Circonscription La Rochelle Est – novembre 2016

L’ÉVALUATION

AU CYCLE 1

OBJECTIF DE FORMATION

DÉROULEMENT

Définir l’évaluation et répondre aux questions suivantes :

pourquoi, quand et comment évaluer ?

Qu’est ce que pratiquer une évaluation positive ?

Les supports au service de l’évaluation.

Observation et analyse de pratique dans une classe de PS-MS et

de MS-GS.

La mise en place d’un carnet de suivi : construction d’observables

et de repères de progressivité sur le cycle.

Comment se saisir des nouveaux outils évaluatifs permettant

d'assurer le suivi des apprentissages et des progrès des élèves ?

Brainstorming : 3 problématiques.

REFONDATION DE L’ÉVALUATION À

L’ÉCOLE MATERNELLE

Abandon du livret scolaire et des pratiques associées (césure

avec l’école élémentaire qui conserve un livret scolaire unique du

CP à la 3ème au regard du socle commun).

C’est une transformation des pratiques qui est attendue, laissant

une place importante à l’observation des élèves par

l’enseignant(e).

CONCEVOIR AUTREMENT L’ÉVALUATION

BOEN n° 3 du 21 janvier 2016 :

A l'école maternelle, à compter de la rentrée 2016, deux nouveaux

outils permettent d'assurer le suivi des apprentissages et des

progrès des élèves :

- le CARNET DE SUIVI DES APPRENTISSAGES sous une forme

libre ;

et

- la SYNTHÈSE DES ACQUIS EN FIN DE MATERNELLE sous

une forme imposée.

QU’EST-CE QU’ÉVALUER ?

Extrait conférence Viviane Bouysse - Canopé 52

Vidéo en annexe

POURQUOI ÉVALUER ? Pour rendre compte :

- à l’institution ;

- aux parents (à qui on doit des informations) ;

- aux élèves eux-mêmes (de manière interactive).

Pour SE rendre compte :

- de ce que sait l’élève - des besoins des élèves

Pour permettre à l’enseignant d’apporter :

- des aides ciblées et adaptées aux besoins réels des élèves ;

- un accompagnement, et de rassurer l’élève, de lui montrer qu’il

peut réussir ;

- des adaptations à la préparation des séances suivantes ;

- une régulation ;

- une validation de sa pratique.

ÉVALUER QUOI ?

Des compétences en rapport avec

les programmes officiels du 26 mars 2015.

ÉVALUER QUAND ?

- faire partie intégrante du processus d’apprentissage ;

L’évaluation DOIT

- vérifier la maîtrise d’une compétence sans ajouter d’obstacle

nouveau ou supplémentaire ;

- constater l’autonomie de l’élève par rapport à la tâche ;

- apprécier l’installation durable de la compétence.

ÉVALUATION DIAGNOSTIQUE (avant)

- émergence des représentations premières ;

- identification des acquis antérieurs ;

- repérage des besoins et des obstacles d’apprentissage.

ÉVALUATION FORMATIVE (pendant)

- pour réguler l’action d’enseignement ;

- mesurer les acquis intermédiaires, les besoins persistants, les

difficultés d’apprentissage ;

- pour traiter la difficulté.

ÉVALUATION SOMMATIVE (après) Etablir un bilan des acquis pour conclure un cycle

d’apprentissage et pour certifier des acquisitions (socle).

UNE ÉVALUATION POSITIVE Les programmes, BO spécial n°2 du 26 mars 2015

rendre explicites pour les parents

outil de régulation

observation attentive

interprétation

mettre en valeur cheminement

progrès

Identifier ses réussites et percevoir leur évolution.

QU’EST-CE QUE PRATIQUER UNE

ÉVALUATION POSITIVE ?

Un élève qui réussit

Un enseignant qui

OBSERVE (proposition d’observables

d’indicateurs sur Eduscol)

VALORISE

INTERPRÈTE GARDE TRACE

REND EXPLICITE ÉCHANGE

Un élève qui identifie ses réussites.

LES SUPPORTS AU SERVICE

D’UNE ÉVALUATION POSITIVE

La SYNTHESE DES ACQUIS SCOLAIRES

Source : EDUSCOL

Synthèse des acquis dans l’onglet outils d’évaluation

LES SUPPORTS AU SERVICE

D’UNE ÉVALUATION POSITIVE Les programmes, BO spécial n°2 du 26 mars 2015

Le CARNET DE SUIVI DES APPRENTISSAGES

« L’école s’appuie sur un principe fondamental : tous les enfants

sont capables d’apprendre et de progresser. En manifestant sa

confiance à l’égard de chaque enfant, l’école maternelle l’engage à

avoir confiance dans son propre pouvoir d’agir et de penser, dans

sa capacité à apprendre et réussir sa scolarité au-delà. »

« La mise en place du carnet de suivi des apprentissages conduit à

consigner en priorité les réussites de l’élève, afin de pointer ses

progrès. »

LE CARNET DE SUIVI DES

APPRENTISSAGES

LE CARNET DE SUIVI

ANALYSE DE PRATIQUE Classe de Mme Pauly - PS-MS Saint Ouen d’Aunis – 13 octobre 2016

Vidéo dans l’onglet

Outils d’évaluation

LE CARNET DE SUIVI

ANALYSE DE PRATIQUE Classe de Mme Pauly - PS-MS Saint Ouen d’Aunis – 13 octobre 2016

Vidéo dans l’onglet

Outils d’évaluation

LE CARNET DE SUIVI

ANALYSE DE PRATIQUE Classe de Mme Pauly - PS-MS Saint Ouen d’Aunis – 13 octobre 2016

CAHIER DE BREVETS ET DE REUSSITES

Vidéo dans l’onglet ressources

COMMENT METTRE EN PLACE

UN CARNET DE SUIVI …

… AU SERVICE D’UNE POSTURE

REFLEXIVE.

DE QUOI PARLE - T- ON ?

Dominique Bucheton parle de postures :

une combinaison momentanée de gestes pour s’emparer de la tâche ;

une configuration de gestes pré-construits ;

les sujets disposent d’une ou plusieurs postures pour négocier les tâches ;

ils peuvent changer de posture en cours de tâche ;

la posture est relative au sujet, au contexte et aux objets travaillés.

L’efficience serait liée à la capacité de circuler

dans ces diverses postures.

POUR DEVELOPPER LA POSTURE REFLEXIVE

COMMENT RENDRE L’EVALUATION

EXPLICITE AUX ENFANTS ?

Extrait conférence Viviane Bouysse - Canopé 52

Vidéo en annexe

PORTER ATTENTION À 2 MOMENTS

ORAUX SENSIBLES

En début de séance, avant l’accomplissement d’une tâche, rendre

explicites :

- son contenu ;

- son but : expliciter les enjeux d’apprentissage pour donner du

sens et mobiliser ;

- ses critères d’évaluation ;

- les critères de réussite : pour que l’enfant sache quand il a

réussi ;

- les critères de réalisation : pour que l’enfant sache quelles

procédures utiliser.

PORTER ATTENTION À 2 MOMENTS

ORAUX SENSIBLES

En fin de séance : le bilan évaluatif oral à dimension

métacognitive

Pour l’élève, c’est :

- confronter sa production aux attentes : prendre conscience des

décalages éventuels (Consignes respectées ? Critères remplis ?) ;

- analyser erreurs et réussites (pour donner des conseils à

d'autres élèves par exemple) ;

- s’interroger sur ce qu'on a appris (et pas sur ce que l'on a fait) ;

- prendre conscience de ses progrès.

QU’EST-CE QU’ON TROUVE DANS

LE CARNET DE SUIVI ?

page de garde ;

présentation à destination de la famille ;

les attendus de fin de cycle ;

des progressions : progrès, réussites ;

des illustrations ;

Une mise en projection pour l’enfant ;

des commentaires d’enfant, de l’enseignant ;

des appréciations ;

la visée des parents.