bloque n 1 y 2

ESCUELA “HUMBERTO ARISTIZABAL”

PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 1

1. Datos Informativos.1.1 ÁREA: Lengua y Literatura. PROFESOR: Cristian Criollo1.2 AÑO LECTIVO: 2011-2012. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Séptimo.1.3 TÍTULO DEL BLOQUE: Biografía y Autobiografía . DURACIÓN: Seis semanas

Fecha de Inicio: 26 de septiembre Fecha Final: 4 de noviembre1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, Hablar, Leer y Escribir para la interacción social1.5 EJE DEL APRENDIZAJE: Escuchar, Hablar, Leer y Texto.1.6. EJE TRANSVERSAL: Buen vivir/Interculturalidad2. OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE. Comprender y analizar biografías de personajes importantes del Ecuador y de su contexto, adecuadas con las propiedades textuales,

los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos específicos para conocer sobre otras realidades de vida y descubrir su importancia y función comunicativa.

Producir biografíasy autobiografías orales y escritas, adecuadas con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua para dar a conocer

su vida y la de otras personas de su contexto.

3. OBJETIVO ESPECIFICO: Comprende las partes que forman a una biografía y autobiografía con exactitud mediante estructura

4.- RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES.

DESTREZA CON

CRITERIO DE DESEMPEÑO

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS(PRESICONES PARA LA ENSEÑANZA Y

APRENDIZAJE)RECURSOS

INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN /

INDICADORES DE LOGRO

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

ESCUCHAREscuchar y observar biografías variadas en función de la comprensión e interpretación de información específica desde la valoración de otras perspectivas de vida.

Seleccione de biografías orales y escritas.Escucha de biografías leídas Desarrollodelos micros habilidades del proceso de escuchar: reconocer, seleccionar, anticipar, inferir, interpretar, retener.Registre de aspectos importantes de la información escuchada.Analice de la estructura de este tipo de texto.Identificación de la información que transmiten las biografías orales y escritas, su función y situación comunicativa.Contrastación de información de las diversas biografías escuchadas.Reflexión sobre la vida de los personajes y planteamiento de juicios críticos.

Biografías sobre personajes importantes de la localidad y de su país.

Laminas de personajes

Identifica la intención comunicativa y las características de una biografía oral. Reconoce la estructura y

el propósito comunicativo de una biografía, de quién se habla, qué se dice.

Extrae las ideas principales y secundarias que se encuentran en biografías.

Identifica los hechos relacionados con la vida de un personaje.

Complete el mapa conceptual sobre las partes que conforman una biografía.

Elabore un esquema semántico de la situación comunicativa.

Seleccione información relevante sobre los personajes de las biografías.

Jerarquice ideas en una cadena de secuencia.

HABLARExponer biografías y autobiografías orales adecuadas con la estructura y el desarrollo eficaz del discurso.

Planteamiento de la situación comunicativa:

Determinación del propósito comunicativo de la exposición oral.

Identificación del tipo de público que escuchará la exposición.

Establecimiento del tipo de lenguaje a utilizar.

Relación entre la estructura de la biografía y la autobiografía (introducción, desarrollo y conclusión).Lluvia de ideas o preguntas para generar ideas sobre la biografía o autobiografía.Elaboración de una guía de exposición (esquemas, imágenes, diapositivas, etc.).Reconocimiento de los elementos necesarios para conducir el discurso y producir el texto (proceso hablar).Exposición oral utilizando la guía.

Biografías y autobiografíasPapelotesDiapositivasProyector

Realiza una “autobiografía oral”, jerarquizando las ideas principales.

Presente ideas de acuerdo a la estructura de texto.

Organice las ideas en forma secuencial.

Exprese con claridad sus ideas.

Elabore una guía de exposición oral.

Complete la ficha de autoevaluación oral del cuaderno de trabajo, pág.

LEER

Comprender biografías Y autobiografías escritas desde el contenido del texto y la

Análisis de textos biográficos y autobiográficos con el proceso de lectura (pre lectura, lectura, Pos lectura).Identificación de elementos importantes en una biografía y autobiografía: nombres, fechas y lugares etc.Relación entre las partes que conforman una biografía y autobiografía con el contenido del texto.

Biografías del texto del estudiante y de otros artículos.Págs. de la 8 a la 14Cuaderno de trabajo Pág.

Selecciona las ideas principales de las biografías que lee y compara con otras experiencias de vida.

Sintetice la información de las biografías y autobiografías.

Resuelve un cuestionario sobre aspectos importantes de la vida de un personaje.

Elabore un cuadro

jerarquización de ideas al contrastar con otras experiencias de vida.

Reconocimiento de las ideas principales y secundarias de biografías y autobiografías orales y escritas.Contrastación de la información de las biografías y autobiografías con otras experiencias de vida.Análisis de las propiedades del texto y los elementos de la lengua, en las biografías y autobiografías que lee.

25. Establece comparaciones entre diferentes experiencias de vida.

Comprende por lo menos una biografía de un personaje relevante para su contexto personal. Resalte la importancia

del personaje en su contexto.

comparativo entre la vida de un personaje y su propia experiencia de vida.

Escriba las razones por las que considera que el personaje es importante.

ESCRIBIR

Investigar y producir biografías variadas desde la selección crítica de personajes y la valoración de sus acciones.

Indagación sobre la vida de personajes de acuerdo a los intereses de los niños.Selección de uno de los personajes.Escritura de la biografía del personaje seleccionado siguiendo el proceso (planificar, redactar, revisar).Uso de la planificación del texto oral sobre su autobiografía para escribir el texto.Aplicación de las propiedades del texto y los elementos de la lengua en la escritura de la biografía y su autobiografía.Publicación de los textos escritos.

Guía de exposición oral de la autobiografía.PapelotesTexto y cuaderno de trabajo.

Escribe su autobiografía respetando el proceso de escritura. Planifique la escritura de

la biografía. Utilice la planificación del

texto oral, autobiografía. Produce y revisa el

contenido de la biografía y autobiografía.

Elabore una biografía y su autobiografía escrita.

Completa la lista de cotejo del cuaderno de trabajo, pág

TEXTO

Escribir textos autobiográficos adecuados con las propiedades del texto y los elementos de la lengua desde el análisis de las variedades lingüísticas en función de reflexionar sobre sus experiencias personales.

Selección de textos biográficos

Desarrollo de las micro habilidades del proceso

Identificación de la función del lenguaje (como intención del emisor): persuasiva. Trama: descriptiva y narrativa

Determinación de las variedades lingüísticas y lengua estándar: extranjerismos.

Practica del circuito de la comunicación:

Reconocimiento de los elementos de la lengua: oración simple: bimembre. Deducción de las reglas para el uso de la mayúscula en abreviaturas y títulos de dignidades, autoridades y tratamientos.

El uso de la “c” en adjetivos El uso de la tilde en adverbios.

Guía de exposición oral de la autobiografía.PapelotesTexto y cuaderno de trabajo.

• Diseña y escribe folletos sobre distintos temas, con diferentes funciones del lenguaje, trama textual adecuada y que posean variedades lingüísticas.

Redacte textos con la función persuasiva.

Compone folletos con utilización de extranjerismos.

• Utilice adjetivos, verbos, pronombres, adverbios, preposiciones, signosde puntuación y reglas ortográficas en los textos que escribe.

Observe las reglas ortográficas en los textos que escribe.

Identifique los elementos de la lengua

Elabore avisos publicitarios.

Escriba textos que incluyan extranjerismos.

Redacte textos de la realidad local.

Realice mapa conceptual reconoce oraciones simples y sus elementos

OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

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Lic. Fernando Cáliz Sr. Cristian CriolloDirector de la Escuela Prof. Supervisor(a) Alumno-maestro Prof. de grado



1. Datos Informativos.1.1 ÁREA: Matemática. PROFESOR: Cristian Criollo1.2 AÑO LECTIVO: 2011-2012. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: séptimo.1.3 TÍTULO DEL MÓDULO: Relaciones y funciones

Numérico Geométrico Medida Estadística y probabilidad DURACION: Seis sema

Fecha de Inicio: 26 de septiembre Fecha Final: 4 de noviembre1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vida. 1.5 EJE DEL APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la representación1.6. EJE TRANSVERSAL: Buen vivir/Interculturalidad2. Objetivo Educativo del Bloque.

Demostrar eficacia, eficiencia, contextualización, respeto y capacidad de transferencia al aplicar el conocimiento científico en la solución y argumentación de problemas por medio del uso flexible de las reglas y modelos matemáticos para comprender los aspectos, conceptos y dimensiones matemáticas del mundo social, cultural y natural.

Ubicar pares ordenados con fracciones simples y decimales en el plano cartesiano y argumentar sobre esa disposición, para desarrollar y profundizar la comprensión de modelos matemáticos.

Medir, estimar, y transformar longitudes, áreas, volúmenes y pesos de los objetos de su entorno inmediato para una mejor comprensión del espacio cotidiano, a través del uso del cálculo y de herramientas de medida.

3.-OBJETIVO ESPECIFICO:

Analiza y comprende cada uno de los problemas matemáticos a través de la reflexión y pensamiento lógico matemático para resolverlos con exactitud


DESTREZAS CON CRITERIO

DE DESEMPEÑO





ACTIVIDADES DE

EVALUACIÓN

RELACIONES Y FUNCIONES

•Ubicar pares ordenados con fracciones simples y

Encontrar problemas matemáticos extraídos de situaciones reales,

Ubicación fracciones o decimales en una recta numérica

Determinación de la escala de la unidad de modo que se facilite la ubicación de las fracciones o decimales

Juegos de ubicación de coordenadas.

Cuadrícula Tablas

comparativas Plano

Ubica pares ordenados con naturales, decimales y fracciones en el plano cartesiano.

Escribe los cuadrados y cubos de los números de 1 a 10.

Calcule la raíz cuadrada de

decimales en el plano cartesiano. (A)

NUMÉRICO

• Estimar el cuadrado y el cubo de un número inferior a 20. (P)

• Calcular cuadrados y cubos de números, con calculadora, para la resolución de problemas. (A)

• Estimar raíces cuadradas y cúbicas de

Revisión del orden de las fracciones y su transformación a decimales

Ubicación de pares ordenados en el plano cartesiano Análisis de la información del texto de la escuela.

Cálculo mental de cuadrados y cubos en el círculo del 1 al 10.

Manipulación de material concreto, Resolución de problemas cotidianos con

sucesiones multiplicativas. Utilización de la calculadora para ejercicios de

radicación.

Formulación y resolución de problemas aplicando la raíz cuadrada y cúbica en el círculo del 1 al 99.

Utilización del proceso de descomposición en factores primos

cartesiano

Material de base 10.

Ábacos Tarjetas con

números. Recta

numérica

Lee y escribe números de hasta seis cifras.

Estima cuadrados, cubos y raíces cuadradas de números naturales inferiores a 100. Identifique

cuadrados y cubos de los números dígitos.

Calcule resultados de los ejercicios de raíz cuadrada con numerales de dos dígitos.

Resuelva operaciones

cuadrados perfectos.

Identifique el orden que se debe seguir al resolver ejercicios de operaciones combinadas.

Resuelve operaciones combinadas de suma y resta.

Dibuje figuras planas y cuerpos

números inferiores a 100. (P, A)• Encontrar las

raíces cuadradas y cúbicas de un número natural con la descomposición en factores primos

GEOMÉTRICO• Evaluar la posición relativa de rectas en gráficos. (A, P)

• Trazar

En el círculo del 1 al 100.

Utilice elementos del entorno donde se identifiquen paralelas y perpendiculares.Mencione: características semejanzas y diferencias. Trace paralelas y perpendiculares.Dibuje objetos del entorno utilizando paralelas y perpendiculares en papel blanco y utilizando correctamente reglas y escuadras.Utilizando la página del internet investigue notación científica de paralelismo y perpendicularidad entre rectas.

Ubique puntos en el plano cartesiano a partir de las coordenadas.Notación Científica de abscisa y ordenada.Recuerde conceptos de cuadrilátero trapecio y

Juego geométrico.

Hojas en blanco y cuadriculadas.

Calculadora Texto de la

escuela. Cuaderno de

trabajo para el estudiante.

combinadas con números naturales, fraccionesy decimales. Desarrolle

operaciones combinadas mediante procesos.

Verifique resultados de operaciones combinadas con números fraccionarios y decimales.

Reconoce y clasifica de acuerdo con sus elementos y propiedades figuras planas y cuerpos

geométricos.

Enliste de acuerdo con sus elementos y propiedades figuras planas y cuerpos geométricos.

Realice y reduce mediciones de líneas y figuras del aula.

Complete un cuadro de doble entrada entre medidas

paralelogramos y trapecios con el uso de la cuadrícula. (A)

MEDIDA

• Convertir y aplicar múltiplos del metro cuadrado y metro cúbico en la resolución de problemas. (P, A)

paralelogramo.Precise semejanzas y diferencias.Trace figuras con la ayuda de la cuadrícula.Haga figuras del entorno empleando trapecios y paralelogramos en una cuadrícula.

Construye y manipula las unidades de cuadrados y cubos de un centímetro.Estima el número de cuadrados pequeños para estructurar el cuadrado grande.Cubre la primera fila del cuadrado grande.Establece la relación entre centímetro y decímetro lineal.Deduce la relación numérica entre el centímetro cuadrado y el decímetro cuadrado.Ejercita las unidades cuadradas y unidades lineales.Relaciona unidades de área y volumenUtiliza tablas de4 conversión para el área y volumen.Resolver problemas de conversión

Unidades de medida

Figuras y cuerpos sólidos

Imágenes de paisajes del entorno.

Objetos del entorno.

Texto de la escuela.

Cuaderno de trabajo para el estudiante.

geométricos.

Trace figuras planas y cuerpos geométricos.

Clasifique de acuerdo con sus elementos y propiedades figuras planas y cuerpos geométricos.

Reconozca, estima, mide y convierte (utilizando múltiplos y submúltiplosmás usuales) unidades de longitud, área, capacidad, volumen,

de longitud y volumen (semejanzas y diferencias)

Utilice la tabla de datos.

Elabore el respectivo diagrama de barras.

ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD

• Recolectar y representar datos discretos en diagramas de barras y circulares. (P, A)

Recopile y analice la información,Compare datos de diagramas de barras y circulares.Calcule la media mediana y moda de un conjunto de datos discretos.Calcule áreas de sectores circulares.Represente fracciones exactas en un círculo.Establezca diferencias entre datos discretos y continuos.Represente datos en forma gráfica.Utilice datos de la prensa para interpretar y calcular la media mediana y moda.Realice un análisis crítico de factores económicos y sociales de nuestro país.

Plantillas, escuadras.

Texto de la escuela.

Cuaderno de trabajo para el estudiante.

Reduce unidades de medida de mayor a menor.

Determine relaciones entre medidas de longitud y volumen.

Recolecta, representa y analiza datos estadísticos en diversos

diagramasy calcula medidas de tendencia central.

Recolecte datos estadísticos.

Diseñe diagramas de barra y circulares con datos estadísticos.

- BIBLIOGRAFÍA: Actualización y Fortalecimiento Curricular de la Educación General Básica del Ministerio de Educación del Ecuador.

Páginas: 55 a la 76Texto de la escuela.- Cuaderno de trabajo para el estudiante, Guía para docentes de Séptimo año EGB..

6.- OBSERVACIONES:OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

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1. Datos Informativos.1.1 ÁREA: Estudios Sociales. PROFESOR: Cristian Criollo1.3 AÑO LECTIVO: 2011- 2012. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: séptimo.1.4 TÍTULO DEL BLOQUE: Entre los siglos XIX y XX DURACION: Seis semanasFECHA DE INICIO:26 de Septiembre FECHA FINAL: 4 de noviembre1.5 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana. 1.6 EJE DEL APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad local y nacional, unidad en la diversidad, ciudadanía responsable.1.6. EJE TRANSVERSAL: Buen vivir/Interculturalidad2. Objetivo Educativo del Bloque.Determinar la posición del Ecuador en el orden mundial que predominó a finales del siglo XIX y las características del Estado Laico, establecido a inicios del siglo XX, a través de la comparación con otras sociedades en América y el mundo, con el propósito de identificar factores propios sobresalientes.

3.- OBJETIVO ESPECIFICO: Analizar la vida de los ecuatorianos a través de la historia y de tiempo mediante viajes imaginarios que demuestre la realidad de nuestro país

4.-RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES

Destreza con criterio de desempeño

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

(PRESICONES PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE)

RecursosIndicadores esenciales

de evaluación / Indicadores de logro

Actividades de evaluación

Caracterizar la situación mundial de inicios del siglo XX, dominada por el avance del capitalismo y el mercado mundial, los enfrentamientos entre potencias y los avances científicos.

Exploración y activación de conocimientos previos de los estudiantes a través de una lluvia de ideas con el tema: ¿cómo crees que era la vida de la sociedad a finales del siglo XIX y principios del XX?

Consulta bibliográfica sobre los descubrimientos científicos más importantes de la época.

Identificación de los procesos y hechos políticos y sociales más relevantes más relevantes.

Elaboración de una línea de tiempo con la información obtenida.

Libro de texto, páginas 43- 55.

Gráficos de las pirámides sociales.

Gráficos de billetes del período.

Explica la situación del Ecuador en relación con el resto del mundo a finales del siglo XIX e inicios del XX.

Contextualice la situación mundial a fines del siglo XIX y fines del XX.

Identifique las potencias mundiales de la época y su rol en el concierto internacional.

Elabore una línea de tiempo con sucesos y procesos políticos, culturales y económicos relevantes de Ecuador y el mundo al final del siglo XIX e inicios del XX.

Identifique información relevante de las consultas y la rescribe con sus propias palabras.

Analizar la vinculación del país al mercado mundial con la exportación del cacao, que definió una sociedad dominada por la burguesía comercial y bancaria.

Describir el procesode la Revolución Liberal, desde las luchas previas de su líder Eloy Alfaro hasta la secuencia de la etapa 1895-1912, con sus actores colectivos e individuales.

Repaso sobre la situación mundial a fines del siglo XIX y comienzos del XX.

Lectura y explicación del texto en las páginas 46 y 47 del texto de Estudios Sociales.

Ensayo sobre la incidencia de la inserción de Ecuador en el mercado mundial en la sociedad ecuatoriana.

Debate sobre el papel de los colectivos en las transformaciones sociales.

Identificación de los colectivos que participaron en la Revolución Liberal.

Lectura y explicación de las páginas 48 y 49 del texto de Estudios Sociales.

Describe el resultado de las transformaciones sociales, políticas y económicas que trajo consigo la Revolución Liberal.

Identifique los cambios en la sociedad producidos a finales del siglo XIX e inicios del XX.

Formule conclusiones luego de comparar las sociedades en el tiempo.

Elabore una tabla comparativa sobre la sociedad ecuatoriana antes y después del auge cacaotero.

Complete una pirámide que ilustra las clases sociales y sus condiciones de vida en el Ecuador de la época.

Realice una tabla comparativa entre la sociedad antes y después de la Revolución Liberal.

Escriba un ensayo valorativo corto sobre los cambios sucedidos tras la Revolución Liberal.

Identificar los rasgos fundamentales del Estado Laico, fruto de la Revolución Liberal: separación Iglesia-Estado, modernización estatal, educación laica, incorporación de la mujer, comunicaciones, entre otros.

Definir los alcances de la libertad de conciencia, implantada por el liberalismo, y valorar sus consecuencias en el respeto al pensamiento,

Repaso sobre el papel de los colectivos en la Revolución Liberal de 1895.


Análisis de la duración de los cambios sucedidos tras la Revolución Liberal en el tiempo.

Discusión de situación problema con el tema: ¿qué pasaría si el Estado nos obligara a tener una sola religión?

Análisis del significado del Estado laico y la importancia de la libertad de culto, desde la lectura de la Constitución.

Elabora un dibujo que ilustre uno de los cambios más importantes establecido por la Revolución Liberal.

Elabora una lista de los cambios que se han mantenido hasta la actualidad y de los que no han continuado.

Resuelve las actividades del cuaderno de trabajo para estudiantes en las páginas 26-31.

Escribe un ensayo corto sobre la importancia de la libertad de

a la diversidad de creencias y al a aceptación del mestizaje.

Establecer la importancia de los cambios que se dieron en la sociedad con el laicismo y la modernización, desde el análisis de la vida cotidiana.

Relatar los hechos de la etapa del predominio del “liberalismo plutocrático”, con el

Ensayo sobre la importancia de la libertad de cultos.

Discusión sobre los entretenimientos de la gente a inicios del siglo XX y en la actualidad.


Dramatización sobre los papeles de los diferentes actores sociales de la época, con énfasis en la vida cotidiana.

Observación de billetes del periodo plutocrático.

Identificación de sus elementos.

Explicación del papel de los bancos en la economía de la época.

Caracteriza al Estado y la sociedad del Ecuador en el gobierno liberal-plutocrático.

Explique la importancia de la exportación cacaotera para la economía nacional de la época. Explique las relaciones

entre grupos sociales producidas durante el auge cacaotero

conciencia.

Resuelve las actividades del cuaderno de trabajo para estudiantes en las páginas 32-34.

Escribe un relato de un ciudadano ficticio sobre la vida cotidiana de inicios del siglo XX.

Elabore un gráfico que explique el rol de los bancos en la economía de la

declive del auge cacaotero, los gobiernos de los banqueros y el inicio de la insurgencia social.

época. Elabore una tabla de

comparación de la sociedad del periodo plutocrático y la actualidad.

OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

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Lic. Fernando Cáliz Sr. Cristian CriolloDirector de la Escuela Prof. Supervisor(a) Alumno-maestro Prof. De grado



1. Datos Informativos.1.1 ÁREA: Ciencias Naturales. PROFESOR: Cristian Criollo1.2 AÑO LECTIVO: 2011-2012. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Séptimo1.3 TÍTULO DEL BLOQUE: La Tierra un planeta con vida. . DURACION: Seis semanasFECHA DE INICIO: 26 de septiembre FECHA FINAL: 4 de noviembre1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interacciones del mundo natural y sus cambios 1.5 EJE DEL APRENDIZAJE: La localidad, expresión de relaciones naturales y sociales.1.6. EJE TRANSVERSAL: Buen vivir/Interculturalidad2. Objetivo Educativo del Bloque.Relacionar la estructura interna de la Tierra con los movimientos de las masas terrestres que inciden en la configuración de los relieves, mediante el análisis crítico - reflexivo y la interpretación de modelos experimentales para destacar la importancia de la biodiversidad ecológica de los bosques.Establecer criterios de comparación de los seres vivos característicos del Bioma Bosque de las regiones naturales del Ecuador para interrelacionar la supervivencia del ser humano con el mismo.Identificar las causas y consecuencias de la deforestación para proponer soluciones prácticas que contribuyan al manejo sustentable del bosque.

3.- OBJETIVO ESPECIFICO:Comprender todos los cambios que dio origen a nuestro planeta en la actualidad para saber cómo se desarrolla el planeta desde su estructura hasta su composición4.-Relación entre componentes curriculares.

Destreza con

criterio de

desempeño


APRENDIZAJE)Recursos

Indicadores esenciales de evaluación /

Indicadores de logro


Analizar la influencia de las placas tectónicas en los movimientos orogénicos y epirogénicos sobre el relieve ecuatoriano y las características que presenta la biodiversidad de estos ambientes, con observaciones

Intérprete y descripción de fenómenos, modelos y gráficos sobre la influencia de las placas tectónicas en los movimientos orogénicos y epirogénicos sobre el relieve ecuatoriano.

Presente de una guía de indagación para analizar los componentes químicos que conforman las

capas de la Tierra y los relacionen con sus propiedades.

Observación directa de las características que presenta la biodiversidad de los ambientes determinados por el relieve ecuatoriano.

Descripción de los componentes bióticos y abióticos que caracterizan a los bosques.

Identificación en un planisferio los diferentes

Maquetas y gráficos relacionados con el movimiento de las placas tectónicas

Mapas: mudo, físico yBiogeográficos del Ecuador y del mundo.

Guía de indagación.

Elementos audiovisuales relacionados con el movimiento de las

Relaciona los movimientos de las masas terrestres con el relieve y la ubicación de los bosques.

Identifique los movimientos orogénicos y epirgogénicos

Describe el movimiento de las masas

Elabore un cuadro comparativo de las características de los movimientos de las masas terrestres.

Clasifique los componentes químicos que conforman las capas de la Tierra.

Elabore un mapa mental sobre la corteza terrestre con aspectos como: características de los compuestos químicos, formación del suelo, movimientos orogénicos y epirogénicos.

Diseñe un modelo experimental del movimiento de las placas tectónicas con material reciclado.

directas, interpretación y descripción de fenómenos, modelos y gráficos.Reconocer la importancia de los bosques para la supervivencia del planeta Tierra con la valoración, descripción y concienciación del manejo sustentable de este recurso natural.

Comparar la diversidad ecológica de los bosques del Litoral, Interandino y Amazónico del Ecuador, con la observación directa, la relación y descripción de las características

tipos de bosques propios del Ecuador.

Identificación y descripción del número de espe-cies arbóreas de cada región natural de Ecuador.

Análisis de la importancia de las especies arbóreas como recursos económicos para la población (construcción, mueblería, alimentación).

Comparación entre los seres vivos del Bioma Bosque, tomando criterios como: características morfológicas entre los animales y plantas existentes en el Litoral, en la región Interandina y en la Amazonia, tipo de alimentación, me-canismo de locomoción y formas de reproducción.

Relación de la diversidad de un ecosistema con el número de especies presentes y el equilibrio demográfico entre ellas.

Orientación para la comprensión de la frase manejo sustentable”, a través de la sinonimia, familia de palabras o búsqueda de significado en el contexto.

Descripción de acciones orientadas a la conservación y preservación de los bosques

masas terrestres y la biodiversidad de las regiones naturales del Ecuador.

Revistas e informativos, prensa escrita relacionados con el recurso bosque y su sustentabilidad.

Ficha de observación.

Material de reciclaje

Fotografías de paisajes y perfiles de suelo.

Cartelera comunitaria.

terrestres y su influencia en el relieve del suelo.

Contraste la biodiversidad de los bosques según el tipo de relieve ecuatoriano.

Describe las particularidades de los seres vivos del Bioma Bosque.

Propone acciones encaminadas a la conservación de los bosques

Ubique en un mapa mudo del Ecuador la biodiversidad de los bosques característica de cada región natural del Ecuador.

Enliste las especies arbóreas del Ecuador por su utilidad.

Diseñe un mapa conceptual en el que recoja las características morfológicas, alimenticias, mecanismos de locomoción y formas de reproducción de los seres vivos del Bioma Bosque de cada región natural del Ecuador.

Elabore informativos comunitarios sobre las causas y consecuencias de la deforestación y el planteamiento de acciones que promuevan el manejo sustentable del bosque.

de cada región.


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1. Datos Informativos.1.1 ÁREA: Cultura Estética / Música PROFESOR: Cristian Criollo1.2 AÑO LECTIVO: 2011-2012. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Séptimo1.3 TÍTULO DEL BLOQUE. Ritmo DURACION: Seis semanasFECHA DE INICIO: 26 de septiembre FECHA FINAL: 4 de noviembre1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollo de la inteligencia a nivel del pensamiento creativo, teórico y práctico.

1.5 EJE DEL APRENDIZAJE: La localidad, expresión de relaciones artística, culturales y sociales1.6. EJE TRANSVERSAL: Buen vivir/Interculturalidad2. Objetivo Educativo del Bloque.

Cultivar la sensibilidad y el disfrute en la relación con la naturaleza y el mundo sonoro

3.- OBJETIVO ESPECIFICO:

Desarrollar la apreciación del ritmo musical, mediante la práctica y entonación, para enriquecer la expresión musical

4.-Relación entre componentes curriculares.Destreza

con criterio de

desempeño






Describir en forma oral y escrita las características de las diferentes figuras musicales.

Identifique las diferentes figuras musicales que existen

Reconocer patrones simples en la música que escucha

Instrumento musical

Cuaderno

Describa grafica y reconoce

las figuras musicales

Dibuje correctamente las figuras musicalesIdentifica la duración de cada figura musical Distingue cada sonido musical

Leer y reconocer figuras y signos musicales.

Comprende las diferentes sonidos musicales y su intensidad y duración de cada uno de ellos

Lee figuras musicales


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1. Datos Informativos.1.1 ÁREA: Cultura Estética / Arte PROFESOR: Cristian Criollo1.2 AÑO LECTIVO: 2011-2012. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Séptimo1.3 TÍTULO DEL BLOQUE. Dibujo DURACION: Seis semanas

FECHA DE INICIO: 26 de septiembre FECHA FINAL:4 de noviembre1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollo de la inteligencia a nivel del pensamiento creativo, teórico y práctico.1.5 EJE DEL APRENDIZAJE: La localidad, expresión de relaciones artística, culturales y sociales1.6. EJE TRANSVERSAL: Buen vivir/Interculturalidad2. Objetivo Educativo del Bloque.Desarrollar el conocimiento y la comprensión de los elementos artísticos de expresión: punto, línea, volumen, contraste, textura, dimensión, fondo, forma y color3.- OBJETIVO ESPECIFICO:

Utilizar técnicas en trazo, plegado, a través del uso de material concreto, para desarrollar la motricidad y la creatividad

4.-Relación entre componentes curriculares.

Destreza con criterio

de desempeño






Reproducir en forma práctica, las

Realiza con precisión trazos con la reglas LápizCompás

Maneja materiales de dibujo

Realice un dibujo técnico sin ayuda

características físicas de modelos, con el uso adecuado de los instrumentos de dibujo

Mantiene en orden su puesto de trabajo para realizar un buen dibujo

Reconoce los diferentes tipos de líneas que existen en un dibujo

Analice cada dibujo para darle una valoración acorde a su trazo

Juego geométricoCuaderno

Reproduce modelos propuestos

Trace líneas a mano alzada aplica técnica de dibujo a mano alzada

Utilice correctamente el juego geométrico

Identifique cada uno de los diferentes líneas al momento de trazar


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1. Datos Informativos.1.1 ÁREA: Lengua y Literatura. PROFESOR: Cristian Criollo1.2 AÑO LECTIVO: 2011-2012. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Séptimo.

1.3 TÍTULO DEL BLOQUE: Leyendas Literarias DURACIÓN: Seis semanas

Fecha de Inicio: 7 de noviembre Fecha Final: 16 de diciembre1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, Hablar, Leer y Escribir para la interacción social1.5 EJE DEL APRENDIZAJE: Escuchar, Hablar, Leer y Texto.1.6. EJE TRANSVERSAL: Buen vivir/Interculturalidad

2. OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE.• Escuchar textos para comprender la función comunicativa y valorar las variedades lingüísticas y culturales que poseen, con una actitud de respeto y aceptación de las diferencias.• Narrar leyendas literarias oralmente para conocer la cultura de nuestro país, adecuadas a toda situación comunicativa para alcanzar objetivos • Comprender leyendas variadas para desarrollar la valoración crítica y creativa de los textos •Escribir leyendas de nuestro país para la identificación de nuestra cultura con propósitos comunicativos reales, diversos y adecuados

3. OBJETIVO ESPECIFICO: Analizar la fantasía y belleza de la leyenda literarias de un país, ciudad y comunidad, a través del narración con motivación y entusiasmo

4.- COMPONENTES CURRICULARES

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO






LITERATURA

Escuchar leyendas literarias en función de interpretarlas con una actitud crítica y valorativa.

Comprender las distintas leyendas literarias en función de discriminar entre lo tradicional y el aporte propio de los autores.

Recrear leyendas literarias para distintos públicos en diferentes formatos, respetando sus cualidades textuales.

Escribir leyendas literarias desde las experiencias de la literatura oral de su comunidad.

Conocimiento de leyendas literarias. Definición de leyenda literaria. Interpretación del mensaje del autor. Estrategias de lectura crítica y discriminación de los

elementos más importantes de este tipo de texto. Narración oral en la trasmisión de leyendas. Crítica a los textos literarios

Lectura de leyendas del sector y comunidad. Determinación de la función poética del lenguaje y

la palabra para crear realidades desde la literatura Diferenciación entre leyendas populares y mitos

(desde dónde fueron creados y con qué expectativas). Intencionalidad estética de! autor de leyendas.

Discriminación de lo real y lo imaginario

Proceso de escritura partiendo de un texto. Revisión de leyendas tradicionales y ubicación de

elementos característicos. Recolección de leyendas tradicionales Lectura, análisis e interpretación de leyendas

literarias. Recreación alterando las secuencias y

reorganizando lógicamente la leyenda."

Recopilación de datos de la comunidad (identificación de elementos legendarios: historia de lugares, personajes, hechos históricos, narraciones orales, elementos ligados con lo mágico y fiestas populares),

Planificación del texto escrito que explique la leyenda con adaptaciones a su realidad actual.

Leyendas literarias de la localidad

Leyendas Diccionario

Texto página 39

Hojas

Lápices.

Leyendas de la comunidad

Leyendas locales

Textos

Cuaderno de trabajo

Identifica una leyenda literaria

Relate hechos extraordinarios difundidos de su sector.

Interprete los contenidos de las leyendas literarias.

Analiza los elementos básicos que conforman la leyenda.

Jerarquice y organice las ideas que extrae de las leyendas.

Escribe lógicamente la leyenda escuchada.

Distinga la estructura de la leyenda literaria

Conoce la leyenda literaria de la comunidad.

Cuente costumbres fantásticas de su comunidad

De el concepto de lo que es un leyenda literaria

Señale elementos de leyendas

Expone leyendas que ha escuchado

Escribe una leyenda según su estructura.

Narre la leyenda de su fantasía.

5.- BIBLIOGRAFÍA: Actualización y Fortalecimiento Curricular 7º Año, Bloque 2 págs. a la del Texto, cuaderno de trabajo y guía del docente de Lengua y Literatura 7º año.


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Lic. Fernando Cáliz Sr. Cristian CriolloDirector de la Escuela Prof. Supervisor(a) Estudiante-maestro Prof. de grado



1. Datos Informativos.1.1 ÁREA: Matemática. PROFESOR: Cristian Criollo1.2 AÑO LECTIVO: 2011-2012. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: séptimo.1.3 TÍTULO DEL MÓDULO: Relaciones y funciones


Fecha de Inicio: 7 de noviembre Fecha Final: 16 de diciembre1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vida. 1.5 EJE DEL APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y la representación 1.6. EJE TRANSVERSAL: Protección del medio ambiente2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE/ MODULO:Demostrar eficacia, eficiencia, contextualización, respeto y capacidad de transferencia al aplicar el conocimiento científico en la solución y argumentación de problemas por medio del uso flexible de las reglas y modelos matemáticos para comprender los aspectos, conceptos y dimensiones matemáticas del mundo social, cultural y natural.Ubicar pares ordenados con fracciones simples y decimales en el plano cartesiano y argumentar sobre esa disposición, para desarrollar y profundizar la comprensión de modelos matemáticos.Medir, estimar, y transformar longitudes, áreas, volúmenes y pesos de los objetos de su entorno inmediato para una mejor comprensión del espacio cotidiano, a Través del uso del cálculo y de herramientas de medida.

3.-OBJETIVO ESPECIFICO: Comprende los diferentes problemas de la vida cotidianos, para buscar una solución adecuada mediante la utilización de las operaciones básicas, nuevas operaciones que ayudaran a facilitar la vida

4.- COMPONENTES CURRICULARES



(PRESICONES PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE)RECURSOS

INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN / INDICADORES DE LOGRO


RELACIONES Y FUNCIONES

Ubicar pares ordenados con fracciones simples y decimales en el plano cartesiano.

Resolución de problemas matemáticos en situaciones reales.

Ubicación de pares ordenados con fracciones y decimales en el plano cartesiano.

Transformación de fracciones a decimales. Representación de la abscisa y debe ser ubicado

en el eje (x), y el segundo número representa la ordenada y debe ubicarse en el eje (y).

Análisis de la información del texto del alumno.

Formación de series de números naturales, fraccionarios y decimales con material concreto.

Ejercicios de cálculo mental. Manipulación del metro lineal y sus fracciones

Figuras geométricas

Cuaderno de trabajo

Tablas de triplex

Dibujos de los polígonos regulares e irregulares

Palos de helado

Ubica pares ordenados con números naturales, decimales y fracciones en plano cartesiano.

Posicione pares ordenados con números fraccionarios y decimales.

Transforme fracciones a decimales

Lea y escriba las series en orden

Identifique series numéricas de fracciones y decimales

Ordene fracciones Relacione números arábigos y

Realice ejercicios de transformación de números

Complemente series numéricas

Escribe números fraccionarios

NUMÉRICO

Establecer relaciones de orden en un conjunto de números naturales, fracciones y decimales.

Leer y escribir cantidades expresadas en números romanos hasta mil.

dm, cm, mm. Comparación de fracciones y decimales. Ejercicios de reducción de decimales a

fracciones

Lectura de fechas históricas locales, provinciales y nacionales

Empleo de la simbología romana en la construcción de cantidades

Representación de las fechas en números romanos.

Aplicación de las reglas de la escritura de los números romanos.

Comparaciones entre los números romanos y arábigos.

Cálculo mental de la división de números naturales.

Repartición de una cantidad de piola a los niños para jugar con los trompos en forma concreta

Demostración de la división de números decimales en todos los casos.

Reparticiones y divisiones concretas y gráficas Ejercicios del texto del estudiante

romanos. Reconoce el valor de los

números romanos

Analiza las operaciones básicas para la solución de problemas matemáticos

Divide con números enteros y decimales.

Verifique resultados de divisiones de enteros y decimales.

Calcula perímetros de polígonos irregulares.

Resuelve problemas sobre área de polígonos irregulares.

Diferencia entre superficie y

Transforme números arábigos a romanos y viceversa.

Lee números romanos

Realiza ejercicios de división de decimales

Resuelve problemas de números enteros y decimales.

Estima perímetros de polígonos irregulares.

Formule y resuelve

Resolver divisiones entre números naturales y decimales y viceversa.

GEOMÉTRICO

Calcular el perímetro de polígonos irregulares en

la resolución de'problemas con números naturales y decimales.

MEDIDA

Convertir y aplicar múltiplos del metro cuadrado y metro cúbico en la resolución de problemas.

ESTADÍSTICA Y

PROBABILI DAD

Recolectar y representar datos discretos en diagramas de barras y

Resolución de problemas de división de decimales.

Reconocimiento de polígonos irregulares en objetos del aula y escuela

Elaboración de polígonos irregulares con materiales del medio

Medición de las dimensiones de las figuras Graficación de polígonos irregulares. Estiman resultados del área de polígonos

irregulares. Formulación de problemas de cálculo de

perímetros. Cálculo de perímetros con números decimales

Medición de áreas y volúmenes de objetos Cálculo de áreas de objetos del aula Diferenciación entre medidas de superficie y

volumen Planteamiento y solución a problemas de

medidas de superficie y volumen Relación de medidas de área con las de

volumen

volumen de los cuerpos

Realiza reducciones de medidas de superficie y volumen

Resuelve problemas de áreas y volúmenes

Recolecta, representa y analiza datos estadísticos en diversos diagramas.

Diseñe diagramas de barras, poligonales y circulares.

problemas.

Convierte medidas-efe» superficie y volumen.

Calcule áreas y volúmenes de planos y cuerpos geométricos.

Utilice la tabla de frecuencia con datos discretos.

Represente los datos

circulares. Analizar datos

estadísticos provenientes de investigaciones en diagramas circulares.

Utilización de diferentes modelos para recolectar informaciones numéricas.

Recopilación y análisis de la información. Organización y clasificación los datos. Utilización de tablas de frecuencias. Establecimiento de diferencias entre datos

discretos y continuos. Representación en forma gráfica los datos

obtenidos en diagramas de barras y poligonales. Determinación de la importancia de los diagramas

en la estítica. Utilización de otras formas de representación

Utilice el computador para verificar datos.

obtenidos en diagramas

Analice Diagramas



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1. Datos Informativos.1.1 ÁREA: Estudios Sociales. PROFESOR: Cristian Criollo1.3 AÑO LECTIVO: 2011- 2012. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: séptimo.1.4 TÍTULO DEL BLOQUE: Los primeros años DURACION: Seis semanasFecha de Inicio: 7 de noviembre Fecha Final: 16 de diciembre1.5 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana. 1.6 EJE DEL APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad local y nacional, unidad en la diversidad, ciudadanía responsable.1.6. EJE TRANSVERSAL: Historia del Ecuador2. Objetivo Educativo del Bloque.

Definir las características fundamentales de la época Republicana y el nacimiento del Ecuador, a través del estudio crítico de dicho período, con el fin de valorar los esfuerzos de los ecuatorianos y las ecuatorianas para alcanzar la unidad nacional en la diversidad, la justicia social y la democracia.

Describir los hechos y procesos más relevantes del primer período republicano (1830-1895), por medio del análisis de la sociedad de la época, para identificar las consecuencias económicas y sociales del establecimiento de un Estado excluyente.

3.- OBJETIVO ESPECIFICO: Analizar la vida del país Ecuador a través de la historia, como fue cambiando en diferentes aspectos como, político, cívico y cultural para llegar hasta el actual Ecuador

4.-RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES




RECURSOS

INDICADORES ESENCIALES DE

EVALUACIÓN / INDICADORES DE LOGRO


Determinar las características principales del Ecuador como un país pobre y desunido en las primeras décadas de su historia, en que predominaba el conflicto entre las regiones.

Ubicar en el tiempo una primera etapa de la vida del Ecuador (1830-1845), en la que

Lectura de textos que den cuenta de las características políticas de la historia inicial del Ecuador.

Conocimiento de la trayectoria que tuvo el Ecuador en el período republicano.

Análisis de características que ocasionaron el conflicto entre regiones

Reconocimiento de las causas que motivaron el nacimiento de la República

Identificación de las ideas dé los caudillos que

Láminas

Fotografías

Recortes de periódicos

Biografías

Fotografías

Recortes de

Enuncia los conflictos sociales internos y los problemas en las relaciones externas que enfrentó en el naciente estado ecuatoriano.

Relate la trayectoria del Ecuador en el período previo a la República.

Formule y responde preguntas sobre el período de la Historia del Ecuador.

Identifica los actores individuales que intervinieron en las

Realice en el cuaderno la pág. 31- 33

Reconoce como fue cambando el país a través de la historia

Identifique los personajes que interviene en el periodo republicano

predominaron los caudillos militares y la influencia del clero en la política y la sociedad, destacando el papel de Juan José Flores.

Identificar la administración de Vicente Rocafuerte como el primer intento de organización del país, desde el estudio de sus obras de gobierno.

Destacar la abolición de la esclavitud de los negros, durante el gobierno de José María Urvina, desde el estudio de las consecuencias de esta medida.

Analizar la situación de inestabilidad y continuas guerras que se dieron en los

lideraron los movimientos independistas Diferenciación de las características de un

personaje en relación a las particularidades de otros.

Comparación de la primera etapa de la vida del Ecuador con la actualidad.

Exposición del intento de organización del Estado Ecuatoriano.

Comparación de lo trascendental de sus obras con la época actual.

Investigación y análisis de la obra de Vicente Rocafuerte y sus implicaciones en la vida nacional

Discusión de lo positivo y negativo de las obras de Vicente Rocafuerte.

Lectura de textos de Historia del Ecuador Deducción del pasado a partir del análisis de la

transformación de la sociedad ecuatoriana desde la época inicial y la actual.

Identificación de las consecuencias de la abolición de la esclavitud con las etnias en el Ecuador.

Ubicación de escenarios y actores de la situación de aquella época

Reconocimiento las causas que incitaron a la inestabilidad y continúas guerras que provocó la disolución de la naciente República del Ecuador.

periódicos

Carteles

Biografías

Textos de

Historia

Texto del

estudiante

Láminas

transformaciones sociales en el Ecuador entre 1830 y 1895,

Especifique las características de los personajes en relación de otros

Relate las transformaciones sociales de 18301805.

Argumente sobre la organización del estado

Identifique los momentos que demuestran en intento de organización.

Enuncia las transformaciones sociales producidas en Ecuador entre 1830 y 1895.

Reconoce las causas y

consecuencias que se dieron para abolir la esclavitud.

Identifique los actores individuales, colectivos que intervinieron en las transformaciones sociales en el Ecuador 1830-1895.

Escribe una causa para el nacimiento del Ecuador

Analice la historia del Ecuador

Distingue escenarios y personajes de la época

Escribe los factores para la inestabilidad del Ecuador al inicio de su nacimiento

Comprende el auge del caco y otros productos que ayudaron al Ecuador

primeros años y devino en 1859 -1860 en una crisis de disolución de la naciente República del Ecuador

Examinar el proceso de

"consolidación del Estado que se dio bajo el régimen de García Moreno, un gobernante polémico, inclinado a la represión y gran constructor.

Analizar la etapa que va desde 1875 a 1895, sus conflictos sociales y políticos, especialmente la lucha popular por la democracia y el inició del "auge cacaotero".

Establecer cómo, a finales del siglo XIX, se hicieron varios esfuerzos por explicar el país y su identidad, especialmente los de Juan Montalvo, Juan León Mera, Federico González Suárez y Marieta de Veintemilla, entre otros.

Valorar la unidad nacional y la lucha por consolidar la identidad y

Ubicación en la línea de tiempo.

Análisis de los cambios que se realizaron en el Ecuador bajo la dirección de Gabriel García Moreno.

Identificación de los aspectos positivos en este régimen garciano.

Elaboración de juicios de valor acerca de la lucha popular

Comentario sobre los conflictos ideológicos entre el clero y el pensamiento liberal.

Análisis de la incidencia del auge cacaotero en los sectores sociales del Ecuador.

Lectura de obras bibliográficas de grandes personajes de la historia nacional.

Juicios de valor acerca de la obra literaria y libertaria de estos personajes ilustres.

Valoración de los esfuerzos intelectuales por entender el país y su identidad.

Reafirmación de la unidad y la identidad nacional.

Incidencia de las luchas por la democracia ocurridos en este segmento de la vida nacional.

Conceptualizar y testimoniar la identidad y la soberanía nacional.

Analice la gestión gubernamental de García Moreno

Reconoce al Ecuador como un país con sus raíces y su historia.

Recrea hechos trascendentes de la historia patria

Destaque la obra trascendente de los personajes

Valore nuestra identidad ecuatoriana a partir del conocimiento de la raíz de nuestra historia.

Reconoce las grandes personajes de la historia ecuatoriana

Anote los motivos para iniciar la democracia en el Ecuador

soberanía de la Patria a partir de la consideración de los enfrentamientos y conflictos que sucedieron.



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1. Datos Informativos.1.1 ÁREA: Ciencias Naturales. PROFESOR: Cristian Criollo1.2 AÑO LECTIVO: 2011-2012. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Séptimo1.3 TÍTULO DEL BLOQUE: El suelo y sus irregularidades . DURACION: Seis semanasFecha de Inicio: 7 de noviembre Fecha Final: 16 de diciembre1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interacciones del mundo natural y sus cambios. 1.5 EJE DEL APRENDIZAJE: La localidad, expresiones de relaciones naturales y sociales 1.6. EJE TRANSVERSAL: El Buen Vivir: Respeto2. Objetivo Educativo del Bloque.

Observar e interpretar el mundo natural en el cual vive a través de la búsqueda de explicaciones, para proponer soluciones y plantear estrategias de protección y conservación de los ecosistemas.

Analizar las características del suelo a través del estudio de los procesos de retención y permeabilidad del Bioma Bosque de las regiones naturales del Ecuador, para tomar conciencia de la conservación y protección de este recurso natural.

3.- OBJETIVO ESPECIFICO:Comprender todos los cambios que dio origen a nuestro planeta en la actualidad para saber cómo se desarrolla el planeta desde su estructura hasta su composición4.-RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES.




RECURSOS

INDICADORES ESENCIALES DE

EVALUACIÓN / INDICADORES DE LOGRO


Relacionar las características de los suelos de los bosques y la influencia en los seres vivos de cada región del Ecuador, desde interpretaciones de imágenes, gráficos e información científica.

Analizar los procesos Preterición, permeabilidad y erosión del suelo, desde la observación experimental, la identificación de su estructura y composición, y la interpretación de datos recolectados.

Comparar la permeabilidad y retención de agua en los suelos según el tipo de bosque, desde la interpretación y la relación de los elementos del ecosistema, y la caracterización de los bosques según la región del Ecuador en la que se encuentren.

Visita a zonas boscosas de la localidad. Observación directa de la naturaleza Análisis de la información científica. Identificación de las características físicas,

químicas y biológicas de los suelos de los bosques de las regiones continentales: Litoral, Interandina y Amazonia, relacionándolos con la flora y fauna existentes.

Observaciones directas e indirectas de las regiones del Ecuador.

Determinación de la influencia de los suelos en los tipos de seres vivos del Bioma Bosque.

Observación de procesos de erosión en la localidad.

Experimentación en el aula Comprensión de los términos "retención",

"permeabilidad" y erosión del suelo. Definición de las causas y consecuencias que

estos procesos tienen en el relieve. Aplicación, de cuadros, comparativos para

establecer .semejanzas y diferencias entre permeabilidad y retención de agua que caracterizan a los suelos del bioma bosque. de cada región del Ecuador.

Planteamiento de alternativas para detener los procesos de erosión del suelo

Observación de láminas. Definición de propósitos características física,

química y biológica de los suelos. Exploración de niveles de retención de agua

en los bosques reconocidos del Carchi. Identificar la influencia de los suelos en la

formación de los bosques. Aplicación de cuadros comparativos para

establecer semejanzas y diferencias de los suelos de cada región.

Participación en plenarias Obtención de conclusiones y establecimiento

de comparaciones.

Bosque natural

Gráficos

Diccionario

Organizadores gráficos.

Texto del alumno

pág. 29-30

Cuaderno de

trabajo

Medio Ambiente

Arena

Agua

Gráficos

Láminas

Mapas

Explica la importancia de la diversidad ecológica de cada región natural del Ecuador.

Determine características de los bosques.

Socialice la importancia la flora y fauna de las regiones del Ecuador

Diseña estrategias de recuperación y conservación de los suelos del bioma bosque.

Identifique las consecuencias que los procesos de retención, permeabilidad y erosión de los suelos del bioma bosque producen en la naturaleza.

Reconoce la importancia del agua para los suelos del bioma bosque.

Relaciona las características de los suelos de bosques con la biodiversidad de cada región natural del Ecuador.

Realice exposiciones argumentadas.

Describe características de los suelos de las regiones

Reconoce los diferentes tipos de suelos que hay

Comprende cuanta regiones naturales tiene el Ecuador

Diferencia la variedad de flora y fauna que existen en las regiones naturales

Complete recuadros sobre la flora y fauna del litoral.

Realice un dibujo de los bosque de su comunidad

Identifique que animales se encuentra en su comunidad

Analice como fue cambiando el suelo de su comunidad hasta la actualidad

Identifique los



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1. Datos Informativos.1.1 ÁREA: Cultura Estética / Música PROFESOR: Cristian Criollo1.2 AÑO LECTIVO: 2011-2012. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: séptimo 1.3 TÍTULO DEL BLOQUE. Melodía DURACION: Seis semanasFecha de Inicio: 7 de noviembre Fecha Final: 16 de diciembre1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollo de la inteligencia a nivel del pensamiento creativo, teórico y práctico.1.5 EJE DEL APRENDIZAJE: La localidad, expresión de relaciones artística, culturales y sociales1.6. EJE TRANSVERSAL: Buen vivir/Interculturalidad2. Objetivo Educativo del Bloque.Promover el desarrollo de destrezas rítmicas - auditivas y melódicas Desarrollar valores éticos, estéticos y culturales en los niños7as para motivar el aprendizaje en diferentes culturas

3.- OBJETIVO ESPECIFICO:Conocer la melodía de los diferentes instrumentos musicales que existen a través de la interpretación

4.-RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES.



(PRESICIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE)

RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN/INDICADORES

DE LOGRO


Lee escritura de canciones sencillas

Identifica

Respetar las costumbre y tradiciones de nuestra cultura

Cantar las canciones de nuestro pueblo,

Lápiz

Cuaderno

Biografías de

Identifica las canciones populares y ritmos ancestrales de

Cante una canción

canciones del repertorio nacional

Entonación de canciones populares y himnos oficiales y biografías de autores

con agrado

Entonar correctamente los himnos con la postura adecuada

Identificar los símbolos patrios del Ecuador

cantantes y compositores

Himnos del Ecuador, provincia y cantón

nuestro pueblo

Cante con orgullo el himnos nacional

Comprende los diferentes ritmos del Ecuador y su costumbres



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1. Datos Informativos.1.1 ÁREA: Cultura Estética / Arte PROFESOR: Cristian Criollo1.2 AÑO LECTIVO: 2011-2012. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Séptimo1.3 TÍTULO DEL BLOQUE. Dibujo DURACION: Seis semanasFecha de Inicio: 7 de noviembre Fecha Final: 16 de diciembre1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollo de la inteligencia a nivel del pensamiento creativo, teórico y práctico.1.5 EJE DEL APRENDIZAJE: La localidad, expresión de relaciones artística, culturales y sociales1.6. EJE TRANSVERSAL: Buen vivir/Interculturalidad

2. Objetivo Educativo del Bloque.Desarrollar el conocimiento y la comprensión de los elementos artísticos de expresión: punto, línea, volumen, contraste, textura, dimensión, fondo, forma y color3.- OBJETIVO ESPECIFICO:

Utilizar técnicas en trazo, plegado, a través del uso de material concreto, para desarrollar la motricidad y la creatividad4.-RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES.





DE LOGRO


Estructurar la caratula.

Dibujar la figura humana |aplicando proporciones, canon, expresiones y movimientos

Expresar en el dibujo emociones sentimientos imaginación, fantasía, originalidad y creatividad

Fundamentar conocimientos y procesos de aprendizaje

Estructurar la caratula, organizando artísticamente sus partes y elementos

Dibujar la figura humana, aplicando proporciones, canon, movimiento, y expresiones; representando los estados de ánimo y acción de las personas

Dibujar hechos históricos

Dibujar interpretando: frases,

Lápiz

Compás

Cuaderno de dibujo

Tijeras

Sacapuntas

Combina adecuadamente en los dibujos la luz y la sombra, con ayuda de los movimientos

Combine colores para obtener nuevos

Represente los hechos históricos con un dibujo

Utilice otros recursos

Dibuje su comunidad

Realice su cara con diferentes emociones

Pinte los cuerpos dando el efecto de sombra

Observar dibujar y pintar la naturaleza con una parecido aceptable

Dar volumen a los cuerpos, aplicando luz y sombra

pensamientos, emociones y sentimientos

Observar directamente el entorno natural que nos rodea

Combinar líneas y manchas de colores en cuadros

para dibujar



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1. Datos Informativos.1.1 ÁREA: Lengua y Literatura. PROFESOR: Cristian Criollo1.2 AÑO LECTIVO: 2011-2012. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Cuarto.1.3 TÍTULO DEL BLOQUE: Guía Turística. DURACIÓN: Seis semanasFecha de Inicio: 26 de septiembre Fecha Final: 4 de noviembre1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para interacción social.1.5 EJE DEL APRENDIZAJE: Escuchar, hablar, leer, escribir y texto.

2. Objetivo Educativo del Bloque.Comprender, analizar y producir guías turísticas con elementos descriptivos y fines comparativos para descubrir distintas particularidades textuales y valorar los distintos textos del uso social.

3. Objetivo especifico: Comprende y reconoce las guías turísticas a través de la observación para valorar nuestro país

4.- Relación entre componentes curriculares.


ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS(PRESICIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL

APRENDIZAJE)

RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN/INDICADORES DE LOGRO


Escuchar-Escuchar descripciones de lugares turísticos y establecer comparaciones entre estos textos.

Hablar-Describir oralmente gráficos, símbolos,

Reconocer: La situación de comunicación en las guías turísticas.Seleccionar: Distinguir las palabras relevantes de un discurso.Anticipar: Saber activar toda la información sobre un tema.Retener: Utilizar los diversos tipos de memoria.

Planificar el discurso: Planear lo que se quiere decir de la guía turística.Conducir el discurso: Reconocer las

·Guías turísticas.·Textos.·Mapas·Fotografías.·Revistas.

*Escucha e identifica las relaciones que se establecen en una comparación.-Determina relaciones entre lugares.-Compara costumbres, tradiciones de diferentes lugares.

*Analiza las guías turísticas extrayendo ideas descriptivas y estableciendo comparaciones con criterio específicos.

Realice un esquema sobre guía turística

Explique en las guías turísticas las características esenciales del texto

Escriba una guía

personajes, animales que se encuentran en las guías turísticas, estructurando las ideas correctamente.

Leer-Comprender las guías turísticas escritas, identificando las tramas textuales y extraer segmentos descriptivos e informativos.

Escribir-Producir guías turísticas sencillas planificando y estructurando ideas con elementos descriptivos y comparativos además, respetar las propiedades del texto.

Texto-Utilizar los elementos de la lengua en la escritura adecuada de las guías turísticas.

indicaciones de los demás para tomar la palabra.Producir el texto: Articular con claridad los sonidos del discurso.

Prelectura: Activar los saberes previos sobre el tema de la lectura.Lectura: Comparar lo que se sabía del tema con lo que el texto contiene.Poslectura: Identificar elementos explícitos del texto.

Planificar: Establecer quién será el lector del texto.Redactar: Escribir el texto tomando en cuenta la gramática, verbos, ortografía y palabras.Revisar: Corregir los errores que presente el texto para mejorarlo.

*Estructuración correcta de los textos que se pretende escribir.*Producción y comprensión de las guías turísticas.*Motivación al desarrollo de la comprensión comunicativa.

-Identifica las características de las guías turísticas.-Determina ideas principales y secundarias.

*Analiza las guías turísticas extrayendo ideas y estableciendo comparaciones con criterio específicos.-Establece semejanzas y diferencias entre diferentes lugares.-Resalta la importancia de los lugares turísticos.

*Escribe una guía turística estructurando ideas con elementos descriptivos y comparativos, respetando las propiedades del texto.-Redacta una guía turística.-Describe elementos de lugares turísticos.

*Usa artículos, sustantivos, adjetivos, pronombres, signos de puntuación, reglas ortográficas y oraciones en los textos que escribe.-Completa textos con signos de puntuación.-Utiliza correctamente las reglas ortográficas en textos cortos y largos.

turística de su localidad

Realice las actividades complementarias del cuaderno de trabajo

OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES__________________________________________________________________________________________________________________________________

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1. Datos Informativos.1.1 ÁREA: Matemática. PROFESOR: Cristian Criollo1.2 AÑO LECTIVO: 2011-2012. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Cuarto.1.3 TÍTULO DEL MÓDULO: Relaciones y funciones


Fecha de Inicio: 20 de septiembre Fecha Final: 28 de octubre1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vida.1.5 EJE DEL APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y la representación.

2. Objetivo Educativo del Bloque.

-Integrar correctamente el concepto de número a través de actividades de contar, ordenar, compara, medir, estimar y calcular cantidades de objetos con los números del 0 al 9999, para poder vincular sus actividades cotidianas con el que hacer matemático.-Reconocer y clasificar la semirrecta, segmento y ángulo.-Estimar y compara capacidades y peso con medidas y unidades convencionales de objetos del entorno inmediato.-Comprender, expresar y representar informaciones del entorno inmediato en diagramas de barra, para potenciar el pensamiento lógico matemático y la solución de problemas cotidianos.

3.-OBJETIVO ESPECIFICO: Aplicar estrategias de conteo y procedimientos de cálculo con números del 0 al 999 para resolver problemas de la vida cotidianaIdentificar correctamente la recta, semirrecta, segmento y ánguloComprender las unidades convencionales a través de la observación Reconocer la información para representar correctamente en los diagramas




APRENDIZAJE)



Numérico-Escribir y leer números naturales hasta 9999 (C,P,A)-Establecer relaciones de secuencia y orden en un conjunto de números de hasta cuatro cifras.

Geométrico-Reconocer la semirrecta,

*Localización de números de cuatro cifras.*Descomposición de números de cuatro cifras en la tabla posicional.*Formación de unidades de mil.*Elaboración de ejercicios de razonamiento.

*Representación de las figuras geométricas.*Identificación de la semirrecta, segmento

·Material de base diez.·Ábaco.·Tarjetas·Cuadernos de trabajo.·Figuras geométricas.·Segmento de recta.·Reglas.·Carteles.

*Escribe, lee, ordena, cuenta y representa números naturales de hasta cuatro dígitos.-Rotula números de cuatro cifras.-Ordena ascendente y descendentemente números de cuatro cifras.-Determina la ubicación de cada dígito.-Establece comparaciones entre números.

*Reconoce y representa semirrectas, segmentos y ángulos.

Lee y escribe con precisión cantidades de mil

Compone y descompone con exactitud números de cuatro dígitos

Escribe y lee con precisión números

segmento y ángulo y representarlos en forma gráfica.

Medida-Identificar y utilizar las unidades de medidas de longitud: metro y sus submúltiplos, (dm, cm, mm) en estimaciones de objetos de su entorno (C, A)

Estadística y probabilidad-Recolectar, representar, interpretar en diagramas de barras datos estadísticos de situaciones cotidianas.

y ángulos.*Elaboración de la semirrecta, segmento y ángulo mediante dibujos.*Definición de cada una de ellas.

*Visualización de distancias que representa el metro.*Utilización de cuartas y pulgares para representar décimos y centímetros.*Exposición de los submúltiplos del metro y sus equivalencias.*Construcción del metro y sus submúltiplos.

*Observación de un pictograma y determinar su valor.*Terminación de una tabla de registro de información.*Representación del valor de los pictogramas en un gráfico de barras.*Realización de preguntas para analizar la información.

·Metro.·Gráficos.·Frutas.

-Identifica ángulos en su aula y en su entorno.-Describe semirrecta, segmentos y ángulos.

*Realiza conversiones simples del metro a sus submúltiplos.-Identifica los submúltiplos del metro.-Reconoce el metro como unidad básica de las medidas de longitud.

*Recolecta, representa e interpreta datos estadísticos en diagramas de barras.-Representa cantidades utilizando diagramas de barras.-Identifica gráficos de barras como una forma de representar la información de una investigación.

naturales del 0 al 999

Ordena con exactitud números naturales del 0 al 999


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1. Datos Informativos.1.1 ÁREA: Estudios Sociales. PROFESOR: Cristian Criollo1.3 AÑO LECTIVO: 2011- 2012. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Cuarto.1.4 TÍTULO DEL BLOQUE: El mundo en que vivimos. DURACION: Seis semanasFECHA DE INICIO: 20 DE SEPTIEMBRE FECHA FINAL: 28 de octubre1.5 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo en que vivo y la identidad ecuatoriana.1.6 EJE DEL APRENDIZAJE: El buen vivir, identidad local y nacional, unidad en la diversidad, ciudadanía responsable.

2. Objetivo Educativo del Bloque.Identificar el planeta dentro de su contexto, a través del estudio del Sistema Solar en su conjunto, para localizarlo y adquirir una dimensión y ubicación espacial adecuada en las representaciones del planeta.

3.- OBJETIVO ESPECIFICO: Identificar el planeta dentro del sistema solar como parte del espacio a través de sus diferentes componentes




APRENDIZAJE)



-Reconocer que el lugar donde habita forma parte de un gran espacio llamado universo desde la observación e interpretación de imágenes.

-Describir cómo esta

*Conversar sobre el origen del universo.*Análisis de las teorías de la creación del universo.*Ubicación del planeta tierra dentro del Sistema Solar y a su vez dentro del universo.*Relación el planeta tierra con los demás planetas del Sistema Solar.

*Conocimiento de la estructura del

·Láminas.·Fotografías.·Textos.·Maqueta.·Alambre.·Bolas de espuma flex.·Entorno.·Esfera.·Linterna.·Pinturas.

*Describe oralmente cómo está conformado el Sistema Solar y el lugar que ocupa nuestro planeta dentro de él.-Detalla la ubicación de los planetas.-Describe el origen del universo.

* Describe oralmente cómo está

Dibuja el sistema solar

Identificar la ubicación del paneta tierra en el sistema solar

Reconocer la estructura de la tierra con exactitud

conformado el Sistema Solar a través de la identificación y caracterización de cada uno de los planetas que lo constituyen.

-Identificar al planeta Tierra como un mundo vivo dentro del Sistema Solar en comparación con el resto de planetas.

-Utilizar las líneas imaginarias de la Tierra, la latitud y la longitud geográfica de elementos geográficos.

-Identificar los husos horarios y su aplicación en la división de las zonas horarias del planeta.

Sistema Solar.*Identificación de los elementos que lo conforman.*Descripción de cada elemento del Sistema Solar.

*Conocimiento de la estructura del planeta Tierra.*Comprensión de la relación del planeta tierra con el Sistema Solar.

*Elaboración de la escuela.*Explicación del uso de las líneas imaginarias.*Identificación de la ubicación de una dependencia en el croquis de la escuela.*Abstracción de conceptos de la representación de la Tierra.

*Observación de imágenes y descripción de las mismas.*Experimentación del origen del día y la noche.*Relación de la vida de las personas de todo el mundo.*Determinación de los husos horarios que tiene nuestro planeta.

· conformado el Sistema Solar y el lugar que ocupa nuestro planeta dentro de él.-Ubica correctamente los planetas en un gráfico.-Disfruta llenando un crucigrama del Sistema Solar.

*Detalla el planeta Tierra como un mundo vivo dentro del Sistema Solar.-Realiza una representación del planeta tierra.-Demuestra el movimiento de rotación y translación con elementos del medio.

*Localiza lugares en material cartográfico, utilizando la latitud y la longitud geográfica.-Ubica lugares mediante croquis y planos.-Elabora una maqueta de la tierra con la latitud y longitud.

*Detalla al planeta Tierra como un mundo vivo dentro del Sistema Solar.-Representa el día y la noche.-Diferencia los husos horarios del planeta Tierra.

Comprende las líneas imaginarias que atraviesan la tierra

Dibuja correctamente su escuela

Reconoce cada una de las dependencia de la escuela


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1. Datos Informativos.1.1 ÁREA: Ciencias Naturales. PROFESOR: Cristian Criollo1.2 AÑO LECTIVO: 2011-2012. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Cuarto.1.3 TÍTULO DEL BLOQUE: El sol como fuente de energía para la vida. DURACION: Seis semanasFECHA DE INICIO: 20 de octubre FECHA FINAL: 28 de octubre1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interacciones del mundo natural y sus cambios. 1.5 EJE DEL APRENDIZAJE: La localidad, expresión de relaciones naturales y sociales.

2. Objetivo Educativo del Bloque.Identificar las características e importancia de las fuentes de energía naturales mediante la descripción de sus elementos, para promover medidas que atenúen la contaminación del medio.

3.- OBJETIVO ESPECIFICO:Comprender la utilidad del sol y su influencia en nuestro planeta como fuente de energía para todos los seres de la tierra



ESTRATEGIAS METIDOLÓGICAS(PRESICIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL

APRENDIZAJE)

RECURSOS INDECADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN/INDICADORES DE LOGRO

ACTIVIDADES EVALUATIVAS

-Describir el sol, el viento y el agua como fuentes de energía naturales inagotables con la identificación de sus características, la relación de su papel en el ambiente y su utilidad para el desarrollo de los seres humanos.

-Relacionar el calor y la luz que proporciona el sol, influencia en el cambio climático con

*Identificación y descripción de los componentes bióticos y abióticos.*Observación del entorno.*Interpretación de la influencia de la energía solar.*Elaboración de conclusiones a partir de la interpretación realizada.

*Análisis de la influencia del sol en el cambio climático.*Caracterización del cambio climático por la influencia del sol.

-Entorno.-Carteles.-Tarjetas.-Imágenes.

*Reconoce las fuentes de energía y describe su importancia.-Identifica el sol, el viento y agua como fuentes de energía natural.-Determina su importancia en los seres bióticos y abióticos.

*Explica cómo influye la variación de la temperatura en los cambios de estado de la materia.-Determina los cambios climáticos que

reconoce el viento, el agua y el sol como fuente de energía

Identifica la utilidad del sol

Comprende los diferentes tipos de energía que hay

reconoce el calor y la

experimentaciones, registros climáticos y recolección e interpretación de datos en el entorno.

-Relacionar el calor y la luz que proporciona el sol con su influencia en los seres vivos, su ambiente y los cambios de estado del agua en la naturaleza desde la experimentación, observaciones directas y la integración de gráficos y datos recolectados.

*Comprensión del funcionamiento energético del planeta Tierra.*Identificación de la influencia del sol en las relaciones naturales y sociales de la localidad.

*Observación y descripción de los movimientos de la Tierra.*Realización de un trabajo cooperativo.*Realización de análisis por medio de confrontación de ideas.*Elaboración de experimentos sobre la variación de temperatura en los seres bióticos y abióticos.

suceden en su planeta.-Describe la influencia de la temperatura en el entorno.

-Selecciona ideas claves del tema.-Investiga sobre la relación de la luz y el calor.-Elabora conclusiones con las ideas claves.

luz que proporciona el sol

identifique el sol y la influencia en los seres vivos


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1. Datos Informativos.1.1 ÁREA: Cultura Estética / Música PROFESOR: Cristian Criollo1.2 AÑO LECTIVO: 2011-2012. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Cuarto1.3 TÍTULO DEL BLOQUE. Ritmo DURACION: Seis semanasFECHA DE INICIO: 26 de septiembre FECHA FINAL: 4 de noviembre1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollo de la inteligencia a nivel del pensamiento creativo, teórico y práctico.1.5 EJE DEL APRENDIZAJE: La localidad, expresión de relaciones artística, culturales y sociales1.6. EJE TRANSVERSAL: Buen vivir/Interculturalidad2. Objetivo Educativo del Bloque.

Cultivar la sensibilidad y el disfrute en la relación con la naturaleza y el mundo sonoro


Desarrollar la apreciación del ritmo musical, mediante la práctica y entonación, para enriquecer la expresión musical

4.-Relación entre componentes curriculares.Destreza

con criterio de

desempeño






Describir en forma oral y escrita las características de las diferentes figuras musicales.

Leer y reconocer figuras y signos musicales.

Reconocer patrones simples en la música que escucha

Comprende las diferentes sonidos musicales y su intensidad y duración de cada uno de ellos

Identifique las diferentes figuras musicales que existen

Instrumento musical

Cuaderno

Describa grafica y reconoce

las figuras musicales

Lee figuras musicales

Dibuje correctamente las figuras musicalesIdentifica la duración de cada figura musical Distingue cada sonido musical


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1. Datos Informativos.1.1 ÁREA: Cultura Estética / Arte PROFESOR: Cristian Criollo1.2 AÑO LECTIVO: 2011-2012. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Cuarto1.3 TÍTULO DEL BLOQUE. Dibujo DURACION: Seis semanasFECHA DE INICIO: 26 de septiembre FECHA FINAL:4 de noviembre1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollo de la inteligencia a nivel del pensamiento creativo, teórico y práctico.1.5 EJE DEL APRENDIZAJE: La localidad, expresión de relaciones artística, culturales y sociales1.6. EJE TRANSVERSAL: Buen vivir/Interculturalidad2. Objetivo Educativo del Bloque.Desarrollar el conocimiento y la comprensión de los elementos artísticos de expresión: punto, línea, volumen, contraste, textura, dimensión, fondo, forma y color


Utilizar técnicas en trazo, plegado, a través del uso de material concreto, para desarrollar la motricidad y la creatividad


Destreza con criterio

de desempeño






Reproducir en forma práctica, las características físicas de modelos, con el uso adecuado de los instrumentos de dibujo

Analice cada dibujo para darle una valoración acorde a su trazo

Realiza con precisión trazos con la reglas

Mantiene en orden su puesto de trabajo para realizar un buen dibujo

Reconoce los diferentes tipos de líneas que existen en un dibujo

LápizCompásJuego geométricoCuaderno

Maneja materiales de dibujo

Reproduce modelos propuestos

Trace líneas a mano alzada aplica técnica de dibujo a mano alzada

Realice un dibujo técnico sin ayuda

Utilice correctamente el juego geométrico

Identifique cada uno de los diferentes líneas al momento de trazar


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ESCUELA “HUMBERTO ATISTIZABAL”


1. Datos Informativos.1.1 ÁREA: Lengua y Literatura. PROFESOR: Cristian Criollo1.2 AÑO LECTIVO: 2011-2012. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Cuarto.1.3 TÍTULO DEL BLOQUE: Fábulas. DURACIÓN: Seis semanasFECHA DE INICIO: 7 de noviembre FECHA FINAL: 16 de diciembre1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para interacción social.1.5 EJE DEL APRENDIZAJE: Escuchar, hablar, leer, escribir y texto.1.6. EJE TRANSVERSAL: Buen vivir/Interculturalidad2. OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE.

Comprender, escucha y analiza las fábulas con la debida descripción con fines comparativos para descubrir distintas particularidades textuales y valorar las fábula y su contenido 3. OBJETIVO ESPECIFICO: Distinguía lo real de lo imaginario de las fábulas al escucharlas para una mejor apreciación de su entorno



ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS(PRESICIONES PARA LA ENSEÑANZA Y

EL APRENDIZAJE)



Literatura-Escuchar narraciones de fábulas de distintos autores desde la identificación de sus características textuales específicas.

-Comprender las fábulas desde la valoración, análisis y comprensión de su intención literaria.

-Escribir fábulas adecuadas a sus contextos desde el respeto de las características propias de este género.

Características de la Fábula*Narración corta en prosa o verso.*Utilización de animales como personajes.*Asignación de cualidades y efectos humanos.

Intención didáctica*Educación en valores universales.*Utilización de animales en forma de educación indirecta.

*Utilización de animales con cualidades.*Identificación de valores y moraleja.*Utilización de temas de la realidad.

-Fábulas.

-Cartulinas.

-Textos

-Cuadernos de trabajo.

Láminas para colorear

Láminas

*Comprenda y reconozca en una fábula los elementos básicos que la conforman.-Conoce fábulas y las interpreta.-Escuche fábulas e identifica sus características.

-Analice la fábula e identifica los valores humanos.-Comprende y da cualidades a los animales para su aprendizaje.

*Escriba una fábula en la que se reconoce la estructura de este tipo de texto.-Identifique la estructura de la fábula.-Utilice la estructura de la fábula para escribirla.

Dibuje lo que escucha de la fábula

Realice una fabula con los animales que más le gustan

distingue las partes que tiene una fábula

Pinte los personajes de la fábula

Escribe un moraleja de una fábula que le haya gustado

-Narrar oralmente fábulas desde objetivos de comunicación específicos.

-Disfrutar de la lectura de fábulas desde la valoración del género.

*Planificación del texto de acuerdo al público.*Introducción de la moraleja en la fábula.*Mantención del orden dentro de la presentación.

*Utilización del género en una fábula.*Determinación del género en distintas fábulas.

*Narra fábulas poniendo en práctica su creación.-Utilice la comunicación como medio de expresión de las fábulas.

-Lee fábulas utilizando el análisis y la comprensión.

Reconoce que mensaje nos deja las fábulas



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1. Datos Informativos.1.1 ÁREA: Matemática. PROFESOR: Cristian Criollo1.2 AÑO LECTIVO: 2011-2012. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Cuarto.1.3 TÍTULO DEL MÓDULO: Numérico

Medida Estadística y probabilidad DURACION: Seis sema

FECHA DE INICIO: 7 de noviembre FECHA FINAL: 16 de diciembre1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vida.1.5 EJE DEL APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y la representación.1.6. EJE TRANSVERSAL: Buen vivir/ Interculturalidad2. OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE.-Aplicar estrategias de conteo y procedimientos de cálculos de suma, resta con números del o al 9999 para resolver problemas de la vida cotidiana de su entorno.-Estimar longitudes con medidas y unidades convencionales de los objetos de su entorno inmediato para una mejor comprensión del espacio y del tiempo cotidianos.-Comprender, expresar y representar informaciones del entorno inmediato en diagramas de barra, para potenciar el pensamiento lógico matemático y la solución de problemas cotidianos.

3.-OBJETIVO ESPECIFICO: Crear modelos matemáticos con el uso de todos los datos disponibles para la resolución de problemas de la vida cotidiana



ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS(PRESICIONES PARA LA ENSEÑANZA

Y EL APRENDIZAJE)

RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN/INDICADORES DE

LOGRO


Numérico-Resolver adiciones y sustracciones con reagrupación con los números hasta 9999 (P, A).

-Completar adiciones mentales para formar series mediante descomposición numérica.

Medida-Utilizar las medidas de longitud del metro y sus submúltiplos en estimaciones y mediciones de objetos de su entorno.

Estadística y probabilidad-Recolectar, representar e interpretar en diagramas

*Formulación de ejercicios de suma y resta.*Identificación de los términos de cada operación.*Indagación de los procesos de cada operación.*Ejecución de ejercicios de suma y resta.

*Exploración de conocimientos sobre series numéricas.*Formación de sumas en forma ascendente y descendente.*Elaboración de tablas y relación de cada fila.*Comprensión de series numéricas.

*Visualización del metro, decímetro, centímetro y milímetro.*Utilización de la cuarta, el pulgar y papel milimetrado.*Aplicación de las medidas de longitud en objetos del aula.

*Formulación de ejercicios de combinación de objetos en el

-Material base diez.

-Pepas.

-Tillos.

-Piedras.

-Hojas.

-Palos.

-Tablas de multiplicar.

-Objetos del aula.

-Hojas milimetradas.

-Textos escolares.-Cuadernos de trabajo.

*Resuelva problemas que involucran suma y resta con números de hasta cuatro cifras.-Determine los términos de cada operación matemática (suma y resta).

-Conoce los procesos para la resolución de ejercicios.

*Construya series numéricas con el uso de la suma.

-Forme series numéricas.-Utilice la suma para completar series numéricas.

*Estima medidas de longitud y su aplicación.-Conoce las medidas de longitud y sus submúltiplos.-Realice ejercicios de medición de objetos.

*Recolecta, representa e interpreta

Realice una serie numérica de números naturales

Identifique los términos de las operaciones conocidas

Realice ejercicios de suma y resta

Utilice correctamente el metro

Mide diferentes objetos de aula

Realice un diagrama de barras de los niños7as de tu escuela

de barras datos estadísticos de situaciones cotidianas.

entorno.*Utilización de diagramas de barras.*Comprensión de las informaciones de los diagramas de barras.

datos estadísticos en diagramas de barras.-Utilice objetos de su entorno y los representa en diagramas de barras.



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ESCUELA “HUMBERTO ATISTIZABAL”PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 2

1. Datos Informativos.1.1 ÁREA: Estudios Sociales. PROFESOR: Cristian Criollo1.2 AÑO LECTIVO: 2011- 2012. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Cuarto.1.3 TÍTULO DEL BLOQUE: La tierra ecuatoriana. DURACION: Seis semanasFECHA DE INICIO: 7 de noviembre FECHA FINAL: 16 de diciembre1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo en que vivo y la identidad ecuatoriana.1.5 EJE DEL APRENDIZAJE: El buen vivir, identidad local y nacional, unidad en la diversidad, ciudadanía responsable.

1.6. EJE TRANSVERSAL: Buen vivir/Interculturalidad

2. Objetivo Educativo del Bloque.Caracterizar al Ecuador en sus aspectos físico y natural, mediante la investigación y el estudio problematizado de sus regiones y provincias, con el fin de valorar la diversidad que posee el país y relacionarla con la vida de la sociedad.


Localizar en mapas las principales regiones, ciudades y accidentes geográficos del Ecuador, América Latina y el mundo




Y EL APRENDIZAJE)



-Reconocer el territorio ecuatoriano como parte del planeta, con la observación e interpretación de material cartográfico.

-Diferenciar leyendas, simbología y convenciones que se encuentran en

*Interiorización de las características del Ecuador.*Interpretación adecuada del material cartográfico.*Utilización del material cartográfico para encontrar lugares.

*Interpretación de símbolos y convenciones en mapas.*Observación del material

-Mapa del Ecuador.

-Tarjetas.-Mapa de las regiones del Ecuador.

-Láminas.

Entorno.

*Localiza lugares en material cartográfico, utilizando la latitud y longitud geográfica.-Utilice correctamente el material cartográfico.-Ubique en su país mediante el material cartográfico.

-Analice mapas e identifica sus características.-Determine el significado de leyendas, símbolos y convenciones.

Explique las características del Ecuador

Ubique el Ecuador en el mapa del mundo

Identifique los símbolos que se encuetaran en el mapa

varios tipos de material cartográfico, en función de caracterizar los accidentes geográficos del territorio del Ecuador.

-Identificar las regiones del Ecuador y sus principales características físicas. Demográficas y climáticas, con la observación y descripción de material cartográfico.

-Identificar los accidentes geográficos propios de cada región natural, desde el reconocimiento de los demás sobresalientes en cada una.

-Diferenciar la variedad climática de cada región

cartográfico.*Creación cartográfica de diversos lugares.

*Reconocimiento de características culturales, sociales, etc.*Observación y comprensión del espacio.*Utilización de los mapas para representar la realidad.

*Observación e identificación de los accidentes geográficos del Ecuador.*Representación geográfica de la realidad social.*Descripción de la observación del medio.

*Observación y descripción de la variedad de climas de las


-Conoce la ubicación de cada región natural del Ecuador.-Diferencia las culturas climas de cada región.

*Ubica en el material cartográfico los accidentes geográficos propios de cada región natural del Ecuador y los asocia con una problemática social y ambiental.-Determine los accidentes geográficos suscitados en el Ecuador.-Plantee alternativas de solución de los problemas sociales y ambientales.

*Interpreta mapas que representen la variedad climática.-Analice mapas sobre la variedad de

Analice los accidente geográficos que tiene el Ecuador

Escriba las culturas del Ecuador que conoce

Distingue las diferentes regiones del Ecuador

Comprende a que se debe la variedad de climas del Ecuador

Escriba los problemas que tiene el Ecuador

natural y su influencia en la vida de sus habitantes.

-Describir la riqueza natural del Ecuador en fauna y flora, apreciando su gran valor y recociendo la gran responsabilidad que tenemos los ecuatorianos y las ecuatorianas en salvaguardarla.

-Reconocer que Ecuador es un país mega diverso, por medio de la valoración de su naturaleza, en asociación con la vida de la sociedad y problemática social.

-Analiza la importancia de la presencia del ser humano en la naturaleza y

regiones naturales.*Interpretación de lo observado.*Comparación de los climas de cada región.

*Presentación de la fauna y la flora propias del Ecuador.*Caracterización de las imágenes presentadas.*Comprensión de la flora y la fauna en el medio.

*Elaboración de mapas de problemas de la sociedad.*Descripción de la realidad problemática social.*Representación gráfica de las realidades sociales.

*Observación y descripción de láminas.*Identificación de la utilidad que le brinda la naturaleza al ser humano.

climas.-Diferencie la variedad de climas de cada región natural del Ecuador.

-Determine la flora y la fauna de cada región natural del Ecuador.-Practica normas de cuidado y preservación de la flora y fauna de su localidad.

*Explica la influencia del entorno natural en la vida de los ecuatorianos y ecuatorianas en cuanto a vestimenta, vivienda, trabajo, alimentación, entre otros aspectos.-Identifique los aspectos comunes de cada sociedad de su país.

*Comprenda la dependencia del ser humano con los demás seres vivos.-Identifique la importancia del ser humano para la naturaleza.

actualmente

Dibuje la fauna de cada región del Ecuador

Anote los beneficios que nos da la naturaleza

Escribe las causa de la realidad social del Ecuador

Dibuje la Tierra y sus estructura

Explique cómo cuidar la tierra

su interacción con todos los seres vivos.

-Participar activamente en el cuidado y preservación de su tierra ecuatoriana y del planeta para su beneficio y el de los demás.

*Comprensión de la interdependencia de todos los seres vivos.

*Descripción de la tierra ecuatoriana y del planeta.*Proposición de actividades para cuidar su planeta.*Determinación de los beneficios del cuidado para los seres humanos y seres vivos.

*Propone acciones para preservar el patrimonio natural ecuatoriano.-Determine soluciones de cuidado y protección del ambiente natural de su país.



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1. Datos Informativos.1.1 ÁREA: Ciencias Naturales. PROFESOR: Cristian Criollo1.2 AÑO LECTIVO: 2011-2012. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Cuarto.1.3 TÍTULO DEL BLOQUE: El suelo y sus irregularidades. DURACION: Seis semanasFECHA DE INICIO: 7 de noviembre FECHA FINAL: 16 de diciembre1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interacciones del mundo natural y sus cambios. 1.5 EJE DEL APRENDIZAJE: La localidad, expresión de relaciones naturales y sociales.

1.6. EJE TRANSVERSAL: Buen vivir/Interculturalidad2. Objetivo Educativo del Bloque.Describir el suelo, sus tipos y la relación con la agricultura a través de la identificación de sus propiedades, para fomentar hábitos de conservación y protección.3.- OBJETIVO ESPECIFICO:Observar e interpretar el mundo natural en el cual vive a través de la búsqueda de explicaciones para proponer soluciones y plantear estrategias de protección y conservación del ecosistema 4.-RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES.



Y EL APRENDIZAJE)

RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN/INDICADORES DE

LOGRO


-Analizar las particularidades que presentan los suelos de la localidad con la observación directa durante las indagaciones de campo, identificación y registro de datos y la interpretación de fotografías, imágenes y videos del estado del suelo en la localidad.

-Relacionar la estructura del suelo con el relieve de la localidad desde las

*Observación de los tipos de suelo.*Descripción de su forma, estructura y color.*Determinación de la importancia del suelo para los seres vivos.

*Interrogación sobre la localidad y su suelo.*Identificación y descripción de las características de los suelos de su localidad.

-Entorno.-Muestras de suelos.

--Textos escolares.


Láminas

*Describa las principales características del suelo de la localidad.-Analice los componentes del suelo de su entorno.

-clasifique cada tipo de suelo que existe en su localidad.

-Conoce el origen y evolución del suelo.-Identifica las etapas que componen la

Dibuje como es el suelo de su comunidad

Identifique que productos se siembran en los diferentes suelos

Clasifique los diferentes tipos de suelos

Escribe la importancia del agricultura

observaciones directas, recolección de datos bibliográficos y experimentales.

-Diferenciar las propiedades de los diversos tipos de suelo agrícola de la localidad con la observación, recolección e interpretación de datos.

*Determinación de las actividades que realizan los seres vivos para interactuar con el medio.

*Comprensión de la importancia de la agricultura orgánica.*Deducción de la importancia de las prácticas agrícolas para los habitantes de la localidad.*Orientación, reconocimiento y valoración del suelo como un recurso natural que debe ser cuidado.

erosión del suelo.

*Reconoce las condiciones favorables de los suelos para la agricultura.-Compare los tipos de suelo en base a sus propiedades.-Utilice técnicas apropiadas en la agricultura de los productos de su localidad.

Escribe que recurso es el suelo

Dibuje los tipos de suelos y que se siembra en cada uno



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1. Datos Informativos.1.1 ÁREA: Cultura Estética / Música PROFESOR: Cristian Criollo1.2 AÑO LECTIVO: 2011-2012. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: cuarto 1.3 TÍTULO DEL BLOQUE. Melodía DURACION: Seis semanasFECHA DE INICIO: 7 de noviembre FECHA FINAL: 16 de diciembre1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollo de la inteligencia a nivel del pensamiento creativo, teórico y práctico.1.5 EJE DEL APRENDIZAJE: La localidad, expresión de relaciones artística, culturales y sociales1.6. EJE TRANSVERSAL: Buen vivir/Interculturalidad

2. Objetivo Educativo del Bloque.Promover el desarrollo de destrezas rítmicas - auditivas y melódicas Desarrollar valores éticos, estéticos y culturales en los niños7as para motivar el aprendizaje en diferentes culturas

3.- OBJETIVO ESPECIFICO:Conocer la melodía de los diferentes instrumentos musicales que existen a través de la interpretación

4.-RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES.





DE LOGRO


Identifica canciones del repertorio nacional

Lee escritura de

Cantar las canciones de nuestro pueblo, con agrado

Respetar las costumbre y tradiciones de

Lápiz

Cuaderno

Biografías de cantantes y compositores

Identifica las canciones populares y ritmos ancestrales de nuestro pueblo

Cante una canción canción

canciones sencillas

Entonación de canciones populares y himnos oficiales y biografías de autores

nuestra cultura

Entonar correctamente los himnos con la postura adecuada

Identificar los símbolos patrios del Ecuador

Himnos del Ecuador, provincia y cantón

Cante con orgullo el himnos nacional

Comprende los diferentes ritmos del Ecuador y su costumbres



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1. Datos Informativos.1.1 ÁREA: Cultura Estética / Arte PROFESOR: Cristian Criollo1.2 AÑO LECTIVO: 2011-2012. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: cuarto 1.3 TÍTULO DEL BLOQUE. Dibujo DURACION: Seis semanasFECHA DE INICIO: 7 de noviembre FECHA FINAL: 16 de diciembre1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollo de la inteligencia a nivel del pensamiento creativo, teórico y práctico.

1.5 EJE DEL APRENDIZAJE: La localidad, expresión de relaciones artística, culturales y sociales1.6. EJE TRANSVERSAL: Buen vivir/Interculturalidad2. Objetivo Educativo del Bloque.Desarrollar el conocimiento y la comprensión de los elementos artísticos de expresión: punto, línea, volumen, contraste, textura, dimensión, fondo, forma y color3.- OBJETIVO ESPECIFICO:

Utilizar técnicas en trazo, plegado, a través del uso de material concreto, para desarrollar la motricidad y la creatividad4.-RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES.





DE LOGRO


Estructurar la caratula. Organizando sus elementos

Dibujar la figura humana |aplicando proporciones, canon, expresiones y movimientos Expresar en el dibujo emociones sentimientos

Fundamentar conocimientos y procesos de aprendizaje

Estructurar la caratula, organizando artísticamente sus partes y elementos

Dibujar la figura humana, aplicando proporciones, canon, movimiento, y expresiones; representando los estados de ánimo y acción de las personas

Dibujar hechos históricos

Lápiz

Compás

Cuaderno de dibujo

Tijeras

Sacapuntas

Combina adecuadamente en los dibujos la luz y la sombra, con ayuda de los movimientos

Dibuje el entorno real que lo rodea

Combine colores para obtener nuevos

Dibuje su comunidad

Realice su cara con diferentes emociones

Pinte los cuerpos dando el efecto de sombra

imaginación, fantasía, originalidad y creatividadObservar dibujar y pintar la naturaleza con una parecido aceptable Combinar: figuras, líneas, pinturas, elementos naturales, materiales concretos, etc. en la aplicación de varias técnicas de pintura Dar volumen a los cuerpos, aplicando luz y sombra

Dibujar interpretando: frases, pensamientos, emociones y sentimientos

Observar directamente el entorno natural que nos rodea

Combinar líneas y manchas de colores en cuadros

Represente los hechos históricos con un dibujo

Utilice otros recursos para dibujar



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bloque n 1 y 2

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