byron alfredo lópez espinoza módulo: la deforestación...
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Byron Alfredo López Espinoza
Módulo: La Deforestación, dirigido a Docentes de la Facultad de Humanidades
Sede Zacapa.
Dra. Elba Marina Monzón Dávila de Barillas
Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
Guatemala, agosto del 2016.
Este informe fue presentado por el autor,
como trabajo del Ejercicio Profesional
Supervisado previo a optar al grado de
Licenciado en Pedagogía y Administración
Educativa.
Guatemala, agosto del 2016.
ÍNDICE
Contenido
Introducción i
Capítulo I
1. Diagnóstico institucional 1
1.1 Datos generales de la institución 1
1.1.1 Nombre de la institución 1
1.1.2 Tipo de institución 1
1.1.3 Ubicación geográfica 1
1.1.4 Visión 1
1.1.5 Misión 1
1.1.6 Políticas 2
1.1.7 Objetivos 2
1.1.8 Metas 3
1.1.9 Estructura organizacional 3
1.1.10 Recursos 5
1.1.1.1 Humanos 5
1.1.10.2 Materiales 5
1.1.10.3 Financiero 6
1.2 Técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico 6
1.2.1 Observación 6
1.2.2 Entrevista estructurada 6
1.2.3 Análisis documental 6
1.3 Lista de carencias 7
1.4 Cuadro de análisis y priorización de problemas 8
1.5 Análisis de viabilidad y factibilidad 10
1.6 Problema seleccionado 11
1.7 Solución propuesta como viable y factible 12
Capítulo II
Perfil del proyecto
2.1 Aspectos generales 13
2.1.1 Nombre del proyecto 13
2.1.2 Problema 13
2.1.3 Localización del proyecto 13
2.1.4 Unidad ejecutora 13
2.1.5 Tipo de proyecto 13
2.2 Descripción del proyecto 13
2.3 Justificación 14
2.4 Objetivos 14
2.4.1 General 14
2.4.2 Específicos 14
2.5 Metas 14
2.6 Beneficiarios 15
2.6.1 Directos 15
2.6.2 Indirectos 15
2.7 Fuentes de financiamiento 15
2.7.1 Recursos materiales 15
2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto 16
2.9 Recursos 17
2.9.1 Humanos 17
2.9.2 Materiales 17
2.9.3 Físicos 17
Capítulo III
Proceso de ejecución del proyecto
3.1 Actividades y resultados 18
3.2 Productos y logros 18
Capítulo IV
Proceso de Evaluación
4.1 Evaluación del diagnóstico 19
4.2 Evaluación del perfil 19
4.3 Evaluación de Ejecución 19
4.4 Evaluación final 19
Conclusiones 76
Recomendaciones 77
Bibliografía 78
Apéndice
Anexos
i
INTRODUCCIÓN
La elaboración de este documento se realizó como informe del ejercicio profesional
de EPS de la carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa,
realizado en la Universidad de San Carlos, Facultad de Humanidades Sección
Zacapa, municipio de Zacapa, departamento de Zacapa, previo a obtener el título de
Licenciatura en pedagogía y Administración Educativa. Detectando el problema
Deforestación y dando como solución la elaboración de un módulo.
Contiene los siguientes capítulos:
Diagnóstico, es este capítulo donde se obtuvo información de la institución por
medio de las técnicas de observación y entrevistas para detectar los problemas
existentes dentro de la institución.
Perfil del proyecto, en este capítulo se plasmaron los objetivos general y
específicos a alcanzar con la ejecución del proyecto, las características, justificación
del porqué del proyecto y el presupuesto previsto al ejecutar el proyecto de un
módulo sobre Deforestación, dirigido a docentes de la Facultad de Humanidades
Sección Zacapa.
Ejecución del proyecto, se plasmó la ejecución del proyecto actividades,
resultados, productos y ejecución del módulo sobre Deforestación elaborada para
docentes de la Facultad de Humanidades Sección Zacapa.
Evaluación final, se evaluaron los capítulos anteriores trabajados durante la
ejecución del proyecto.
1
CAPÍTULO I
1. Diagnóstico institucional
1.1 Datos generales de la institución
1.1.1 Nombre de la Institución
Facultad de Humanidades Sede Zacapa Universidad De San Carlos de Guatemala
1.1.2 Tipo de Institución
Institución educativa Superior
1.1.3 Ubicación geográfica
10. Av. 11 calle zona 2 Barrio El Bordo Zacapa, colonia Santa María
1.1.4 Visión
Ser la sede departamental de la Facultad de Humanidades encargada de formar
profesionales a nivel intermedio y superior especializados en el área educativa, con
actitudes de ética y respeto con capacidad de análisis, discusión crítica en el ámbito
pedagógico y administrativo de la sede Zacapa, fundamentada en el desarrollo de las
políticas institucionales”.
Fuente: Coordinador Sede Zacapa, Aníbal Roberto Soriano Ramírez
1.1.5 Misión
Sede académica de la Facultad de la Universidad de San Carlos de Guatemala,
formando Profesionales universitarios con excelencia académica en el área
pedagógica y administrativa proporcionando soluciones a problemas del campo
educativos de la población zacapaneca”.
Fuente: Coordinador Sede Zacapa, Aníbal Roberto Soriano Ramírez
2
1.1.6 Políticas
-Se fundamenta en la política definida de “La Ley Orgánica” de la USAC. Está
constituida por el reglamento interno, que promueve el funcionamiento de las
Facultades humanísticas, nuevos programas académicos de educación superior,
aprovecha los recursos de la comunidad en óptima interacción estudiantil.
-Facilitar la atención al estudiante con relación a los servicios que presta la Facultad
de Humanidades, enmarcadas dentro de la legislación universitaria.
-Optimizar los recursos financieros con que cuenta la Facultad.
-Atender con prontitud las actividades administrativas hacia las unidades
académicas, ejecutoras de la Facultad.
Fuente: Coordinador Sede Zacapa, Aníbal Roberto Soriano Ramírez
1.1.7 Objetivos
1. Ofrecer a la población una opción educativa para que complete
sus estudios.
2. Vincular a la familia y a la escuela en procesos de educación del niño y de
la niña, fortaleciendo el tejido familiar y social de las comunidades.
3. Avalar los programas educativos de organizaciones gubernamentales,
que permita ampliar la cobertura educativa y elevar el nivel educativo de
la población.
Fuente: Coordinador Sede Zacapa, Aníbal Roberto Soriano Ramírez
3
1.1.8. Metas
Aumentar un 100% la inscripción en primer ingreso de la carrera de Profesorado de
Enseñanza Media y Técnico en Administración Educativa.
Incrementar en un 30% la población estudiantil de toda la sede
de Zacapa.
Extender en 100% la cohorte de Licenciatura en Pedagogía y Administración
Educativa.
Ampliar en un 100% el ámbito de cobertura de la sede Zacapa a nivel local y con los
municipios y. departamentos aledaños.
Fuente: Coordinador Sede Zacapa, Aníbal Roberto Soriano Ramírez
1.1.9 Estructura Organizacional
La Junta directiva el máximo organismo de la facultad integrada por el señor decano,
quien funge como presidente.
El departamento de pedagogía de donde surge el diseño curricular, está organizada
de la siguiente forma:
Coordinación de formación de recursos humanos
Coordinación de docencia
Coordinación administrativa
Coordinación técnico pedagógico
Coordinación de investigación y diseño curricular
Coordinación de prácticas
Coordinación departamental Zacapa
(El coordinador, además de este cargo funge como catedrático de esta sede
departamental de Zacapa).
Los docentes que laboran en la sede departamental de Zacapa están
clasificados: en catedráticos titulares y catedráticos contratados.
4
Decano
Departamento
de
Pedadogía
Coordinador FAHUSAC-Zacapa
Docentes
Estudiantes
Guardián
Directiva
Los estudiantes están divididos en cuatro salones:
A-1 estudiantes de primer ingreso de profesorado.
A-2 estudiantes de segundo ingreso de profesorado.
A-4 estudiantes de primer ingreso de licenciatura.
A-5 estudiantes de segundo ingreso de licenciatura.
Los estudiantes a su vez conforman una directiva estudiantil integrada por ocho
estudiantes, quienes recaudan una cuota de Q.300.00 anual para sufragar gastos de
la institución.
El personal operativo, un guardián quien labora en la Facultad de Humanidades.
Fuente: Coordinador Sede Zacapa, Aníbal Roberto Soriano Ramírez
Organigrama de la Facultad de Humanidades
Fuente: Coordinador Sede Zacapa, Aníbal Roberto Soriano Ramírez
5
1.1.10 Recursos
1.1.10.1 Humanos
Catedrático Titulares
Presupuestados
Contratos
Interinos
Lic. Aníbal Roberto Soriano Ramírez
X
Lic. Raúl Armando Vega Piedrasanta
X
Licda. Anabella del Rosario Monroy de vega
X
Lic. Carlos Eduardo Echeverría Sosa
X
Lic. Octavio Alberto Villeda Sosa
X
Licda. Leydi Celeste Saavedra Pensamiento
X
Lic. Miguel Ángel Osorio Bautista X
1.1.10.2 Materiales
Cantidad Descripción
162 Pupitres de madera con estructura metálica color negro.
5 Bancas de madera con estructura metálica color café.
8 Cátedra de playwood y metal color negro.
1 Cátedra de madera
1 Mesa de madera grande.
14 Ventiladores de pedestal color blanco y celeste.
8 Pizarrones de fórmica blanca con estructura metálica.
1 Pizarra doble uso (cartelera informativa) de madera y fórmica con rodos.
5 Salones construidos con block y cemento, pintados de color blanco con
franjas celestes; con puertas y ventanas (barrotes) de metal color negro.
5 Salones construidos con block y cemento, pintados de color blanco con
franjas celestes; sin puertas ni ventanas.
8 Sanitarios de porcelana color blanco.
6
1.1.10.3 Financiero
Cuota estudiantil semestral de Q150 administrada por Directiva de estudiantes de la
Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala, sede
Zacapa.
Directiva estudiantil:
CARGO NOMBRE INGRESO
Presidente Alex Antonio León Oliva Licenciatura
Vicepresidente Jeisón Osmar Duque 1er. Semestre
Licenciatura
Tesorero Omar Eduardo Aristondo Hernández 1er. Ingreso
Profesorado
Secretario Carlos Josué Rosales de Paz 2do. Ingreso
Profesorado
1.2 Técnicas utilizadas para efectuar el diagnostico
Con base a la guía de análisis contextual e institucional, se aplicaron las siguientes
técnicas:
1.2.1 Observación
Se aplicó para visualizar mejor la situación de la institución, utilizando libro de notas,
cámara, celular, hallazgos importantes fueron registrados.
1.2.2 Entrevista estructurada
En base a un cuestionario dirigido a la comunidad facultativa en general, se
exploraron datos importantes de la institución.
1.2.3 Análisis documental
Las fichas bibliográficas fueron útiles para estudiar el contexto y estado del
funcionamiento de la institución
7
1.3 Lista de carencias
1. Falta de mantenimiento del área verde
2. No se cuenta con suficientes depósitos de basura
3. Falta de recursos hídricos
4. No cuenta con oficina y dirección
5. No cuenta con ninguna clase de bodega
6. Falta de un salón de usos múltiples. Únicamente un escenario sin techo y sin
paredes; el sol y la lluvia deteriora y hecha a perder esta inversión.
7. Falta una biblioteca
8. No se cuenta con un centro de computación.
9. Muy poco presupuesto para cubrir todos los gastos de la sede.
10. La sede central no aporta para la administración y mantenimiento del edificio
11. Los trámites son complicados y cuesta mucho recurso económico.
12. Hace falta un tramitador en el área académica.
13. No se cuenta con una secretaria oficinista.
14. Los objetivos no se encuentran publicados
15. Hace falta un horario visual para que el estudiante este informado de la hora y
curso que se imparte.
16. La facultad no se involucra con otras instituciones.
17. No existe descentralización.
18. Hace falta encuentros académicos y culturales con otras sedes
departamentales.
19. No se promueve actividades de interrelación entre la comunidad universitaria
con la población estudiantil del nivel medio de la cabecera departamental.
20. No se cuenta con un reglamento interno disciplinario de la sede.
8
1.4 Cuadro de análisis y priorización de problemas
CUADRO DE ANALISIS Y PRIORIZACIÓN DE PROBLEMAS
Problemas Factores que lo producen Soluciones
1.Deficientes condiciones
ambientales
1. Falta de mantenimiento del
área verde
2. No se cuenta con suficientes
depósitos de basura.
3. Falta de recursos hídricos.
1. Socializar y concientizar
a estudiantes y docentes
sobre el cuidado del medio
ambiente.
2. Elaborar módulo la
deforestación dirigida a
docentes de la Facultad de
Humanidades sede
Zacapa.
2.Insuficientes recursos
económicos
1. No cuenta con oficina y
dirección.
2. No cuenta con ninguna clase
de bodega.
3. Falta de un salón de usos
múltiples.
4. Falta una biblioteca
5. No se cuenta con un centro de
computación.
6. Muy poco presupuesto para
cubrir todos los gastos de la
sede.
7. La sede central no aporta para
la administración y edificio.
1.Promover actividades
para agenciarse de fondos
2. Gestionar para
equipamiento de la oficina
administrativa y centro de
cómputo.
3. Nombrar de la sede
central personal
presupuestado para cubrir
las diferentes necesidades
de la institución.
3. Administración
deficiente.
1. Los trámites son complicados y
cuesta mucho recurso
económico.
2. Hace falta un tramitador en el
área académica.
3. No se cuenta con una
secretaria oficinista.
1. Colocar una cartelera
para publicar anuncios,
horarios de clase y
asuntos académicos de
importancia por parte del
coordinador.
9
1. Incomunicación 1. La facultad no se involucra
con otras instituciones.
2. No existe descentralización.
1. Tener una relación de
intercambio de ideas de
formación académica con
otras instituciones.
2.Delegar funciones,
servicios y atribuciones de
la administración central a
la sede local
2. Convivencia
inexistente.
1. Hace falta encuentros
académicos y culturales con
otras sedes departamentales.
2. No se promueve actividades
de interrelación entre la
comunidad universitaria con la
población estudiantil del nivel
medio de la cabecera
departamental.
1. Promover actividades
periódicamente con
estudiantes universitarios
de otras sedes
departamentales.
2. Dar a conocer la
formación pedagógica
universitaria a estudiantes
de nivel medio.
3. Inestabilidad
Institucional
1. No existe un reglamento
interno disciplinario de la sede.
1. Elaborar un reglamento
disciplinario que
establezca en sus
diferentes estatutos
derechos y obligaciones
del estudiante y del
personal docente
universitario.
El problema que se priorizó fue deficientes condiciones ambientales en la Facultad de
Humanidades sede, Zacapa, se socializo y concientizo a Docentes, Alumnos y
Coordinador, sobre el cuidado del medio ambiente, con quienes se llegó a un consenso, que
la Facultad de Humanidades sede Zacapa no cuenta con una orientación adecuada sobre el
cuidado del medio ambiente.
10
1.5 Análisis de viabilidad y factibilidad
Opciones:
1. Socializaron y concientizaron a estudiantes y docentes sobre el cuidado del medio
ambiente.
2. Elaboraron módulo la Deforestación dirigido a docentes de la Facultad de
Humanidades sede Zacapa.
Opción SI NO SI NO
No. Indicadores
FINANCIERO
1 Muy poco presupuesto para cubrir
todos los gastos de la sección
X X
2 La universidad no aporta para la
administración y mantenimiento del
edificio
X X
ADMINISTRATIVO LEGAL
3 Se cuenta con la autorización del
proyecto
X X
4 Se tiene estudio de impacto ambiental X X
5 Se cuenta con leyes que amparan la
ejecución del proyecto
X X
6. Se cuenta con un representante legal. X X
TÉCNICO
7 Se tiene bien definida la cobertura del
proyecto
X X
8 Se cuenta con las instalaciones
adecuadas para la ejecución del
proyecto
X X
11
9 Se cuenta con los recursos
necesarios para la realización del
proyecto
X X
10 Se tiene definidos los pasos a seguir
en la ejecución del proyecto
X X
11 Se tienen definidas las metas a
alcanzar
X X
MERCADO
12 Se cuenta con el personal capacitado
para la realización del proyecto
X X
13 El proyecto satisface las necesidades
de la población estudiantil
X X
14 El proyecto tiene aceptación dentro de
la institución universitaria
X X
POLÍTICO
15 El proyecto es de importancia para la
institución
X X
16 La institución será la responsable de
la ejecución del proyecto
X X
SOCIAL
17 El proyecto beneficiará a toda la
población sin discriminación alguna
X X
18 El proyecto contribuye con la
sociedad estudiantil
X X
19 El proyecto genera conflicto social X X
12
1.6 Problema seleccionado
Se seleccionó el problema No.1 deficiente condiciones ambientales, en la Facultad
de Humanidades sede Zacapa, por no contar con una orientación adecuada sobre el
cuidado del medio ambiente.
1.7 Solución propuesta como viable y factible
De acuerdo al estudio de viabilidad y factibilidad se considera que es necesario
concientizar a estudiantes, docentes y coordinador sobre el cuidado del medio
ambiente y la elaboración de un Módulo enfocado a la deforestación como apoyo a
los docentes de la Facultad de Humanidades sede Zacapa.
13
Capítulo II
Perfil del proyecto
2.1 Aspectos Generales
2.1.1 Nombre del proyecto
Módulo sobre Deforestación
2.1.2 Problema
Deficientes condiciones ambientales.
2.1.3 Localización del proyecto
Facultad de Humanidades, Sede Zacapa, de la Universidad de San Carlos de
Guatemala.
2.1.4 Unidad Ejecutora
Facultad de Humanidades Sede Zacapa, Universidad de San Carlos de Guatemala.
. 2.1.5 Tipo de proyecto
Producto
2.2 Descripción del proyecto
El presente proyecto pretende brindar un recurso de apoyo para los docentes de la
facultad de humanidades sede Zacapa, que les permita aplicar conocimientos
relacionados a la deforestación en nuestro país, enriqueciendo de esta manera el
aprendizaje de los estudiantes, al mismo tiempo concientizar de la importancia de
cuidar nuestro medio ambiente.
Para que el Módulo sea efectivo se colocó una fundamentación teórica para tener
una visión más amplia del problema.
14
2.3 Justificación
Es importante realizar un módulo orientado a la deforestación por la deficiencia de
orientación que existe dentro de las instalaciones de la Facultad de Humanidades
Sede Zacapa.
Permitirá a los docentes contar con un material de apoyo para desarrollar
actividades con los estudiantes que les permita conocer la importancia del cuidado
del medio ambiente dentro y fuera de las instalaciones.
2.4 Objetivos
2.4.1 General
Proporcionar un recurso para concientizar sobre la importancia del cuidado del
medio ambiente.
2.4.2 Específicos
- Elaborar un módulo pedagógico que contribuya a una orientación adecuada
de docentes a estudiantes.
- Contribuir con un ambiente agradable dentro del centro facultativo
- Aportar conocimientos que ayuden a la comunidad estudiantil a una educación
ambiental.
2.5 Metas
- Un Módulo elaborado respecto a 7 copias del módulo donde se indica a través
de técnicas metodológicas sobre la deforestación y las causas que la originan.
- 7 docentes y 1 coordinador capacitados sobre la aplicación del módulo
pedagógico.
15
2.6 Beneficiarios
2.6.1 Directos
7 docentes que laboran en la Facultad de Humanidades Sede Zacapa.
2.6.2 Indirectos
La comunidad estudiantil universitaria de la Facultad de Humanidades.
2.7 Fuentes de financiamiento
2.7.1 Recursos Materiales
Presupuesto de materiales y equipo
Cifras expresadas en Quetzales
NO. CANTIDAD DESCRIPCIÓN UNIDAD DE
MEDIDAS
COSTO
UNITARIO
COSTO
TOTAL
1 7 Módulos Q 20.00 Q 140.00
Total Q 140.00
16
2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto
No Actividad AÑO 2015
Julio Agosto Septiembre
3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5
1 Definición de los pasos a
seguir para la elaboración
del Módulo con el tema
Deforestación.
2 Planificación de los pasos
del Módulo a elaborar
3 Visita a instituciones
(INAB Y RECURSOS
NATURALES) para
recabar información
relacionada sobre la
Deforestación
4 Revisión de Diagnostico
por asesora
5 Ejecución del proyecto en
las instalaciones de la
Facultad de Humanidades
Sede Zacapa
17
2.9 Recursos
2.9.1 Humanos
Compilador
Coordinador
Docentes
Alumnos
Técnico Ambientalista
2.9.2 Materiales
Marcadores
Hojas de papel bond
Impresora
Tinta de color negro
2.9.3 Físicos
Salón Facultad de Humanidades Sede Zacapa
Imprenta
Facultad de Humanidades
Municipalidad de Zacapa
Instituto Experimental
18
CAPÍTULO III
PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO
3.1 Actividades y resultados
No. ACTIVIDADES RESULTADOS
1 Definición de los pasos a seguir para la elaboración del Módulo con el tema Deforestación.
Se inició con el diseño del módulo educativo
2 Planificación de los pasos del Módulo a elaborar.
Se ejecutaron los pasos para el módulo educativo
3 Visita a instituciones (INAB Y RECURSOS NATURALES) para recabar información relacionada sobre la deforestación.
Se obtuvo el apoyo de las instituciones brindando la información requerida sobre el medio ambiente.
4 Revisión de Diagnóstico por asesora. Se hicieron correcciones señaladas por la asesora.
5 Ejecución del proyecto en las instalaciones de la Facultad de Humanidades Sede Zacapa.
Socialización del módulo educativo con la participación de estudiantes, docentes y coordinador.
3.2 Productos y logros
No. Productos Logros
1 Módulo La deforestación Proporcionar un material didáctico pedagógico a la facultad de Humanidades sede Zacapa.
19
1
ZACAPA, MARZO DEL 2016
MÓDULO LA DEFORESTACIÓN
DIRIGIDO A
DOCENTES DE LA FACULTAD DE
HUMANIDADES
ASESORA:
DRA. ELBA MARINA MONZÓN DAVILA DE BARILLAS
COMPILADOR:
BYRON ALFREDO LÓPEZ ESPINOZA
Fuente:/sorage/sdcard
20
2
ÍNDICE
CONTENIDO PÁGINA
Introducción i
Primera Unidad 1
Deforestación
Objetivo general 2
Objetivos específicos 2
Causas que han generado la deforestación 3
Causadas por el hombre 4
Causas naturales 5
Evaluación 6
¿Qué estoy haciendo? 7
Meditemos nuestra realidad 8
Evaluación 9
Analicemos la realidad de la deforestación en nuestro país 10
La deforestación un conflicto ambiental 12
Carencia de un techo 13
Evaluación 14
Los árboles un patrimonio cultural 15
La industria un empuje de explotación 16
Dispersión de los limites agrícolas 17
Pongamos en práctica nuestros conocimientos 18
Acontecimientos en busca de una innovación 19
Retroalimentemos lo aprendido 20
Segunda Unidad 21
21
3
Conflictos provenientes de la tala inmoderada de bosques 21
Objetivo general 22
Objetivos específicos 22
Deforestación daña patrimonio 23
Un árbol un recurso de vida 24
La realidad de la deforestación en Guatemala 25
Cómo afecta la deforestación el entorno ecológico 26
Problemas de erosión derivados de la deforestación 27
Aplique sus conocimientos 28
Escases de agua derivada de la deforestación 29
Tercer Unidad 30
Problemas provocados por la desforestación mundial 30
Objetivo general 31
Objetivo específico 31
Sequias causadas por la deforestación 32
Evaluación 33
Cambios forestales a nivel mundial 34
Evaluación 35
La deforestación en el cambio climático 36
Evaluación 37
La deforestación influye en las emisiones de carbono 38
Evaluación 39
Países a nivel mundial con mayor deforestación 40
Cuarta Unidad 42
Cómo podemos evitar la deforestación 42
Objetivo general 43
22
4
Objetivos específicos
¡Hagamos conciencia! 44
Protección a la cuencas hidrográficas 45
Meditemos en un bosque sin árboles 46
¿Por qué es importante podar los árboles? 47
Analizando mis conocimientos 48
Referencias Bibliográficas ii
Glosario iii
23
5
INTRODUCCIÓN
Es de mucha importancia conocer los recursos naturales con los que cuenta nuestro
planeta y los beneficios que proporciona a los seres humanos, animales y plantas.
Es de suma importancia cuidarlos y una forma importante es conocer los beneficios de
nuestros bosques, y así mismo conocer la problemática de la destrucción
descontrolada que los seres humanos están ejecutando a través de la tala inmoderada
de árboles, los incendios forestales y en un pequeño porcentaje los desastres
naturales.
Al referirse a deforestación se trata de hacer conciencia de los beneficios que se
obtienen por medio de los árboles para la vida del ecosistema que nos rodea.
Es importante conocer herramientas para rescatar la vida de los bosques a nivel
mundial, ya que por la falta de bosques la contaminación, plagas y enfermedades están
destruyendo parte importante de la naturaleza que nos proporciona oxígeno, carbono y
una biodiversidad agradable.
La primera unidad está enfocada al tema la deforestación, la segunda unidad a los
conflictos provenientes de la tala inmoderada de los bosques, tercera unidad,
problemas provocados por la deforestación a nivel mundial y en la cuarta unidad como
podemos evitar la deforestación.
Fuente: www.gestionderiesgos.gob.ec
24
6
PRIMERA UNIDAD
DEFORESTACIÓN
PRIMERA UNIDAD
Foto: etihc.es
25
7
Objetivo General:
Conocer los antecedentes históricos y reales que han generado la deforestación de
los bosques guatemaltecos.
Objetivos específicos:
Identificar los problemas que causa la deforestación.
Realizar las actividades propuestas en la unidad
Analizar la importancia del medio ambiente y contribuir para evitar la
deforestación.
Foto: infosiempre.om Fuente: infosiempre.com
26
8
C CAUSAS QUE HAN GENERADO LA DEFORESTACIÓN
1
1 Enciclopedia Libre
“La deforestación se puede producir por causas naturales o a causa de las actividades del ser humano. Un incendio, sin ir más lejos, que produce deforestación, puede tener su origen en el hombre o al menos, ser provocados por la naturaleza, como, por ejemplo: al caer un rayo en un árbol. El ritmo de deforestación es, actualmente, demasiado alto. Los bosques son ecosistemas que se recuperan muy lentamente. Algunas variedades de especies de flora e, indirectamente, la fauna que vive allí, están en peligro si el bosque desaparece”1
Fuente: www.eco-addiction.com
27
“Las actividades del ser humano son la principal causa de la
deforestación y, también, es la causa más grave al ser evitable. Millones
de hectáreas se talan o se queman para extraer la madera y otros
productos o para convertir los bosques en tierras de cultivo.
Mayoritariamente, estas actividades se realizan en los países en
desarrollo, más dependientes de la madera y sin un control adecuado
sobre el uso del suelo.
No se trata de vivir sin madera o sin papel, ni mucho menos sin
alimentos, pero los bosques han de gestionarse de manera sostenible.
En ocasiones, los ganaderos arrasan miles de hectáreas de selva, como
ocurre en Brasil y otros países, para que el ganado se alimente durante
uno o dos años.
La expansión de los núcleos urbanos es otra de las causas de la
deforestación que provoca el hombre. Cada vez más gente vive en las
ciudades mientras que las zonas rurales sufren despoblación. Se
construye desaforadamente y para ello se necesita espacio que se
obtiene destruyendo bosques y selvas.
En verano, los incendios acaban con miles de hectáreas de bosque.
Además, con el cambio climático estos incendios forestales son cada vez
más frecuentes y destructivos” 2
9
Provocada por el hombre
2
2 www.ecologiaverde.com/causas-de-la-deforestacion
Fuente: www.periodistasdigital.com
28
10
Causas naturales
3
3 es.wikipedia.org/wiki/Deforestación
“Los incendios no siempre los provoca el hombre. Pero, aunque sean naturales, el daño para el medio ambiente es enorme. Las plagas y enfermedades de los árboles es otra de las causas naturales que causan deforestación.
Los insectos escogen bosques de coníferas, especialmente pino blanco, en particular en los bosques altos del occidente de Guatemala. Cada insecto
abarca dentro del bosque una extensión de 25 metros, donde viajan de árbol en árbol, y colocan hasta 100 larvas en la corteza del árbol”3
29
11
Responda las siguientes interrogantes.
¿Qué es Deforestación?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
____________________________________________________
¿Por qué causas se pueden producir la Deforestación?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
____________________________________________________
3. ¿Qué medidas se pueden tomar para contrarrestar la deforestación?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
_________________________________________________________
30
¿Qué estoy haciendo? 12
Fuente: www.aulatecnologia.com
Si reflexionamos por un momento podemos darnos cuenta que utilizamos muchos
materiales provenientes de la madera, como el papel, muebles que embellecen
nuestra casa en general contribuimos de alguna manera con la deforestación.
Podríamos preguntarnos: ¿Es malo entonces utilizar materiales provenientes de la
madera?
De ninguna manera si somos conscientes que debemos plantar árboles y utilizarlos
de la mejor manera posible.
Un grave problema que se da en la actualidad es la tala ilegal de árboles y tráfico de
madera lo que produce un nivel muy alto de deforestación.
¡Contribuye en la
desaparición de los
bosques!
¿Qué medidas debe tomarse para evitar la deforestación?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
¿Cómo puede contribuir para evitar el tráfico de madera?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
__________________________________________________________________
31
13
Lo que pienso Meditemos nuestra realidad
Lea y analiza el siguiente caso, posteriormente responde a las
interrogantes que se te presentan.
Imaginemos que nos transportamos de día de campo a la orilla de un rio
que hace muchos años visitamos y pasamos un día espectacular con la
familia, su agua es cristalina, fresca y está rodeada de muchos árboles
que proporcionan oxígeno y tranquilidad a sus visitantes.
Pero al fin al llegar al lugar tan esperado nos damos cuenta que el rio se
encuentra contaminado, con basura y muchos desechos, sin árboles
porque han sido talados y no existe un lugar adecuado para acampar.
Es una escena muy desagradable. ¿Cuál sería nuestra reacción ante tal
acontecimiento?
ANTES DESPÚES
Fuente: www.datuopinion.com Fuente: www.taringa.com
32
14
Responda las siguientes preguntas de acuerdo a la realidad que
enfrentamos.
¿Cuáles son los problemas que causa la Deforestación en la actualidad?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
¿Cómo imagina nuestro planeta para las futuras generaciones, si
continúan elevándose los índices de Deforestación?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
¿Cómo se puede hacer consciencia en la sociedad para cuidar nuestro
medio ambiente?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
33
Analicemos la verdad de la
Deforestación en nuestro país
15
“Guatemala pierde anualmente 73.148 hectáreas de bosque por distintas causas
entre las que sobresalen las actividades del ser humano; en un periodo de diez años
se registra la pérdida del 11 por ciento del recurso natural a nivel nacional. La
información fue difundida en el Perfil Ambiental de Guatemala 2006.
Fuente: www.cronicadearagon.es
Entre las principales causas se mencionan el uso de esos espacios para actividades
agrícolas y pecuarias, la ausencia de una cultura forestal, las políticas públicas con
énfasis en desarrollo agropecuario, las condiciones macroeconómicas desfavorables
para la actividad forestal, la ausencia de empleo en el área rural y el crecimiento
desordenado de las zonas urbanas y asentamientos humanos, agrega el análisis.
Los departamentos que más han perdido recurso forestal son, en su orden,
Chiquimula, Jutiapa, Petén, Jalapa, Izabal y Zacapa, mientras que los que
34
16
Sacatepéquez y Retalhuleu han elevado su tasa de reforestación, afirma la
información.
Según el Perfil Ambiental, el 61% de la deforestación se da en áreas protegidas y el
39 % fuera de ellas; las más afectadas han sido las montañas mayas, Laguna del
Tigre y Sierra del Lacandón.”4
Fuente: red.ilce,edu.mx
4 www.guatelog.com/log/132/La-deforestacion-en-Guatemala.html
35
La deforestación un conflicto 17
Ambiental
Historia del conflicto
“La deforestación, uno de los problemas ambientales más patentes hoy en día, ha
sido un fenómeno que ha ido ligado al continuo desarrollo de la humanidad. La
expansión de la agricultura y la utilización de la madera como materia prima y
combustible ha sido tradicionalmente imprescindible para el desarrollo de las
civilizaciones humanas. Esto ha producido que desde que apareció la agricultura, la
mitad de los bosques del planeta hayan sido talados y destruidos.
A pesar de que la deforestación ha sido un problema que se ha desarrollado
históricamente, sin duda ha sido en los últimos 250 años cuando se ha realizado una
mayor presión sobre los bosques debido al increíble aumento de la población y de
las revoluciones agrícolas que han permitido desarrollar técnicas más intensivas de
cultivo”5
La deforestación a través de la historia ha producido serios conflictos:
Incidencia sobre el calentamiento
global
5 http://www.deguate.com/artman/publish/actualidad-ecologica/problemas-ambientales-de-guatemala
Incremento
de plagas Desertización
e incidencia
sobre el clima El talado del
arbolado
Destrucción del ozono
36
18
Fuente:pasiegos.wordpress.com
“Nuestro país actualmente se encuentra con una gran sobrepoblación y esto provoca que el hombre busque un lugar donde vivir. La carencia de contar con un área apta para construir una vivienda hace que el hombre haga uso de su imaginación para cumplir con sus metas, de poseer un techo digno para el y su familia. Contar con un techo es un elemento fundamental en el aspecto socio-económico
Fuente:malangahechoamano.wordpress.com
de una nación en vías de desarrollo. La mayor parte de la población emigra a países desarrollados. El 44% de guatemaltecos viven en asentamientos marginales en situaciones precarias, no contando con condiciones básicas. Las oportunidades de vivienda son mínima, pues normalmente carecen de agua potable, alcantarillado, suministro eléctrico o calles asfaltadas. Las casas suelen ser construidas por los propios residentes con materiales de desecho.
Actualmente muchas familias pagan altos alquileres para poder contar con un hogar digno y adecuado, esto por razón de no contar con una propiedad y el recurso económico para poder construir. Es de este modo como muchas personas se ven obligadas a deforestar áreas boscosas para contar con un espacio que les permita construir un vivienda”6
6 http://biblioteca.usac.edu.gt
Carencia de un techo
37
¿QUÉ ACCIONES PUEDE REALIZAR PARA EVITAR EL CONSUMO
MASIVO DE MADERA PARA LA CONSTRUCCIÓN DE VIVIENDAS?
Mecanismos de construcción que los habitantes de tu comunidad puedan
practicar para evitar la tala de árboles para la construcción de una vivienda.
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
19
38
Nombres científicos de árboles en constante deforestación:
Caoba Swietenia macrophylla
Palo blanco
Tabebuia donnell-smithii
Cípres Cupressus lusitánica
Cedro Cedrella odorata
Ceiba Ceiba pentandra
20
Fuente: www.imaqui.com
Los árboles un patrimonio cultural
7
7 es.wikipedia.org/wiki/Patrimonio_cultural
“Los árboles son un importante componente
del paisaje natural debido a que previenen
la erosión y proporcionan un ecosistema
protegido de las inclemencias del tiempo en
su follaje y por debajo de él. También
desempeñan un papel importante a la hora de
producir oxígeno y reducir el dióxido de
carbono en la atmósfera, así como moderar
las temperaturas en el suelo. También, son
elementos en el paisajismo y la agricultura,
tanto por su atractivo aspecto como por su
producción de frutos en huertos de frutales
como el manzano. La madera de los árboles
es un material de construcción, así como una
fuente de energía primaria en muchos países.
Los árboles desempeñan también un
importante papel en muchas mitologías del
mundo”7
39
21
La industria un empuje de explotación
“La industria maderera es el sector de la actividad industrial que se ocupa del
procesamiento de la madera, desde su plantación hasta su transformación en
objetos de uso práctico, pasando por la extracción, corte, almacenamiento o
tratamiento bioquímico y moldeo. El producto final de esta actividad puede ser la
fabricación de mobiliario, materiales de construcción o la obtención de celulosa para
la fabricación de papel, entre otros derivados de la madera.
La industria maderera es la mercancía es un sector muy importante. Esta industria
es diferente de la carpintería y del trabajo en madera, tanto por su escala industrial
(en cuanto estas últimas se realizan bajo un modelo artesanal de producción) como
por incluir no solo el corte, moldeo y finalización, sino también todo el proceso
anterior que incluye la tala de árboles o replantación de áreas taladas
(reforestación).
La industria maderera concierne, pues, la logística necesaria para el traslado de la
madera desde el bosque en que ha sido talada hasta un aserradero. El término
también se usa para indicar un amplio rango de actividades forestales o
de silvicultura”.8
Fuente: elcomercio.pe
8 Enciclopedia Libre
40
22
Dispersión de los límites agrícolas
“El proceso de dispersión urbana tiene, en general, connotaciones negativas debido
a los perjuicios a la salud y las cuestiones ambientales que crea la expansión
Salud e impacto ambiental. La expansión urbana se asocia a una serie de efectos
negativos en el medio ambiente y la salud pública, resultado de una mayor
dependencia de los automóviles. Sin embargo, estas críticas son mitigadas por
quienes argumentan que la dispersión genera nuevos polos de desarrollo en las
ciudades y crea fuentes de trabajo. Asimismo, muchas personas prefieren vivir cerca
de su lugar de negocio que está cada vez más lejano al centro de las zonas
urbanas.
Aumento de la contaminación y dependencia de los combustibles fósiles.
Desde los años posteriores a la Segunda Guerra Mundial, el uso vehículos
particulares se volvió generalizado, contribuyendo a aumentar la contaminación del
aire. En promedio, los residentes suburbanos generan más contaminación
y emisiones de carbono que sus homólogos urbanos debido a los mayores tiempos
de conducción.
.Disminución de la tierra y la cantidad y calidad del agua. Debido a la mayor
cantidad de suelo necesario para la construcción de los suburbios en expansión en
comparación con los barrios urbanos tradicionales, más tierras de cultivo y hábitats
de vida silvestre son desplazados por habitante. Como la cubierta forestal se borra y
es reemplazada por las nuevas urbanizaciones, la lluvia es absorbida en forma
menos eficaz por el suelo y los acuíferos subterráneos. Esto amenaza tanto la
calidad como la cantidad de los suministros de agua potable. La dispersión aumenta
el agua de lluvia que se mezcla con la gasolina y el escurrimiento de aceite de
aparcamientos y carreteras. La dispersión de fragmentos de la tierra que aumenta el
riesgo de que especies invasoras se extiendan por el resto del hábitat natural”.9
Fuente: www.imagui.com
9 Enciclopedia Libre
41
Pongamos en práctica nuestros conocimientos. 23
Identifique en la sopa de letras tres causas que han causado la
deforestación en Guatemala.
A B C D E F G D R D J K L M N Ñ O P Q R S M X O P S M
I N C E N D I O S A B C X V M O R Q T F G J K Z O P QM N
N R R Ñ O P A V I V I E N D A B T O D X Z O E I U D S AC O P T R
C B N V C X C G D S A Q W E R T Y U I O P A S D FA H G J U Y T R
A E W Q R T Y U I B G F D S X H J S X Z V N BU D E R T Y U I O P A
U D F G H K L Ñ Z X C V B N M Q W E R TS X C V B N M Q E R T Y
S I O P A S D F G H J K L Ñ A S D F GA S D F H J K L Ñ Z X C B N
A Q W E R T Y U I O P A S D F GS D F G H J K L Ñ Z X C V B N M Q
S E R T Y U I O P A S D F G D E R F V B G T Y H N M U I K L O P Ñ
N A T U R A L E S W Q A A S D F G H J K L Ñ Z X C V B N M Q W E
Elija una de las causas seleccionadas en la sopa de letras y describa
brevemente como afectado en la deforestación en Guatemala.
Causa Seleccionada:
____________________________________________________________
____________________________________________________________
Descripción:__________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
42
Acontecimientos en busca de una innovación 24
Se han realizado en Guatemala proyectos para evitar la deforestación en
Guatemala.
Estos tres proyectos se han ejecutado en los últimos 3 años son:
“GUATECARBON, el cual tiene como objetivo impulsar actividades para detener la
deforestación en 464,000 hectáreas (ha) de la Zona de Usos Múltiples Reserva de
Biosfera Maya, involucra a 2,400 familias.
Proyecto Carbono Lachuá, que busca la reducción de la deforestación y
degradación de 19,000ha. de bosque en la Ecoregión Lachuá que incluye el Parque
Nacional Laguna de Lachuá, en el municipio de Cobán, Alta Verapaz e involucra a
18,000 habitantes.
REDD-FUNDAECO, busca impulsar actividades para evitar la deforestación en un
área de 215,048 ha. ubicadas en 5 áreas protegidas del Cerro San Gil, Izabal
propiedad de FUNDAECO y 8 comunidades que involucran a 1,389 familias”10
Fuente retireearlylifetyle,com:
10 Enciclopedia Libre
43
Retroalimentemos LO APRENDIDO
¿Cómo se puede disminuir la deforestación en tu comunidad?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
___________________________________________________________
¿Qué aspectos has observado que afectan negativamente al medio
ambiente?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
___________________________________________________________
¿Qué estrategias se puede emplear para evitar la deforestación en tu
comunidad?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
___________________________________________________________
¿Cómo contribuyen las autoridades de tu comunidad en el cuidado del medio
ambiente?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
___________________________________________________________
¿De acuerdo a los cambios climáticos que se están viviendo en la actualidad,
Crees que es un problema que tiene relación con la deforestación? Si o No
¿Por qué?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
___________________________________________________________
25
Lo que aprendí
Es momento de poner en práctica nuestros conocimientos y evaluar
la realidad de nuestros recursos naturales.
44
26
Fuente: proyectoquetzalorosi.blogspot.com
CONFLICTOS PROVENIENTES DE LA
TALA INMODERADA DE LOS BOSQUES
SEGUNDA UNIDAD
45
27
Fuente:momentosnoticias.com
Objetivo General:
Analizar los conflictos ambientales en Guatemala derivados por la tala
inmoderada de los árboles.
Objetivos Específicos:
Concientizar la realidad de los daños que causa la deforestación en el país.
Identificar los daños que provoca la deforestación en el entorno ecológico de
Guatemala.
46
Describa el nombre de dos sitios
arqueológicos declarados patrimonio
mundial ubicado en Guatemala.
1-
__________________________________
__________________________________
2-
__________________________________
__________________________________
28
DEFORESTACIÓN DAÑA PATRIMONIO
“Tikal, Petén, y Quiriguá, Izabal, son dos de los cuatro sitios reconocidos como patrimonio
mundial, pero se encuentran en riesgo indirecto por la deforestación y manejo irregular de
las áreas protegidas, problemas advertidos por el Fondo de las Naciones Unidas para la
Educación, la Ciencia y la Cultura (Unesco) y ecologistas.
Tikal y Quiriguá están reconocidos por la Unesco como patrimonio mundial, y son
los que más riesgo afrontan, principalmente por frentes de deforestación en zonas de
amortiguamiento, adyacentes a los límites de las áreas naturales protegidas, lo que
ha generado presión en las zonas núcleo, aunque el daño aún no ha alcanzado ese
sector.”11
Fuente: www.prensalibre.com
11 WWW. PRENSA LIBRE.COM
47
“Los árboles son una parte indispensable
para la vida sobre la tierra; son una
importante fuente de oxígeno, además
proporcionan alimentos para animales y
humanos, regulan el clima, dan sombra y
mucho más.
Lamentablemente, es sólo ante la
ausencia del bosque cuando se valora su
importancia y su papel fundamental para
el desarrollo, de la vida en nuestro
planeta. Sin embargo, aún no es tarde
para intervenir y frenar la rápida pérdida
de la superficie boscosa del planeta.
Actualmente, cuando la tasa de
deforestación anual alcanza unos 17
millones de hectáreas, el hombre ha
tomado conciencia del papel que cumple
el bosque y de que sólo su preservación
puede asegurar la supervivencia del
mundo. Los árboles contribuyen de
manera determinante a la vida de las
poblaciones de menores recursos, ya que
son fuente de alimento, abrigo, forraje y
medicamentos; pero además proveen, al
ser humano de aire limpio y de un
ambiente sano”12
29
Árbol un recurso de vida
Fuente: listas.20minutos.es
1213
12 www.elpais.com 13 www.poemas-del-alma.com
“Caen los árboles, suenan cadenas…
Talan la vida, sangran sus venas.
El barro muestra su desencanto,
lágrima oscura, explota en llanto.
El exterminio fue consumado.
Ciclos biológicos aniquilados,
siglos de vida fueron cortados,
cientos de especies han afectado”13
Fuente: sites.google.com
48
30
La realidad de la deforestación en Guatemala
“El gran desbalance entre la pérdida de bosques y la reforestación lleva hoy a las
autoridades a vaticinar que Guatemala quedará sin árboles en 55 años.
Por ese motivo el Instituto Nacional de Bosques (INAB) presentó un plan
interinstitucional para prevenir y reducir la tala ilegal, el cual promoverá la
replantación masiva sobre todo en zonas de recarga hídrica.
Ello significa, según el funcionario, la disipación de 730 kilómetros cuadrados
mientras únicamente se ganan de 100 a 150 mediante programas de incentivos
forestales.
El plan incluye emprender acciones como mayor supervisión en la industria
maderera para evitar la utilización de materias primas de procedencia ilegal.
Unidades combinadas de la policía, el ejército, la Superintendencia de
Administración Tributaria y autoridades forestales efectuarán allanamientos en
aserraderos y controles en carreteras para detener cargamentos ilícitos.
También se buscarán mecanismos para combatir los incendios forestales y enfrentar
problemas como el alto consumo de leña y el avance de la frontera agrícola en suelos
de vocación forestal”14
Fuente:noticias.com.gt
14 Noticias.com.gt
49
Anote tres problemas que podría sufrir el hombre en su entorno ecológico derivados de la deforestación. 1.______________________________ 2.______________________________ 3.______________________________
31
Fuente: www.pinterest.com
“Las consecuencias directas de la deforestación son muchas y variadas, afectando
todo tipo de especie y hábitat produciendo un alarmante desequilibrio ecológico.
Una de estas consecuencias es la desaparición de sumideros de dióxido de
carbono, reduciendo así la capacidad del medio de poder absorber dicho CO2 para
convertirlo en oxígeno y así llevar a cabo el efecto invernadero.
Además, al realizar tanto quema como tala indiscriminada se produce
obligatoriamente un cambio en los suelos que luego alterará directamente el
clima del lugar al quedar con menor cantidad de retención de humedad, provocando
de esta manera sequías.
Además de suponer la muerte del árbol, una gran pérdida que resulta especialmente dramática cuando se trata de árboles centenarios, la tala indiscriminada acelera la desaparición de la masa forestal, grandes sumideros naturales de carbono que absorben el CO2 de la atmósfera y renuevan el aire.
No en vano, los bosques son los pulmones del planeta, al tiempo que acogen una biodiversidad autóctona cuya desaparición puede provocar la extinción de especies que en muchas ocasiones se encontraban en peligro de extinción”15
Fuente:www.bosques-lacandon.org.
15 www.ecologiaverde.com
Como afecta la deforestación el entorno ecológico
50
32
“El suelo es un recurso natural que corresponde a la capa superior de la corteza terrestre. Contiene agua y elementos nutritivos que los seres vivos utilizan. El suelo es vital, ya que el ser humano depende de él para la producción de alimentos, la crianza de animales, la plantación de árboles, la obtención de agua y de algunos recursos minerales, entre otras cosas. En él se apoyan y nutren las plantas en su crecimiento y condiciona, por lo tanto, todo el desarrollo del ecosistema.
La erosión del suelo se está acelerando en todos los continentes y está degradando unos 2.000 millones de hectáreas de tierra de cultivo y de pastoreo, lo que representa una seria amenaza para el abastecimiento global de víveres. Cada año la erosión de los suelos y otras formas de degradación de las tierras provocan una pérdida de entre 5 y 7 millones de hectáreas de tierras cultivables. En los países subdesarrollados, la creciente necesidad de alimentos y leña han tenido como resultado la deforestación y cultivo de laderas con mucha pendiente, lo que ha producido una severa erosión de las mismas. Para complicar aún más el problema, hay que tener en cuenta la pérdida de tierras de cultivo de primera calidad debido a la industria, los pantanos, la expansión de las ciudades y las carreteras. La erosión del suelo y la pérdida de las tierras de cultivo y los bosques reducen además la capacidad de conservación de la humedad de los suelos y añade sedimentos a las corrientes de agua, los lagos y los embalses.”16
Fuente: www.dforceblog.com
16 http://www.ecojoven.com
Problemas de erosión derivados
de la deforestación
51
33
APLIQUE SUS CONOCIMIENTOS
En el siguiente recuadro debe escribir una breve definición de lo que entiende
sobre los conceptos que se presentan en la columna del lado izquierdo.
No. CONCEPTO DEFINICIÓN
1 SUELO
2 ECOSISTEMA
3 DEGRADACIÓN
4 EXPANCIÓN
5
CONSERVACIÓN
52
34
Escases de agua provocada por la deforestación.
“La deforestación que comienza con la extinción de espacios verdes y áreas
naturales, continúa con una destrucción del hábitat y una desertificación causantes
de una gran contaminación de las cuencas, ríos, arroyos y lagos.
De este modo el viento en ausencia de árboles termina causando un proceso de
erosión del suelo, ya que al no haber árboles, el viento arrastra la capa superior y
fértil del suelo, y el agua lleva esta misma capa a las profundidades de ríos y mares.
Las cuencas hidrográficas que en el pasado abastecieron de agua potable y para
irrigación a las comunidades, ahora están sujetas a extremas fluctuaciones.
La pérdida de agua potable pura expone la salud de las comunidades al peligro de
diversas enfermedades transmisibles”17.
Fuente: Ciapacov.gob.mx
17 esperanzasverdes.org/
53
35
Fuente: www.eco2site.com
Problemas provocados por la
deforestación a nivel mundial
TERCERA UNIDAD
54
36
Fuente:alquimistasdesarrollosostenible.blogspot.com
Objetivo General: Investigar la problemática provocada por la deforestación a nivel
mundial.
Objetivos Específicos:
Enlistar los distintos problemas generados por la deforestación en
varios países.
Concientizar sobre la importancia de proteger el medio ambiente.
Conocer los cambios climáticos originados por la deforestación.
55
37
Sequias causadas por la deforestación
“La sequía agrícola es la que afecta a la producción de cultivos o la ecología
del área biogeográfica. Esta condición también puede surgir independientemente de
cualquier cambio en los niveles de precipitación, cuando las condiciones del suelo y
la erosión provocada por actividades agrícolas mal planificadas causan un déficit en
el agua disponible para los cultivos. Sin embargo, por lo general una sequía agrícola
tradicional es causada por un período prolongado en la cual la precipitación cae
debajo del promedio”.18
“Los árboles también almacenan agua y luego la liberan hacia la atmósfera (este
proceso se llama transpiración). Este ciclo del agua es parte importante del
ecosistema debido a que muchas plantas y animales dependen del agua que los
árboles ayudan a almacenar. Cuando se cortan los árboles, nada puede retener el
agua, lo que conduce a un clima más seco. La pérdida de árboles también causa
erosión debido a que no hay raíces que retengan el suelo, y las partículas de suelo
entonces son arrastradas hacia los lagos y ríos, matando los animales en el agua”19
Fuente: www.elespectador.com
18 Enciclopedia libre 19 www.jmarcano.com
56
38
Responda las siguientes interrogantes
1. ¿A qué se le llama sequia agrícola?
________________________________________________
________________________________________________
_______________________________________________
2. ¿Cómo se le llama al proceso de los árboles de almacenar
agua y luego liberarla hacia la atmosfera?
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
3. ¿La pérdida de árboles causa ______________________
del suelo?
57
Cambios forestales a nivel mundial 39
“Los cambios en la estructura, el funcionamiento de los ecosistemas naturales los
bosques plantados (debidos a cambios de regímenes en temperaturas y
precipitaciones) los fenómenos y desastres extremos (como el tsunami del Océano
Índico de 2004, las tormentas y ventiscas de China de 2008) tienen un efecto negativo
en la función productiva de los ecosistemas forestales, esto a su vez afecta a la
economía local. Las plagas, tanto nativas como introducidas, representan una de las
mayores amenazas para los bosques. El análisis de riesgos, la previsión de brotes
futuros y el diseño y aplicación de estrategias de protección efectivas en relación con
los costos dependen de la disponibilidad de datos exhaustivos a diversos niveles. El
desarrollo de medidas fitosanitarias para minimizar el movimiento transfronterizo de las
plagas se debe basar en el conocimiento de la distribución geográfica y la biología de
cada plaga: de ahí la necesidad de datos nacionales, regionales y mundiales. La
vigilancia continua de los ecosistemas forestales es un proceso costoso, lo que hace
que dicha vigilancia sea problemática para los países en desarrollo y los de economías
en transición. Incluso algunos países industrializados no consideran suficientemente los
riesgos por posibles brotes de plagas en sus planes de gestión. La compilación de
datos nacionales sobre las alteraciones que afectan a los bosques proporcionará la
base para una mejor planificación y toma de decisiones, y enriquecerá la concienciación
sobre los graves problemas provocados por plagas y enfermedades en todo el mundo,
problemas que en los medios de comunicación suelen quedar relegados a un segundo
plano por la ocurrencia de incendios. Aunque ciertos ecosistemas forestales dependen
del fuego para su regeneración, los ecosistemas forestales más vulnerables pueden
quedar devastados por los incendios, que además causan pérdidas materiales y
humanas. A pesar de ello, muchos países no cuentan con sistemas fiables de
información sobre incendios forestales. Es preciso mejorar la vigilancia a nivel nacional
y mundial si los países han de adoptar enfoques integrados en la lucha contra incendios
de un modo ecológico y socialmente aceptable”20
Fuente:noticias.masverdedigital.com
20www.fao.org.
58
40
Describa un breve resumen de las consecuencias que se
pueden dar en el ecosistema forestal por los distintos
desastres naturales a nivel mundial.
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
59
“La mayoría de la gente cree que el calentamiento del
planeta obedece a la combustión de petróleo y gas,
pero, en realidad, la deforestación emite del 25 al
30 por ciento de los gases que crean el efecto
invernadero, -unos 600 millones de toneladas-,
liberados a la atmósfera todos los años”
“La deforestación es el proceso por el cual distintos
tipos de bosques o terrenos forestales son removidos
indiscriminadamente para beneficio de diversas
actividades humanas”
Un rasgo fundamental de la deforestación es la tala por
industria maderera o la construcción, sin ningún tipo de
planificación y/o estudio de impacto ambiental.
Las consecuencias de éstas modificaciones comienzan
a hacerse notorias e influyen drásticamente en
el cambio climático; inundaciones, incendios
forestales, extinción de especies y hábitats
naturales, sequias prolongadas y fenómenos
meteorológicos extremos son algunos de los problemas
que hoy en día ya pueden visualizarse. El proceso de
fotosíntesis (cambio de dióxido de carbono por oxígeno)
que plantas, algas y bacterias llevan a cabo, se ve
drásticamente reducido provocando la aniquilación de
especies floríferas, así como también un grave
desajuste en los niveles de dióxido de carbono en la
atmósfera que luego tendrán influencia en el cambio
climático”21
LA DEFORESTACIÓN EN EL CAMBIO CLIMATICO
41
____________ 21www.ocio.net
El Cambio
Climático es
un cambio significativo
y duradero de los
patrones locales o
globales del clima, las
causas pueden ser
naturales, como por
ejemplo, variaciones
en la energía que se
recibe del Sol,
erupciones volcánicas,
circulación oceánica,
procesos biológicos y
otros, o puede ser
causada por influencia
de la deforestación.
Fuente:elzacapaneco.com
60
EJEMPLIFIQUE DOS PROBLEMAS PRODUCIDOS POR EL
CAMBIO CLIMÁTICO.
1. ______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
2. ______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
_
______________________________________________
___________
42
61
LA DEFORESTACIÓN INFLUYE EN LAS
EMISIONES DE CARBONO
43
“Oportunidades Ambientales: Esta categoría puede dividirse en beneficios directos e indirectos. El beneficio directo, y el principal argumento para la implementación de estos proyectos, es el carbono capturado como consecuencia de las prácticas realizadas en los proyectos (principalmente reforestación, forestación, conservación y/o manejo sustentable del bosque), eso sin contar con la reducción de emisiones de CO2 debida a la prevención de la deforestación.
Los beneficios indirectos ligados a los programas de captura de carbono dependerán del tipo de prácticas realizadas y están relacionadas con los diferentes servicios ambientales generados por los bosques, como son: la protección del suelo, de las cuencas, la conservación de la biodiversidad y la captación de agua. Estos beneficios exceden con mucho el aporte directo de estos proyectos y constituyen por sí solos una buena razón para promoverlos. Desgraciadamente, evaluar sus beneficios no es fácil, y está sujeto a la disponibilidad de tecnología, información y recursos económicos”22
Fuente:wallpaper.free-photograph.net
________________
22 Enciclopedia libre
62
44
Identifique prácticas forestales directas e indirectas para
captación de carbono.
Directas:
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
Indirectas:
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
63
45
Países a nivel mundial con mayor deforestación.
“El mapa traza la historia de los follajes de árboles a nivel mundial desde el año
2000 hasta el 2012, basado en 650.000 imágenes satelitales obtenidas por el
Landsat 7.
En este tiempo, la Tierra perdió un total de masa forestal del tamaño de Mongolia,
tantos árboles como para cubrir seis veces un país como Reino Unido.
El progreso de Brasil en la reducción de la deforestación fue opacado por las
pérdidas en Indonesia, Malasia, Paraguay, Bolivia, Zambia y Angola. B
La Tierra perdió 2,3 millones de km2 de bosques en ese período a causa de la
explotación forestal, los incendios, plagas o tormentas.
Pero el planeta también ganó 800.000km2 de bosques nuevos, lo que representa
una pérdida neta de 1,5 millones de km2 en total.
Brasil mostró el mayor grado de mejora de todos los países, al recortar a la mitad su
pérdida anual de masa forestal entre 2003-2004 y 2010-2011.
Indonesia, por su parte, tiene el mayor incremento de deforestación, doblando su
pérdida anual hasta 20.000km2 en 2011-12.
En Estados Unidos, el índice de perturbación de los bosques surorientales fue cuatro
veces mayor que el de las selvas de América del Sur: se perdió el 31% de la
cubierta forestal.
Paraguay, Malasia y Camboya tienen los índices nacionales de pérdida más altos.
En total, la desaparición de bosques tropicales está aumentando en alrededor de
12.000km2 por año, dicen los investigadores
“En el presente, la deforestación ocurre principalmente, en América Latina, África
Occidental y algunas regiones de Asia
64
46
Una tercera parte del total de la tierra está cubierta por bosques, lo que representa
cerca de 4 000 000 000 (cuatro mil millones) de hectáreas. Hay 10 países que
concentran dos tercios de este patrimonio forestal: Australia, Brasil, Canadá, China,
la República Democrática del Congo, India, Indonesia, Perú, la Federación Rusa y
los EE. UU.7 Estos han sido explotados desde hace años para la obtención de
madera, frutos, sustancias producidas por diferentes especies o para asentamientos
de población humana, ganadería y agricultura”23.
Fuente: www.bbc.com
______________
23 www.bbc.com
65
47
Fuente:amazonasleticia.co
COMO PODEMOS EVITAR LA
DEFORESTACIÓN
CUARTA UNIDAD
66
48
Fuente:cameronhighlands.com
Objetivo General:
• Recomendar algunas acciones para evitar la deforestación.
Objetivos Específicos:
• Concientizar al ser humano a no deforestar.
• Informar los métodos de protección de los recursos naturales.
• Promover la siembra de árboles.
67
¡HAGAMOS CONCIENCIA!
Cortar y sembrar 49
Fuente:elartedelaestrategia.blogspot.com
Fuente: www.123rf.com
“¿Porque no debemos cortar árboles?
Todos conocemos de sobra razones por las que no debemos cortar árboles:
oxigenan el aire que nos rodea, refrescan al ambiente, reducen la contaminación y
protegen el suelo. Pero si no hay árboles no tenemos oxígeno. Hay que hacer algo
para poder construir carreteras sin tirar árboles, porque ellos también son seres
vivos.
Es bonito ver animales felices, porque ellos viven en los árboles y en los bosques, y
ver los árboles crecer. Si un bosque se corta y no se vuelve a plantar, se convierte
en un desierto”.24
“Actualmente es urgente la siembra de árboles, pues son los únicos que nos
permiten de una u otra forma revertir los daños que está sufriendo el planeta a raíz
del cambio climático, está demostrado que entre más árboles sembremos tenemos
más posibilidad de mejorar el medio ambiente”.25
Fuente:camilargopineblogs.blogspot.com
_________________
24 Reservaecologicajuandejesusgonzalez.blogsport.com
25 www.buenastareas.com
68
50
PROTECCIÓN DE LAS CUENCAS HIDROGRÁFICAS
Fuente: es.123rf.com
“Estemos donde estemos en una zona urbana o rural, siempre nos encontraremos
dentro de una cuenca hidrografica o simplemente cuencas en el territorio donde
toda el agua de lluvia y de la nieve se drena cuesta abajo hasta una sola masa de
agua, por ejemplo un arroyo, un rio, lago, o humedal. Una cuenca tambien se
conoce como zona de captación porque el terreno alto y corriente arriba recorre toda
el agua que luego fluye cuesta abajo y rio abajo.
Las cuencas pueden ser muy grandes y extenderse miles de km. o pueden ser tan
pequeñas como un solo valle. Dentro de una cuenca grande, en la que el agua de
las montañas altas fluye hacia los valles (como una cordillera). Hay muchas cuencas
pequeñas (arroyos y otros canales que fluyen cuest abajo hacia los rios y el mar)
Una cuenca saludable protege el abastecimiento de agua, alimentando los bosques,
las plantas y la vida silvestre, mantiene el suelo fertil y respalda la autosuficiencia de
las comunidades. Los cambios grandes y repentinos que ocurren cuando se cortan
los arboles se eliminan los matorrales, se vacian desechos y se construyen caminos,
casas y rpresas pueden dañar las cuencas y sus recursos de agua, alterando la
capacidad de los terrenos para sostener comunidades saludables, lo que puede dar
lugar a problemas de salud, ambre y migración. Si se planifican debidamente para los
cambios en el flujo del agua a traves de las cuencas y el desarrollo y utilización que se dará
al agua y a los terrenos de esta manera se podran evitar problemas en el fururo”26
Fuente:instrumentostipopsa.blogspot.com
___________________ 26 guiacomunitariaparalasaludambiental201
69
51
Meditemos en un bosque sin árboles
Fuente:www.imagui.com Fuente:mx.depositphotos.com
Nuestra vida depende en gran manera de los bosques, el hombre al velar por su propio beneficio no le importan en acabar con el oxígeno que nos provee nuestro medio ambiente. Cada año se observa grandes dimensiones de hectáreas de bosques en donde la tala inmoderada deja como resultado que especies de animales y plantas pierdan su hábitat por la destrucción masiva de árboles, dando como resultado la desertización y por ende la extinción de las diferentes especies. ¡Imaginar que nuestros bosques quedarán desolados sin la sombra de los árboles, el canto de los pájaros, la hermosura de las flores es motivo de tristeza pensar en que no podre meditar y olvidarme de las penas bajo la sombra acogedora de un árbol sin poder ver correr el agua cristalina que producen los arroyos, ríos y lagos, es necesario meditar y reflexionar el papel tan importante que desempeñamos los seres humanos en una de las más hermosas experiencias que nos proporciona la vida ser parte de la naturaleza que es la que proporciona el respirar, el latir del corazón y porque no decirlo la naturaleza es la vida del hombre!
Fuente:agripa.org
70
52 ¿ ¿Por qué es necesario podar los árboles?
Fuente: bibocaambiental.blogspot.com
“Las principales razones para podar árboles ornamentales y de sombra son: la
seguridad, la salud y la estética. Además, la poda puede estimular la producción de
fruta y elevar el valor de la madera. La poda por seguridad. Implica remover las
ramas que podrían caer y causar lesiones, o daños a la propiedad; suprimir las que
obstruyen la visibilidad en calles o entradas de vehículos; y suprimir las que
interfieren con líneas de servicio público. La poda por seguridad se puede evitar, en
gran parte, eligiendo con cuidado especies que no crezcan más allá del espacio
disponible y que posean la forma y el vigor apropiados para cada lugar. La poda por
razones de salud. Implica remover la madera enferma o infestada de insectos, el
adelgazamiento de la copa para mejorar la ventilación y reducir problemas de
plagas, y la remoción de las ramas que rozan o se entrecruzan. La mayor utilidad de
la poda es estimular el desarrollo de una estructura vigorosa en los árboles y reducir
la probabilidad de que los dañen las inclemencias del tiempo. Quitar las ramas rotas
o dañadas ayuda a curar las heridas”27
Fuente:es.wikihow.com
________________ 27www.na.fs.fed.us/
71
53
ANALIZANDO MIS CONOCIMIENTOS
A continuación se le presenta un listado de afirmaciones, algunas son correctas otras son incorrectas. Si la afirmación es correcta pinte el globo de color verde y si es una afirmación incorrecta pinte el globo de color rojo.
Es de suma importancia sembrar
solo arboles ornamentales
Es importante cuidar las cuencas
de agua
Los árboles refrescan al
ambiente,
reducen la contaminación y
protegen el suelo.
Es urgente la siembra de árboles,
porque son los únicos que nos
permiten revertir los daños que está
sufriendo el planeta a raíz del
cambio climático.
.
72
54
Fuente: es.blingee.com
1. Enciclopedia libre
2. www.ecologiaverde.com/causas-de-la-deforestación
3. www.guatelog.com/log/132/la-deforestacion-en-
4.guatemala.htmlwww.ecologiaverde.com/causas-de-la-deforestacion
5. http://www.deguate.com/artman/publish/actualidad
6. www. prensa libre.com
7. www.elpais.com 8. www.poemas-del-alma.com
9. noticias.com.gt
10. www.ecologiaverde.com
11. www.bbc.com
12. reservaecologicajuandejesusgonzalez.blogspot.com 13. www.buenastareas.com 14. guía comunitaria para la salud ambiental 2011 15. www.na.fs.fed.us/ 16 Ciencias Naturales serie camino a la excelencia 17 Estudio la naturaleza educación ambiental colección esfuerzo
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
73
55
AMBIENTE: Atmósfera o aire que se respira o rodea a los seres vivos. Fuente: www.redambiental.org
BOSQUE: Extensión de terreno densamente poblado de árboles, arbustos y
matorrales. Fuente: es.thefreedictionary.com/ecosistema
CARBONO: Es un no metal sólido que es el componente fundamental de los
compuestos orgánicos y tiene la propiedad de enlazarse con otros átomos de
carbono y otras sustancias para formar un número casi infinito de compuestos; en la
naturaleza se presenta en tres formas: diamante, grafito y carbono amorfo o carbón. Fuente: es.thefreedictionary.com/ecosistema
CUENCA: Extensión de terreno más ancha y menos profunda que un valle, cuyas
aguas se vierten en un río, en un lago o en el mar. Fuente: es.thefreedictionary.com/cuenca
ECOSISTEMA: Sistema biológico constituido por una comunidad de seres vivos y el
medio natural en que viven. Fuente:es.thefreedictionary.com/ecosistema
EXTINSIÓN: Terminación o fin de una cosa, especialmente después de haber ido
disminuyendo o desapareciendo poco a poco. Fuente: es.wikipedia.org/wiki/Extinción
FORESTAL: Relativo a los bosques y a los aprovechamientos de leñas, pastos, etc.
Fuente: es.wikipedia.org/wiki/Bosque
HABITAT: Conjunto de factores físicos y geográficos que inciden en el desarrollo de
un individuo, una población, una especie o grupo de especies determinados Fuente: es.thefreedictionary.com/hábitat
HECTÁREA: Medida de superficie, de símbolo ha, que es igual a 100 áreas. Fuente: es.wikipedia.org/wiki/Hectárea
HIDROGRÁFICA: Ciencia que estudia las aguas marinas y continentales.
Conjunto de las aguas corrientes o estables de una región.
Fuente: es.wikipedia.org/wiki/Hidrografía
INCENDIO: Fuego de grandes proporciones que arde de forma fortuita o provocada
y destruye cosas que no están destinadas a quemarse. Fuente: es.thefreedictionary.com/incendio
OXÍGENO: Es un gas incoloro e inodoro que se encuentra en el aire, en el agua, en
los seres vivos y en la mayor parte de los compuestos orgánicos e inorgánicos; es
esencial en la respiración y en la combustión. Fuente:es.thefreedictionary.com/oxígeno
GLOSARIO
74
FOTOS DE PROCESO DE ELABORACIÓN MÓDULO
Foto: Patricia Arriola Foto: Patricia Arriola
Biblioteca Municipal Zacapa Biblioteca Municipal
Foto: Patricia Arriola Foto: Patricia Arriola
Socialización con estudiantes y docentes. Socialización con estudiantes y docentes
Foto: Patricia Arriola Foto: Patricia Arriola
Entrega de Módulo Lic. Octavio Villeda Entrega de Módulo Lic. Carlos Echeverría.
75
CAPÍTULO IV
PROCESO DE EVALUACIÓN
4.1 Evaluación del Diagnóstico
Evaluación del diagnóstico para evaluar esta fase se utilizó la técnica de la entrevista
y el instrumento del cuestionario elaborado con base en los objetivos del plan del
diagnóstico. Dicho instrumento fue aplicado al Personal docente de la Facultad de
Humanidades sección Zacapa, con el propósito de verificar el alcance de estos
objetivos. Como resultado de la evaluación se pudo establecer la situación actual de
la institución, así también se recopiló suficiente información, por medio de la
observación para preparar el diagnóstico institucional y la detección de las carencias,
ausencias o deficiencias de la institución. Esto permitió plantear soluciones a la
diferente problemática detectada y seleccionar la opción viable y factible de realizar a
través del proyecto. La evidencia de la evaluación aparece en el apéndice del
informe.
4.2 Evaluación del perfil
Esta fase se evaluó por medio de la técnica de la observación con el instrumento de
lista de cotejo, preparada con el fin de verificar la congruencia lógica entre los
elementos del perfil. El cronograma de actividades está preparado también con el
tiempo suficiente y se prevé algunos tiempos de holgura por cualquier atraso u otro
problema. La evidencia de la evaluación aparece en el apéndice del informe.
4.3 Evaluación de la Ejecución
La ejecución del proyecto se evaluó a través de la técnica de la entrevista con el
instrumento del cuestionario, el cual fue aplicado al coordinador, personal docente de
la Facultad de Humanidades sección Zacapa, con el propósito de comprobar el
alcance de los objetivos establecidos en el perfil del proyecto. Se pudo comprobar
que el proyecto llena las expectativas de los tutores, ya que según lo expresaron,
podrán contar con un material de apoyo que les permita desarrollar sus actividades
con un módulo pedagógico. La evidencia de la evaluación aparece en el apéndice del
informe.
4.4 Evaluación Final
Este proceso de evaluación se realizó al finalizar la ejecución del módulo educativo,
se aplicó la técnica de la entrevista y el instrumento del cuestionario a todos los
beneficiarios directos e indirectos con el objetivo de verificar como fue visualizado el
proyecto, su uso y aplicación, beneficio, utilidad, aprovechamiento y ante todo el
impacto que este proyecto tendrá en los docentes debido al contenido del
documento. Se pudo comprobar que los logros se verán a mediano y largo plazo. La
evidencia de la evaluación aparece en el apéndice del informe.
76
CONCLUSIONES
1. Se proporcionó un recurso para concientizar sobre la importancia del cuidado del
medio ambiente.
2. Se elaboró un Módulo sobre Deforestación dirigido a docentes de la Facultad de
Humanidades Sede-Zacapa.
3. Se contribuyó con un ambiente agradable dentro del centro facultativo.
4. Se aportaron conocimientos que ayuden a la comunidad estudiantil a una
educación ambiental.
77
RECOMENDACIONES
1. El personal docente que imparte clases en la Facultad de Humanidades Sede
Zacapa se le recomienda incluir en sus cursos el módulo para orientar a la
población educativa sobre el cuidado de la deforestación.
2. Coordinador y personal docente implementen actividades para preservación del
área ecológica dentro del edificio de la Facultad de Humanidades Sede Zacapa.
3. Que la coordinación y personal docente promuevan procesos de autogestión para
cuidar y mantener en óptimas condiciones el edificio de la Facultad de
Humanidades Sede Zacapa.
4. A los estudiantes de la Facultad de Humanidades Sede Zacapa, para que
aprovechen el Módulo y las actividades plasmadas en cada una de sus unidades.
78
Referencias
Bibliográficas
1. Coordinador Sede Zacapa, Aníbal Roberto Soriano Ramírez
2. Soriano Ramírez, Aníbal Roberto. Entrevista con Aníbal Roberto Soriano
Ramírez Coordinador departamental de la Facultad de Humanidades, sede
Zacapa julio 2015.
Egrafía
1. www.ecologiaverde.com/causas-de-la-deforestación. Recuperado 14-08-2015
2. www.prensa libre.com. Recuperado 26-09-2015.
3. reservaecologicajuandejesusgonsalez.blogspot.com. Recuperado 17-10-2015
APÉNDICE
PLAN DE DIAGNOSTICO
I Informativa
1. Identificación del proyectista
Nombre: Byron Alfredo López Espinoza
Carné: 9551119
Telefono: 40223125
Email: [email protected]
Dirección de residencia: 12 AV.11-20 ZONA 1 ZACAPA
Lugar de trabajo: Escuela Normal del Nor-Oriente para el Desarrollo Ambiental
Horario de trabajo: 7:30 AM 12:30 PM
Dirección de lugar de trabajo: KM.2.5 carretera a Manzanotes Zacapa.
Teléfono: 79414187
2 Identificaciones de la institución patrocinada
Nombre: Facultad de Humanidades Sede Zacapa.
Dirección: Colonia Santa María
Email: Sin evidencia
Horario de trabajo: 7:00 A 17:00 horas
Procesos que realiza: Técnico administrativo y pedagógico
Tipo de institución: Universitaria
Nombre de coordinador: Aníbal Soriano
II TITULO
Diagnóstico realizado en la Facultad de Humanidades Sede Zacapa, ubicada en
Colonia San María, cabecera departamental de Zacapa.
1. OBJETIVOS
1.1 Objetivo General
Visualizar necesidades actuales de tipo ambiental de la Facultad de
Humanidades Sede Zacapa.
1.2 Objetivos específicos:
Obtener información relacionada al medio ambiente en la Facultad de
Humanidades Sede Zacapa
Enlistar necesidades de carácter ambiental observadas dentro del centro
universitario.
Interpretar resultados obtenidos a través de distintas técnicas de
investigación.
2. Actividades:
Plan de actividades del Diagnostico Institucional
Elaboración de instrumentos para la realización del Diagnóstico institucional
Aplicación de la técnica de observación para la detección de problemas con
que cuenta la institución.
Análisis de resultados a través de la técnica FODA.
Elaboración de un listado de carencias dentro de la institución.
Análisis de viabilidad y factibilidad
Selección de un problema ambiental por medio del análisis de viabilidad y
factibilidad
2.1 Técnicas e instrumentos que se utilizaron.
Técnica:
Observación
Técnica de entrevista
Instrumentos:
Ficha de observación
Foda
3. RECURSOS
3.1 Humanos:
Epesista
Coordinador
Docentes
Estudiantes
3.2 Físicos
Edificio de la Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos
3.3 Técnicos:
Asesor Técnico
Técnicos del MAGA
Técnicos del Ministerio de ambiente
3.4 Materiales:
Hojas de papel bond
Instrumentos para la recopilación de información
Computadora
Impresora
Memoria USB
Internet
Instrumentos de evaluación de las fases del Proyecto Lista de cotejo Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Sede Zacapa. Actividad: Evaluación de la Etapa del Diagnóstico
Instrucciones: marque con X en Si, si se cumplió el indicador, o marca X en No, si no se alcanzó el
indicador.
No. Indicadores Si No
1 Se redactaron correctamente los objetivos del diagnóstico. X
2 Los resultados obtenidos responden al objetivo del plan de diagnóstico.
X
3 Las técnicas de recolección de datos que se aplicaron fueron las adecuadas.
X
4 Se elaboraron instrumentos válidos y confiables para la recolección de la información.
X
5 Se recolecto toda la información para elaborar el diagnóstico de la institución.
X
6 Se detectaron el 100 % de las carencias, necesidades o problemas de las instituciones patrocinante y patrocinada.
X
Lista de cotejo Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Sede Zacapa. Actividad: Evaluación del Perfil del Proyecto Instrucciones: marque con X en Si, si se cumplió el indicador, o marca X en No, si no se alcanzó el indicador.
No. Indicadores Si No
1 Se tomaron en cuenta todos los elementos que integran el perfil del proyecto.
X
2 Los objetivos del perfil responden a la solución o minimizan el problema en cuestión.
X
3 Las metas planteadas son realizables. X
4 Se elaboró un cronograma de actividades para la ejecución del proyecto.
X
5 Las actividades programadas para la ejecución del proyecto tienen una secuencia lógica para su desarrollo.
X
6 Se elaboró un presupuesto detallado para la ejecución del proyecto.
X
7 Hubo una articulación congruente de todos los elementos del perfil.
X
Lista de cotejo Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Sede Zacapa. Actividad: Evaluación de la Ejecución del Proyecto Instrucciones: marque con X en Si, si se cumplió el indicador, o marca X en No, si no se alcanzó el indicador.
No.
Indicadores Si No
1 Las actividades que se plantearon en el perfil, se realizaron en el tiempo programado.
X
2 Hubo participación de docentes en la ejecución del proyecto. X
3 Participaron activamente los estudiantes durante la ejecución del proyecto.
X
4 Se contó con el apoyo incondicional del coordinador de la Facultad de Humanidades sede Zacapa.
X
5 Se gestionó ante diferentes instituciones para que colaboraran con la realización del proyecto.
X
Lista de cotejo Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Sede Zacapa. Actividad: Evaluación del Proyecto Instrucciones: marque con X en Si, si se cumplió el indicador, o marca X en No, si no se alcanzó el indicador.
No. Indicadores Si No
1 El proyecto responde a la problemática encontrada, como solución para erradicarlo o minimizarlo.
X
2 El proyecto tiene enfoque pedagógico-ambiental. X
3 El objetivo del proyecto es realizable. X
4 Los procesos que se realizaron para en el proyecto fueron los adecuados.
X
5 Se socializó el contenido del módulo con los docentes. X
6 Se ejecutó el proyecto en el tiempo estipulado. X
7 Se implementó el proyecto con los beneficiarios directos. X
8 El proyecto se considera eficiente y eficaz. X
9 El proyecto benefició a la comunidad educativa en general de la Facultad de Humanidades, de la Universidad de San Carlos de Guatemala, sede Zacapa.
X
GUÍA DE ANÁLISIS CONTEXTUAL E INSTITUCIONAL
CAPITULO I
I SECTOR COMUNIDAD
1. Área geográfica:
1.1 Localización:
El clima es cálido, con temperaturas media anual 27 C, la máxima de 33.9 C y mínima
de 21.3 C, siendo los meses de marzo y abril los mas cálidos. Debido a la posición
geográfica y al hecho de estar situado entre la vertiente del atlántico,
1.4 Recursos naturales:
El municipio de Zacapa cuenta con cuatro cuencas importantes siendo las siguientes:
Río Grande ( jurisdicción del casco urbano)
Río Punilá (nace en la aldea El Panalit
Río Riachuelo (nace en la aldea El Panalito)
Río Motagua ( aldea Manzanotes y San Pablo)
Además se observa montes espinosos, animales y plantas silvestres y variedad de especies
frutales.
2. Historia:
2.1 Primeros pobladores:
Los primeros moradores de Zacapa le llamaban simplemente Valle de Zacapa, fueron
españoles conquistadores y sus descendientes que el término del valle poseyeron muy
extensas estancias, así por ejemplo la Aldea la Trementina era propiedad del Buena fe y los
Saavedra. Pero en el año de 1,535 ya se mencionaba a Zacapa como un poblado con el
nombre de Zacatlán o Cacitlán y después Zacapa, un derivado de la lengua Chorti, que
quiere decir: del río zacate o de hierba. El zacapaneco tiene rasgos predominantes
españoles y sus apellidos son derivados de las antiguas familias asentadas en ésta área
durante el período hispánico, como lo fueron Francisco Antonio de Fuentes y Guzmán en el
siglo XVII y el doctor Pedro Cortés y Larraz.
2.2 Sucesos Históricos Importantes:
La historia de Zacapa, se inicia en tiempos de la colonia, en ese entonces dependía
de la provincia de Chiquimula que estuvo dividida en dos partidos o corregimientos que eran
Zacapa y Acasaguastlan, formado por los ocho pueblos y valles situados en la parte
occidental o el otro llamado Chiquimula, que comprendía los vendidos de la parte oriente.
En 1,825 Chiquimula se convirtió en departamento contando con siete municipios siendo
Zacapa uno de ellos, debido a la extensión territorial de Chiquimula la acción de las
autoridades de este entonces determinaron que era muy difícil administrar un gran territorio
y decidió dividir el departamento en dos, el de Chiquimula propiamente y el de Zacapa, que
tuvo como cabecera el mismo nombre, esta división se llevó a cabo según Decreto No. 31
con fecha 10 de Noviembre de 1,871, durante el gobierno del Presidente de la República,
General Miguel García Granados.
Al principio fue un pequeño caserío compuesto de unas pocas viviendas pero luego
debido a los buenos pastos para el granado y su obraje de añil se fue poblando
rápidamente, llegando así adquirir importancia comercial por lo que llegó a convertirse en
Ciudad en Noviembre de 1,896, cuando gobernaba el General José María Reyna Barrios; en
esta misma fecha se inauguró el Ferrocarril del Norte.
2.3 Personalidades Presentes y Pasadas:
Las personalidades que más se han destacado dentro de la cabecera departamental,
por su contribución al engrandecimiento de Zacapa son: el señor José Ernesto Monzón
Reina, cantante y compositor que dejó como recuerdo la canción popular que identifica a los
zacapanecos: “Soy de Zacapa”; Benedicto Pozuelos Gil, miembro activo de la Asociación
de escritores y amigos del libro nacional de Guatemala quién escribió parte de la historia de
Zacapa; el señor Arnoldo Vargas Estrada quien se destacó por su trabajo arduo durante su
función como Alcalde municipal y el Lic. Alfonso Portillo Cabrera, Ex-presidente de
Guatemala, quien hizo grandes aportes al departamento de Zacapa durante sus funciones.
2.5 Lugares de Orgullo Local:
Cuenta con los siguientes lugares que son de gran orgullo para todos los
zacapanecos que habitamos en tan bello departamento: el parque de la cultura que fue
remodelado y ahora se ha convertido en escenario de actividades culturales a nivel
departamental, el museo del ferrocarril ubicado en el Barrio La Estación, que cuenta la
historia de lo que antes era el transporte para los habitantes de Zacapa, el complejo
deportivo, una amplia instalación muy completa que ha sido el anfitrión para diferentes
encuentros deportivos, así también se encuentran los llanos de la fragua, los Baños de
Santa Marta, la Iglesia Parroquial San Pedro, la Municipalidad, La Presa y el Puente Blanco.
3 Política:
3.1 Gobierno Local:
El gobierno local es democrático, actualmente es precedido por el partido EL ZAPATO
(Zacapa Para Todos), constituido por el alcalde Sr. Eliseo Salguero Vargas y el consejo
Departamental; la gobernación departamental está a cargo de la Licenciada Carolina
Orellana, seguidos por los consejos de desarrollo urbano y rural, la zona militar 705 Rafael
Carrera, la jefatura departamental de la Policía Nacional Civil los comités y los cocodes.
3.2 Organización Administrativa:
La organización Administrativa la preside la municipalidad de la cabecera
departamental de Zacapa, que actualmente es dirigida por el Sr. Eliseo Salguero Vargas. La
Municipalidad es la encargada de administrar los recursos del departamento para su uso
correcto, a la vez prestar servicios básicos a la población y regular el ordenamiento de la
ciudad. También dentro de la organización administrativa se encuentra la Superintendencia
de Administración Tributaria, el Organismo Judicial, y la Dirección Departamental de
Educación.
3.3 Organizaciones Políticas:
Integrada por los partidos políticos más populares:
Partido Patriota PP
Unidad Nacional de la Esperanza U.N.E.
LIDER
3.1 Organizaciones Civiles Apolíticas:
Comités de Barrios y Colonias
Organizaciones de Mujeres
O.N.G.S
Carita Diocesana
CLIDE
PRODE
4. Social:
4.1 Ocupación de Los Habitantes:
En la cabecera del departamento de Zacapa, los habitantes se distribuyen en
diferentes ocupaciones, así que el 50% se dedica a trabajos de producción agrícola y
comercio, el 10 % en empresas ubicada en el municipio de Teculután, el 35 % se dedica al
trabajo docente, distribuidos en niveles y establecimientos oficiales y privados y el 5 % se
distribuye en ocupaciones como oficinistas y otros.
4.2 Producción y Distribución De Productos:
La producción del departamento es propiamente ganadera y agrícola, esta
distribución de productos es para uso de la población, la venta de queso, crema, maíz, frijol,
tomates y frutas propias de la cabecera son llevadas al comercio y distribuidas a los
habitantes a través de la venta.
4.3 Agencias Educacionales, Escuelas, Colegios, Otras:
En cuanto a las agencias educacionales, el departamento cuenta con varios centros
educativos, encargadas de gestionar y cumplir con la formación de la persona humana para
que sea un ciudadano con criterio propio, dentro del casco urbano los centros educativos
quedan distribuidos de la siguiente forma:
Nivel Preprimaria, correspondiente al sector 43, Establecimiento oficial:
E.O.P Dr. Alfredo Carrillo, Barrio La Estación, Jornada Matutina.
Nuevo Día
Centro de Asistencia Integral
anexa a Varones No. 1
Anexa a Varones No. 2
Anexa a niñas No. 2 Pedro Nufio,
Anexa a Elba Peralta Vda. De O.
Anexa a Jornada Vespertina.
Escuela para niños sordos Región Oriente.
Nivel Primario, correspondiente al sector 45, Establecimiento oficial:
E. O. U. de Varones No. 1
E. O. U. Para niñas No. 2 Pedro Nufio
E. O. U. De Varones No. 2 Lic. Manuel Roldan.
E. O. U. M. José Archila Lemus
E. O. U. M. Elba Peralta Vda. De O.
E. O. U. M. Jornada Vespertina
E. O. U. M. De Educación para adultos.
Nivel Medio, correspondientes al sector 45, establecimiento oficial:
I. N. E. B. Experimental José Rodríguez Cerna
I. N. E. B. Jornada Vespertina
I. N. E. B. Jornada Nocturna
I. N. E. B. Jornada Matutina
I. N. E. D. Jornada Vespertina
Instituto Adolfo V. Hall de Oriente
E. N. M. N. De Ciencias Comerciales
Instituto de Administración de Empresas
Escuela Normal Ecológica
Escuela Normal de Educación Física
Escuela Normal intercultural.
Nivel pre-primario (43) primario (45) medio (46) de establecimiento privados:
Colegio Evangélico Privado Mixto Elim, 43, 45, 46
Colegio Particular Mixto Liceo Cristiano Zacapaneco, 43, 45, 46
Colegio Privado Mixto Luterano El Divino Salvado, 43, 45, 46
Colegio Privado Mixto Moderno Zacapaneco, 43, 45, 46
Centro Educativo Integral Roca de Salvación, 43, 45
Colegio Privado Mixto Bilingüe Montessori, 43, 45
Colegio Privado Mixto Integral Zacapaneco, 45
Colegio Privado Mixto María Inmaculada, 45
Oasis Cristian School, 45
Centro Educativo Juvenil 45, 46
Instituto Técnico de Educación Industrial, 46
Centro Educativo Tecnológico de Zacapa, 46
Instituto Tecnológico del Nororiente ITECNOR, 46
Instituto Normal Zacapaneco, 46
Instituto Técnico Privado Vocacional, 46
Instituto Privado de Bachillerato por Madurez Ciencia y Desarrollo, 45, 46
Centro de Educación a Distancia Itzamná, 45, 46
Instituto Educativo Guatemalteco INEGUA, 45, 46
Liceo Javier 43, 45, 46
La educación superior: está representada por las Universidades: San Carlos de
Guatemala, Mariano Gálvez, Rafael Landívar, Galileo y Panamericana.
4.4 Agencias Sociales de Salud y Otros:
Dentro de la cabecera departamental se cuenta con un Hospital Regional al servicio
de toda la población, las 24 horas. Dentro de la cabecera se cuenta con el Instituto
Guatemalteco Seguridad Social (IGSS) que beneficia a todos los trabajadores que pagan
una cuota por dicho servicio. Además de ésta agencia de salud propiamente pública, la
cabecera departamental cuenta con varios hospitales privados al servicio de la población
privilegiada entre los que podemos mencionar: Hospital Privado San Vicente de Paul,
Sanatorio San Carlos, Hospital Privado de Oriente, Centro Médico, Concepción, así también
existen varias clínicas privadas de doctores de prestigio. Cuenta con un Centro de
Recuperación para el enfermo alcohólico, Alcohólicos Anónimos (AA).
4.5 Viviendas (tipos):
El tipo de vivienda que se observa en la cabecera de Zacapa en su mayoría son
construidas de block, el techo es de lámina, y sus pisos de cemento dentro, de la parte
céntrica aún se puede observar algunas casas antiguas de adobe y teja. En las colonias
donde el nivel económico es alto, se puede apreciar casas de dos niveles y con terraza lo
que le da mayor realce a la cabecera departamental. En el área rural, el techo es de palma
y lámina, piso de cemento y tierra con paredes de adobe y bajareque.
4.6 Centros de Recreación:
Los centros de recreación con los que cuenta el departamento en especial para la
juventud y la niñez son las canchas de básquet bool en diferentes lugares, entre las que
podemos mencionar: la cancha del parque San Marcos, las canchas ubicadas en la terminal
de buses, las cachas ubicadas en el Rastro Viejo, así como también hay un complejo
deportivo y un zoológico, la piscina del hotel Torre Fuerte, las piscinas de Don Guincho; los
pobladores los utilizan para recrearse con sus hijos, los fines de semana en donde
comparten momentos muy agradables.
4.7 Transporte:
El transporte que se utiliza especialmente es el terrestre, en su mayoría es particular,
divididos en carros y motos. El transporte para servicio del público es de tipo microbús, Para
el comercio utilizan camiones y pickups. Las personas que se transportan de las áreas
rurales lo hacen en bestias mulares y caballos. Debido a que el casco urbano alberga gran
cantidad de personas, el tráfico vehicular es bastante congestionado.
4.8 Comunicaciones:
En la cabecera departamental un alto porcentaje de las calles están pavimentadas, y
en las aldeas son caminos de terracería. Cuenta con servicios de telefonía el cual ha tenido
una gran demanda a nivel departamental, ya que con las facilidades de obtener un teléfono
de tipo celular, la mayoría de las personas poseen uno para uso personal. La comunicación
escrita ha quedado en segundo plano aunque no se ha dejado de utilizar.
4.9 Grupos Religiosos:
La religión está dividida en dos grandes grupos que tienen a su cargo gran cantidad
de personas, estos grupos son: los católicos y los cristianos protestantes. De ahí se
desprenden otras pequeñas religiones que no son muy mencionadas pero que parte de la
población opta por una de éstas. Entre las que podemos mencionar: los mormones, los
testigos de Jehová, los adventistas, los sabáticos, entre otros.
4.10 Clubes o Asociaciones Sociales:
Dentro de la cabecera departamental solamente se cuenta con un club, llamado
club de Oficiales, propiamente del ejército de Guatemala, el cual se encuentra ubicado a la
salida del departamento, ofrece piscinas para recreación del usuario. Cuenta con varias
asociaciones de alcohólicos anónimos que han contribuido a convivencia de las personas
que se han recuperado de la adicción. También se cuenta con el Club Deportivo Zacapa,
Asociación de Agrónomos, Asociación de Maestros, Asociación de Comerciantes y
Asociaciones Industriales.
4.11 Composición Étnica:
La composición étnica propia de la cabecera es de tipo ladina, perteneciente al
código 28 y el idioma que se habla es el español. Dentro de la cabecera se pueden apreciar
personas que pertenecen a otra composición étnica provenientes de los departamentos del
Quiché, Chimaltenango entre otros, buscando sobrevivir con el comercio y que lo han
logrado dentro de nuestro departamento.
Carencias, deficiencias del sector
1. Falta de mantenimiento del área verde 2. No se cuenta con suficientes depósitos de basura 3. Falta de recursos hídricos
II SECTOR INSTITUCIÓN
Localización Geográfica:
1.1 Nombre y Dirección:
Facultad de Humanidades Sede Zacapa Universidad De San Carlos de Guatemala,
1.2 Ubicación: Está sección está ubicada en 10. Av. 11 calle zona 2 Barrio El
Bordo Zacapa, Colonia Santa María.
1.3 Croquis
2. Localización Administrativa
2.1 Tipo de Institución: Educativa.
2.2 Región, Área, Distrito: Región
Institución Universitaria que atiende a estudiantes del área de Zacapa, Chiquimula,
La Unión y Gualán
3 Historia de La Institución:
3.1 Origen (Historia):
El programa de secciones departamentales es producto de las políticas
establecidas en el PLAN de profesionalización del magisterio de educación
secundaria, presentado por el departamento de pedagogía ante la junta directiva
de la facultad de humanidades en agosto de 1961. Aprobándose este plan por
medio de consejos superiores universitarios el 08 de septiembre 1962.
La fundación de la Sección Departamental en el año 1969 con la carrera de
Profesorado en Enseñanza Media en Pedagogía Y Ciencias de la Educación. La
aprobación de la carrera de Licenciatura en Pedagogía y Ciencias de la Educación
por parte del Consejo Superior Universitario el 29 de junio de 1978. En el mes de
marzo de 1970 se inician cursos vacacionales autofinanciables con un costo de
Q.5.00 por estudiante y curso aprobado.
El profesor Raúl suchini, fue el primer coordinador de la sección de la universidad
de san Carlos de Guatemala sección Zacapa. En 1978 se acordó aprobar el
dictamen por parte del Departamento de Pedagogía y Ciencias de la Educación,
de la carrera de Licenciatura en Pedagogía y Ciencias de la Comunicación en 5
sedes departamentales siendo ellas, Huehuetenango, Chimaltenango , Retalhuleu,
Jutiapa y Zacapa. El 22 de julio de 1998 se realiza la separación de las Secciones
Departamentales de la Escuela de Formación de Profesores de Enseñanza Media
(EFPEM ), pasando hacer coordinadas y administradas directamente por la
facultad de humanidades. Después de su creación la sección funcionó dentro de las
instalaciones de la Escuela Oficial Urbana Mixta para Varones No. 1 de la ciudad de
Zacapa, con ubicación en la 16 av. 9-51 zona 1 Barrio El Tamarindal.
En el año 2010 a través de gestión de la coordinación y docentes de la sede de
Zacapa: se logró con el decano en Turno de la Facultad de humanidades de la
universidad de San Carlos de Guatemala; M.A. Walter Ramiro Mazariegos; que todos
los seminaristas, realizaran sus proyectos en las nuevas instalaciones; un lugar
donado por la Segunda Brigada de Infantería Rafael Carrera; Zona Militar 705, para
la construcción de la nueva sede. En su momento se hicieron las gestiones
correspondientes y se inició la construcción a través de la Municipalidad de Zacapa;
desafortunadamente se extraviaron los recursos y se quedó la construcción de dos
módulos en primera fase, quedando solo las paredes con piso y terraza en uno de
los módulos; el segundo módulo solo se quedó en paredes. Por lo que desde el 2010
se efectuaron diferentes proyectos de seminarios y EPS de las cohortes de
licenciatura, tales como: pisos, balcones, repellos y pintura, baños, instalación de
agua potable, instalación de luz eléctrica y otros. Siendo así que hasta en el mes de
agosto del año 2012 fue cuando la sección se traslada a las nuevas instalaciones;
ubicada en el Barrio el Bordo, Colonia Santa María, zona 1, del municipio de
Zacapa del departamento de Zacapa. Actualmente al segundo módulo, ya se le ha
realizado la terraza y se está trabajando en la habilitación de cuatro aulas de este
módulo, a través de los EPESISTAS 2014.
3.2 Fundadores u organizadores: La gestión la inicio el profesor Raúl
Suchini, quien era director del instituto básico Diurno; que funciona aun en
la cualidad en Escuela Oficial Urbana Mixta para Varones No. 1 de la ciudad
de Zacapa, con ubicación en la 16 av. 9-51 zona 1 barrio el Tamarindal.,
ante el Licenciado Oscar Jaime López, coordinador de secciones
Departamentales de EFPEM, y se dio la autorización para Zacapa de la
aperturas de la sección departamental de la universidad de san Carlos de
Guatemala.
3.3 COORDINADORES QUE HAN LABORADO EN LA INSTITUCIÓN.
PEM. RAUL SUCHINI
3.4 COORDINADOR ACTUAL
LIC. ANIBAL ROBERTO SORIANO RAMÍREZ
3.5 DOCENTES QUE LABORAN EN LA INTITUCIÓN
Lic. Carlos Eduardo Echeverría Sosa
M.A. Octavio Alberto Villeda Sosa
Lic. Raul Armando Vega Piedasanta
M.A. Anabella del Rosario Monroy Benítez de Vega
Lic. Anibal Roberto Soriano Ramírez
3.6 DOCENTES QUE SE INTEGRARÓN ACTUALMENTE (INTERINOS)
Licda. Leydi Celeste Saavedra Pensamiento
Lic. Miguel Ángel Osorio Bautista
3.7 DIRECTIVA GENERAL DE ESTUDIANTES ACTUAL
Presidente: Alex Antonio León Oliva (Licenciatura)
Vice-presidente: Gerson Osmar Duque (Primer semestre Licenciatura)
Tesorero: Omar Eduardo Aristondo Hernández (Primer Ingreso)
Secretario: Carlos Rosales (Segundo ingreso)
4. Edificio:
4.1 Área Construida:
4.2 Edificio
4.3 Plano de la institución: sede departamental de Zacapa de la facultad de
Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala;
Estado de conservación:
4.2 Estado de Conservación:
La institución ha sufrido un deterioro de un 50% en su estructura.
4.3 Locales Disponibles:
Los locales con que cuenta la institución para su funcionamiento son
4.4 Estado de conservación: Este edificio en su estructura es fuerte en cuanto
a la construcción, es decir servicios sanitarios, con agua potable, con
buenas instalaciones de luz eléctrica, vías de acceso; accesibles en
vehículos y rutas del servicio urbano poco accesible. Ya que los alumnos y
docentes recaudan y sostienen el edificio y sus gastos a través de una
cuota colaborativa, con la cual también se paga un conserje.
4.5 Condiciones y usos
La institución cuenta con 10 aulas de las cuales 4 se encuentran
Disponible.
5. Ambientes y Equipamiento
5.1 Salones específicos:
En la institución se cuenta con 4 locales disponible, 5 son utilizados
para impartir docencia y 1 es para uso de docentes.
5.2 Servicios Sanitarios:
Cuenta con dos módulos de 4 letrinas cada uno; para servicios sanitarios los cuales
se encuentran en buen estado, para el uso del personal docente y para el alumnado,
uno para damas y uno para caballeros.
5.3 Bodega:
Esta institución educativa de la educación superior; no cuenta con ninguna clase de
bodega.
5.4 Salón de usos múltiples:
la sección no cuenta con un salón de usos múltiples. En años anteriores a una
promoción ya egresada, le surgió la idea de la mano de los licenciados Vega,
cariñosamente como se les conoce dentro de la entidad; de construir un salón, ya
que por lo general se realizan a menudo muchos eventos oficiales, de protocolo,
visitas, seminarios, bienvenida de nuevos estudiantes, aniversario de la sede y otras
actividades; para lo cual a los organizadores les genera más gasto el alquilar un local
para la realización de sus eventos. Por lo que iniciaron con la construcción,
quedando únicamente el escenario de este local. Sin techo, sin paredes; lo cual hace
que el sol y la lluvia este deteriorando y echando a perder esta inversión.
5.5 Biblioteca: no existe.
5.6 Centro de internet: no existe.
5.7 Archivo general: no existe.
5.8 Sala de docentes
Actualmente una de las 10 aulas existentes 1 es improvisada como sala de docentes.
5.9 Instalaciones deportivas: no existen.
5.10 Cocina: no existe.
5.11 Laboratorios: no existe.
5.12 Estacionamientos: La institución cuenta con un área para vehículos
CARENCIAS, FALLAS Y DEFICIENCIAS DEL SECTOR
Carencias y deficiencias del sector
-No cuenta con oficina o dirección. -No cuenta con ninguna clase de bodega. -Falta de un salón de usos múltiples. Únicamente un escenario, sin techo y sin paredes; el sol y la lluvia deteriora y echa a perder esta inversión. -Falta una Biblioteca -No se cuenta con un centro de computación
III SECTOR DE FINANZAS
1. Fuentes de Financiamiento
1.1 Presupuesto de la nación:
El presupuesto para el funcionamiento de la sección Departamental de la facultad de
humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala es a través de
donaciones que efectúan los estudiantes; ya que cada uno efectúa una donación de
Q. 150.00 quetzales por semestre. Es decir que cada uno da una colaboración anual
de Q. 300.00 quetzales----. Fondos que maneja cada directiva de grado. Lo cual se
invierte en pago de luz, agua, guardián y conserje. Así como para cualquier gasto de
la sección y viáticos al coordinador para ir a tramites o reuniones a la ciudad capital a
la sede central.
La sede central sufraga el pago de salario de docentes, durante los semestres. Los
cursos vacacionales son cancelados por los alumnos.
IV SECTOR
RECURSOS HUMANOS
1. Personal operativo
1.1. Total de laborantes: cuenta con 7 catedráticos.
1.2. Tipos de laborantes:
1 Coordinador; que a la vez es docente y 6 docentes.
Carencias, deficiencias del sector
1. Muy poco presupuesto para cubrir todos los gastos de la sección 2. La sede central no aporta para la administración y mantenimiento del edificio. 3. Los trámites son complicados y cuesta mucho recurso económico
2. Personal administrativo: contamos con un coordinador, que es el que lleva
registros, controles, la dirección y organización de la institución. Apoyado por las
directivas de cada salón.
2.1. Secretaria: la universidad no cuenta con secretaria.
2.2. Horarios: En jornada dominical, de siete treinta horas a diecisiete horas.
V SECTOR
CURRICULUM
Sector de operaciones/acciones
1. Plan de estudios y servicios:
Se aplica el Pensum de estudios de la carrera de Profesorado de Enseñanza Media
en Pedagogía y Técnico en Administración Educativa, a su vez el de Licenciatura en
Pedagogía y Administración Educativa. Aprobado por la universidad de San Carlos
de Guatemala, ya que esta pertenece directamente a la sede central de la Facultad
de Humanidades
1.1. Nivel que atiende:
- Superior.
1.2. Áreas que cubre: Pedagogía, Humanidad y Administración Educativa.
2. Horario Institucional:
2.1 La Institución cuenta con un horario flexible.
Carencias, deficiencias del sector
1. Hace falta un tramitador en el área académica 2. No se cuenta con una secretaria oficinista.
2.2 La manera de elaborar el horario de la institución es en puesta en común con el
personal.
2.3. El horario que ofrece la institución a sus usuarios es de 7:00 A.M. a 18:00 P.M.
3. Material Didáctico:
3.1 Número de Docentes que elaboran su material didáctico:
Los siete docentes que laboran en la institución, elaboran su material didáctico.
3.2. Todos los docentes de la institución utilizan textos.
3.3 Los textos que los docentes utilizan son acorde a los cursos que imparten:
3.4 Frecuencia en que los alumnos participan en la elaboración del
material didáctico:
Los estudiantes participan en la elaboración de material didactico de acuerdo a las
actividades y curso que lo requiera.
5.Evaluación
5.1 Criterios utilizados para evaluar en general:
Los criterios de evaluación son de forma objetiva de cada docente y van de acorde a
los conocimientos transmitidos.
3.1. Tipos de evaluación:
El personal utiliza métodos de evaluación objetiva basados en el constructivismo
para ayudar al estudiante a buscar sus propios conocimientos.
VI SECTOR
ADMINISTRATIVO
1. Organización
1.1. Niveles jerárquicos de organizaciones: nos basamos en la jerarquía a
nivel nacional, ya que esta es una sede que pertenece a la sede central de la
facultad de humanidades de la universidad de San Carlos de Guatemala.
Carencias, deficiencias del sector
1. Los objetivos no se encuentran publicados. 2. Hace falta un horario visual para que el estudiante este informado de la hora y curso que se imparte.
Decano
Departamento de
Pedadogía
Coordinador FAHUSAC-Zacapa
Docentes
Estudiantes
Guardián
Directiva
1.2 Organigrama
Fuente: Coordinador Sede Zacapa, Aníbal Roberto Soriano Ramírez
2. Coordinación
2.1. Tipos de Comunicación:
La comunicación del coordinador hacia los docentes, es a través de oficios,
circulares, y con los estudiantes vía telefónica y correos electrónicos.
2.2. Periodicidad de reuniones técnicas de personal:
Las reuniones se realizan cuando hay capacitaciones y reuniones de actividades a
realizar.
3. Supervisión
Dentro del proceso de ejecución se contemplará la supervisión, entendida como una
función orientadora y técnica.
3.1. Tipos de Supervisión: La supervisión del coordinador; la realiza a través de
monitoreo, control y registros. Siendo dos tipos de supervisión:
3.1.1. Supervisión del proceso de aprendizaje: Esta actividad la realizará el
Coordinador quien seleccionará y supervisará a los docentes, del
desarrollo de clase, mediante visitas a las aulas de donde se imparten
las clases.
3.1.2. Supervisión de las actividades técnicas y administrativas: tiene a
su cargo la supervisión de las actividades, de distribución de materiales
y talleres de capacitación, la elaboración de informes, elaboración de
registros y consolidación de información estadística que será enviada
al nivel a la sede central Supervisa personalmente las actividades que
consideradas necesarias para constatar y obtener información.
VII SECTOR
RELACIONES
1. Institución / usuarios:
Son todos alumnos y de los diferentes lugares que reciben educación superior en
esta casa de estudios.
2. Actividades culturales:
Las actividades culturales que se realizan son, bienvenida a los estudiantes de
primer ingreso día del cariño y aniversario de la sede.
3. Institución con la comunidad
3.1. Con agencias locales y nacionales: a través de los estudiantes, esta
institución hace gestiones a las diferentes municipalidades para apoyar a la
sección en cuanto a infraestructura, ambientes y comodidades.
3.2. Proyección: La Facultad de Humanidades se proyecta a la juventud
estudiantil en el área académica y cultural.
Carencias y deficiencias del sector
1. La facultad no se involucra con otras instituciones. 2. No existe descentralización
Carencias, deficiencias del sector
1. Hace falta encuentros académicos y culturales con otras sedes departamentales. 2. No se promueve actividades de interrelación entre la comunidad universitaria con la población estudiantil del nivel medio de la cabecera departamental.
VIII SECTOR
FILOSOFICO, POLITICO, LEGAL
4 Filosofía de la institución
4.1 Principios filosóficos de la institución:
- Pertinente
- Flexible
- Subsidiada
- Fortalece la participación ciudadana
- Sistematiza experiencias y recupera sentidos colectivos
- Eficiente
- Fortalece el poder local con fundamentos.
4.2 Visión:
Ser la sede departamental de la Facultad de Humanidades encargada de formar
profesionales a nivel intermedio y superior especializados en el área educativa, con
actitudes de ética y respeto con capacidad de análisis, discusión crítica en el ámbito
pedagógico y administrativo de la sede Zacapa, fundamentada en el desarrollo de las
políticas institucionales”.
4.3 Misión:
Sede académica de la Facultad de la Universidad de San Carlos de Guatemala,
formando Profesionales universitarios con excelencia académica en el área
pedagógica y administrativa proporcionando soluciones a problemas del campo
educativos de la población zacapaneca”.
5. Política de la institución:
5.1 Políticas institucionales:
-Se fundamenta en la política definida de “La Ley Orgánica” de la USAC. Está
constituida por el reglamento interno, que promueve el funcionamiento de las
Facultades humanísticas, nuevos programas académicos de educación superior,
aprovecha los recursos de la comunidad en óptima interacción estudiantil.
-Facilitar la atención al estudiante con relación a los servicios que presta la Facultad
de Humanidades, enmarcadas dentro de la legislación universitaria.
-Optimizar los recursos financieros con que cuenta la Facultad.
-Atender con prontitud las actividades administrativas hacia las unidades
académicas, ejecutoras de la Facultad.
5.2 Estrategias:
-Establecer condiciones para vincular la educación, la capacitación y la tecnología al
desarrollo social y económico.
-Crear una red sostenible de Comunidades en desarrollo como medio para reducir
las brechas.
-Integrar los servicios escolares a una plataforma de planificación estratégica
territorial de desarrollo.
5.3 Objetivos:
1. Ofrecer a la población una opción educativa para que complete sus
estudios.
2. Vincular a la familia y a la escuela en procesos de educación del niño y de
la niña, fortaleciendo el tejido familiar y social de las comunidades.
3. Avalar los programas educativos de organizaciones gubernamentales,
que permita ampliar la cobertura educativa y elevar el nivel educativo de
la población.
6 Aspectos legales
6.1 Marco legal que abarca la institución (leyes generales, acuerdos,
reglamentos, otros)
Es producto de las políticas establecidas en el PLAN de profesionalización del
magisterio de educación secundaria, presentado por el departamento de
pedagogía ante la junta directiva de la facultad de humanidades en agosto de
1961. Aprobándose este plan por medio de consejos superiores universitarios el
08 de septiembre 1962.
Las secciones departamentales de la facultad de humanidades fueron inauguradas
como parte de las actividades de EFPEM en 1967 funcionando únicamente 10 de
estas; posteriormente se abre en nuestro departamento de Zacapa en el año 1969
la sección departamental de la facultad de humanidades con la carrera de
profesorado en enseñanza media en pedagogía y ciencias de la educación.
La fundación de la sección departamental en el año 1969 con la carrera de
profesorado en enseñanza media en pedagogía y ciencias de la educación. La
aprobación de la carrera de licenciatura en pedagogía y ciencias de la educación
por parte del consejo superior universitario el 29 de junio de 1978.
En 1978 se acordó aprobar el dictamen por parte del departamento de pedagogía
y ciencias de la educación , de la carrera de licenciatura en pedagogía y ciencias
de la comunicación en 5 sedes departamentales siendo ellas, Huehuetenango,
Chimaltenango , Retalhuleu, Jutiapa y Zacapa.
Carencias, deficiencias del sector
1. No se cuenta con un reglamento interno disciplinario de la sede.
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES SEDE ZACAPA
EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO
LICENCIATURA EN PADAGOGIA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
INSTRUMENTO EVALUACIÓN DEL DIAGNÓSTICO
Instrucciones: Marca con una X la opción que consideres correcta y contestar el por
qué.
1. ¿La institución proporcionó suficiente información para identificar las
necesidades?
Si:_____ No:_____
Por qué_______________________________________________________
2. ¿La persona responsable de la institución apoyó la recopilación de la
Información necesaria?
Si:_____ No:______
Por qué:_______________________________________________________
3. ¿Otras instituciones apoyan la recopilación de la información necesaria?
Si:_____ No:______
4. ¿La institución cuenta con fuentes de información accesible que permitan
obtener el conocimiento de situación de la institución?
Si____ No:____
5. ¿Fue aceptada la utilización de la guía de análisis contextual e institucional
Para la recopilación de necesidades de la institución?
Si:_____ No:_____
6. Las técnicas de observación y entrevista apoyaron el diagnóstico
Institucional?
Si:_____ No:____
7. Empleando el criterio clasificatorio fue posible la priorización del problema?
Si____ No:____
8. ¿La utilización de la lista de cotejo determino la viabilidad y factibilidad de la
Solución seleccionada?
Si:____No:____
9. ¿El problema divisado pertenece a las políticas a nivel de la institución local?
Si:____ No:____
10. ¿La solución seleccionada permitió resolver el problema priorizado?
Si:____ No:____
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES SEDE ZACAPA
EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO
LICENCIATURA EN PADAGOGIA Y PERFIL ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
INSTRUMENTO EVALUACIÓN DEL PERFIL
Instrucciones: Marca con una X la opción que consideres correcta y contestar el por
qué.
1. ¿El representante de la institución apoyó la realización el proyecto?
Si:_____ NO:_____
2. ¿Se eligió un nombre adecuado para la formulación del proyecto?
Si:_____ No:______
3. ¿El objetivo general fue acorde al proyecto?
Si:______ No:______
4. ¿Se trazaron objetivos específicos adecuados al objetivo general del proyecto?
Si:______ No:______
¿Por qué?______________________________________________________
5. ¿Las metas planteadas tienen estrecha relación con los objetivos del proyecto?
Si:______ No:______
¿Por qué?_______________________________________________________
6. ¿Las actividades planteadas lograron el cumplimiento de los objetivos del
Proyecto?
Si:_____ No:_____
¿Por qué?________________________________________________________
7. ¿El proyecto presenta una asignación adecuada de actividades necesarias
Para la ejecución del proyecto?
Si:_____ No:_____
¿Por qué?________________________________________________________
8. ¿Contó la formación del proyecto con una asignación adecuada de recursos
Necesarios para para la ejecución del proyecto?
Si:_____ No:_____
¿Por qué?_________________________________________________________
9. ¿Se tomó en cuenta la totalidad de estudiantes de la Facultad de
Humanidades sección Zacapa?
Si:_____ No:______
¿Por qué:________________________________________________________
10. ¿El presupuesto asignado el proyecto es adecuado al proyecto?
Si:_____ No:______
¿Por qué:_________________________________________________________
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES SEDE ZACAPA
EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO
LICENCIATURA EN PADAGOGIA Y PERFIL ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
INSTRUMENTO EVALUACIÓN DE LA EJECUCIÓN
Instrucciones: Marca con una X la opción que consideres correcta y contestar el por
qué.
1. ¿Considera que los contenidos del módulo le apoyará en el proceso de
Concientización sobre la deforestación?
Si:____ No:____
¿Por qué__________________________________________________________
2. ¿Cree que la metodología utilizada beneficia a los estudiantes de la Facultad
de Humanidades sección Zacapa, en la aplicación de un proceso para evitar
la deforestación?
Si:____ No:____
¿Por qué?_________________________________________________________
3. ¿Piensa que el proyecto apoyará al desarrollo educativo de la comunidad
Universitaria?
Si:____ No:____
¿Por qué?________________________________________________________
4. ¿Últimamente ha utilizado el módulo para resolver dudas presentadas en el
Proceso del proceso de enseñanza aprendizaje?
Si:____ No:____
¿Por qué:_________________________________________________________
5. ¿Considera que los contenidos del módulo son claros?
Si:____ No:____
¿Por qué__________________________________________________________
6. ¿Ha sido posible contextualizar los contenidos del módulo?
Si:____ No:____
¿Por qué:_________________________________________________________
7. ¿Considera que le ha beneficiado el poder participar en el módulo la
deforestación?
Si:____ No:____
¿Por qué?_________________________________________________________
8. ¿El proyecto ha permitido desarrollar la vinculación con la comunidad
Educativa?
Si:____ No:____
9. ¿El evento de socialización del proyecto le ayudo a prepararse para desarrollar un
proceso para evitar la deforestación?
Si:____ No:____
Por qué?__________________________________________________________
10 ¿Existe aceptación del proyecto por parte de los beneficiarios directos?
Si:____ No:____
¿Por qué:_________________________________________________________
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES SEDE ZACAPA
EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO
LICENCIATURA EN PADAGOGIA Y PERFIL ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
INSTRUMENTO EVALUACIÓN FINAL
Instrucciones: Marca con una X la opción que consideres correcta y contestar el por
qué.
1. ¿Cree que la metodología del módulo le ayudo al proceso de enseñanza
aprendizaje?
Si:____ No:____
¿Por qué?________________________________________________________
2. ¿Piensa que el proyecto apoyará el desarrollo educativo de la comunidad
Universitaria?
Si:____ No:_____
¿Por qué?_________________________________________________________
3. ¿Últimamente ha utilizado el módulo para resolver dudas presentadas en el
desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje sobre el tema la deforestación?
Si:____ No:____
¿Por qué?_________________________________________________________
4. ¿Considera que los contenidos del módulo son claros?
Si:____ No:____
5. ¿Ha sido posible contextualizar los contenidos del módulo pedagógico?
Si:____ No:____
¿Por qué?_________________________________________________________
6. ¿Considera que le ha beneficiado el participar en el proyecto para evitar la
Deforestación?
Si:____ No:____
¿Por qué?_________________________________________________________
7. ¿El evento de socialización le ayudó a prepararse para desarrollar los
contenidos del módulo?
Si:____ No:____
¿Por qué:_________________________________________________________
8. ¿Existe aceptación del proyecto por parte de los beneficiados?
Si:____ No:____
¿Por qué?_________________________________________________________
9. ¿El problema priorizado se acopla a las políticas de la institución local?
Si:____ No:____
¿Por qué:_________________________________________________________
10. ¿La solución seleccionada permitió resolver el problema priorizado?
Si:____ No:____
¿Por qué?:________________________________________________________
PLAN DE SOCIALIZACIÓN
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades sede Zacapa
Licenciatura en pedagogía y administración educativa
Epesista: Byron Alfredo López Espinoza Carné: 9551119
Proyecto: Módulo la deforestación
Objetivos:
General: proporcionar una herramienta pedagógica a los docentes de la Facultad de
Humanidades Sede Zacapa.
Específicos:
Socializar módulo la deforestación con los docentes y estudiantes de la Facultad de
Humanidades Sede Zacapa.
Entregar módulo pedagógico a docentes de la Facultad de Humanidades Sede
Zacapa.
Actividades
Presentación de epesistas
Apoyo de material audio visual introducción sobre el medio ambiente
Socialización del módulo la deforestación
Entrega de módulo a docentes de la Facultad de Humanidades Sede Zacapa
Agradecimiento y refacción a los docentes y estudiantes de primer ingreso de
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa.
Recursos:
Humanos
Epesistas
Docentes
Estudiantes
Materiales
Módulo
Cañonera
Computadora
Tiempo:
1 hora
Responsables:
Epesistas.
SOCIALIZACIÓN DEL MÓDULO PEDAGÓGICO
CON ESTUDIANTES DE LA FACULTAD DE
HUMANIDADES SEDE ZACAPA
Foto: Patricia Arriola Foto: Patricia Arriola
Socialización con estudiantes y docentes Socialización con estudiantes y docentes
Foto: Patricia Arriola Foto: Patricia Arriola
Socialización con estudiantes y docentes Socialización con estudiantes y docentes
Foto: Patricia Arriola Foto: Patricia Arriola
Socialización con estudiantes y docentes Socialización con estudiantes y docentes.
Foto: Patricia Arriola Foto: Patricia Arriola
Socialización con estudiantes Socialización con estudiantes
ENTREGA DE MÓDULO PEDAGÓGICO A
COORDINADOR DE LA FACULTAD DE
HUMANIDADES SEDE ZACAPA.
Foto: Patricia Arriola Foto: Patricia Arriola
Entrega de Módulo Coordinador Lic. Aníbal Soriano Entrega de Módulo Coordinador Lic. Aníbal Soriano
ANEXOS
EJECUCIÓN MACROPROYECTO
Foto: Byron López
Foto: Byron López
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