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Campos tecnolgicos y diversidad cultural

Contenido

2. campos tecnolgicos y su diversidad cultural.

2.1 La construccin social de los sistemas tcnicos.

2.2 Las generaciones tecnolgicas y la configuracin de campostecnolgicos.

2. Las aportaciones de los conocimientos tradicionales de diferentesculturas en la configuracin de los campos tecnolgicos.

2.! El control social del desarrollo tcnico para el "ien com#n.

2.$ La resolucin de pro"lemas y el tra"a%o por proyectos en losprocesos productivos en distintos conte&tos socioculturales.

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Propsito

- Reconocer la influencia de los saberes sociales y culturales en la

conformacin de los campos tecnolgicos.

- Valorar las aportaciones de los conocimientos tradicionales dediferentes culturas a los campos tecnolgicos y sus transformacionesa lo largo del tiempo.

- Tomar en cuenta las distintas aportaciones de diversos grupossociales en la mejora de procesos y productos.

Aprendiajes esperados

!l alumno"

- #dentifica las t$cnicas %ue conforman diferentes campos tecnolgicosy las emplea para desarrollar procesos de innovacin.

- Propone mejoras a procesos y productos incorporando lasaportaciones de los conocimientos tradicionales de diferentesculturas.

- Plantea alternativas de solucin a problemas t$cnicos de acuerdo conel conte&to social y cultural.

!n este blo%ue

Analiaras los cambios t$cnicos y su difusin en diferentes procesos yconte&tos como factor de cambio cultural. Aprender's a reconocer losconocimientos t$cnicos tradicionales y la interrelacin y adecuacin dediversas innovaciones con los conte&tos sociales y naturales( %ue a su verepercuten en el cambio t$cnico y en la configuracin de nuevos procesos

t$cnicos.

)ajo este criterio( estudiaras el comportamiento de la potencia en loscircuitos complejos( una combinacin de las cone&iones serie y paralelo.

2.* la construccin social de los sistemas t$cnicos

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Activacin de conocimientos

Antes de iniciar el estudio de este apartado en grupo y apoyados por el

maestro refexionen y contesten:

A. +,u$ entiendes por sistema t$cnico). +Cu'l es la importancia de la electricidad actualmenteC. +Cmo acta la Potencia en cone&iones en serie y paralelo

Los sistemas son un con%unto de elementos 'ue interrelacionan organi(ados enfuncin de un o"%eto y pueden ser naturales) como una clula o el cuerpo *umano.

+ los desarrollados por el *om"re para satisfacer sus necesidades sociales se lesdenomina sistemas t$cnicos( como los sistemas mec,nicos) elctricos)

*idr,ulicos) etc.

-e esta manera) a lo largo de la *istoria) se *an e&tendido a todos los campos)desde el m,s simple y rutinario procedimiento) como teir una tela) *asta a'uellostecnolgicos relacionados con la medicina o la gentica. Cada logro) en cadacampo) de una u otra forma constituye un "eneficio para la sociedad) aun cuandoestos sean temas de gran calado y conlleven implicaciones ticas) como el/0OECO 3E4O5+ 6U5+4O) la CLO4+C7O4) la EU+487+ o el uso de lasCELUL+8 5+-0E.

/os sistemas t$cnicos como producto cultural

4o o"stante 'ue la tecnolog9a elctrica es una ciencia %oven) *a logrado grandesavances gracias al desarrollo de otras Ciencias como la :9sica) la Qu9mica) la7ngenier9a de materiales y la 7nform,tica.

Esto se de"e a 'ue la ciencia es un todo integral con diferentes ramificaciones y

los adelantos en una rama impulsan el progreso en otras. -e esta manera seretroalimentan entre s9) para crear la espiral constructiva 'ue conocemos comodesarrollo tecnolgico( 'ue define las caracter9sticas espec9ficas de la culturacontempor,nea.

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/or lo tanto) el desarrollo tecnolgico est, fundamentado en la solucin depro"lemas) independientemente de la cultura de 'ue se trate y de sus costum"res)por'ue su o"%etivo est, en funcin de satisfacer necesidades sociales.

/os cambios t$cnicos en los procesos de dise0o y construccinde circuitos el$ctricos y su repercusin en las formas de vida ylas costumbres.

Como estudiaste en el "lo'ue anterior) la electricidad signific un enorme cam"ioen la vida cotidiana y los *,"itos de gran parte de la *umanidad. En la actualidad)la electricidad ;como parte de la :9sica< y la microelectrnica son las cienciasso"re las 'ue se cimienta la sociedad y las 'ue definen el futuro del desarrollo dela misma. /or esa ra(n es de gran importancia conocer su funcionamiento",sico en diversas circunstancias) cmo lo estudiaras en este "lo'ue.

Potencias en circuitos complejos

a conoces el proceder de la /otencia en cone&iones en serie y paralelo= a*oraestudiar,s su comportamiento en los circuitos comple%os) 'ue com"inan los dosanteriores. Es posi"le resumirlo de la siguiente manera>

/a Potencia total en los circuitos complejos es igual a la suma de la Potenciade todas las resistencias 1o cargas individuales en la red.

La forma m,s directa de reali(ar el c,lculo es aplicar el formato original de lafrmula de /otencia) es decir) multiplicar la ensin total por la Corriente total del

circuito> Pt3!t4#t

8in em"argo) en pr,cticamente todos los casos de circuitos comple%os es necesarioo"tener tanto la Potencia total del circuito como las /otencias parciales de cada uno desus componentes) es decir) el potencial de consumo en ?atts de cada parte 'ue integra el

circuito.

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/or tal ra(n) resulta necesario desglosar el con%unto en las partes 'ue lo integran) lo cualse lleva a ca"o siguiendo un mtodo 'ue va de lo general a lo particular>

< El circuitoes lo m,s general y est, constituido por secciones paralelas o en serie.< Las secciones est,n integradas por Resistencias @cargasA) por lo 'ue estas

representan los elementos particulares.

Con el fin de evitar confusiones y omisiones) lo primero ; como siempre ; es di"u%ar elcircuito) y anotar despus los valores conocidos y los desconocidos 'ue necesitamoso"tener.

+ continuacin anali(aremos un circuito comple%o) con la primera resistencia de 2$o*mios) conectada a una seccin paralela compuesta por dos ramas> la primera de ellascon una sola resistencia de 2$ o*mios y en la segunda rama con dos resistenciasconectadas en serie) la primera de 1 o*mios y la segunda de 1$ o*mios. +l circuito lo

a"astece una fuente de poder de $ voltios y circula por l una corriente otal de 2amperios

4ecesitamos o"tener la Resistencia y la Potencia del circuito @Rt y Pt)respectivamenteA= la 0esistencia total efectiva de la seccin paralelo 1Rp( por0esistencias paraleloA= la /otencia de las secciones> Ps por /otencia en serie y Pppor/otencia /aralelo= as9 como la potencia de cada 0esistencia @/1< /!A.

Dado que la rmula de la Potencia requiere conocer la Tensin y la corriente

total del circuito, estos son los datos que debemos obtener al inicio, es decir,

primero se obtienen los datos ms generales.

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2.2 las generaciones tecnolgicas y la configuracin de campostecnolgicos.

Activacin de conocimientos

Antes de iniciar el estudio de este apartado( en grupo y apoyados por elmaestro( refle&ionen y contesten"

A. +,u$ entiendes por campo tecnolgico). +,u$ es una generacin tecnolgicaC. 5efinan +,u$ es un circuito el$ctrico

/os Campos Tecnolgicos est,n constituidos por artefactos en los 'ue seincorporan distintas generaciones tecnolgicas) acciones) conocimientos) sa"eres)personas y organi(aciones sociales= est,n u"icados en la "ase de los procesosproductivos) y se generan en todas las actividades 'ue reali(an los seres*umanos) desde las culturales y sociales) como la educacin y la salud) *asta laproduccin de "ienes y servicios.

Como *emos venido estudiando) la electricidad es un energtico 'ue no generatra"a%o en s9) su utilidad 'ueda de manifiesto cuando se transforma en otro tipo deenerg9a) mdiate una m,'uina 'ue reali(a un tra"a%o determinado de utilidad

social.

En este sentido) la electrnica es la ciencia 'ue m,s provec*o *a o"tenido de laelectricidad) pues a partir de a'uella se *an generado los dispositivoselectrnicos y digitales ;en particular las computadoras< 'ue actualmente formanparte de nuestra vida cotidiana y son indispensa"les para la produccin de "ienesde consumo.

El desarrollo de estos dispositivos se divide en generaciones) cada una de lascuales incrementa la eficacia y eficiencia de la anterior tanto en la fa"ricacin de

los aparatos como en las tareas 'ue e%ecutan.

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/as generaciones tecnolgicas en el dise0o de circuitosel$ctricos.

Primera generacin 1v'lvulas al vac6oLa primera generacin de computadoras utili(a"a electricidad y v,lvulas alvac9o @"ul"osA para su funcionamiento. En 1D!) los ingenieros F. /resper EcGer yFo*n H. 5auc*ly) am"os de la Universidad de /ennsylvania) construyeron lacomputadora E47+C) acrnimo en ingls de 7ntegrador y Computador 4umricoElctrico.

:ue la primera computadora de propsitos generales) es decir) pod9a reali(arcual'uier operacin numrica o lgica con las instrucciones 'ue se le transmit9an a

travs de tar%etas perforadas./or la misma poca FO46 IO4 4EU5+44 aadi el concepto de almacenarinstrucciones codificadas en memorias electrnicas y con esa idea diseo elmodelo E-I+C) acrnimo en ingls por Computadora Electrnica +utom,tica de-iscrecin Iaria"le.

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7egunda generacin 1transistores y avances en programacin

+ pareci a finales de los aos cincuenta) cuando los bulbos fueron sustituidospor transistores.+un'ue estos se *a"9an inventado desde 1D!J) tomo m,s deuna dcada convertirlos en una alternativa via"le del "ul"o= sus pe'ueas

dimensiones y su "a%o consumo de energ9a permitieron 'ue las computadorasredu%eran su tamao y aumentaran al mismo tiempo su eficiencia y velocidad encomparacin con la primera generacin.

En 1D!J) CL+U-E ELHOO- 86+44O4) ingeniero electricista y matem,ticoestadounidense) escri"i el te&to Una teora matemtica sobre la comunicacin,en el 'ue se aplic la lgica matem,tica y el ,lge"ra de Boole a los circuitosdigitales) creando de esa manera el fundamento cient9fico de losmicroprocesadores) 'ue a su ve( son el origen de las computadoras tal y como lasconocemos *oy.

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Tercera generacin 1circuitos integrados y miniaturiacin

4aci entre 1D y 1D con el circuito integrado( capa( de contener miles detransistores) resistencia) capacitores) entre otros componentes electrnicos)capaces de controlar el flu%o elctrico en una superficie muy reducida de apenas

dos cent9metros cuadrados.

Lo anterior dio como resultado la invencin de las grandes computadoras) conenormes posi"ilidades de c,lculo y permiti el desarrollo del microprocesador) eldispositivo 'ue integra todas las operaciones aritmticas) lgicas y de control paralos dispositivos e&ternos y por lo mismos es el cere"ro de la computadora.

Cuarta generacin 1ordenadores personales de uso dom$stico

Es la 'ue actualmente utili(amos= integra a gran escala los componenteselectrnicos de la computadora) de manera 'ue los transistores se cuentan pormillones) lo mismo 'ue su potencial para reali(ar operaciones por segundo.

0esultado de esta generacin son las computadoras personales y las port,tiles)'ue ofrecen una capacidad de cmputo individual nunca antes vista en la *istoriade la *umanidad.

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El foco) la v,lvula de vac9o) el transistor y los circuitos integrados.

0esulta interesante el *ec*o de 'ue el "ul"o< "ase de la electrnica< *aya sido

una derivacin del sencillo foco) a causa de un fenmeno elctrico llamadoEmisin termoinica o efecto Edison-Richardson, descubierto por meracasualidad.

El funcionamiento de la l,mpara incandescente o foco es muy sencillo> la corrientellega a travs del conductor a una "om"illa de cristal al vac9o @sin aire dentroA 'uecontiene un filamento. La corriente circula por el filamento y provoca 'ue esteaumente su temperatura) con lo 'ue se genera lu( y calor.

!n *889( T:omas Alva !dison intenta"a descu"rir la ra(n por la 'ue susl,mparas incandescentes @focosA se oscurec9an con el paso del tiempo. Los

ingenieros a su cargo construyeron varios tipos en un intento por aminorar ela*umado de la "om"illa. Entre los dispositivos e&perimentales construyeron uno'ue conten9a una l,mina met,lica adicional dentro del foco) %usto encima delfilamento. Cuando tomaron medidas con un galvanmetro @antecedente delmult9metroA) descu"rieron 'ue cuando la l,mina ad'uir9a una carga positiva) loselectrones del filamento caliente flu9an *acia ella= el flu%o cesa"a cuando elfilamento se enfria"a. La relacin entre el calor y la electricidad en circuitos 1 y 2.

La l,mina met,lica dentro de la "om"illa funciona"a como el ,nodo @cargapositivaA y la resistencia como c,todo @carga negativaA) de manera 'ue se crea"a

un flu%o constante de electrones en una sola direccin) como lo marcan las flec*asdel diagrama. Este fenmeno se e&plica por la ley de coulombo( 'ue esta"lece>

La fuerza de atraccin o repulsin entre dos cuerpos con cargas

electrostticas es proporcional a la intensidad de las cargas presentes en

cada uno de ellos, dividida por el cuadrado de la distancia que los separa.

Los ingenieros de Edison descu"rieron r,pidamente 'ue la corriente emitida por elfilamento caliente se incrementa"a r,pidamente el aumento del volta%e) pero noten9a una idea clara de los 'ue ello implica"a. uvieron 'ue pasar varias dcadas

para 'ue este descu"rimiento fuera aplicado al transistor.

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Edison nunca comprendi la magnitud del descu"rimiento) pero tuvo la "uena ideade patentarlo a su nom"re. En 1D1) el f9sico ingles OHE4 H7LL7+5807C6+0-8O4 pu"lico la frmula matem,tica 'ue e&plica"a el comportamiento delas corrientes elctrica procedente de un alam"re sometido a calentamientocontrolado.

3racias a ello fue posi"le reali(ar los c,lculos e&actos entre el calor del filamento)los materiales para construirlo y el flu%o elctrico 'ue de el emana) lo 'ue diocomo resultado la vlvula termoinica) me%or conocida como "ul"o> un dispositivoelctrico capa( de amplificar) conmutar o modificar una seal elctrica mediante elcontrol del flu%o de electrones entre el c,todo y el ,nodo) dentro de un espaciovac9o) o "ien por medio de ciertos gases en el interior de la "om"illa.

Como lo demuestran las diferentes generaciones de dispositivos electrnicos ydigitales) los o"%etos tcnicos se van refinando con el tiempo y aumentan su

eficiencia y eficacia> del "ul"o naci el transistor como un cam"io tcnicoinnovador= del transistor al circuito integrado y luego al microc*ip.

odas estas tcnicas "asadas en los mismo principios> las leyes delelectromagnetismo %ue ya conoces( el 'lgebra booleana( las leyes de lalgica y los principios de la matem'tica( aplicando a controlar el flujoel$ctrico y convertirlo en instrucciones lgicas ejecutadas por undispositivo digital.

!l empleo de circuitos el$ctricos y electrnicos en la vida cotidiana y en losprocesos productivos

Un aspecto fundamental so"re la aplicacin de la electricidad en la vida cotidianay en los procesos productivos es poder calcular su consumo= de a*9 la importanciade estudiar /otencia.

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2:

2.; las aportaciones de los conocimientos tradicionalesde diferentes culturas en la configuracin de los campostecnolgicos.

Los procesos tcnicos se *an mantenido a lo largo de los aos) a pesar de 'ue se

trate de distintas culturas y costum"res= lo 'ue *a cam"iado son las m,'uinas ylos instrumentos 'ue se usan para generar os productos y servicios= sin em"argo)cuando cam"ian las *erramientas) cam"ian los oficios. Un e%emplo de la primeraafirmacin es el proceso artesanal para la ela"oracin de un o"%eto de "arro) 'ueno *a variado desde la poca pre*isp,nica *asta nuestros d9as) pero las tcnicasy los utensilios empleados para fa"ricarlas s9.

En el otro caso tenemos las primeras imprentas) 'ue emplea"an muc*osoperadores de m,'uinas y *erramientas) y cada uno de ellos era responsa"le deuna pe'uea parte de todo el proceso en la produccin de un te&to @linotipista)

ilustrador) formador) corrector) etc.A) pero a*ora) con las computadoras) una solapersona puede reali(ar todas las operaciones) con lo 'ue es claro 'ue el cam"iotcnico modifica los conocimientos 'ue se re'uieren y ) por lo tanto) se genera unnuevo perfil de tra"a%ador 'ue al mismo tiempo modifica la sociedad.

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Las tecnolog9as son el refle%o del desarrollo de las distintas sociedades> desde sustradiciones culturales) sus am"ientes y la e&periencia de los aos o siglosacumulados. + partir de la informacin tomada del am"iente y dela forma deperci"ir la cultura) las comunidades seleccionaron la informacin m,s #til y lasadaptaron a travs de *erramientas y ma'uinas a procesos 'ue) a su ve()

transmitieron de generacin en generacin) es asi 'ue con el paso del tiempo ylas especiali(acin de las personas se fueron conformando los campostecnolgicos.

La evolucin de las culturas se dio por la necesidad de adaptar el conocimiento ylas tcnicas a nuevas necesidades. Cada sociedad) con el conocimiento de 'uedispone) la e&periencia acumulada y la diversidad de condiciones naturales yeconmicas) *a modificado los mtodos de produccin para me%orar su calidad devida. Los sistemas de produccin tradicionales se pueden ver) por e%emplo) encomunidades rurales en las 'ue su principal o"%etivo es cu"rir las necesidades

",sicas "a%o un sistema de organi(acin 'ue toma en cuenta el rol de cadapersona y la cantidad de producto 'ue puede ela"orar.

Las tecnolog9as tradicionales son importantes en la aportacin 'ue dan a lastecnolog9as actuales y por'ue contin#an siendo un sustento en las comunidadesrurales en cual'uier pa9s. 3racias a estas alturas tenemos conocimientostradicionales como el del uso de las plantas medicinales) del valor nutritivo de losalimentos y *asta de los cam"ios clim,ticos. 5uc*as comunidades ind9genas seestructuran a partir de roles) de acuerdo al se&o) la edad y las *a"ilidades de cadamiem"ro= y sin importar su actividad tienen la misma importancia dentro de la

organi(acin) en contraste con las estructuras de los campos tecnolgicosmodernos en 'ue las organi(aciones es %er,r'uica @patrn

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A. +,u$ estudia el electromagnetismo). +Cmo funciona un mult6metroC. +Cu'l es el objetivo de dibujar un circuito o diagrama y

anotar sus valores

/a electricidad y el magnetismo son dos e&presiones del mismo fenmeno) cuyonom"re correcto es !lectromagnetismo. El magnetismo era conocido desde laantigKedad de *ec*o) la pala"ra electricidad proviene del griego ele

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/as leyes de =a&ell

Fames ClerG 5a&?ell resumi las propiedades conocidas de los fenmenoselctricos y magnticos en cuatro ecuaciones.

La primera relaciona el campo elctrico E 'ue atraviesa una superficie + @pore%emplo una esferaA con la carga elctrica Q contenida dentro de la superficie.@Ley de 3aussA

La segunda ecuacin relaciona el campo magntico B 'ue atraviesa una superficie+ con la carga magntica contenida en la superficie) y afirma 'ue dic*a carga esnula) es decir) 'ue no e&isten cargas magnticas. @Carga magntica nulaA

La tercera ecuacin descri"e dos formas de inducir un campo magntico B en unaespira circular l. Una de ellas implica el movimiento de cargas en una corrienteelctrica M) y la otra implica un flu%o elctrico varia"le. @Ley de +mpereA

La cuarta ecuacin descri"e la forma de inducir un campo elctrico E mediante unflu%o magntico varia"le. La variacin de un flu%o depende de la variacin delcampo @E o BA y de la superficie + atravesada por el mismo. @Ley de :aradayA

/as funciones t$cnicas de los circuitos el$ctricos en la vidacotidiana en los sistemas de iluminacin( movimiento( calefacciny refrigeracin.

La electricidad paso pr,cticamente inadvertida durante la primera revolucinindustrial @mediados de 1 y principios de 1JA y apenas y fue consideradadurante la segunda @mediados de 1JA. /ero el desarrollo de la electromec,nica)y so"re todo de la electrnica y la microelectrnica la *an convertido en elenergtico m,s importante de la *istoria *umana.

En la actualidad) pr,cticamente todos los sistemas de iluminacin artificial utili(anelectricidad como energtico) lo mismo 'ue la mayor9a de los sistemas de

calefaccin y refrigeracin) incluso los motores elctricos tienen aplicaciones tantoen el *ogar cono en la industria.

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2.B !l control social del desarrollo t$cnico para el biencomn.

-esde el momento en 'ue se empe(aron a fa"ricar productos en serie) gracias alsurgimiento de las m,'uinas) La industria empe( a re'uerir insumos ",sicoscomo> materiales y energ6a.

-espus de"ido al desarrollo t$cnico) estos insumos ya no fueron suficientes)pues se re'uer9a de>

5a'uinarias automati(adas

/ersonas especiali(adas en una parte del proceso

7nformacin

+*ora son necesarios tam"in>

El conocimiento de las personas

Las demandas sociales y am"ientales

En con%unto con las tcnicas) las m,'uinas y las *erramientas constituyen lonecesario para crear un "uen producto.

+ctualmente) son las sociedades las 'ue controlan @ o de"er9an *acerloA loasprocesos tcnicos de los diversos campos tecnolgicos= ellas son las 'ue a travsde pol9ticas am"ientales) reglas de comercio) demandas de mane%o) seguridad yfunciona"ilidad) determinan el ritmo y la forma de crecimiento de la industria.

La grave afectacin de la naturale(a 'ue *a provocado la industria) como el usoirracional de los recursos naturales) est, llevando a las sociedades a esta"lecerreglas claras para revertir los graves efectos contaminantes y lograr un desarrollosustenta"le) sin limitar por ello la calidad de los productos 'ue "rindan.

Otra forma de control social de los procesos t$cnicos'ue *oy en d9a tienen lasempresas respecto a su desarrollo tcnico) en el 'ue se refieren a los aspectosculturales y los niveles de e&igencia de los consumidores so"re las caracter9sticasde los productos 'ue ad'uieren>

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!st$ticos""asta con o"servar las estad9sticas de ventas de empresascomputacionales para comprender el valor esttico de un producto. 6ay estudios'ue sealan 'ue los %venes prefieren computadoras port,tiles @laptopsA decolores 'ue las negras.

?actores de funcionalidad> cuando sali al mercado la c,mara digital @de f,cilmane%oA *i(o 'ue la c,mara analgica 'ue necesita un rollo de pel9cula) 'ue de"eser revelado e impreso para poder ver las fotograf9asA se volviera o"soleta.

7eguridad en el uso"las ventas de la industria automotri( son nota"lementeafectadas cuando los fa"ricantes de una marca y modelo de automvil enespec9fico reconocen 'ue tienen fallas en alg#n mecanismo relacionado con laseguridad de las personas 'ue lo utili(an.

Percepcin social"si "ien la construccin de v9as de transporte y autopistasprocuran me%orar la vialidad de los automviles) son punto de discusin por lasafectaciones 'ue causan a la po"lacin mientras se est,n reali(ando.

Lo cierto es 'ue) de un modo u otro ) el desarrollo tcnico de las industrias est,controlado por la sociedad) y como ciudadanos nos corresponde orientarlo en"eneficio de las comunidades rurales) ur"anas y de la sociedad en general.

+ctividad 2.$ @2$

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+. NCu,l es el o"%etivo de esta"lecer est,ndares industriales) de

calidad y normas oficiales en el desarrollo de un o"%eto tcnicoB. NQu entiendes por autogestin

En todo sistema social) la tecnolog9a) %uega un papel importante dentro de laactivacin de la econom9a) crecimiento y desarrollo= por un lado) da solucin a losprincipales pro"lemas de la *umanidad al proporcionar mayor "ienestar) pero por

el otro) su vertiginoso crecimiento *a ido en detrimento de la naturale(a) alterandoel e'uili"rio natural del planeta y poniendo en riesgo la vida misma.

+m"as posturas *an producido de"ates acerca del desarrollo tecnolgico) sinconsiderar 'ue este no contiene "ondad o maldad) 'ue es tan solo un instrumentoimpulsado por el *om"re a lo largo del tiempo.

La eficacia del desarrollo tecnolgico depende de su utili(acin por parte de'uienes controlan el poder pol9tico y econmico) tanto nacional comointernacional.

En el uso de la energ9a elctrica y sus componentes) el control social significa lacreacin de est,ndares y normas oficiales @como las 4O05+8 O:7C7+LE85E7C+4+8 P4O5A para garanti(ar el "uen funcionamiento de los productos 'uese comerciali(an en el pa9s.

En la produccin y diseos de aparatos 'ue contienen circuitos elctricos) se

aplica la 4O5

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El papel de los intereses y necesidades sociales en el control de latecnolog9a.

El o"%etivo de esta"lecer est,ndares industriales de calidad y normas oficiales es*omogenei(ar la produccin de "ienes de consumo. En este caso) todos a'uellosdispositivos 'ue utili(an la electricidad como energtico.

7magina 'ue los diferentes aparatos elctricos) electromec,nico y digitalesfuncionaran con diferentes volta%es) seleccionados a capric*o del fa"ricante. 8er9apr,cticamente imposi"le crear un sistema de a"astecimiento elctrico 'uesatisficiera las necesidades e intereses de la po"lacin.

-ado 'ue la tecnolog9a de"e estar al servicio de la sociedad entera) la aplicacinde est,ndares y normas oficiales resulta indispensa"le para el "ienestar de lamayor9a.

Pida que elaboren mapas mentales.

Los procesos de autogestin para la satisfaccin de necesidades eintereses.

Autogestin significa administracin autnoma y se refiere a la aplicacin demtodos y estrategias encaminados a alcan(ar un o"%etivo de manera autnoma.

En cuestin de energticos) la autogestin se aplica en comunidades muyapartadas donde resulta pr,cticamente imposi"le reali(ar el suministro de maneraconvencional) so"re todo por cuestiones geogr,ficas.

En el caso espec9fico de la electricidad) este tipo de pro"lemas suelensolucionarse con plantas autnomas impulsadas generalmente por com"usti"lesfsiles) como el diesel) aun'ue en algunos casos se utili(an energticos no

contaminantes como la energ9a solar y elica) cuando las condiciones del terrenolo permiten.

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!l impacto del desarrollo t$cnico de los circuitos el$ctricos parael bien comn.

La aplicacin de la electricidad en forma de dispositivos elctricos)electromec,nicos) electrnicos y digitales en la vida cotidiana) la industria y la

administracin implico un gran impacto en el desarrollo social y *umano>

1.< Los dispositivos de iluminacin artificial "asados en la electricidad disminuyenlos riesgos socialmente 'ue implican el uso de gas y petrleo. Lo mismo se aplicaa los sistemas de refrigeracin y calefaccin.

2.< Los motores elctricos aplicados a los electrodomsticos disminuyenconsidera"lemente el tra"a%o de casa. En el autotransporte permite tener unam"iente li"re de contaminacin atmosfrica) al contrario de los motores decom"ustin interna.

.< los aparatos electrnicos son el soporte de las telecomunicaciones) 'ue tienenimplicaciones sociales) econmicas y comerciales.

!.< finalmente) los aparatos digitales aumentan las caracter9sticas de interaccinentre el usuario y la m,'uina) lo 'ue ampl9a las opciones de comunicacin.

Pida que elaboren mapas mentales.

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/os sistemas de abastecimiento de energ6a.

8e conoce como sistema el$ctrico de potencia @8E/A al con%unto decentrales generadoras) l9neas de transmisin interconectadas entre si y sistemasde distri"ucin esenciales para el a"astecimiento de energ9a elctrica en unasociedad.

Un7!Pt9pico est, formado por tres elementos principales>

=a%uinaria de generacin

/6neas de transmisin

5ispositivo para la distribucin adecuada a las necesidades del usuario.

En 5&ico) las frecuencias de la energ9a elctrica distri"uida es de *( y losvolta%es de generacin var9an en un rango de 2.!GI a 2! GI) dependiendo del tipode central generadora.

Es importante comprender 'ue las caracter9sticas de las centrales elctricas se

relacionan con su"estaciones y l9neas de transmisin en funcin de la potencia) ladistancia a 'ue se transmite la energ9a y el ,rea de a"astecimiento.

Las l9neas de transmisin est,n encargadas de transferir la energ9a elctricadesde las centrales generadoras *asta los centros de consumo) lo cual implicadistintas etapas de transformacin de volta%e) acciones 'ue se relacionandirectamente con el sistema elctrico de potencia en con%unto.

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Las l9neas de transmisin se clasifican por su longitud) como sigue>

/6nea corta( menos de 89m

/6nea media( entre 89 y 2B9 las su"estaciones de transmisin suelen estarale%adas de las ciudades) en terrenos despo"lados 'ue permiten colocar y darmantenimiento de forma segura al e'uipo con el 'ue se mane%a la alta tensin.

Las su"estaciones de distri"ucin) por su parte) est,n m,s cerca de los centrosur"anos con el fin de aprovec*ar la mayor cantidad de energ9a posi"le antes de'ue se disipe el calor) as9 como para asegura el servicio ininterrumpiendo alusuario final.

-e esta manera) en la configuracin est,ndar de un sistema de potencia t9pico lassu"estaciones de distri"ucin son alimentadas desde las su"estaciones detransmisin con l9neas de alta tensin) y de a*9 la corriente se va modulando deacuerdo con las necesidades espec9ficas de la (ona geogr,fica a la 'ue se dirige.

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Los niveles de tensin son los siguientes>

)aja tensin. 4iveles menores o iguales a 1Gva

Tensin media.4iveles mayores a 1Gva y menores o iguales a $Gva

Alta tensin a niveles de subtransmision.4iveles mayores a $Gva y menoresa 22Gva.

Alta tensin o niveles de transmisin. 4iveles superiores a 22Gva.

'olicite a los alumnos una in#estigacin sobre los sistemas el&ctricos de potencia.

(ealicen por equipos la exposicin de la in#estigacin.

Pida que elaboren un cartel de cada etapa del sistema el&ctrico de potencia.

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!l uso de celdas solares y de la energ6a elica.

Las fuentes de energ9a alternativas) como la energ9a solar fotovoltaica y elica @generada porel vientoA) presentan dos grandes venta%as so"re los com"usti"les fsiles> son renova"les ;es decir) no se agotan< y no contaminan.

E&iste una diferencia fundamental entre estos dos tipos de energticos alternativos'ue es necesario aclarar. La fotocelda genera energ9a elctrica directamente porun efecto f9sico llamado efecto fotovoltaico) en el cual una part9cula lum9nica @fotoAincide so"re un material sensi"le a la lu( @silicio monocristalinoA y despla(a unelectrn de "anda de conduccin. Como el efecto se repite millones de veces porsegundo) se crea un despla(amiento ordenado de electrones y con ello una corriente elctrica.

/or su parte) la energ9a elica no genera electricidad directamente. El viento seutili(a para mover la "o"ina o el im,n del generador elctrico y crear as9 elfenmeno de induccin electromagntica 'ue ya conoces.

8in em"argo) estas fuentes de energ9a tam"in presentan desventa%as. Cadafotocelda produce muy poca corriente) por lo 'ue es necesario conectar una gran

cantidad de ellas en serie y generar as9 una corriente cuya magnitud satisfaga lasnecesidades de cierta comunidad) por pe'uea 'ue sea. Esto implica utili(arenormes superficies planas para colocar las instalaciones y ese tipo de terrenosno est, disponi"le en todas sus (onas geogr,ficas.

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La energ9a elica) por otro parte) depende de circunstancias atmosfricas 'ueest,n completamente fuera del control *umano) por lo 'ue no es posi"le asegurarun suministro continuo.

+ctualmente se reali(an investigaciones so"re diversas fuentes de energ9aalternativa) adem,s de la solar y la elica) 'ue sean efectivas y renta"les.

Pida que in#estiguen en )nternet acerca de este tema y elaboren una presentacin digital.

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2.5 La resolucin de problemas y el trabajo por

proyectos en los procesos productivos en

distintos contextos socio culturales.

A. Definan Qu es un proceso productivo

!. "encionen los pasos de planeacin para resolver

un problema.

Los procesos productivosson un con%unto de elementos) personas y acciones'ue acciones 'ue transforman materiales y "rindan servicios de cual'uier 9ndole=es decir) 'ue agregan alg#n tipo de valor. /or ello) resulta importante denominar elproceso a partir de sus componentes.

4o *acerlo) puede significar 'ue el resultado final no sea el deseado) con elconsiguiente derroc*e de materiales) energ9a) tiempo y) lo 'ue es peor) lainsatisfaccin del cliente.

En los dos cursos anteriores de electricidad aprendiste los mtodos correctos paraplatear y resolver pro"lemas. Utili(a esos conocimientos para plantear y delimitar

el pro"lema de este curso. El o"%etivo es proyectar) disear y calcular la instalacinelctrica de una casa *a"itacin.

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!l trabajo por proyectos

Presenta el proyecto por escrito de acuerdo con el proceso de planeacin%ue estudiaste en los cursos anteriores. 7igue los pasos %ue marca el=$todo universal para la resolucin de problemas( las etapas y lasinterrogantes de la planeacin y establece un es%uema de accin general.

- #dentificacin de problemas e integracin de contenidos para eldesarrollo s del proyecto de innovacin de dise0o de circuitosel$ctricos.

En esta etapa de"es de%ar en claro %u$se va a *acer) el cmo *acerlo loaprender,s en los siguientes "lo'ues

Para comenar( localia en el plano los futuros puntos fundamentales de lainstalacin el$ctrica"

*. /a ubicacin de la caja de registro y el medidor de lu2. /os aparatos electromec'nicos y digitales planeados para la vivienda;. 5etermina la cantidad y ubicacin optima de los dispositivos de

iluminacinB. 5etermina la cantidad y ubicacin de las tomas de corriente.

- #dentificacin de una necesidad- 5elimitacin del problema- )s%ueda de informacin- Alternativas de solucin- Planeacin- Preparacin- Produccin y ejecucin

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/as m'%uinas el$ctricas industriales

&/DA7! CEF AT!FC#GF( 5#7CHTA7! I AFA/#C!7!.

2. - J/os transformadores el$ctricosK

2.*. -Concepto.-

En el mane%o cotidiano de nuestra vida escuc*amos la e&presin 0+48:O05+-O0ELMC07CO) y solamente tenemos idea de una ca%a elevada en un poste) una ca%a 'ue sirve paraalimentar a alg#n aparato elctrico) un aparato 'ue sirve para regular la corriente elctrica) en fintodas estas cosas.

/ero realmente veamos lo 'ue significa.

Ln transformador el$ctrico es una m,'uina capa( de convertir la Energ9a elctrica en Energ9amagntica y la Energ9a magntica en Energ9a elctrica) solo 'ue con un valor diferente o al menosregulado.

Entendamos de manera pr,ctica sto>

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Energ9a elctrica

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Para el caso de los transformadores elevadores)

El n#mero de vueltas 'ue tiene la "o"inaprimaria es de menor cantidad 'ue eln#mero de vueltas 'ue tiene la "o"ina

secundaria. -e esta manera la corriente'ue se convierte a flu%o magntico) serecupera con un valor m,s intenso defuer(a) al reproducirse con un n#meromayor de vueltas en el secundario @vasela figura siguiente.

Para el transformador regulador

El n#mero de vueltas del primario es elmismo 'ue el secundario. /ero en lapr,ctica esto no es as9> el n#mero devueltas del secundario es levementemayor 'ue el del primario) para reponerlas prdidas por calentamiento) por

vi"racin) etc. @Iase la figura siguiente.

/os transformadores reductores

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El n#mero de vueltas del secundario m,s"a%o 'ue el del primario esto permite 'uela corriente recuperada sea una corrientede menor fuer(a 'ue la 'ue est,entrando por el devanado primario.Entindase 'ue la energ9a no se crea ni

se destruye) solo se transforma @ley de laconservacin de la energ9aA) y por ellocuando elevamos un volta%e se reduce laintensidad de flu%o de corriente.

por consecuencia) cuando reducimos el valor de volta%e estamos elevando el de intensidad deflu%o de corriente. omando en consideracin la ley de potencia elctrica @/S 7 IA.

Actividad-e manera individual o"tener un resumen del tema 1) comentarlo en e'uipo y prepararlo parae&ponerlo.

!VA/LAC#GF.- 5#7CL7#GF !F ?ERE( PRE5LCTE7 !F CLA5!RFE.

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&/DA7! CEF AT!FC#GF( 5#7CHTA7! I AFA/#C!7!.-

2.;. -?rmulas de relacin de transformacin de un transformador el$ctrico.La relacin de transformacin es una e&presin matem,tica) 'ue esta"lece la relacin 'ue e&isteentre el n#mero de vueltas de la "o"ina primaria y el n#mero de vueltas de la "o"ina secundaria)'ue es proporcional al volta%e 'ue e&ista entre am"os devanados. La relacin de transformacin sepuede e&presar de la siguiente manera>

Vp Fp

---- 3 ----

Vs Fs

-nde>

Vp3 Iolta%e de la "o"ina primaria.

Vs3 Iolta%e de la "o"ina secundaria.

Fp3 4#mero de vueltas de la "o"ina primaria.

Fs3 4#mero de vueltas de la "o"ina secundaria

La frmula anterior nos sirve para calcular cual'uiera de los datos anteriores) siempre y cuando secono(can los otros tres. -e esta manera ver9amos lo siguiente>

1. < 2. < . < !. L#!FT!.-

2.N. -Pr'ctica demostrativa de reduccin de voltaje de un transformador e&perimental.

Actividades

.- Realice la pr'ctica nmero. - Transformador pr'ctico de laboratorio.

7iga el siguiente proceso paso a paso al pi$ de la letra

1. ome un centro de carrete de *ilo para coser) delgado y enrolle un devanado de 2) vueltasdel alam"re magneto cali"re ) apartando las puntas) las cuales se raspar,n para permitir la

cone&in.

2. ome la "o"ina y con cinta de aislar c#"rala con una capa) a fin de evitar contacto con la"o"ina.

. +*ora devane una "o"ina de 2 vueltas con el mismo cali"re de alam"re) raspando tam"inlas puntas para su cone&in.

!. 7dentifi'ue y separe las puntas de la "o"ina de 2) vueltas y de la de 2 vueltas.

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$. 7ntroduce un alam"re 'ue funcione como colector 'ue *ar, el efecto de conducir elmagnetismo. Este alam"re de"e cerrar el c9rculo.

. Con el dispositivo de prue"a del pro"ador de continuidad conecte la "o"ina de 2) vueltas= ylas punteas de la "o"ina de 2 vueltas) a las puntas de prue"a del volt9metro de C.+.) en suescala m,s "a%a.

. 0egistre los valores le9dos en el instrumento de prue"a y mida el volta%e donde est, conectadala "o"ina primaria.

J. 8eg#n la relacin de transformacin) calcule los valores de Is y comp,relo con el le9do en lapr,ctica.

D. +*ora conecte la "o"ina primaria a la corriente directamente al contacto au&iliar y o"serve lo'ue sucede en el orden siguiente>

a.L#!FT!.-

2.Q. -5esintegracin de un transformador averiado.

Actividades.- Realice la pr'ctica nmero. - 5esintegracin de un transformador averiado.-

7iga los siguientes pasos.-

En un taller de reparacin de aparatos electrnicos "#s'uese y o"tngase un transformadorelctrico averiado.

En el taller escolar de electrotecnia de"en retirarse las cu"iertas. +flo%ar las l,minas y retirarlas)del colector) y de%ar li"re al carrete de las "o"inas.

O"servar la composicin) cali"re y n#mero de vueltas de am"as "o"inas.

0egistre todas sus o"servaciones.

!VA/LAC#GF.- PRE5LCTE7 !F !MPE7#C#GF I ALTER#OAC#GF 5! E@A 5! PREC!7E.

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&R!A/#C! /A ACT#V#5A5 7#>L#!FT!.-

2.. - /ocaliacin de fallas en un transformador el$ctrico.

Actividades

.- Realice la pr'ctica nmero. - 5iagnstico de fallas de un transformador.-

/rimero se de"e verificar si e&iste volta%e en la entrada del primario) luego de"er, procederse ala descone&in del transformador) marcando la forma y la correspondencia de los conductorescon los puntos.

Con el pro"ador de continuidad de"er, compro"arse 'ue la "o"ina primaria no est, a"ierta.

Lo mismo con la "o"ina secundaria.

En algunos casos es posi"le tener falsos contactos) adem,s de revisar la calidad de lasoldadura de las cone&iones.

+*ora procdase a conectar al transformador sin montarse midiendo el volta%e de salida paracompro"ar 'ue funciona.

5ntese el aparato firmemente y verifi'ue el funcionamiento.

!VA/LAC#GF.- PRE5LCTE7 !F !MPE7#C#GF I ALTER#OAC#GF 5! E@A 5! PREC!7E.

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Controladores de motores el$ctricos

&/DA7! CEF AT!FC#GF( 5#7CHTA7!( AFA/#C!7! I R!7L!/VA /A7 ACT#V#5A5!77L>!R#5A7.-

*. - Clasificacin de los controladores de los motores el$ctricos.

Cuando tenemos 'ue conectar motores elctricos) recurrimos al interruptor de nava%as) pero esto

implica mover una palanca y con el avance de la ecnolog9a esto se limita a solo oprimir un "otn)'ue acciona en forma autom,tica un sistema 'ue tiene el nom"re de arrancador. B,sicamente losarrancadores est,n compuestos de elementos) los cuales son>

aA !l operador) 'ue puede ser manual) como es el caso de una estacin de "otones) oautom,tico) como el interruptor de flotador.

"A !l relevador) el cual es el elemento 'ue se encarga de esta"lecer la secuencia de arran'ueo paro del motor de una manera lgica programada por el Electricista. El relevador puede ser>

=agn$tico) 'ue consiste en un Electroim,n 'ue est, previamente a%ustado para conectar o

desconectar un sistema de manera lgica.

T$rmico) 'ue genricamente es dos tipos>

5e aleacin fusible) funciona a "ase de una soldadura 'ue llega a fundirse a unvalor de corriente determinada.

5e elemento bimet'lico) funciona a "ase de una l,mina en forma de L'ue produceuna determinada cantidad de calor 'ue deforma su longitud) conectando odesconectando a otro circuito.

!lectrnico) funciona a "ase de circuitos integrados lgicos.

aA !l Contactor) es el aparato 'ue es capa( de operar sus contactos para conectar odesconectar un motor elctrico por medio de un electroim,n. Cuando energi(amos la"o"ina del electroim,n) ste desarrolla en el n#cleo una gran atraccin magntica 'ue %ala

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a una pie(a ferrosa articulada) moviendo un sistema de puentes 'ue *an de conectar odesconectar los %uegos de contactos) 'ue son de /latino.

Los contactos 'ue cuando el contactor est, desenergi(ado est,n a"iertos @desconectadosA) y alenergi(ar la "o"ina se cierran @conectadosA) se llaman contactos normalmente abiertos1F. A. en

!spa0ol o F. E. en #ngl$s.

Los contactos 'ue cuando el contactor est, desenergi(ado est,n cerrados) y al energi(ar la "o"inase a"ren) se llaman contactos normalmente cerrados 1F. C. en !spa0ol o en #ngl$s.

2. - /os operadores de los controladores.-

Los operadores son dispositivos 'ue *ar,n 'ue un sistema o %uego de contactos puedan a"rirse ocerrarse. Los operadores se clasifican por su aplicacin en>

a.

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Es un dispositivo 'ue al apretarlo con los dedospara a"rir o cerrar contactos para permitir el pasode la corriente elctrica o suspenderla. Este "otnno es sostenido) sino 'ue tra"a%a cuando se pulsa)ya 'ue cuando se suelta vuelve a la posicinoriginal. Este dispositivo sirve para *acer funcionar

un contactor @Ier ?igura.

!/ #FT!RRLPTER 5! P!5A/

+parato 'ue al reci"ir la presin 'ue al pisaraplica) *ace 'ue sus contactos se cierren oa"ran) permitiendo o interrumpiendo el pasode la corriente elctrica.

:unciona "a%o el principio de 'ue al aplicarcierta fuer(a se vence al resorte 'ue se

7S=)E/E 5#)L@E

encuentra en el espacio inferior. Estos interruptores son utili(ados donde el operario se encuentracon las dos manos ocupadas. E%emplo> las m,'uinas de coser) tro'ueladoras) tornos) selladoras)etc.

+*ora entre los autom,ticos tenemos 'ue e&istir,n dos maneras de conectarse) una directamente=como el caso de los manuales) en el circuito de potencia) o con uso de contactor magntico en el

circuito de control.

!/ #FT!RRLPTER 5! /#=#T!

8on los aparatos 'ue al ser accionados por el contacto de un tope deun carro pueden a"rir o cerrar sus contactos) para permitir osuspender el paso de la corriente elctrica) limitando la carrera delmismo carro. 8e utili(a en> gu9as de puertas corredi(as) puertas de

elevadores) gr#as) etc.

7S=)E/E 5#)L@E

!/ #FT!RRLPTER 5! PR!7#GF

7S=)E/E 5#)L@E

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8on los aparatos 'ue al ser accionadospor medio de la cantidad de presin deun gas o un l9'uido) empu%a a un pistn'ue a"re o cierra sus contactos)permitiendo el paso de la corrienteelctrica. 8e util i(a en> "om"as)

compresores de aire o en sistemas delu"ricacin) etc.

!/ #FT!RRLPTER 5! ?/ETA5ER

8on los aparatos 'ue al ser accionados por elnivel de un l9'uido 'ue contenga un recipientepueden a"rir o cerrar sus contactos) parapermitir o suspender el paso de la corrienteelctrica. 8e utili(a en> tan'ues elevados)cisternas) etc.

7S=)E/E 5#)L@E

!/ #FT!RRLPTER 5! T!=P!RATLRA

8on los aparatos 'ue al ser accionados por undispositivo sensi"le al cam"io de temperatura)cierran o a"ren sus contactos) de tal manera 'uepermitan o suspendan el paso de la corrienteelctrica) a cierta cantidad de temperaturaregulada. 8us aplicaciones son en sistemasfrigor9ficos como los refrigerado!R#5A7.-

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Resuelve el siguiente cuestionario de repaso

1.

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1J.

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E&isten tres tipos de construccin de los contactores magnticos) 'ue son>

Tipo badajo o tipo bisagra

En este tipo de contactor sepuede apreciar 'ue laarmadura est, en"isagrada)y conforme gira para sellar)

los contactos mviles secierran contra los contactosestacionarios.

Tipo de accin vertical

En este tipo de contactor sepuede apreciar 'ue la accinen l 9nea recta con laarmadura y los contactos son

guiados) de tal manera 'ue semueven en un plano vertical

Tipo de palanca de campana

Una palanca de campana transforma la accinvertical de la armadura a un movimiento decontacto *ori(ontal. El golpe de levantamientodela armadura no es transmitido a los

contactos) lo 'ue da por resultado un m9nimore"ote de los contactos y una vida mas largade los mismos.

5escripcin del s6mbolo del Contactormagn$tico.

Un contactor magntico se sim"oli(a as9>

". #$erminales de entrada.

%.#$erminales de salida.

&.#'o!ina del magneto del circuito de control.

(.#)ontactos *.A. *.). del circuito de control.

+.#)ontactos *.A. del circuito de potencia.

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Cuando la bobina se energia los contactosF.A. se cerrar'n y los F.C. se abrir'n.

!VA/LAC#GF.- 5#7CL7#GF !F ?ERE( PRE5LCTE7 !F CLA5!RFE.-


Resuelve el siguiente cuestionario de repaso.-

1.< N-e 'u se encarga el contactor magntico

2.< NQu permite el contactor magntico

.

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B.- /os relevadores de sobrecarga.-

Es un dispositivo 'ue se encarga de suspender el paso de la corriente elctrica al circuito de

control cuando la demanda de corriente re"asa los par,metros indicados por el fa"ricante.Consiste en dos elementos>

a.-!l elemento sensible a la intensidad de corriente el$ctrica %ue est' conectado a la l6neadel motor( %ue acciona el mecanismo de suspensin del circuito de control.

b.-!l mecanismo %ue al recibir la se0al el$ctrica o mec'nica del elemento sensibledesconecta a los contactos F.C. %ue est'n conectados en serie con el circuito de control.

En los arrancadores magnticos una so"recarga es detectada y la respuesta se da en el mismorelevador. El relevador de so"recarga se conecta con los dos circuitos del controlador> el circuito decontrol y el circuito de potencia) y aun'ue el o"%etivo de proteccin es el mismo) el funcionamientodepende del tipo de relevador de 'ue se trate. Los relevadores de so"recarga se clasifican en dostipos>

aA.

R!/!VA5ER!7 5! 7E)R!CAR>A =A>FDT#CE7 R!/!VA5ER!7 5! 7E)R!CAR>A TDR=#CE7

El elemento de la derec*a de cada uno es el 'ue se encarga de ser sensi"le a la cantidad de

corriente elctrica.

El elemento de la i('uierda es el %uego de contactos 4.C.) 'ue se a"rir,n en caso de detectarso"recarga) y 'ue desconectar, al circuito de control *aciendo 'ue la "o"ina del contactor sedesconecte.

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En el siguiente di"u%o podremos o"servar como se e&plica lo anterior>

7i la corriente el$ctrica e&cedede lo normal marcada

7e desconecta la corrienteel$ctrica de la bobina.

5eja de pasar corrienteel$ctrica al motor

a.- Relevadores de sobrecarga magn$ticos.-

El relevador magntico de so"recarga est, constituido elementalmente de una "o"ina 'ue alpasarle una determinada corriente elctrica) la cual est, minuciosamente calculada) mover, un

%uego de contactos 'ue se a"rir,n o cerrar,n para operar el circuito de control.

La corriente 'ue circular, por la "o"ina es la misma corrienteelctrica 'ue alimentar, al motor elctrico) de tal suerte 'ue si el

motor elctrico demandara mayor corriente 'ue la permisi"le) la"o"ina reaccionar9a desconectando el circuito de alimentacin dela "o"ina 'ue conect al motor.

Los relevadores magnticos tam"in suelen utili(arse cuando lafuer(a de la corriente elctrica no es la suficiente) evitando as9'ue por insuficiencia el motor se dae.

b.- Relevadores de sobrecarga t$rmicos.-

Los relevadores de so"recarga trmicos son dispositivos 'ue al tener un elemento sensi"le a lasso"re corrientes) ste produce un calor 'ue activa a un mecanismo 'ue desconecta al %uego decontactos 4.C.) desconectando as9 al circuito de control. El elemento sensi"le 'ue producir, calorpreciso e&acto para desconectar los contactos 4.C.) se conecta en serie con la alimentacin delmotor para perci"ir la demanda de corriente elctrica del motor) para 'ue cuando sea mayor de lapermisi"le suceda el disparo. Ieremos a continuacin la manera de como funciona por medio delsiguiente di"u%o>

-7+30+5+ -E :LUFO -EL :U4C7O4+57E4O -E LO8 0ELEI+-O0E8 -E 8OB0EC+03+

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/A CERR#!FT! 5! A/#=!FTAC#GF PA7A PER !/ !/!=!FTE TDR=#CE AFT!7 5! A/#=!FTAR !/ =ETER !F7!R#!

CLAF5E PA7A =A7 CERR#!FT! !/DCTR#CA 5! /A P!R=#7#)/!=!FT! 5#7!A5A

7! ACT#VA !/ =!CAF#7=E ,L! =L!V! A /E7 CEFTACTE7 F.C. ,L! ARU ,L! 5!@! 5! PA7AR CERR#!FT!5! A/#=!FTAC#GF A/ =ETER

!V#TAF5E A7S !/ 5AE



Los relevadores de so"recarga trmicos se su"dividen en dos clases>

a.-/os relevadores de sobrecarga t$rmicos de aleacin fusible.

b.-/os relevadores de sobrecarga t$rmicos de elemento bimet'lico.

/os relevadores de sobrecarga t$rmicos de aleacin fusible.

8on conocidos tam"in con el nom"re de relevadores de so"recarga de crisol de soldadura.:unciona al pasar la corriente por un devanado calefactor 'ue al pasar una corriente mayor 'ue laadmisi"le) produce un mayor calor 'ue *ace 'ue la soldadura 'ue su%eta al e%e de un engrane sefunda li"er,ndolo y girando disparando el mecanismo 'ue *a de desconectar el %uego de contactos

4.C. 'ue conecta al circuito de control 'ue alimenta a la "o"ina del contactor.

E&iste una gran variedad de elementos calefactores) ya 'uecada motor tiene su propio valor diferente de corriente dealimentacin) los fa"ricantes los disponen ya 'ue es necesariotener un control m,s eficiente) e&acto y seguro. El crisol desoldadura y el elemento calefactor est,n montados en una sola

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pie(a) formando una unidad inaltera"le. La caracter9stica detransferencia de calor y la e&actitud de la unidad no pueden seraccidentalmente cam"iadas) como puede ser posi"le donde elcalefactor es un elemento separado. Los relevadores trmicosde so"recarga de aleacin fusi"le se resta"lecen manualmentepor una operacin sencilla donde se empu%a una palanca. /or

medio del siguiente di"u%o podemos apreciar sus elementos ysu funcionamiento>

+*ora apreciemos como el elemento calefactor es realmente>

Crisol de soldadura @elemento -evanado calefactor @elemento U47-+- M057C+ -E U4+ 8OL+/7E+

sensitivo al calorA es una parte productor de calorA est, perma

FUE3O -E CO4+CO8

!/!=!FTE CA/!?ACTER

70+ B75EVL7C+

c.- 7eleccin del Relevador T$rmico de sobrecarga.-

-e"en anali(arse ciertos aspectos para la seleccin de un relevador de so"recarga) como> lacorriente de carga plena del motor@ la cantidad de amperios 'ue el motor demanda cuando est,tra"a%ando con toda la carga para lo 'ue fue diseadoA) el tipo del motor@e&iste una gran variedadde tipos de motor 'ue var9an seg#n su servicioA y la diferencia de la temperatura del am"iente.Entre los motores elctricos) aun'ue tengan la misma cantidad de 6./. y velocidad) no todos tienenla misma corriente de carga plena. /ara poder conocer los datos 'ue arri"a se mane%an esnecesario verificarlos en la placa de identificacin de datos 'ue da el fa"ricante. Los factores deservicio 'ue de"en de tomarse en cuenta para la eleccin de elementos trmicos de los motoreselctricos son de 1.1$) operado en condiciones normales.

d.- Contactos de alarma de un relevador de sobrecarga.-

E&isten algunos relevadores de so"re carga 'ue cuentan adem,s de los contactos 4.C.) 'uesirven para desactivar el circuito de control) un %uego de contactos 4.+.) 'ue sirven para *acerfuncionar una l,mpara 'ue anuncie 'ue se *a disparado el relevador) esto permite tener una

seal de alarma 'ue prever, al encargado para resta"lecer el servicio. En el siguiente diagramapodremos o"servar cmo funcionar9a el sistema.

Actividad

0eali(a un resumen y una s9ntesis en forma individual) luego en e'uipo. e&pnganlo.

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6ay 'ue tomar en cuenta 'ue aun'ue los interruptores de "otn son de contacto moment,neo alpulso) en el de arran'ue se utili(an los contactos au&iliares 4.+. del circuito de control) el cual seconecta en paralelo con el "otn de arran'ue con sus contactos 4.+.) tam"in. /ara el paro seutili(a lo mismo un interruptor de "otn) slo 'ue por el contacto 4.C. y no re'uiere de contactoau&iliar del contactor del circuito de control.

/or #ltimo es muy importante sa"er 'ue se conoce como arrancador magntico al con%unto deoperadores) relevadores de so"recarga) contactores magnticos y l,mparas piloto= para *acer

funcionar un sistema elctrico) 'ue por lo general son motores elctricos.

Actividades

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.- Realia la pr'ctica nmero. - Cone&in de un contactor a un motor el$ctrico.-

Con el contactor 'ue el /rofesor tiene) slo prepara tus cone&iones.



Actividades

.-Realia la pr'ctica nmero. - Cone&in de un contactor a un motor trif'sico.-

Con el contactor 'ue el /rofesor tiene) solo prepara tus cone&iones.

Q. - !l conmutador reversible manual tipo tambor

8e trata de un interruptor manual) 'ue es operado para la inversin de giro de los motoreselctricos. /or apariencia e&terna) slo es un "lo'ue) el cual tiene una palanca en la parte superior)y ella tiene tres posiciones +-EL+4E

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