bac_biologia

Aprobat la Comisia Naional de Examene Validat prin Ordinul Ministrului Educaiei Programa pentru examenul de bacalaureat, 2012

Proces-verbal nr. 8 din 21 decembrie 2011 nr. 998 din 23 decembrie 2011 BIOLOGIE

BIOLOGIE Programepentru examenul de bacalaureat, 2012

Autori: Profil real Mariana Gora, ef adjunct Direcie nvmnt precolar, primar i secundar general, Ministerul Educaiei (coordonator) Maricela Severin, profesor, grad didactic superior, Liceul Prometeu-Prim, Chiinu Marina evelova, profesor, grad didactic superior, LT ,,M.Koiubinski, Chiinu Profil umanistic Mariana Gora, ef adjunct Direcie nvmnt precolar, primar i secundar general, Ministerul Educaiei (coordonator) Lilia Boca, profesor, grad didactic superior, LT ,,N.Gogol, Chiinu Stela Mielea, profesor, grad didactic I, LT ,,M. Eliade, Chiinu

INTRODUCERE Programele pentru examenul de BAC la biologie au fost elaborate n baza Curriculumului modernizat la biologie, ediia a III-a, 2010 i n concordan cu Regulamentul de organizare i desfurare a Bacalaureatului.

STATUTUL DISCIPLINEI n sesiunea BAC 2012, biologia se propune cu statut de disciplin la solicitare, pentru toate profilurile. DESFURAREA EXAMENULUI Examenul la biologie se va desfura n form scris. Timpul acordat pentru realizarea testului 180 min.

STRATEGII DE EVALUARE Strategiile de evaluare la biologie se reflect n legtur strns cu sistemul de competene cheie/transversale, stabilit pentru sistemul de nvmnt din Republica

Ministerul Educaiei

1

Agenia de Evaluare i Examinare



Moldova i competenele specifice ale disciplinei Biologie, formate i dezvoltate la elevi n contextul cerinelor societii contemporane.

COMPETENE CHEIE/TRANSVERSALE: Competene de nvare/de a nva s nvei; Competene de comunicare n limba matern/limba de stat; Competene de comunicare ntr-o limb strin; Competene acional strategice; Competene de autocunoatere i autorealizare; Competene interpersonale, civice, morale; Competene de baz n matematic, tiine i tehnologie; Competene digitale, n domeniul tehnologiilor informaionale i comunicaionale (TIC); Competene culturale, interculturale; Competene antreprenoriale.

COMPETENE SPECIFICE ALE DISCIPLINEI BIOLOGIE Competena de a utiliza cunotine de baz din domeniul biologiei n diverse situaii de comunicare referitoare la: structuri morfoanatomice, procese i fenomene vitale, legiti biologice i rolul acestora n supravieuirea organismelor. Competena de a investiga procese biologice cu ajutorul aparatelor i ustensilelor de laborator. Competena de a aplica tehnici interactive de acumulare, nregistrare, reprezentare, interpretare i comunicare a informaiei referitoare la organisme, procese i fenomene biologice, a corelaiei dintre ele. Competena de a proiecta aciuni de ocrotire a biodiversitii i a ecosistemelor. Competena de a se implica personal n activiti de meninere a propriei stri de sntate i a celor din jur. n baza competenelor specifice, privind studiul disciplinei Biologia, au fost elaborate standardele curriculare educaionale, din care deriv standardele de evaluare, elaborate pe baza nivelurilor cognitive. Evaluarea realizat la finele treptei de liceu va demonstra gradul de posedare a competenelor specifice ale disciplinei, reflectate n standardele educaionale i formate la elevi pe baza subcompetenelor, recomandate n curriculum, pentru clasele i profilurile respective.Ministerul Educaiei

2




Coninuturi tiine biologice Diversitatea tiinelor biologice. Dezvoltarea tiinelor biologice n Republica Moldova. I. Insuiri generale ale organismelor nsuiri generale ale organismelor: metabolismul, reproducerea, creterea, dezvoltarea. II. Organizarea celular a organismelor Compoziia chimic a celulei: - * substane anorganice: ap, sruri minerale; - substane organice: hidrai de carbon, lipide, proteine, acizi nucleici, ATP. Structura celulei procariote i a celulei eucariote: * micotic, vegetal, animal. Organizarea celulelor n esuturi: vegetale (conductor, meristematic, mecanic) i animale (epitelial, conjunctiv, muscular). Organizarea esuturilor n organe i sisteme de organe.

Subcompetene ( pentru profil real) Clasa a X-a Identificarea ramurilor biologiei. Stabilirea relaiilor dintre ramurile biologiei. Descrierea nsuirilor generale ale organismelor dup: tipurile principale, particulariti, rol. Interpretarea datelor referitoare la nsuirile generale ale organismelor. Identificarea postulatelor teoriei celulare. Identificarea substanelor anorganice i organice caracteristice celulei. Recunoaterea diferitor tipuri de celule i esuturi. Diferenierea funciilor principale ale organitelor celulare i ale esuturilor. Compararea structurii diferitor tipuri de organite celulare bimembranare, celule, esuturi. Stabilirea corelaiei ntre nivelele de organizare a viului: celuleesuturiorganesisteme de organe. Argumentarea semnificaiei vitale a substanelor anorganice (apa) i organice pentru organism. Planificarea unui mod sntos de via individual i social. Identificarea principalelor uniti taxonomice. Diferenierea caracterelor generale/trsturilor distinctive ale organismelor la nivel de regn, filum/ncrengtur i clas. Utilizarea unitilor taxonomice n clasificarea organismelor.3

Subcompetene (pentru profil umanistic) Identificarea ramurilor biologiei.

III. Sistematica organismelor Sistematica organismelor la nivel de: regn, filum/ncrengtur i clas cu reprezentanii de baz. Virusuri (Virales). Bacterii (Bacteria).Ministerul Educaiei

Descrierea nsuirilor generale ale organismelor dup: rolul metabolismului, creterii, dezvoltrii i tipuri de reproducere. Recunoaterea diferitor tipuri de celule. Diferenierea funciilor principale ale organitelor celulare i ale esuturilor. Compararea structurii tipurilor de celule vegetale i animale. Stabilirea corelaiei ntre nivelele de organizare a viului: celuleesuturi organesisteme de organe. Argumentarea semnificaiei vitale a substanelor organice (hidrai de carbon, lipide, proteine, acizi nucleici) pentru organism. Planificarea unui mod sntos de via individual i social. Diferenierea caracterelor generale/trsturilor distinctive ale organismelor la nivel de regn, filum/ ncrengtur i clas. Recunoaterea organismelor ce aparin diferitor regnuri, filumuri/ncrengturi.Agenia de Evaluare i Examinare



Regnul Protiste (Protista): ncrengturi: Rizopode (Rizopoda); Flagelate (Zoomastigophora); * Ciliate (Ciliophora); Filumuri: Alge verzi (Chlorophyta); * Alge brune (Phaeophyta); Alge roii (Rhodophyta). Regnul Ciuperci (Fungi). Filumuri: *Zigomicete (Zygomycota); Ascomicete (Ascomycota); Bazidiomicete (Basidiomycota). Regnul Plante (Plantae). Filumuri: Muchi (Bryophyta); Ferigi (Polypodiophyta); Gimnosperme (Pinophyta); Angiosperme (Magnoliophyta): clase- Monocotiledonate (Liliopsida) fam. Poacee, Dicotiledonate (Magnoliopsida) fam. Rozacee, Fabacee, *Solanacee. Regnul Animale (Animalia). ncrengturi: Celenterate (Cnidaria): clasa- Hidrozoare (Hydrozoa), *Viermi lai (Platyhelmintes): *clase- Turbelariate (Turbellaria), Cestode (Cestoda); Viermi cilindrici (Nematoda); Viermi inelai (Annelida): clase - Oligochete (Oligochaeta), Molute (Mollusca): claseGasteropode (Gastropoda), *Lamelibranchiate (Bivalvia); Artropode (Arthropoda): claseInsecte (Insecta), Arahnide (Arachnida), Crustacee (Crustacea); Cordate (Chordata): clase- Peti osoi (Osteichthyes), Amfibieni (Amphibia), Reptile (Reptilia), Psri (Aves), Mamifere (Mammalia).

Recunoaterea organismelor ce aparin diferitor clase de plante i animale. Compararea diferitor regnuri, ncrengturi i clase de organisme. Argumentarea rolului organismelor n natur i n viaa omului. Planificarea aciunilor de ocrotire a organismelor.

Compararea diferitor regnuri, filumuri/ncrengturi. Argumentarea rolului organismelor n natur i n viaa omului. Planificarea aciunilor de ocrotire a organismelor

N.B. La modulul III. Sistematica organismelor, clasa a X-a, pentru profilul real sunt necesare toate coninuturile, pentru profilul umanist se exclud cele marcate cu semnul *Ministerul Educaiei

4




I. Sistemul nervos Structura i funciile neuronului. Sistemul nervos central i sistemul nervos periferic la om. Sistemul nervos vegetativ. Procese corticale fundamentale: nvarea, memoria,etc. Reflexe. Afeciuni ale sistemului nervos. Igiena sistemului nervos.

II. Recepia senzorial Organe senzoriale i stimuli. Structura i funciile analizatorilor la om: - analizatorul vizual; - analizatorul auditiv; - analizatorul cutanat; Afeciuni ale analizatorilor la om. Igiena organelor de sim. III. Reglarea umoral Sistemul endocrin la om. Glande endocrine: hipofiza (somatotropina), tiroida (tiroxina), pancreasul (insulina, glucagonul), gonadele (androgeni i estrogeni).Ministerul Educaiei

Clasa a XI-a Interpretarea funciei sistemului nervos. Identificarea componentelor structurale a neuronului, arcului reflex. Clasificarea neuronilor i a nervilor. Diferenierea elementelor constitutive ale sistemului nervos central i ale sistemului nervos periferic la om. Compararea tipurilor de neuroni, a reflexelor condiionate i necondiionate, a activitii sistemului nervos vegetativ-simpatic i parasimpatic. Propunerea activitilor de mbuntire a strii proceselor corticale fundamentale la om. Elaborarea programelor de activitate pentru meninerea strii de sntate a sistemului nervos la om. Interpretarea rolului recepiei senzoriale n viaa organismului. Recunoaterea analizatorilor ca sisteme de comunicare ntre organism i mediul nconjurtor. Diferenierea structurii organelor senzoriale i a analizatorilor la om. Argumentarea necesitii respectrii regulilor de igien pentru activitatea optim a analizatorilor la om. Recunoaterea topografiei glandelor endocrine la om. Descrierea structurii glandelor endocrine la om. Analiza maladiilor endocrine la om n cazul hipo i hipresecreiei.5

Identificarea componentelor structurale a neuronului, arcului reflex. Clasificarea neuronilor. Diferenierea elementelor constitutive ale sistemului nervos central i funciile lor. Compararea tipurilor de neuroni, a reflexelor condiionate i necondiionate. Elaborarea programelor de activitate pentru meninerea strii de sntate a sistemului nervos la om.

Diferenierea structurii organelor senzoriale i a analizatorilor la om (vizual i auditiv). Argumentarea necesitii respectrii regulilor de igien pentru activitatea optim a analizatorilor la om.

Analiza maladiilor endocrine la om n cazul hipo i hipresecreiei (glandelor: tiroida, hipofiza, pancreasul). Elaborarea recomandrilor pentru profilaxia unor maladii endocrine laAgenia de Evaluare i Examinare



Maladii endocrine la om. IV. Sistemul locomotor i locomoia Sistemul locomotor la om, structura i funciile. Fiziologia sistemului locomotor la om. Afeciuni ale sistemului locomotor la om. Igiena sistemului locomotor

V. Circulaia substanelor in organism Sistemul circulator la om: vasele sangvine, inima. Compoziia sngelui, grupele sangvine. Imunitatea. Afeciuni ale sistemului circulator la om. Igiena sistemului circulator

VI. Respiraia Sistemul respirator la om. Mecanismul respiraiei. Afeciuni ale sistemului respirator. Igiena sistemului respirator

Elaborarea recomandrilor pentru profilaxia unor maladii endocrine la om. Recunoaterea tipurilor de oase, articulaii i grupe de muchi. Interpretarea relaiei dintre sistemul osos i sistemul muscular pentru realizarea locomoiei. Compararea tipurilor de oase, muchi, articulaii. Elaborarea unor programe cu norme de igien a sistemului locomotor. Descrierea modalitilor de acordare a primului ajutor n caz de luxaii, fracturi, entorse. Elaborarea recomandrilor pentru profilaxia afeciunilor sistemului locomotor la om. Descrierea circulaiei sangvine la om. Compararea vaselor sangvine, a celulelor sangvine i a grupelor sangvine. Argumentarea rolului imunitii n viaa organismului. Clasificarea afeciunilor sistemului circulator. Descrierea aciunilor de acordare a prim ajutorului n caz de lipotemie, sincop, hemoragie. Elaborarea regulilor de igien a sistemului circulator i a msurilor de profilaxie a maladiilor ce se transmit prin snge. Recunoaterea organelor sistemului respirator la om. Descrierea mecanismului respiraiei la om. Analiza particularitilor unor boli respiratorii(gripa, tuberculoza, pneumonia, bronita) i a impactului aciunii factorilor nocivi asupra sistemului respirator la om.6

om. Recunoaterea tipurilor de oase ale scheletului uman. Compararea tipurilor de oase. Descrierea modalitilor de acordare a primului ajutor n caz de luxaii, entorse, fracturi. Alctuirea recomandrilor pentru profilaxia afeciunilor sistemului locomotor la om.

Descrierea circulaiei sangvine la om. Compararea tipurilor de celule sangvine i a grupelor sangvine. Descrierea aciunilor de acordare a prim ajutorului n caz de hemoragie. Elaborarea regulilor de igien a sistemului circulator i a msurilor de profilaxie a maladiilor ce se transmit prin snge. Recunoaterea organelor sistemului respirator la om. Analiza particularitilor unor boli respiratorii (gripa, tuberculoza, pneumonia) i a impactului aciunii factorilor nocivi asupra sistemului respirator la om.Agenia de Evaluare i Examinare

Ministerul Educaiei



VII. Nutriia Sistemul digestiv i digestia la om. Afeciuni ale sistemului digestiv. Igiena sistemului digestiv.

VIII. Excreia Sistemul excretor i excreia la om. Afeciuni ale sistemului excretor. Igiena sistemului excretor.

IX. Sistemul reproductor i reproducerea la om Sistemul reproductor la om. Fecundaia, gestaia i naterea la om. Dezvoltarea postnatal la om. Afeciuni ale sistemului reproductor. Igiena sistemului reproductor.

I. Bazele geneticii Bazele moleculare ale ereditii. Acizi nucleici. Gene. Replicarea, transcripia, translaia. Bazele materiale ale ereditii.Ministerul Educaiei

Argumentarea necesitii respectrii igienii sistemului respirator. Recunoaterea organelor sistemului digestiv la om. Descrierea funciilor organelor digestive la om. Identificarea unor boli digestive. Argumentarea necesitii respectrii igienii cavitii bucale. Analiza specificului regimului alimentar pentru persoane de diferite vrste. Propunerea modalitilor de profilaxie a bolilor sistemului digestiv (gastrita, dizenteria, ulcerul). Recunoaterea organelor sistemului excretor la om. Identificarea elementelor principale ale nefronului. Descrierea unor boli ale sistemului excretor la om. Analiza consecinelor dereglrii funcionrii rinichilor la om. Propunerea modalitilor de profilaxie a bolilor sistemului excretor la om. Recunoaterea organelor sistemului reproductor la om. Descrierea etapelor principale ale ontogenezei la om. Identificarea unor maladii sexual-transmisibile. Propunerea unor modaliti de profilaxie a maladiilor sexual-transmisibile. Clasa a XII-a Definirea noiunilor de gen, genotip, fenotip, cromozom, organism homozigot, organism heterozigot. Descrierea particularitilor structurale i funcionale ale acizilor nucleici.7

Argumentarea necesitii respectrii igienii sistemului respirator. Recunoaterea organelor sistemului digestiv la om. Descrierea funciilor organelor digestive la om. Argumentarea necesitii respectrii igienii cavitii bucale. Propunerea modalitilor de profilaxie a bolilor sistemului digestiv (gastrita, dizenteria). Recunoaterea organelor sistemului excretor la om. Descrierea unor boli ale sistemului excretor la om. Propunerea modalitilor de profilaxie a bolilor sistemului excretor la om. Recunoaterea organelor sistemului reproductor la om. Identificarea unor maladii sexualtransmisibile. Propunerea unor modaliti de profilaxie a maladiilor sexualtransmisibile. Definirea noiunilor de gen, genotip, fenotip, cromozom, organism homozigot, organism heterozigot. Descrierea particularitilor structurale i funcionale ale acizilor nucleici.Agenia de Evaluare i Examinare



Cromozomii. Reproducerea celular: amitoza, mitoza, meioza. Gametogeneza. Legile mendeliene de transmitere a caracterelor ereditare. Motenirea nlnuit a caracterelor. Motenirea caracterelor cuplate cu sexul. Motenirea grupelor sangvine. Variabilitatea neereditar i ereditar a organismelor. Mutaii i factori mutageni. Genetica uman. Metode de studiu a ereditii umane. Ereditatea normal i patologic la om.

II. Ameliorarea organismelor. Biotehnologii Ameliorarea plantelor. Ameliorarea animalelor. Ameliorarea microorganismelor. Biotehnologii tradiionale i moderne.

Identificarea tipurilor de cromozomi, a tipurilor de mutaii. Compararea tipurilor de reproducere celular: mitoza i meioza. Descrierea procesului de gametogenez. Interpretarea mecanismelor principale de motenire a caracterelor ereditare. Aplicarea legilor ereditii la rezolvarea problemelor de genetic.(Legile mendeliene de transmitere a caracterelor ereditare, motenirea caracterelor cuplate cu sexul, motenirea grupelor sangvine.) Clasificarea mutaiilor i a factorilor mutageni. Compararea variabilitii ereditare i neereditare. Analiza impactului unor factori mutageni asupra organismelor. Argumentarea necesitii utilizrii metodelor speciale n studiul geneticii umane. Propunerea modalitilor pentru profilaxia bolilor ereditare. Definirea noiunilor de soi, ras, su, biotehnologii. Descrierea metodelor de ameliorare a organismelor. Compararea biotehnologiilor tradiionale i moderne. Argumentarea necesitii obinerii de noi rase de animale, soiuri de plante i sue de microorganisme. Argumentarea rolului biotehnologiilor tradiionale i moderne pentru soluionarea anumitor probleme ale societii.8

Identificarea tipurilor de cromozomi, a tipurilor de mutaii (dup substratul afectat). Descrierea particularitilor reproducerii celulare- mitoza. Interpretarea mecanismelor principale de motenire a caracterelor ereditare. Aplicarea legilor ereditii la rezolvarea problemelor de genetic. (Legile mendeliene de transmitere a caracterelor ereditare, motenirea grupelor sangvine.) Clasificarea factorilor mutageni. Analiza impactului unor factori mutageni asupra organismelor. Argumentarea necesitii utilizrii metodelor speciale n studiul geneticii umane. Propunerea modalitilor pentru profilaxia bolilor ereditare. Definirea noiunilor de soi, ras, su, biotehnologii. Descrierea metodelor de ameliorare a organismelor. Compararea biotehnologiilor tradiionale i moderne. Argumentarea rolului biotehnologiilor tradiionale i moderne pentru soluionarea anumitor probleme ale societii.

Ministerul Educaiei




III. Evoluia organismelor pe Terra. Evoluia omului Principiile evoluiei biologice. Dovezile evoluiei: anatomia comparat, embriologia, biologia molecular. Factorii evoluiei: variabilitatea ereditar, selecia natural, relaia cu mediul nconjurtor. Direciile evoluiei: aromorfoze, idioadaptri, degenerri. IV. Ecologia i protecia mediului Niveluri de integrare i organizare a materiei vii. Organizarea viului la nivel de populaie, biocenoz i biosfer. Ecosisteme naturale i artificiale. Relaii trofice: lanuri i reele trofice, piramide ecologice. Echilibrul dinamic n cadrul ecosistemului. Poluarea ecosistemelor: terestru aerian i acvatic i protecia lor.

Analiza dovezilor anatomiei comparate i ale embriologiei n evoluia lumii organice. Identificarea factorilor evoluiei lumii organice. Descrierea direciilor principale ale evoluiei: aromorfoze, idioadaptri, degenerri. Clasificarea factorilor antropogenezei.

Analiza dovezilor anatomiei comparate. Identificarea factorilor evoluiei lumii organice. Descrierea direciilor principale ale evoluiei: aromorfoze, idioadaptri, degenerri. Clasificarea factorilor antropogenezei.

Identificarea nivelurilor de integrare i organizare a viului. Definirea noiunilor de populaie, biocenoz, biosfer, ecosistem, lan trofic,reea trofic, piramid ecologic. Descrierea particularitilor diferitor niveluri de organizare a materiei vii. Clasificarea ecosistemelor. Compararea diferitor tipuri de ecosisteme. Reprezentarea schematic a relaiilor trofice din diverse ecosisteme, a succesiunii unui ecosistem. Analiza factoriilor poluani ai ecosistemului/ mediului. Proiectarea aciunilor de conservare a biodiversitii vegetale i animale din diferite ecosisteme. Planificarea activitilor de salubrizare a mediului.

Identificarea nivelurilor de integrare i organizare a viului. Definirea noiunilor de populaie, biocenoz, biosfer, ecosistem, lan trofic,reea trofic, piramid ecologic. Clasificarea ecosistemelor. Compararea diferitor tipuri de ecosisteme. Reprezentarea schematic a relaiilor trofice din diverse ecosisteme, a succesiunii unui ecosistem. Analiza factoriilor poluani ai ecosistemului/ mediului. Proiectarea aciunilor de conservare a biodiversitii vegetale i animale din diferite ecosisteme. Planificarea activitilor de salubrizare a mediului.

Ministerul Educaiei

9




Standarde curriculare educaionale (SCE) i standarde de evaluare (SE)Nivelul cognitiv I. Cunoatere Standarde curriculare educaionale SCE I. Cunoaterea noiunilor, proceselor, fenomenelor, concepiilor, legilor i teoriilor biologice. Standarde de evaluare SE 1. S defineasc esena noiunilor privind structura i funcia, fenomenele i procesele biologice. SE 2. S identifice noiunile, structurile ce in de fenomenele i procesele biologice prin completarea unui text/ liste de termeni/ scheme/ desen. SCE II. Interpretarea i transpunerea SE 3. S descrie succint structurile, funciile, procesele i fenomenele biologice n materialului studiat. baza unui eseu structurat/ completrii unui text, tabel. SE 4. S determine rspunsul/ rspunsurile corecte n baza unei serii de caracteristici. SCE III. Aplicarea noiunilor, SE 5. S aplice corect noiunile biologice n formularea unor enunuri, scrierea unui conotinelor despre fenomene i procese text, alctuirea unei scheme/ unui tabel. biologice, aplicarea legilor i teoriilor n SE 6. S sistematizeze i s interpreteze corect informaia cu referire la anumite situaii i cazuri concrete. structuri, funcii, procese i fenomene biologice n baza unor enunuri, asocieri, SCE IV. Construirea graficelor/ schemelor completrii unei serii de termeni, scheme etc. i demonstrarea modului de aplicare a SE 7. S reprezinte schematic structuri, procese, fenomene biologice. metodelor i procedeelor biologice. SE 8. S aplice legile, regulile i teoriile biologice n rezolvarea unor probleme. SCE V. Analiza comparativ a structurilor, SE 9. S compare i s clasifice diverse structuri, organisme, procese i fenomene funciilor, proceselor i fenomenelor biologice n baza completrii unei scheme/ unui tabel, analizei unor imagini/ scheme. biologice, relevnd relaia dintre ele. SE 10. S determine legturile dintre organisme, procese i fenomene biologice. SCE VI. Deducerea concluziilor n baza SE 11. S identifice erorile tiinifice n baza analizei unui fragment de text/ unor analizei unui text, materialelor grafice, imagini/ unei serii de termeni/ unor scheme. rezolvrii situaiilor problem i SE 12. S elaboreze planuri de aciuni concrete ce prevd profilaxia maladiilor elaborarea unor lucrri individuale. anumitor sisteme de organe. SE 13. S aprecieze relaiile cauzale n baza rezolvrii unei situaii problem, a unui proces de gndire ntr-un tot unitar. SCE VII. Formularea unor judeci i SE 14. S estimeze efectele/ consecinele cu referire la anumite structuri, funcii, validarea soluiilor/ rspunsurilor/ procese i fenomene biologice. argumentelor n legtur cu o anumit SE 15. S concluzioneze despre esena relaiilor ntre organisme, corelaia ntre problem. procese i fenomene biologice. SE 16. S propun o list de recomandri pentru activitile de meninere a propriei stri de sntate i a celor din jur.10Agenia de Evaluare i Examinare

II. nelegere

III. Aplicare

IV. Analiz V. Sintez

VI. Rezolvare de probleme/ situaii de probleme

Ministerul Educaiei



MODELE DE ITEMIStandarde de evaluare SE 1. S defineasc, explicnd succint esena noiunilor privind structura i funcia, fenomenele i procesele biologice. SE 2. S identifice noiunile, structurile ce in de fenomenele i procesele biologice prin completarea unui text/liste de termeni/scheme/desen. Profil real 1. Definete noiunile: corm, fenotip, homeostaz 2. Descrie succint esena fotosintezei, respiraiei, meiozei. 3. Enumer funciile : sngelui, acizilor nucleici, plastidelor. 1. Completeaz spaiile libere: a) Algele triesc preponderent n mediul ____________. b) Corpul lor se numete _________ . c) Indiferent de pigmenii din celul tipul nutriiei algelor este_________________. Algele ______________conin pigmentul ficoeretrina, iar algele_____________ alga ficoxantina. 2. Citete descrierea de mai jos i scrie n spaiul rezervat despre ce ncrengtur de plante este vorba : Sunt organisme pluricelulare, terestre. Se fixeaz de substrat cu ajutorul rizoizilor i nu posed esut conductor. n ciclul vital predomin gametofitul.________________ 3. Completeaz schemele (vor fi prezentate n test) indicnd : a) compoziia sngelui; b) factorii nocivi pentru sistemul nervos; c) factori mutageni.. 4. Identific pe desen (vor fi prezentate n test): a) 10 structuri ale celulei anumale; b) structurile sistemului circulator la om; c) fazele ciclului vital la ferig. Profil umanistic 1. Definete noiunile:celul,miopie, genotip. 2. Descrie succint esena creterii, igienei, polurii. 3. Enumer funciile: proteinelor, ficatului,nucleului. 1. Completeaz spaiile libere : a) Amfibienii sunt adaptai la modul de via _______________ i ___________. b) Larvele amfibienilor respir prin _________, iar amfibienii aduli prin ________ i _____________. c) _________ ____________ reprezint procesul n care se evideniaz organismele mai adaptate. Ea poate fi ____________, ____________ i ____________. 2. Citete descrierea de mai jos i scrie n spaiul rezervat despre ce clas de animale este vorba: Sunt animale acvatice, poichiloterme, cu forma corpului hidridinamic.Corpul este acoperit cu solzi i mucus, care este eliminat de canalele epidermale i nlesnete alunecarea n ap. ______________ 3. Completeaz schemele (vor fi prezentate n test) indicnd: a) clasele de plante cu flori i cte un exemplu din fiecare clas; b) factorii nocivi pentru scheletul uman; c) factorii abiotici 4. Identific pe desen (vor fi prezentate n test): a) 7 structuri ale celulei vegetale b) structurile sistemului respirator la om; c) fazele ciclului vital la muchi.Agenia de Evaluare i Examinare

Ministerul Educaiei

11



SE 3. S descrie succint structurile, funciile, procesele i fenomenele biologice n baza unui eseu structurat/completrii unui text, tabel.

1. n baza algoritmului propus, scrie un eseu structurat (pe o jumtate de pagin) pe tema: a) Diversitatea bacteriilor: morfologia bacteriilor, rspndirea bacteriilor, rolul negativ al bacteriilor, rolul pozitiv al bacteriilor. b) Lupta pentru existen ca factor al evoluiei biologice: noiune de lupt pentru existen, formele luptei pentru existen. 2. Completeaz tabelul: Afeciuni ale aparatului Simptome Cauza Profilaxie locomotor 1. Luxaie 2. Fractur 1. Alege i ncercuiete varianta corect (CS): Sunt autotrofe bacteriile: a) pneumococii b) bacilii Koh c) cianobacteriile d) lactobacteriile 2. Alege i ncercuiete variantele corecte (CM): Ce funcii ndeplinete sistemul nervos central? a) regleaz i coordoneaz locomoia corpului b) inerveaz organele interne c) inerveaz organele de sim d) asigur activitatea nervoas superioar

1. n baza algoritmului propus, scrie un eseu structurat (pe o jumtate de pagin) pe tema: a) Diversitatea i rolul insectelor: diversitatea insectelor, rolul negativ al insectelor, rolul pozitiv al insectelor. b) Poluarea ecosistemului acvatic: factorii poluani principali naturali, factorii poluani principali antropogeni. 2. Completeaz tabelul: Denumirea patologiei Cauze respiratorii 1.Grip 2. Tuberculoz

Simptome

Tratament

SE 4. S determine rspunsul/rspunsurile corecte n baza unei serii de caracteristici.

1. Alege i ncercuiete varianta corect (CS): Proteinele n celul se sintetizeaz de ctre: a) nucleu b) lizozomi c) ribozomi d) plasmalem 2. Alege i ncercuiete variantele corecte (CM): Organismul heterozigot: a) posed alele diferite ale unei gene b) posed aceleai alele ale unei gene c) segreg n generaiile urmtoare d) nu segreg n generaiile urmtoare e) formeaz un tip de gamei i formeaz dou sau mai multe tipuri de gameiAgenia de Evaluare i Examinare

Ministerul Educaiei

12



SE 5. S aplice corect noiunile biologice n formularea unor enunuri, scrierea unui text, alctuirea unei scheme sau a unui tabel.

1. Scrie un enun ce reflect particularitile fotosintezei, utiliznd urmtoarele cuvinte i mbinri de cuvinte: condiiile obligatorii, substanele necesare, substane finale, etapele, localizarea procesului. 2. Folosind corect mbinrile de cuvinte de mai jos, formuleaz enunuri care s caracterizeze bivalvele: a) respiraie traheal branhial pulmonar b) sistem circulator deschis sistem circulator nchis c) sistem nervos ganglionar sistem nervos tubular sistem nervos difuz

SE 6. S sistematizeze, interpretnd corect informaia ce ine de anumite structuri, funcii, procese i fenomene biologice n baza unor enunuri, asocieri, completrii unei serii de termeni, scheme etc.

1. Coloana A conine grupele principale de organisme dintr-o biocenoz, iar coloana B exemple. Scrie n faa literelor din coloana A cifrele corespunztoare din coloana B. A B ___a) organisme autotrofe 1. bacterii azotfixatoare ___b) organisme heterotrofe 2. ciocnitoarea 3. ciuperca de iasc 4. stejar 5. muchiul de pmnt 6. trifoiul alb 7. hribul mare 8. feriga comun 2. Citete afirmaia de mai jos, alctuit din dou pri, ambele adevrate. ncercuiete Da, dac partea a doua explic prima parte, i Nu, dac partea a doua nu o explic. Explic printr-o fraz de ce ai ncercuit Nu. DA NU Circulaia sanguin la psri este dubl, deoarece au saci aerieni

1. Scrie un enun ce reflect particularitile sistemului digestiv, utiliznd urmtoarele cuvinte i mbinri de cuvinte: format, sistemul digestiv, intestinul gros, faringe, cavitate bucal, esofag, stomac, intestinul subire, este, din. 2. Folosind corect mbinrile de cuvinte de mai jos, formuleaz enunuri care s caracterizeze virusurile: a) structur celular structura acelular b) compui din proteine i lipide compui din proteine i acizi nucleici compui din lipide i acizi nucleici c) au semnificaie doar negativ a semnificaie doar pozitiv au semnificaie att negativ, ct i pozitiv 1. Coreleaz, unind prin sgei, organitele celulei din coloana A cu funciile respective din coloana B: A 1. mitocondriile 2. ribosomii 3. plastidele B 1.particip la sinteza proteinelor 2.ndeplinete funcia energetic 3. implicate n fotosintez

2. Citete afirmaia de mai jos, alctuit din dou pri, ambele adevrate. ncercuiete Da, dac partea a doua explic prima parte, i Nu, dac partea a doua nu o explic. Explic printr-o fraz de ce ai ncercuit Nu. DA NU Psrile sunt animale homeoterme, deoarece au inima format din patru camere. 3. Citete afirmaiile de mai jos. ncercuiete A, dac afirmaia este adevrat, i F, dac ea este fals. Scrie afirmaia corect, substituind cuvintele evideniate cu cele corecte.Agenia de Evaluare i Examinare

Ministerul Educaiei

13



3. Citete afirmaiile de mai jos. ncercuiete A, dac afirmaia este adevrat, i F, dac ea este fals. Scrie afirmaia corect, substituind cuvintele evideniate cu cele corecte. A F Aparat circulator deschis posed : musca, melcul, planaria. A F La aciunea sistemul nervos vegetativ simpatic se observ micorarea diametrului pupilei ochiului omului. 1. Prezint ntr-o schem: a) ciclul de dezvoltare a teniei boului; b) etapele lucrului inimii; c) etapele principale n dezvoltarea unei insecte. 1. Un fragment de ADN conine 720 de nucleotide adenilice i timidilice, ceea ce constituie 48% din numrul total de nucleotide. Determin cte nucleotide guanilice se afl n acest fragment, lungimea i masa lui molecular (un ucleotid are n lungime circa 0,34 nm, iar masa lui molecular constituie 345 u.a.m.). 2. Prinii au grupele II i III sangvine, ambii nu manifest hemofilie, dar au un fecior bolnav de hemofilie, cu grupa IV sangvin. Care este probabilitatea naterii unui fecior sntos, grupa I sangvin? 1. Folosind modelul propus (va fi prezentat n test), determin asemnrile i deosebirile dintre: a) insecte i arahnide; b) rizoizi i rdcin; c) ereditate i variabilitate.

A F Reflexele condiionate sunt rezultatul unor conexiuni temporale stabilite ntre aciunea unui excitant extern sau intern i o anumit funcie a organismului. A F Simetrie bilateral a corpului posed planaria, rma, hidra.

SE 7. S reprezinte schematic structuri, procese, fenomene biologice. SE 8. S aplice legile, regulile i teoriile biologice n rezolvarea unor probleme.

1. Prezint ntr-o schem: a) ciclul de dezvoltare a viermelui de glbeaz; b) tipurile de sensibilitate la plante; c) structura unei biocenoze. 1. La cini, culoarea neagr a prului domin culoarea cafenie, iar prul scurt-pe cel lung.Ambele perechi de gene sunt amplasate pe cromozomi neomologi.La ce procent de celui cu pr negru, scurt ne putem atepta de la ncruciarea a doi cini heterozogoti dup ambele caractere?

SE 9. S compare diverse structuri, organisme, procese i fenomene biologice n baza completrii unei scheme/unui tabel, analizei unor imagini/unor scheme.Ministerul Educaiei

1. Folosind modelul propus (va fi prezentat n test), determin asemnrile i deosebirile dintre: a) amfibieni i reptile; b) miopie i hipermetropie; c) ecosistemele naturale i cele artificiale.

14




SE 10. S determine legturile dintre organisme/procese, fenomene biologice.

2. Clasific tipurile de celule enumerate mai jos n dou grupe, dup prezena sau lipsa peretelui celular: epiteliale, musculare, ale cambiului, celulele unghiei, celule adipoase, ale scoarei copacului, celula drojdiei, eritrocite, cianobacteria. 1. Analizeaz imaginile (vor fi prezentate n test) i rspunde la ntrebri: a) Ce organisme/ procese/ fenomene/ etc. sunt reprezentate? b) Scrie nu mai puin de 2 (3, 4 ) asemnri dup care ai identificat organisme/ procese/ fenomene/ etc. c) Enumer 1 (2, 3 ) asemnri dintre aceste organisme/ procese/ fenomene/ etc. d) Enumer 1 (2, 3 ) deosebiri dintre aceste organisme/ procese/ fenomene/ etc. e) etc. 1. Selecteaz cuvntul care nu se ncadreaz n grupul tematic i explic de ce l-ai separat: Eritrocite, leucocite, miocite, trombocite 2. Citete textul de mai jos i identific greelile tiinifice comise intenionat. Scrie n spaiile rezervate enunurile corecte. Secreia hormonilor poate fi influenat de mai muli factori. De exemplu, excesul de glucide n snge stimuleaz secreia hormonului somatotrop , sintetizat de ctre pancreas. n condiii de stres se intensific sinteza hormonilor din zona cortical a suprarenalelor. 3. Analizeaz imaginile (vor fi prezentate n test) i determin greelile tiinifice comise intenionat.

2. Clasific organismele enumerate mai jos n dou grupe, conform apartenenei la procariote i eucariote: Drojdia de bere, bacteriile, algele brune, cianobacteriile, pinul, euglena, racul de ru, rma, melcul. 1. Analizeaz imaginile (vor fi prezentate n test) i rspunde la ntrebri: a) Ce organisme/ procese/ fenomene/ etc. sunt reprezentate? b) Scrie nu mai puin de 2 (3, 4 ) asemnri dup care ai identificat organisme/ procese/ fenomene/ etc. c) Enumer 1 (2, 3 ) asemnri dintre aceste organisme/ procese/ fenomene/ etc. d) Enumer 1 (2, 3 ) deosebiri dintre aceste organisme/ procese/ fenomene/ etc. e) etc. 1. Selecteaz cuvntul care nu se ncadreaz n grupul tematic i explic de ce l-ai separat: Zebr, piigoi, crti, triton. 2. Citete textul de mai jos i identific greelile tiinifice comise intenionat. Scrie n spaiile rezervate enunurile corecte. Agroecosistemele sunt create i meninute de om. n consecin, ele posed o capacitate de autoreglare sporit i n ele se exclude aciunea seleciei naturale. 3. Analizeaz imaginea (va fi prezentat n test) i determin greelile tiinifice comise intenionat.

SE 11. S identifice erorile tiinifice n baza analizei unui fragment de text/unor imagini/ unei serii de termeni/unor scheme.

Ministerul Educaiei

15




SE 12.S elaboreze planuri de aciuni concrete ce prevd profilaxia maladiilor anumitor sisteme de organe. SE 13. S aprecieze relaiile cauzale n baza rezolvrii unei situaii-problem, a unui proces de gndire ntr-un tot unitar. SE 14. S estimeze efectele/consecinele ce in de anumite structuri, funcii, procese i fenomene biologice. SE 15. S concluzioneze despre esena relaiilor ntre organisme, corelaia ntre procese i fenomene biologice. SE 16. S propun o list de recomandri pentru activitile de meninere a propriei stri de sntate i a celor din jur.

1. n Europa este anunat codul galben referitor la rspndirea infeciei virale a gripei A1H1. Elaborai un plan de aciune, cel puin cinci msuri, pentru profilaxia maladiilor infecioase ale aparatului respirator. 1. ntr-o tabr de var, la mare, pe plaj un elevi a simit vertij, dureri de cap, s-a nroit la fa. Ce aciuni vei ntreprinde n acest caz , pentru a-i acorda primul ajutor? 1. Propune o list de msuri (nu mai puin de 5) pentru excluderea riscului aplicrii biotehnologiilor moderne. 2. Estimeaz consecinele lipsei procesului de hematopoiez. 1. n rezultatul incendiilor a fost distrus fia de pdure, de la marginea unei rpe. n spaiul rezervat scriei un eseu, elucidnd cum se va modela componena cantitativ i calitativ a sistemului ecologic dat. Utilizai cel puin cte 5 denumiri de plante i animale. 1. Elaboreaz proiectul unei campanii de profilaxie a maladiilor gastrointestinale pentru un public adolescent. Enumer cel puin 5 recomandri pentru meninerea tractului digestiv sntos.

1. Enumer 3 masuri de profilaxie mpotriva maladiilor sistemului circulator. 1. n liceul n care studiezi s-au depistat trei cazuri de meningit. Ce vei ntreprinde pentru a nu te mbolnvi?

1. ntocmete o list de reguli (nu mai puin de 3) pentru prevenirea scoliozei, la precolari. 2. Estimeaz consecinele lipsei reflexelor condiionate. 1. n rezultatul scurgerii de petrol n Golful Mexic, a fost distrus echilibrul acestui ecosistem. n spaiul rezervat scriei un eseu, elucidnd cum se va modela componena cantitativ i calitativ a sistemului ecologic dat. Utilizai cel puin cte 3 denumiri de plante i animale. 1. Elaboreaz proiectul unei campanii de profilaxie a maladiilor pulmonare pentru un public adolescent. Enumer cel puin 3 recomandri pentru meninerea sistemului respirator sntos.

Ministerul Educaiei

16




MODEL DE TEST Profil realNr. Itemi d/o Definete, n spaiul rezervat, noiunile biologice: 1. a) hematopoieza Scor L 0 1 2 3

b) animale didermice (diblasterice

c) rudimente a) Completeaz legenda respectiv cu denumirile a 5 glande, la solicitare, conform cifrelor. b) Scrie, referitor la glandele numerotate cu cifrele 3 i 6 cte o maladie i o consecin, n cazul hipofunciei i hiperfunciei. a)

2.

L 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

b) Hipofuncia glandei nr. 6 maladia consecin Hiperfuncia glandei nr. 3 maladia consecin 3. n partea a doua a frazelor afirmative de mai jos sunt comise erori tiinifice. Subliniaz-le, L scriind variantele corecte ale propoziiilor n spaiile rezervate. 0 1 1. Stomac cu patru camere posed animalele unguligrade imparicopitate. 2 3 4 5 2. Penele psrilor sunt modificarea esutului conjunctiv. 6

3. Caracteristic larvei amfibienilor este inima cu dou camere i aparatul circulator dublu.

Ministerul Educaiei

17




4.

Grupeaz noiunile/ mbinrile de cuvinte, formnd triade, respectnd urmtoarea L consecutivitate: direcia evoluiei - exemplu 1 exemplu 2. 0 1 Aromorfoz, corpul turtit la cambul, idioadaptarea, fotosinteza, tenia boului, aparatul 2 circulator de tip nchis, degenerarea, broasca estoas de ocean, cpua scabiei. 3 1. 2. 3.

5.

Analizeaz imaginile i , n care sunt artate elemente figurate a sngelui la om. Completeaz tabelul de mai jos cu rspunsurile necesare la indicaiile solicitate.

6.

B 1. Numete elementele figurate 2. Scrie cte o funcie a celulelor din imagine 3. Indic caracteristicile structurale, care determin funciile lor Citete afirmaiile de mai jos. ncercuiete litera A dac afirmaia este adevrat i litera F, dac afirmaia este fals. Dac ai ncercuit litera F, scrie n spaiile rezervate afirmaia corect, substituind cuvintele evideniate. a) A F La muchi n ciclul de dezvoltare domin sporofitul, fiind o plant adult.

A

L 0 1 2 3 4 5 6

L 0 1 2 3 4 b) A F Din contopirea oosferei cu un spermatiu rezult endospermul seminei plantelor 5 monocotiledonate. 6 7 8 c) A F Varza, la finele primului an de via, este un lstar modificat. d) A F Progresul biologic duce la extinderea arealului, reducerea numrului de specii i crearea unor habitate noi. Subliniaz mbinrile de cuvinte corecte din fiecare serie, ce caracterizeaz circuitul mare a sngelui. Mai jos, n spaiul rezervat scrie rolul circuitului mare. ) ncepe n ventriculul drept/ ncepe n ventriculul stng b) sngele intr n aort/ sngele intr n artera pulmonar c) capilarele la nivelul plmnilor/ capilarele la nivelul organelor din corp d) circul prin vene snge venos/ circul prin vene snge arterial e) se termin n atriul drept/ se termin n atriul stng Rolul circuitului mare:

7.

L 0 1 2 3 4 5 6

Ministerul Educaiei

18




8.

9.

10.

Completeaz tabelul ce urmeaz, indicnd trsturile distinctive ale animalelor nevertebrate i clasele din care fac parte. Nr Trsturi Racul de ru Albina 1. Prile corpului (regiunile) 2. Numrul perechilor de membre 3. Tipul aparatului respirator 4. Dezvoltarea postembrionar (tipul) 5. Clasa Coloana I conine denumirea tipului de sistem ecologic, iar coloana II descrieri i exemple de organisme. nscrie n spaiul rezervat dup noiunile coloanei I cifrele corespunztoare din coloana II. Coloana I Coloana II A. Ecosistem natural: 1. monocultura 2. ru 3. pstreaz echilibrul numeric autonom B. Ecosistem artificial: 4. pdure 5. numrul redus al saprofiilor 6. obligatoriu - ngrijirea de ctre om 7. lan trofic din 5 sau mai multe verigi Selecteaz cuvintele care nu se ncadreaz n grupul tematic, subliniindu-le. Argumenteaz printr-o fraz despre decizia selectrii, n spaiile rezervate. A B C D Rdcina Albinism Gonadele Grul Tulpina Daltonism Tiroida Orezul Floarea Fenilcetonurie Hipofiza Porumbul Frunza Polidactilie Suprarenalele Secara A. B. C. D.

L 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

L 0 1 2 3 4 5 6 7

L 0 1 2 3 4 5 6 7 8

11.

Alege i ncercuiete varianta (CS) corect sau variantele (CM) corecte: 1. CS Ce tip de esut este cambiul ? a) conductor; b) meristematic; c) mecanic; d) de protecie. 2. CM Structurile, caracteristice pentru celulele procariote a) glicocalix b) lizozomi c) nucleol d) nucleoid e) ribozomi f) mitocondrii g) perete celular h) mezozomi 3. CM Pentru cloroplaste nu sunt adevrate afirmaiile: a) sunt organite bimembranare b) sunt localizate n celula vegetal c) particip la sinteza ATP d) necesit pentru activitate oxigenul absorbit din mediu e) necesit pentru activitate molecule de ap f) elibereaz n rezultatul activitii sale oxigen n mediu g) sunt active numai la ntuneric h) n ele se scindeaz glucoza.Ministerul Educaiei

L 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

19




12.

Rezolv problema: Culoarea cpruie a ochilor domin culoarea albastr, iar daltonismul este determinat de gena recesiv, localizat n cromozomul X. O femeie sntoas, cu ochi albatri (tatl ei a fost daltonic) s-a cstorit cu un brbat, cu ochi cprui i daltonic, mama cruia era sntoas i avea ochi albatri. Determin probabilitatea naterii copiilor sntoi, cu ochi de culoare cpruie.

L 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

13.

Compar dup 4 asemnri i 4 deosebiri (indicnd criteriile), Amfibienii i Mamiferele. Asemnri 1. 2. 3. 4. Deosebiri Amfibieni Criterii Mamifere 1. 2. 3. 4.

L 0 1 2 3 4 5 6 7 8

14

Pacientul X simte dureri acute n regiunea lombaro - sacral la miciune, iar n urina lui sunt depistate elemente figurate ale sngelui. Diagnosticul pus de medici este calculoza renal. Pe spaiile rezervate mai jos noteaz: ce se subnelege prin calculoz renal? Scrie trei cauze posibile ale apariiei acestei patologii i pentru fiecare cauz - cte o metod de profilaxie. a) Calculoza renal este

L 0 1 2 3 4 5 6 7

b) Cauzele posibile i profilaxia lor: 1. Cauza: Metod de profilaxie:

2. Cauza: Metod de profilaxie:

3. Cauza: Metod de profilaxie:

Ministerul Educaiei

20




BAREM DE NOTARE Profil realNr. PuncBarem item taj Rspunsul lipsete - L 1. 3 p. Rspunsul este incorect - 0 p Pentru fiecare rspuns corect -1p Rspuns ateptat a) hematopoieza - procesul de formare a elementelor figurate (celulelor sanguine) la nivelul mduvei roii osoase. b) animale didermice posed n structura corpului 2 foie embrionare: ectoderm i endoderm, ntre ele mezoglia, un strat gelatinos, de ex. celenteratele. c) rudimente organe care i-au pierdut semnificaia anterioar, indic asemnrile dintre diferite grupe de organisme. a) 1-epifiza, 2-hipofiza, 3-tiroida, 4-timusul, 5- suprarenalele, 6- pancreasul, 7-ovarele, 8- testiculele, 9- paratiroidele. b) Hipofuncia glandei nr. 6 (pancreasul) maladia diabetul zaharat consecin creterea cantitii de glucoz n snge, eliminarea glucozei prin urin. Hiperfuncia glandei nr. 3 (tiroida) maladia boala lui Bazedov consecin intensificarea metabolismului, stare permanent de oboseal i foame 1. Stomac cu patru camere au animalele unguligrade imparicopitate. Corect - paricopitate 2. Penele psrilor sunt modificarea esutului conjunctiv. Corect - epitelial 3. Caracteristic larvei amfibienilor este inima cu dou camere i aparatul circulator dublu. Corect - simplu 1. aromorfoza fotosinteza - aparatul circulator de tip nchis; 2. idioadaptarea corpul turtit la cambul - broasca estoas de ocean; 3. degenerarea tenia boului, cpua scabiei. Not Pot fi prezentate definiiile n mod diferit, important este sensul corect.

2.

9 p.

Rspunsul lipsete - L Rspunsul este incorect - 0 p Pentru fiecare denumire corect a glandei -1 p Pentru fiecare denumire corect a maladiei -1 p Pentru fiecare consecin corect -1 p

Pot fi prezentate i alte consecine.

3.

6 p.

Rspunsul lipsete - L Rspunsul este incorect - 0 p Pentru fiecare cuvnt corect subliniat1p Pentru fiecare substituire corect - 1p Rspunsul lipsete - L Rspunsul este incorect - 0 p Pentru fiecare triad corect i complet cte 1p Pentru triada incomplet sau nerespectarea consecutivitii- 0p.

4.

3 p.

Alte variante de evaluare nu se admit.

Ministerul Educaiei

21




5.

6 p.

6.

8 p.

7.

6 p.

Rspunsul lipsete - L Rspunsul este incorect - 0 p Pentru fiecare rspuns corect n tabel cte 1 p Rspunsul lipsete - L Rspunsul este incorect - 0 p Pentru ncercuirea variantei A - 2 p Pentru ncercuirea variantei F, dar fr explicaie 1 p Pentru ncercuirea variantei F i pentru explicaia corect 2 p Rspunsul lipsete - L Rspunsul este incorect - 0 p Pentru fiecare mbinare de cuvinte, subliniat corect - cte 1p Pentru indicarea corect a rolului circuitului mare - 1p. Rspunsul lipsete - L Rspunsul este incorect - 0 p Pentru completrea corect a fiecrei rubrici cu trsturile necesare - cte1p

1. Denumirea Eritrocit 2. Funciile celulelor transportul 2 i 2 3. Caracteristicile structurale, Conin hemoglobina care determin funciile lor a) F La muchi n ciclul de dezvoltare domin gametofitul b) F Din contopirea oosferei cu un spermatiu rezult embrionul seminei plantelor monocotiledonate c) A d) F creterea numrului de specii i crearea unor habitate noi. a) ncepe n ventriculul stng b) sngele intr n aort c) capilarele la nivelul organelor din corp d) circul prin vene snge venos e) se termin n atriul drept Rolul: transport O2 i substane nutritive spre celule i asigur eliminarea produselor nedescompuse Nr Trsturi Racul de ru Albina Prile corpului (regiunile) Cefalotorace i Cap, torace, abdomen 1. abdomen Perechi de membre 5 perechi 3 perechi 2. Tipul aparatului respirator Branhial Traheal 3. Dezvoltarea Direct Indirect. (prin 4. postembrionar (tipul) metamorfoz complet) Clasa Crustacee Insecte 5. A. Ecosistem natural: 2,3,4,7 B. Ecosistem artificial: 1,5,6

Leucocit de protecie capabile de fagocitoz

Se admit i alte formulri a rspunsului.

8.

10 p.

9.

7 p.

Rspunsul lipsete - L Rspunsul este incorect - 0 p Pentru fiecare cifr corect 1 p

Dac la rspunsurile corecte este un rspuns n plus, atunci din punctajul total se scade 1 punct.

Ministerul Educaiei

22




10.

8 p.

Rspunsul lipsete - L Rspunsul este incorect - 0 p Pentru fiecare cuvnt selectat i subliniat corect - 1p Pentru fiecare explicaie - cte 1 p

11

9 p.

Rspunsul lipsete - L Rspunsul este incorect - 0 p Pentru fiecare rspuns corect - 1p

A floarea - organ generativ, celelalte sunt organe vegetative ale plantei; B daltonism boal genetic heterozomal, celelalte sunt autozomale; C gonadele glande mixte, celelalte sunt glande endocrine, numai cu secreie intern; D: I variant: porumbul este plant cu flori unisexuate, celelalte sunt cu flori bisexuate. A II-a variant: porumbul conine n tulpin mduv, iar celelalte plante au tulpina - pai. 1. CS c 2. CM d, e, g, h 3. CM c, d, g, h

Pot fi prezentate i alte explicaii logice.

12

10 p.

Rspunsul lipsete 0 p. Rezolvare greit 0 p. Pentru indicarea datelor problemei - 1 p. Pentru indicarea cerinei - 1 p. Pentru indicarea formelor parentale feminine - 1 p. Pentru indicarea formelor parentale masculine - 1 p. Pentru indicarea gameilor masculini 1 p. Pentru indicarea gameilor feminini -1p. Pentru completarea grilajului - 1 p. Pentru analiza datelor din grilaj, prin evideniere - 1 p. Pentru calcule - 1 p. Pentru rspuns - 1 p.

PP : aaXDXd x AaXdY D; D; d; d G : aX aX aX aX d; d; G : AX aX AY; aY aXD aXD aXd aXd AX aXd AY aY

Dac la rspunsurile corecte este un rspuns n plus, atunci din punctajul total se scade 1 punct. Este obligatorie oformarea corect a rezolvrii problemei

AaXDXd aaXDXd D d AaX X aaXDXd AaXd Xd aaXd Xd d d AaX X aaXd Xd fete

AaXDY aaXDY D AaX Y aaXDY AaXdY aaXdY d AaX Y aaXdY biei

16 -------------- 100% 4 A-XD -------- x% Rspuns: Probabilitatea naterii copiilor sntoi, cu ochi de culoare cpruie este de 25%

Ministerul Educaiei

23




MATRICEA DE SPECIFICAII

Profil realNiveluri cognitive Coninuturi 1. nsuiri generale ale organismelor.Organizarea celular a organismelor. 2. Sistematica organismelor: virusuri, bacterii, protiste, ciuperci, plante. 3. Sistematica organismelor: animale. 4. Procese i sisteme vitale. 5. Bazele geneticii. 6. Evoluia organismelor pe Terra. Ameliorarea organismelor. 7. Ecologia i protecia mediului. Total - 251 ore Cunoatere i nelegere 2 itemi 1 item 30 % Aplicare, analiz i sintez 1 item 1 item 1 item 2 itemi 1 item 1 item 1 item 40 % Rezolvare de probleme/ situaii de probleme 1 item 1 item 1 item 30 % Total 9% 7,5 % 7,5 % 38,2 % 16,8 % 10,5 % 10,5 % 100 %

N.B. La nivelul III rezolvare de probleme/ situaii de probleme, 1 item poate fi formulat i la coninutul 7.

Ministerul Educaiei

24




MODEL DE TEST Profil umanisticNr 1. Item Explic esena noiunilor: a) hemoliza b) scolioz Scor L 0 1 2 3 4 5 6

c) homozigot a) Completeaz legenda respectiv cu denumirile a 5 organe ale sistemului digestiv, conform cifrelor. b) Scrie denumirea substanelor organice ce sunt descompuse n organul cu nr. 2 c) Explic 2 funcii, pe care le ndeplinete organul cu nr. 4 a)

2.

L 0 1 2 3 4 5 6 7 8

b) Substanele organice: c) 2 funcii: Completeaz spaiile libere pentru ca enunul s fie adevrat:

3.

L 0 a) Aparatul circulator la rm este de tip ______________, iar sistemul nervos la hidr este 1 de tip ________________. 2 3 b) n alctuirea corpului arahnidelor se evideniaz regiunile: ____________________ i 4 _______________________. 5 6 c) Organele respiratorii ale molutelor acvatice sunt _______________, iar ale celor terestre 7 ______________. 8 d) La muchi, din sporii germinani apar filamente verzi, numite ________________. e) La ferigi, n ciclul vital sunt prezente 2 generaii, dintre care predomin ____________________ . Enumer n spaiul rezervat 4 funcii ale glandei tiroida: 1._____________________________________________________________ 2._____________________________________________________________ 3._____________________________________________________________ 4._____________________________________________________________Ministerul Educaiei

4.

L 0 1 2 3 4

25




5.

Citete afirmaiile prezentate. ncercuiete litera A, dac afirmaia este adevrat i litera F, dac este fals. Dac ai ncercuit litera F, scrie n spaiile rezervate afirmaia corect, substituind cuvintele evideniate. a) A F n rezultatul mitozei se obin 2 celule haploide. b) A F Funcia lizozomilor const n asigurarea digestiei intracelulare. c) A F Somatotropina sau hormonul de cretere e secretat de glanda hipofiza. d) A F Pancreasul este o gland cu secreie intern.

L 0 1 2 3 4 5 6 7 8 L 0 1 2 3

6.

7.

Grupeaz noiunile/ mbinrile de cuvinte, formnd triade, respectnd urmtoarea consecutivitate: direcia evoluiei exemplu 1 exemplu 2 Inima patrucameral, idioadaptarea, ascarida omului, fecundaia dubl la angiosperme, lipsa ochilor la rm, aromorfoza, membrana interdigital la psrile acvatice, reducerea rdcinii la plantele parazite, degenerarea. 1. 2. 3. Completeaz tabelul ce urmeaz, indicnd trsturile distinctive ale animalelor vertebrate. Nr Trsturi Broasca de lac Porumbelul Organele respiratorii 1.

8.

L 0 1 2 3 Tipul fecundaiei 2. 4 5 Tegumentul 3. 6 7 4. Tipul organismului, dup temperatura 8 corpului Folosind modelul propus mai jos, compar dup 3 asemnri i 4 deosebiri (indicnd L criteriile), sindromul Turner i sindromul Klinefelter. 0 1 Asemnri: 1. 2 2. 3 3. 4 5 Deosebiri: 6 Sindromul Turner Criterii Sindromul Klinefelter 7 1.

2.

3.

4.

Ministerul Educaiei

26




9.

10.

Coloana I conine grupe de organisme, iar coloana II caracteristicile lor. nscrie n spaiile rezervate dup noiunile coloanei I cifrele corespunztoare din coloana II. Coloana I Coloana II A. Virusuri 1. vibrion 2. form pluricelular B. Bacterii 3. form acelular 4. hife C. Protiste 5. vacuol contractil 6. coci D. Ciuperci 7. virion 8. stigma Rezolv problema: Iepurii de cas pot avea blan pufoas (caracter dominant) sau neted. Un selecionar a ncruciat un mascul cu blan alb i pufoas (heterozigot) cu o iepuroaic de cas cu blan neagr (heterozigot) i neted. Ce urmai vor aprea n rezultatul ncrucirii, dup fenotip i genotip, dac se tie, c blana neagr domin asupra blnii de culoare alb?

L 0 1 2 3 4 5 6 7 8 L 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

11.

Alege i incercuiete varianta (CS) corect sau variantele (CM) corecte: 1. CS Organul din cavitatea abdominal cu rol n secreia bilei este: a) ficatul b) pancreasul c) intestinul subire d) vezica biliar 2. CM Pentru celule cu bastonae sunt adevrate afirmaiile: a) reacioneaz la lumina foarte slab b) se gsesc n coroid c) sunt celule fotoreceptoare d) au sensibilitate la diverse culori e) reacioneaz la lumina puternic f) sunt mai puine la numr fa de celule cu conuri g) se gsesc n retin h) sunt mai multe la numr fa de celule cu conuri 3. CM Structurile, caracteristice pentru celulele eucariote vegetale: a) mezozomi b) ribozomi c) lizozomi d) centrioli e) nucleol f) nucleoid g) perete celular h) glicocalixMinisterul Educaiei

L 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

27




12.

n frazele de mai jos sunt comise erori tiinifice, intenionat. Subliniaz-le i n spaiile L rezervate scrie variantele corecte. 0 1 1. Insectele au 4 perechi de membre articulate. 2 3 4 2. Crustaceele posed respiraie branhial, insectele numai respiraie pulmonar, iar 5 arahnidele pot avea respiraie pulmonar sau traheal. 6 7 3. Lanul trofic n componena sa are 3 elemente de baz: productori, consumatori i 8 duntori. 4. Organele analoage au origine comun i un plan diferit de organizare. Selecteaz cuvintele care nu se ncadreaz n grupul tematic i argumenteaz mai jos printro fraz (pentru fiecare cuvnt selectat) de ce le-ai separat. A esut epitelial esut conjunctiv esut mecanic esut muscular A. B Aparat Golgi Lizozomi Mitocondrii Vacuole C Eritrocite Osteocite Trombocite Leucocite D Inversie Transcripie Translocaie Duplicaie

13.

L 0 1 2 3 4 5 6 7 8

B.

C.

D. n rezultatul cutremurului n Japonia a avut loc un accident la centrala atomoelectirc. L Rspunde la urmtoarele ntrebri: 0 1. Ce prezint factorul mutagen? 1 2 3 2. Ce factor mutagen s-a pronunat n Japonia i din ce grup de factori face parte? 4 5 3. Prezint prerea proprie cu referire la esena a 2 manifestri a mutaiilor, ce pot aprea n rezultatul acestui accident.

14.

Ministerul Educaiei

28




BAREM DE NOTARE Profil umanisticNr. item Punctaj Barem Rspuns ateptat Not

1

6 p.

Rspunsul lipsete - L Rspunsul este incorect - 0 p. Pentru fiecare explicaie corect - cte 2 p. Pentru rspuns parial - 1 p. Rspunsul lipsete - L Rspunsul este incorect - 0 p. Pentru fiecare denumire corect a organelor - cte 1p; Pentru rspuns corect la p. b) - 1 p. Pentru funciile, explicate corect - cte 1 p. Rspunsul lipsete L Rspunsul este incorect 0 p. Pentru fiecare rspuns corect din spaiile libere -cte 1 p. Rspunsul lipsete L Rspunsul este incorect 0 p. Pentru fiecare funcie enumerat corectcte 1 p.

2

8 p.

a) Hemoliz procesul de distrugere a globulelor roii (eritrocitelor) din snge, are loc preponderent n ficat. b) Scolioz - boal care const n deviaia lateral a coloanei vertebrale, mai ales n regiunea dorsal, din cauza slbirii ligamentelor vertebrelor sau a mbolnvirii vertebrelor. c) Homozigot - individ, care n genotipul su are dou alele identice, dominante sau recesive. a) 1 esofag, 2 stomac, 3 ficat, 4 intestin subire, 5 rect; b) parial proteinele; c) 1 descompunerea total a lipidelor, proteinelor i glucidelor; 2 absorbia substanelor nutritive n snge.

Pot fi formulate i alte explicaii.

Pot fi explicate i alte funcii.

3

8 p.

4

4 p.

a) Aparatul circulator la rm este de tip nchis, iar sistemul nervos la hidr este de tip difuz. b) Cefalotorace i abdomen. c) branhiile, iar ale celor terestre plmnii. d) La muchi protoneme. e) La ferigi....... predomin sporofitul. 1. Sintetizeaz hormonii tiroxina, triiodotironina, tireocalcitonina. 2. Stimuleaz metabolismul bazal. 3. Stimuleaz creterea i dezvoltarea normal a organismului. 4. Intensific activitatea glandelor sexuale. 5. Activeaz erupia i creterea dinilor.

Pot fi formulate i alte funcii.

Ministerul Educaiei

29




5

8 p.

6

3 p.

Rspunsul lipsete - L Rspunsul este incorect - 0 p. Pentru ncecuirea variantei F, fr explicaie - 1 p. Pentru ncercuirea variantei F, cu explicaie - 2 p. Pentru ncercuirea variantei A - 2 p. Rspunsul lipsete - L Rspunsul este incorect - 0 p Pentru fiecare triad corect i complet - cte 1p. Pentru triada incomplet - 0 p.

a) F haploide, corect diploide b) A c) A d) F intern, corect mixt

7

8 p.

8

7 p.

1. Aromorfoza inima patrucameral - fecundaia dubl la angiosperme 2. Idioadaptarea - membrana interdigital la psrile acvatice lipsa ochilor la rm 3. Degenerarea - ascarida omului - reducerea rdcinii la plantele parazite. Rspunsul lipsete - L Trsturi: Rspunsul este incorect - 0 p. 1.Organe respiratorii Pentru fiecare rubric din tabel, Broasca de lac Piele i plmni completat corect - cte 1 p. Porumbelul Plmni i saci aerieni Pentru completare parial a rubricii - 2.Tipul fecundaiei 0 p. Broasca de lac extern Porumbelul intern 3.Tegumentul Broasca de lac umed, bogat n glande Porumbelul uscat, lipsit de glande 4.Tipul organismului dup temperatura corpului Broasca de lac poichiloterme (cu snge rece) Porumbelul homeoterm (cu snge cald) Rspunsul lipsete - L Asemnri: Rspunsul este incorect - 0 p. 1. Ambele prezint boli cromozomiale heterozomale; Pentru fiecare asemnare corect - 1 p. 2. Ambele se transmit prin ereditate; Pentru fiecare criteriu cu deosebirile 3. Ambele provoac cariotipul patologic corecte, pe orizontal - 1 p. 4. Nu pot fi vindecate Pentru completarea parial, pe Deosebiri:30

Alte variante de evaluare nu se admit.

Alte variante de evaluare nu se admit. Pot fi prezentate alte asemnri, deosebiri, important

Ministerul Educaiei




orizontal - 0 p.

9

8 p.

Rspunsul lipsete - L Rspunsul este incorect - 0 p. Pentru fiecare rspuns corect - cte 1p. Rspunsul lipsete - L Rezolvare greit - 0 p. Pentru indicarea datelor problemei 1 p. Pentru indicarea cerinei - 1 p. Pentru indicarea formelor parentale masculine - 1 p. Pentru indicarea formelor parentale feminine - 1 p. Pentru indicarea gameilor masculini 1 p. Pentru indicarea gameilor feminini 1 p. Pentru completarea grilajului - 1 p. Pentru analiza datelor din grilaj - 1 p. Pentru rspuns, dup fenotip - 1 p. Pentru rspuns, dup genotip - 1 p.

1. dup tipul mutaiei a) monosomie; b) trisomie. 2. dup sexul bolnavilor a) se ntlnete la femei; b) se ntlnete la brbai 3. Dup tipul cariotipului a) cariotipul 45 X0; b) cariotipul 47 XXY. 4. Dup caracterele clinice a) subdezvoltarea ovarelor, umeri dezvoltai, bazin ngust; b) subdezvoltarea testiculelor, umeri nguti, bazin larg. A. Virusuri 3, 7. B. Bacterii 1, 6. C. Protiste 5, 8. D. Ciuperci 2, 4. PP G aaBb X Aabb aB, ab, aB, ab Ab, Ab, ab, ab aB ab Aabb Aabb aabb aabb

s fie corecte. Este obligatoriu indicarea criteriului.

10

10 p.

Ab AaBb Ab AaBb ab aaBb ab aaBb Fenotip 4:4:4:4

aB

ab

Dac la rspunsurile corecte este o cifr n plus, atunci se acord cu 1p mai puin. Este obligatorie oformarea corect a rezolvrii conform algoritmului structurat.

AaBb Aabb AaBb Aabb aaBb aabb aaBb aabb 4AB blan neagr, pufoas 4Ab blan neagr, neted 4aB - blan alb, pufoas 4ab blan alb, neted

Genotip 4:4:4:4 4AaBb - blan neagr, pufoas, diheterozigot 4Aabb blan neagr heterozigot, neted homozigot 4aaBb blan alb homozigot, pufoas heterozigot 4aabb blan alb, neted, dihomozigot31Agenia de Evaluare i Examinare

Ministerul Educaiei



11

9 p.

Rspunsul lipsete - L Rspunsul este incorect - 0 p. Pentru fiecare rspuns corect - cte 1 p. Rspunsul lipsete - L Rspunsul este incorect - 0p Pentru fiecare eroare subliniat corect - cte 1p. Pentru fiecare variant corect - 1p. Rspunsul lipsete - L Rspunsul este incorect - 0p Pentru fiecare cuvint selectat - cte 1p Pentru fiecare explicaie corect - 1p.

1. CS - a 2. CM a, c, g, h. 3. CM b, c, e, g. 1. Eroare 4 perechi, corect 3 perechi 2. Eroare numai respiraie pulmonar, corect numai respiraie traheal 3. Eroare duntori, corect descompuntori, reductori 4. Eroare origine comun, corect origine diferit A esut mecanic, face parte din esuturi vegetale, iar celelalte fac parte din esuturi animale. B mitocondrii, sunt organite bimembranare, iar celelalte sunt unimembranare. C osteocite, sunt celule osoase, iar celelalte sunt elemente figurate. D transcripie, este proces de copiere a informaiei genetice de pe molecula de ADN, iar celelalte sunt mutaii cromozomiale sau genice. 1. Factorii ce provoac mutaii sunt factori mutageni. 2. Radiaia, face parte din factorii fizici. 3. - Pot provoca modificri genetice la nivel de ADN sau cromozomi - Pot afecta esuturile vegetale sau animale, provocnd modificri n materialul ereditar etc.

Dac pe lng rspunsurile corecte este o liter n plus, atunci se acord cu 1p mai puin.

12

8 p.

13

8 p.

Se pune accent pe sensul corect al formulrii explicaiei.

14

5 p.

Rspunsul lipsete - L Rspunsul este incorect - 0p Pentru fiecare rspuns corect - cte 1p

Pot fi prezentate diverse preri, cu sens.

Total: 100 de puncte

Ministerul Educaiei

32




MATRICEA DE SPECIFICAII

Profil umanisticNiveluri cognitive Coninuturi 1. nsuiri generale ale organismelor. Organizarea celular a organismelor. 2. Sistematica organismelor: virusuri, bacterii, protiste, ciuperci, plante. 3. Sistematica organismelor: animale. 4. Procese i sisteme vitale. 5. Bazele geneticii. 6. Evoluia organismelor pe Terra. Ameliorarea organismelor. 7. Ecologia i protecia mediului. Total 91 ore Cunoatere i nelegere 2 itemi 1 item 30 % Aplicare, analiz i sintez 1 item 1 item 1 item 2 itemi 1 item 1 item 1 item 40 % Rezolvare de probleme/ situaii de probleme 1 item 1 item 1 item 30 % Total 11,2 % 10,4 % 10,4 % 35,4 % 15,6 % 9% 8% 100 %

Ministerul Educaiei

33




BIBLIOGRAFIE 1. Cecoi V., Donea V., Rudic V., alaru V. Biologie, manual pentru clasa a X-a, Chiinau, Lumina, 2001. 2. Bernaz-Sicorschi N., Copil V., Larionov T., Rudic Gh. Biologie, manual pentru clasa a X-a, Chiinu, Prut Internaional, 2001. 3. Botnaru O., Obuh R., Grati V., Subotin Iu., Cotru M., Postolache A., Bohanov E., Calac E. Biologie, manual pentru clasa a X-a, Chiinau, Prometeu,2002. 4. Bernaz-Sicorschi N., Larionov T., Perciuleac L., Rudic Gh. Biologie, manual pentru clasa a XI-a, Chiinu, Prut Internaional, 2003. 5. Rudic V., Dencicov L., Batr D. Biologie: procese i sisteme vitale, manual pentru clasa a XI-a (profil real), Chiinu, Cartdidact, Reclama, 2004. 6. Rudic V., Dencicov L., Batr D., Sandu V. Biologie: procese i sisteme vitale,manual pentru clasa a XI-a (profil umanist), Chiinu Cartdidact Reclama,2004. 7. Brnaz N., Leanu M., Rudic Gh. Biologie, manual pentru clasa a XII-a, Chiinu, Prut Internaional, 2011. 8. Perciuleac L., Leanu M. Biologie: teste (clasele X - XII), ternaional, 2005. Chiinu, Prut In-

9. Gora M., Severin M. Teste pentru examenul de BAC, profilurile real i umanistic, Chiinu, Editura Liceum, 2011.

Ministerul Educaiei

34


bac_biologia

Documents