attachment.docx

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMK NEGERI 6 MALANG

Kelas/Semester : X GB/ Ganjil

Bidang Keahlian : Teknologi dan Rekayasa

Program Keahlian : Teknik Bangunan

Paket Keahlian : Teknik Gambar Bangunan

Mata Pelajaran : Simulasi Digital

Alokasi Waktu : 3 x 45 menit

Pertemuan ke : 1 (Satu)

Tanggal Pelaksanaan : 10 Agustus 2015

A. Kompetensi Inti

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong

royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan

sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara

efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai

cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

3. Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, dan

prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,

budaya, dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan

peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik

untuk memecahkan masalah.

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait

dengan pengembangan dari yang dipelajarinya

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

1.1 Memahami nilai-nilai keimanan dengan menyadari hubungan keteraturan dan

kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya.

Indikator pencapaian kompetensi:

1.1.1 Mengagumi kebesaran Tuhan dalam eksistensi semesta.

1.2 Mendeskripsikan kebesaran Tuhan yang menciptakan berbagai sumber energi di

alam.


1.2.1 Mensyukuri terbentuknya semesta sebagai karya ilahi.

1.3 Mengamalkan nilai-nilai keimanan sesuai dengan ajaran agama dalam kehidupan

sehari-hari.


1.3.1 Mengamalkan keimanan dalam kehidupan sehari-hari.

2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti;

cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan

peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap

dalam melakukan percobaan dan berdiskusi.


2.1.1 Menunjukkan sikap ilmiah selama pembelajaran.

2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud

implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan.


2.2.1 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap keberagaman.

3.1 Memahami komunikasi dalam jaringan (daring-online)


3.1.1 Menjelaskan pengertian komunikasi dalam jaringan.

3.1.2 Menjelaskan jenis komunikasi dalam jaringan.

3.1.3 Menjelaskan tujuan komunikasi dalam jaringan.

3.1.4 Menjelaskan fungsi komunikasi dalam jaringan.

3.1.5 Menjelaskan komponen pendukung komunikasi dalam jaringan.

4.1 Menyajikan hasil pemahaman tentang komunikasi dalam jaringan (daring-online).


4.1.1. Mempresentasikan pengertian komunikasi dalam jaringan.

4.1.2. Mempresentasikan jenis komunikasi dalam jaringan.

4.1.3 Mempresentasikan tujuan komunikasi dalam jaringan.

4.1.4 Mempresentasikan fungsi komunikasi dalam jaringan.

4.1.5 Menggunakan komponen pendukung berupa software pengolah kata Ms.

Word.

C. Tujuan Pembelajaran

Melalui pembelajaran ini, peserta didik diharapkan mampu:

1. Memahami komunikasi dalam jaringan (daring online) melalui pengamatan.

2. Terlibat aktif dan mandiri mengajukan pertanyaan tentang jenis komunikasi dalam

jaringan.

3. Menjelaskan pengertian, jenis, tujuan, fungsi, dan komponen pendukung komunikasi

dalam jaringan.

4. Mempresentasikan pengertian, jenis, tujuan, fungsi, dan komponen pendukung

komunikasi dalam jaringan.

5. Menggunakan software pengolah kata Ms. Word.

D. Materi Pembelajaran

Pengenalan dan pemahaman komunikasi dalam jaringan:

1. Pengertian komunikasi dalam jaringan.

2. Jenis komunikasi dalam jaringan.

3. Tujuan komunikasi dalam jaringan.

4. Fungsi komunikasi dalam jaringan.

5. Komponen pendukung komunikasi dalam jaringan (software Ms. Word).

E. Metode Pembelajaran

1. Pendekatan pembelajaran : Scientific

2. Model pembelajaran : Cooperative Learning Type

3. Metode pembelajaran : Ceramah, diskusi, penugasan

F. Kegiatan Pembelajaran

KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATANALOKASI

WAKTU

1. Pendahuluan 1. Guru memberikan salam dan

menanyakan kabar kepada peserta

didik

2. Guru mengecek kehadiran peserta

didik

3. Guru menanyakan kepada peserta

10 menit

didik kesiapan dan kenyamanan

untuk belajar

4. Guru mempersilakan salah satu

peserta didik memimpin doa.

5. Guru menyampaikan tujuan

pembelajaran.

6. Guru memotivasi peserta didik

dengan menggali potensi peserta

didik, memahami tentang materi ajar

agar kompetisi yang diinginkan

tercapai.

2. Inti Mengamati

Mengamati pelbagai komunikasi dalam

jaringan (daring/online)

Menanya

1. Mendiskusikan pengertian

komunikasi dalam jaringan

2. Mendiskusikan jenis komunikasi

dalam jaringan

3. Mendiskusikan tujuan komunikasi

dalam jaringan

4. Mendiskusikan fungsi komunikasi

dalam jaringan

5. Mendiskusikan komponen

pendukung komunikasi dalam

jaringan

Mengeksplorasi

1. Mengeksplorasipengertian

komunikasi dalam jaringan

2. Mengeksplorasijenis komunikasi

dalam jaringan

3. Mengeksplorasitujuan komunikasi

115 menit

dalam jaringan

4. Mengeksplorasi fungsi komunikasi

dalam jaringan

5. Mengeksplorasi komponen

pendukung komunikasi dalam

jaringan

Mengasosiasi

Membuat kesimpulan tentang


Mengkomunikasikan

Menyampaikan hasil tentang


3. Penutup

1. Peserta didik diberikan ulasan singkat

tentang materi yang baru

disampaikan.

2. Peserta didik diberi pertanyaan acak

untuk mendapatkan umpan balik.

3. Guru membimbing peserta didik

untuk membuat kesimpulan materi

yang telah dipelajari

4. Guru mengakhiri pelajaran dengan

salam

10 menit

G. Alat/Media/Sumber Belajar

1. Presentasi bahan ajar dengan power point

2. Buku Simulasi Digital 2014 (SEAMOLEC)

3. Lembar Penilaian

4. Alat / bahan : Boardmarker, white board, Penghapus, Laptop, LCD

H. Penilaian

1. Penilaian sikap (terlampir)

2. Penilaian pengetahuan (soal, kunci jawaban)

3. Penilaian keaktifan

Lampiran 1 Format Penilaian Sikap

Kelas : …………………………………Alokasi waktu :

NO NAMA PESERTA DIDIK

ASPEK PENILAIAN

JML

TERHADAP MATERI PEMBELAJARAN

TERHADAP GURU PENGAJAR

TERHADAP PROSES PEMBELAJARAN TERHADAP NORMA

Rasa

ingi

n ta

hu

Sena

ng

Kete

rtar

ikan

Men

ghor

mati

Penu

h pe

rhati

anKe

juju

ran

Aktif

Foku

s

Antu

sias

Kepa

tuha

n

Kepe

dulia

n

Tang

gung

ja

wab

123456789

101112131415161718192021222324252627282930313233343536

37383940

Pedoman Penskoran :4 = Peserta didik selalu /sangat memiliki rasa ingin tahu,senang dan tertarik3 = Peserta didik memiliki rasa ingin tahu,senang dan tertarik2 = Peserta didik cukup memiliki rasa ingin tahu,senang dan tertarik1 = Peserta didik kurang/tidak memiliki rasa ingin tahu,senang dan tertarik

NA =Jumlah nilai yang diperoleh

x 10048

Guru Mata Pelajaran

(..............................)

Prosedur penilaian

No. Aspek Yang Dinilai Teknik Waktu

Penilaian Penilaian

1 Sikap

a. Terlibat aktif dalam pembelajaran

pemahaman komunikasi dalam

jaringan.

b. Bekerjasama dalam kegiatan

kelompok.

c. Toleran terhadap proses pemecahan

masalah yang berbeda dan kreatif.

Pengamatan Selama

pembelajaran

2 Pengetahuan

a. Memahami pengertian komunikasi

dalam jaringan.

b. Memahami jenis komunikasi dalam

jaringan.

c. Memahami tujuan komunikasi dalam

jaringan.

d. Memahami fungsi komunikasi dalam

jaringan.

e. Memahami komponen pendukung


Pengamatan dan

Tes

Penyelesaian

tugas individu

dan kelompok

3 Keaktifan

Keaktifan dalam menyampaikan pendapat

selama diskusi dan presentasi

Pengamatan Penyelesaian

tugas

kelompok

4 Keterampilan

Terampil mengetik setiap kata di Ms.

Word

Pengamatan Penyelesaian

tugas individu

Lampiran 2.

Soal Kelompok untuk dipresentasikan1. Deskripsikan pengertian komunikasi dalam jaringan!2. Jelaskan jenis komunikasi dalam jaringan!3. Mengapa perlu mempelajari komunikasi dalam jaringan?4. Apa saja komponen pendukung komunikasi dalam jaringan?5. Sebutkan masing-masing tiga kelebihan dan kelemahan komunikasi dalam jaringan

Kunci jawaban:

1. Istilah komunikasi dalam jaringan mengacu pada membaca, menulis, berbagi video kamera dan komunikasi melalui jaringan komputer.

2. Jenis komunikasi dalam jaringan meliputi komunikasi online tidak langsung (asynchronous) dan komunikasi online langsung (synchromous). Synchronous yaitu komputer memediasi komunikasi langsung (dimana orang berkomunikasi real time melalui perangkat lunak chat atau diskusi, dengan semua peserta komputer pada waktu yang sama). Asynchronous adalah komputer memediasi komunikasi secara tunda (dimana orang-orang berkomunikasi dalam metode tertunda oleh komputer, dengan menggunakan program e-mail, forum dan membaca dan menulis dokumen online).

3. Setelah mempelajari komunikasi dalam jaringan, siswa dapat mengkomunikasikan gagasan atau konsep yang dikemukakan orang lain dan mewujudkannya melalui pesentasi digital, dengan tujuan untuk menguasai teknik mengkomunkasikan gagasan atau konsep.

4. Komponen pendukung komunikasi dalam jaringan dapat dikelompokkan menjadi tiga bagian yaitu.a. Komponen perangkat kerasb. Komponen perangkat lunakc. Komponen perangkat nalar atau akal

5. Kelebihan komunikasi dalam jaringan, yaitu.a. Efisiensi biaya: komunikasi daring tidak memerlukan pihak yang berkomunikasi untuk

bertemu.b. Efisiensi waktu: komunikasi dapat dilakukan dengan cepat tanpa harus membuang

waktu dengan melakukan perjalanan.c. Terintegrasi dengan layanan TIK lainnya: sambil melakukan komunikasi daring

layanan lain dapat digunakan seperti layar, presentasi, dan dokumen.Kelemahan komunikasi dalam jaringan, yaitu.a. Tidak mewakili emosi pengguna.b. Memerlukan perangkat khusus.c. Terlalu banyak informasi yang tidak penting.

Lampiran 3

Pedoman Penskoran Tes

No Soal

Skor Deskriptor

1 4 Jawaban benar, sistematis, lengkap, logis, dan menggunakan bahasa yang mudah dipahami

3 Jawaban benar, tidak sistematis, lengkap, logis, dan menggunakan bahasa yang kurang mudah dipahami

2 Jawaban benar, tidak sistematis, tidak lengkap, logis dan menggunakan bahasa yang kurang mudah dipahami

1 Jawaban salah, tidak sistematis, tidak lengkap, tidak logis dan menggunakan bahasa yang tidak dapat dipahami









4. 4 Jawaban benar, sistematis, lengkap, logis, dan menggunakan bahasa yang mudah dipahami




5 4 Jawaban benar, sistematis, lengkap, logis, dan menggunakan bahasa yang

mudah dipahami dengan mengidentifikasi 4 jawaban benar

3 Jawaban benar, tidak sistematis, lengkap, logis, dan menggunakan bahasa yang kurang mudah dipahami dengan mengidentifikasi 3 jawaban benar

2 Jawaban benar, tidak sistematis, tidak lengkap, logis dan menggunakan bahasa yang kurang mudah dipahami dengan mengidentifikasi 2 jawaban benar

1 Jawaban salah, tidak sistematis, tidak lengkap, tidak logis dan menggunakan bahasa yang tidak dapat dipahami dengan mengidentifikasi 1 jawaban benar

Rumus perhitungan nilai ¿∑ skor yang diperoleh siswa

∑ skor maksimumx100

Lampiran 5

Kesesuaian Penilaian Sesuai dengan Indikator

No. Pertanyaan Indikator yang ingin dicapai

1 Deskripsikan pengertian komunikasi dalam jaringan! Menjelaskan pengertian


2 Jelaskan jenis komunikasi dalam jaringan! Menjelaskan jenis


3 Mengapa perlu mempelajari komunikasi dalam jaringan?

Menjelaskan tujuan


4 Apa saja komponen pendukung komunikasi dalam jaringan?

Menjelaskan komponen

pendukung komunikasi

dalam jaringan.

5 Sebutkan masing-masing tiga kelebihan dan

kelemahan komunikasi dalam jaringan!

Menjelaskan fungsi


Lampiran 6. PEDOMAN LEMBAR OBSERVASI KEAKTIFAN PESERTA DIDIK

No Indikator Deskripsi Pencapaian Skor1 Visual activities, yang

termasuk di dalamnya misalnya; mem-baca, melihat gambar-gambar, mengamati eksperimen, de-monstrasi, dan memperhatikan pekerjaan orang lain.

a. Peserta didik memperhatikan guru dengan seksama

3

b. Peserta didik memperhatikan guru tetapi terkadang masih melamun

2

c. Peserta didik tidak memperhatikan guru 1

2 Oral activities, seperti; menya-takan, merumuskan, mengemu-kakan suatu fakta atau prinsip, bertanya, memberi saran, mengeluarkan pendapat, diskusi, interupsi, mengadakan wawan-cara, dan menjawab pertanyaan

a. Peserta didik bertanya dan menjawab pertanyaan dengan tepat

3

b. Peserta didik bertanya dan menjawab pertanyaan tetapi kurang tepat

2

c. Peserta didik tidak bertanya dan menjawab pertanyaan

1

3 Listening activities, contohnya mendengarkan; uraian, perca-kapan, diskusi kelompok, musik, pidato, mendengarkan penjelasan dari guru.

a. Peserta didik mendengarkan dan merespon penjelasan dan intruksi guru

3

b. Peserta didik mendengarkan tetapi tidak merespon penjelasan dan intruksi guru

2

c. Peserta didik tidak mendengarkan dan merespon penjelasan dan intruksi guru

1

4 Writing activities, misalnya; menulis cerita/narasi, karangan, laporan/tugas, mencatat hasil diskusi, membuat rangkuman, angket, menyalin, dan mengerjakan tes.

a. Peserta didik mencatat dan menulis hasil diskusi dengan lengkap

3

b. Peserta didik mencatat dan menulis hasil diskusi tetapi kurang lengkap

2

c. Peserta didik tidak mencatat dan tidak menulis hasil diskusi.

1

5 Mental activities, misalnya; menanggapi, mengingat, memecahkan soal, menganalisis, merenungkan, melihat hubungan, mengambil keputusan.

a. Peserta didik menanggapi pernyataan dan memberikan kesimpulan secara tepat

3

b. Peserta didik menanggapi pernyataan tetapi memberikan kesimpulannya kurang tepat

2

c. Peserta didik tidak menanggapi pernyataan dan tidak memberikan kesimpulan.

1

6. Emotional activities, misalnya; menaruh minat, rasa bosan, bersemangat, bergairah, berani, tenang, dan gugup.

a. Peserta didik semangat, patuh dan tidak bosan mengikuti pembelajaran

3

b. Peserta didik semangat, patuh tetapi terkadang bosan mengikuti pembelajaran

2

c. Peserta didik tidak semangat, tidak patuh dan bosan mengikuti pembelajaran

1

Perhitungan Skor Keaktifan Peserta Didik

Keterangan:

Skor maksimal yang dicapai peserta didik : 18

Skor minimal yang dicapai peserta didik : 6

Jumlah skor (total) : 18

Kemudian dihitung:

1) Nilai keaktifan peserta didik tiap individu =

2) Presentase keaktifan peserta didik secara klasikal =

3) Presentase keberhasilan keaktifan peserta didik =

Lampiran 7

Petunjuk Praktikum

∑ skor keaktifan yang dicapai peserta didik

∑skor maksimalX 100

∑ peserta didik berhasil

∑ peserta didik dalam kelasX 100 %

skor yang dicapaiskor maksimal

X 100 %

1. Duduklah di depan komputer dengan tertib.

2. Letakkan semua yang tidak ada hubungannya dengan praktik seperti tas dan buku di loker sehingga

tidak mengganggu aktivitas praktik.

3. Perhatikan instruksi yang diberikan oleh guru agar proses praktik berjalan dengan lancar.

4. Lakukan kegiatan berikut ini.

Praktik 1: Mengatur Format Dokumen

1. Buatlah lembar kerja baru Ms. Word Anda.

2. Ketiklah teks ILMU KOMPUTER sesuai dengan format yang Anda lihat.

3. Bsar ukuran teks judul adalah 16 point dan besar ukuran teks untuk bacaan adalah 12 point. Gunakan

font Times New Roman.

4. Simpan dokumen dengan nama file Latihan1.docx

ILMU KOMPUTER

Disiplin Ilmu Komputer sudah muncul sejak era tahun 1940, seiring dengan berpadunya teori algoritma dan logika matematika, serta ditemukannyakomputer elektronik dengan kemampuan penyimpanan program. Adalah Alan Turing dan Kurt Gobel yang pada tahun 1930-an berhasil memadukan algoritma, logika, dan penghitungan matematika serta merealisasikannya dalam sebuah alat atau rule system. Prinsip algoritma yang digunakan adalah dari Ada Lovelace, yang dikembangkan 60 tahun sebelumnya.

Penemu algoritma sendiri yang tercatat dalam sejarah awal adalah dari seorang yang bernama Abu Abdullah Muhammad Ibnu Musa al Khawarizmi. Al Khawarizmi adalah seorang ahli matematika dari Uzbekistan

yang hidup di masa tahun 770-840 Masehi. Di literatur Barat ia lebih terkenal dengan sebutan Algorizm. Kata algoritma sendiri berasal dari sebutannya ini. Sementara itu, komputer analog diciptakan oleh Vannevar

Bush pada tahun 1920, kemudian disusul dengan komputer elektronik yang dikembangkan oleh Howard Aiken dan Konrad Zuse tahun 1930.

Setelah itu, John Von Neumann mendemonstrasikan salah satu karya fenomenalnya pada tahun 1945, yaitu

sebuah arsitektur komputer yang disebut “von Neumann machine”, di mana program disimpan di memori.

Arsitektur komputer inilah yang kemudian digunakan oleh komputer modern sampai sekarang.

Tahun 1960 adalah babak baru dimulainya formalisasi Ilmu Komputer. Jurusan Ilmu Komputer pada

universitas-universitas mulai marak dibangun. Disiplin ilmu baru ini kemudian terkenal dengan sebutan Ilmu

Komputer (Computer Science), Teknik Komputer (Computer Engineering), Komputing (Computing), atau

Informatika (Informatics).

Lampiran 8.

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN

Nama Siswa:

Check List Uji Keterampilan

No. Keterampilan yang DinilaiSkala Nilai

4 3 2 1

1 Cara mengatur paragraf, font, kolom paragraf

2 Jawaban yang dikumpulkan

Check List Proses

No. Keterampilan yang DinilaiSkala Nilai

4 3 2 1

1 Pemilihan pendekatan

2 Penggunaan peralatan dengan benar

3 Ketepatan pemilihan alat

4 Meminta bantuan teman jika diperlukan

5 Mencatat pengamatan

6 Menata peralatan setelah praktik

Keterangan Skala Nilai

1 = kurang

2 = cukup3 = baik4 = sangat baik

attachment.docx

Documents