calcolo e risoluzione€¦ · risolvere problemi con due o più operazioni (anche con equivalenza)...

Programmazione didattico-educativa di classe

SCUOLA PRIMARIA classe 5°A

a.s. 2018-2019

FILONE Applicazione del pensiero matematico e scientifico

INDICATORE Calcolo e risoluzione

COMPETENZA

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

CONOSCERE SAPER FARE

CLASSE 5^ L’alunno applica

procedure risolutive attraverso la

ricerca di percorsi adeguati,

individuando opportune strategie

di calcolo

i numeri decimali

i numeri relativi

leggere, scrivere, confrontare numeri decimali

utilizzare numeri decimali, frazioni e percentualiper descrivere situazioni quotidiane

utilizzare i numeri interi negativi in contesticoncreti

rappresentare i numeri conosciuti sulla retta

conoscere sistemi di notazione dei numeri chesono o sono stati in uso in luoghi, tempi eculture diverse dalla nostra

eseguire le quattro operazioni con sicurezza

eseguire calcoli mentali

eseguire la divisionecon resto fra numeri naturali

individuare multipli e divisori di un numero

gli algoritmi delle 4 operazioni

le proprietà delle operazioni

le frazioni

le strategie risolutive dei problemi

stimare il risultato di una operazione

operare con le frazioni

riconoscere frazioni equivalenti

utilizzare numeri decimali, frazioni e percentualiper descrivere situazioni quotidiane

operare con le frazioni e riconoscere frazioniequivalenti

rappresentare problemi con tabelle e grafici chene esprimono la struttura

risolvere problemi con due o più operazioni(anche con equivalenza)

costruire un’espressione, usando un’adeguatapunteggiatura, per risolvere un problema

individuare problemi in ambiti di esperienza e distudio

formulare e giustificare ipotesi risolutive

SAPER FARE ATTIVITÀ’ PERIODO

leggere, scrivere,confrontare numeridecimali

- Lettura e scrittura dei numeri grandi fino al milione ed al miliardo.

- Composizioni e scomposizioni. - Ordinamento in senso crescente e

decrescente STRUMENTI: abaco, tabelle e materiale multibase

Primo bimestre

utilizzare numeri decimali,frazioni e percentuali perdescrivere situazioniquotidiane

- Frazioni decimali e la percentuale - Calcolo delle percentuali - Arrotondamento dei numeri per eccesso e per

difetto

Terzo bimestre

utilizzare i numeri interi

negativi in contesti

concreti

- I numeri relativi - I numeri relativi sulla linea dei numeri - Semplici calcoli (addizioni e sottrazioni) con i

numeri relativi

Secondo bimestre

rappresentare i numericonosciuti sulla retta

Ordinamento in senso crescente e decrescente, confronto con i simboli <, > = Primo bimestre

conoscere sistemi di

notazione dei numeri

che sono o sono stati in

uso in luoghi, tempi e

culture diverse dalla

nostra

La storia dei numeri: i sistemi di numerazione antichi (i

numeri babilonesi, egizi e romani)

STRUMENTO: analisi dei simboli numerici in uso nelle antiche civiltà attraverso l’osservazione di immagini

eseguire le quattrooperazioni

- Addizione con più riporti con la prova con i numeri interi naturali e con i numeri decimali: le proprietà commutativa e associativa.

- Sottrazioni con più prestiti con i numeri interi naturali e con i numeri decimali: la proprietà invariantiva;

Primo bimestre

eseguire la divisione conresto fra numeri naturali

- Moltiplicazione con tre cifre al moltiplicatore con la prova con i numeri interi naturali e con i numeri decimali: le proprietà commutativa, associativa e distributiva

- Divisione con due cifre al divisore con i numeri interi naturali e con i numeri decimali: la proprietà invariantiva

- STRUMENTO: esercitazioni sul quaderno, schede

Primo bimestre

individuare multipli edivisori di un numero

- multipli e divisori di un numero - criteri di divisibilità - i numeri primi

Secondo bimestre

stimare il risultato di unaoperazione

- calcoli a mente - STRUMENTO: esercitazioni orali sui

calcoli, utilizzando le proprietà delle quattro operazioni.

Primo, secondo, terzo e quarto bimestre

operare con le frazioni- le frazioni: definizione e riconoscimento - frazioni complementari, equivalenti,

Primo bimestre

Primo e secondo bimestre

proprie, improprie ed apparenti - confronto tra frazioni la frazione di un

numero - frazioni decimali: definizione e

riconoscimento - decimi, centesimi e millesimi - Ordinamento e confronto dei numeri

decimali STRUMENTO: - materiale non strutturato per

esercitazione sul frazionamento degli interi;

carta millimetrata per il riconoscimento e

l’individuazione della parte decimale dei numeri;

abaco per il valore posizionale delle cifre;

- linea dei numeri.

utilizzare numeri decimalie frazioni per descriveresituazioni quotidiane

Esempi concreti di situazioni in cui vengono usati i

numeri decimali

- STRUMENTO: conversazioni di classe


rappresentare problemicon tabelle e grafici chene esprimono la struttura

Algoritmo per la risoluzione dei problemi


risolvere problemi condue o più operazioni(anche con equivalenza)

Problemi con le misure di lunghezza, di capacità, di

massa o peso

STRUMENTO: formulari

Terzo e quarto bimestre

risolvere problemi condue o più operazioni(anche con equivalenza)

costruire un’espressione,usando un’adeguatapunteggiatura, per

Problemi con due domande e più operazioniper la risoluzione

Le espressioni con le parentesiSTRUMENTO: lettura ed analisi di problemi di vario

genere


risolvere un problema

rappresentare problemicon tabelle e grafici chene esprimano la struttura

- Risoluzione di problemi con l’uso dei diagrammi ad albero, a blocchi

STRUMENTO: diagrammi e tabelle di vario genere


individuare problemi inambiti di esperienza e distudio

formulare ipotesirisolutive

Analisi di situazioni pratiche

STRUMENTO: esperienze pratiche e concrete


STRATEGIE EDUCATIVO-DIDATTICHE: L’impianto metodologico sarà teso a:

ricorrere frequentemente alla metodologia della comunicazione, nelle varie forme possibili: iconica (disegni, immagini, audiovisivi), verbale(lezioni espositive, letture, conversazioni, discussioni), grafica (relazioni, test liberi, composizioni, rielaborazioni, interpretazioni);

privilegiare il personale coinvolgimento degli allievi, la loro partecipazione attiva alle esperienze altrui e la sperimentazione diretta di particolariattività, affinché attraverso il “fare”, gli alunni sperimentino e individuino problemi che permettono la formulazione di ipotesi e di soluzioni, nelrispetto dei ritmi individuali di maturazione e degli stili cognitivi di apprendimento di ciascuno;

favorire il rafforzamento delle capacità di astrazione e di sintesi, attraverso una metodologia di tipo sistematico induttivo-deduttivo;

curare il rapporto scuola-realtà affinchè le conoscenze che i bambini acquisiscono siano contestualizzate in modo significativo: per ogni argomentotrattato verrà cercato un aggancio con la realtà quotidiana che dia senso a quanto appreso in aula.

Verranno proposte numerose esercitazioni individuali, lavori a coppie e attività collettive.

INDICATORE Spazio e figure

COMPETENZA



CLASSE 5^ L’alunno progetta

modelli concreti di vario tipo

attraverso l’utilizzo di forme e

strutture che si trovano anche in

natura

i principali enti geometrici

il sistema di riferimento cartesiano

simmetrie, traslazioni e rotazioni

gli angoli e la loro ampiezza

le linee

le principali figure piane e solide e i loroelementi significativi

utilizzare il piano cartesiano per localizzare puntie figure

riconoscere figure ruotate, traslate e riflesse

confrontare angoli

misurare angoli utilizzando proprietà estrumenti

riconoscere ed utilizzare perpendicolarità,parallelismo, orizzontalità e verticalità

riprodurre in scala una figura assegnata

riconoscere rappresentazioni piane di oggetti

descrivere, denominare e classificare figuregeometriche

identificare elementi significativi e simmetrie,anche al fine di farle riprodurre da altri

riprodurre una figura in base a una descrizione,utilizzando gli strumenti opportuni

costruire e utilizzare modelli materiali nellospazio e nel piano come supporto a una primacapacità di visualizzazione

determinare il perimetro di una figurautilizzando le più comuni formule o altriprocedimenti

determinare l’area di rettangoli e triangoli e dialtre figure per scomposizione o utilizzando lepiù comuni formule

passare da una unità di misura a un’altra,

limitatamente alle unità di uso più comune,anche nel contesto del sistema monetario

le equivalenze


utilizzare il pianocartesianoper localizzare punti e

figure

- Localizzazione di punti sul piano cartesiano

- Il reticolo

STRUMENTO: foglio quadrettato

Primo bimestre

riconoscere figureruotate,traslate, riflesse

identificare elementisignificativi e simmetrie,anche al fine di farleriprodurre da altri

- La traslazione, la rotazione, la simmetria Secondo bimestre

STRUMENTO: materiale grafico- pittorico per la realizzazione di figure geometriche.Attività motorie in palestra

confrontare angoli

misurare angoliutilizzando proprietà estrumenti

- Angoli retti, acuti, ottusi, piatti, giro: definizione e misurazione con l’uso del goniometro

STRUMENTO: costruzione di linee per la formazione di angoli mobili con materiale di recupero

Primo bimestre

riconoscere ed utilizzareperpendicolarità,parallelismo, orizzontalitàe verticalità

- Rette, semirette, segmenti: definizione e posizione nello spazio Primo bimestre

STRUMENTO: schede di ripasso

riprodurre in scala unafigura assegnata

- Ingrandimenti e riduzioni in scala - Rappresentazioni in scala

STRUMENTO: fogli quadrettati e cartine geografiche

riconoscererappresentazioni piane dioggetti

- I poligoni

- Il cerchio

Primo bimestre

Quarto bimestre

descrivere, denominare eclassificare figuregeometriche

- La linea poligonale; - I poligoni - ll cerchio e la circonferenza

STRUMENTO: attività di manipolazione con materiali

di recupero per la costruzione dei poligoni

Primo bimestre

Quarto bimestre

identificare elementisignificativi e simmetrie,anche al fine di farleriprodurre da altri

riprodurre una figura inbase a una descrizione,utilizzando gli strumentiopportuni

- Costruzione di figure geometriche. - Lo sviluppo dei solidi

STRUMENTO: foglio quadrettato

Quarto bimestre

Quarto bimestre

costruire e utilizzaremodelli materiali nellospazio e nel piano comesupporto a una primacapacità di visualizzazione

determinare il perimetrodi una figura utilizzandole più comuni formule oaltri procedimenti

- Il perimetro di triangoli e diquadrilateri

- Il perimetro dei poligoni regolari - Il cerchio e la circonferenza

determinare l’area direttangoli e triangoli e dialtre figure perscomposizione outilizzando le più comuniformule

passare da una unità dimisura a un’altra,limitatamente alle unitàdi uso più comune,anche nel contesto delsistema monetario

- Il sistema metrico decimale: misure di lunghezza

misure di capacità

misure di peso o massa

misure di valore

- Le misure di superficie

Primo bimestre

Quarto bimestre

STRUMENTO: attività ed esercitazioni su fogli

quadrettati

- L’area dei triangoli e dei quadrilateri - L’area dei poligoni regolari - L’area del cerchio

Quarto bimestre

Terzo bimestre

- Equivalenze anche con le misura di superficie

STRUMENTO: tabelle, griglie riportanti i valori delle

unità misura

STRUMENTO: esercitazioni sul libro e sul quaderno

con il supporto delle griglie; esperienze pratiche

STRATEGIE EDUCATIVO-DIDATTICHE: Si costruirà un itinerario che si fondi sull’esperienza reale. Si individueranno grandezze misurabili, si effettueranno misurazioni, si utilizzeranno strumenti,

predisponendo esperienze che conducano i bambini a comprendere le potenzialità della misura.

Si curerà il rapporto con la realtà affinchè le conoscenze che i bambini acquisiscono a scuola siano contestualizzate in modo significativo: ogni volta che si

affronterà un argomento si cercherà l’aggancio con la realtà quotidiana.

Verranno proposte attività grafiche e manipolative.

INDICATORE Dati e previsioni

COMPETENZA



CLASSE 5^ Pone quesiti, ricerca

dati e li organizza per ricavare

informazioni. Effettua

valutazioni e costruisce

rappresentazioni grafiche

gli strumenti per interpretare, compiere erappresentare rilevamenti statistici

le relazioni e le loro rappresentazioni (tabelle,frecce)

rappresentare relazioni e dati

utilizzare le rappresentazioni per ricavareinformazioni

la frequenza

la moda

la mediana

la probabilità

modi pratici e convenzionali per misurare levarie grandezze

le equivalenze

utilizzare la frequenza, la moda e la mediaaritmetica

in situazioni concrete, di una coppia di

eventi, comincia ad argomentare qual è il

più probabile, dando una prima

quantificazione nei casi più semplici,

oppure riconosce se si tratta di eventi

ugualmente probabili

utilizzare le principali unità di misura per

lunghezze, angoli, aree, capacità, intervalli

temporali, masse, pesi per effettuare

misure e stime

passare da un’unità di misura a un’altra,

limitatamente alle unità di uso più comune,

anche nel contesto del sistema monetario


rappresentare relazioni edati

utilizzare rappresentazioniper ricavare informazioni

- Insiemi, sottoinsiemi, intersezione, relazioni

- I connettivi logici

STRUMENTO: realizzazione e lettura di tabelle di

vario genere; indagini statistiche


utilizzare la frequenza, lamoda e la mediaaritmetica

- Indagini statistiche anche di situazioni reali di

classe

- Probabilità in percentuale

STRUMENTO: verbalizzazione di situazioni quotidiane; conversazioni di classe


in situazioni concrete, diuna coppia di eventi,comincia ad argomentarequal è il più probabile,dando una primaquantificazione nei casipiù semplici, oppurericonosce se si tratta dieventi ugualmenteprobabili

Eventi certi, probabili, impossibili

STRUMENTO: verbalizzazione di situazioni quotidiane; conversazioni di classe


utilizzare le principaliunità di misura perlunghezze, angoli, aree,capacità, intervallitemporali, masse, pesi pereffettuare misure e stime

passare da un’unità dimisura a un’altra,limitatamente alle unità diuso più comune, anche nelcontesto del sistemamonetario

- Misurazione di linee e angoli.

- Situazioni problematiche con il sistema monetario

- Equivalenze

STRUMENTO: righello e goniometro Primo, secondo, terzo e quarto bimestre

STRATEGIE EDUCATIVO-DIDATTICHE: L’itinerario di lavoro prevederà l’utilizzo di più modelli come grafici di vario genere e tabelle per rappresentare i fenomeni statistici. Si farà in modo che in

classe scaturiscano domande e quesiti che mettano in moto ricerche al fine di incrementare la conoscenza dei fenomeni della realtà.


SCUOLA PRIMARIA classe 5°A

a.s. 2018-2019

FILONE TECNOLOGIA DIGITALE

INDICATORE VEDERE E OSSERVARE (E SPERIMENTARE)

COMPETENZA



CLASSE 5^ Inizia a riconoscere in

modo critico le caratteristiche, le

funzioni e i limiti della tecnologia

attuale e si orienta nell'uso degli

strrumenti multimediali a seconda

delle diverse situazioni, per

ricavarne informazioni

Internet come risorsa di ricerca

rischi di navigazione

scegliere tra i materiali rintracciabili solo quellidi effettivo interesse

STRATEGIE EDUCATIVO-DIDATTICHE: L’utilizzo degli strumenti informatici verrà inteso come “trasversale” alle altre discipline, alle iniziative e ai progetti di classe . Si favorirà un atteggiamento

attivo, creativo e critico nei confronti delle ricerche effettuate attraverso internet allo scopo di promuovere un apprendimento consapevole. Nell’arco

dell’anno gli alunni parteciperanno ad una lezione con i vigili urbani durante la quale verranno approfonditi i rischi sulla navigazione internet.


scegliere tra i materiali rin

tracciabili solo quelli di eff

ettivo interesse

- ricerca immagini per l’approfondimento dello

studio degli argomenti trattati in ŀƭǘǊŜŘƛǎŎƛǇƭƛƴŜ

- uso di google come motore di ricerca - attività ǘŜŎƴƻƭƻƎƛŎƻπƛƴŦƻǊƳŀǘƛŎƘŜ ǇŜǊ ƭŀ

ǊŜŀƭƛȊȊŀȊƛƻƴŜ ŘŜƭƭŜ ¦t/

STRUMENTI: pc, lim


INDICATORE PREVEDERE IMMAGINARE (E PROGETTARE)

COMPETENZA



CLASSE 5^

Organizza le informazioni e le con

oscenze attraverso le nuove tecno

logie

l’uso dei motori di ricerca

le tecniche di ricerca

lavorare individualmente o in gruppo

scegliere tra i programmi conosciuti quello che

meglio si addice al proprio stile

di apprendimento o di comunicazione


lavorare individualmente o in gruppo

- ricerche, realizzazione di cartelloni - ricerche relative agli argomenti trattati in altre

discipline

Primo, secondo, terzo, quarto bimestre

scegliere tra i programmi conosciuti quello che meglio si addice al proprio stile di apprendimento o di comunicazione

STRUMENTI: libri di testo, pc, materiale di facile consumo

STRATEGIE EDUCATIVO-DIDATTICHE: L’impianto metodologico sarà basato principalmente su conversazioni di classe e discussioni collettive, in collegamento anche con altre discipline. Grande

importanza verrà data ai lavori di gruppo fondamentali per favorire le capacità di progettazione e per consolidare i rapporti tra pari.

INDICATORE INTERVENIRE TRASFORMARE (E PRODURRE)

COMPETENZA



CLASSE 5^ Produce elaborati

personali di vario genere

utilizzando strumenti multimediali

il programma di presentazione

il programma di calcolo elettronico

la pagina web (prime nozioni)

utilizzare il programma di presentazione

utilizzare semplici formule per usare il programma di calcolo elettronico

creare grafici e diagrammi di flusso

usare la tecnologia in modo autonomo e critico per approfondire argomenti ed organizzare elaborati personali


utilizzare il programma di

presentazione

- semplici presentazioni multimediali con le relative funzioni di transizioni e animazioni

STRUMENTO: power point


utilizzare semplici formule per usare il programma di calcolo elettronico

creare grafici e diagrammi di flusso

- comparazione di icone tra i diversi programmi - realizzazione di grafici relativi a situazioni

problematiche, anche per il calcolo della media, della moda, della mediana e della frequenza in percentuale

STRUMENTO: word ed excel


usare la tecnologia in modo autonomo e critico per approfondire argomenti ed organizzare elaborati personali

- ricerche relative agli argomenti trattati in altre discipline

STRUMENTI: libri di testo, pc, materiale di facile consumo


STRATEGIE EDUCATIVO-DIDATTICHE: L’informatica verrà vissuta trasversalmente all’apprendimento. Tutte le attività proposte avranno lo scopo di favorire la logica, i linguaggi e i rapporti

interpersonali.

Attraverso la realizzazione di tabelle e grafici di vario genere con l’uso di excel, gli alunni approfondiranno in maniera diversa quanto già appreso in altri

ambiti:

L’uso di power point avrà invece l’obiettivo di favorire le capacità progettuali dei bambini.


SCUOLA PRIMARIA

classe 5°A

a.s. 2018-2019

FILONE N° 2: COMUNICAZIONE IN LINGUA INGLESE

INDICATORE: COMPRENSIONE ORALE

COMPETENZA



Comprende brevi dialoghi, istruzioni ed espressioni di uso

quotidiano

• lessico

• espressioni di uso quotidiano

• semplici strutture linguistiche

• ascoltare e capire brevi dialoghi

• riconoscere espressioni e frasi di uso quotidiano

• identificare il tema generale di un discorso incui si parla di argomenti conosciuti

• ricavare le informazioni essenziali da semplicitesti registrati

• identificare le parole chiave e il senso generaledi brevi testi multimediali


• ascoltare e capire brevi

dialoghi

• ascolto guidato di semplici messaggi e dialoghi

• ascolto di brevi dialoghi corredati da immagini

• ascolto e riproduzione orale delle strutturelinguistiche presentate

• ascolto di semplici testi audio e visione dimateriale audiovisivo

• collegamento di parole ascoltate all’immagine

data

Intero anno scolastico

• riconoscere espressioni e

frasi di uso quotidiano

• ascolto e comprensione di istruzioni: draw,colour, listen, mime, read, write, say,repeat...

• esecuzione di comandi


• identificare il temagenerale di un discorso incui si parla di argomenticonosciuti

• ascolto di rime, filastrocche, dialoghi, canzonie storie

• riprodurre con la gestualità rime, canti,filastrocche e dialoghi


• ricavare le informazioniessenziali da semplici testiregistrati

• ascolto di tracce audio del testo adottato eutilizzo delle molteplici attività proposte:listen and point, listen and read, listen andrepeat, listen and number, listen and draw,listen and check, listen and circle


• identificare le parolechiave e il senso generaledi brevi testi multimediali

• visione di presentazioni e testi multimediali

• ricerca di parole-chiave per la comprensionedel senso globale dei testi con l’ausilio diimmagini esplicative

Secondo quadrimestre

INDICATORE: COMPRENSIONE SCRITTA

COMPETENZA



Comprende il significato globale di un semplice testo scritto

• la forma scritta dei vocaboli noti

• espressioni relative ad argomenticonosciuti

• leggere e cogliere il significato globale di brevi esemplici testi, accompagnati preferibilmente dasupporti visivi

• identificare parole e frasi familiari


• leggere e cogliere ilsignificato globale di brevie semplici testi,accompagnatipreferibilmente dasupporti visivi

• abbinare le immagini alle parole

• abbinare e riconoscere globalmente frase conimmagine o frase con frase (domanda –risposta)

• lettura e comprensione di semplici testiabbinati ad immagini esplicative

• lettura collettiva di brevi testi e dialoghi

• traduzione delle parole sconosciute

• domande di comprensione

• riordino in sequenza di semplici brani


• identificare parole e frasi

familiari

• giochi con flashcards Intero anno scolastico

INDICATORE: PRODUZIONE ORALE

COMPETENZA



Utilizza espressioni e semplici frasi per riferire informazioni relative alla sfera personale

• vocaboli

• semplici espressioni legate alla vita di ognigiorno

• utilizzare parole e frasi già incontrate ascoltandoe/o leggendo

• descrivere persone, animali, luoghi e oggettifamiliari

• riferire semplici informazioni afferenti alla sferapersonale con l’aiuto di mimica e gesti

• utilizzare espressioni e frasi adatte allasituazione

• interagire in modo comprensibile con uncompagno o un adulto con cui si ha familiarità


• utilizzare parole e frasi già

incontrate ascoltando e/o

leggendo

• attività di ask and answer- play - point and say

• attività di drammatizzazione di storiepresentate

• rinforzo dell’acquisizione del lessico conattività di richiamo e verifica orale

• ascolto e riproduzione orale delle strutturelinguistiche presentate


• esercizi di ascolto e ripetizione a coppiaalunno alunno/alunno docente

• memorizzazione di songs and rhymes

• uso di flashcards

• giochi di memorizzazione

• esercizi di consolidamento sul nuovo lessicoappreso

• ripetizione di parole, frasi, dialoghi, canzoni escioglilingua, curando l'intonazione

• visione di filmati

• descrivere persone,

animali, luoghi e oggetti

familiari

• racconto di caratteristiche con l’ausilio di

rappresentazione grafica


• riferire sempliciinformazioni afferenti allasfera personale con l’aiutodi mimica e gesti

• dialoghi a coppie per fornire informazioniriguardo alla sfera personale, sulla base di unmodello dato


• utilizzare espressioni efrasi adatte alla situazione

• giochi collettivi Intero anno scolastico

• interagire in modocomprensibile con uncompagno o un adultocon cui si ha familiarità

• brevi dialoghi Intero anno scolastico

INDICATORE: PRODUZIONE SCRITTA

COMPETENZA



Scrive semplici e brevi messaggi riguardanti l'ambito personale

• la forma scritta delle parole, delle strutture edelle espressioni comunemente utilizzate

• scrivere in modo autonomo vocaboli e semplicifrasi riportanti informazioni su se stesso

• scrivere in forma comprensibile, anche conl’ausilio di modelli, messaggi semplici e brevi perfare gli auguri, per ringraziare o invitarequalcuno, per chiedere o dare notizie


• scrivere in modoautonomo vocaboli esemplici frasi riportantiinformazioni su se stesso

• riordino di lettere per comporre parole e diparole per comporre frasi seguendo unmodello dato

• dettato di parole

• cloze

• completamento di frasi

• scrittura di parole, espressioni e semplici frasi

• esercizi di riproduzione e produzione guidatadi messaggi, descrizioni, dialoghi

• esercizi di spelling per la corretta scrittura

• crosswords

• esercizi interattivi alla LIM

• completamento di schede

• copiatura di parole e frasi riguardanti il lessicoe le strutture introdotte

• completamento di descrizioni


• riproduzione di un modello dato perdescrivere persone

• scrivere in formacomprensibile, anche conl’ausilio di modelli,messaggi semplici e breviper fare gli auguri, perringraziare o invitarequalcuno, per chiedere odare notizie

• scrittura guidata di semplici testi attraverso

l’uso di modelli


INDICATORE: RIFLESSIONE SULLA LINGUA E SULL'APPRENDIMENTO

COMPETENZA



Rileva semplici analogie e differenze fra le due lingue

• un vocabolario sufficientemente ampio • osservare parole ed espressioni nei contestid’uso e coglierne i rapporti di significato

• osservare la struttura delle frasi e mettere inrelazione costrutti e intenzioni comunicative

• riconoscere che cosa si è imparato e che cosa sideve imparare


• osservare parole edespressioni nei contestid’uso e coglierne irapporti di significato

• osservazioni su suoni e parole Intero anno scolastico

• osservare la strutturadelle frasi e mettere inrelazione costrutti eintenzioni comunicative

• osservazioni sulla struttura della frase inmerito ad aggettivi, pronomi, verbi(coniugazione to be e to have got al presentsimple,....), domande


• riconoscere che cosa si è

imparato e che cosa si

deve imparare

• riflessioni metacognitive e autovalutazioni sulproprio lavoro


STRATEGIE EDUCATIVO-DIDATTICHE:

• approccio di tipo ludico/comunicativo

• learning by doing

• cooperative learning

• work in pairs

• attività che forniscono agli alunni occasioni reali per parlare ed ascoltare (pair work – group work – giochi di ruolo – story telling- uso di canti efilastrocche - drammatizzazioni)

• importanza allo sviluppo del linguaggio passivo attraverso l’ascolto

• ripetizione, riformulazione, uso di sinonimi, semplificazione, ridondanza

• ricorso alla mimica, al linguaggio del corpo e ai gesti

• uso di supporti visivi

• uso del libro di testo cartaceo e digitale

• uso di strumenti didattici alternativi e/o complementari al libro di testo

• utilizzo della LIM

• riflessioni metacognitive

calcolo e risoluzione€¦ · risolvere problemi con due o più operazioni (anche con equivalenza)...

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