buscando las huellitas aenc, marzo 2010
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Se apoya en la participación consciente ,comprometida y responsable de diferentes instituciones, sectores, organizaciones y actores educativos relacionados con la atención integral a la familia con un enfoque interinstitucional e intersectorial.TRANSCRIPT
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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAREPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAMINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓNMINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
EDUCACÍÓN INICIALEDUCACÍÓN INICIALMUNICIPIO ESCOLAR BOLIVARIANO Nº 4MUNICIPIO ESCOLAR BOLIVARIANO Nº 4
ZARAZA – GUÁRICO ZARAZA – GUÁRICO
MARZO, 2010.
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EQUIPO TÉCNICO
MILAGROS LIMA.
SARA RODRÍGUEZ.
YOLEIDA RONDÓN.
EMMA MACHINE.
ZULLY PAÉZ B.
LILIANA MARÍN.
NIDIA ACOSTA DE P.
NORKIS RENGIFO
YALITZA GARCÍA
ELIZABETH BETANCOURT
LEYLI MARTÍNEZ
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Está referida a la atención integral de los niños y niñas entre 0 y 6 años.
Permite el desarrollo y ejecución de las estrategias de formación, orientación, modelaje y organización, dirigidas a la familia y la comunidad en general.
Privilegia a las familias como primera institución educativa de los niños /as en la adquisición de competencias para abordar el proceso de desarrollo y aprendizaje en sus hijos.
Atención Educativa no Convencional
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CARACTERÍSTICAS
Se instrumenta en el marco filosófico, político, legal, a partir de los fundamentos teóricos sobre el aprendizaje y el desarrollo que sustentan el currículo de la educación Inicial.
Considera y respeta el contexto social, cultural e histórico; las normas, costumbre y patrones de crianza que inciden positivamente en el proceso de aprendizaje y desarrollo de la población infantil de 0 a 6 años.
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Fortalece la acción comunitaria, que se desarrolla desde los centros de Educación Inicial, en el entorno geográfico y social.
Se apoya en la participación consciente ,comprometida y responsable de diferentes instituciones, sectores, organizaciones y actores educativos relacionados con la atención integral a la familia con un enfoque interinstitucional e intersectorial.
CARACTERÍSTICAS
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Hogares de Cuidado Diario y Multihogares. Programa Familia. Centro del niño y la Familia (CNF) Programa de Atención Integral al niño del
sector Rural. Preescolares Integrales de Calidad (PIC) El Maestro en Casa.
Simoncito Comunitario
Atención Educativa No ConvencionalAntecedentes
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FAMILIA
COMUNIDAD
DOCENTEENFOQUE
INTERSECTORIAL E INTERINSTITUCIONAL
(CAIPI)
FIN
MÁXIMO DESARROLLO DEL NIÑO Y LA NIÑA DE 0 A 6 AÑOS
PILARES FUNDAMENTALES
El escenario natural donde se organiza la atención, aporta recursos y promueve la participación de otros agentes educativos.
Encargada de realizar acciones educativas en el hogar con sus hijos/as para promover
su aprendizaje y desarrollo.La unión de diferentes sectores,
organizaciones, actores e instituciones en correspondencia con las labores que realizan y en
función de un beneficio común
Contribuye a generar acciones educativas,
conscientes, sistemáticas y pertinentes en interrelación con los diferentes actores
y organizaciones del contexto comunitario con la
finalidad de potenciar las habilidades y capacidades
de las familias
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Particularidades distintivas de la AENC
Se concibe y diseña para que tenga lugar, fundamentalmente, fuera de una institución educativa.
Adopta formas organizativas diversas y flexibles de participación de la familia y otros agentes de la comunidad.
Cuenta con un soporte bibliográfico específico.
Requiere de la participación comprometida y responsable de diferentes sectores, instituciones, organizaciones y agentes claves vinculados a la infancia y/o a sus familias.
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Potenciar a las familias para que participe conscientemente en el proceso de aprendizaje de sus hijos /as.
Organizar y articular la acción sistemática de los actores comunitarios desde un enfoque interinstitucional e intersectorial.
Incluir a la comunidad como contexto referencial para el desarrollo social, cultural e histórico de la socialización y desarrollo de los niños /as
Objetivos de la AENC
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I ETAPASensibilizacióny diagnóstico
II ETAPADiseño y desarrollo
de la AENC.
III ETAPA Seguimiento y
evaluación.
MovilizaciónConcientizaciónCobertura de AtenciónDiagnóstico de niños/asFamilia y Comunidad
Selección y formación de docentes y agentes Comunitarios. Población infantil que será atendidaDeterminación de lasformas de atención
Seguimiento. Control.Acompañamiento yValoración de la Efectividad de laAENC
Formación, Divulgación y Reconocimiento
Etapas para la implementación de la AENC.
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Establecimiento de las etapas para el desarrollo de esta vía y su puesta en práctica mediante un plan de acción.
Definición de las alternativas o formas de atención. Determinación de las/os docentes de Educación Inicial y otros agentes
educativos. Diseño y desarrollo de los procesos de formación. Diseño de la estrategia de divulgación, así como la de reconocimiento a los
que en ella participan. Conformación de una estructura interinstitucional e intersectorial: ( CAIPI)
que conciba, diseñe y conduzca el desarrollo de la AENC.
Metodología:
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¿Qué?Aspectos de carácter general sobre el desarrollo y atención educativa de los niños en estas edades. De manera sistemática se irán incorporando temas de acuerdo con las necesidades e intereses de los participantes.
¿Para qué?Para garantizar la calidad de la labor que se desempeña
¿Cómo?A partir de las problemáticas detectadas y las necesidades reales de los participantes, utilizando diferentes vías y procedimientos como talleres, seminarios conversatorios, entrenamientos, entre otros.¿A quién?
A todo personal vinculado a esta labor, a nivel nacional, provincial o de territorio incluyendo la familia.
¿Quiénes?Docentes, directivos, líderes comunitarios, médicos, promotores comunitarios, especialistas, otros profesionales de la comunidad.
¿Cuándo?Inicialmente de manera intensivaSistemática y con carácter diferenciado.
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Formas organizativas para la atención a las familias con sus hijos/as
Atención y orientación a las embarazadas
Atención individual en el hogar
Atención Grupal en Ambientes Familiares.(Atención Pedagógica Conjunta)
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Momentos de la Actividad Pedagógica Conjunta
• Primer momento: El Docente explica e intercambia con la familia u otro agente educativo sobre las acciones desarrolladas en el hogar. De igual forma se demuestra la actividad con los contenidos que se desarrollarán, en qué consisten, su importancia, cómo hacerla y con qué materiales.
• Segundo momento: Tiene lugar la realización práctica de lo orientado.
• Tercer momento: Se analiza lo realizado, se propicia el intercambio para evaluar la actividad realizada y sus alcances, sobre otras maneras de hacer lo orientado, sobre otros recursos que pudieran emplearse, entre otros. De igual forma se aclaran las dudas y se da un mensaje preventivo.
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Rutina Diaria en la AENC
Bienvenida y recibimiento a las madres y a los niños /as.
Actividades de integración grupal y actividades lúdicas con los niños /as.
Orientación sobre los objetivos y las actividades pedagógicas previstas durante la jornada. ¿Qué, Por qué, y el Para qué?
Modelaje y demostración por parte del docente.
Aplicación por parte de las madres y observación por parte del docente.
Intercambio y recuento de las actividades y experiencias realizadas.
Evaluación y seguimiento de las actividades.
Cierre
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• Amplio conocimiento y dominio sobre el desarrollo Integral del niño y la niña 0-6 años.
• Sensibilidad social.
• Facilidad en el manejo de principios Andragógicos, en este sentido debe poseer habilidad para: Negociación y promoción del trabajo en equipos interdisciplinario. El diseño y elaboración de planes de trabajo. Realizar seguimiento, acompañamiento y evaluación con respecto a:
• Proceso de aprendizaje y desarrollo.• Calidad de la formación de la familia y su participación en el
hecho educativo de sus hijos e hijas.• Niveles de compromiso y participación de la comunidad.
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EL CAPITAN. El mar estaba muy picado hacía varios días. La visibilidad era muy precaria. El
capitán del enorme acorazado recomendó a su tripulación permanecer alerta.Por favor informe inmediatamente cualquier novedad – ordenó con seguridad el
Capitán a su segundo.Tan pronto oscureció uno de los marinos anunció: - Atención una luz esta brillando hacia el norte.
¿Se esta moviendo o está quieta? Preguntó el Capitán.-¿Se esta moviendo! Respondió el segundo.
El capitán llamó al encargado de las señales y le dijo:- Avísele a esa embarcación que si se sigue en esa dirección esta en grave riesgo
de estrellarse contra nosotros. Aconséjele que vire 20 grados hacia el este.Como no hubo respuesta y la luz seguía acercándose el capitán decidió encargarse
personalmente de la situación.Atención, atención. Habla el capitán de este gran acorazado. Le advertimos una vez
más, cambie de curso o nos estrellaremos contra ustedes. - Háganlo ahora- Insistió el capitán con firmeza.Entonces una voz tranquila y segura le respondió:
-
-
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- Aquí habla el marinero Pérez. Acorazado, cambie usted su rumbo 20 grados hacía el este.
- Al oír esto el Capitán, ya salido de casillas y casi gritando, dijo:- Por ultima vez marinero. Este es un barco de guerra vire
inmediatamente 20 grados hacia el este.
Y la respuesta que recibió fue:
Yo soy el faro: Usted es el que debe cambiar de curso.
A veces queremos que los demás cambien y hasta los amenazamos con estrellarnos. Es más fácil que tú cambies. Tú diriges tu barco. Ve a donde tú quieras y como todo buen capitán, sé flexible en la forma de construir los caminos. Escucha lo que los demás tengan que decir. Te puedes evitar una colisión.