autism och motorik - regionjh.se
TRANSCRIPT
![Page 1: AUTISM OCH MOTORIK - regionjh.se](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022081515/62ae06e32f18cc6d9607c38e/html5/thumbnails/1.jpg)
AUTISM OCH MOTORIK
MARITA VÄSTERBO, LEG FYSIOTERAPEUT/SJUKGYMNAST
BARN- OCH UNGDOMSHABILITERINGEN, ÖSTERSUND 210217
![Page 2: AUTISM OCH MOTORIK - regionjh.se](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022081515/62ae06e32f18cc6d9607c38e/html5/thumbnails/2.jpg)
▪ Motorik = Rörelse?
▪ För barnet är motoriken redskapet att:
– Utforska
– Undersöka
– Interagera med sin omvärld
Varför prata om motorik?
![Page 3: AUTISM OCH MOTORIK - regionjh.se](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022081515/62ae06e32f18cc6d9607c38e/html5/thumbnails/3.jpg)
Barnets förmågor
Motoriska
Kognitiva
Perceptuella
Emotionella
![Page 4: AUTISM OCH MOTORIK - regionjh.se](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022081515/62ae06e32f18cc6d9607c38e/html5/thumbnails/4.jpg)
INNEHÅLL
▪ Motoriska milstolpar
▪ Motorisk inlärning
▪ Motoriska svårigheter vid autism
▪ Vardagsfunktioner – konsekvenser
▪ Orsaker till motoriska svårigheter
▪ Hur kan vi anpassa och påverka?
![Page 5: AUTISM OCH MOTORIK - regionjh.se](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022081515/62ae06e32f18cc6d9607c38e/html5/thumbnails/5.jpg)
▪ Styra ögonen
▪ Stabilisera huvudet
▪ Bli stabil i ryggliggande
▪ Styra händer/fötter – smaka på dem
▪ Vända rygg/mage/rygg
▪ Pivotera
▪ Fyrfotastående
▪ Sitta
▪ Krypa
MOTORISKA MILSTOLPAR - spädbarn
MOTORISKA MILSTOLPAR
![Page 6: AUTISM OCH MOTORIK - regionjh.se](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022081515/62ae06e32f18cc6d9607c38e/html5/thumbnails/6.jpg)
![Page 7: AUTISM OCH MOTORIK - regionjh.se](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022081515/62ae06e32f18cc6d9607c38e/html5/thumbnails/7.jpg)
MOTORISKA MILSTOLPAR – hos det lilla barnet
▪ Ca 1 år
▪ Förflytta sig självständigt i och ur positioner
▪ Gångdebut – 12-15 månaders ålder
▪ Varje timme: 2386 steg och ramlar 17 ggr
![Page 8: AUTISM OCH MOTORIK - regionjh.se](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022081515/62ae06e32f18cc6d9607c38e/html5/thumbnails/8.jpg)
MOTORISKA MILSTOLPAR
▪ 2,5-3 år
▪ Hoppar jämfota
▪ Kastar/sparkar boll
▪ Går i trappa utan stöd
▪ Kan hälla från liten kanna i kopp
▪ Ritar cirklar
▪ Klär på sig själv med viss hjälp
![Page 9: AUTISM OCH MOTORIK - regionjh.se](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022081515/62ae06e32f18cc6d9607c38e/html5/thumbnails/9.jpg)
MOTORISKA MILSTOLPAR
▪ 4-5 år
▪ Hoppar längdhopp minst 20 cm
▪ Går balansgång på bräda
▪ Klippa med sax
▪ Hålla penna med penngrepp
▪ Känner beröring och vet var utan att se
Mot slutet av perioden…
▪ Står på ett ben
▪ Hoppar längdhopp minst 60 cm
▪ Studsar och fångar boll med båda händerna
▪ Kan fånga en liten boll
![Page 10: AUTISM OCH MOTORIK - regionjh.se](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022081515/62ae06e32f18cc6d9607c38e/html5/thumbnails/10.jpg)
MOTORISKA MILSTOLPAR forts
▪ 6-åringen
▪ Hoppar på ett ben, båda sidor
▪ Springer på ett vuxet sätt
▪ Imiterar svåra rörelser
▪ Gungar och cyklar själv
▪ Äter med kniv och gaffel
![Page 11: AUTISM OCH MOTORIK - regionjh.se](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022081515/62ae06e32f18cc6d9607c38e/html5/thumbnails/11.jpg)
MOTORISK INLÄRNING
▪ Vad styrs den av?
▪ Utforskande
▪ Imitation
▪ Lek
▪ Erfarenhet / utvärdera/ generaliserar
![Page 12: AUTISM OCH MOTORIK - regionjh.se](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022081515/62ae06e32f18cc6d9607c38e/html5/thumbnails/12.jpg)
”Trampar vi stigen ofta blir vi bra på att hitta vägen”
Inlärningsfaser:
• Att tänka/förstå hur vi gör
• Öva - Öva – Öva
• Vi gör utan att tänka
• Generalisera
![Page 13: AUTISM OCH MOTORIK - regionjh.se](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022081515/62ae06e32f18cc6d9607c38e/html5/thumbnails/13.jpg)
MOTORISK INLÄRNING
Vad händer i kroppen?
▪ Vår motorik blir skicklig och automatiserad
▪ Kroppsuppfattning
▪ Centralt motorisk program
▪ Flera motoriska program - MOTORISK PLAN
![Page 14: AUTISM OCH MOTORIK - regionjh.se](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022081515/62ae06e32f18cc6d9607c38e/html5/thumbnails/14.jpg)
Vardagsmiljö
Repetitioner
Att vara konsekvent
Motoriskinlärning
Mål
Stegra svårighetsgraden
Återkoppling
Motivation
![Page 15: AUTISM OCH MOTORIK - regionjh.se](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022081515/62ae06e32f18cc6d9607c38e/html5/thumbnails/15.jpg)
”mycket vågade jag inte försöka eftersom jag kände att det kunde vara farligt om jag varken
visste hur min kropp satt ihop eller hur den förhöll sig till rummet”
![Page 16: AUTISM OCH MOTORIK - regionjh.se](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022081515/62ae06e32f18cc6d9607c38e/html5/thumbnails/16.jpg)
MOTORISKA SVÅRIGHETER
▪ Ojämn eller sen motorisk utveckling
▪ Bristande skicklighet i motoriska uppgifter
▪ Nedsatt postural kontroll-hållning
▪ Stereotypa rörelser
▪ Tågång
▪ Stelt rörelsemönster
Kaur M, bath, A-17
![Page 17: AUTISM OCH MOTORIK - regionjh.se](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022081515/62ae06e32f18cc6d9607c38e/html5/thumbnails/17.jpg)
MOTORISKA SVÅRIGHETER, forts
▪ Svårt att imitera/härma
▪ Att generalisera
▪ Att få överblick och förstå meningen med aktiviteten – ser detaljer
inte helhet
▪ Svårt att planera
![Page 18: AUTISM OCH MOTORIK - regionjh.se](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022081515/62ae06e32f18cc6d9607c38e/html5/thumbnails/18.jpg)
▪ Ovilja att gå/lata?
▪ Svårt att stå i kö
▪ Snubblar –spiller- krockar med andra
▪ Rädda att gå ute när det är halt eller ovan miljö
▪ Inte kan delta på lika villkor i aktiviteter - idrott, raster, lek, fritid
MOTORISKA KONSEKVENSER
![Page 19: AUTISM OCH MOTORIK - regionjh.se](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022081515/62ae06e32f18cc6d9607c38e/html5/thumbnails/19.jpg)
MOTORISKA KONSEKVENSER forts.
▪ Utanförskap på rast och i fritidsaktiviteter
▪ Att inte klara av en aktivitet – lätt att ge upp-välja bort skolidrott
▪ Låg fysisk självkänsla
▪ Inaktivitet – rörelserädsla
▪ Socialt utanförskap
▪ Ohälsa
KONSEKVENSER
![Page 20: AUTISM OCH MOTORIK - regionjh.se](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022081515/62ae06e32f18cc6d9607c38e/html5/thumbnails/20.jpg)
▪ Hjärnans förmåga att
▪ ta emot
▪ känna igen
▪ skilja på
▪ förstå
▪ reagera
på intryck från de olika sinnena.
ORSAKER TILL ANNORLUNDA MOTORIK
-perception
PERCEPTION
![Page 21: AUTISM OCH MOTORIK - regionjh.se](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022081515/62ae06e32f18cc6d9607c38e/html5/thumbnails/21.jpg)
Varför påverkas motoriken vid autism om man har en annorlunda perception?
![Page 22: AUTISM OCH MOTORIK - regionjh.se](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022081515/62ae06e32f18cc6d9607c38e/html5/thumbnails/22.jpg)
KÄNSEL - Taktil perception
▪ Att missbedöma avgöra tryck och tyngd
▪ Att över- eller underreagera vid beröring
▪ Att uppfatta temperatur och smärta annorlunda
![Page 23: AUTISM OCH MOTORIK - regionjh.se](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022081515/62ae06e32f18cc6d9607c38e/html5/thumbnails/23.jpg)
HÖRSEL - Auditiv perception
▪ Att lokalisera varifrån ljudet kommer
▪ Att få en känsla för rummet
▪ Studier har visat att 40% av barn med
autism har hyperakusi.
![Page 24: AUTISM OCH MOTORIK - regionjh.se](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022081515/62ae06e32f18cc6d9607c38e/html5/thumbnails/24.jpg)
SYN - Visuell perception
▪ Avståndsbedömning
▪ Rumslig organisation
▪ Att se djup/höjd/skuggor
![Page 25: AUTISM OCH MOTORIK - regionjh.se](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022081515/62ae06e32f18cc6d9607c38e/html5/thumbnails/25.jpg)
MUSKELSINNE & LEDSINNE
▪ Att koordinera rörelser
▪ Att göra något utan att titta
▪ Att avgöra hur mycket styrka som
behövs
![Page 26: AUTISM OCH MOTORIK - regionjh.se](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022081515/62ae06e32f18cc6d9607c38e/html5/thumbnails/26.jpg)
BALANS - Vestibulär perception och syn
▪ Registrerar huvudets lägesförändringar-
rotationer
▪ Betydelse för kroppshållning och vårt
sätt att röra oss
▪ Träningsbart!
![Page 27: AUTISM OCH MOTORIK - regionjh.se](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022081515/62ae06e32f18cc6d9607c38e/html5/thumbnails/27.jpg)
OM DET BLIR FÖR MYCKET?
▪ Svårt att förstå vad som händer
▪ Svårt att sortera intryck
▪ Barnet kan behöva hjälp att kartlägga
SENSORISK DIET
![Page 28: AUTISM OCH MOTORIK - regionjh.se](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022081515/62ae06e32f18cc6d9607c38e/html5/thumbnails/28.jpg)
Central coherence och exekutiva funktioner
▪ Förutse vad som ska hända-var landar bollen?
- Läsa av ett bollspel
▪ Förstå vad ska jag fokusera på?
▪ Målinriktat beteende
▪ Motoriska program och planer
▪ Feed-back, korrigering och anpassning
PÅVERKAR MOTORISKT UTFÖRANDE
![Page 29: AUTISM OCH MOTORIK - regionjh.se](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022081515/62ae06e32f18cc6d9607c38e/html5/thumbnails/29.jpg)
KROPPEN OCH SINNENA
![Page 30: AUTISM OCH MOTORIK - regionjh.se](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022081515/62ae06e32f18cc6d9607c38e/html5/thumbnails/30.jpg)
VAD KAN VI GÖRA?
![Page 31: AUTISM OCH MOTORIK - regionjh.se](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022081515/62ae06e32f18cc6d9607c38e/html5/thumbnails/31.jpg)
Individens förutsättningar
MotorikKognition
(intellektuell förmåga)
Perception(Förmågan att tolka sina sinnen)
![Page 32: AUTISM OCH MOTORIK - regionjh.se](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022081515/62ae06e32f18cc6d9607c38e/html5/thumbnails/32.jpg)
Samverkande faktorer för
motorisk förmåga
Individens
förutsättningar Aktivitet
Omgivning
![Page 33: AUTISM OCH MOTORIK - regionjh.se](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022081515/62ae06e32f18cc6d9607c38e/html5/thumbnails/33.jpg)
Brist på anpassning
Individens
förutsättningar Aktivitet
Omgivning
![Page 34: AUTISM OCH MOTORIK - regionjh.se](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022081515/62ae06e32f18cc6d9607c38e/html5/thumbnails/34.jpg)
VAD KAN VI GÖRA? forts
▪ Träna det som är angeläget
▪ Sätta nåbara mål
▪ Ge förutsättningar för:
▪ Förståelse
▪ Motivation
Ruggeri, A,-20
![Page 35: AUTISM OCH MOTORIK - regionjh.se](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022081515/62ae06e32f18cc6d9607c38e/html5/thumbnails/35.jpg)
Källa: Folkhälsan.fi Pausrörelsekort
![Page 36: AUTISM OCH MOTORIK - regionjh.se](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022081515/62ae06e32f18cc6d9607c38e/html5/thumbnails/36.jpg)
![Page 37: AUTISM OCH MOTORIK - regionjh.se](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022081515/62ae06e32f18cc6d9607c38e/html5/thumbnails/37.jpg)
![Page 38: AUTISM OCH MOTORIK - regionjh.se](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022081515/62ae06e32f18cc6d9607c38e/html5/thumbnails/38.jpg)
HUR uppgiften ska lösas VAD ska göras
Schema över aktiviteten/aktiviteterna▪ Vad ska hända på idrotten?
Fysiskt stöd▪ Gester▪ Demonstration▪ Verbalt stöd▪ Visuellt stöd ▪ Förträna på aktiviteten ▪ Få reglerna förklarade för sig
![Page 39: AUTISM OCH MOTORIK - regionjh.se](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022081515/62ae06e32f18cc6d9607c38e/html5/thumbnails/39.jpg)
VAR och med VEM?
▪ Tydliggöra rummet
▪ Ev kompis/kompisar
▪ Avgränsa rummet
▪ Tydliga stationer
▪ Var man ska stå
▪ Vart man ska springa
▪ Tydlig med vem
![Page 40: AUTISM OCH MOTORIK - regionjh.se](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022081515/62ae06e32f18cc6d9607c38e/html5/thumbnails/40.jpg)
NÄR uppgiften ska lösas, HUR LÄNGE
▪ Tydliggöra tiden
▪ Räknesystem
▪ Tidshjälpmedel
▪ Antal ärtpåsar
▪ Musik
▪ Kulram
▪ Schemabilder för början
och slut av aktivitet
![Page 41: AUTISM OCH MOTORIK - regionjh.se](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022081515/62ae06e32f18cc6d9607c38e/html5/thumbnails/41.jpg)
Visuellt TYDLIG och SJÄLVINSTRUERANDE
▪ Tydliggöra aktiviteten/uppgiften
–Plastfötter
–Tejp
–Koner
–Band
–Bjällror
▪ Hinderbanor
![Page 42: AUTISM OCH MOTORIK - regionjh.se](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022081515/62ae06e32f18cc6d9607c38e/html5/thumbnails/42.jpg)
Ta reda på:
▪ Vad är svårt?
▪ Vad blir fel?
▪ Vad är framgångsrikt?
▪ HUR:
▪ ”Hur vill jag ha det?”
▪ Samtalsmatta/bilder/ord
![Page 43: AUTISM OCH MOTORIK - regionjh.se](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022081515/62ae06e32f18cc6d9607c38e/html5/thumbnails/43.jpg)
Skolan är en bra plats för motorisk träning
▪ Om det går:
▪ Extra gympa
▪ Mindre grupper
▪ Förträna
▪ Planerade rastaktiviteter
Lucy H. Eddy1-18
![Page 44: AUTISM OCH MOTORIK - regionjh.se](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022081515/62ae06e32f18cc6d9607c38e/html5/thumbnails/44.jpg)
▪ Motoriska färdigheter
– Automatisera
– Planera
▪ Kroppsuppfattning
– Perception
– Självkänsla
▪ Fysisk aktivitet
– Fysisk självkänsla
– Motivation
Skicklighet
Uppmärksamhet
Delaktighet
Smärta
Skaderisk
Delaktighet
Hälsa
Inaktivitet
Delaktighet
Effekt på Genom att träna
![Page 45: AUTISM OCH MOTORIK - regionjh.se](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022081515/62ae06e32f18cc6d9607c38e/html5/thumbnails/45.jpg)
Referenser-lästips
▪ Barn motoriska utveckling
- https://www.rikshandboken-bhv.se/halsa-och-utveckling/motorisk-utveckling/
▪ FoU-rapport 6/2017, Motorik och autism, region Skåne
▪ Rör dig – Lär dig. Ingegerd Ericsson. SISU Idrottsböcker
▪ MUGI Motoriklek. Ingegerd Ericsson. Kunskapsföretaget i Uppsala AB
▪ Rörelseglädje med Sherborneövningar. Cia Klinta. Klintas förlag
▪ http://www.fyss.se/rekommendationer-for-fysisk-aktivitet/for-barn-och-ungdomar/
▪ Pausrörelsekort: https://www.folkhalsan.fi/barn/professionella/pausgymnastik/
▪ Visst kan alla vara med-i idrott, lek och spel Lena Hammar, SMHI
▪ Så här vill jag ha det-idrott och rörelseaktiviteter
https://symbolbruket.se/Content/files/Material/PDF/S%C3%A5h%C3%A4r%20vill%20jag%
20ha%20det%20p%C3%A5%20idrotten.pdf
![Page 46: AUTISM OCH MOTORIK - regionjh.se](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022081515/62ae06e32f18cc6d9607c38e/html5/thumbnails/46.jpg)
TACK FÖR MIG!