brenda conductismo
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Conductismo
Ivan Pavlov Edward ThorndikeJohn B. Watson
B. Frederic Skinner
❖ Se basa en un modelo E-R.
❖ Estudia la conducta... Mediante el método deductivo.
❖ Como comportamiento observable,medible y cuantificable.
❖ Utiliza el método científico y crítica al método de introspección por no hacerlo.
❖ El conocimiento es un conjunto de relaciones y asociaciones entre E-R.
❖ No existen cambios cualitativos, sino simples modificaciones cuantitativas.
❖ Reforzamiento
❖ Control de estímulos
❖ Programas de reforzamiento
❖ Complejidad acumulativa
Principios:
❖ Fundamentación en la metodología experimental.
❖ Orígenes en el condicionamiento clásico. (Pavlov)
❖ La conciencia no es el objeto de estudio de la psicología.
❖ Cataloga como ineficiente la introspección como método de estudio dentro de una ciencia.
❖ La conducta es el resultado del ambiente por medio de la experiencia.
Propuestas educativas❖ Watson: conducta observable como objeto de estudio,
método experimental.❖ Skinner: condicionamiento, reforzamiento.❖ Pavlov: estímulo-respuesta.❖ Bekhterev: Condicionamiento (basado en la fisiología),
modelo mecanicista.❖ Guthrie: conductismo asociacionista. ❖ L Hull: conductismo metodológico. ❖ L. Tolman: conductismo intencional.
Aportes a la educación❖ Proceso instruccional: arreglo
adecuado de las contingencias de reforzamiento.
❖ Programación instruccional: análisis de las respuestas de los alumnos.
❖ El aprendizaje únicamente ocurre cuando se observa un cambio en la conducta.
❖ El estudio del aprendizaje debe enfocarse en fenómenos observables.
❖ Asignación de castigos, recompensas y calificaciones son un aporte de esta teoría.
❖ Memorización. ❖ Enseñanza
programada.❖ “Premio-castigo”❖ Uso de refuerzos.
Papel del maestro
❖ Ingeniero educacional❖ El aprendizaje como algo mecánico,
deshumano y reduccionista❖ Recursos conductuales❖ Reforzamiento positivo
Papel del alumno
❖ Su desempeño y aprendizaje escolar pueden ser modificados por el exterior mediante los insumos educativos para lograr conductas académicas deseables.
Evaluación que propone
❖ Pruebas objetivas y pedagógicas para medir las conductas objetivamente.
❖ Programas de instrucción asistida por computadora.
¿Qué hacemos nuestro?❖ Los aportes a la educación, entre ellas las
actividades estímulo-respuesta, el reforzamiento positivo y la retroalimentación.
❖ La idea del maestro como coordinador, usando los métodos ya mencionados y apoyos audiovisuales.
Integrantes
★ Cervantes Hernández Lilián Orquídea★ Gaytán Cruz Marisa★ Hernández Mendoza Edith★ López Márquez Carmen Estibalis★ Sánchez Espinosa Brenda