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Breves considerações
Autora: ROSA FREIRE
Apresentação/Contextualização
INTRODUÇÃO DAS TIC NO SISTEMA
NACIONAL DE EDUCAÇÃO
LEI DE BASE:
➢ Decreto-Legislativo nº 2/2010 de 7 de Maio:
Revê as Bases do Sistema Educativo, aprovadas pela Lei nº 103/III/90,
de 29 de dezembro, na redação dada pela Lei nº 113/V/99, de
18 de outubro
Nota: Antes Lei n° 103/III/90 de 29 de Dezembro
PROGRAMA MUNDU NOVU
➢ Mundu Novu é o nome do programa com o qual o governo pretende
modernizar o sistema de ensino em Cabo Verde, através de
tecnologias de informação e comunicação, TIC.
PROGRAMA Mundu Novu
➢ Objetivos principais:
Modernizar o processo de ensino através da utilização das
tecnologias de informação e comunicação;
Melhorar a qualidade do ensino e da aprendizagem;
Aumentar significativamente o nível de conhecimento dos
cabo-verdianos;
Tornar Cabo Verde mais competitivo na economia global;
Promover a equidade social na Sociedade de Informação,
através da redução das assimetrias sociais e da infoexclusão(http://www.mundunovu.gov.cv/index.php/o-programa/descrição)
PROGRAMA MUNDO NOVO
A metodologia de implementação: estabelece Seis Pilares
para a concretização do Programa Mundu Novu :
Pilar I: Infraestrutura Tecnológica:
➢ Eixo I: Conectividade
Iniciativas:
Conectividade Global
Informatização e Ligação à Internet nas Escolas
Campus Virtuais
()
➢ Eixo II: Kit Tecnológico
Iniciativas:
Programa “Um Professor, Um Computador
Programa “Um Aluno, Um Computador”
Equipamentos da Sala de Aula
Pilar II: Novo Modelo de Educação
➢ Eixo: Conteúdos Modernos
Iniciativas:
Introdução da Disciplina de TIC
Cursos de TIC no Ensino Superior
Introdução das Competências do séc. XX
Portal de Conhecimento
➢ Eixo: Novos Métodos de Ensino
Iniciativas:
Projeto Escola Virtual
Introdução de Novas Técnicas
Pilar III: Capacitação de Recursos
➢ Eixo: Formação dos Agentes de Educação
Iniciativas:
Formação a Professores
Formação a Pessoal Administrativo
➢ Eixo: Gestão Escolar
Iniciativas:
Virtualização dos processos de gestão e
Administrativos
Portal da Educação
Site do Ministério da Educação
Pilar IV: Coesão Social
➢ Eixo: Coesão Social
Iniciativa
Financiamento a Alunos carenciados
Programa de Combate à Iliteracia
➢ Eixo: Sociedade Civil
Iniciativa:
Inserção do Associativismo no Novo Modelo
Pilar V:Empreendedorismo
➢ Envolvimento do Tecido Empresarial
Iniciativa:
Promover o Tecido Empresarial Local
Centros de Excelência TIC
Rede de Telecentros
➢ Eixo: Envolvimento da Diáspora
Iniciativa:
Promover o Envolvimento da Diáspora
Pilar VI Sustentabilidade do Programa
➢ Eixo: Gestão
Iniciativa:
Definir estrutura, âmbito de atuação e proceder ao recrutamento
➢ Eixo: Capacidade Operacional
Montar a solução logística de entrega
Definir fornecedores de equipamentos, conteúdos e manutenção
Contratualizar níveis de serviço
➢ Eixo: Financiamento
Analisar riscos, definir apoio do Estado às famílias,
Definir preços e contratualizar financiamento
➢ Eixo: Comunicação
Definir estratégia interna e externa de comunicação,
Elaborar suportes comunicacionais, realizar ações
contínuas e assegurar gestão da mudança
➢ Eixo: Monitorização
Definir modelo de monitorização e indicadores, avaliar desempenho e
realizar ações de melhoria contínua
PROJETOS dentro do PROGRAMA:SIEGE
e Gota d’água
➢ O SIGE – Sistema Integrado de Gestão Escolar – é um
sistema que proporciona às escolas do Ensino Secundário e
do Ensino Básico Integrado, um modelo único para que
possam estar interligadas em rede a um sistema comum,
maximizando a comunicação, a gestão e minimizando os
custos. Este sistema permite às escolas do ES e do EBI
melhorar a sua gestão, permitindo uma integração rápida
entre elas e os alunos, e também, com os
pais/encarregados de educação.
(https://www.nosi.cv/index.php/pt/solucoes-2/educacao)
PROJETOS dentro do PROGRAMA:SIEGE,
Gota d’água, weblab
Gota d’água: é um projeto que visa equipar alunos, professores
e escolas de instrumentos tecnológicos como Portáteis,
tabletes. Está associada ao primeiro eixo( conectivismo ) do
primeiro pilar do programa Mundu Novu: Infraestrutura
tecnológica. Ainda no âmbito do conetivismo, a educação
beneficiou de um outro projeto
Mkoneta: rede móvel e de internet disponibilizada a todos os
servidores públicos
Weblab: laboratório informático de aprendizado, pesquiza e
produção de conhecimentos atarvés do uso da Internet e TIC.
Pistas de Reflexão sobre Mundu Novu
➢ Infraestruturação/ conetivismo.
➢ O acesso/ Disparidades na infraestruturação
➢ Limitações no que envolve o desenvolvimento decompetências e habilidades junto aos professores para ouso das TIC como de produção de conhecimento epedagógico.
Pistas de Reflexões sobre Mundu Novu
➢ Monitoramento,
➢ Medição
➢ Manutenção
São três M associados a avaliação do uso da TIC num sistema educativo ou na
sociedade de informação.
- Como tem sido o monitoramento do sistema e a medição dos impactos como atividades fundamentais
para os processos de elaboração de políticas públicas voltadas ao fomento das TIC na educação?
Não acontece um Feedback dos resultados das análises dos instrumentos e
dispositivos de recolha de informações junto das escolas e instituições de ensino:
relatórios, resultados, Inspeção. Apenas respostas pontuais em algumas situações.
E a manutenção das infraestruturas e equipamentos?
Monitorização e Medição
Duas entidades não vocacionadas para a educação,realizam essa função: A NOSI Faz omonitoramento do sistema mais em questão degestão, mas, a ANAC emite dados de regulação emedição das TIC
medir o avanço da infraestrutura tecnológica por meio de dados estatísticos confiáveis e uma atividade estratégica é de fundamental importância para os gestores públicos que estão a frente da elaboração de politicas de desenvolvimento social, económico, tecnológico e cultural.
Novo Paradigma
Novo Paradigma de Ensino
O novo paradigma de ensino implica a mudança da forma de funcionamento da sala de aula
em vários aspetos.
Neste novo formato de aprendizagem o professor funciona como um facilitador, agilizando e
facilitando o acesso dos alunos ao conhecimento.
O objetivo de cada aluno não será apenas maximizar o conhecimento adquirido, mas
potenciar as suas capacidades numa equipa de trabalho e na comunidade.
Este novo paradigma obriga a que os professores tenham:
Uma preparação para os novos desafios, em termos do seu novo papel e posicionamento na
sala de aula. É fundamental gerir esta mudança facilitando a vida aos professores e evitando
que se criem barreiras;
Uma formação adequada às novas competências que é necessário ter, nomeadamente no
âmbito da utilização de novos equipamentos e conteúdos programáticos interativos.
FORMAÇÃO DE PROFESSORES
A formação dos professores de Cabo Verde é central para a mudança de modelo de educação,
devendo garantir que sejam capazes de se reposicionar no seu novo papel na sala de aula,
conhecer as potencialidades do ensino através das TIC e formar alunos nas novas
competências para o Século XXI. Novos procedimentos de gestão escolar deverão também
potenciar o sistema educativo- in pilar
1- Curso de Iniciação Programa Intel® Ensino
Concebido por educadores e para educadores, combinando as melhores práticas pedagógicas
com apoio das tecnologias para ajudar os professores a adquirirem conhecimentos básicos e
desenvolver abordagens de ensino e aprendizagem para o século XXI.
Este curso, constitui um forte investimento em termos de formação e capacitação de
professores, inserido no Eixo Formação dos Agentes de Educação, como fator central para a
mudança do modelo de ensino e sucesso do Programa.
DESAFIOS
Uso de tecnologia na prática na sala de aula
, Inclusão/ Exclusão
. REPENSANDO O PROJETO POLÍTICO-PEDAGÓGICO PARA A INTEGRAÇÃO DAS TECNOLOGIAS
NO CONTEXTO ESCOLAR
“O desafio de preparar pessoas para o mundo hoje inclui não apenas melhorar a
educação formal, mas também articulá-la a uma educação digital. As tecnologias
de informação e comunicação podem promover o acesso a informação e a
direitos, ou podem atuar como mais um fator de exclusão e limitação. Assim, hoje
faz todo o sentido analisar educação formal e educação digital juntas.”
DESAFIOS
A relevância de se medir o avanço do acesso e do uso das TIC na sociedade e em particular nas
escolas
As novas gerações chegam as escolas com competências e habilidades para realizar
com desenvoltura atividades no computador e conviver com naturalidade no ambiente virtual