bloque nº 1 introducción al campo de la evaluación educativa
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Bloque Nº 1Bloque Nº 1
Introducción al campo de la Evaluación Introducción al campo de la Evaluación
Educativa Educativa
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Profesora Titular: Profesora Titular:
Mg. Silvia A. RomeroMg. Silvia A. Romero
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OBJETIVOS
Construir una visión global del campo de la
evaluación educativa, las problemáticas actuales y
las perspectivas de futuro.
Comprender el desarrollo de las concepciones
evaluativas, sus fundamentos epistemológicos y
derivaciones metodológicas, en relación con la
especificidad de los distintos ámbitos educativos.
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LA NATURALEZA DE LA LA NATURALEZA DE LA EVALUACIÓNEVALUACIÓN
I - Forma especializada de conocimiento de la realidad educativa
II- Entidad, cánones metodológicos y modos de razonamiento propios
III-Desarrollo estructural, conceptual, metodológico, técnico y en el uso de la información
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LAS CONCEPCIONES EVALUATIVASLAS CONCEPCIONES EVALUATIVAS
1. Concepción estática de la evaluación: “ la generación
de la medida”
2. Perspectiva dinámica de la evaluación: “la segunda
generación”.
3. El desarrollo en la década de 1960 y la eclosión de los
modelos evaluativos: “ la tercera generación
evaluativa”.
4. La etapa de profesionalización (1970 / 80)
5. La “cuarta generación evaluativa” (1990)
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Proceso de EvaluaciónProceso de Evaluación
ÁmbitosÁmbitos ComponentesComponentes
FasesFases
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ÁMBITOS DE LA EVALUACIÓN ÁMBITOS DE LA EVALUACIÓN
EDUCATIVAEDUCATIVA
Sistema Educativo
Instituciones educativas
Programas educativos
Docentes
Alumnado
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Proceso de Proceso de Evaluación Evaluación
Dimensión
Epistemológica
Dimensión
Metodológica
Dimensión Técnica
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Dimensión EpistemológicaDimensión Epistemológica
1- Objeto de evaluación
2- Preguntas u Objetivos
3- Finalidad
4- Audiencias
5- Decisiones y uso de la información
6- Concepciones y condicionantes
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Dimensión MetodológicaDimensión Metodológica
1- Perspectiva metodológica
2- Modelo de evaluación y diseño
3- Contextos , situaciones y sujetos.
4- Tipo de información y técnicas
5- Participación de los sujetos
6- Criterios y referentes
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Dimensión TécnicaDimensión Técnica
1- Instrumentos para la obtención de
información y el análisis
2- Agentes o evaluadores
3- Temporalización
5- Actividades en terreno
6- Juicios de valor e informe
7- Metaevaluación
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1.- Describa los grandes modelos de evaluación y tendencias sobre la orientación y finalidad de la evaluación educativa.
2.- Elabore un esquema conceptual que sintetice: las fases de
la evaluación, las relaciones entre las mismas y las decisiones de carácter epistemológico, metodológico y técnico que el evaluador deberá llevar a cabo en cada una de ellas.
3.-Explique las diferencias entre evaluación formativa y
evaluación sumativa, teniendo en cuenta los siguientes aspectos: propósitos, supuestos básicos y metodología a emplear por cada una.
4.-Reflexiona sobre el uso que puede hacerse de los resultados de la evaluación, los abusos que se pueden cometer y los resguardos éticos que habría que tener en cuenta
Actividades de ElaboraciónActividades de Elaboración
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STUFFLEBEAM, D. y SHINKFIELD, A.(1995). Evaluación Sistemática. Guía teórica practica. Barcelona: Paidós/ Ministerio de Educación y Ciencia. - Capitulo 3 –
JIMENEZ, B (1998). La Evaluación de Programas, Centros y Profesores. Madrid: Edit. Síntesis. - Capitulo 1 –
HOUSE, E. (1992) Evaluación, ética y poder. Madrid: Morata- Capitulo 4 –
- SANTOS GUERRA, M.( 1993) La evaluación un proceso de dialogo, comprensión y mejora. Málaga: Ediciones Aljibe. - Capitulo 2 -
- SANTOS GUERRA, M (2003) Una Flecha en la diana: la evaluación como aprendizaje. Málaga: Málaga. - Capitulo 2
Primeras lecturas:Primeras lecturas: