocho preacuerdos

Los ochos preacuerdos alcanzados por el gobierno federal incluyen los puntos en los que se han alcanzado ciertos acercamientos para destrabar el conflicto. Los únicos planteamientos en los que no se ha alcanzado ningún consenso son la designación del nuevo director general del IPN y la recalenda-rización y el regreso a clases.

En los temas relativos a las garantías de no represalias, desin-

corporación de las unidades del nivel medio superior del IPN al Sistema Nacional de Bachillera-to y a la Reforma Integral de la Educación Media Superior, en lo presente y en lo posterior; y el reconocimiento del carácter resolutivo y refundacional del Congreso Nacional Politécnico se alcanzó consenso.

Los preacuerdos establecen que habrá denuncia y seguimiento por parte de las autoridades a

los grupos porriles que operan al interior del IPN.

Asimismo, se reconoce un acuer-do previo en el compromiso del Ejecutivo para que no exista aho-ra ni en adelante injerencia del Tecnológico Nacional de México.

En el caso de la salida de la Policía Bancaria del IPN para que en su lugar la función de vigilancia recaiga en un órgano interno dependiente del sector administrativo de la institución,

también se logró un preacuerdo.También en la cancelación de

la remuneración a ex directores del IPN y la reorientación de esos recursos a las necesidades de la institución, la investigación.

Por último en el incremento sustancial en la propuesta del Ejecutivo del presupuesto 2015 en lo que se refiere a los recur-sos a la educación pública y a la ciencia, tecnología e innovación, el consenso también es evidente.

la agp no toma aún la decisión que lleve a un reinicio de actividades para el politécnico.

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las consecuencias del paro de actividades han sido adversas con los estudiantes y los procesos de gestión

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REpORTE

carlos reyes*

Las crisis ponen a prueba a las universidades. ¿Qué papel van a desempeñar las instituciones de educación superior a partir de los atroces acontecimientos ocurridos en el estado de Guerrero? ¿Cómo vamos a canalizar la ira que se destapó a raíz de la injustificada desaparición de los 43 estudiantes de la Escuela Normal Rural Isidro Burgos de Ayotzinapa? ¿Pensarán mejor los académicos, inte-lectuales y profesores universitarios que el resto de la sociedad como para encauzar una oposición efectiva a partir de la violencia desatada por el segun-do gobierno panista (2006-2012)?

Ante lo terrible de los hechos de Ayotzinapa y bajo la historia de impunidad que hemos vivido los mexicanos, es común buscar cul-pables directos rá-pidamente. Y en el caso de los muertos y jóvenes desaparecidos, claro que los hay. En primer lugar está la antes admirada “pa-reja imperial” de los Abarca, los policías y criminales que actuaron siguiendo órdenes —como si no hubiera una consciencia propia— y también distintos servidores públicos de “alto nivel” y los líderes de los partidos llamados de “izquierda”. Para todos estos per-sonajes se ha pedido un tratamiento similar al que sufrieron los jóvenes. En la multitudinaria marcha del 22 de octubre en el Distrito Federal, por ejemplo, algunos padres de los muchachos desaparecidos pidieron, ante su comprensible desesperación, muerte para Peña Nieto, los Abarca y Ángel Aguirre. Sorpresiva y tristemente, la gente concentrada en el Zócalo los secundó. ¿Ante la ira, impotencia y rabia, debemos volvernos igual de bárbaros? ¿Cuántos universitarios, académicos e intelectuales se vieron, ante los conmovedores relatos de los padres, tentados —una vez más— a suscribir el camino de la violencia?

En las universidades supuesta-mente se nos enseña a pensar por nosotros mismos, a no ser pericos que repiten lo que oyen en la plaza pública, en la televisión o en el tuiter. Si la violencia está poniendo en vilo la gobernabilidad del país, ¿con qué argumento se justificaría quemar al delincuente en la hoguera? ¿Volverá la estupidez a pedir la pena de muerte para los malhechores? ¿Acaso la ira no puede derivar en algo positivo? En su magnífico libro, Pequeño Tratado de los Grandes Vicios, el filósofo y pedagogo, José Antonio Marina, nos recuerda que los “antiguos tuvieron gran dificultad para analizar la ira desde el punto de vista ético” y señala que para “la moral heroica era una virtud, porque se relaciona con el valor en la batalla”. Tomás de Aquino, prosigue Marina, elogiaba a la ira de esta manera: “La capacidad de irritarse fue dada a los seres

sensibles para que dispongan de un medio de derribar obstáculos, cuando la fuerza volitiva se ve impedida de lanzarse hacia su objeto, a causa de las dificultades que se ofrecen para conseguir un bien o evitar un mal…”. Pero la ira, advierte Marina, puede derivar en venganza o en un tipo de ira oblicua: el resentimiento.

La ira quizás ha potenciado un genuino descontento popular y una

esperable agitación política sin preceden-tes en el país, pero, ¿cómo hacer para que ese sentimiento que impulsa a las personas a actuar para “derribar obstáculos”, no derive en resentimiento, odio y venganza? Por estar los académicos y uni-versitarios expuestos a la discusión de ideas, al debate, por saber cómo procesar datos, interpretar hechos de la realidad y encontrar relaciones espurias, es decir, conexiones entre cosas que no tienen lógica, las universida-des están llamadas a refrendar su papel de verdaderas promotoras

del intelecto, compasión y razón. Luces de inteligencia sobre el lado negro de la sociedad mexicana son urgentes y necesarias.

Que Ayotzinapa nos motive a re-flexionar, debatir públicamente, actuar responsablemente y argu-mentar teniendo en cuenta el dolor de los otros más que incitar a peleas, quemas o a sacrificios reivindicato-rios. ¿Será este un llamado tonto, idealista o ingenuo ante la existente crispación social? Quizás, pero no se conoce empíricamente un caso de país o sociedad que a partir de una espiral de violencia haya asegurando condiciones dignas de vida para su población. Incluso, Boaventura de Sousa Santos, admirado autor de la izquierda latinoamericana, asegura que “la lucha armada difícilmente tiene respaldo popular si obliga a sacrificar la vida para defender la vida”. El mismo escritor portugués se pregunta si hay “espacio de ma-niobra para una alternativa pacífica” y “humildemente” piensa que “sí porque la democracia mexicana, a pesar de estar muy herida y violada, está en nuestro corazón, como bien demuestran sus luchas contra tantos y sucesivos fraudes electorales” (“Carta a las y los jóvenes de México”; La Jornada,16/11/14)

Rechazar la violencia y no justi-ficarla bajo ninguna circunstancia es ahora el reto intelectual que ahora tenemos los universitarios para cumplir con eso que algunos llaman “responsabilidad social”. Esto puede ir aparejado con nuestra genuina capacidad de indignación, protesta y de auto contención para no sobrepasar ese nivel de ira que nos impulsa a conseguir un bien y evitar un mal. Porque de la maldad, ya nos cansamos.

pedro Flores-crespo*

ayotzinapaen las universidadesEn tiempos de tragedia, el reto es rechazar la violencia

uniVeRsiDaD cRÍTica pANORAMA

“¿Cuántos universitarios, académicos

e intelectuales se vieron tentados

a suscribir el camino de la violencia?”

aumenTa sep RecuRsos paRa Becas a niVel posgRaDo

279 mdp más para este año

CARLoS REYES

La Secretaría de Educación Pú-blica informó que los recursos desti-nados a las becas de posgrado se han incrementado en los últimos años.

De acuerdo con el Proyecto de Presupuesto de Egresos de la Federación para el año próximo, en coordinación con el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología, se propone destinar 8 mil 293. 5 millones de pesos para apoyar a los jóvenes con una beca para estudios de posgrado.

Esta cantidad representa un incremento de 279 millones de pesos más que el presupuesto que se ejerce este año.

Tan sólo el monto total de Pro-grama Nacional de becas plantea un crecimiento real de 8.2 por cien-to, al pasar de 13 mil 587. 6 millo-nes de pesos en 2014, a 15 mil 199.1 millones de pesos para este año.

La mayor parte de estos recur-sos son destinados a los niveles medio superior y superior.

En ese sentido, la dependencia explicó que 2014 la Cámara de Di-putados aprobó recursos al Conacyt para becas de posgrado con un mon-to de 7 mil 840 millones de pesos.

Bajo esa perspectiva, en 2014 se destinaron más de 8 mil millo-nes de pesos para otorgar becas de posgrado a los jóvenes mexicanos.

El monto representó un apoyo garantizado para 84 mil 764 estu-

diantes tanto en escuelas naciona-les como extranjeras.

Al respecto, Irazema Gonzá-lez Martínez Olivares, Secretaria dela Comisión de Ciencia y Tecno-logía de la Cámara de Diputados, establece que para 2015 se prevé un incremento histórico en este ramo, lo cual se reflejará en el ru-bro de las becas.

Contrario a quienes sostienen que se redujeron los recursos para las becas de posgrado para el año próximo, la legisladora apunta que el Presupuesto de Egresos destina-rá mil millones de pesos más para becas de posgrado.

Ello significaría, agrega la legis-ladora un crecimiento en el ámbito académico y el apoyo para miles de jóvenes en el país.

Explicó que desde 2012 se ha in-crementado el presupuesto en cien-cia y tecnología en 48 por ciento, y para el año próximo el aumento es de casi ocho mil millones de pesos.

Este monto, explica, representa un incremento en términos reales de 3.7 por ciento, lo cual viene a demostrar el interés del gobierno federal en el sector.

“Hablamos de becas para pos-grado, de fortalecer el Sistema Nacional de Investigadores, las cátedras para investigadores jó-venes, en fin, no se puede hablar de retrocesos o disminuciones, la tendencia es contraria a esos plan-teamientos”, comentó.

las prioridades

Para el Conacyt el impulso a la for-mación de capital humano altamente calificado a través de la promoción de sus becas entre universidades, es una de sus prioridades.

Este año resultaron 57 mil 249 becarios beneficiados por la institución y se prevé que para el 2015 haya cerca de 58 mil.

"Hay una expansión de investigadores, pues el Consejo del Sistema Nacional de Investigadores (SNI) indicó que en el actualidad hay más de 23 mil miembros pertenecientes al sistema más importante de investigadores del país," enfatizó su director Enrique Cabrero.

Debido a esto, se estrenó el Programa Cátedras para Jóvenes Investigadores

CONACYT, el cual abrió 574 nuevas plazas distribuidas en Instituciones de Educación Superior Públicas, Centros Públicos de Investigación e Institutos Nacionales de Salud.

Finalmente, señaló que a partir de la Reforma Energética emprendida por el Gobierno Federal, el CONACYT tiene como nueva función la forma-ción de capital humano altamente calificado en el sector energético.

Esto se logrará a través del Pro-grama Estratégico de Formación de Recursos Humanos en Materia Energética, el cual prevé 60 mil becas para la capacitación de téc-nicos que cubra la demanda de 20 mil especialistas de la industria en el próximo año.

la sep apuesta por el crecimiento en el sector de posgrados.

Fotos: especial/ sHutterstock


*Profesor De La Universidad Autónoma de Querétaro (FCPYS). twitter: @FLoRES_CRESPo

Por séptima ocasión consecutiva (desde 2007), la Asociación Nacio-nal de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES) entregó sus estados financieros au-ditados 2013 a los titulares de las co-misiones unidas de Vigilancia de la Auditoría Superior de la Federación (ASF), José Luis Muñoz Soria, y el de Educación Pública y Servicios Edu-cativos (EPSE), Jorge Federico de la Vega Membrillo.

En el acto, el secretario general ejecutivo de la asociación, Enri-que Fernández Fassnacht, destacó que el propósito de dicho ejerci-cio consiste en “tender puentes de comunicación y avanzar en la consolidación de nuestros proce-sos de transparencia y la rendición de cuentas” con el Congreso de la Unión.

Agradeció el apoyo de los diputa-dos titulares de las comisiones referi-das y confió en que dicho soporte se ratifique en el Presupuesto de Egresos de la Federación para 2015, de tal ma-nera que se pueda mejorar la situa-ción presupuestal de las instituciones de educación superior afiliadas a la ANUIES.

Por su parte, el diputado Jorge de la Vega Membrillo consideró que la entrega de los estados auditados por parte de las IES afiliadas a la ANUIES, es una forma de que las instancias que reciben recursos pú-blicos rindan cuentas, y un llamado de atención a mejorar la situación presupuestal de las IES.

En tanto que el diputado José Luis Muñoz Soria dijo que educación pública debe ser la “punta de lanza” que fomente las aspiraciones de los jóvenes mexicanos y se convierta en un espacio de fortalecimiento social, moral y ético.

Finalmente, tanto los diputados como el funcionario de ANUIES cele-braron que las instituciones de educa-ción superior afiliadas se conduzcan con transparencia y proporcionen información clara a los ciudadanos sobre sus ejercicios.

Estuvieron presentes, también, en este acto, Adriana del Pilar Ortiz Lanz, rectora de la UACam; Jorge Ol-vera García, rector de la UAEMex; José Gerardo Tinoco Ruiz, rector de la UMSNH; Mario Andrade Cervantes, rector de la UAA; Ricardo Duarte Já-quez, rector de la UACJ; Javier Salda-ña Almazán, rector de la UAGro; Ma-nuel Fermín Villar Rubio, rector de la UASLP; Juan Eulogio Guerra Liera, rector de la UAS; Heriberto Grijalva Monteverde, rector de la Unison; y José Manuel Piña Gutiérrez, rector de la UJAT; así como representantes de otras instituciones afiliadas a la ANUIES.

El rector de la Universidad Autó-noma del Estado de México (UAE-MEX), Jorge Olvera García, dijo que el personal administrativo de con-fianza es fundamental en el desarro-llo de la institución, ya que a través de su compromiso es posible que las funciones sustantivas de esta institu-ción se realicen.

“Son indispensables, por la enor-me responsabilidad que conlleva su actuar profesional, y gracias a ellos la UAEM avanza con pasos sólidos y en la dirección correcta”, apuntó.

Esto, al conceder por segundo año la Nota al Servicio Universitario 2014, en la cual entregó 31 distin-ciones a personal administrativo de confianza.

El rector de la máxima casa de estudios mexiquense reconoció a los trabajadores su entrega incondicio-nal, que coadyuva para que ésta siga siendo una institución de prestigio y excelencia académica.

Recordó que la UAEMEX se dis-tingue por ser la primera universidad en incorporar sus planteles de la Es-cuela Preparatoria al Sistema Nacio-nal de Bachillerato.

El rector estuvo acompañado por el secretario de Administra-ción, Javier González Martínez, así como los secretarios generales de la Federación de Asociaciones Autónomas de Personal Acadé-mico de la UAEM, Víctor Manuel Pineda Gutiérrez, y del Sindicato Único de Trabajadores y Emplea-dos al Servicio de la UAEM, León Carmona Castillo.

Olvera García destacó que esta casa de estudios ocupa el cuarto lugar en el Programa Nacional de Posgrados de Calidad del Conacyt y en el concierto internacional es reco-

nocida por su modelo educativo, así como por la relación que mantiene con universidades extranjeras.

realiza anuies encuentro con normalistas

Con la finalidad de apoyar el quehacer educativo que se realiza en el Centro Regional de Educación Normal de Tuxpan, Veracruz, la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES) invitó a 45 estudiantes de esta casa de estudios a realizar actividades en la sede central casa ANUIES.El programa de actividades incluyó la conferencia magistral impartida por Juan Manuel Piña, académico del Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación de la UNAM.

Asimismo, se realizó un reco-rrido por las instalaciones de la ANUIES y la visita al Centro de Documentación sobre la Educación

Superior, en el que se explicó a los estudiantes los servicios que éste ofrece.

Finalmente, los estudiantes normalistas recibieron un par de muestras de la labor editorial de la ANUIES: Los estudiantes y la Universidad, coordinado por Carlota Guzmán, e Innovación educativa en México, propuestas metodológicas y experiencias, de Lourdes Medina Cuevas.

el rector jorge olvera garcía remarcó la importancia de los administrativos.

el titular de la asociación, enrique Fernández Fassnacht.

seenTRe-gaRon

31 distin-ciones al personal

de con-fianza

enTRegó anuies esTaDos FinancieRos auDiTaDos 2013

Reconoce uaemexa su peRsonal aDminisTRaTiVo

muestra de transparencia parte fundamental de la institución

Jorge Olvera aseguró que de esta manera la institución educativa reconoce a quienes contribuyen a hacer la institu-ción más grande y próspera.

Además, el rector de la UAE-MEX los conminó a seguir dignificando el desarrollo profesional y personal, al tiempo de reconocer a los 31 galardonados y todo el personal de confianza.

“Son un ejemplo para conti-nuar expandiendo los horizontes de la máxima casa de estudios mexiquense, pero también para continuar edificando una universidad próspera y justa, donde se impulsa la paz y el respeto, se fortalece la cohesión social”, dijo.

Antes, en representación de los galardonados, Jesús Othón Nava García, subrayó la iniciativa de la Administración 2013-2017, al reconocer la importancia del trabajo que realiza el personal administrativo de confianza para favorecer el desarrollo y crecimiento de la Autónoma mexiquense, institución que ha creído y depositado la confianza en su personal, dignificando sus funciones y tareas.

agradecen gesto

la universidad mexiquense ocupa el cuarto lugar en el programa nacional de posgrados.

el secretario general del organismo confía que el soporte se ratifique en el presupuesto del año próximo

Fotos: anuies/ uaemex/ udeg/ uaslp


Representantes de la comuni-dad de la Universidad de Gua-dalajara y de los tres poderes, encabezados por el rector ge-neral, Itzcóatl Tonatiuh Bravo Padilla y el gobernador de Jalis-co, Aristóteles Sandoval Díaz, se reunieron para conmemorar el 20 aniversario de la Red Uni-versitaria.

Ante el presídium, integra-do por el Consejo de Rectores, los ex rectores Marco Antonio Cortés Guardado y Raúl Padilla López; el escritor Fernando del Paso, doctor Honoris causa por esta casa de estudios y represen-tantes de los poderes Legislativo y Judicial, el rector general afir-mó que el nuevo modelo, ideado para enfrentar el centralismo y diversos retos, ha permitido desconcentrar la matrícula, tener presencia en regiones e incidir en la docencia, investi-gación, vinculación y difusión de la cultura.

“La Red es un bien público de Jalisco y el Occidente del país”, subrayó. Es la acción de descentralización más impor-tante en Jalisco y probablemen-te en México, que ha permitido ampliar oportunidades a los jóvenes y el desarrollo en las regiones, e hizo referencia a los incrementos que ha significado en infraestructura, docencia,

investigación, calidad y difu-sión de la cultura.

Hoy se tienen nuevos retos, apuntó Bravo Padilla, como pro-fundizar los logros de la Red, atender asimetrías y salarios de académicos y administrativos, así como centrar la educación en el estudiante, “acercar la investi-gación a las necesidades sociales y económicas, e internacionalizar todos los procesos”.

El Rector General reiteró que “es importante ampliar oportuni-dades a los jóvenes, no conformar-nos con más de 30 por ciento de atención y establecer un acuerdo nacional y estatal para garantizar el derecho constitucional a la edu-cación”. . Resaltó el papel de las universidades por contribuir “a la inclusión social, a las solucio-nes y a las acciones socialmente responsables”.

En la ceremonia recibieron reconocimientos alrededor de 80 precursores y participantes de la fundación de la Red Uni-versitaria. Asistieron al Audi-torio Telmex los integrantes del Consejo General Univer-sitario, directores de división, jefes de departamento, repre-sentantes de la Administración General, de los gremios sindi-cales y estudiantiles, maestros eméritos, estudiantes y presi-dentes municipales.

enTRega la uaslp pReseaa peRsonal acaDémico

cumple 20 años la ReD uniVeRsiTaRia De la uDeg

Facultad de Químicaoportunidades y desarrollo

La Universidad Autónoma de San Luis Potosí, en conjunto con la Unión de Asociaciones del Personal Académico (UAPA) de la institución, realizó la entrega solemne de la Presea Rafael Nieto Compeán a 195 catedráticos que han impulsado la formación de profesionistas para el crecimien-to del estado y el país.

Manuel Fermín Villar Rubio, rector de la UASLP, aseguró que por primera ocasión la institución y la UAPA realizan este homena-je a la lealtad y al compromiso de todos y cada uno de los que han entregado su vida a la creación de profesionales.

Detalló que más allá de todos los indicadores de calidad y de la pertinencia con los grandes pro-yectos sociales del entorno y los números estadísticos, la esencia y el corazón de la casa de estudiospo-tosina, es su gran capital humano.

Comentó que ésta es una cere-monia que llena de orgullo, pues es un viaje al interior de la uni-versidad que celebra el valor de la lealtad y que reconoce el espíritu universitario, ya que se premia el trabajo de todos.

Agregó que la presea a la anti-güedad institucional 2014 quiere ser un referente al interior de la institución para rendir un justo reconocimiento a todos los profe-sores que una vez que han cumpli-do su encomienda académica, han decidido continuar engrandecien-do con su talento y capacidad a la UASLP en un acto de generosidad.

Esto, sólo puede ser correspon-dido con el agradecimiento y la admiración de toda la comunidad.

A los profesores les dijo que su trabajo y esfuerzo ha construido y fortalecido a la identidad univer-sitaria pues son los que han con-solidado la institución como for-madora de cultura. Además han

contribuido a que los estudiantes se reconozcan como actores y pro-tagonistas de un proceso cultural y social más amplio.

pANORAMA

para la institución, su capital humano es lo más importante.el rector tonatiuh bravo padilla subrayó que la red es un bien público de jalisco.

el actual gobierno de jalisco trabaja en convergencia con la institución.

el rector manuel Fermín villar rubio reconoció la trayectoria de los académicos.

El secretario de la UAPA, Pánfilo Raymundo Martínez Macías, agregó que en la ce-remonia se da “honor a quien honor merece”, al tiempo que se explicó la vida y obra del ex gobernador Rafael Nieto Compeán, nombre que lleva la presea entregada, debido a que fue un hombre revolucionario, impulsor del principio de la libertad de cátedra.

Además, debido a su trabajo como mandatario estatal logró la transforma-ción del antiguo Instituto Científico y Literario en la Universidad Autónoma de San Luis Potosí.

Algunos de los recono-cidos fueron: con 30 años Alejandro Serment Gómez, María Guadalupe Serrano Soriano, David Vega Niño Secretario General de la UASLP así como José Antonio Velázquez Turrubiartes; el director de la Facultad de Psicología Agustín Zarate Noyola, y María Gabriela Zarate Oliveros.

Además con 35 años de servicio, el propio Villar Rubio, Alfredo Aguillón Ro-bles, Víctor Manuel Álvarez Acevedo, Carlos Ignacio Pedroza Gaytán y Alejandro Salazar Navarro.

trayectoriaacadémica

el RecToRreconoció la labor de los maes-tros en la formación de profe-sionales

evolución frente a los retos

Por su parte, el gobernador de Jalisco reconoció “el liderazgo de la UdeG y la capacidad de evolucionar frente a los retos” de Raúl Padilla,dijo que es un “hombre visionario con aptitud de transformar un ideal en algo palpable”. Exhortó a los estu-diantes a valorar la educación de calidad y gratuita que reciben. El actual gobierno, precisó, trabaja con la UdeG “en los puntos

de convergencia y por un presupuesto digno”; reiteró su compromiso de seguir impulsando a esta casa de estudis.

Dijo que comparte con los jóvenes de México la indignación y su preocu-pación por la injusticia y la impunidad; “el desarrollo está fundamentalmente en la educación”, señaló. “El gobierno deber ir más rápido y cambiar las formas de gobernar y acercarse a las universidades”.


se suma la Buapal DÍa munDial Del suelo

La Embajada de los Es-tados Unidos anunció que Cetys Universidad forma parte de dos de los ocho proyectos ganadores dentro de la iniciativa La Fuerza de 100,000 en las Américas, a través su fondo de innovación.

Esta convocatoria fue emitida por Partners of the Americas y financiada por la Fundación ExxonMobil, centrada en promover los in-tercambios para estudiar en el extranjero en los campos de ingeniería, física, geolo-gía y geofísica.

Cinco de estos proyectos incluyeron sociedades entre instituciones de educación superior de México y Esta-dos Unidos, entre ellas la colaboración de Cetys con la Universidad del Norte de Texas en Denton (UNT, por sus siglas en inglés) y por otra

parte con la Universidad de Texas en El Paso (UTEP, por sus siglas en inglés).

El programa de la UNT, en conjunto con Cetys cam-pus Mexicali, se denomina: Cultural and Technical Ex-changes on Advanced Ma-terials (C-TEAM).

“Es innovador, accesi-ble y de alto impacto, y se enfoca al desarrollo de los alumnos como ciudadanos globales. Promueve el des-cubrimiento y la contex-tualización de similitudes y diferencias históricas, además de la identificación de elementos en común en

las prácticas industriales de ambos países”, explicó Fernando León García, Rector de la institución bajacaliforniana.

Por su parte, Cetys cam-pus Ensenada y la UTEP lanzarán “Engineering-Together Sustainable Com-munities”, un programa de intercambio de impac-to que mostrará ejemplos de sustentabilidad a nivel local y global, mediante el involucramiento de los alumnos en un proyecto de sustentabilidad impulsado por la comunidad.

La iniciativa Fuerza de 100,000 en las Américas es parte fundamental del Foro Bilateral de Educa-ción Superior: Innovación e Investigación, anuncia-do por los presidentes Obama y Peña Nieto en mayo de 2013.

Realiza Conacyt la SemanaNacional de la Ciencia y la Tecnología

Forma parte Cetys de proyecto internacional de movilidad académica

embajada de eu

con la comisión nacional Forestal con el tema sociedad del conocimiento

El suelo es un recurso natu-ral considerado no renovable debido a lo difícil y costoso que resulta su recuperación después de haber sido erosionado o dete-riorado física o químicamente.

De acuerdo con estudios recientes de la Comisión Na-cional Forestal (Conafor), 64 por ciento de los suelos del país presentan problemas de degra-dación en diferentes niveles.

Además, solo 23 por ciento del territorio nacional cuenta con suelos que mantienen activi-dades productivas sustentables.

Ante este panorama, la Be-nemérita Universidad Autó-noma de Puebla (BUAP) suma esfuerzos con Conafor para llevar a cabo la Jornada Inter-estatal de la Conmemoración del Día Mundial del Suelo, este

4 y 5 de diciembre en la Unidad de Seminarios de Ciudad Uni-versitaria.

Jesús López Olguín, director del Instituto de Ciencias de la BUAP (ICUAP), destacó que mediante esta acción se preten-de crear conciencia en torno a la importancia del tema del suelo y permitir que los conocimien-tos que se han generado al in-terior de la Universidad por los investigadores, sean comparti-dos con la sociedad.

Como parte de las activi-dades que el Consejo Nacio-nal de Ciencia y Tecnología (Conacyt) promueve para despertar el interés de la ciencia en la población, se realizó la semana pasada la 21 edición de la Semana Nacional de la Ciencia y la Tecnología.

El tema de este año fue la Sociedad del Conocimiento, en el cual los diferentes mu-

seos e instituciones partici-pantes mostraron parte de sus exposiciones.

Además, ofrecieron ta-lleres gratuitos para que los visitantes interactúen con diversos procesos de desa-rrollo científico, tecnológico y de innovación.

En este sentido, el Stand del Centro de Investigación y de Estudios Avanzados del Instituto Politécnico Nacio-

nal (Cinvestav-IPN), expuso un taller para niños.

Por otro lado, la Direc-ción General de la Divul-gación de la Ciencia de la UNAM, como parte del pabellón de medios de difusión, expuso algunos de los proyectos en los que trabaja para difundir temas de ciencia y tec-nología a la población en general.

la iniciativa busca la colaboración bilateral en materia educativa.

el evento busca interesar al público en general en los temas científicos.

la conmemoración busca crear conciencia en torno al tema.

se debe evitar la erosión de las áreas productivas.

más de la conmemoración

De acuerdo con los datos del Inventario Forestal del Estado de Puebla, existen casi 1.3 millones de hectáreas con diferentes niveles de degradación y que con respecto a la superficie estatal representan un 37.9 por ciento.

“Necesitamos tener conciencia para ya no seguir erosionando las áreas productivas, cada día que pasa es una lucha constante de las instituciones por conservar los suelos, y es por eso que nos da mu-cho entusiasmo abundar en el gran

trabajo de investigación que la BUAP ha realizado”, expresó humberto Aguilar Viveros, delegado estatal de la Conafor.

Conferencias magistrales impartidas por expertos en el área de diferentes organismos gubernamentales y por académicos de diversas universidades del país, exposiciones de carteles, proyección de videos, entrega de reconocimientos a investigadores y una visita a las obras de conservación de suelos de la Conafor, en Tehuacán, son las actividades que conformarán la Jornada Interestatal de la Conme-moración del Día Mundial del Suelo.

1/4de los

suelos de México

mantiene actividades

susten-tables

el evento busca difundir los conocimientos sobre el tema generados enla universidad

Fotos: buap/ conacyt/ cetys/ unam/ uam/ uas

El programa se enfoca en

desarrollar a los estudiantes como

ciudadanos globales


Cierra la UAM festejos por 40 aniversario

Impulsa UAS posgrados enAgroalimentación y Ciencias Veterinarias

afinan relaciones interuniversitarias

palacio de bellas artes

La Rectoría General de la Uni-versidad Autónoma Metropolita-na (UAM) cerró su programación de festejos por los 40 años de fun-dación de la institución con un concierto de la Orquesta Sinfóni-ca Nacional (OSN) en el Palacio de Bellas Artes.

Alumnos, profesores, trabaja-dores administrativos y sus fami-lias llenaron la sala principal de este recinto, donde la agrupación interpretó El ascenso de la alon-dra, de Ralph Vaughan Williams, el Concierto para piano número 3 en do mayor op.26, de Sergei Prokofiev y la Sinfonía número 1 en si bemol menor, de William

Walton, bajo la dirección del maestro Carlos Miguel Prieto.

El acto, encabezado por Sal-vador Vega y León, rector general de la UAM, representa el corola-rio a un significativo número de actividades que dieron realce al presente aniversario.

Entre éstas destacan la emi-sión del timbre postal y del bo-leto del Sistema de Trasporte Colectivo alusivos a los 40 años de esta casa de estudios; la pre-sentación del libro La concep-ción de una nueva universidad, y el homenaje a la universidad realizado por la Asamblea Le-gislativa del Distrito Federal.

con la orquesta sinfónica nacional culminó la celebración de la institución.

el rector juan eulogio guerra liera firmó el convenio con los representantes de la uco y la auip.

la osninterpretó obras de prokofievy Walton,entre otras

ceRTiFican caliDaD De laBoRaToRio De BiogeoquÍmica amBienTal De la unam

El Laboratorio de Biogeoquí-mica Ambiental de la Facultad de Química (FQ) es el primero de la UNAM en conseguir la acreditación como Laboratorio de Ensayos, específicamente en pruebas de residuos y suelos.

Esto, de acuerdo con los requisitos establecidos por la Norma Mexicana NMX-EC-17025-IMNC-2006.

Este aval le fue otorgado por la Entidad Mexicana de Acreditación (EMA) en cinco técnicas: determinación de pH en residuos sólidos; método por espectrometría de emisión con plasma acoplado inductiva-mente en suelos Ag, As, Ba, Be, Cd, Ni, Pb, TI y V; y proceso de digestión ácida de muestra por microondas.

Asimismo, proceso de ex-tracción de solubles con agua en equilibrio con CO2, y mues-treo de suelos contaminados con metales.

Margarita Eugenia Gutié-rrez Ruiz, coordinadora del proyecto “Residuos Peligrosos del Grupo de Biogeoquímica Ambiental” de la FQ y respon-

sable de ese espacio, refirió que “hasta ahora, somos los únicos en la UNAM que hemos logra-do esta acreditación en pruebas de residuos y suelos.

“Con ello se podrá brindar apoyo a un gran número de in-vestigadores, quienes antes acu-dían a laboratorios privados e, incluso, se les podrá apoyar en la interpretación de sus datos”, dijo.

Ese proceso se adoptó para que todos los análisis ambien-tales estén avalados por una entidad acreditadora.

“Si bien nuestros trabajos se han realizado siempre con una alta calidad, esto confirma nuestra imagen de seguridad ante los clientes, quienes pue-den provenir de la industria, sobre todo la minero-metalúr-gica, o ser investigadores de ésta y otras universidades”, añadió.

Facultad de Química

la facultad fue acreditada para realizar pruebas de residuos y suelos.

la biogeoquímica

Margarita Eugenia Gutiérrez explicó que al liberar una espe-cie química al ambiente, ésta se mueve a través del aire, agua y suelo, y hace de este último el “sumidero” natural más probable de los elementos que contiene. Las sustancias pueden generar un desbalance de materia o energía en un sistema natural, al superar su capacidad de amortiguamiento; es entonces que se considera que ha ocurrido un fenómeno de contaminación.

“Con el apoyo de otros espe-cialistas es posible identificar la fuente generadora de la emisión (usualmente residuos), evaluar los impactos generados, estudiar su comportamiento a nivel molecular y determinar los mecanismos de

atenuación, así como proponer medidas para controlar el ries-go para ambiente y población”, comentó.

Los proyectos del laboratorio se realizan con el apoyo de expertos de institutos de la UNAM y de otros centros de investigación nacional e internacionales.

la investigadora de la unam, margarita eugenia gutiérrez.

el espacio es el primero en la institución en conseguir este tipo de acreditaciones

La Universidad Autónoma de Si-naloa, la Universidad de Córdoba, España (UCO), y la Asociación Uni-versitaria Iberoamericana de Post-grado (AUIP) firmaron un convenio con el objetivo de operar el Programa de Formación de Doctores en Agroa-limentación y Ciencias Veterinarias.

Los responsables de plasmar las rúbricas en este documento fueron el rector de la UAS, Juan Eulogio Guerra Liera, y el rector de UCO, José Carlos Gómez Villamandos, en presencia de la directora gene-ral de Vinculación y Relaciones In-ternacionales de la UAS, América Lizárraga González.

En su mensaje, Guerra Liera destacó que ambas partes se com-prometen a afianzar las relaciones interuniversitarias para operar y de-sarrollar el programa educativo en buen término y vendrán a fortalecer los cuerpos académicos de la UAS que participan en el Colegio de Ciencias Agropecuarias.

Afirmó que una de las tendencias más claras en la educación superior son, sin lugar a duda, los procesos de internacionalización, los cuales implican diversos mecanismos de cooperación en una lógica de bene-ficios mutuos.

“En esta dinámica, los instrumen-tos para la suma de voluntades son muy diversos en donde se incluyen la movilidad estudiantil, estancias académicas del personal docente, el desarrollo de proyectos de investiga-ción conjunta, la adhesión a organis-mos internacionales y por supuesto la firma de convenios que brindan un marco formal a esta conjugación de esfuerzos”, comentó.

Se refirió a que Sinaloa es una entidad con una gran vocación en la producción de alimentos, tarea en la que la UAS se ha sumado de ma-nera activa a través de la formación de profesionales de la agronomía la veterinaria y las ciencias del mar por medio de sus Unidades Académicas.

el RecToRremarcóla tendencia actual hacia la internaciona-lización en la educación superior


REDACCIÓN CAMPUS

Académicos del Departamento de Salud de la Universidad Ibero-americana (Uia) han desarrollado una serie de estrategias comuni-tarias para prevenir la diabetes.

Se trata de una enfermedad que se calcula padecerán 11 millones de mexicanos para el año 2025, según la Secretaría de Salud (Ssa).

Desde 2009, la universidad inició la estrategia Su corazón, su vida, la cual consiste en una se-rie de talleres impartidos por 20 promotoras de salud capacitadas por personal docente del Depar-tamento de Salud de la Ibero para impartir conocimientos en sus nú-cleos comunitarios sobre temas como hipertensión, manejo de colesterol y triglicéridos.

Los casos de diabetes mellitus han aumentado en México 30 por ciento en las últimas dos décadas se-gún la Ssa, lo que evidencia la nece-sidad de mejores estrategias preven-tivas, advirtió Fernanda Alvarado, coordinadora de la iniciativa.

En agosto de este año comen-zaron a impartirse los talleres, que consisten en diez sesiones y una guía para hacer compras saluda-bles, así como mejorar la manera en la que se cocina, con el fin de hacer frente a problemas de salud cardiovascular, a la hipertensión, diabetes y sedentarismo.

La comprensión y prevención de la diabetes tiene una gran im-portancia en los talleres, pues muchos de los asistentes son dia-béticos o cuentan con familiares que tienen este padecimiento, cla-rificó Alvarado.

La coordinadora señaló que participan en los talleres casi 200 personas, divididos en diez grupos: siete en la delegación

Álvaro Obregón, uno en Cuaji-malpa, uno en Xochimilco y otro en Iztapalapa.

El modelo de promotoría co-munitaria, fomentado por el De-partamento de Salud de la Ibero por medio de su directora, Ana Bertha Pérez Lizaur, también se ha aplicado fuera del Distrito Fe-deral: en el municipio de Chimal-huacán en el Estado de México.

Ahí, la Ibero colaboró con una estrategia similar, y capacitó a 120 promotores el año pasado, con el apoyo de las autoridades locales.

“Su corazón, su vida” es una iniciativa que la Ibero retomó de un modelo similar creado por la

Escuela de Salud Pública de la Uni-versidad de Texas (UTSPH) dirigi-do a las poblaciones hispanas en el país vecino.

Héctor Balcázar, decano regio-nal de Salud Pública de la UTSPH y académico de estancia media en el Departamento de Salud de la

Ibero, explicó que el sistema de promotores comunitarios en ma-teria de prevención de enfermeda-des como la diabetes y la obesidad puede resultar una alternativa viable ante instituciones de salud pública que están saturadas e inca-paces de satisfacer la demanda.

desarrolla la uia estrategias comunitarias para combatir la diabetesSistema basado en talleres ayuda a la prevención y el entendimiento de la enfermedad

propuesta de salud

Con 30 años de experiencia en el desarrollo de un modelo viable de promotores que pueda aplicarse en comunidades que padecen enfermedades como obesidad y diabetes, Balcázar explicó:

“El modelo médico, enfocado únicamente en la curación y tratamiento de este tipo de enfermedades, es altamente inoperante.

“Existen pocos recursos para dar cabida a los diabéticos, y la situación empeora con la presencia de cada vez más comorbilidades de estos pa-decimientos. Necesitamos una filosofía diferente, enfocada en la prevención”.

“En un futuro va a existir la necesidad de hacer flujos regionales de inversión en clínicas y hospitales para eva-luar la práctica clínica. Y si la práctica clínica se evalúa en beneficio de los pacientes de otra manera, entonces podrá existir una mayor inversión en prevención”, apuntó.

El también egresado de la Licenciatura en Nutrición y Ciencia de los Alimentos de la Ibero precisó que el modelo que

se propone desde la universi-dad implica el trabajo “codo a codo” de los promotores con los profesionales médicos y con las autoridades de salud, como se hizo en Chimalhuacán.

Asimismo, aseguró que la figura del promotor, al tratarse casi siempre de alguien que conoce las dinámicas existentes dentro de sus comunidades, puede ofrecer una guía más cercana y personalizada ante quienes pueden sentirse “per-didos” ante el sistema de salud pública.

Por otro lado, destacó que un reto que hace falta concretar es la profesionalización de los promotores, pues si bien ya se han llevado a cabo estrategias similares en varias comunidades, hace falta un esfuerzo para acreditarlos y sistematizarlos, hecho que buscará la Ibero en iniciativas futuras.

De acuerdo con Balcázar, la comunidad puede dar respuesta, si los sistemas se vuelven más operantes, si la distribución de los recursos es más justa y no se concentren en la par-te médica, y si se busca un esfuerzo interdisciplinario e interinstitucional.

programa su corazón, su vida

Héctor balcázar, decano de la universidad de texas, explicó el sistema de prevención basado en talleres.

ana bertha pérez lizaur, directora del departamento de salud de la institución.

la iniciativa de la universidad puede resultar invaluable ante la saturación de las instituciones de salud pública

11,000,000mexicanos

padecerán la enfermedad para

2025, según cifras estimadas por

la SSA

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REpORTE

campus 585

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