Insieme per diventare grandi!

BAMBINI FREQUENTANTI

ANNO EDUCATIVO

2018 - 2019

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Cari genitori,

con questo opuscoletto desideriamo presentarvi la nostra

scuola, il progetto educativo e l’organizzazione delle

giornate. Il nostro progetto educativo mira ad aiutare

ogni bambino a prendere coscienza di sé, come persona,

degna di attenzione e capace di fare, costruire, imparare

e realizzare.

Il percorso scolastico, legato ad un personaggio guida o

ad uno sfondo integrato, si sviluppa attraverso attività

strutturate e non, attività di laboratorio, momenti di

incontro ed esperienze dirette (es. uscite nel territorio…).

Speriamo che possa essere un percorso compiuto

insieme, nella reciproca fiducia, nella competente

presenza e nell’armoniosa collaborazione.

La Direzione

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PROGETTAZIONE ANNUALE AL NIDO E AI GRUPPO PRIMAVERA

TANTI COLORI…UN SOLO PIANETA

Il Nido di Lerino è un nido integrato alla Scuola dell’Infanzia ed

è uno spazio strutturato, pensato ed organizzato, nel quale il

bambino ha la possibilità di crescere, condividere e fare

esperienze sperimentando contesti relazionali diversificati.

Lo sforzo comune, pur mantenendo ciascuno la propria

identità, è quello di progettare, realizzare, proporre un

documento collegiale dinamico sulla base di un pensiero

condiviso.

“Progettazione “, significa che ciascun educatore effettuerà

scelte, individuerà strategie ed organizzerà il lavoro educativo-

didattico attraverso fasi che rispondano alle necessità del

bambino.

Tenendo conto dei diversi livelli di maturazione psico-fisica del

bambino è possibile rispondere attraverso una progettazione

mirata, al bisogno di crescita e di evoluzione. La progettazione

mantiene in sé un carattere di strumento flessibile creato su

misura, e tramite l’osservazione sarà possibile adattarla

costantemente alle varie risposte.

Pertanto la nostra progettazione, ispirata a quella della Scuola

dell’Infanzia per la parte strutturale, riprende da alcune

direttive ministeriali quegli spunti che possono essere calati

nella specifica realtà di questo nido.

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Nel nostro lavoro quotidiano con i bambini, seguiamo alcuni

modelli pedagogici che per noi diventano un supporto teorico e

metodologico per le nostre azioni e scelte educative.

Partendo dai primi momenti del bambino al nido, e quindi

dall’inserimento, ci rifacciamo alle teorie elaborate da

Winnicott.

Secondo le sue teorie, tramite l’utilizzo di un oggetto

transizionale, il bambino trova rassicurazione. Soprattutto nelle

prime fasi di inserimento, diventa un supporto nel far

ambientare il bambino all’interno del nido. L’oggetto

transizionale funge da ponte tra l’ambiente famigliare e quello

scolastico.

Dalle teorie della professoressa Luigina Mortari, che ha posto la

sua attenzione soprattutto nella pratica dell’aver cura, anche

nel nostro nido, i momenti di cura sono di fondamentale

importanza: nel gioco, per la relazione tra pari, e tra bambini ed

educatrici, nel momento del cambio per lo sviluppo

dell’identità e della percezione di sé, durante il pranzo dove si

nutrono il corpo e le relazioni.

Come le teorie di Vygotskij esplicitano, le educatrici del nido si

propongono di incoraggiare i bambini nella loro autonomia,

non fornendo loro la soluzione ma stimolandoli nella ricerca di

strategie e nel fare da sé, rifacendosi perciò al concetto di zona

di sviluppo prossimale elaborata dallo psicologo stesso.

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Le educatrici si rifanno anche allo stile montessoriano in

quanto costanti rispetto al modo in cui agiscono con il

bambino, il quale ha bisogno dello “stesso” , cioè della routine,

di punti di riferimento nel tempo, nello spazio, nel modo in cui

ci si prende cura di lui. Oltre a quanto detto, ci ispiriamo al

metodo montessoriano anche per l’utilizzo di oggetti e mobilio

simili a quelli reali presenti nella quotidianità familiare, come

ad esempio la cucina fatta di legno, le pentoline di acciaio e

l’utilizzo di materiali reali per il gioco simbolico.

Per quanto riguarda l’uso dei materiali naturali, le educatrici si

ispirano al pensiero steineriano il quale fonda le sue radici nel

rapporto tra il bambino e la natura, facendo così con i bambini

esperienze come il laboratorio scatole azzurre e i travasi con

terra, sabbia, acqua, legnetti, foglie, etc.

Come Malaguzzi sostiene, anche le educatrici al nido, danno la

possibilità ai bambini di esprimersi con i loro “cento linguaggi”:

il bambino è libero di manifestarsi nella sua identità attraverso

varie forme espressive, quali, l’essere in movimento, le

esperienze grafico-pittoriche, manipolative e nel gioco.

Infine rifacendosi alla formazione del professor Bolondi, verranno proposte ai bambini alcune opere d’arte attraverso

una metodologia "per scoperta" inserendole nella narrazione di

storie, nelle esperienze di gioco e grafico-pittoriche. In questo

modo i bambini conosceranno alcuni quadri in modo

totalmente spontaneo e naturale.

Prendere spunto da diversi autori ci da la possibilità di avere

una didattica flessibile, potendo così adattarla a tutte le

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esigenze dei bambini, avendo un’apertura nell’accogliere i

diversi pensieri.

Il “pianeta” del bambino è composto dalla realtà che lo

circonda e che gli è più vicina: partendo dalla sua casa e dalla

sua famiglia. Questo piccolo mondo, va via via amplificandosi

con l’instaurarsi di nuove relazioni e con la conoscenza di nuovi

ambienti.

Ecco che anche l’ingresso al nido diventa esperienza di

esplorazione e di conoscenza di un universo nuovo e tutto da

scoprire.

Alla luce di queste considerazioni, la nostra progettazione

verterà sulla scoperta della natura, intesa come ambiente

facente parte dell’esperienza diretta di vita del bambino.

La storia delle “Tre Ochette”, che ci accompagnerà per tutto il

corso dell’anno, fungerà da sfondo integratore e da

parallelismo tra le avventure vissute dalle tre protagoniste e

allo stesso tempo dai bambini durante la loro esperienza al

nido.

I bambini avranno modo di conoscere nuove persone, nuovi

ambienti, sperimentare nuovi materiali e vivere tante nuove

esperienze.

Il percorso al nido diventa un ponte per la conoscenza del

mondo e del vivere sociale.

La progettazione del Nido Integrato di Lerino, sarà così

suddivisa, in base alle varie competenze che si desiderano

sviluppare:

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I progetti proposti in questo anno educativo sono i seguenti:

1. PROGETTO INSERIMENTO/REINSERIMENTO:

“Pronti partenza… via!”

2. PROGETTO CORPO:

“Uno come il mio naso, due come i miei occhi...”

3. PROGETTO ESPERIENZE:

“Se guardo ricordo...se faccio imparo”

4. PROGETTO LETTURA:

“Storie in viaggio”

5. PROGETTO INTEGRAZIONE:

“Amici di tutti i colori!”

6. PROGETTO SCATOLE AZZURRE:

“ Dagli elementi naturali alle scatole azzurre”

7. PROGETTO PSICOMOTRICITA’

8. PROGETTO GENITORI AL NIDO:

“Raccontami una storia!”

BUON ANNO EDUCATIVO

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La vita al Nido-Primavera nel suo contesto ambientale, con le

relazioni fra bambini e fra bambini e adulti, si propone il

raggiungimento di alcuni obiettivi:

• Avere fiducia in sé e negli altri

• Instaurare rapporti di fiducia e amicizia

• Costruire una positiva immagine di sé

• Sviluppare il senso di appartenenza

• Rafforzare l’autonomia e l’identità

COME È ORGANIZZATO IL NIDO-PRIMAVERA I bambini sono suddivisi in gruppi omogenei per età con

un'educatrice di riferimento.

Gruppo dei pulcini Alessandra B., Letizia, Alberto,

Gruppo dei ranette Vanessa, Laura

Gruppo degli pesciolini Giulia, Simonetta,

Gruppo delle uccellini Beatrice, Alessandra M.,

Antonella, Cristina

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ORGANIZZAZIONE DELLA GIORNATA AL NIDO-PRIMAVERA

7.30 – 8.00 Servizio di anticipo dell’orario scolastico per chi ne

fa richiesta

8.00 –8.50 Entrata e accoglienza di tutti i bambini

accompagnati dai genitori

9.00 – 9.30 Igiene personale e merenda

9.30 – 10.45 Attività programmate per gruppi

10.45 – 12.00 Igiene personale e pranzo

12.15 – 12.45 Igiene personale e preparazione al sonno.

Possibilità di prima uscita per esigenze particolari

12.10– 14.45 Riposo

14.45 – 15.00 Risveglio

15.00 – 15.30 Merenda

15.30 – 16.00 Uscita per tutti i bambini accompagnati dai genitori

16.00 – 18.30 Servizio di posticipo dell’orario scolastico.

Inizio delle attività di prolungamento per chi ne fa

richiesta

Il momento dell’uscita porta in sé gioia e felicità, ma anche un po’ di tristezza e di nostalgia per i bambini che rimangono più a lungo. Per questo chiediamo alle mamme ed ai papà (o a chi li viene a

prendere) comprensione e collaborazione: un vostro dolce ma deciso “Andiamo” eviterà soste prolungate in corridoio.

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PROGETTAZIONE ANNUALE ALLA SCUOLA DELL'INFANZIA

TANTI COLORI…UN SOLO PIANETA

PROGETTO EDUCATIVO

In questo anno scolastico la nostra scuola darà inizio ad un

nuovo percorso triennale che accompagnerà i bambini alla

scoperta del nostro pianeta, in particolare ci focalizzeremo sulla

flora, sulla fauna e sull’ecologia.

Negli anni precedenti i bambini hanno iniziato a prendere

consapevolezza su ciò che è bene fare per stare bene e in salute

e di quanto sia importante una buona e sana alimentazione.

L’intervento di educazione alimentare è stato, quindi, un

progetto educativo mirato alla maturazione complessiva dei

bambini, coinvolgendo tutta la comunità educante (docenti,

personale non docente, famiglia, ecc...) e tenendo conto delle

condizioni nutrizionali e delle abitudini alimentari della

popolazione scolastica nel suo contesto familiare, culturale e

territoriale.

Quest’ anno si è pensato di proporre un percorso mirato alla

scoperta della natura, dei paesaggi, delle caratteristiche fisiche

delle varie popolazioni che abitano il mondo, facendo

riferimento ai quattro punti cardinali. I bambini saranno

protagonisti di alcuni esperimenti scientifici per consolidare in

loro i concetti base che riguardano i fenomeni naturali; si

parlerà di diversi eventi (pioggia, nuvole, ecc..) e, creando

artificialmente la situazione, i bambini avranno la possibilità di

osservarli per poterne approfondire la conoscenza, le loro

caratteristiche e dinamiche. Tutto questo darà l’occasione di

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coinvolgere maggiormente le famiglie dei bambini frequentanti

la nostra scuola.

All'interno del nostro progetto, la scuola fa emergere anche i

traguardi IRC (ricordando la sua ispirazione cattolica-cristiana)

portando il bambino a riconoscere il bisogno di nutrire il suo

corpo e la sua anima.

Gli insegnamenti di Gesù, ci accompagneranno nelle nostre

scoperte, nei nostri apprendimenti, nella nostra vita quotidiana

a scuola.

Continuerà anche per quest'anno scolastico la proposta della

scuola (a seguito delle Indicazioni Nazionali per il Curricolo sulla

competenza nella comunicazione nelle lingue straniere) di

ampliare l'offerta formativa offrendo la possibilità alle famiglie

che ne fanno richiesta di aderire alla sezione “bilinguismo”.

All'interno della sezione bilingue, ci saranno due figure

educative, di cui una madrelingua inglese, per avvicinare in

modo più completo e naturale il bambino alla conoscenza e alla

comprensione della lingua straniera nell'uso quotidiano

attraverso le routines e le attività proposte durante la giornata.

Saranno approfonditi:

• Concetti topologici e logico-matematici (dentro/fuori,

sotto/sopra, >/<, grande/piccolo, ecc...;

• Numeri e quantità (3 anni: tanto/niente, il concetto

quantità 1-3; 4 anni: 1/niente/tanto, il concetto quantità

1-5; 5 anni: >=<, il concetto di quantità 1-10);

• Le forme geometriche (3 anni: il cerchio; 4 anni: il

quadrato e il triangolo; 5 anni: il rettangolo e l'ovale);

• I colori primari e derivati (3 anni: rosso/giallo/blu; 4

anni: verde/arancione; 5 anni: viola/marrone);

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• I giochi linguistici (gioco con lettere, memory del

fonema iniziale e finale, memory delle rime, ecc...);

• Schema corporeo (3 anni: il viso; 4 anni: gli arti; 5 anni: i

dettagli del viso e degli arti).

Nel nostro lavoro quotidiano con i bambini, seguiamo alcuni

modelli pedagogici che per noi diventano un supporto teorico e

metodologico per le nostre azioni e scelte educative.

Dalle sorelle Agazzi ritroviamo l'importanza della dimensione

relazionale e affettiva tra il bambino e l'insegnante nelle

routine; la scelta dei materiali e delle diverse esperienze

didattiche; la valorizzazione del sentimento religioso nel

bambino. In merito a quest’ultimo abbracciamo il pensiero di

M. T. Moscato la quale sostiene l’importanza di coltivare la

speranza nel bambino, come vera e insostituibile forza dell’Io.

Pertanto proponiamo l’introduzione della preghiera, della

narrazione biblica e della valorizzazione dei riti come

esperienze che introducono una dimensione di trascendenza

che permette al bambino di ancorarsi a qualcosa di buono ed

esterno a sé stesso.

Dalla pedagogia montessoriana ritroviamo l'importanza di

organizzare alcuni momenti della giornata, come ad esempio il

pranzo. La possibilità per i bambini di utilizzare oggetti di uso

comune (bicchieri di vetro, piatti di ceramica, ecc...) è

finalizzata ad accompagnarli nell'evoluzione delle loro capacità,

abilità e affinare la coordinazione oculo-manuale. Anche la

pedagogia della natura ci viene suggerita da M. Montessori e

mai come in questo progetto educativo trova la sua

realizzazione. Seguendo le finalità educative della scuola

dell’infanzia (dettate dalle Indicazioni Nazionali 2012) nel

nostro lavoro quotidiano promuoviamo lo sviluppo

dell’autonomia personale. In merito a ciò ci ricolleghiamo al

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pensiero di E. Erikson, tentando di realizzare una costante

atmosfera di sostegno nei confronti delle diverse esperienze

proposte, affinché il bambino possa sviluppare un senso di

autocontrollo e fiducia in sé senza la perdita dell’autostima.

Le attività legate allo scorrere del tempo (la settimana, il mese,

la stagione, ecc...) e i momenti di festa possono essere invece

ricondotti al metodo Steineriano.

Essendo per noi la scuola luogo in cui educare il bambino in

tutte le sue dimensioni riconduciamo il nostro operato al

pensiero del pedagogista americano J. Dewey e del successore

J.S. Bruner, come loro, crediamo fortemente nella continuità

educativa tra scuola e famiglia e inoltre nell’importanza del

contesto sociale e familiare nelle esperienze che bambini fanno

quotidianamente, particolare attenzione va rivolta alla

motivazione, che nutre la loro curiosità e li spinge a voler

scoprire. Durante l’anno promuoviamo degli incontri

assembleari con le famiglie per renderle partecipi dell’attività

scolastica, incontri formativi con professionisti nell’ambito

educativo-relazionale, colloqui individuali proposti

dall’insegnante o richiesti dai genitori, coinvolgimento delle

famiglie nei momenti di festa, ecc…

Partendo dal presupposto che l’apprendimento umano ha

natura sociale e che si svolge con l’aiuto degli altri, che siano

adulti o pari con un livello di competenze maggiori, ci

avviciniamo all’approccio di L.S. Vygotskij; da qui nasce la

nostra scelta di organizzare le sezioni in eterogeneità come

momento di scambio sociale e cognitivo (bambini di 3-4-5 anni)

prevedendo momenti di omogeneità per poter perseguire gli

obiettivi specifici dell’età. Di quest’ultimo e di J.J. Piaget

cogliamo l’importanza del fare scientifico attraverso esperienze

dirette in cui i bambini stessi possano essere attori nel

realizzarle. Valore aggiunto lo danno anche le attività

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laboratoriali, a volte per piccoli gruppi, in cui il bambino spinto

dall’interesse riveste un ruolo attivo nell’apprendimento e,

come sosteneva C. Freinet, coopera e promuove sé stesso e

l’altro. Laboratori pensati per portare il bambino dal “sapere al

saper fare” e flessibili nell’accogliere il vissuto e l’input che ogni

bambino porta con sé.

Tenendo in considerazione quanto detto finora, diventa per noi

fondamentale la progettazione che, come sosteneva J. S. Bruner, deve essere accurata e pensata negli obiettivi di

crescita, definendone strategie, strumenti, esperienze, tempi,

ecc…

Considerato che la memoria e le emozioni sono collegate

(Gardner), che le intelligenze sono multiple, codici intellettivi

diversi, stili di apprendimento diversificati, e che tutte le

esperienze scolpiscono il nostro cervello in maniera indelebile,

solo una buona didattica è in grado di arrivare agli alunni più

fragili e allo stesso tempo potenziare i più capaci. Oggi anche le

Neuroscienze confermano che soltanto un approccio

multidisciplinare risulta in grado di attivare interventi positivi

per migliorare la qualità della vita e della persona come è

necessario un ambiente educativo equilibrato, stimolante, con

un clima positivo.

In sintesi, il nostro stile educativo, è il risultato dell'integrazione

di più approcci metodologici, che noi decliniamo per rispondere

ai diversi bisogni del bambino nei vari momenti della giornata,

offrendo loro la migliore risposta possibile. Crediamo che una

buona didattica sia fondata su evidenze, su valori che

abbracciano tutta la persona, sull’inclusività, adeguata a tutti e

che debba essere dinamica ed innovativa, aperta ai

cambiamenti e a quello che ancora non è pensato.

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INDICE DELLE UNITA' APPRENDIMENTO

1. TUTTI A SCUOLA!

2. I COLORI DELLA NATURA

3. SCOPRIAMO IL CORPO E LE SUE CARATTERISTICHE

4. LE FORME, LE QUANTITA' E I NUMERI

5. ESPERIENZE SCIENTIFICHE

6. IL DONO DI DIO…IL NOSTRO MONDO

7. PROGETTO SERVICE-LEARNING

8. PROGETTO INTEGRAZIONE

BUON ANNO SCOLASTICO !!!

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AMPLIAMENTO DELL’OFFERTA FORMATIVA

Vengono proposte inoltre:

● APvità di approccio alla musica

● APvità di laboratorio informatico

● APvità di approccio alla lingua inglese

● APvità d' integrazione con il nido

● APvità di educazione motoria con insegnante esperto

COME È ORGANIZZATA LA SCUOLA DELL’INFANZIA

Le Insegnanti di riferimento

Gruppo dei gialli bilingue Manuela, Norberto

Gruppo dei viola bilingue Silvia B., Brenda

Gruppo degli arancioni bilingue Elisabetta, Sandy, Letizia

Gruppo dei verdi bilingue Silvia F., Natalie

Gruppo dei rossi Debora

Gruppo dei blu Giovanna

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CORREDINO DEL BAMBINO

ALLA SCUOLA DELL’INFANZIA SACCO DEL SONNO:

1 TELA CERATA

1 TELO MARE (misure del lettino 130x52 cm circa)

1 LENZUOLO per la stagione calda

1 COPERTA per la stagione fredda

1 CUSCINO (facoltativo)

Si consiglia di applicare a tutti i pezzi, il nome e il cognome del

bambino.

SACCO DEL CAMBIO: 2 PAIA DI MUTANDE

2 CANOTTE

2 PAIA DI CALZINI

2 MAGLIETTE (manica corta o lunga in base alla stagione)

2 PAIA DI PANTALONI

1 PAIO DI CALZINI ANTISCIVOLO

Si consiglia di preferire un abbigliamento comodo e pratico e di

mettere, su ogni indumento, il nome e il cognome del bambino.

Vi ricordiamo inoltre di controllare periodicamente lo stato del

cambio.

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ORGANIZZAZIONE DELLA GIORNATA

ALLA SCUOLA DELL’INFANZIA

7.30 – 8.00 Servizio di anticipo dell’orario scolastico per chi ne

fa richiesta

8.00 –8.50 Entrata e accoglienza di tutti i bambini

accompagnati e arrivo primo giro del pulmino

9.00 Arrivo secondo giro del pulmino

9.45 Attività di routine: preghiera, merenda, riordino,

appello, calendario, che tempo fa, pulizia personale

9.45 – 10.45 Attività programmate negli spazi della scuola

10.45 – 11.00 Pulizia personale del 1° turno pranzo

11.00 – 11.45 Pranzo 1° turno

11.30 – 12.00 Pulizia personale del 2° turno pranzo

12.00 – 12.45 Pranzo del 2° turno

11.45 – 13.00 Gioco libero per i bambini del 1° turno pranzo

12.45 – 13.30 Gioco libero per i bambini del 2° turno pranzo

12.45 – 13.00 Possibilità di prima uscita per esigenze particolari

12.45 – 14.45 Preparazione e riposo dei piccoli

13.30 – 14.45 Continuazione attività per medi e grandi

14.30 – 14.55 Risveglio per i piccoli

14.45 – 15.10 Riordino e merenda per tutti

15.10 – 15.30 Preparazione per l’uscita

15.15 Partenza primo giro del pulmino

15.30 – 16.00 Uscita per tutti i bambini accompagnati

15.55 Partenza del secondo giro del pulmino

16.00 – 18.30 Servizio di posticipo dell’orario scolastico per chi ne

fa richiesta

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ATTIVITA’ MOTORIA

giorno orari gruppo insegnante

MERCOLEDI’

09.45 – 10.30

10.45 – 11.30

PICCOLI VERDI, GIALLI

PICCOLI BLU, ROSSI

Deborah

MERCOLEDI’

12.40 – 13.40

13.45 – 14.45

MEDI VERDI, GIALLI

GRANDI GIALLI, VIOLA, VERDI

Deborah

GIOVEDI’

09.45 – 10.30

10.40 – 11.40

PICCOLI ARANCIONI, VIOLA

MEDI ARANCIONI, VIOLA

Deborah

GIOVEDI’

12.40 – 13.40

13.45 – 14.45

MEDI ROSSI, BLU

GRANDI BLU, ROSSI, ARANCIONI

Deborah

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CALENDARIO SCOLASTICO 2018 – 2019

Le lezioni inizieranno come da calendario già comunicato.

I primi giorni saranno dedicati esclusivamente all’accoglienza

dei nuovi entranti.

I giorni successivi alla pausa di carnevale saranno dedicati alle

attività sportive

Sono giorni di vacanza

• Tutti i Sabati e le Domeniche

• Giovedì 01 Novembre, festa di tutti i Santi.

• Venerdì 02 Novembre, vacanza per ponte

• Da Lunedì 24 Dicembre 2018 a Venerdì 04 Gennaio 2019

compresi: Vacanze Natalizie.

• Da Lunedì 04 a Mercoledì 06 Marzo 2019, vacanze di

• Carnevale e Mercoledì delle Ceneri.

• Da Giovedì 18 a Giovedì 25 Aprile compresi: Vacanze

Pasquali.

• Venerdì 26 Aprile, vacanza per ponte.

• Mercoledì 01 Maggio, festa del lavoro.

• Venerdì 31 Maggio, vacanza per ponte.

• Le lezioni termineranno Giovedì 27 Giugno 2019.

Le attività di Luglio inizieranno Lunedì 01 e termineranno Venerdì 26 Luglio 2019.

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Retta di frequenza Scuola dell'Infanzia anno scolastico 2018 – 2019*

Retta di frequenza mensile (dovuta anche in caso di assenza per

malattia, vacanze o per altri motivi personali) € 160,00. Per la conservazione del posto, in caso di assenza per un intero mese,

è dovuto un importo mensile di € 110,00.

Retta di frequenza mensile BILINGUISMO (dovuta anche in caso di

assenza per malattia, vacanze o per altri motivi personali) € 215,00. Per la conservazione del posto, in caso di assenza per un intero mese,

è dovuto un importo mensile di € 150,00.

Per le famiglie con due bambini iscritti alla scuola, per ogni bambino

frequentante la materna la retta mensile è ridotta di € 10,00. Per chi desiderasse saldare l’importo della retta in soluzione unica annuale sarà ridotta complessivamente di € 50,00, se semestrale la riduzione sarà di € 20,00.

Prolungamento di orario L’integrazione alla retta mensile di frequenza per ingressi anticipati e

uscite posticipate è di € 15,00 ogni mezz'ora ove prevista e

determinata come segue:

Ingresso anticipato dalle ore 07,30 alle ore 08,00 € 15,00

Uscita posticipata dalle ore 16.00 alle ore 16,30 € 15,00

Uscita posticipata dalle ore 16.00 alle ore 17.00 € 30,00

Uscita posticipata dalle ore 16.00 alle ore 17,30 € 45,00

Uscita posticipata dalle ore 16.00 alle ore 18,00 € 60,00

Uscita posticipata dalle ore 16.00 alle ore 18,30 € 75,00

Uso sporadico del servizio giornaliero € 5,00 Sino a 2 giorni alla settimana il costo mensile è ridotto del 50%

* Validità fino al 31.12.2018

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Retta di frequenza Gruppo Primavera anno scolastico 2018 – 2019*

Frequenza 5gg Frequenza 4gg Frequenza 3gg

GIORNATA INTERA – retta € 275,00 € 220,00 € 165,00 conservazione del posto € 150,00 € 120,00 € 90,00

PART-TIME MATTINO – retta € 225,00 € 180,00 € 135,00 conservazione del posto € 125,00 € 100,00 € 75,00

PART-TIME POMERIGGIO – retta € 195,00 € 160,00 € 120,00 conservazione del posto € 110,00 € 90,00 € 70,00

E’ possibile concordare con la direzione altre tipologie di frequenza (aggiunta di

pomeriggi alla frequenza part-time, frequenza a part-time orizzontale per chi

sceglie la verticalità, ecc.). Le rette mensili e le relative quote di conservazione

del posto saranno calcolate in base alle scelte operate.

Per le famiglie con due bambini iscritti alla scuola, per ogni bambino

frequentante la retta mensile è ridotta di € 10,00. Per chi desiderasse saldare l’importo della retta in soluzione unica annuale sarà ridotta complessivamente di € 50,00, se semestrale la riduzione sarà di € 20,00.

Le rette sono dovute anche in caso di assenza per malattia, vacanze o per altri

motivi personali. In caso di assenza per un intero mese è dovuta la retta di

conservazione del posto.

Prolungamento di orario

L’integrazione alla retta mensile di frequenza per ingressi anticipati e uscite

posticipate è di € 20,00 ogni mezz'ora ove prevista e determinata come segue:

Ingresso anticipato dalle ore 07,30 alle ore 08,00 € 20,00

Uscita posticipata dalle ore 16.00 alle ore 16,30 € 20,00

Uscita posticipata dalle ore 16.00 alle ore 17.00 € 40,00

Uscita posticipata dalle ore 16.00 alle ore 17,30 € 60,00

Uscita posticipata dalle ore 16.00 alle ore 18,00 € 80,00

Uscita posticipata dalle ore 16.00 alle ore 18,30 € 100,00

Uso sporadico del servizio giornaliero € 5,00 Sino a 2 giorni alla settimana il costo mensile è ridotto del 50% * Validità fino al 31.12.2018

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Retta di frequenza Nido Integrato anno scolastico 2018 – 2019*

La retta di frequenza mensile è personalizzata in base al reddito di

entrambi i genitori e alla composizione del nucleo familiare; varia da un

minimo di € 305,00 a un massimo di € 505,00. Per chi sceglie la frequenza giornaliera part-time al mattino, la retta sarà

ridotta di c. 20%. Per chi sceglie la frequenza giornaliera part-time al pomeriggio, la retta

sarà ridotta di c. 30%. La retta mensile di frequenza per chi sceglie la verticalità è calcolata in

proporzione ai giorni di frequenza.

E’ possibile concordare con la direzione altre tipologie di frequenza

(aggiunta di pomeriggi alla frequenza part-time, frequenza a part-time

orizzontale per chi sceglie la verticalità, ecc.). Le rette mensili e le

relative quote di conservazione del posto saranno calcolate in base alle

scelte operate.

* Validità fino al 31.12.2018

Pagamenti La retta di frequenza è annuale, frazionata in 10 rate di pari importo. I

pagamenti della retta vanno effettuati entro il giorno 10 di ogni mese

(da settembre a giugno), indicando in causale nome e cognome del

bambino ed il mese a cui si riferisce il pagamento.

I pagamenti devono essere effettuati esclusivamente sui seguenti conti

correnti, intestati a:

Scuola Materna San Giuseppe

Banca BCC San Giorgio Quinto Valle Agno agenzia di Marola

IBAN IT 17 V 08807 60800 022000003371

COD.BIC CCRTIT2TC11

Banca del Centroveneto (centroveneto bassano banca) agenzia di Torri di Quartesolo

IBAN IT 92 Q 08590 60800 000081017004

COD.BIC CCRTIT2TBCV

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ALCUNE INFORMAZIONI UTILI

DELEGHE

Si ricorda che il bambino può essere consegnato esclusivamente ai

genitori; in caso di necessità si chiede la compilazione di un apposito

modulo dove verrà indicata la persona maggiorenne delegata al ritiro

del bambino. Tale regolamento è valido anche per coloro che

usufruiscono del servizio pulmino. In caso contrario il/la bambino/a

verrà trattenuto/a scuola.

PREVENZIONE

Si raccomanda di controllare i capelli dei bambini ogni settimana per prevenire casi di pediculosi e di raccogliere i capelli lunghi.

SPAZIO ASCOLTO

La scuola offre un servizio di spazio ascolto condotto dalla psicologa;

per poterne usufruire è previsto un contributo di € 10,00.

GESTIONE DEI RECLAMI

Il servizio s' impegna a raccogliere e valutare segnalazioni di

insoddisfazioni, disservizi, suggerimenti motivati e firmati, inviati con

lettera, fax, o e-mail.

Non saranno presi in considerazione reclami anonimi. Il servizio s' impegna a fornire una risposta scritta entro 30 giorni.

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IN CASO DI ASSENZA

Quando SERVE il certificato medico:

• Il certificato medico deve essere consegnato alla Scuola al

momento del rientro del bambino dopo 6 (o più) giorni consecutivi

di assenza per malattia

• Nel caso di malattia infettiva sarà necessario presentare il

certificato medico, anche se l’assenza è inferiore ai 6 giorni

• I giorni festivi e il sabato sono considerati giorni di malattia solo se

si trovano all’interno del periodo di assenza quindi il primo e

l’ultimo giorno di assenza devono essere entrambi giorni di scuola

• Se la festività cade nel periodo di assenza, si conteggia come

giorno di assenza

Quando NON SERVE il certificato medico:

• Se l’assenza inizia il lunedì e il bambino rientra il lunedì

seguente, NON SI DEVONO CONTEGGIARE IL SABATO E LA

DOMENICA

L’assenza per altri motivi (non dovuti a malattia) deve essere

preavvisata e la riammissione è prevista con autocertificazione se

superiore ai 6 giorni.

L’insegnante dovrebbe essere informata fin dal primo giorno di

qualunque tipo di assenza del bambino.

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RISULTATI QUESTIONARIO

Il questionario di rilevazione sulla qualità percepita del servizio,

erogato da Scuola dell’Infanzia e Nido Integrato, è stato

somministrato tra febbraio e maggio 2018 a genitori in visita a

“Scuola aperta”, al personale della scuola, ai genitori dei bambini

della scuola dell’ infanzia gruppo medi e ai genitori del gruppo

primavera.

I dati sono stati raccolti ed elaborati in forma aggregata da un

soggetto esterno alla scuola.

NIDO INFANZIA PERSONALE DIPENDENTE

GENITORI IN VISITA

Questionari distribuiti

50 45 26 27

Questionari compilati

38 28 24 27

Gradimento Medio alto,

giudizio più

che positivo

Medio alto,

giudizio più

che positivo

Medio alto,

giudizio

positivo

Medio alto,

giudizio più

che positivo

I questionari prevedevano la possibilità di inserire note aggiuntive

nella sezione “Suggerimenti”.

• l’esigenza ampliare le fasce orarie di frequenza

• maggiore attenzione nella fruibilità delle comunicazioni

Emerge un quadro complessivo molto buono, che premia sia

l’organizzazione che la progettazione.

Molto buona la percezione del coinvolgimento genitori scuola.

Uno dei punti forti la cucina della scuola.

I dati raccolti ed elaborati sono esposti nella bacheca posta

all'ingresso della Scuola per essere consultati da tutta l’utenza

interessata.

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NEI LOCALI DELLA SCUOLA... • I genitori, sia per l’ingresso che per l’uscita dei bambini, sono

pregati di fermarsi solo per i saluti e di non sostare nei corridoi a

lungo

• E’ fondamentale rispettare gli orari stabiliti per il benessere dei nostri bambini. • Ricordiamo di scrivere sull’etichetta dei vestiti il nome del bambino

con penna biro; di non stirare o candeggiare il contrassegno di

bavaglie, asciugamano, sacchettini.

PULMINO PER LA SOLA SCUOLA DELL’INFANZIA... In caso di assenza chi usufruisce del servizio di trasporto deve

avvisare per tempo la scuola ed il pulmino (cell. 333 5223704) onde

evitare un inutile tragitto.

Ai genitori, che hanno fatto la scelta di usufruire del pulmino,

chiediamo di evitare cambi giornalieri, se necessari, vanno

comunicati tassativamente entro le ore 13:00.

Si chiede la cortesia di presentare le eventuali persone delegate al

ritiro del bambino/a presso la fermata del pulmino all’autista Tiziana.

BUON COMPLEANNO... Per chi desidera festeggiare il compleanno del/la proprio/a

bambino/a al Nido-Primavera, potrà rivolgersi all’educatrice di riferimento per gli accordi necessari.

Per chi desidera festeggiare il compleanno del/la proprio/a

bambino/a alla Scuola dell’ Infanzia, ricordiamo che lo potrà fare

ogni secondo mercoledì del mese previo accordo con l’insegnante.

E’ possibile portare o due dolci o due confezioni di biscotti, o della

frutta secca, i dolci devono essere passati da forno, confezionati o di

pasticceria, (no dolci con creme o panne fresche). L’insegnante di

riferimento dovrà essere avvisata almeno un giorno prima. Qualora il

bambino festeggiasse il compleanno in altro luogo (casa, parco

giochi, ecc.), le insegnanti potranno distribuire i biglietti d’invito solo

se riferiti a tutti i bambini del proprio gruppo.

ORARI DI DIREZIONE

La direzione è aperta dal Lunedì al Venerdì dalle 8:30 alle 11:30 su appuntamento, o preavviso telefonico per questioni urgenti.

La segreteria mercoledì e Venerdì dalle 9:00 alle 11:00.

• Le comunicazioni telefoniche possono essere effettuate

preferibilmente dalle 7:30 alle 10:00

• I principali moduli sono disponibili sul sito della scuola www.infanzianidolerino.it

• A tutti chiediamo la cortesia di chiudere sempre il cancelletto e la porta d’ingresso per la sicurezza dei nostri bambini.

• Preghiamo cortesemente di non parcheggiare in via Rimembranza, ma solamente nel piazzale della chiesa o nel nuovo parcheggio di fronte alla scuola Primaria.

INDIRIZZI E INFORMAZIONI UTILI

Scuola Materna San Giuseppe

via Rimembranza,17

Torri di Quartesolo (VI)

0444 580475

e-mail

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Don Dario Guarato 0444 580008

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Ing. Guido Dal Pozzo 0444 380010

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