c3.tulbur¦ârile de dezvoltare a limbajului
TRANSCRIPT
-
7/25/2019 c3.Tulburrile de dezvoltare a limbajului
1/26
Copiii cu tulburrile de dezvoltare a limbajului nu reuesc s atingnivelul de evoluie al limbajului conform cu vrsta cronologic.
exist de la nceput un decalajfa de cei normali
lalalizeaz puin i apoi evoluiafonoarticulatorie este stagnat
chiar dac monosilabele dublateapar la timp
urmeaz o lung perioad de
laten
Maturaia neuromotorie general i maturitatea general estentrziat.
Cuvintele apar dup 2-3 ani, simplificate, fonemele dificile lipsescsau sunt nlocuite cu altele simple, finalele se pierd, grupurile
consonantice sunt reduse la consoanele mai uor de pronunat.
1
-
7/25/2019 c3.Tulburrile de dezvoltare a limbajului
2/26
se menine un retard al limbajului i la vrsta colar, pe treitrepte:
articulare,vocabularconstrucii de ansambluri verbale.
Examenul neurologic pune n eviden mai alesgreuti n realizarea micrilor fine ale degetelor, buzelor, limbii,
mai rar ale motricitii generale.
Intelectul
n unele cazuri, este normal,alteori se asociaz cu un deficit de intelect care cu timpul se va
confirma ca un intelect liminar sau ca o debilitate mintal.La precolari, ntrzierea n dezvoltarea intelectual poate fi o
consecin a ntrzierii n dezvoltarea vorbirii.
2
-
7/25/2019 c3.Tulburrile de dezvoltare a limbajului
3/26
Bolile gravidei distociile gravidei, carepot provoca asfixia ftului, traumatisme
obstetricale, ct i bolile din micacopilrie etc. sunt factori care aduc
atingeri creierului i sunt o cauz serioasa sindromului de nedezvoltare i
ntrziere a limbajului.
Etiologia
patru mari grupe de cauze:factori neurogeni, somatogeni, psihogeni i constituionali.
Factorii neurogeni
pot aciona n timpul sarcinei, la natere ct i dup natere.
Unii factori determin leziuni (micro sau macrosechelare).
3
-
7/25/2019 c3.Tulburrile de dezvoltare a limbajului
4/26
Cnd procesul patologic intereseaz numai elementele periferice,structurile limbajului prezintntrzieri simple cu mari anse de
rezolvare.
Cu mare pondere n determinarea ntrzierii
tulburrile hipoxice, cu hemoragii difuze
manifestate clinic prin microsechele neurologice(strabism, debilitate mintal, instabilitate psihomotor.
Cercetrile atest frecvena mai mare asindromului la biei.
4
-
7/25/2019 c3.Tulburrile de dezvoltare a limbajului
5/26
boli cronice ale copilriei, boliinfecioase, mai ales repetate
Factorii somatogeni determinntrzierea global a dezvoltrii.
tuberculoza
rahitismul rujeola
varicela
5
-
7/25/2019 c3.Tulburrile de dezvoltare a limbajului
6/26
Factorii somatogeni
Repetarea maladiilor n interval scurtde timp epuizeaz organismul i
determin un tablou caracteristic:copii hipotrofici, hipodinamici,
apatici, palizi, cu dezvoltare psiho-motorie lent.
Nu sunt deloc neglijabilebronhopneumoniile, otitele i
dispepsiile cu mare rsunet cerebrali somatic.
6
-
7/25/2019 c3.Tulburrile de dezvoltare a limbajului
7/26
suprasolicitarea copilului prin bilingvism introdus n vrstaante-precolar, nainte de constituirea limbajului n limba maternsub toate aspectele lui: fonetic, lexic, gramatical.
Factorii psihogeni
abandonul, mediu familial traumatizant,
duc la refuzul copilului de a comunica
slaba stimulare a dezvoltrii vorbirii
metode gre ite n educarea copiilor
ncurajarea n folosirea unui limbajincorect (stlcit n primii ani) pentruamuzament
7
-
7/25/2019 c3.Tulburrile de dezvoltare a limbajului
8/26
se refer la o particularitatennscut, ca structur fizic ineurologic
Factorii constituionali
Disabilitile de limbaj aprute ca urmare a factorilorconstituionali ereditari sunt n genere ncadrate n disfazie:
slab impuls imitativ, chiar team de vorbire,mai frecvent la biei pe linie ascenden la taii acestor copii.
cu o influen mare, pe duratlung asupra limbajului oral iscris
8
-
7/25/2019 c3.Tulburrile de dezvoltare a limbajului
9/26
Simptomatologie
o ntrziere n evoluia motricitii generale (statica corpului,mersul)
vocalele sunt prezente
consoanele sunt nlocuite, altele suntomise n cuvnt, dei izolat pot fi
articulate.
grupurile consonantice sunt nlocuite
cu o consoan mai uor de pronunat.
diftongii sunt redui la o vocal.
silabele sunt eludate, mai ales celeaflate la sfritul cuvntului.
manifestri fonetice :
9
-
7/25/2019 c3.Tulburrile de dezvoltare a limbajului
10/26
atunci cnd folosesc propoziii, remarcm:
lipsa pronumelui i a legturilor gramaticale;
folosirea incorect a singularului i pluralului;
srcia adverbelor i adjectivelor utiliyate n vorbire;
apariia unor cuvinte parazitare.
cuvintele apar dup vrsta de 2 ani sau 2 ani i jumtate.vocabularul cuprinde n jur de 20-30 de cuvinte.
Semantice
Structura gramatical
n cele mai multe cazuri cuvntul are rol de propoziie
10
-
7/25/2019 c3.Tulburrile de dezvoltare a limbajului
11/26
pot fi implicai un numr mare de specialiti:
n demersul recuperator
medic, psihopedagog, profesor logoped, educator, profesor de sprijin, asistent social
11
-
7/25/2019 c3.Tulburrile de dezvoltare a limbajului
12/26
logoped
Sarcinile specifice ce revin fiecrui membru al echipei :
depistare;
evaluare complex logopedic;
elaborarea programului de intervenieindividualizat i a planului de servicii;
elaborarea i aplicarea programului terapeuticrecuperator personalizat;
colaborarea cu specialitii care realizeaz terapiile specifice nvederea realizrii coerente a planului de servicii personalizat;
consultan i consilierea cadrelor didactice i prinilor;
evaluare periodic i final;12
-
7/25/2019 c3.Tulburrile de dezvoltare a limbajului
13/26
Sarcinile specifice ce revin fiecrui membru al echipei :
medic:
evaluarea medical- examinareacliniciefectuarea unor investigaiidelaborator iparaclinice;
stabilirea unui diagnostic complet -starea de sntatesau de boali,dupcaz, complicaiilebolii;
iniierea i aplicarea unui tratament
medical;
evaluare periodicifinal;
colaborare i parteneriat cu ceilalimembri ai echipei
13
-
7/25/2019 c3.Tulburrile de dezvoltare a limbajului
14/26
Sarcinile specifice ce revin fiecrui membru al echipei :
psihopedagog:
evaluare psihopedagogic- stabilirea nivelului de cunotine,gradul de asimilare i corelarea acestora cu posibilitile i nivelul
intelectual al copilului, precum i identificarea problemelor icerineloreducative speciale;elaborarea programului de intervenieindividualizat i a planului
de servicii; diseminare de informaii;consultaniconsiliere a cadrelor didactice iprinilor;aplicarea programului de intervenieindividualizat;
evaluare periodicifinal;colaborare iparteneriat cu ceilalimembri ai echipei ;colaborarea cu ntreg corpul profesoral al unitiidenvmnt
n care este nscris copilul/elevul n vederea realizriiunei integrrieficiente n ntregul colectiv al grdiniei.
14
-
7/25/2019 c3.Tulburrile de dezvoltare a limbajului
15/26
Sarcinile specifice ce revin fiecrui membru al echipei :
educator :
identificarea cazului;
evaluarea curricular;
adaptarea curricular i elaborareaprogramului de intervenie i planului deservicii;
aplicarea activitilor adaptate i
difereniereasarcinilor;evaluare periodicifinal;
colaborare i parteneriat cu ceilalimembri ai echipei.
15
-
7/25/2019 c3.Tulburrile de dezvoltare a limbajului
16/26
Sarcinile specifice ce revin fiecrui membru al echipei :
asistent social:
evaluare social- analiza, cu precdere,a
calitii mediului de dezvoltare a copilului(locuina, hrana, mbracminte, igiena,asigurarea securitiifizice ipsihice etc.), afactorilor de mediu (bariere ifacilitatori) iafactorilor personali;
facilitarea de relaiicu alte instituii;
gsirea de soluii pentru problemele denatursocial.
16
-
7/25/2019 c3.Tulburrile de dezvoltare a limbajului
17/26
Programul terapeutic va trebui s vizeze limbajul sub toateaspectele sale,
considerndu-l un sistem integrat al gndirii i comunicrii.
Terapia logopedic complex
cognitivcomunicare i limbajpsihomotor
Domenii de intervenie:
17
-
7/25/2019 c3.Tulburrile de dezvoltare a limbajului
18/26
Obiective specifice
1. S opereze cu structura perceptiv- motric de culoare
Exemple de activiti de nvare
Exerciii de asociere adecvat acuvntului care denumete culoareacu percepia colorat ,
Exerciii joc de asociere a culoriicu obiectul creia i aparine;
Exerciii de alegere a obiectelordup criteriul culoare; etc.
Nivel semantic
18
-
7/25/2019 c3.Tulburrile de dezvoltare a limbajului
19/26
Obiective specifice
2. S opereze cu structura perceptiv- motric de form
Exemple de activiti de nvare
Exerciii de asociere adecvat acuvntului care denumete forma cupercepia vizual a acesteia,
Exerciiijoc de ncastrare deforme,
Exerciiijoc de asociere a formeicu diferite obiecte;
Exerciiide alegere a obiectelordup criteriul form; etc.
Nivel semantic
19
-
7/25/2019 c3.Tulburrile de dezvoltare a limbajului
20/26
Obiective specifice
3. S opereze cu elementele de schem corporal
Exemple de activiti de nvare
Exerciiijoc de recunoatere i denumire a diferitelor pri ale corpuluipropriu, recunoaterea i denumirea diferitelor pri ale corpului altei
persoane,Exerciiiderecunoatere i denumire a diferitelor poziii ale obiectelor nraport cu propriul corp sau cu alte obiecte;Exerciiidedesenare schematic, cu sau fr model, a corpului uman,Exerciiidejoc de identificare a elementelor lips (jucrii dezmembrate,puzzle corp uman biat/feti)/ identificarea sexual
Nivel semantic
20
-
7/25/2019 c3.Tulburrile de dezvoltare a limbajului
21/26
Obiective specifice
3. S clasifice diferite obiecte dup criteriul: categorie
Exemple de activiti de nvare
Exerciii de identificare i denumirea obiectelor din urmtoarele categorii:
legume, fructe, obiecte dembrcminte i nclminte, jucrii,
mijloace de transport, precizndutilitatea lor;
Exerciii de sortare/grupare aobiectelor dup categoria din care
face parte
Nivel semantic
21
-
7/25/2019 c3.Tulburrile de dezvoltare a limbajului
22/26
Obiective specifice
4. S precizeze anumite caracteristici ale fenomenelor naturii i anotimpurilor
Exemple de activiti de nvare
Exerciii de recunoatere aanotimpurilor dup caracteristicileeseniale, cu suport vizual;
Exerciii deasociere a anotimpurilorcu fenomene ale naturii;
Exerciii deasociere a diferitelor
obiecte de mbrcminte cu anotimpulcorespunztor;
Exerciii deasociere a unorevenimente i srbtori cu anotimpulcorespunztor (Crciunul, Anul Nou,
Patele, vacana mare, etc. );
Nivel semantic
22
-
7/25/2019 c3.Tulburrile de dezvoltare a limbajului
23/26
Obiective specifice
S alctuiasc propoziii simple dup imagini
Exemple de activiti de nvare
exerciii de formulare logic apropoziiilor scurte utiliznd suport
vizual;
exerciii - rspuns la ntrebrisimple;
exerciii de integrare a cuvintelornoi n enunuri proprii;
Nivel sintactic
23
-
7/25/2019 c3.Tulburrile de dezvoltare a limbajului
24/26
Obiective specifice
S execute corect exerciiile de gimnastic ale aparatului fonoarticulator
Exemple de activiti de nvare
limba in forma de sageata, de lopata; lipirea limbii lopata detoata suprafata palatului si desprinderea ei cu forta, desprindereafiind insotita de plescait, cu maxilarele inchise apoi cu maxilarele
deschise;limba jgheab pe alveolele inferioare, cu expiraia lin a aerului
micri de strngere puternic a buzelor cu apucarea unuicartona , creion; etc.
Nivel fonetic
24
-
7/25/2019 c3.Tulburrile de dezvoltare a limbajului
25/26
Obiective specifice
s execute corect exerciiile de gimnastic respiratorie
Exemple de activiti de nvare
exerciii pentru expiraie-suflatul n lumnare, batist, n ap cupaiul, etc.;
exerciii pentru nvarea inspiraiei difereniale- alternareainspiraiei pe cele dou nri;
Nivel fonetic
exerci
ii libere de respiratie inmers; exercitii de pronuntie
prelungita a unei vocale;exerciiide respiraie respectnd
un anumit ritm: un timp inspir/ 2 timpiexpir; un timp inspir/ 3 timpi expir
25
-
7/25/2019 c3.Tulburrile de dezvoltare a limbajului
26/26
Obiective specifice
Exemple de activiti de nvare
exerciii de emitere prin demonstraie iimitaieexerciii de pronunie a sunetelor n silabe
deschise, nchisecu vocale, diftongi, triftongi- trecndu-se la pronunia lor urmatde
consoane.exerciii de pronuniea unor serii de cuvinte
cu sunetele urmrite n poziie iniial, de mijloci final, de la cuvinte monosilabice la cele
plurisilabiceexerciii de pronuniea unor propoziii n care
se folosesc cuvinte ce conin suneteledeficitare
Nivel fonetic
S execute corect exerciiile pentru impostarea,consolidarea i automatizarea sunetelor deficitare
26