第3回 浮間中学校等複合施設基本設計検討会 · ワークショップの目的...
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第3回浮間中学校等複合施設基本設計検討会
ワークショップ
「施設のイメージに意見を出し合おう」ワークショップ
「施設のイメージに意見を出し合おう」
平成28年4月8日北区教育委員会事務局 教育振興部 学校改築施設管理課
北区総務部 営繕課梓設計
配布資料の複写や転載、インターネット等での公開等はご遠慮ください。配布資料の複写や転載、インターネット等での公開等はご遠慮ください。
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2
基本設計検討会開始
1.前回のワークショップのおさらい
2.ワークショップスタート
ワーク1.整備コンセプト・方針案に意見を出し合おう!
ワーク1全体発表
ワーク2.配置・平面プラン案に意見を出し合おう!
ワーク2全体発表
3.総括・総評
4.次回案内・事務連絡等
…18:00~
…18:10頃~
20:00終了
本日の内容 -タイムスケジュールー
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3ワークショップの目的
①整備コンセプト・整備方針づくり
「ひかり」のある学校「ひかり」のある学校
整備コンセプト:計画全体の主題
整備方針:整備コンセプトに基づく考え方
○学習空間・生活空間・地域との連携を重視した学校○個性を創出する学校○環境と共生する学校
○学習空間・生活空間・地域との連携を重視した学校○個性を創出する学校○環境と共生する学校
滝野川紅葉中学校の場合)
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4
外観
廊下
滝野川紅葉中学校
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5
体育館
光庭
滝野川紅葉中学校
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6
②配置・平面プランづくり
なでしこ小学校の場合)
ワークショップの目的
■1階配置・平面プラン
N
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7ワークショップの目的
②配置・平面プランづくり
なでしこ小学校の場合)
■2階平面プラン ■3・4階平面プラン ■5階平面プラン
N
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1.前回のワークショップのおさらい1.前回のワークショップのおさらい
8
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91.前回のワークショップのおさらい
【ワーク1】「整備コンセプト・方針を考えよう!」
【ワーク2】「配置・平面プランをブロック模型で
考えよう!」
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101.前回のワークショップのおさらい【ワーク1】
A班 B班
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11
A班 A-1案 A-2案
A-3案
1.前回ワークショップのおさらい【ワーク2】
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B班
B-1案 B-2案
1.前回ワークショップのおさらい【ワーク2】
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13
2.ワークショップスタートワーク1
「整備コンセプト・方針案に意見を出し合おう!」
2.ワークショップスタートワーク1
「整備コンセプト・方針案に意見を出し合おう!」
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14ワーク1【内容】
「整備コンセプト・方針案に意見を出し合おう!」「整備コンセプト・方針案に意見を出し合おう!」
みなさんのキーワードをもとに梓設計が3つの案を提案
案に対する意見、傾向、新しく思いついた案等の
意見交換
今回ワーク1の内容
みなさんからの「整備コンセプト・方針のキーワード」
前回までのWSの成果
検討整理
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15
A班 B班
ワーク1【前回のおさらい】
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16ワーク1【前回のワーク1のまとめ】
第1回WS 第2回WS
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17ワーク1【整備コンセプト・方針の3案】
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18ワーク1【整備コンセプト・方針の3案】
※子どもC・ティーンズC:子どもセンター・ティーンズセンター
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19
学びの架け橋-出会い・向き合い・夢をつなぐ-
生涯学習の架け橋-日常・好奇心・発見をつなぐ-
ふれあいの架け橋-子ども・親・世代をつなぐ-
前回までのWSででたキーワード・中学生がブリッジとなって色んな世代が使える
・どんどんつながる
・緑の多い学校
整備コンセプト
整備方針
浮間の架け橋
ワーク1【Ⅰ案】
・つなぐ
未来への架け橋-まち・人・自然をつなぐ-
等
【学校】
【図書館】
【子どもC・ティーンズC】
【環境・安心・安全】
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20ワーク1【Ⅱ案】
学ぶ姿勢と心づかい輝く学校
みんなに親しまれる生涯学習の場
夢と未来を育てる集いの場
整備コンセプト
整備方針
浮間みんなの学校
一生使えて地域と共に成長する学び舎
等
【学校】
【図書館】
【子どもC・ティーンズC】
前回までのWSででたキーワード・マナーを学べる学校
・地域の人のみならず中学生が入りやすい図書館
・集いの場
・それぞれの世代の人が個性を成長させることができる学校
【環境・安心・安全】
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21ワーク1【Ⅲ案】
のびのび学び、笑顔あふれる学校づくり
ずっと付き合える生涯学習の場づくり
子どもも親も共に集える交流の場づくり
・笑顔がたえない
・生涯学習の場
・子供も親も一緒に
整備コンセプト
整備方針
緑豊かな浮間の学び・交流の拠点
・みどりが多い 等
【学校】
【図書館】
前回までのWSででたキーワード
みんなで見守り、助け合える施設づくり
【子どもC・ティーンズC】
【環境・安心・安全】
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22ワーク1【手順】
【ステップ1】 「いいね!」ふせんを貼る
整備コンセプトや整備方針案の
中で、良いと思う案や語句に
さくら形の「いいね!」ふせん
を貼っていただきます。
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23ワーク1【手順】
【ステップ2】 案についての意見交換
案についての意見や、新しく
思いついた案があれば
ふせんに書いてください。
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ワーク1 全体発表ワーク1 全体発表
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ワーク2「配置・平面プラン案に意見を出し合おう!」
ワーク2「配置・平面プラン案に意見を出し合おう!」
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26ワーク2【内容】
「配置・平面プラン案に意見を出し合おう!」「配置・平面プラン案に意見を出し合おう!」
今回ワーク2の内容
検討整理
前回までのWSの成果
みなさんに作っていただいた、5つのブロック模型
梓設計が専門的な着眼点から評価し、5案を提案
案に対する意見を出し合い、さらに良くしていく
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27ワーク2【前回ワークショップのおさらい】
A班 A-1案 A-2案
A-3案
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28
B班
B-1案 B-2案
ワーク2【前回ワークショップのおさらい】
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29ワーク2【ブロックプラン模型の評価表 】
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30ワーク2【案の特徴(A-1案)】
学校
図書館武道場
子ども
※子ども:子どもセンター・ティーンズセンター
グラウンド( 200mトラック)
2階体育館
【構成】 子どもセンター ・ティー ンズ センター 、武道場の上に体育館を配置
【出入り口】 学校入口を東側、地域施設入口を西側に分離
【配置】 学校ブロックを東側、地域施設を西側に配置案の特徴
学校エントランス地域施設エントランス
2階以上特別教室
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31ワーク2【案の特徴(A-2案)】
学校
図書館 武道場
子ども
※子ども:子どもセンター・ティーンズセンター
【構成】 子どもセンター ・ティー ンズ センター 、武道場の上に体育館を配置
【出入り口】 学校入口を東側、地域施設入口を北西側に分離
【配置】 学校ブロックを南西側、地域施設を北西側に配置案の特徴
学校エントランス
地域施設エントランス
2階体育館 グラウンド
( 200mトラック)
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32
【構成】 体育館を1階、特別教室を地域施設の上に配置
【出入り口】 学校入口を東側、地域施設入口を西側に分離
【配置】 学校ブロックを東側、地域施設を西側にL型配置
2階以上特別教室
案の特徴
ワーク2【案の特徴(A-3案)】
※子ども:子どもセンター・ティーンズセンター
学校図書館武道場
子ども
※子ども:子どもセンター・ティーンズセンター
体育館
学校エントランス地域施設エントランス
グラウンド( 200mトラック)
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33
2階体育館
案の特徴
ワーク2【案の特徴(B-1案)】
※子ども:子どもセンター・ティーンズセンター
【構成】 学校2階に体育館、地域施設の上に特別教室を配置
【出入り口】学校入口を東側、地域施設入口を西側に分離
【配置】 学校ブロックを東側、地域施設を西側に配置
図書館武道場
子ども学校
地域施設エントランス学校エントランス
2階以上特別教室
グラウンド( 200mトラック)
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34
学校エントランス 地域施設エントランス
案の特徴
ワーク2【案の特徴(B-2案)】
※子ども:子どもセンター・ティーンズセンター
【構成】 子どもセンター ・ティー ンズ センター 、武道場の上に体育館を配置
【出入り口】学校入口を西側、地域施設入口を東側に分離
【配置】 学校ブロックを西側、地域施設を東側に配置
学校
図書館 武道場
子ども2階体育館
2階以上特別教室
グラウンド( 200mトラック)
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35ワーク2【計画する上でのポイント】
①建物へのアクセスについて【平面上での混雑】
生徒の登校時、北東側で歩行者や車両との混雑が予想されるため、生徒の安全に配慮が必要
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36
①建物へのアクセスについて【時系列による混雑】
生徒数
約500人
来館者数
1日平均約400人
子どもセンター1日平均70人ティーンズセンター1日平均30人
ワーク2【計画する上でのポイント】
部活動後の帰宅時刻と各施設からの退館時刻が重なり、敷地北側で混雑する恐れがある。
約500人
来館者数
登下校時、集中して混雑
集中しての混雑は少ない
クラブ活動時に多少混雑
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37
②敷地内に必要な要素(現状)
○駐車場 …8台
○駐輪場 …55台
○バギー置場 …20台
※今後の検討によって各台数は変更の可能性があります
ワーク2【計画する上でのポイント】
学校5台図書館1台子どもセンター・ティーンズセンター2台
学校10台図書館15台子どもセンター・ティーンズセンター30台
子どもセンター・ティーンズセンター20台
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38ワーク2【計画する上でのポイント】
搬入車両と分離することにより安全な歩行空間を確保
②敷地内に必要な要素【サービス動線】
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39
③共用化について図書館+調べ学習室+ランチルーム
図書館
調べ学習室
ランチルーム
学校ブロック
図書館ブロック
ワーク2【計画する上でのポイント】
(例)調べ学習室→閲覧スペースの拡張
(例)ランチルーム→講習会等
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40
③共用化について子どもセンター・ティーンズセンター+特別教室
子どもセンター・ティーンズセンター
特別教室学校
ブロック
子どもセンター・ティーンズセンター
ブロック
ワーク2【計画する上でのポイント】
(例)家庭科室→親子クッキング教室
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41
③共用化について子どもセンター・ティーンズセンター+武道場
体育ブロック
ワーク2【計画する上でのポイント】
(例)武道場→プレイルームの拡張利用
プレイルーム
武道場
子どもセンター・ティーンズセンター
ブロック
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42ワーク2【A-1案】
敷地境界線敷地境界線
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43ワーク2【A-2案】
敷地境界線敷地境界線
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44ワーク2【A-3案】
敷地境界線敷地境界線
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45ワーク2【B-1案】
敷地境界線敷地境界線
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46ワーク2【B-2案】
敷地境界線敷地境界線
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・グラウンド
・ブロックの配置、構成
・敷地北側への配慮
・敷地西側への配慮
47ワーク2【手順】
表の評価軸をもとに、各検討案について意見交換
共用できる部屋の具体的な使い方について意見交換
【ステップ1】
【ステップ3】
▼【ステップ2】
出入り口について
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ワーク2 全体発表ワーク2 全体発表
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3.総括・総評3.総括・総評
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4.次回案内・事務連絡等4.次回案内・事務連絡等
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お疲れ様でした。お疲れ様でした。
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