BAB 3 -- PEMBELAJARAN

Berlaku apabila ada perubahan dalam

t/ laku.Masalah sering berlaku adalah

bagaimana menyampaikan maklumat, konsep, dan kemahiran yang berguna untuk mereka dewasa .

Definisi Pembelajaran

Perubahan individu disebabkan pengalaman Perubahan t/laku pengetahuan, kebolehan,

atau sikap yang diperolehi melalui pengalaman.

Menurut Stalling- 3 kriteria:- Ada perubahan t/laku.- Melibatkan pemikiran- Perubahan melalui pengalaman atau latihan.

Ciri-ciri Pembelajaran

- Perubahan t/laku yang kekal.- Perubahan akibat daripada kefahaman

maklumat baru, latihan, pengalaman, celik akal atau cuba jaya.

- Berlaku secara disedari atau tidak disedari- Berterusan dan berlaku sepanjang hayat.- Selari dengan perkembangan kognitif.

Proses (peringkat) Pembelajaran

Rangsangan

Tingkah laku

Persekitaran

Ingatan

Peringkat Pembelajaran

rangsangan

PemilihanRangsangan

Yang sesuai olehOrgan deria

Pemikiran ertiRangsangan Dalam otak

Membentuk Pengalaman atauIlmu pengetahuan

Mengamalkan Dalam situasiYang sepadan

Perubahan Tingkah laku

Jenis Pembelajaran

- Pembelajaran Formal- Pembelajaran Informal- Pembelajaran Nonformal.

1. Pembelajaran formal

diterima secara langsung daripada institusi tertentu.

Ciri-ciri Pembelajaran formal

- Secara langsung dikelola oleh institusi bertauliah.

- Ada sukatan pelajaran.- Wajib semua kanak-kanak 7 – 13 tahun.- Dalam bangunan siap dgn prasarana.- Dilaksanakan oleh guru terlatih- Penilaian di setiap tahap formatif, sumatif,

awam- Penekanan pd bidang kognitif

2. Pembelajaran Informal

- Secara tidak langsung (tidak sedar).- Didikan ibu bapa, rakan sebaya,

seminar,multimedia dll.

Ciri-ciri pembelajaran informal- Secara tidak langsung,tiada sukatan

pelajaran.- Dari persekitaran melalui pemerhatian,

perbualan dan pengalaman.

sambungan

- Proses berterusan dan sepanjang hayat.- Berlaku setiap masa, di mana sahaja.- Tidak menetapkan isi atau bahan

pelajaran- Tidak perlu guru terlatih- Tidak melibatkan penilaian dan

pensijilan.

3. Pembelajaran Non-formal

- Secara sampingan – tujuan menambah dan melengkapkan pembelajaran formal.

- Perlu perancangan dan pengendalian teliti

Ciri-ciri pembelajaran non-formal- Wujud keperluan pertingkat kepakaran pelajar- Institusi adakan kursus pendek, ceramah, forum,

bengkel dsb.- Perlu beberapa hari. Perlu bayaran- Kursus di tempat formal.- Kandungan kursus lebih mendalam.

Prinsip Pembelajaran

Pengalaman

Unsur jenaka

MenyusunPengajaran

ObjektifPengajaran

Motivasi

Kesediaan pembelajaran

Prinsippembelajaran

Sambungan Prinsip Pembelajaran

- Melalui perkaitan antara rangsangan dengan rangsangan – cth hantu dengan kejahatan.

- Melalui sistem ganjaran dan hukuman.- Melalui pemerhatian- Melibagtkan proses kognitif- Secara tidak sengaja- tidak dirancang.

Faktor-faktor Yang Mempengaruhi Pembelajaran

Ingatan &lupaan

Pemindahan pembelajaran

Kesediaanpembelajaran

kecerdasan

Kemahiran berfikir

Gaya kognitif

Persepsi&

Penanggapan

1. Persepsi dan Penanggapan

Buat interpretasi (persepsi) kepada rangsangan – seterusnya pembentukan konsep (tanggapan).

Pandangan Gestalt melalui hukum Pragnanz :- Prinsip kedekatan- Prinsip bentuk dan latar- Prinsip kesamaan- Prinsip simetri- Prinsip lengkapan- Prinsip terangkum

Pembentukan Konsep Bruner

- Konjuntif- Disjunktif- Hubungan

1. Konjuntif – dua sifat (buku - tebal)

2. Disjunktif – tambahan satu sifat (buku – tebal - mahal).

3. Hubungan – gabungan antara konjuntif dan disjunktif (hari – hujan – sejuk)

* (nota) - tanggapan adalah dari satu kategori.

Tujuan Tanggapan dalam P & P

- Ajar pelajar memahami persekitaran.- Dapat bentuk konsep lebih berkesan.- Dapat bentuk konsep khusus.

Faktor tanggapan- Pengalaman- Imaginasi- Kecerdasan- Penguasaan bahasa- Contoh-contoh.

2. Ingatan dan Lupaan(Memory & Forgetting)

a. Memorya. Memory

Apakah Memory?EncodingStorageRetrieval & Forgetting

Memory adalah maklumat yang disimpan

jangka waktu panjang.

Memory adalah maklumat yang disimpan

jangka waktu panjang.

Bagaimana maklumat masuk ke dalam ingatan (encoded into memory), dan bagaimana maklumati tsb tinggal dalam memory (storage), dan bagaimana maklumat tersebut dapat dikeluarkan (retrieved) pada waktu diperlukan?

Dengan Memory, kita dapat menghubungkan apa peristiwa semalam dengan peristiwa hari ini.

sambungan

b . Lupaan (Forgetting)

- Kegagalan mengingat – maklumat jangka pendek mungkin hilang sebelum diproses, jangka panjang gagal untuk memanggil (recall).

Faktor-faktor yang menyebabkan lupaan

Maklumat yangTidak lengkap

Masa yang tidakmencukupi

PerubahanAlam sekitar

minat

kebimbangan

tekanan

gangguan

keusangan

Cara Meningkatkan Ingatan

chunking

praktik

Susun topik

Latih tubi

Bimbing carabetul

Guna ABM

mnemonik

pemeringkatan

Bermakna&

berkaitan

CaraTingkatingatan

Kesediaan Pembelajaran

Menurut teori pembelajaran Kognitif Piaget ‘the level of mental development necessary to benefit from experiences’ di samping adanya kesediaan fizikal dan afektif.

Pembahagian tahap kognitif:

Peringkat deria motor 0 – 2 tahun Peringkat pra operasi 2 – 7 tahun Peringkat operasi konkrit 7 – 11 tahun Peringkat operasi formal 12 tahun ke atas

1. Peringkat Deria Motor (0 – 2 tahun)

Peniruan – cuba apa yang dilihatnya. Pengekalan objek – objek atau peristiwa

tidak hilang.

2. Peringkat Praoperasi (2 – 7 tahun) Peringkat pemikiran prakonsep (2 – 4 thn) permainan bayangan dan egosentrik Peringkat pemikiran intuitif (4 – 7 thn).

nampak nyata.

3. Peringkat Operasi Konkrit (7 – 11 tahun)

- Pekembangan yang pesat- Dapat faham konsep:

- kebalikan

- pengekalan isipadu

- percampahan

- perkaitan logik kuantitatif

- klasifikasi

4. Peringkat Operasi Formal ( 12 tahun ke atas )

- Penaakulan deduktif hipotetikal- dari umum kepada khusus- Berfikiran seperti saintis.- Boleh berfikran induktif -- dari khusus ke

generalisasi yang luas.

Pemindahan Pembelajaran

Syarat-syarat:- Kefahaman- Kesamaan- Kemahiran- Motif- Celik akal

Gaya Kognitif

a) Gaya bebas medan dan Bersandar medan

b) Strategi pengajaran pelajar bebas dan bersanda medan.

c) Gaya kognitif impulsif dan reflektif

Kemahiran berfikir

a) Kemahiran Berfikir Kritikal

b) Kemahiran Berfikir Kreatif

c) Metakognisi (berfikir tentang berfikir)

Teori pelbagai kecerdasan diperkenalkan oleh Dr. Howard Gardner, Professor Pendidikan dari Harvard University

Ia yakin bahawa kecerdasan bukanlah hanya dalam 1 bidang, tetapi dalam berbagai bidang

Setiap anak adalah unik dengan kapasiti yang boleh dimaksimumkan

Kecerdasan dapat dikembangkan dengan berbagai cara

Teori Kecerdasan: Gardner

8 Kecerdasan

Child

Kecerdasan Bahasa-Linguistik

Merupakan kecerdasan yang paling ramai dimiliki, kerana seluruh orang di dunia telah mengembangkan kecerdasan ini dalam bentuk komunikasi.

Dimiliki oleh para public speakers, jurnalis, novelis dan para pujangga.

Mencakupi bidang kemampuan untuk mengerti susunan perkataan

Memungkinkan kita untuk mengenang sesuatu

Ditonjolkan melalui kegiatan membaca, menulis, berbicara dan menyimak.

Digunakan secara intensif dalam kegiatan belajar mengajar

Mencakupi kemahiran metalinguistik, yang memungkinkan kita untuk menggunakan bahasa dalam merefleksikan bahasa.

Suka permainan bahasa (silang kata)

Kecerdasan Bahasa -Linguistik

Kecerdasan Logik-Matematik

Dimiliki oleh para ilmuwan, ahli matematik dan detektif.

………….pola dan hubungan. Berhubungan dengan kemampuan

menganalisa Sebab-Akibat, dan pemikiran deduktif dan induktif.

Mencakupi kemampuan melakukan perkiraaan matematik dan penggunaan sistem bilangan abstrak

Diperlukan dalam metod dan scientific processes

Kecerdasan Gerak (Kinestatik-badan)

Kecerdasan ini terdapat pada para penari dan atlet, atau siapapun yang menggunakan koordinasi tubuh.

Memungkinkan kawalan secara automatik atas gerakan

Mencakupi kefahaman tentang masa, bila dan bagaimana bertindak balas.

Mencakupi kemampuan untuk meningkatkan ketrampilan fizikal melalui kesatuan fikiran dan anggota badan.

Kecerdasan Visual-Ruang-Spatial

Dimiliki oleh para pelukis, pengukir, arkitek, seniman dan pilot.

Memungkinkan kita untuk menerima imaginasi eksternal dan internal.

Termasuk kemampuan untuk memberikan arahan, seperti pereka dalaman, atau mengarahkan keselamatan jalan raya.

Dituangkan dalam grafik atau interpretasi artistik.

Melibatkan imaginasi aktif.

Kecerdasan Muzik

Dimiliki para penyanyi, pengubah lagu, pengkritik muzik,.

Melibatkan sensitiviti terhadap bunyi dan irama

Digunakan untuk mengenali, meniru, menghasilkan mahupun penciptaan muzik

Ada kalanya melibatkan kemampuan untuk membaca dan memberi komentar tentang nota muzik

Sensitif terhadap kualiti emosi dan unsur-unsur muzik

Merupakan kecerdasan yang paling awal muncul.Sebagai contoh : Banyak komposer dunia mulai mengubah muzik saat mereka masih kanak-kanak. Kecerdasan yang lain mungkin tidak dapat dicapai pada usia sedemikian muda.

Kecerdasan Muzik

Kecerdasan Interpersonal

Dimiliki oleh para guru, kaunselor, therapist, guru agama dan ahli politik.

Melibatkan sensitiviti terhadap mood dan temperamen orang lain

Termasuk sensitif terhadap komunikasi verbal dan non verbal

Melibatkan kerjasama dengan orang lain

Mencakupi kemampuan untuk menggunakan perspektif yang berbeza atas suatu masalah

Banyak digunakan oleh para pemimpin.

Kecerdasan Interpersonal

Kecerdasan Intrapersonal

Dimiliki oleh para psikiatris, ahli filsafat, dan pemimpin agama

Digunakan untuk memperoleh self-awareness dan mengembangkan serta mengekspresikan diri

Mencakupi emosi seseorang dan bagaimana emosi itu diekspresikan

Melibatkan refleksi mengenai proses belajar dan berpikir seseorang

Merupakan kecerdasan yang paling tidak dikembangkan

Kecerdasan Naturalist

Kemampuan untuk mengenali dan mengklasifikasikan tanaman, binatang, dan objek lainnya di alam : batu, rumput, dan berbagai flora dan fauna

Manusia purba memutuskan binatang mana yang akan diburu dan bagaimana membezakan tanaman yang beracun atau tidak

Manusia dalam budaya yang lebih maju mengidentifikasikan tanaman yang berbahaya ataupun spesis binatang

Dimiliki oleh ahli biologi,ahli binatang, ahli tanaman mahupun petani.

Kecerdasan Eksistensial

Berupaya tentang kewujudan dan kematian manusia.

Mereka taat beragama.