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SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DEL GOBIERNO DEL ESTADODIRECCIÓN DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR

CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL“PROFRA. AMINA MADERA LAUTERIO”

CLAVE: 24DNL0002M

GENERACIÓN 2013-2017

PROBLEMÁTICA DENTRO DE LA ESCUELA PRIMARIA.

CUANTO AFECTA LA VIOLENCIA DENTRO DEL AULA MULTIGRADO.

PRESENTA

JOSÉ CARLOS LARA VILLANUEVA.

CEDRAL, S. L. P. MAYO DEL 2016

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Índice

contenido pág.1. DIAGNÓSTICO 3

DESCRIPCIÓN Y CONTEXTUALIZACIÓN 4

CONTEXTO 4

INSTITUCIÓN8

AULA 8

FUNDAMENTACIÓN A ASPECTOS NORMATIVOS 9JUSTIFICACIÓN O MOTIVO DESDE EL ANÁLISIS DE LA ELECCIÓN DEL TEMA O PROBLEMA 9

JUSTIFICACIÓN TEÓRICA (HISTÓRICO, FILOSÓFICO, AXIOLÓGICO, PSICOPEDAGÓGICO, ETC.) 10

1. PLANIFICACIÓN: DISEÑO DE LA INTERVENCIÓNAPLICACIÓN DE LA INTERVENCIÓN. 11

PONER EN PRÁCTICA EL PROYECTO PLANIFICADO 15

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1.0DIAGNÓSTICO

A continuación se hablara sobre el tema la violencia dentro de la escuela

multigrado Francisco Bocanegra en la comunidad de la Rinconada Cedral S.L.P.

durante el periodo de observación y ayudantía y también en el ciclo de abril – junio

(prácticas profesionales). Este tema fue con la intención de dar a conocer cómo

afecta la violencia en el aprendizaje de los alumnos en las escuelas multigrado.

La intención del tema a tratar surgió en la escuela surgió por el motivo que en el

periodo de observación nos dimos cuenta que los alumnos tienen un modo de

expresión muy desfavorable hacia sus otros compañeros por lo que nos pareció

demasiado importante tratar de analizar por qué los niños (as) tienen ese

comportamiento, a lo que queremos llegar es darnos cuenta es que en las escuelas

multigrado en los últimos años ha crecido de manera muy desfavorable la violencia

entre los alumnos de la escuela. A lo que queremos llegar es el Objetivo: fomentar el

análisis y desarrollo de acciones permanentes para fortalecer una política pública

integral que comprometa e involucre a toda la sociedad: autoridades educativas y de

los niveles de gobierno, personal docente, padres y madres de familia, tutores,

medios de comunicación y estudiantes, en la prevención y atención de conductas

violentas, tanto en el contexto familiar, escolar, como social para mantener una mejor

convivencia entre los mismos y se efectúe menos violencia. (CARLOS, 2016)

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2.0 DESCRIPCIÓN Y CONTEXTUALIZACIÓN

Tanto la disciplina como la violencia tienen un vínculo muy cercano dentro de

la familia y los padres juegan un papel fundamental en el apoyo a la educación de

los alumnos, ya que de su intervención dependerá un cambio favorable en sus hijos.

Dentro de la institución se puede observar que el apoyo de algunos de los

padres de familia apoyan de manera constante y de la mejor manera, mas no se

puede decir que sea la mayoría, se logra identificar que un 50% de los alumnos no

participan en la mayoría de las actividades, y tienen actitudes un tanto agresivas con

sus compañeros de aula, esto según comentarios del titular del grupo, es debido a

las distintas religiones existentes en el contexto inmediato, lo cual abre paso a que

los padres de familia no asistan de manera regular al aula de clases, dentro de la

supervisión del progreso académico de los alumnos.

1.1 CONTEXTO

La escuela tiene una fácil accesibilidad a ella ya que cuenta con una amplia

carretera pavimentada y tan solo es un kilómetro de terracería pero sin embargo es

muy estrecha la terracería pero en lo que cabe para llegar solo se obtiene el camión

que va de Cedral a Matehuala y por la curva de santa teresa tan solo caminar un

kilómetro y medio hacia la izquierda para llegar a la escuela pero cuenta con una

gran accesibilidad de confianza.

Nombre de la escuela: Francisco Bocanegra.

Clave: 24DPR2393X

Turno: matutino.

Horario: de 08:00 am – 01:00 pm

Número de profesores: 1 (unitaria)

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Número total de alumnos: 18

CROQUIS.

La escuela primaria de dicha comunidad cuenta con 2 proyectores, un

pizarrón, 8 computadoras, 18 mesa bancos, una cancha, un aula para atender a 18

alumnos y dos baños. La escuela cuenta con una infraestructura muy adecuada ya

que tiene una gran variedad de recursos académicos para que los alumnos obtengan

un óptimo desarrollo.

El contexto en el que se encuentra la escuela ya mencionada es una

comunidad muy alejada del contexto rural ya que no cuentan con internet ni tampoco

con muchos recursos con la que las escuelas urbanas cuentan, la escuela multigrado

en la que me encuentro laborando en si tiene muy buenos aspectos ya que cuenta

con los recursos principales para que los alumnos puedan desarrollar sus

aprendizajes de una manera favorable. Los padres no se involucran mucho en el

Cancha 20 x 10

Aula

15 x 10

Patio para jugar

50x20Jardín

Entrada.

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aprendizaje de los alumnos y sin embargo es fundamental ya que las madres si se

interactúan mucho con ellos pero los padres no tienen un apoyo para sus hijos y

entre ellos se pudo rescatar que solo son pocos consejos buenos los que les brindan

a sus hijos y entre los malos es la indisciplina y la violencia son lo que les hace más

daño a sus niños. Los aspectos valórales y culturales son que cuentan con todas sus

costumbres y tradiciones ya que es una comunidad.

La escuela se desconoce cuándo fue fundada ya que en un principio no era

escuela era salón ejidal pero con el paso del tiempo se propuso hacerse escuela

primaria ya que no se contaba con alguna y después formaron salones para los

alumnos que hasta el momento solo cuentan con uno.

Cuenta con una misión y visión institucional lo que dice que el docente que

año con año se tienen que estar implementando para el fortalecimiento adecuado de

la institución y de los alumnos. La misión consiste en desarrollar a los alumnos

habilidades capacidades y actitudes y valórales para su transformación integral:

donde las competencias sirvan para incorporar a la sociedad en general. Para

generar un perfil de egreso para la sociedad. Por lo que considero que se está

implementando de manera formal ya que los alumnos tienen muy buenas

características de aprendizaje educativo. Por lo que menciona el docente que él ya

tiene laborando ya tiempo y menciona que ha logrado con sus objetivos para

desarrollar mejores trabajos con los alumnos por lo que cada día vallan desarrollando

sus habilidades, y me mencionaba como es profesor unitario tiene un sinfín de

actividades por llevar como lo son:

Evaluaciones.

Actividades escolares (organizador).

Limpieza general.

Diseñar roles etc.

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Al iniciar sesiones clase los alumnos se mostraban muy amables pero sin

embargo surgieron problemas con dos alumnos ya que ellos insultaban y querían

provocar a los demás alumnos, el docente titular empezó a calmarlos por medio de la

lista de disciplina pero sin embargo estuve indagando con el docente titular del grupo

y me di cuenta que los alumnos cuentan con problemas familiares que involucran su

mal comportamiento dentro del aula por lo que el docente me pidió que no los

involucrara demasiado ya que cualquier problema que resulte sus familiares pueden

llegar a provocar problemas, por lo que me centre en cómo resolver estos problemas

pero no existe gran capacidad para involucrarlos y es considerable mostrar

estrategias para que los alumnos puedan convivir de una mejor manera.

En la escuela primaria “Francisco Gonzales Bocanegra” de la comunidad de

Rinconada Cedral S.L.P se observaba como los alumnos contaban con demasiada

violencia ya que para conseguir cualquier cosa ellos actuaban de manera agresiva

cuando jugaban cualquier cosa se gritaban de manera muy brusca por lo que me di

cuenta que en la escuela primaria con tan solo observar tuve un punto de referencia

que los alumnos tienen un alto índice de violencia con tan solo observar la actitud de

los alumnos.

En seguida se muestra como los alumnos interactúan en clase por medio de un

párrafo de diario de campo.

Eduardo: carolina te voy a pegar.

Carolina: no por qué.

Eduardo: porque me voy a divertir.

Carolina y Eduardo se pelearon y el docente titular paso a afrontar el problema

hasta calmarlos.

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1.2 Institución

Dentro de la institución, se puede encontrar un problema clave, el cual podría

ser factor determinante en el problema; la ubicación del aula de clase, la cual

proporciona un ambiente de sonido un poco desagradable, el cual impide la

comunicación oral, obstruyendo la comunicación maestro-alumno. Ya que los

alumnos no percatan de manera concreta las observaciones que hace el profesor

hacia ellos pero solo tienen oportunidad de escuchar algo de su interés.

1.3 El aula

Dentro del grupo de práctica se encuentra un gran grupo, diverso con alumnos

de diferentes costumbres, religiones, etc. Se constituye por 18 integrantes donde 6

de ellos son niños y 12 niñas.

Gracias al diagnóstico, hojas de trabajo, exámenes semanales, etc. Se puede

ubicar a los alumnos en distintos niveles cognitivos. Se podría decir que hay alumnos

sobresalientes, con dotes de excelencia académica, con captación rápida y eficaz de

los temas, pero así mismo existen alumnos con déficit de atención y desde mi punto

de vista, no aptos para el grado académico en el que se encuentran, ya que hay

alumnos que aún no saben leer y multiplican incluso números muy pequeños con

dificultad.

Lo cual para 3 alumnos de 3, 4 y 5 es insuficiente, en asignaturas como

geografía, y FCE destaca la mayoría entendiendo el concepto o tema que se

requiere, más sin embargo en el caso de FCE, no es de gran impacto en la vida

diaria de los alumnos, ya que solo es de manera momentánea el impacto del tema,

pero no trasciende.

La relación dentro del grupo por momentos se podría decir que es bastante

buena, pero llega un momento en el cual los alumnos se vuelven agresivos entre

ellos haciendo uso de malas palabras e incluso golpes.

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El material se hace poco presente en el aula, ya que según los comentarios

del docente son poco funcionales en el aula, tiene poco impacto, así mismo

menciona que una estrategia, quizá la más funcional en el aula es la de incentivar a

los alumnos a trabajar en clase y para el término de la semana.

También el docente proporciona premios para rescatar a los alumnos que

destacaron mejor en su comportamiento pero solo están bien centrados el día de los

premios y no lo miro desde mi punto de opinión como una estrategia que pueda

sobresalir para que los alumnos presten más atención en clase.

Ámbito factores Ejes de desigualdadSexo Edad Grupo social

Que los alumnos generan violencia durante la sesión clase y molestan a algunos compañeros

Quieren llamar la atención los dos agresores y también para obtener algo a cambio alguna cosa de su agrado.

Un hombre.

Una mujer

8 años.

11 años

Ninguno.

2. FUNDAMENTACIÓN A ASPECTOS NORMATIVOS:

Tema: ¿Cuánto afecta la violencia en las escuelas multigrado?

Mostrar por que los alumnos tienen una violencia con todos los alumnos muy

mal apropiada y también como se debe de tratar estos casos dentro del aula.

Realizar estrategias que consistan en la disciplina escolar.

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Actividades que traten de involucrar a todos los alumnos para tener una inclusión

dentro del aula.

Juegos didácticos fuera del aula.

2.1 Justificación o motivo desde el análisis de la elección del tema o problema

Este tema lo escogí por motivo que tiene como intensión que cuando uno

como futuro docente analice a sus alumnos y se dé cuenta de que estrategias puede

utilizar para mantener un control muy apropiado dentro del grupo ya que en algunas

ocasiones algunos docentes suelen llegar a algunas comunidades que cuentan con

un alto índice de violencia y este se ve manifestado dentro del aula escolar por lo que

es considerado que el docente siempre tiene que analizar a sus alumnos desde el

primer contacto con los alumnos antes de que ellos tengan mucha confianza con el

docente porque después puede ser algo trágico y el grupo es posible de que se

descontrole demasiado. (ROLAND, 2004)

Por lo que es considerado que el tema que estamos analizando sobre la

violencia nos va ayudar cuando ya estemos laborando dentro de una escuela pública

o privada por el motivo de que es posible analizar más a fondo a los alumnos para

saber el índice de violencia dentro del grupo y uno como futuro profesional es posible

de que pueda desarrollar más habilidades sobre un mejor control dentro del aula

escolar, por lo cual este proyecto puede ayudar a todo profesional en la educación de

manera adecuada para reaccionar de una forma correcta para tratar a los alumnos

que cuenten con exceso de violencia. (CARLOS, 2016)

2.2 Justificación teórica (histórico, filosófico, axiológico, psicopedagógico, etc.)

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A continuación se mostraran algunas estrategias que pueden ser

fundamentales si algún docente le suele corresponder una escuela con alto índice de

violencia o aunque no exista estas pueden ser apropiadas para que no se llegue a

fomentar la violencia dentro de un aula escolar. Para que se vaya desarrollando cada

vez menos violencia y que los alumnos que agreden tengan una mejor labor durante

las sección clase y también socialicen de la mejor manera con sus amigos para que

no tengan con el paso del tiempo más conflictos y puedan egresar con su carta de

buena conducta para egresar a la escuela secundaria y así no tener ningún problema

3.0 PLANIFICACIÓN: DISEÑO DE LA INTERVENCIÓNAPLICACIÓN DE LA INTERVENCIÓN.

Nombre de la estrategia: El buzón de la confianzaPropósito: Que los alumnos que sufren abuso

aprendan a hablar de sí mismos

positivamente realizando sus virtudes,

dejando a un lado las percepciones

negativas de sí mismos, logrando así

una confianza y autoestima mejor para

ellos aprendiendo a no aceptar estos

tipos de abusos a su persona.

Descripción de la estrategia: Primeramente, para generar un

espacio de confianza y relajación pedí

que los niños se organizaran en el

suelo y formaran un círculo, una vez

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esto jugamos a la papa caliente y el

que se quemara le tocaría decirnos

alguna virtud que tenga, ejemplo: soy

bueno en el futbol porque siempre

anoto goles y a mi equipo nadie nos

puede ganar.

Una vez concluido esta actividad

después de hacer que todos

participaran les di una hoja de maquina

con una frase muy significativa contra

la violencia en la parte superior que

dice: “No necesitamos pistolas y

bombas para traer la paz, necesitamos

amor y compasión. -Madre Teresa”.

Algunos niños me preguntaron el

porqué de la frase y les comenté que

al final de la clase socializaríamos y

daríamos nuestras conclusiones, pedí

que me escribieran una pequeña carta

contando si alguna vez han sufrido de

algún abuso por parte de sus

compañeros o personas fuera de la

escuela. Al concluir con esta actividad

ellos la guardaron en el buzón de la

confianza. Al terminar con esta

actividad volvimos a sentarnos en el

suelo y comenzamos a platicar de la

frase que venía en la parte superior y

ellos que entendían, de ahí salió el

tema para explicarles a los niños que

no deben de sufrir algún abuso de

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ninguna persona y que si sufren de

algún abuso o sufrieron contárselo a

sus padres, hermanos o algún otro

familiar o persona que más confianza

le tengan y esto fue el término de esta

actividad y comente que habría otra

clase como esta y para explicarles a

los niños sobre el tema de la violencia

escolar.

Recursos: Hojas de maquina

Buzón de la confianza

Evaluación: Realización de la carta y la

participación en las actividades.

Nombre de la estrategia: Exposición sobre la violenciaPropósito: Prevención de la violencia escolar

fomentando los buenos valores dentro del

aula.

Descripción de la estrategia: Comencé principalmente con una breve

exposición sobre la violencia escolar ya

que con anterioridad leí las cartas que los

niños habían escrito comentando si alguna

vez han sufrido violencia y fue ahí donde

me base para realizar la presentación y

enfocarme un poco más en los tipos de

violencia que existen dentro del aula y que

deberíamos de hacen en caso de estar

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expuestos a estos ejemplos de situación,

explicando los diferentes tipos de violencia

que son: física, psicología, emocional,

económica y sexual, pero traté de hacer

esta exposición lo más clara posible para

aprovechar el poco tiempo que teníamos

ya que el tiempo era muy reducido, una

vez concluida la exposición les di algunos

dibujos para colorear y puse los siguientes

valores pegados en hojas dentro del aula

que son:

- Honestidad

- Respeto

- Amor

- Responsabilidad por sus acciones

- Compartir

Una vez terminada esta actividad

pegamos los dibujos en la pared junto a

los valores y les dije que todos los días

debemos de practicar estos valores ya

que son fundamentales en nuestras vidas

cotidianas y a llevar una mejor convivencia

con nuestros compañeros y familia,

comentando así lo aprendido en estas dos

sesiones de clase y escuchando algunas

sugerencias de los mismos alumnos para

una mejor convivencia dentro del aula.

Recursos: Presentación Power Point sobre la

violencia escolar

Dibujos para colorear

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Valores en hojas de maquina

Evaluación: Dibujos coloreados y sugerencias de los

alumnos para una mejor convivencia

dentro del aula y fuera de ella.

PONER EN PRÁCTICA EL PROYECTO PLANIFICADO (APLICACIÓN DE LA INTERVENCIÓN

Cronograma de actividades

Fecha Actividades

07 de junio de 2016 Jornada de prácticas y aplicación

de las entrevistas a los alumnos.

08 de junio de 2016 Jornada de prácticas, entrevistas y

obtención de resultados.

09 de junio de 2016 estrategias de conducta

17 de junio de 2016 estrategia final para no violencia