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Siguiendo la tónica de los últimosaños en materia de políticaeducativa, el Ministerio deEducación ha apelado a la viejalógica de la zanahoria y el garroteen su propuesta de Carrera Docente,enviada al Congreso el 29 defebrero. Es la fórmula del incentivomás el castigo la que prevalece enel proyecto de ley, quedandorelegados a segundo plano losaspectos que conforman lo que enrigor constituye una CarreraDocente.

Según un estudio comparado de laUNESCO en 50 países (J. Murillo,2006), los elementos necesariospara constituir una Carrera Docenteson: Ingreso a la profesión, Ejercicio,Estabilidad, Desarrollo, Ascenso,Jubilación y Retiro.

Sin embargo, el acento de esteproyecto, a l estar puesto

fundamentalmente en los ámbitosde Desarrollo y Ascenso y acotar sualcance a una mayor o menorr e m u n e r a c i ó n , n o p u e d econstituirse en una verdaderaCarrera Docente. Más aún, si seconsidera que el proyecto serestringe solo a los profesores delsector municipal, que constituye el40% de la matrícula nacional, y que,según proyecciones del mismoMinisterio, solo un 40% de losdocentes ya en ejercicio sesuscribirían a la nueva carrera, estosignifica que en una primerainstancia solo se aplicará a un 16%de los profesores y llegaría, con elingreso de nuevas generaciones deprofesionales, a un máximo de 40%(sin considerar la tendencia a la bajade la matrícula municipal).

Seguir leyendo:http://bit.ly/JxH9ro

MARZO

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Todos los sectores lo veníananunciando: la matrícula en laeducación pública sigue enpicada. A falta de cifras oficiales,el ministro de Educación calculaen 5% la disminución y laA s o c i a c i ó n C h i l e n a d eMunicipalidades en un 7%,cifrando en torno al 34-35% lamatrícula municipal de su total,frente al 37% del 2011.

Peor aún es que todas las señalesparecen anunciar que esta crisises terminal. Si no fuera por laresistencia del movimientociudadano por el derecho a laeducación y, sobre todo, por elm o v i m i e nto s e c u n d a r i o,tendríamos que dar por muertala educación pública.

Sin embargo, las autoridadesfomentan la idea de que fueronlas movilizaciones las culpablesde la huida de estudiantes delsector municipal. Nos parece undespropósito, toda vez que dichacrisis ha sido una tendencia detres décadas, comenzada con lamunicipalización en 1981 yprofundizada en 1993 con elFinanciamiento Compartido. Eldeclive actual de la educaciónpública es el resultado de laspolíticas educativas de losú l t i m o s 3 0 a ñ o s y l aresponsabilidad recae en todoslos gobiernos desde entonces,no en los actores sociales.

Seguir leyendo:http://bit.ly/JxHhqP

MARZO

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Con la participación de dosmiembros del equipo profesionaldel Foro Educación de CalidadPara Todos, se desarrolló enQuito, Ecuador, la VII Asambleade la Campaña Latinoamericanapor el Derecho a la Educación(CLADE).Entre el 10 y el 14 de abril, 89representantes de coaliciones,organizaciones e investigadoresde 18 países de América Latinay el Caribe, junto con la presenciade miembros de la CampañaMundial por la Educación, sereunieron en Quito para revisarlos avances de la agendacuatrianual de la CLADE, evaluarlos avances desde la últimaasamblea de 2010 y coordinarl a s p r ó x i m a s a c c i o n e splanificadas.

René Varas, secretario ejecutivodel Foro (en la foto), expusodurante el panel "Sujetos socialesy participación democrática",entregando elementos para lacomprensión del surgimiento ydesarrollo del movimiento socialpor la educación chileno durante2011 dado el interés de losparticipantes de otros países, entanto el caso chileno se destacócomo un suceso paradigmáticoa nivel internacional en laresistencia a las políticaseducativas neoliberales y laacción directa de la ciudadanía.

Más sobre las actividades de laAsamblea:http://bit.ly/JxHMRzRevise la "Carta de Quito":http://bit.ly/HZgrjV

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Una nueva edición de la Semana de Acción Mundial porla Educación movilizó a diversos actores sociales este año.

Entre el 23 y 27 de abril, estudiantes, educadoras/es,académicas/os y niños y niñas participaron de las

actividades para promover el derecho a la educación dela primera infancia.

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ABRIL

La Semana tuvo comopreámbulo un encuentro deestudiantes y académicos/asd e l a U n i v e r s i d a dMetropolitana de Ciencias dela Educación con la presidentade la Campaña Mundial por laEducación, Camilla Crosso,quienes conversaron sobre lastendencias privatizadoras an i v e l m u n d i a l y l a sconcepciones de capitalhumano en la educación infantil, que contravienen el enfoque de losderechos humanos.Más información: http://bit.ly/JxJzWP

Varias universidades se incorporaron ala realización de la SAME con coloquiosy debates en torno a la temática de esteaño. El lunes 23, estudiantes de primeroa tercer año de la carrera de educaciónparvularia de la Universidad de Chile sereunieron en un conversatorio, en elque expuso la profesora Isolda Núñez.El martes 24 se realizó el lanzamientooficial de la Semana en la UMCE, conla part i c ipac ión de UNESCO,organizaciones de la sociedad civil yeducadoras comunitarias. Finalmente,el jueves 26 la Universidad Católica SilvaHenríquez congregó a estudiantes delas carreras de educación parvularia yeducación diferencial para discutir entorno a experiencia de integracióneducativa.

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ABRIL

Con La Moneda de fondo, uncentenar de niños y niñasentre 3 y 5 años participarondel Gran Dibujo, actividadcentral de la Semana deAcción Mundial por laEducación en Chile.

En tres lienzos de tres por tresmetros, los niños y niñas, juntoa s u s e d u c a d o r a s yeducadores, pudieron dibujarsobre "El lugar en queaprendo", demostrando quetambién pueden ejercer suderecho a la opinión bajometodologías apropiadas a suedad.

Vea el “Especial fotográfico”:http://bit.ly/KaSya6

En el marco de la Semana de Acción Mundial por la Educación 2012,recopilamos testimonios, opiniones y experiencias destacadas sobre elderecho a la educación de la primera infancia en Chile. Niños y niñas,padres y madres, educadoras y expertos, todos opinan sobre cómogarantizar este derecho humano desde el nacimiento.

Revise el video: http://youtu.be/hZYLzU_duLg

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MAYO

Álgida ha sido la discusión entorno a los resultados de laPrueba Inicia 2011. Desde el Foroq u e r e m o s a p o r t a r c o ndocumentos y miradas parainsumar un debate que, dada ladiversidad de posturas endisputa, necesita de ponermuchos elementos en la mesapara no caer en simplificacionesy lugares comunes.

Entre los factores que debenconsiderarse en la discusión, seencuentran:

- Existencia -o no- de una CarreraDocente,- F o r m a c i ó n i n i c i a l d eprofesores/as,- Uso y abuso de pruebasestandarizadas para los futuros

docentes y los en ejercicio,- Incidencia de los docentes y elaula versus las condiciones socio-económicas en la calidad de laeducación.

Para ahondar en este análisis,descargue los documentosalojados en: http://bit.ly/IFeefT

* Esta breve compilaciónpretende aportar al debate y nose trata de una selecciónexhaustiva de todos los análisiselaborados. Se agredecen todoslos aportes que los lectores nospuedan enviar.

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MAYO

Con la coordinación local del Foro,la Campaña Latinoamericana por elDerecho a la Educación (CLADE) yla Fundación Open Societyorganizaron el Seminario "LaPrivatización de la Educación enAmérica Latina y el Caribe", entrelos días 28 y 29 de mayo enSantiago.

Durante las dos extensas jornadasde discus ión se reunieroninvest igadores de España,Inglaterra, Colombia, Brasi l,Argentina, Guatemala, Costa Rica,e n t r e o t r o s , j u n t o c o ninvestigadores nacionales comoMarco Kremerman, de FundaciónSOL, Jesús Redondo y JuanGonzález, de OPECH, y CristiánBellei, del CIAE. Además, participóen la segunda jornada el exdirigente estudiantil, GiorgioJackson.

El encuentro sirvió para conocer ycompartir las distintas iniciativas deinvestigación en torno a lasestrategias de privatización a nivelmundial, en particular por parte deorganismos multilaterales como elBanco Mundial desplegadas enAmérica Latina y el Caribe, y susnocivos efectos en cuanto a lasdesigualdades, así como lasresistencias que los movimientossociales han levantado frente a laoleada mercantil.

S e e s p e r a q u e t r a s s usistematización y publicación, lasdiscusiones se constituyan envaliosos insumos, que pondremosa disposición de los distintos actoresinteresados en la temática.

Revise la completa cobertura deCLADE y ALER: http://bit.ly/LG3I7m

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MAYO

"Hay que ver a ese gobierno, hayque ver las vueltas que da. Conun pueblo que camina pa'elantey un gobierno que camina paraatrás". Este clásico canto demarchas fue la consigna escogidapor el movimiento estudiantilpara convocar a la movilizacióndel miércoles 16 de mayo. Lohace en medio de nuevosanuncios del ministro deEducación, Harald Beyer, paradistintos niveles del sistemaeducativo. Y lo hace, también,cuando ya están sobre la mesalas propuestas de varios actoressociales para la transformacióndel sistema educativo, como lapropuesta de la ACES y la definanciamiento elaborada por laCONFECH (a la espera de laanunciada propuesta integral de

reforma educacional).Precisamente, si se trata deavanzar hacia la concreción delderecho a una educación decalidad en Chile, es en elescenario de las propuestasdonde más se grafica quemientras el movimiento social vapara adelante, el gobierno vapara atrás.El Ejecutivo insiste en reafirmarlos principios que organizan elactual sistema educacional ei m p u l s a m e d i d a s q u eprofundizan su tendenciaprivatizadora.

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MAYO11

Advertimos, de antemano, queno queremos desvalorar a los ylas estudiantes de liceos deProvidencia. Porque, ante todo,l o g r a r o n , j u n t o a s u sapoderados/as, un gran triunfoal conseguir que los tribunalesde Justicia ordenaran sureintegración a los liceos de losque fueron expulsados. Porque,mal que mal, lograron doblarlela mano a un alcalde que creyótener la potestad, por el solohecho de ser jefe comunal, dee x p u l s a r - ¡ é l ! - d eestablecimientos educacionalesa adolescentes cuya única "falta"fue movi l izarse por susderechos.Bastan estas dos razones paraestar contentos y felicitarlos/asfraternalmente. Pero este logro

trasc iende las f ronterascomunales de Providencia.Literalmente, a lo largo y anchode Chile, desde 2011 hasta hoy,los y las estudiantes expulsadosque han tomado la vía judicialpara reintegrarse a sus liceoshan ganado su batalla.Gracias al seguimiento de la Redde Abogados por la Defensa delos Derechos Estudiantiles,sabemos que el año pasado enArica y Valdivia todos los y lasjóvenes recibieron fal losfavorables en las cortes.

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