Barangolás a Hangok földjén 2. osztályos projekt

Miért változtattam eddigi módszereimen?

• Probléma:

tananyag szinte változatlan – oktatás körülményei, gyerekek, a világ megváltozott

Tehetséges-tanulásban akadályozott tanulóim vannak egy osztályban.

Difer mérés tapasztalatai

• Több éves eltérés a tanulók között.

• Szociális

• Mentális

• Motivációs különbségek

• Nyelvi kompetencia

Tapasztalati összefüggés- -megértés

Tapasztalati következteté

s

1. tanuló kezdő kezdő

2. tanuló haladó optimális

3. tanuló előkészítő befejező

21. századi oktatás

• Képességfejlesztés

• Biztos alapok

• Jó kommunikáció

• Együttműködés

• Problémamegoldás

• Érzelmi intelligencia fejlettsége

1.Tudásépítés 2.

Együttműködés

3. IKT használat

4. Valós

problémák

megoldása

5. Innovációk 6. Önszabályozás

Az iskola be tudja tölteni a szerepét? Differenciálás

Heterogén tanulói csoportok

Digitális eszközök

Új értékelési módok

Hagyományos módszerek: pl. drámapedagógia, projektek

Új eszközök eljárások:pl. tablettel támogatott oktatás, Értékelés: ClassDojo

A projekt bemutatása Célja: a 2. osztályos nyelvtani ismeretek mélyítése, új tanulási technikák megismertetése- részben mobil eszközök bevonása az ismeretszerzésbe. Értő olvasás fejlesztése, alkotó írástechnika használata. Motiváció, kreativitás megőrzése. Anyanyelvi kompetencia fejlesztése. Kooperatív készség fejlesztése. A tanulás tanulása. Olvasási kedv fejlesztése.

A siker kulcsa

1. Érzékszervek bevonása: Látás (színek szerepe az abc, szolmizálás tanításában, sok kép) Hallás (megzenésítés, ritmusjátékok, nyelvi játékok) Mozgás(mozdulatok szerepe az ismeretek rögzítésében, zsonglőrlabda!) Ezek összekapcsolása-drámajáték! 2. IKT bevonása- motivál, együttműködés, kommunikáció, tudásépítés 3. Játék szerepe …” A hatékony tanítás és fejlesztés az érdeklődésre és a hozzáértés örömére épít.” (Gyarmathy É.)

A projekt anyaga

Radosza gyűrű

Tagul szófelhő-gyerekmunka

Előzmények

• Szülők tájékoztatása

• Kollégám bevonása

• Classbox

• Bemeneti tantárgyi mérés

időtartama

• 35 tanóra

Szükséges eszközök

• Előzetes tudás

• Csoportmunka

• Interaktív tábla használata

A projekt kivitelezése

• Beszélgetés: Mire használod a tabletet?, értékelési mód megbeszélése (ClassDojo)

• Előzetes tudás összegyűjtése: Padlet

• Szófelhő készítés-www.tagul.com

• AutoCollage- képről szógyűjtések

• Olvasás, feladatmegoldás papíralapon, zászló készítés, memoriter tanulás, eszközzel: Radosza gyűrű

A projekt kivitelezése Óra-olvasási anyag címe Időpont felhasznált eszközök új szereplők: rajzosan

kártyákra kerülnek

kapcsolódó ismeret

Szabályok dalolva

.

XI. daltanulás: ú, ű a szó végén,

www.mora.hu oldalról

www.tagul.com használata

helyesírási szabály

alkalmazása, mgh-val

kezdődő szereplők

nevének leírása

A titkos terv

.

XI. sakkábécés feladatok

Kahoot

Tyúkeszű Marcsa, Táltos i-í a szavakban és a

szó végén

A palota lakói

.

XII. tk-i feladatok-szereplők

nevének kiegészítése, színezése

Story Dic app

a palota lakói : msh-k

megismerése

1-2-3 jegyű

mássalhangzók

csoportosítása

tagul.com, Padlet.com, Bubbl.us

Verbalizáció fejlesztése

• szókincsbővítés

• nyelvi kifejezés

• vizualitás és verbalitás összekapcsolása

• Fejlesztési módok: felolvasás, memoriter-színielőadás, történet eljátszás, képregénykészítés, összetett feladatoknál a lépéseket beszéddel kíséri- belső beszéd fejlesztése…

Szófelhőben a kivételek összegyűjtése (Tagul).

Gondolattérképek készítése rajzosan ill.

https://bubbl.us/.

Ellenőrző kérdések, feladatok a meséhez,

nyelvtani ismeretekhez: Socrative, Kahoot.it

Movie Maker- a digitális történetmeséléshez.

Aurasma, QR kód használata - élményszerű

tanuláshoz.

LearningApps.org, tankockái gyakorláshoz.

Segédanyagok:

StoryDic App használata-dramatikus játékokhoz

képregény készítő programmal munka ill. minden szereplőt

lerajzolunk papír/ceruza alapon is, de megismerhetjük a rajzoló,

animációs programot is: Flip Boom Draw Toshiba

Internetes források: www.kepregenygyar.hu

Android alapú oktatási szoftverek alkalmazása Magyar nyelv és

irodalom tantárgyhoz: ABC Preschool Playground Free, ABC

Tanulás, Helyeselj! - helyesírás teszt, Olvasás és Írás magyarul,

Ének-zene: Kids Piano Free.

Egyéb segédlet: http://www.mesehaz.hu/

utazás Békéscsabára

Micimackó bérleti előadások az orosházi Petőfi Művelődési

Központ szervezésében.

Majd az élményekről: PhotoLab segítségével képszerkesztés.

A programról visszajelzések:

• 2016. okt. 17-i esemény:

Autista tanítványom, aki eddig talán egy napon se tudott a 2 tanévben olyan jól viselkedni, mint ma elárulta az okot: ha jó leszek, és szépen tanulok az iskolában ma, akkor ha hazamegyek megkaphatom anya okostelefonját és tanulhatok rajta 1 órát: a szófelhővel meg a padlettel szóval azért dolgozott egész nap, hogy este 1 órát még tanulhasson!:)

A szófelhő K., 2. o-s szerint: „egy kreatív és gondolkodtató játék”

Eredmények

• A munkáról blog vezetése a Classbox virtuális osztálytermünkben.

Projekt végére:

• Elkészül a digitális mesefal, akadályverseny- QR kód olvasással.

• A munka értékelése: tanulói és tanítói értékelés

• Formatív értékelés: ClassDojo-val, kimeneti tantárgyi mérés

Nyelvtan dolgozat-október: 4,00

Értő olvasás dolgozat-október:

4,42

Elméleti/gyakorlati jelentősége

• Eddigi tapasztalataim szerint a projekt a várt úton halad, kevés magatartási gond mellett tudunk tanórákon dolgozni, mivel a gyerekeket érdekli a feladat. A tablet használatában egyre önállóbbak, motiváltan dolgoznak vele.

• Közeli terveim között szerepel egy bemutató óra, ahol a békés megyei szaktanácsadók és gyakorló pedagógusok számára mutatjuk meg egy tanóránkat-hogyan is folyik a munka tablettel támogatva?

• A 2017. tavaszi Digitális Témahétbe bekapcsolódunk.

Folytatás lehet 3. osztályban: Mesélő nyelvtan- Boszorkányos hajsza a szófajok világában, Budapest, Móra Könyvkiadó, 2016.

Tanulás támogatása appokkal

Meseház-Békéscsaba

Néhány órai pillanat

Munkáik

Irodalomjegyzék • Antal Péter, Babiczki Tamás, Borbás László és mtsai

(2016): Digitális átállás a köznevelésben- A mobilkommunikációs eszközök bevezetése és alkalmazása az oktatásban, Eger

• Fegyverneki Gergő(2016): IKT-s ötlettár,Neteducatio Kft, Budapest

• dr. Gyarmathy Éva (2010): Hátrányban az előny- A szociokulturálisan hátrányos tehetségesek Géniusz könyvek Magyar Tehetségsegítők Szövetsége, Budapest

• dr. Gyarmathy Éva (2012): Diszlexia a digitális korszakban, Műszaki Kiadó, Budapest

• Józsa Krisztián (2007): Az elsajátítási motiváció Tanítás és tanulás-sorozat, Műszaki Kiadó, Budapest

• K.Nagy Emese (2012): Több mint csoportmunka Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest

• Nagy József, Józsa Krisztián és mtsai (2004): Az elemi alapkészségek fejlődése 4-8 éves életkorban, Mozaik Kiadó,Szeged

• M. Nádasi Mária (2010): Adaptív nevelés és oktatás Géniusz könyvek Magyar Tehetségsegítők Szövetsége, Budapest

• M. Nádasi Mária (2010): A projektoktatás elmélete és gyakorlata Géniusz könyvek Magyar Tehetségsegítők Szövetsége, Budapest

• Prievara Tibor (2015): A 21. századi tanár Modern Pedagógus sorozat Neteducatio Kft, Budapest

Köszönöm a figyelmet! Készítette: Csányi Judit, 2016. november 11.