az ipad oktatási használatának - apple inc. · 2018-03-27 · lehetővé tevő ipad, valamint az...

1

Az iPad oktatási használatának eredményei világszerte

2

Az iPad használata mind a tanítást, mind a tanulást átformálja. Az iPadet számos diák, oktató és intézmény használja világszerte a kreativitás és a gyakorlatorientált tanulás ösztönzésére, és ezáltal a hatékonyabb tanulás elősegítésére. Amióta az Apple 2010-ben kiadta az iPadet, több millió készülék került használatba az oktatásban is. Az iPad a mai napig rendkívül ígéretes oktatási és tanulási segédeszköz, amellyel számos esetben értek el lenyűgöző eredményeket. Az ebben a dokumentumban bemutatott példák a világ különböző pontjain működő oktatási intézmények rendkívüli sikertörténeteiből adnak ízelítőt. Az általános és középiskolák, valamint felsőoktatási intézmények az alábbi területeken számoltak be sikerekről:

• A tanulmányi eredmények javulása • Aktívabb és motiváltabb tanulók • Nagyobb költségmegtakarítás és az erőforrások hatékonyabb felhasználása • A tartalom minőségének és tervezésének integrált, központi szerepe

Ez a dokumentum az Apple termékeit használó intézmények eredményeit, illetve az ott megfigyelhető trendeket mutatja be olyan tanulmányokkal kiegészítve, amelyek azt demonstrálják, hogy az iPad pozitív hatást váltott ki az osztálytermi oktatásban. A jelen dokumentumban megjelenő adatokat az intézmény bocsátotta rendelkezésre. Az Apple nem vett részt a szóban forgó adatok gyűjtésében és elemzésében, illetve nincs információja az adatgyűjtés és -elemzés módszertanáról.

Áttekintés | Tanulmányi eredmények | Aktív részvétel és motiváció | Hatékony erőforrás-felhasználás | A tartalom minősége és tervezése

3

Tanulmányi eredmények Az iskolák arról számolnak be, hogy az iPad használata javítja a standardizált teszteken elért pontszámok és más tanulmányi mutatók alapján mérhető tanulmányi eredményeket. Több általános és középiskola, tankerület és felsőoktatási intézmény figyelt meg számottevő javulást a tanulók jelenlegi teszteredményeinek az elmúlt évek eredményeihez viszonyított szintjében, a tesztek előtti és utáni intézkedésekben, valamint a tanulók által az állami és országos szintű felméréseken elért eredményekben.


4

Kristi Meeuwse, óvónő

Az é

vfol

yam

nak

meg

fele

lő s

zint

nél

jobb

an o

lvas

ók

száz

alék

a

2011. előtt 2011 2012 2013 2014

100100100100

35

100%-os arányban haladja meg az óvodások

olvasáskészsége az évfolyamszintet az iPad bevezetése óta eltelt négy évben folyamatosan

Drayton Hall Általános Iskola Charleston, Dél-Karolina, Egyesült Államok A Drayton Hall Általános Iskolában a tanulók állnak a középpontban: az iPad alkalmazásokkal, interaktív leckékkel és tanárok írta Multi-Touch könyvekkel segíti a tanulást.

• Az iPad bevezetése előtt Kristi Meeuwse óvodásainak körülbelül 35 százaléka rendelkezett az évfolyamszint feletti olvasáskészséggel, amikor az első osztályba lépett. Az iPad bevezetése óta Meeuwse csoportjában az óvodások 100 százalékának olvasáskészsége haladja meg immár négy éve folyamatosan az évfolyamszintet.

• Meeuwse az iPad segítségével tanítja az alaptantervet, amelynek részeként tényirodalmi szöveget is be kell mutatni a csoportnak. Mivel óvodai szinten nagyon kevés a tényirodalom, Meeuwse saját könyveket készít, és az iPad Multi-Touch-funkcióit kihasználva teszi őket érdekesebbé az óvodások számára.

Nézze meg, hogyan tanít Kristi Meeuwse az iPad segítségével >

Ismerje meg a Drayton Hall Általános Iskolát a saját Multi-Touch-könyvükből >


http://www.apple.com/education/ipad/teacher-stories/kristi-meeuwse/#video-kristi-meeuwse

https://itunes.apple.com/hu/book/drayton-hall-elementary/id1054550277?mt=13

http://www.apple.com/education/ipad/teacher-stories/kristi-meeuwse/#video-kristi-meeuwse

https://itunes.apple.com/hu/book/drayton-hall-elementary/id1054550277?mt=13

5

Kész

ségs

zint

en

elsa

játít

ók

száz

alék

a

Matematika Természettudomány

55,455,843,3

50,9

2636

2012–2013 2013–2014 2014–2015

55% növekedés a matematika és a természettudományi

tantárgyak tesztpontszámaiban

Montlieu Műszaki Iskola High Point, Észak-Karolina, Egyesült Államok Az egyszemélyes iPad-használati programjának bevezetése óta eltelt öt évben ez a Title 1 besorolású iskola az elért tesztpontszámok növekedését figyelte meg az összes alapvető tantárgyban. Az iPad használata átformálta a diákok tanulási szokásait, és az elmúlt évben a tanulmányi eredményeik olvasásból 44,9 százalékkal, matematikából és a természettudományi tantárgyakból pedig több mint 55 százalékkal javultak.

Kész

ségs

zint

en

elsa

játít

ók

száz

alék

a

Olvasás

44,938,6

24

2012–2013 2013–2014 2014–2015

44,9% növekedés az olvasási tesztpontszámokban


6

83% számolt be javuló írási és olvasási készségről

az általános iskolai tanárok közülVictoriai Oktatási Hivatal Victoria, Ausztrália 2012-ben Victoria állam kormányzata 700 iPad készülékkel végzett kísérletet általános és középiskolákban annak vizsgálatára, hogy a készülékek használata javítja-e az iskolai eredményeket. Az eredmények pozitívnak bizonyultak: az általános iskolai tanárok 83 százaléka és a speciális tantervű iskolák tanárainak 67 százaléka szerint az iPad használata javította a tanulók írási és olvasási eredményeit. Emellett az általános iskolai tanárok 85 százaléka és a speciális tantervű iskolák tanárainak 90 százaléka szerint a tanulók motiváltabbak, és jobban leköti őket a tanulás.

Monsignor John Pereyma Katolikus Középiskola Oshawa, Ontario, Kanada 2009-ben a Monsignor John Pereyma Katolikus Középiskola kilencedik évfolyamos tanulói rekordalacsony eredményt értek el a tartományi alkalmazott matematikai teszten. A hatékonyabb, személyre szabott tanulásra, a növekedésorientált szemléletre és a diákok matematikai eredményeit javító technológiai feladatokra koncentrálva az iskola megalkotta az Ultimate Potential (U.P.) matematikai programot.

2016-ban arról számoltak be, hogy a program és az egyszemélyes iPad-használat bevezetésének eredményeként a kilencedik évfolyamos diákok 65 százaléka ért el a tartományi átlagot elérő vagy azt meghaladó eredményt alkalmazott matematikából a program útnak indítása előtti 17 százalékhoz képest. Emellett a Pereyma iskola alkalmazott matematikát tanuló kilencedik évfolyamos diákjainak 70 százaléka nyilatkozta azt, hogy szereti a matematikát az Ontario államban mért 35 százalékos átlaghoz képest. A program annyira sikeresnek bizonyult, hogy ma már a tankerület mind a hét középiskolájában alkalmazzák.


67% tapasztalt javuló írási és olvasási készséget

a speciális tantervű iskolák tanárai közül

Az a

lkal

maz

ott

mat

emat

ikai

nor

mát

elé

rők

és m

egha

ladó

k sz

ázal

éka

65

17

2009–2010 2015–2016

VS.

7

4,0-s tanulmányi átlagot azelőtt soha nem ért el ilyen nagy számú tanuló az iskolában

Az é

vfol

yam

nak

meg

fele

lő s

zint

et e

lérő

va

gy m

egha

ladó

tanu

lók

Olvasás Matematika

213204 193198

164178

2012 2013 2015

Az olvasásból és matematikából kiváló szintet teljesítő tanulók számának

növekedése a felmérések alapján

Mater Dei Középiskola Santa Ana, Kalifornia, Egyesült Államok A Mater Dei Középiskola 2011-ben egyszemélyes iPad-használati kezdeményezést indított, hogy alkalmazkodni tudjon a diákok egyedi tanulási stílusaihoz. Az iPad megadja a középiskolának mindazokat az eszközöket, amelyekkel a hagyományos pedagógia felől az órai munkán alapuló tanítás felé mozdulhat el, a tanulók pedig úgy érezhetik, hogy saját kezükbe vehetik tanulmányaikat.

Az iskola számos osztálytermében helyeztek el Apple TV-t, és a tanárok és a diákok az AirPlayt használják a közös munkára, a vetítésre, a játékra és az iPaden létrehozott projektek bemutatására. A 2015-ös évfolyam – a Mater Dei első olyan évfolyama, amely négy éven keresztül iPad készülékeket használt – a 4,0-s tanulmányi átlagot elért diákok számában új rekordot állított fel az iskolán belül.

Székesegyházi Iskola Portland, Oregon, Egyesült Államok A Székesegyházi Iskola immár három éve folyamatosan használ iPadeket a tanítás és a tanulás hatékonyabbá tételére, valamint arra, hogy lelkesítse a diákokat a 21. században elengedhetetlen kutatási és önálló gondolkodási készségek elsajátítása iránt. Az iskola a mai napig javuló eredményeket tapasztal. A 2014–2015-ös tanévben a Székesegyházi Iskola tanulói közül az óvodai szinttől a nyolcadik évfolyamig a diákok 87 százaléka teljesített az évfolyamukon elvárt szinten vagy afelett olvasásból; matematikából ugyanez az arány 92 százalék volt.


8

Több mint

200% javulás a diákok tanulmányi eredményeiben

a kapott National Merit-elismerések számának növekedése alapján

Archbishop Edward A. McCarthy Középiskola Southwest Ranches, Florida, Egyesült Államok Az Archbishop Edward A. McCarthy Középiskola diákjainak javuló tanulmányi eredményeit az általuk kapott National Merit-elismerések száma igazolja, amely az iPad órai használatának bevezetése óta több mint 200 százalékkal nőtt – az elismerést szerzett diákok száma háromról kilencre, a döntőbe jutott diákoké pedig egyről négyre emelkedett. A javuló tanulmányi eredményeknek köszönhetően az Archbishop 2015-ben végzett tanulói olyan főiskolákra és egyetemekre nyertek felvételt, mint a Cornell, a Princeton, a Brown és a Duke.


Nat

iona

l Mer

it-el

ism

erés

Dicséret Döntősök

4

9

1

3

2014 2015

9

Søndervangskolen Aarhus, Dánia A Søndervangskolen, egy 10 évfolyamos állami iskola, olyan komoly fegyelmezettségi problémákkal, rossz tanulmányi eredményekkel és magas iskolaváltási aránnyal küzdött, hogy 2008-ra a bezárás fenyegette. A romló eredmények következtében a Søndervangskolent rossz hírű, kudarcra ítélt iskolaként tartották számon.

Az iskola vezetősége egy határozott koncepcióra alapozva – amelynek egy egyszemélyes iPad-használati program is a részét képezte – 2012-re, vagyis a program elindítása után mindössze négy évvel már képes volt pozitív irányba terelni az iskolai teljesítményt. Az iPad használatának köszönhetően az iskolában csökkent a fegyelmezettségi problémák és a hiányzás aránya, és javultak a tanulmányi eredmények.

A Søndervangskolen 78 százalékos növekedésről számolt be a tanulók záróvizsgán elért pontszámaiban, ezenkívül éves szinten kilenc nappal csökkent a hiányzások ideje, a középiskolában való továbbtanulásra alkalmas diákok aránya pedig 63 százalékról 90 százalékra növekedett.


78% növekedés a matematikai és olvasási

záróvizsgák pontszámaiban

98% teljesítette a 6–9. évfolyamos

tanulók közül az országos olvasási és matematikai tesztek követelményeit

Bråtenskolan Karlskoga, Svédország A Bråtenskolan 2012-ben közös iPad-használati kezdeményezést indított, amelynek keretében minden diák iPadet használhatott az órákon. Az iskola arról számolt be, hogy a 6–9. évfolyamos diákok 98 százaléka felelt meg az országos olvasási és matematikai tesztek követelményeinek.

Az elért javulás a diákok által az 5. évfolyam végére elsajátítandó készségekre vonatkozik, amelyek közé tartozik például az egyszerű szövegek olvasása és megértése, írásbeli üzenetek megfogalmazása, valamint az adott korcsoportnak megfelelő irodalmi művek meghallgatása és elolvasása.

10

A második osztályos diákok percenkénti folyamatos olvasási sebessége heti szinten 4,6 szóval nőtt az addigi heti egy szavas növekedéshez képest

Valencia Park Általános Iskola Fullerton, Kalifornia, Egyesült Államok A Valencia Park Általános Iskola minden osztályában egyszemélyes iPad-használati programot vezettek be, az iskolát pedig Kalifornia állam egyik első számú iskolájaként ismerték el, ahol az Apple technológiáinak segítségével alakítják át a tanítást, a tanulást és a közösséget.

A második osztályos tanulók többségénél a percenkénti folyamatos olvasási sebesség heti szinten egy szóval nő. A Valencia Park ezzel szemben arról számolt be, hogy 8,4 hét alatt az órai iPad-használatot is magában foglaló Young Scholars programjukban részt vevő második osztályos diákoknál heti 4,6 szóval nőtt a folyamatos olvasási sebesség. Ezen a sikeren felbuzdulva az iskola kibővítette a Young Scholars programot, így most már az ötödik és hatodik évfolyam jó tanulói akár haza is vihetik magukkal az iskolai iPadet.

Ismerje meg a Valencia Park Általános Iskolát a saját Multi-Touch-könyvükből >


Szó/

perc

/hét 4,6

1

https://itunes.apple.com/hu/book/iam-learning/id786668389?mt=13

https://itunes.apple.com/hu/book/iam-learning/id786668389?mt=13

11

Kész

ségs

zint

en

elsa

játít

ók s

záza

léka

Olvasás Matematika

8792

4860

2014 2015

Az olvasásból és matematikából kiváló szintet teljesítő tanulók számának növekedése a személyre szabott

iPades tanítás eredményekéntEPiC Általános Iskola Liberty, Missouri, Amerikai Egyesült Államok A EPiC Általános Iskolában az oktatás középpontjában a kreativitás fejlesztése áll, ehhez pedig mobiltechnológiai eszközökkel látják el a tanulókat. A személyre szabható oktatást lehetővé tevő iPad, valamint az I-Ready nevű, a javulás mérésére szolgáló online eszköz használatának bevezetése után az iskola már egy tanév alatt is komoly javulást tapasztalt a diákjai tanulmányi eredményeiben. A 2014–2015-ös tanév kezdetekor a diákok 60 százaléka teljesített kiváló szinten olvasásból, az év végére pedig ez az arány 92 százalékra nőtt. A tanulók eredményei matematikából is javultak: a tanév elején 48 százalékuk, az év végére pedig már 87 százalékuk teljesített kiváló szinten matematikából.

Ismerje meg az EPiC Általános Iskolát a saját Multi-Touch-könyvükből >

Escondido Union Tankerület Escondido, Kalifornia, Egyesült Államok Az utóbbi nyolc évben az Escondido komoly javulást figyelt meg a tanulók olvasásértési teljesítményében. A tankerületben két különböző iPad-használati programot is megvalósítanak, amelynek keretében összesen több mint 100 osztályban használnak közös iPadet, több mint 150 osztályban pedig az egyszemélyes használati modellt alkalmazzák. Az Escondido a programok eredményeként azt tapasztalta, hogy a tankerület első egyszemélyes mobileszköz-használatot alkalmazó osztálya mindössze hat hónap leforgása alatt majdnem két évnyi (egy év nyolc hónapnyi) előrehaladást ért el az olvasásértésben, míg az összehasonlítási alapként megfigyelt osztály hat hónap alatt csupán két és fél hónapnyi javulást ért el.


Olv

asás

ban

elér

t fe

jlődé

s hó

napj

ai

0

5

10

15

20

iPades tanterem Nem iPades tanterem

2 évnyi javulás az olvasásértésben mindössze hat hónap alatt

VS.

https://itunes.apple.com/hu/book/epic-elementary/id1060160538?ls=1&mt=11

https://itunes.apple.com/hu/book/epic-elementary/id1060160538?ls=1&mt=11

12

98%-os megfelelési arány az országos

olvasásértési teszten

Dingtuna skola Västerås, Svédország 2011-ben a Dingtuna skola arról számolt be, hogy kísérleti jelleggel bevezetett egyszemélyes iPad-használati programja révén sokoldalú, a diákok egyéni tanulási igényeire összpontosító tanulási környezetet volt képes kialakítani. Az iPadre a hordozhatósága és a diákok körében évezett népszerűsége miatt esett a választás. A készüléket emellett könnyű volt bevezetni, és biztonságos megoldást kínált.

Az így szerzett tapasztalatok alapján az iskola „innovatív tanulási környezeteket” alakított ki. Ez az oktatási program adott ihletet arra, hogy Västerås község egész területén bevezessék az egyszemélyes iPad-használati programokat. A program elindítását követően a diákok és a tanárok is élvezetesebb, kreatív környezetről számoltak be, amely inspirálta és lelkesebbé tette a diákokat.

A diákok megtanultak gyorsabban olvasni és nagyobb terjedelmű szövegekkel is megbirkózni, ami javította az általános olvasásértési készségüket. 2014-ben, három évvel az egyszemélyes iPad-használat bevezetése után a negyedik osztályos tanulók 98 százaléka felelt meg az országos olvasásértési teszten.


„Nagyon büszkék vagyunk az iPaddel eddig elért eredményekre – és mostantól másoknak is segíthetünk, hogy hasonlóan sikeresek legyenek.”

Anna-Karin Florén Ström, oktató

13

The de Ferrers Academy Burton upon Trent, Egyesült Királyság A The de Ferrers Academy az Egyesült Királyság egyik legnagyobb állami iskolája, ahol több mint 2100, különböző hátterű és képességű középiskolás diák tanul. Az iskola 2012-ben indította el egyszemélyes iPad-használati programját. Az iPadeket eredetileg tanári használatra szánták, de a rákövetkező két év során tanulói használatra is szereztek be készülékeket, így jelenleg összesen 1300 készüléket használnak.

A diákok lelkesedésének, fejlődésének és vizsgaeredményeinek javítása érdekében az iskola olyan eszközöket szeretett volna a rendelkezésükre bocsátani, amelyek ösztönzik a kreativitást és a közös munkát. Az egyszemélyes iPad-használati program bevezetése után aktívabb órai részvételt, jobb tanári visszajelzéseket, jobb jegyeket és a vizsgákon megfelelt diákok nagyobb arányát figyelték meg.

Az iPad-használati program harmadik évére a The de Ferrers Academy 53 százalékos növekedést tapasztalt a fizikából jeles eredményt elért tanulók számában.


53% növekedés a fizikából jeles eredményt

elért tanulók számában

„Szerettünk volna minden egyes diákunknak hozzáférést biztosítani az oktatást alapjaiban átalakító lehetőségekhez, amelyeket az iPad nyújtani tud. Fontos volt számunkra, hogy egy gyerek se szenvedjen ebben hátrányt.”

Greg Hughes, igazgatóhelyettes

14

20%-kal több diák felel meg a fejlődési elvárásoknak

matematikából két éven belül

Gurnee-i 56. iskolakörzet Gurnee, Illinois, Egyesült Államok A Gurnee-i 56. iskolakörzet arról számolt be, hogy az elmúlt négy évben az egyszemélyes iPad-használati programja forradalmasította a tanulás élményét a diákok, a tanárok és a szülők számára egyaránt. A program a reflexív gondolkodást és a szabad eszmecserét ösztönző, a diákok készségeihez igazodó tanulási eszközöket biztosít. A program az alkalmazások használata révén átalakította a diákok tanulási szokásait, akik így képesek bemutatni a tanultakat, és valóra váltani a legkreatívabb elképzeléseiket is.

Ismerje meg a Gurnee-i 56. iskolakörzetet a saját Multi-Touch-könyvükből >


13%-kal több diák felel meg a fejlődési elvárásoknak

olvasásból két éven belül

https://itunes.apple.com/hu/book/gurnee-school-district-56/id762959256?mt=13

https://itunes.apple.com/hu/book/gurnee-school-district-56/id762959256?mt=13

15

East Hills Girls Műszaki Középiskola Sydney, Ausztrália Az East Hills Girls Műszaki Középiskola következetesen alkalmazza innovatív, inspiráló, a tanulást támogató és hatékonyabbá tevő oktatási stratégiáit. 2014-ben egyszemélyes iPad-használati programot vezettek be a 7., 8., 9. és 10. évfolyamos diákok számára. A program keretében a diákok az osztályteremben és otthon is technológiai eszközök használatával, interaktív tankönyvekből tanulhattak. A program két évvel ezelőtti bevezetése óta az East Hills arról számolt be, hogy olvasásból, számolásból, helyesírásból és nyelvtanból is javultak a diákok tanulmányi eredményei az ausztrál országos szintfelmérő program írás-olvasási és matematikai felmérései (NAPLAN) alapján.


32%-os növekedés a 9. osztályosok országos olvasási

szintfelmérőn elért pontszámaiban

13%-os növekedés a 9. osztályosok országos helyesírási


22%-os növekedés a 9. osztályosok országos számolási


9%-os növekedés a 9. osztályosok országos nyelvtani


16

Roy B. Kelley Általános Iskola Lockport, New York, Egyesült Államok A Roy B. Kelley a Buffalói Egyetemmel közösen egy hároméves longitudinális tanulmány keretében hasonlította össze az órai munkájuk során iPadet használó diákok tanulmányi eredményeit az iPadet nem használó évfolyamtársaik eredményeivel. A Roy B. Kelley által megfigyelt eredmények azt mutatják, hogy jelentősen jobb teljesítményt értek el a New York-i állami szintfelmérőkön angol nyelv és irodalomból és matematikából azok a tanulók, akik iPadet használtak.

A 2013-as és a 2014-es teszteredményeket összehasonlítva az derül ki, hogy az iPadet használó diákok nagyobb arányban értek el a teszten kiváló eredményt (3-as vagy 4-es osztályzatot) angol nyelv és irodalomból és matematikából, mint az iPadet nem használó diáktársaik, ráadásul ez az arány az év során jelentősen nőtt.


41% növekedés az állami matematikai szintfelmérőn

kiváló eredményt elért diákok számában

10% növekedés az állami angol nyelv és irodalmi szintfelmérőn kiváló

eredményt elért diákok számában

16%

26%

36%

45%

55%

65%

2013 2014

23%

31,5%

40%

48,5%

57%

2013 2014

Csak iPades osztályMás osztályok ugyanabban az épületbenMás osztályok ugyanabban a körzetbenMás osztályok a régióbanMás osztályok az államon belül

Jelmagyarázat

17

100% a sikeresen vizsgázó tanulók aránya az

egyszemélyes iPad-használati program 6. évében

Villa Wewersbusch Langenberg, Németország A Villa Wewersbusch tanulóit és oktatóit zavarta, hogy elavult gépekre, időigényes informatikai támogatásra és a digitális társadalom igényeit nem megfelelően tükröző és kielégítő technológiai megoldásokra kellett hagyatkozniuk.

2011-ben az iskola kísérleti jelleggel elindította első iPad-alapú programját, a rákövetkező évben pedig minden tanár és diák saját készüléket kapott. Az iPad jóvoltából a Villa Wewersbusch tanulói maguk vállalhatnak felelősséget saját, egyéni tanulási útjukért. A tanulók a Keynote és más Apple-alkalmazások segítségével dolgozhatnak kreatív projektjeiken, az iBooks Author használatával pedig a tanárokkal közösen készíthetik el az oktatási tartalmakat.

2017-re, a program hatodik évére az iskola tanulóinak 100 százaléka teljesítette sikeresen a vizsgáit a 2016-os 75 százalékhoz képest.


100% a sikeres záróvizsgát tett diákok aránya

Istituti Edmondo De Amicis Milánó, Olaszország 2010 szeptemberében az Istituti Edmondo De Amicis útnak indította az iskola és a tanterv teljes átalakítását segítő „De Amicis 2.0” programot. A program középpontjában a technológia és az iPad integrációja állt. 2015-re, a program ötödik évére az iskola 869 iPadet üzembe állítva valósította meg mindkét campusán a teljes körű egyszemélyes iPad-használatot. A program sikeresnek bizonyult. A korszerű iPad-használat eredményeként az intézmény jövőbe tekintő iskolaként tett szert hírnévre, aminek köszönhetően új diákokat sikerült vonzania, és 35 százalékkal nőtt az iskolába beiratkozók száma. A záróvizsgákon elért eredmények rekordszintű javulását figyelték meg többek között angolból, matematikából, fizikából és kémiából.

18

Magasabb pontszámok az állami felméréseken olvasásból és matematikából

100% az állami Algebra I felmérést

sikeresen teljesítő tanulók aránya

Mineola Középiskola Mineola, New York, Egyesült Államok A Mineola immár öt egymást követő éve az NWEA* tanulmányi eredményekkel kapcsolatos adatai alapján értékeli a tanulók előrehaladását. 2012 tavasza óta mérik a diákok olvasási és matematikai teljesítményét. A Mineola három év távlatában növekedést figyelt meg a 3–7. évfolyam összesítésében kiváló eredményt elért tanulók számában, ami egybeesik az iskolában bevezetett, a diákok aktív részvételét, alkotó- és kutatómunkáját és tanulását új módszerekkel segítő iPad-használati programmal.

* NWEA = Northwest Evaluation Association

South Belton Középiskola Belton, Texas, Egyesült Államok A 2014–2015-ös állami teszteken elért pontszámok alapján a 2011-ben bevezetett projektalapú tanulás és egyszemélyes iPad-használati környezet eredményeként javulnak a South Belton Középiskola diákjainak tanulmányi eredményei. Az Algebra I tantárgy számos középiskolában jelent szűk keresztmetszetet, a South Belton Középiskola azonban az iPad-használati program bevezetésének köszönhetően tanulmányi sikerekről számolhat be a diákjai körében.

Ismerje meg a South Belton Középiskolát a saját Multi-Touch-könyvükből >


Kész

ségs

zint

en

elsa

játít

ók s

záza

léka

Olvasás Matematika

7973 74

67 7060

2012 2013 2014

https://itunes.apple.com/hu/book/south-belton-middle-school/id1052941121?mt=13

https://itunes.apple.com/hu/book/south-belton-middle-school/id1052941121?mt=13

19

Eastern Howard Iskolakörzet Greentown, Indiana, Egyesült Államok A vidéki általános és középiskolákat tömörítő Eastern Howard egyszemélyes iPad-használati programja az oktatási gyakorlatokat a legmodernebb erőforrások és folyamatos szakmai fejlődés segítségével alakítva az egész körzet számára mintaként szolgál az iPad-használat bevezetéséhez. A tanulók az évfolyamuknak és a tantárgynak megfelelően olyan alkalmazásokat használnak, mint az iTunes, az iMovie és a GarageBand, és a tanárok által készített, a tanulói iPadeken elérhető digitális könyvekből tanulhatnak.

Az elmúlt hat tanév során az Eastern Howard minden évfolyamban javuló eredményeket figyelt meg az ISTEP* és az ECA** stand angol- és matematikatesztjeit sikeresen teljesítő diákok arányában.

* ISTEP+ – Indiana Állami Oktatási Előrehaladási Teszt Plusz. ** ECA – tanév végi felmérés.


Álla

mi t

eszt

en v

aló

meg

fele

lési

tre

ndek

(szá

zalé

k) IS

TEP+

Általános iskola,alsó tagozat

Általános iskola,felső tagozat

77

83

72

79

6972

Álla

mi t

eszt

en v

aló

meg

fele

lési

tre

ndek

(szá

zalé

k) E

CA

Középiskolai algebra és angol 10

8982

71

2008–2009 2011–2012 2013–2014

Folyamatos javulás az elmúlt hat évben minden évfolyamon az állami felméréseken elért eredményekben

20

Münsteri Egyetem, Fogorvostudományi Kar Münster, Németország 2011 ben a 44 000 diákjával Németország egyik legnagyobb egyetemének számító Münsteri Egyetem egyszemélyes iPad-használati programot vezetett be a Fogszabályozástani Tanszékén. Az egyetem a program klinikai és tesztelési szakaszában pozitív eredményekről számolt be mind a tanulási környezet, mind a hallgatók tanulmányi eredményei szempontjából.

A Münsteri Egyetem arról számolt be, hogy a program klinikai szakaszában az iPad a névtelenített klinikai esetek terjesztését lehetővé téve segítette a problémamegoldáson alapuló tanulást, tudományos publikációkhoz, tankönyvekhez és hallgatók által készített tartalmakhoz hozzáférést biztosítva rugalmasabbá tette a tanulást, és kommunikációs lehetőségeket teremtett a hallgatók között. A klinikai szakasz kulcsfontosságú volt a hallgatók országos fogorvostani vizsgára (I. és II. rész) való felkészülésében. Ez a vizsga felméri, hogy a hallgatók mennyire vannak tisztában az orvosbiológiai és fogszabályozástani kutatásokkal, és milyen mértékben képesek azok adatait diagnosztikai és kezelési célokból hasznosítani.

Az egyetem végső soron arról számolt be, hogy az iPad-használati programban részt vevő hallgatók 66 százalékkal magasabb pontszámokat értek el a vizsgán, mint az iPadet nem használó társaik.

66% javulás az országos fogorvostudományi

vizsgán elért pontszámokban az egyszemélyes iPad-használat bevezetése óta


21

Beckeri Állami Iskolák Becker, Minnesota, Egyesült Államok A Beckeri Állami Iskolák vezető technológiahasználónak számítanak Minnesota Állam általános és középiskolái között. 2012-ben a Beckeri Középiskola volt az egyik első helyi iskola, amely egyszemélyes órai iPad-használatot vezetett be. A Beckeri Középiskola 2015-ben végzett osztálya, amely az első volt, ahol bevezették az egyszemélyes iPad-használatot, természettudományi tárgyakból, olvasásból, matematikából és angolból is magasabb összesített pontszámokat ért el az ACT-teszteken*.

* ACT – amerikai főiskolai felvételi felmérő teszt

Magasabb összesített ACT-tesztpontszámok természettudományi tárgyakból, olvasásból,

matematikából és angolból az állami átlaghoz képest

Beck

eri K

özép

isko

la

Természettu-domány

Olvasás Matematika Angol

22

242323

21

232323

2014 2015


Zágrábi Egyetem, Orvostudományi Kar Zágráb, Horvátország 2012-ben a Zágrábi Egyetem Orvostudományi Karának oktatói meg szerették volna újítani az egyetem anatómiai laborjainak oktatási környezetét. A hallgatókkal és más oktatókkal együttműködve új laborokat alakítottak ki, és a jobb tanulmányi eredmények érdekében megváltoztatták a tanuláshoz való hozzáállást.

Az iBooks Author segítségével új tananyagokat készítettek, amelyeket minden hallgató iPadjéről elérhetővé tettek. Ezenkívül olyan világszínvonalú appokat is letöltöttek a készülékekre, mint a Carl Zeiss alkalmazás, amellyel a hallgatók Wi-Fi-kompatibilis képalkotó környezetté alakíthatják át mikroszkópjukat és kamerájukat.

Az iPad-használat bevezetése után egy félévvel a hallgatók által általában a legnehezebb tantárgyként emlegetett anatómiából elért vizsgaeredmények 40 százalékkal javultak.

40%-kal javultak az anatómiavizsgán elért eredmények

egy félévvel az iPad-használat bevezetése után

22

Saskatchewan Rivers Állami Tankerület Saskatchewan, Kanada Az őslakosok tanulási modelljein alapuló Help Me Tell My Story iPades értékelő alkalmazás új módszert kínál a korai tanulási sikerek felmérésére, és a Saskatchewan Rivers Állami Tankerületben kézzelfogható változást hozott a tanulók szóbeli kifejezőkészségének fejlődésében.

A 2014–2015-ös tanévben, vagyis négy évvel a program elindítása után a Saskatchewan Rivers Állami Tankerület az adatokat a tanév végi bizonyítványokkal összehasonlítva felmérte az alkalmazás órai használatának hatását. Azt tapasztalták, hogy a Help Me Tell My Story programban részt vevő diákok tanulmányi eredményei javultak a programban részt nem vevő diáktársaikhoz képest.

A tankerület az olvasási szokások és készségek, így az olvasásértés, a folyékony olvasás és a hallás utáni értés javulásáról számolt be. A Help Me Tell My Story alkalmazást Saskatchewan tartomány 125 iskolájában használják, így több mint 4000 gyermek élvezheti az előnyeit.


52%-kal nőtt az olvasásból kiváló vagy még

magasabb szintet elért tanulók száma

29%-kal javult az olvasáskészség

22%-kal javult a hallás utáni értés

23

Több mint

20%-kal magasabb pontszámot értek el a felméréseken a biológiaórán iPadet használó osztályok tanulói

az iPadet nem használó társaikhoz képest

California State University, Northridge Northridge, Kalifornia, Egyesült Államok 2013-ban a northridge-i California State University elindította a myCSUNtablet nevű egyszemélyes iPad-használati kezdeményezést, amelynek célja a hallgatók aktív részvételének növelése, a tananyag minőségének javítása és a költségek csökkentése volt. Az egyetem univerzális akadálymentességi tervezéssel és a fogyatékossággal élők számára elérhető erőforrásokkal foglalkozó központjával együttműködve egy egyszerű, hatlépcsős folyamatot dolgoztak ki, hogy megkönnyítsék az alkalmazások oktatók általi tesztelését. A myCSUNtablet kezdeményezés a campus vezetőinek együttes elkötelezettségén alapul, és kiemelten foglalkozik az ADA (a fogyatékossággal élő amerikaiakra vonatkozó törvény) követelményeinek megfelelő akadálymentesség biztosításával.

Annak értékelésére, hogy az iPad hatással van-e a hallgatók tanulmányi eredményeire, egyszerű, egy tanévet felölelő „mikroértékelési” technikát dolgoztak ki, amelynek keretében az oktatók kétféle módon tartottak meg két hasonló biológiai kurzust – az egyiket iPaddel, a másikat pedig anélkül –, majd értékelték az egyes módszerek eredményeit.


Száz

alék

Biológia 1 Biológia 2

86

70

4650

Nincs iPad iPad

24

90% az olvasásból az elvárt standard szintet elérő vagy meghaladó tanulók aránya

Te Akau ki Papamoa Általános Iskola Papamoa, Új-Zéland A Te Akau ki Papamoa Általános Iskola 2009-ben indította el kísérleti jelleggel iPad-használati programját. A program elindításakor a tanulók 70 százaléka teljesített olvasásból az elvárt standard szint alatt.

A program hatodik évére az iskola a tanulmányi eredmények drasztikus javulását figyelte meg: a tanulók 90 százaléka az elvárt standard szintet elérő vagy azt meghaladó olvasáskészséggel rendelkezett. A māori lakossághoz tartozó diákok körében majdnem 100 százalékos volt a felzárkózási arány.


25

Aktív részvétel és motiváció Az óvodáktól az egyetemekig az intézmények döntő többsége arról számol be, hogy az iPad-használat fokozza a diákok tanulás iránti lelkesedését és motiváltságát. A pozitív hatások közül kiemelhető még a fegyelmezettségi problémák és a lemorzsolódási arány csökkenése.


26

25% csökkenés a középiskolai évismétlések számában

Goodland USD 352 Goodland, Kansas, Egyesült Államok A Goodland USD 352 egy olyan vidéki jellegű megyében működik, ahol a diákok több mint fele anyagilag hátrányos helyzetű, és a tankerület korábban a „fejlesztésre szorul” besorolást kapta. A Goodland ma már arról számolhat be, hogy az egyszemélyes iPad-használati programjának legutóbbi évében csökkent a középiskolai diákok körében az osztályismétlések, a fegyelmezettségi problémák és a lemorzsolódás aránya, és egyúttal emelkedett az iskolalátogatási arány és a középiskolát sikeresen elvégzők száma.


18% csökkenés az évismétlések számában

a középiskola alsóbb osztályaiban

10% csökkenés a

lemorzsolódási arányban

27

100%-os sikeres végzési arány

Wilhelm-Ferdinand-Schüßler-Tagesschule Düsseldorf, Németország A Wilhelm-Ferdinand-Schüßler-Tagesschule 2013-ban két osztályban is közös iPad-használati programot vezetett be, és hamar úgy döntött, hogy érdemes minden diák számára biztosítani az egyszemélyes iPad-használati programok kínálta személyre szabott tanulás előnyeit.

Az egyszemélyes iPad-használati program elindítását követően az osztálytermi viselkedés egyértelműen megváltozott. A tanulók lelkesebbek voltak, mint valaha, értékelték, hogy akkor és úgy dolgozhatnak, amikor és ahogy akarnak, és olyan alkalmazásokkal élhetik ki kreativitásukat, mint az iMovie és a Keynote. A program eredményeként az iskola 100 százalékos sikeres végzési arányról számolt be az egyszemélyes iPad-használati programban részt vevő diákok körében, ami több mint 20 százalékos javulást jelent.

Az iskola két évvel később 240 további iPad készüléket vásárolt, így most már teljes körű egyszemélyes iPad-használatot képes biztosítani minden tanulójának. A program sikerét látva a düsseldorfi önkormányzat 10 további iskolára terjesztette ki az egyszemélyes iPad-használati programot, így abban jelenleg több mint 80 iskola vesz részt .


„Az iPad bevezetése óta az iskola szembeötlő növekedést tapasztalt a diákok motiváltságában és aktivitásában. A készülékek lényegében a fizikai megtestesülései annak, ahogy a közösség befektet abba, hogy ők tanulhassanak.”

Uwe Schorscher, igazgató

28


Lynn Egyetem Boca Raton, Florida, Egyesült Államok Az iPad-használati programja elindítása óta a Lynn évről évre folyamatos javulást tapasztal a diákok elégedettségét mérő felmérések eredményeiben, és ezzel a U.S. News & World Report elismerését is kivívta. 2015 tavaszán a Lynn a tantervet, az oktatókat, a hallgatókat, a campust, a technológiát és a létesítményeket érintő innovatív fejlesztéseinek köszönhetően a 21. helyen szerepelt a U.S. News & World Report legjobb egyetemekről készült listáján. A hallgatók körében végzett legutóbbi elégedettségi felmérésen:

• a hallgatók 72 százaléka gondolta úgy, hogy a Multi-Touch-könyvek hatékonyabbak, mint a hagyományos, papíralapú könyvek (2013-ban ez az arány még csak 65 százalék volt),

• a hallgatók 90 százaléka vélte úgy, hogy az iPaddel könnyebben tud kapcsolatot tartani évfolyamtársaival (2013-ban ez az arány még csak 79 százalék volt),

• a hallgatók 96 százaléka érezte úgy, hogy magabiztosan tudja használni az iPad technológiáit,

• a hallgatók 99 százaléka nyilatkozta, hogy várakozásai szerint az iPad javítani tudja a tanulási élményt,

• a hallgatók 73 százaléka számolt be arról, hogy az iPad-használati program befolyásolta abban, hogy a Lynnre felvételizzen.

Ismerje meg a Lynn Egyetemet a saját Multi-Touch-könyvükből >

21. helyezés a U.S. News & World Report rangsorában mint leginnovatívabb oktatási intézmény

https://itunes.apple.com/hu/book/a-mini-revolution/id918243382?mt=13

https://itunes.apple.com/hu/book/a-mini-revolution/id918243382?mt=13

29

139%-kal több végzett diák tanul tovább

felsőoktatási intézményben

VUC Syd Dánia A VUC Syd egy több mint 8000, 16 és 60 év közötti tanulóval rendelkező felnőttoktatási intézmény, amely 2010-ben indította el egyszemélyes iPad-használati programját. A VUC Syd tanulói közül sokan a hagyományos oktatási rendszerből érkeztek az intézménybe, hogy az egyedi tanulási nehézségeiknek jobban megfelelő oktatási környezetben tanulhassanak.

Ezt a megközelítést erősítette az is, hogy a VUC Syd hisz a digitális kompetencia fontosságában és a tanulók jövőbeli sikerében betöltött központi szerepében. Az intézmény a kíváncsiság ösztönzése, az önbizalomépítés és a tanulók aktív részvételének fokozása érdekében vezette be egyszemélyes iPad-használati programját.

A program elindítása óta eltelt hat évben a felsőoktatási intézményekben tovább tanuló diákok száma 139 százalékkal emelkedett, a beiratkozások száma pedig 74 százalékkal haladta meg az országos áltagot.


74%-kal nőtt a beiratkozott diákok száma

„A VUC Syd nem egyszerűen oktatást kínál – ez egy közösség, amely egyben otthont is jelent az összes diákunk számára. Az iPad támogatja ezt a speciális környezetet, és segít életre kelteni a tanterveinket.”

Vinnie Lerche Freudendal, fejlesztési vezető

30


Encinitas Union Tankerület Encinitas, Kalifornia, Egyesült Államok Az Encinitas egyszemélyes iPad-használati programjának legutóbbi két évéből származó adatok alapján a tankerület kilenc iskolájának mindegyikében nőtt az óralátogatási arány. A növekedés ugyan számos tényezőnek is betudható, az egyik lehetséges ok (amelyet a felmérési adatok is igazolnak), hogy a diákok lelkesebbek a tanulás iránt, és szeretnek iskolába járni.

Ismerje meg az Encinitas Union Tankerületet a saját Multi-Touch-könyvükből >

96%-os összesített óralátogatási arány

96% a diákok közül azoknak az aránya, akik lelkesebbnek érzik magukat

az órai munka iránt

Cedar Valley Katolikus Iskolák Waterloo, Iowa, Egyesült Államok Az iskola 2012-ben a sikert, a diákok lelkesedésének fokozását, valamint a folyamatos szakmai fejlődést tűzte ki célul, amikor útnak indította egyszemélyes iPad-használati programját, aminek eredményeként számos különböző intézkedés terén figyeltek meg fokozatos javulást. A Cedar Valley a 97 százalékos óralátogatási és 100 százalékos végzési arány mellett arról számolt be, hogy az évfolyamok 70 százalékán haladják meg az állami felméréseken elért eredmények az országos átlagot.

https://itunes.apple.com/hu/book/encinitas-union-school-district/id1050778233?mt=11

https://itunes.apple.com/hu/book/encinitas-union-school-district/id1050778233?mt=11

31

IUBH – Alkalmazott Tudományok Nemzetközi Egyeteme Bad Honnef, Németország Miután az IUBH 2013-ban bevezette az egyszemélyes iPad használatot a távoktatási programjában, a hallgatók rugalmasabban, önállóbban tanulhattak anélkül, hogy ehhez asztali számítógépre vagy okostelefonra lett volna szükségük.

2017-re, az iPad-használati program negyedik évére az IUBH saját iTunes U-csatornája 135 000 feliratkozóval és több mint 650 000 letöltéssel az IUBH elsődleges eszközévé vált ahhoz, hogy megossza a nyilvánossággal a tananyagait.

Az iPad és az iTunes U segítségével a hallgatók saját személyes és szakmai programjukhoz igazíthatták a tanulási folyamatot, ami így a lehető legjobb tanulási élményt biztosította nekik. Az IUBH meggyőződése, hogy mindez hozzájárult ahhoz, hogy az egyetemre jelentkező hallgatók száma a 2012-es 500-ról 2017-re 5500-ra nőtt.

2012 2017

5500

500

az IUBH távoktatási programjaira jelentkező hallgatók száma


Kindai Középiskola Oszaka, Japán A Kindai Középiskola egy 10–12. évfolyamos diákokat oktató magániskola, amely 2012-ben indította el egyszemélyes iPad-használati programját. Az iskola vezetősége azt figyelte meg, hogy a diákok lelkesebbek voltak, aktív szerepet vállaltak a tanulásban, és érdeklődést tanúsítottak a tanulás iránt. A diákok saját kezükbe vehették a tanulási folyamatot, és az egymáshoz tartozás érzését kapták az iskolától.

A program első két évében folyamatosan csökkent az iskolát az első évben elhagyó új diákok száma. 2014-re a Kindai számottevő, 84 százalékos csökkenésről számolt be az új diákok iskolaelhagyási arányában: az iskolát az első évben elhagyó diákok száma 37-ről 16-ra csökkent.

84%-kal csökkent az iskolát az első évben

elhagyó új diákok száma

VS.

32

15% növekedés a beiratkozott diákok

számában, ami több tényezőnek, köztük az iPad használatának köszönhetően

megnövekedett lelkesedésnek tudható be

Bluffton-Harrison MSD Bluffton, Indiana, Egyesült Államok Az elmúlt öt évben a Bluffton a tankerület minden osztályában egyszemélyes iPad-használati programot vezetett be. Az iPad nyújtotta megnövekedett tanulói lelkesedés előnyeit szélesebb körben is élvezni kívánó Bluffton a 2015–2016-os tanévben kiterjesztette a programot, így most már minden diák hazaviheti magával a készülékét, nem csak az 5–12. évfolyamosok. A program kiterjesztésének évében a Bluffton arról számolt be, hogy több tényezőnek – köztük az iPad-használat okozta nagyobb lelkesedésnek – köszönhetően 15 százalékkal, vagyis 200 tanulóval nőtt a tankerületben a beiratkozások száma.


Tanu

lók

szám

a

2011–2012 2015–2016

1 561

1 360VS.

33


116%-kal több felvett tanuló

Oberschule Gehrden Gehrden, Németország Az Oberschule Gehrden, egy 5–10. osztályos diákokat oktató állami középiskola, amely 2011-ben egyszemélyes iPad-használati programot vezetett be. A programot a rákövetkező hat év alatt az összes évfolyamra kiterjesztették. A iPad a diákok és a tanárok számára a tanulás, illetve a tanítás fontos eszközévé vált, és segítségével a diákok nagyobb lelkesedéssel vehetnek részt az órai munkában. Az iskola természettudományokból, technológiából, mérnöki tudományokból és matematikából saját digitális tantervet dolgozott ki, amely alapján a diákok valós problémákat vizsgálhattak meg és fedezhettek fel intuitív, személyre szabott módon.

Az iPad órai használata ösztönözte a diákok kíváncsiságát, és lehetővé tette, hogy sokkal jobban elmélyedjenek a tananyagban. A program eredményeként az Oberschule Gehrden 2014 és 2016 között 116 százalékos növekedést figyelt meg a beiratkozások számában. Ennek köszönhetően az iskola 2017-ben az Apple Distinguished School minősítést is elnyerte.

CFER de Bellechasse Saint-Raphael, Quebec, Kanada A CFER de Bellechasse iskolában olyan, 15 és 18 év közötti diákok tanulnak, akik számára a hagyományos középiskolai tanulmányok kihívást jelentenek. Az iskola elkötelezte magát a mai diákok igényeinek megfelelő technológiai eszközök használata mellett. Az iPad kiválóan integrálható úgy, hogy segítse a CFER azon diákjait, akik nehézségeket tapasztalnak az iskolában, és inkább a hagyományos osztálytermeken kívüli tanulást részesítik előnyben.

Egyszemélyes iPad-használati programjának köszönhetően a CFER innovatív, a diákok egyéni igényeihez igazodó tanulási környezetet tudott kialakítani, aminek köszönhetően 2017-re a tanulók 100 százaléka végezte el sikeresen a középiskolai tanulmányait a 2012-es 57 százalékhoz képest.

Végz

ési a

rány

2012 2017

100%

57%

34

22%-os növekedés az átiratkozott

diákok számában

Einaudi Chiodo La Spezia, Olaszország Az Einaudi Chiodo 2011-ben egyszemélyes iPad használati program bevezetésével igyekezett orvosolni az új és meglévő diákok beiratkozásainak csökkenő számát. Az iskola úgy gondolta, hogy az iPad használatával javíthatják a tanulók közötti kommunikációt, és olyan tanulási élményt teremthetnek, amelyben a diákok valós helyzeteket vizsgálhatnak az órákon.

2014-re, vagyis a program bevezetése után három évvel az Einaudi a beiratkozott diákok számának növekedését figyelte meg, ami az újra beiratkozó diákok számának 8 százalékos és a más iskolákból átiratkozó diákok számának 22 százalékos növekedésének, valamint az iskolai lemorzsolódás 2 százalékos csökkenésének tudható be.

Az Einaudi vezetősége emellett 6 százalékos növekedést tapasztalt a sikeresen vizsgázó diákok arányában, amit az iPadet használó diákok fokozott lelkesedésének tulajdonítanak. Mindez a felsőoktatási intézményekben tovább tanuló diákok számának növekedésével is együtt járt.


8%-kal nőtt az újra beiratkozott

diákok száma

„Fejlesztenünk kellett az oktatási programunkat és diákjaink teljesítményét. Úgy éreztük, hogy az iPad és az Apple ökoszisztémája lehet a megoldás a diákok és az oktatás közt húzódó szakadék áthidalására.”

Alessandro Gabelloni, tanár, az iPad-projekt vezetője

35

Hilliard Állami Iskola Brisbane, Ausztrália A Hilliard Állami Iskola 2011-ben indította útnak közös iPad-használati programját, akkoriban még csak tanárok szűk körében. A program annyira sikeresnek bizonyult, hogy 2016-ban egyszemélyes iPad-használati programmá alakították át, amelyet az iskolai előkészítőtől a hatodik osztályig minden évfolyam minden diákjára kiterjesztettek.

Két iskolai felmérés* eredményei is azt mutatták, hogy a diákok 90 százaléka szerint biztosít jobb tanulási környezetet az iPad, ezenkívül a szülők 100 százaléka volt magabiztos abban, hogy összességében megfelelő tanulási élményt nyújt a diákoknak az órai iPad-használat. Matematikából a szülők 82 százaléka figyelt meg fokozott lelkesedést.

* A 2014-es iskolai véleményfelmérés és kutatási projektekkel kapcsolatos felmérés

82% azoknak a szülőknek

az aránya, akik a tanulók matematika iránti nagyobb lelkesedését tapasztalták

100% azoknak a szülőknek az aránya,

akik magabiztosak abban, hogy az iskola jó tanulási élményt nyújt a diákoknak

90% azoknak a diákoknak az

aránya, akik jobbnak tartják a tanulási környezetet


36

Marymount School of New York New York, New York, Egyesült Államok A Marymount alternatív módszereket részesít előnyben a diákok tanulás iránti kíváncsiságának, kreativitásának és eredményeinek értékelésére. A maker mozgalom szellemiségét követő Marymount a végtermék helyett a folyamatot helyezi az előtérbe, és diákjait kísérletezésre, próbálgatásra és innovációra buzdítja. Az utóbbi néhány évben az iskola szembeötlő növekedést tapasztalt az ország különböző főiskoláira és egyetemeire felvételiző diákok számában is, akik közül sokan természettudományos, technológiai, mérnöki vagy matematikai szakra jelentkeztek.

Ismerje meg a Marymount School of New York iskolát a saját Multi-Touch-könyvükből >

100% a Marymount végzős diákjai között

azoknak az aránya, akik időben befejezik tanulmányaikat, és tovább tanulnak

La Miranda Barcelona, Spanyolország

„Azt szeretnénk, hogy a tanulásban nálunk szerzett tapasztalatok formálják és segítsék is a diákjainkat. Ezért meggyőződésünk, hogy az iPadre van szükség az iskolából kikerülők számára életbevágóan fontos digitális készségek fejlesztéséhez.”

Dr. Anna Mary Sureda, igazgató


https://itunes.apple.com/hu/book/transformative-teaching-learning/id1067040925?mt=11

https://itunes.apple.com/hu/book/transformative-teaching-learning/id1067040925?mt=11

37


Mi’kmaw Kina’matnewey (atlanti-óceáni tartományok őslakosai) Új-Skócia, Kanada A „Mi’kmaw Kina’matnewey” a mi’kmaw őslakosok nyelvén azt jelenti, „tanítani és tanulni”. A 12 őslakos népet és 21 iskolát tömörítő új-skóciai Mi’kmaw Kina’matnewey 1997-ben jött létre egy, a kanadai parlament által elfogadott törvény alapján, amely oktatási autonómiát biztosít az őslakosoknak. Az egyszemélyes iPad-használati program bevezetése 2012-ben kezdődött három iskolában, ami először hét, majd tizenöt olyan iskolára bővült, ahol egyszemélyes vagy közös készülékhasználatot valósítanak meg.

A szervezet az általa készített tartalmakban jelentős hangsúlyt fektet a nyelvre és a kultúrára. Több mint 20 alkalmazás, valamint egy iBooks-tankönyveket és iTunes U-kurzusokat tartalmazó, egyre bővülő gyűjtemény kidolgozása van folyamatban. A szervezet saját fejlesztésű értékelési eszköze „Antle, a jávorszarvas” – egy bábu, amely kérdéseket tesz fel a diákoknak, és az orrával mutatja meg, hogy az iPaden hová kell beírni a választ. 2014-re, a program bevezetése után két évvel, a szervezet nyelvőrző alkalmazásainak és kulturális szempontból megfelelő tananyagainak köszönhetően a mi’kmaw közösségekhez tartozó diákok körében 80 százalékra nőtt a sikeresen végzők aránya az őslakos közösségek 35 százalékos országos átlagához képest.

Végz

ési a

rány

Országos átlag Mi’kmaw

80%

35%

VS.

38

Ajman Academy Adzsmán, Egyesült Arab Emírségek Az Ajman Academy 2012-ben nyitotta meg kapuit, és egyszemélyes iPad-használati programot kínál minden diákjának.

Az iPadnek köszönhetően a diákok szórakoztatóbb módon tanulhatják az arab nyelvet, ami közös tanulásra motiválja őket. Az elérhető tanulási környezetnek köszönhetően a diákok fejleszthetik gondolkodási és kommunikációs készségeiket, így az iPad a tanulás elengedhetetlen eszközévé vált számukra.

2017-re, a program bevezetése után öt évvel az Ajman Academy 600 százalékos növekedést tapasztalt a beiratkozott diákok számában, amely így alig 100-ról 840-re nőtt. Az iskola úgy véli, ez a növekedés az egyszemélyes iPad-használati program jelentette tanulói élménynek köszönhető.


600%-kal nőtt a beiratkozott diákok száma

39

Hatékony erőforrás-felhasználás A tankerületek és az iskolák számára napjainkban minden eddiginél fontosabb, hogy hatékonyan gazdálkodjanak, és ezáltal szűkös forrásokból is kiemelkedő oktatási élményt nyújthassanak. Az iPad-használat bevezetése lehetőséget nyújt az iskoláknak arra, hogy hatékonyabban használják ki az erőforrásaikat, és többek között olyan területeken csökkentsék költségeiket, mint a számítógéplaborok fenntartása, a fogyóeszközök és a tankönyvek, a hardverek és perifériák, valamint a nyomtatási szolgáltatások.


40

58%-kal alacsonyabb papírhasználati költség két év alatt

String Theory Iskola Philadelphia, Pennsylvania, Egyesült Államok Ez az általános és középiskola az Apple-ökoszisztémára alapozva újította meg tantervét és inspirálta a diákokat, hogy vezető szerepet vállaljanak, amivel jelentős változásokat sikerült elérnie.

• Az összes tankönyvet és iskolai kelléket iTunes U-tartalmakkal váltották fel.

• Közösen, valós időben alakították ki a tantervet, és közzétették azt az iTunes U-ban.

Emma K. Doub Általános Iskola Hagerstown, Maryland, Egyesült Államok Az Emma K. Doub Általános Iskolában oktatási időben minden diák iPadet használ egyszemélyes használati modell alapján, és ezenkívül számos más eszközt, például digitális fényképezőgépeket és zöld hátteres technológiát is alkalmaznak. Az iskola célja, hogy a művészetet és a technológiát a tantervbe integrálva kihívások elé állítsa a diákokat, kapcsolatot teremtsen közöttük, és alkotásra késztesse őket a tanulmányi siker érdekében. Az Emma K. Doub az egyszemélyes készülékhasználat bevezetése nyomán a papírra fordított kiadások csökkenéséről számolt be.

Ismerje meg az Emma K. Doub Általános Iskolát a saját Multi-Touch-könyvükből >


500

lapo

s pa

pírk

öteg

ek

2012–2013 2013–2014 2014–2015

380

800900

100 000 USD éves megtakarítás a tankönyveken az iTunes U-alapú tartalmak, illetve a tanárok által készített kurzusok

és tananyagok használatával

https://itunes.apple.com/hu/book/emma-k-doub-elementary-school/id1051844808?mt=11

https://itunes.apple.com/hu/book/emma-k-doub-elementary-school/id1051844808?mt=11

41

70% csökkenés a

fénymásolási költségekben

ESSA Academy – Bolton Bolton, Egyesült Királyság Az Essa Academy célja az volt, hogy erős egymáshoz tartozási és közösségi érzést nyújtó, kiváló minőségű oktatási élményt biztosítson. Az iskola egyszemélyes iPad-használati programja keretében tananyagok széles kínálatához férhetett hozzá, a tanárok pedig minőségi visszajelzésekkel segíthették a diákokat, ami személyre szabott tanulási módszerek alkalmazását tette lehetővé.

Mindössze két évvel a program elindítása után a diákok már saját digitális tankönyveket készítettek. Ezzel 70 százalékkal csökkentek a fénymásolási költségek, az iskola által használt fénymásoló gépek számát pedig kilencről háromra csökkenthették. Ami pedig a legfontosabb, a diákok jobban elmélyedhettek az órák anyagában, és az órai munkán túl is kiterjeszthették a tanulást.


Székesegyházi Katolikus Középiskola San Diego, Kalifornia, Amerikai Egyesült Államok Amióta a Székesegyházi Katolikus Középiskola az egész iskolában bevezette az egyszemélyes iPad-használatot, 38 000 dollárt takarított meg az iPaden használható elektronikus kiosztható anyagoknak és kézikönyveknek köszönhetően. A szülők és a tanárok is költségmegtakarításról számolnak be az iPad-használatra való váltás óta.

Ismerje meg a Székesegyházi Katolikus Középiskolát a saját Multi-Touch-könyvükből >

38 000 USD megtakarítás az iPaden

használható elektronikus oktatóanyagok készítésének köszönhetően

https://itunes.apple.com/hu/book/cathedral-catholic-high-school/id872578897?mt=13

https://itunes.apple.com/hu/book/cathedral-catholic-high-school/id872578897?mt=13

42


Søndervangskolen Aarhus, Dánia A Søndervangskolen vezetősége a folyamatos szakmai fejlődés kultúráját teremtette meg az iskolában, aminek köszönhetően a tanárok javulást tapasztaltak a diákok eredményeiben, és egyúttal megfelelő eszközök álltak rendelkezésülre a tanulók előrehaladásának nyomon követésére. Így az iskolának olyan környezetet sikerült kialakítania, amely minden diák számára elősegítette a tanulmányi sikerek elérését.

Az egyszemélyes iPad-használati program a Søndervangskolen pénzügyeire is pozitív hatással volt: több mint 50 százalékkal csökkentek az iskola kurzusanyagok nyomtatására fordított költségei.

Több mint

50% csökkenés a nyomtatási

költségekben egy év alatt

43

1. A jelen dokumentumban megjelenő adatokat az intézmény bocsátotta rendelkezésre. Az Apple nem vett részt a szóban forgó adatok gyűjtésében és elemzésében, illetve nincs információja az adatgyűjtés és -elemzés módszertanáról. Ez a dokumentum az Apple termékeit használó intézmények eredményeit, illetve az ott megfigyelhető trendeket mutatja be olyan tanulmányokkal kiegészítve, amelyek azt demonstrálják, hogy az iPad pozitív hatást váltott ki az órai munkában.

2. Conceptualizing astronomical scale (Az asztronómiai lépték megértése), Computers and Education, 2014. január 3. A külső fejlesztők alkalmazásainak megvásárlása, illetve letöltése előtt tekintsék meg a kapcsolódó feltételeket, nyilatkozatokat, irányelveket és eljárásokat, mert ezzel megbizonyosodhatnak

arról, hogy az alkalmazások adatkezelési gyakorlata megfelel-e intézményük elvárásainak és követelményeinek, különösen a gyermekek adatainak kezelése terén.

© 2017 Apple Inc. Minden jog fenntartva. Az Apple név, az Apple embléma, valamint az AirPlay, az Apple TV, a GarageBand, az iBooks, az iMovie, az iPad, az iTunes, az iTunes U és a Keynote név az Apple Inc. Amerikai Egyesült Államokban és más országokban bejegyzett védjegye. A Multi-Touch az Apple Inc. védjegye. A többi említett termék- és vállalatnév tulajdonosának védjegye lehet. 2017. június

az ipad oktatási használatának - apple inc. · 2018-03-27 · lehetővé tevő ipad, valamint az...

Documents