bendradarbiavimo tyrimas...bendradarbiavimo tyrimas 2018-01-31 violeta ČiuldienĖ, kaunas 3 15 4 1...

BENDRADARBIAVIMO TYRIMAS

2018-01-31 VIOLETA ČIULDIENĖ, KAUNAS 1


• 2015 m. tyrime dalyvavo 77,4% mokytojų.

• Tyrimo tikslas – išsiaiškinti kaip dažnai vyksta mokykloje bendradarbiavimo procesai ir kaip juos būtų galima pagerinti.

• 2018 m. tyrime dalyvavo 87% mokytojų.

• Tyrimo tikslas – palyginti 2015 m. ir 2018 m. mokytojų požiūrį į bendradarbiavimo procesus bei nustatyti pokyčių kryptis: procesai pagerėjo, nepakito ar pablogėjo.




15

4

1

3

12

5

109

10

2

4

6

8

10

12

14

16

Nuolat Kartais Retai

2018 m. tyrimo duomenys

1. Mokytojai vienas su kitu dalijasi idėjomis.

2. Mokytojai stebi vienas kitą klasėje. (2015)

3. Mokytojai padeda vienas kitam analizuoti mokymą.

15

8

0

4

16

4

1310

1

0

5

10

15

20

25

30

35

40

Nuolat Kartais Retai


3. Mokytojai padeda vienas kitam analizuoti mokymą.

2. Mokytojai stebi vienas kitą klasėje. (2015)

1. Mokytojai vienas su kitu dalijasi idėjomis.

• 2015 m. 62,5 proc. mokytojų nurodė, kad vienas su kitu dalijasi idėjomis nuolat, kartais – 33,3 proc., retai – 0 proc.

• Mokytojai stebi vienas kitą klasėje nuolat – 16,7 proc., kartais – 66,6 proc., retai – 16,6 proc.

• Mokytojai padeda vienas kitam analizuoti mokymą – nuolat – 54%, kartais – 41%, retai – 4,17%.

• 2018 m. 75 proc. mokytojų nurodė, kad vienas su kitu dalijasi idėjomis nuolat, kartais – 20 proc., o retai –5 proc.

• Mokytojai stebi vienas kitą klasėje nuolat – 15 proc., kartais – 60 proc., retai – 25 proc.

• Mokytojai padeda vienas kitam analizuoti mokymą – nuolat – 50%, kartais – 45%, retai – 5%




1410

0

20

4

0

18

8

20

10

20

30

40

50

60

1 2 3


6. Mokytojai sudaro mokymo planus bendradarbiaudami.

5. Sprendimai priimami grupėje.

4. Mokytojai aptaria tobulinimo būdus.

9 10

1

13

6

1

13

6

10

5

10

15

20

25

30

35

40

1 2 3

6. Mokytojai sudaro mokymo planus bendradarbiaudami.

5. Sprendimai priimami grupėje.

4. Mokytojai aptaria tobulinimo būdus.

• 2015 m. 58,3 proc. mokytojų nurodė, kad kartu aptaria tobulinimo būdus nuolat, kartais –41,6 proc., retai – 0 proc.

• Mokytojai priima sprendimus grupėje nuolat – 83,3 proc., kartais – 16,6 proc., retai – 0 proc.

• Mokytojai sudaro mokymo planus bendradarbiaudami nuolat –75proc., kartais – 33,3 proc., retai –8,3 proc.

• 2018 m. 45 proc. mokytojų nurodė, kad kartu aptaria tobulinimo būdus nuolat, kartais – 50 proc., retai – 5 proc.

• Mokytojai priima sprendimus grupėje nuolat – 65 proc., kartais –30 proc., retai – 5 proc.

• Mokytojai sudaro mokymo planus bendradarbiaudami nuolat –65proc., kartais – 30 proc., retai – 5 proc.




10 9

1

109

1

16

3

10

5

10

15

20

25

30

35

40

1 2 3

2018 m. tyrimas

9. Mokytojai dirba kartu mažindami konfliktus.

8. Mokytojai rodo susidomėjimą vienas kito darbu.

7. Mokytojai rūpinasi vienas kitu.

14

82

1014

0

1210

20

5

10

15

20

25

30

35

40

1 2 3

2015 mn. tyrimo duomenys

9. Mokytojai dirba kartu mažindami konfliktus.

8. Mokytojai rodo susidomėjimą vienas kito darbu.

7. Mokytojai rūpinasi vienas kitu.

• Mokytojai rūpinasi vienas kitu nuolat – 58,3proc., kartais – 33,3 proc., retai – 8,3 proc.

• Mokytojai rodo susidomėjimą vienas kito darbu nuolat – 41,6 proc., kartais – 58,3 proc., retai –0 proc.

• Mokytojai dirba kartu mažindami konfliktus nuolat –50 proc., kartais – 41,6 proc., retai – 8,3 proc.

• Mokytojai rūpinasi vienas kitu nuolat – 50 proc., kartais – 45 proc., retai – 5 proc.

• Mokytojai rodo susidomėjimą vienas kito darbu nuolat – 50 proc., kartais – 45 proc., retai – 5 proc.

• Mokytojai dirba kartu mažindami konfliktus nuolat –80 proc., kartais – 15 proc., retai – 5 proc.




17

5 2

11

12

1

13

11

00

5

10

15

20

25

30

35

40

45

1 2 3


12. Mokytojai-bibliotekininkai padeda surinkti mokymo medžiagą.

11. Mokytojai moko kaip bendra komanda.

10. Mokytojai dalijasi medžiagomis ir resursais.

17

21

13

7

0

10

7

30

5

10

15

20

25

30

35

40

45

1 2 3

2018 m. tyrimas

12. Mokytojai-bibliotekininkai padeda surinkti mokymo medžiagą.

11. Mokytojai moko kaip bendra komanda.

10. Mokytojai dalijasi medžiagomis ir resursais.

• Mokytojai-bibliotekininkai padeda surinkti mokymo medžiagą nuolat – 54,1 proc., kartais – 45,8 proc., retai – 0 proc.

• Mokytojai moko kaip bendra komanda nuolat – 45,8 proc., kartais – 50 proc., retai – 0 proc.

• Mokytojai dalijasi medžiagomis ir resursais nuolat – 70,8 proc., kartais – 20,8 proc., retai – 4,16 proc.

• Mokytojai-bibliotekininkai padeda surinkti mokymo medžiagą nuolat – 50 proc., kartais – 35 proc., retai – 15 proc.

• Mokytojai moko kaip bendra komanda nuolat – 65 proc., kartais – 35 proc., retai – 0 proc.

• Mokytojai dalijasi medžiagomis ir resursais nuolat – 85 proc., kartais – 10 proc., retai – 5 proc.




1014

0

24

0 0

7

12

50

5

10

15

20

25

30

35

40

45

1 2 3


15. Mokykloje mokytojai turi galimybę užimti vadovaujančias pareigas.

14. Visa mokykla turi bendrą planavimo formą.

13. Visos temos mokykloje dėstomos bendrai planuojant.

10

73

19

1

0

5

12

3

0

5

10

15

20

25

30

35

40

1 2 3

2018 m. tyrimas

15. Mokykloje mokytojai turi galimybę užimti vadovaujančias pareigas.

14. Visa mokykla turi bendrą planavimo formą.

13. Visos temos mokykloje dėstomos bendrai planuojant.

• Visos temos mokykloje dėstomos bendrai planuojant nuolat – 41,6 proc., kartais – 58,3 proc., retai – 0 proc.

• Visa mokykla turi bendrą planavimo formą nuolat – 100 proc., kartais – 0 proc., retai – 0 proc.

• Mokykloje mokytojai turi galimybę užimti vadovaujančias pareigas nuolat – 29,1 proc., kartais – 50 proc., retai – 20,9 proc.

• Visos temos mokykloje dėstomos bendrai planuojant nuolat – 50 proc., kartais – 35 proc., retai – 15 proc.

• Visa mokykla turi bendrą planavimo formą nuolat – 95 proc., kartais – 5 proc., retai – 0 proc.

• Mokykloje mokytojai turi galimybę užimti vadovaujančias pareigas nuolat – 25 proc., kartais – 60 proc., retai – 15 proc.




15

72

13

10

1

18

3

10

5

10

15

20

25

30

35

40

45

50

1 2 3


18. Administratoriai atkreipia papildomą dėmesį į konkrečias klases, kad mokytojai galėtųbendrai planuoti.

17. Administratoriai skiria laiką bendram planavimui.

16. Administracija skatina programas sudarančias grupes.

13

4 3

15

2 3

14

51

0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

1 2 3

2018 m. tyrimas

18. Administratoriai atkreipia papildomą dėmesį į konkrečias klases, kad mokytojai galėtųbendrai planuoti.

17. Administratoriai skiria laiką bendram planavimui.

16. Administracija skatina programas sudarančias grupes.

• Administracija skatina programas sudarančias grupes nuolat – 62,5 proc., kartais – 29,1 proc., retai –4,16 proc.

• Administracija skiria laiką bendram planavimui nuolat – 54,2 proc., kartais – 41,7 proc., retai – 4,17 proc.

• Administratoriai atkreipia papildomą dėmesį į konkrečias klases, kad mokytojai galėtų bendrai planuoti nuolat – 75 proc., kartais – 12,5 proc., retai – 8,3 proc.

• Administracija skatina programas sudarančias grupes nuolat – 65 proc., kartais – 20 proc., retai – 15 proc.

• Administracija skiria laiką bendram planavimui nuolat – 75 proc., kartais – 10 proc., retai – 15 proc.

• Administratoriai atkreipia papildomą dėmesį į konkrečias klases, kad mokytojai galėtų bendrai planuoti nuolat – 70 proc., kartais – 25 proc., retai – 5 proc.




19

4 1

16

8

0

16

7

10

10

20

30

40

50

60

1 2 3


21. Bendrai planuojama nepamokinė veikla.

20. Administratoriai dirba su mokytojais, tobulindami mokymo įgūdžius.

19. Administratoriai mokytojus laiko lygiais partneriais įgyvendinant mokymo programas.

18

1 1

17

2 1

15

500

10

20

30

40

50

60

1 2 3

2018 m. tyrimas

21. Bendrai planuojama nepamokinė veikla.

20. Administratoriai dirba su mokytojais, tobulindami mokymo įgūdžius.

19. Administratoriai mokytojus laiko lygiais partneriais įgyvendinant mokymo programas.

• Administracija mokytojus laiko lygiais partneriais įgyvendinant mokymo programas nuolat – 79,2 proc., kartais – 17 proc., retai –4,17 proc.

• Bendrai planuojama nepamokinė veikla nuolat – 66,7 proc., kartais –29,2 proc., retai – 4,17 proc.

• Administratoriai dirba su mokytojais, tobulindami mokymo įgūdžius – nuolat 66,7 proc., kartais – 33,3 proc., retai – 4,17 proc.

• Administracija mokytojus laiko lygiais partneriais įgyvendinant mokymo programas nuolat – 90 proc., kartais – 5 proc., retai – 5 proc.

• Bendrai planuojama nepamokinė veikla nuolat – 75 proc., kartais –25 proc., retai – 0 proc.

• Administratoriai dirba su mokytojais, tobulindami mokymo įgūdžius – nuolat 85 proc., kartais –10 proc., retai – 5 proc.




0 2 4 6 8 10 12 14

22. Aukštas bendradarbiavimo lygis tarpadministratorių ir mokytojų

23. Mokykloje vyrauja „šeimos“ atmosfera.

24. Pagalbinis personalas jaučiasi esąs įtrauktas įmokyklos gyvenimą

25. Administracija skatina mokytojus, kurieefektyviai dirba su kolegomis.

14

5

6

8

3

13

12

10

3

2

2

2

2018 m. duomenys

Seka3 Seka2 Seka1

0 5 10 15 20 25

22. Aukštas bendradarbiavimo lygis tarpadministratorių ir mokytojų

23. Mokykloje vyrauja „šeimos“ atmosfera.

24. Pagalbinis personalas jaučiasi esąs įtrauktas įmokyklos gyvenimą

25. Administracija skatina mokytojus, kurieefektyviai dirba su kolegomis.

13

6

12

23

10

15

9

1

1

3

3

0


Seka3 Seka2 Seka1

• Administratoriai skatina mokytojus, kurie efektyviai dirba su kolegomis – nuolat 95,8 proc., kartais – 4,2 proc., retai – 0 proc.

• Pagalbinis personalas jaučiasi esąs įtrauktas į mokyklos gyvenimą – nuolat 50 proc., kartais – 37,5 proc., retai – 12,5 proc.

• Administratoriai skatina mokytojus, kurie efektyviai dirba su kolegomis – nuolat 40 proc., kartais – 50 proc., retai – 10 proc.

• Pagalbinis personalas jaučiasi esąs įtrauktas į mokyklos gyvenimą – nuolat 30 proc., kartais – 60 proc., retai – 10 proc.


• Mokykloje vyrauja „šeimos“ atmosfera – nuolat 25 proc., kartais – 62,5 proc., retai – 12,5 proc.

• Aukštas bendradarbiavimo lygis tarp administratorių ir mokytojų – nuolat 54,2 proc., kartais – 42 proc., retai- 4,17 proc.

• Mokykloje vyrauja „šeimos“ atmosfera – nuolat 25 proc., kartais – 65 proc., retai – 10 proc.

• Aukštas bendradarbiavimo lygis tarp administratorių ir mokytojų – nuolat 70 proc., kartais – 15 proc., retai- 15 proc.


IŠVADOS

• Lyginant su 2015 metų mokytojų atsakymais padėtis bendradarbiavimo srityse pagerėjo 12-je pozicijų ir tai sudaro 48% viso klausimyno.

• Pokyčiai įvyko šiose srityse:

1. Mokytojai vienas su kitu dalijasi idėjomis – nuo 62,5 iki 75 proc.

2. Mokytojai rodo susidomėjimą vienas kito darbu – nuo 41,6 iki 50 proc.

3. Mokytojai dirba kartu mažindami konfliktus – nuo 50 iki 80%.

4. Mokytojai moko kaip bendra komanda – nuo 45,8 iki 65 %.


5. Mokytojai dalijasi medžiagomis ir resursais – nuo 70,8 iki 80 proc.

6. Visos temos mokykloje dėstomos bendrai planuojant – nuo 41,6 iki 50 proc.

7. Administratoriai skatina programas sudarančias grupes – nuo 62,5 iki 65%.

8. Administratoriai skiria laiką bendram planavimui – nuo 54,2 iki 75%.

9. Administratoriai mokytojus laiko lygiais partneriais įgyvendinant mokymo programas – nuo 79,2 iki 90 proc.


10. Bendrai planuojama nepamokinė veikla – nuo 66,7 iki 75 proc.

11. Administratoriai dirba su mokytojais, tobulindami mokymo įgūdžius – nuo 66,7 iki 85 %.

12. Aukštas bendradarbiavimo lygis tarp administratorių ir mokytojų –nuo 54,2 iki 70%.


• Ryškus nuosmukis stebimas 6 srityse ir tai sudaro 24 proc. klausimyno.

1. Mokytojai kartu aptaria tobulinimo būdus – nuo 58,3 iki 45% (13,3).

2. Mokytojai priima sprendimus grupėje – nuo 83,3 iki 65 % (18,3).

3. Mokytojai sudaro mokymo planus bendradarbiaudami – nuo 75 iki 65 % (10).

4. Mokytojai rūpinasi vienas kitu – nuo 58,3 iki 50 % (8,3).

5. Administratoriai skatina mokytojus, kurie efektyviai dirba su kolegomis – nuo 95,8 iki 40 % (55,8). Tai didžiausias nuosmukis.

6. Pagalbinis personalas jaučiasi esąs įtrauktas į mokyklos gyvenimą –nuo 50 iki 30 % (20).


REKOMENDACIJOS

• Daugiau dėmesio skirti metodinėse grupėse diskusijoms apie pamokos tobulinimo galimybes.

• Priimant sprendimus metodinėse grupėse, derinti juos su visais grupės nariais.

• Daugiau bendradarbiauti sudarant mokymo planus.

• Administracijai skirti didesnį dėmesį mokytojams, kurie efektyviai dirba su kolegomis (pagal galimybes skatinti finansiškai).

• Priimant sprendimus įtraukti daugiau mokyklos bendruomenės narių.


bendradarbiavimo tyrimas...bendradarbiavimo tyrimas 2018-01-31 violeta ČiuldienĖ, kaunas 3 15 4 1...

Documents