az alapfokÚ mŰvÉszeti iskola nevelÉsi programja. az alapfokú művészeti... · az alapfokú...

AZ ALAPFOKÚ MŰVÉSZETI ISKOLA NEVELÉSI PROGRAMJA

AZ ALAPFOKÚ MŰVÉSZETI ISKOLA NEVELÉSI PROGRAMJA ..................................................... 1

Az alapfokú művészeti iskola nevelési-oktatási céljai és feladatai ......................................... 1

A személyiségfejlesztéssel kapcsolatos pedagógiai feladatok ................................................ 2

A közösségfejlesztéssel kapcsolatos feladatok ....................................................................... 2

Tehetség, képesség kibontakozását segítő tevékenységek .................................................... 3

A Pedagógiai program végrehajtásához szükséges kötelező (minimális) felszerelések és

eszközök jegyzéke ................................................................................................................... 3

A szülő, a tanuló és a pedagógus együttműködésének formái, az együttműködés

továbbfejlesztésének lehetőségei .......................................................................................... 6

HELYI TANTERV ........................................................................................................................... 6

Az egyes tanszakok általános fejlesztési követelményei ........................................................ 6

A képzés struktúrája, óraterve, tantárgyai ............................................................................. 8

A tanítási órák és képzési idejére vonatkozó rendelkezések .................................................. 9

A tanítási órák számára és képzési idejére vonatkozó rendelkezések .................................. 10

Az alapfokú művészeti iskola nevelési-oktatási céljai és feladatai

Alapfokú művészeti iskolánk célja és feladata, hogy az érzelmi és esztétikai nevelés eszközeivel

hozzájáruljon a tanulók személységének harmonikus fejlesztéséhez. Az alapfokú művészeti nevelés a

rendszerezett ismeretnyújtás mellett az értékes zene megszerettetésével a zenei ízlés, az esztétikai

kultúra megalapozását, a szabadidő tartalmas eltöltésének igényét kívánja kialakítani. A zene tartalmi

mondanivalója, érzelmi hatása fejleszti az értelmi képességeket, tágítja az esztétikai

befogadóképességet. A zenetanuláshoz szükséges kitartó munka hat az akarati képességekre,

hozzájárul a többirányú koncentráció fejlesztéséhez.

Az alapfokú művészeti oktatás célja továbbá, hogy a zenetanulás során elsajátított hangszertudást

alkalmazzák a tanulók a társas muzsikálásban, megtapasztalva a közös zenélés örömét.

Művészeti iskolánkban zajló nevelő és oktató munka főbb céljai között szerepel, hogy tanulóink

erkölcsi és kulturális szempontból is értékcentrikus, igényes személyiségekké váljanak. Erkölcsi

területen elsősorban, és kiemelten a keresztény értékrendet közvetíti az iskola. Az általános

műveltséget megalapozó tárgyak és szakirányok, így a zeneművészeti ág is legfontosabb feladatának

azt tartja, hogy mindazokat az ismereteket közvetítse, amiket az adott szakterületen belül ismerni kell.

Az iskola világnézeti elkötelezettségét figyelembe véve törekszünk arra, hogy a zeneoktatásban a

magyar és az európai zenekultúra értékeinek megismerése mellett helyet kapjon a bibliai, keresztény

elveken álló ember hitéletének fontos része, a hangszeres zenélés vagy Istent dicsérő éneklés. Az ilyen

jellegű dalok tanulása és megszólaltatása is alkalmas a zenei képességek, készségek fejlesztésére,

ugyanúgy, mint más műdalok vagy a népzene.

A fenti célok megvalósulása érdekében az alapfokú művészeti iskola feladatai a következők:

mind a hangszeres képzés, mind az azt támogató zenei tárgyak (szolfézs) fejlesszék a tanulók

zenei képességeit, azaz a hallást, ritmusérzéket, intonációs érzékenységet, fogékonyságot a

zenei karakterek iránt, előadói készséget

a zenei írás-olvasás készségének megalapozása és magas szintre fejlesztése

a zeneművekkel való megismerkedésen keresztül logikai-formai összefüggésekre vezesse el a

tanulót

zenei stíluskorszakok, zeneszerzők életének, alkotókorszakainak megismertetése

zenehallgatásra nevelés, ezáltal az értékes zene megszerettetése

Arra törekszünk, hogy a már alapfokú művészeti iskolába járó tanulók számára érdekessé, vonzóvá,

élményt adóvá tegyük a zenei foglalkozásokat. A hangszeres órán a foglalkozás általában egyéni vagy

kiscsoportos formában történik. Ez lehetőséget ad arra, hogy a készségfejlesztés folyamatos szem előtt

tartásával a még gyengébb képességű gyerekekkel is a saját szintjükhöz igazított igényekkel –

tantervben megszabott minimális követelmény határáig – biztosítsuk az órák eredményes, jó

hangulatát. Ennek szem előtt tartása annál is inkább fontos, mivel az amúgy is túlterhelt gyerekek

számára lényegesen hasznosabb egy felüdülést nyújtó örömteli óra, mint egy sokadik teherként

ránehezedő, csupa elvárást támasztó pluszmunka.

A személyiségfejlesztéssel kapcsolatos pedagógiai feladatok

A művészeti tevékenység is magában hordozza a személyiségformálás specifikus lehetőségeit. Így a

művészeti nevelés megalapozza a tanulók esztétikai szemléletét, kommunikációs képességet, az

értékes alkotások iránti igényét.

A zenével való mélyreható foglalkozás, a hangszerrel való személyes ismerkedés – függetlenül attól,

hogy a későbbiekben valaki gyakorlott hangszerjátékossá válik, avagy sem – ugyanúgy az egész életre

kiható, meghatározó jelleggel bír. A rendszeresen átélt pozitív élmények alakítják ki azokat az emberi

tulajdonságokat, magatartási szokásokat, melyek a művészetek területén az eredményes szereplés

összetevői.

A zenei foglalkozások kapcsán kibontakozó személyiség a tanulmányi munkában is magabiztosabb,

bátrabb, kreatívabb, önmagában jobban bízóvá válik. Ily módon jótékony hatást tud a művészeti

tevékenység gyakorolni a hagyományos iskolai munkára is. Köztudott, hogy a zenetanulás transzfer

hatásainak köszönhetően nem csak a hangok birodalmában segítik az előrelépést, hanem egyéb

közismereti tárgyak körében is.

Mindezek érdekében a tanár folyamatosan keresi azokat a módokat, amelyekkel a zeneoktatásban

rejlő személyiségformáló erő a leghatékonyabban bontható ki. A képzés során figyelembe veszi az

életkori sajátosságokat, s a tanuló érdeklődésére, tehetségére építve alakítja készségeiket és gyarapítja

ismereteiket.

A közösségfejlesztéssel kapcsolatos feladatok

A zenei órákon pozitív érzelmi légkör kialakítására törekszünk, mely felüdülést jelent a tanulók

számára. Célunk, hogy olyan művészeti iskolát működtessünk, melyben tanárok és diákok egyaránt

szeretettel és tisztelettel viszonyulnak egymáshoz.

Az együtt éneklés, együtt zenélés a közösség formálásnak rendkívül hatékony elősegítője. Az

egymásra figyelés, az együttműködés a saját feladatok pontos elvégzése harmóniát eredményez. A

közös fellépésekben, közös sikerekben szorosabbra fűzött baráti szálak is hosszan tartó pozitív hatást,

egymás értékelését, elfogadását segítik elő. (Tanévnyitó, tanévzáró, egyéb ünnepek, félévi és év végi

koncertek stb.)

Tehetség, képesség kibontakozását segítő tevékenységek

Az alapfokú művészeti iskola alapvető feladati közé tartozik a tehetséggondozás. Hagyományos

formáit szem előtt tartva lehetőséget biztosítunk a tehetséges és önmagukban kedvet érző diákok

számára, hogy rendszeresen részt vegyenek házi koncerteken, versenyeken, melyekre a felkészülést

Minden esetben a tanárok biztosítják. A tehetséggondozási programba bekerülő tanulók a heti kétszer

harminc perces főtárgyi órákon kívül plusz hatvanpercnyi egyéni hangszeres foglalkozáson vesznek

részt. Célunk, hogy a tanulók képességeinek kibontakozását többféle úton, minél több tevékenységgel

segítsük, mint például alkotói, zenei táborok szervezése.

Elképzeléseink közt szerepel, hogy a későbbiekben B tagozatot indítsunk a legtehetségesebbek

számára.

A Pedagógiai program végrehajtásához szükséges kötelező (minimális) felszerelések és

eszközök jegyzéke

Helyiségek

Csoportos órák Teremszám

szolfézs 035

Egyéni órák

furulya 104

hegedű 209

zongora 105

klarinét 010

Hangverseny

terem: Kis épület Aula

Eszközök, tantermi felszerelések

Teremszám Felszerelések Darabszám

010 zongora 1

zongoraszék 1

ötvonalas tábla 1

metronome 1

tükör 1

035 pianínó 1

zongoraszék 1

ötvonalas tábla 1

metronome 1

tükör 1

Teremszám Felszerelések Darabszám

104 zongora 1

zongoraszék 1

ötvonalas tábla 1

metronome 1

tükör 1

105 pianínó 1

zongoraszék 1

ötvonalas tábla 1

metronome 1

tükör 1

209 pianínó 1

zongoraszék 1

ötvonalas tábla 1

metronome 1

tükör 1

Hangszerállomány

Hangszer Darabszám

Aulos – szoprán blockflöte /germán 30

Angel alt blockflöte /germán 8

Yamaha – alt blockflöte /barokk 4

Mollenhauer – körtefa alt blockflöte

/barokk

1

Aulos tenor blockflöte /barokk 1

Amati B – clarinet 4

Kottatartó 6

Pianínó 3

páncéltőkés zongora 2

nyolcados hegedű 3

negyedes hegedű 11

feles hegedű 12

Háromnegyedes hegedű 10

egészes hegedű 3

Kottaállomány

Hangszer Kotta Darabszám

Furulya

Lőrincz – Paragi: Furulyaiskola I. 50

Béres: Furulyaiskola I. 10

Béres: Furulyaiskola II. 10


Béres: Furulyaiskola III. 10

Előadási darabok kezdőknek 1

Klarinét Kovács: Klarinétozni tanulok 6

Szolfézs

Gát: Kottaolvasás 30

Énekeljünk, muzsikáljunk! 15

Tegzes György: Hétfokú olvasó gyakorlatok 15

Kodály: 333 olvasógyakorlat 30

Németh – Nógrádi – Puster: Szolfézs Antológia 15

Zongora

Bach: Kis prelúdiumok és fúgák 1

Az első Bach tanulmányok 1

Kétszólamú invenciók 1

Bartók: Mikrokozmosz kötetetek I-II. 1

Gyermekeknek kötetek I-IV. 1

Czerny: Könnyű technikai gyakorlatok 1

160 rövid gyakorlat op. 821 1

Czerny-Bertini: Etüdök zongorára I-II. 1

Czövek: Zongoraiskola I-II. 1

Kezdők zongoramuzsikája sorozat:

J.S.Bach 1

Beethoven 1

Couperin 1

Haydn 1

Mozart 1

Scarlatti 1

Schubert 1

Telemann 1

A francia barokk 1

A rokokó 1

Bach-fiúk 1

Könnyű szonatinák zongorára 1

Könemann: Step by step 1

Régi táncok 1

Sonatinák 1

Mozart szonáták 1

Beethoven szonáták 1

Hegedű

Dénes – Kállai - Lányi – Mező: Hegedűiskola I –

IV. 1

Sándor – Járdányi – Szervánszky: Hegedűiskola

I. – III. 1

Dénes – Szászné Réger J.:Hegedű ABC 1

Dénes – Lányi – Mező – Skultéty: Hegedűiskola

IV. – VI. 1


Wohlfart: 40 etüd op.54. 1

Konyusz: Kettősfogások az első fekvésben 1

Szervánszky: Duók 1

Mozart: 12 duó K. 487 1

Kayser: 36 gyakorlat hegedűre op. 20. 1

Pleyel: Duók 1

Bartók: Duók 1

A szülő, a tanuló és a pedagógus együttműködésének formái, az együttműködés

továbbfejlesztésének lehetőségei

Nevelő-oktató munkánk fontos minőségeleme az iskolahasználók elégedettsége. Ennek elérése

érdekében elengedhetetlennek tartjuk a családdal való együttműködést munkánk során. Az

együttműködés sikerének záloga a partneri szemlélet kialakítása, a közös érdekek felismerése. Hisszük,

hogy sikeres munkát csak ott lehet végezni, ahol a partnerek képesek és hajlandóak az

együttműködésre, a kompromisszumra, a megállapodáson és kölcsönös tiszteleten alapuló egyezségek

betartására.

Az együttműködést segíti a felek rendszeres informálása, egymás véleményének meghallgatása, a

felmerülő problémák jelzése és a megoldásra való törekvés, melynek során ügyelünk egymás jogaink

tiszteletben tartására.

A családdal való szoros együttműködés eszköze a „nyitott iskola” megteremtése. Szabad

tájékozódást és betekintést kívánunk biztosítani minden iskolahasználó számára az intézményben folyó

szakmai munka területén. A tanórák és a művészeti iskolai órák bármely évfolyamon bármikor nyitottak

a szülők számára. Ezen túlmenően a szülőknek lehetősége nyílik arra, hogy gyermekeik zenei

nevelésének ne csak passzív, hanem aktív résztvevői lehessenek, a gyermekeikkel való együttes

fellépések, közös daltanulás által.

HELYI TANTERV

Az egyes tanszakok általános fejlesztési követelményei

A szolfézs mint kötelező tárgy

A szolfézstanítás célja a zenei képességek sokoldalú fejlesztése, és olyan zenei gondolkodás

kialakítása, amely segíti a zenét tanuló diákot a zenei anyag helyes értelmezésében és

megszólaltatásában.

E cél elérése érdekében pedagógiai folyamattá szervezi az általános zenei képességek fejlesztését és

az alapismeretek elsajátítását. Külön figyelmet fordít arra, hogy e folyamat gazdagítsa a tanulót a zene

megszólaltatásának és befogadásának örömével

A zeneelmélet mint kötelezően választható tárgy

A zeneelmélet–tanítás feladata és célja, hogy fejlessze a tanuló zenei készségét (hallás, formaérzék

stb.), biztosítsa a zene iránt érdeklődő tanuló számára, hogy műveit, zeneértő emberré válhasson.Érje

el sajátos eszközeivel, hogy a megszerzett ismereteket önállóan is alkalmazó tanulókat neveljen.

Mutasson rá az egyes művészeti stíluskorszakokban a zene és a társművészetek kapcsolatára. Adjon

alapos elméleti felkészülést a főiskolai felvételi vizsgához. Tegye alkalmassá a tanulót, hogy speciális

felkészítéssel felvételi vizsgát tehessen a zeneművészeti szakközépiskola zeneszerzés tanszakára.

Zenetörténet-zeneirodalom, mint kötelezően választható tárgy

A zenetörténet–zeneirodalom tanításának a célja, hogy a zene iránt érdeklődő, művelt embereket

neveljen, akik zenei tanulmányaik során képessé válnak a további önművelésre, valamint a zene aktív

művelésére, és sajátos eszközeivel minél szélesebb körű zenei műveltséget biztosítson.

A kamarazene mint kötelezően választható tárgy

A kamarazene-tanítás célja, hogy lehetőséget adjon a zene aktív művelésére és a kamarazene–

irodalom megismerésére. Képezzen a közösségi együtt-muzsikálásra érzékeny, önálló zenei

elgondolással bíró, alkotó muzsikusokat. A kamarazenéléshez nélkülözhetetlen figyelemmegosztó és

alkalmazkodóképesség fejlesztésével járuljon hozzá a tanulók személyiségének, egyéniségének

formálásához. Használja ki az együtt-muzsikálás közösségformáló erejét, növelje a tanulók egymás

iránti felelősségérzetét.

A zenekar mint kötelezően választható tárgy

A zenekari foglalkozások folyamatos működésének céljai a képességek fejlesztése, esztétikai

érzékenység, igényesség, nyitottság az értékes zenei műfajok megismerésére, különböző zenei

stílusokra, a művészi megjelenítés módjára, az önkifejezés eszköztárának gazdagítására. A közös

muzsikálás az örömszerzés egyik kifejezési formáját jelentse önmaga és mások számára. Adjon

lehetőséget az alap-és középfok tanulói számára, hogy a hangszeres órákon megszerzett tudást

kamatoztassák a zenekari játékban. Főleg azon tanulóknak jelenthet maradandó élményt, akik

egyénileg nem szívesen lépnek színpadra, viszont a társas muzsikálás élménye hosszú éveken át

meghatározó szereppel bír a hangszer- és zeneszeretetben.

Fafúvós tanszak, furulya

A furulyatanítás célja, hogy megismertesse a tanulóval a furulya lehetőségeit, saját irodalmát és a

furulyán is játszható egyéb művek minél szélesebb körét. Ezen felül a tanulók ismerjék meg a

hangszerük történetét, akusztikai sajátosságait, a furulyairodalom legkiemelkedőbb alkotó- és

előadóművészeit, valamint a furulyacsalád egyéb tagjait és a rokon hangszereket.

Fafúvós tanszak, klarinét

A klarinéttanítás célja, hogy megismertesse a tanulóval a hangszer történetét, akusztikai

sajátosságainak alapjait, a klarinétirodalom legkiemelkedőbb alkotó- és előadóművészeit, a

klarinétcsalád egyéb tagjait és a rokon hangszereket (szaxofon, tárogató).

Vonós tanszak, hegedű

A hegedű tanítás célja, hogy megismertesse a tanulóval a hangszer lehetőségeit, akusztikai

sajátosságait, a hangszer hangolását, a hegedűirodalom legkiemelkedőbb alkotó- és előadóművészeit,

a vonós hangszercsalád többi tagját. További cél a könnyed hangszerkezelés kialakítása, valamint a

hangolási és a legalapvetőbb hangszer-karbantartási feladatok megtanítása.

Billentyűs tanszak, zongora

A zongoratanítás célja, hogy megismertesse a tanulóval a zongora alapvető sajátosságait (felépítés,

működés, akusztikai sajátosságok) a hangszer gazdag irodalmának legjelentősebb szerzőit és

előadóművészeit. Célunk továbbá, hogy a tanuló tudjon teljes terjedelmében tájékozódni a

billentyűzeten, tudja a zongorajáték alapelemeit, játékformáit, billentésmódokat, és legyen képes a

zongoradarabokat stílus- és kottahűen játszani.

A képzés struktúrája, óraterve, tantárgyai

Művészeti iskolánkban jelenleg az alábbi tantárgyak oktatása folyik:

Tantárgy

Évfolyamok

Előképző Alapfok Továbbképző

1. 2. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

Főtárgy: zongora, hegedű, furulya,

klarinét (2) (2) 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

Kötelező tantárgy: szolfézs (2) (2) 2 2 2 2

Kötelezően választható tantárgy:

szolfézs, zeneelmélet,

zenetörténet-zeneirodalom,

kamarazene, zenekar

2 2 2 2 2 2

Választható tantárgy (0-

2)

(0-

2)

0-

2

0-

2

0-

2

0-

2

0-

2

0-

2

0-

2

0-

2

0-

2

0-

2

Összesen (4-

6)

(4-

6)

4-

6

4-

6

4-

6

4-

6

4-

6

4-

6

4-

6

4-

6

4-

6

4-

6

Szolfézs

Kötelező tárgy: szolfézs (csoportos)

Kötelezően választható tárgyak:

elméleti: szolfézs, zeneelmélet, enetörténet-zeneirodalom,

gyakorlati: kamarazene, zenekar

a képzési idő minimum 1x45 perc

A tanítási órák számára és képzési idejére vonatkozó rendelkezések

A tanítási órák (foglalkozások) száma és azok képzési ideje egy heti időtartamra értendő.

Kötelező tárgy:


Kötelezően választható tárgy:


Furulya

Óraterv

Tantárgy

Évfolyamok


1. 2. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

Főtárgy: Furulya (2) (2) 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2



szolfézs, zeneelmélet, zenetörténet-

zeneirodalom, kamarazene, zenekar

2 2 2 2 2 2


2)

(0-

2)

0-

2

0-

2

0-

2

0-

2

0-

2

0-

2

0-

2

0-

2

0-

2

0-

2

Összesen (4-

6)

(4-

6)

4-

6

4-

6

4-

6

4-

6

4-

6

4-

6

4-

6

4-

6

4-

6

4-

6

Képzési idő:

„A” tagozaton: (2)+6+4 évfolyam (előképző, alapfok és továbbképző).

Az előképzőt a tanulónak nem kötelező elvégeznie.

Főtárgy: furulya (egyéni)

Korrepetíció (zongorakíséret):

A főtárgyhoz szorosan kapcsolódó kiegészítő foglalkozás.

Kötelező tárgy: szolfézs


elméleti: szolfézs, zeneelmélet, zenetörténet-zeneirodalom,

gyakorlati: zongora, második hangszer, kamarazene, zenekar.

A tanítási órák és képzési idejére vonatkozó rendelkezések

„A” tagozat

A tanítási órák (foglakozások) száma és azok képzési ideje egy heti időtartamra értendők.

Főtárgy: minimum 2x30 perc

Korrepetíció (zongorakíséret) ideje (minimum):

1. évfolyamig: 5 perc

2-3. évfolyamig: 10 perc

4. évfolyamtól: 15 perc

Kötelező tárgy:

4. évfolyam végéig 2x45 perc


5-10. évfolyamig: csoportos foglalkozás 2x45 perc

Hangszeres előképző:

Egyéni: 2x30 perc

Hegedű

Képzési idő: 12 év (előképző, alapfok és továbbképző)

„A” tagozaton: (2)+6+4 évfolyam.


Óraterv

Tantárgy

Évfolyamok


1. 2. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

Főtárgy: hegedű (2) (2) 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2





2 2 2 2 2 2


2)

(0-

2)

0-

2

0-

2

0-

2

0-

2

0-

2

0-

2

0-

2

0-

2

0-

2

0-

2

Összesen (4-

6)

(4-

6)

4-

6

4-

6

4-

6

4-

6

4-

6

4-

6

4-

6

4-

6

4-

6

4-

6

Főtárgy: hegedű (egyéni)

Korrepetíció (zongorakíséret): a főtárgyhoz szorosan kapcsolódó kötelező kiegészítő foglalkozás




gyakorlati: zongora, második hangszer, kamarazene, zenekar


„A” tagozat

A tanítási órák (foglalkozások) száma és azok képzési ideje egy heti időtartamra értendők.






Kötelező tárgy:





Egyéni: 2x30 perc

Zongora

Képzési idő: 12 év (előképző, alapfok és továbbképző)

„A” tagozaton: (2)+6+4 évfolyam


Óraterv

Tantárgy

Évfolyamok


1. 2. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

Főtárgy: Zongora (2) (2) 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2





2 2 2 2 2 2


2)

(0-

2)

0-

2

0-

2

0-

2

0-

2

0-

2

0-

2

0-

2

0-

2

0-

2

0-

2

Összesen (4-

6)

(4-

6)

4-

6

4-

6

4-

6

4-

6

4-

6

4-

6

4-

6

4-

6

4-

6

4-

6

Főtárgy: zongora (egyéni)




gyakorlati: második hangszer, kamarazene, zenekar


„A” tagozat







Kötelező tárgy:





Egyéni: 2x30 perc

Klarinét

Képzési idő: 12 év.

„A” tagozaton: (2)+6+4 évfolyam (előképző, alapfok és továbbképző)


Óraterv

Tantárgy

Évfolyamok


1. 2. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

Főtárgy: Klarinét (2) (2) 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2





2 2 2 2 2 2


2)

(0-

2)

0-

2

0-

2

0-

2

0-

2

0-

2

0-

2

0-

2

0-

2

0-

2

0-

2

Összesen (4-

6)

(4-

6)

4-

6

4-

6

4-

6

4-

6

4-

6

4-

6

4-

6

4-

6

4-

6

4-

6

A hangszeres előkészítő elsősorban a képesség kibontakozását, a készségek felmérését szolgálja. A

korai kezdésből adódó esetleges rossz beidegződések (helytelen test-, könyök-, kéztartás, görcsös

billentés, rossz befúvásmód, elégtelen légzési kapacitás, kidagadó erek a nyakon stb.) nem

szolgálhatnak alapul a későbbi laza játékhoz. Ilyen korú tanulónak csak a szaktanár véleménye alapján,

nagyon gondos mérlegelés után érdemes megkezdeni a tanulmányait.

A klarinéton való tanulás megkezdését, a megfelelő fizikai adottságok figyelembevételével az

általános iskola 3-4. osztályától javasoljuk.

Főtárgy: klarinét (egyéni)




gyakorlati: zongora, második hangszer, kamarazene, zenekar


„A” tagozat







Kötelező tárgy:





Egyéni: 2x30 perc

az alapfokÚ mŰvÉszeti iskola nevelÉsi programja. az alapfokú művészeti... · az alapfokú...

Documents