astrolabio 3
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periodico escolarTRANSCRIPT
C.P BEGOÑA. GIJÓN. Junio 2012.
Nº 3
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CURSO 2011-2012
1. EDITORIAL……………………………………………………….4 2. MI VIDA EN EL CONSERVATORIO………..6 3. SÚBETE A LA BICI……………………………………..24 4. CUADERNO DE CAMPO……………………………….37 5. MÚSICA y MÚSICOS………………………………….48 6. EL VIAJERO…………………………………………………..55 7. POEMARIO……………………………………………………….65 8. BIOGRAFÍAS…………………………………………………. 70 9. LIBROS Y RESEÑAS…………………………………… 72
10. OPINIÓN……………………………………………………….77
Mural situado en el ojo del puente avda. Juan Carlos I
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CURSO 2011-2012
11. RELATOS……………………………………………...81 12. CONVERSACIONES CON……….……...93 13. PINTURAS Y LAPICERSOS………………95 14. ASÍ SE HIZO ASTROLABIO…….. 112 15. CRÉDITOS……………………………………………114
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CURSO 2011-2012
ara las personas que colaboramos en
esta publicación, la salida de un nuevo
número siempre es un motivo de
satisfacción. La experiencia nos confirma
que si bien no resulta fácil poner en marcha
un proyecto, más difícil resulta aún
mantenerlo en el tiempo sin caer en la
rutina, en lugares comunes, en fórmulas
agotadas que desnaturalizan el fin para el
que se creó: aprender haciendo, por libre
iniciativa, asumiendo compromisos,
considerando puntos de vista ajenos,
colaborando con otros compañeros y
compañeras en el logro del objetivo común
de realizar un número distinto al anterior,
tanto en el diseño como en los contenidos. Y
este tercer número puede ser un ejemplo de
ello.
Hemos introducido una nueva portada con
un anagrama que se mantendrá en los
próximos números y que simbolizará nuestra
publicación. Creemos importante que las
portadas vayan variando número a número.
En cada edición, el diseño de la portada será
un reto que habrá que afrontar con
imaginación, ilusión y perseverancia. Se abre
así una vía para aprender expresarse
mezclando texto e imagen contribuyendo así
al desarrollo del sentido estético.
En el número 2 dedicamos un amplio
espacio a conocer el arte urbano. En el
capítulo dedicado al Graffiti en nuestra
ciudad, tuvimos la oportunidad de ofrecer
una amplia panorámica sobre este estilo
pictórico. Queremos seguir ofreciendo en
cada una de las ediciones nuevas miradas
sobre este arte que convierte las paredes de
nuestras calles en improvisadas galerías de
arte. En el fondo de la página dedicada al
índice podemos encontrar un mural
estupendo pintado bajo uno de los puentes
de nuestra ciudad.
Aunque, como venimos diciendo, el cambio
permanente es un seguro de salubridad,
creemos que hay que mantener algunos
principios. No renunciar a la confrontación
de puntos de vista, es uno de ellos. En este
sentido, planteamos asuntos sobre los que
se debate la opinión pública y de los que se
hacen eco los medios de comunicación
como puede ser el uso de las bicicletas en
las ciudades. Los encargados de dar cuenta
del problema y sus soluciones han buceado
en periódicos, documentales, programas de
televisión para hacerse una idea del
problema y barajar soluciones. Otra novedad
es una sección dedicada a exponer los
entresijos de una determinada profesión
vista desde dentro
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Juan B. García Gutiérrez
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CURSO 2011-2012
En nuestro centro hay un buen número de
niños y niñas que compaginan la asistencia
al colegio con el estudio de un instrumento en
el conservatorio. Las colaboraciones son
todas ellas distintas y muy enriquecedoras ya
que ofrecen una visión variada de las
repercusiones que ello tiene en la vida de
cada uno. Consiguen transmitir con claridad el
escurridizo mundo de las sensaciones que se
experimentan cuando interpretan un
instrumento o cantan con otros niños que
comparten el mismo interés por la música.
Nuestra revista, que siempre presumió de
ser un espíritu libre, ha encontrado un
compañero de viaje que a fuerza de quemar
etapas juntos se ha convertido en un
excelente complemento. Nos referimos al
BLOG de ASTROLABIO que podéis consultar en
la web del colegio. Como nuestros periplos
son largos, casi un año entre número y
número, y nuestros seguidores no pueden
estar tanto tiempo esperando la salida de una
nueva edición, los profesores del cole hemos
creado un blog en el que aparecen algunos
trabajos que se realizan en las clases
ordinarias para el aprendizaje de contenidos
curriculares y que tienen interés para los
lectores y lectoras de nuestra revista. De este
modo, ampliamos la participación y
mejoramos la calidad.
El número tres de ARD fue presentado en
nuestro colegio el pasado 15 de Junio. Marta
Sánchez de 5º B y Andrés Ribera de 5º A
fueron los encargados de la presentación.
Todas nuestras felicitaciones por su actuación
que realizaron sin nervios, con gracia, mucha
soltura y aplomo. En la web del cole están
colgados los videos de la presentación.
Hemos llegado al final de esta etapa que ha
resultado tan intensa como útil. Tenemos por
delante todo un verano para imaginar el
nuevo viaje cuyos efectos balsámicos ya
comenzamos a experimentar.
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CURSO 2011-2012
Irene, Diego, Celia y Andrés nos
ofrecen el relato de su
experiencia de estudiantes de
música en el conservatorio. Sin
ocultar el esfuerzo y la disciplina
que exige aprender a tocar un
instrumento, nos descubren el
día a día el la enorme
satisfacción que produce
interpretar una obra ya sea en
solitario o en grupo.
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CURSO 2011-2012
Ver a un grupo de chicos y chicas
« Lo que siempre me ha gustado del
conservatorio y me sigue gustando es esa
sensación de estar en un colegio en el que todos
somos especiales por tocar algún instrumento»
Celia Martín Navas
««La música no debe ser sólo para uno
mismo, sino para todos aquellos que quieran
disfrutarla» Irene García Bajo
«Después de tres años, el estudio del fagot se ha convertido en algo tan natural para mí
como asistir al colegio» Diego
«Todos los niños a los que les guste la música tienen que saber que tocar un instrumento es muy divertido, se aprenden muchas cosas y haces
nuevos amigos». Andrés Ribera Garrido
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CURSO 2011-2012
«Creo que ir al conservatorio es bueno
no solo porque aprendes música, sino
también porque te enseñan postura
sana y te ayuda tener más confianza
en ti mismo».
Irene García Bajo 5º A
Como muchos niños
hago un poco de todo en
mis horas libres: aprendo
a patinar, a montar en
bici, a montar a caballo, a
esquiar, a hacer karate y
como no se puede hacer
todo solo te centras en
alguna de ellas.
Aunque en mi familia no
había tradición musical,
fue mi mamá la que me
animó a iniciar estudios
de música. Aún recuerdo
la cara que pusieron mis
padres cuando el profesor
de música les dijo que
tenía que elegir un
instrumento. ¡Menudo
dilema! Elegí el piano
porque es el instrumento
que me vino a la mente
en ese momento y
también por ser el
más llamativo.
En la academia,
pronto me
subieron de nivel y como
veían que se me daba
bien la música, mi mamá
pensó que podría ir al
conservatorio. Una vez
allí, lo primero que hice
fue una prueba de canto.
Me esmeré bastante en
aprender toda la letra de
una canción de Amaral.
Más tarde me fui dando
cuenta que los
profesores, aparte de
saber la letra, valoraban
otras cosas. Una vez
superada esta prueba
tuve que ir otro día para
elegir un instrumento.
Nos enseñaron todos los
instrumentos que se
podían estudiar en el
conservatorio. Así es
como conocí por primera
vez muchos instrumentos
de los cuales apenas
habías oído hablar o
incluso que desconocía.
En este momento estoy
haciendo Tercero
Elemental en el
conservatorio.
Durante la semana voy a
clase de lenguaje musical
dos horas, a coro una
hora, toco una hora el
piano y otra hora el violín.
Voy una hora a colectiva
de piano y una hora a
colectiva de violín. Ir
al conservatorio no es
solo tocar un
instrumento, implica
muchas cosas más. Hay
que estudiar lenguaje
musical e ir a coro. Yo
soy muy tímida pero mi
deseo
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Irene García Bajo 5º A
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«La clase colectiva de piano es
como una pequeña orquesta en la
que suenan otros instrumentos
además del piano».
de hacer las cosas lo
mejor posible y mi ansia
por aprender me
infunden valor para hacer
frente a esa situación.
Creo que ir al
conservatorio es bueno
no solo porque aprendes
música, sino
también
porque te
enseñan
postura sana y
te sirve para
tener más
confianza en ti mismo. La
música no es solo para
uno mismo, sino para que
otros puedan disfrutarla.
De ahí, la importancia de
transmitir la pasión por la
música a los que no han
podido estudiarla.
En mi familia no
existe tradición musical,
nadie que toque un
instrumento o tenga
conocimientos musicales,
por ese motivo es por lo
que tengo que trabajar
más y dedicarle más
tiempo. Sé que si me
surge alguna duda fuera
del conservatorio no
tengo a quien preguntar.
Soy bastante constante y
hasta ahora no me ha ido
mal. Mis padres ya creen
que el conservatorio es mi
segundo hogar porque
me paso allí 7 horas a la
semana, eso sin tener en
cuenta el tiempo que le
dedico en casa. A veces
parece muy duro pero yo
disfruto con la música. El
hecho es que si alguien
me dijera que tengo que
dejar de ir al
conservatorio me pondría
de muy mal humor.
En el conservatorio hay
una clase que se llama
colectiva en la que
tenemos la oportunidad
de tocar con otros niños.
Son clases muy amenas y
lo pasas muy bien porque
se toca en conjunto.
Cuando estamos en clase
de violín es gracioso ver
como los arcos se mueven
al mismo tiempo. La clase
colectiva de piano es
como una pequeña
orquesta en la que
suenan otros
instrumentos además del
piano.
De mayor no me
disgustaría ser músico
profesional. Pero, ¡quién
sabe!, queda tanto
camino por recorrer. En
cuanto a mis gustos, no
conozco demasiados
compositores, ni he
escuchado tanta música
como para saber que tipo
de música me gusta más.
La verdad es que me
gusta todo tipo de
música. Pienso que la
música es apasionante y
que todo el esfuerzo que
le dedicas ella te lo
devuelve duplicado. Un
día fui a una conferencia
de un señor cuyo nombre
no recuerdo, que hizo un
comentario
que me
llamo mucho
la atención.
“La música,
dijo él, es
como una
hucha; si vas metiendo
mucho dinero en ella, el
día que lo necesites
puedes abrir tu hucha y
ahí estarán todos tus
ahorros. Lo mismo sucede
con la música; el tiempo,
el esfuerzo y sobre todo
las ganas que le hayas
dedicado estarán allí en la
hucha para cuando los
necesites.
Si quieres
dedicarse a la música, lo
primero que tiene que
darse es que te guste lo
que vas a hacer, en
segundo lugar, tener
ganas de trabajar para
aprender y constancia, y
finalmente tener mucha
ilusión. Creo que todo lo
que he dicho vale para
cualquier actividad que
vayas a emprender.
La música forma parte de
nuestras vidas desde
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que el hombre es hombre.
Yo creo que la vida no se
puede entender sin la
música pues queramos o
no, estamos rodeados de
música. Hasta tal punto la
música es poderosa que
por eso se dice “la música
amansa las fieras”.
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El fagot es un instrumento de viento-
madera que puede llegar a tocar tres
escalas musicales. En la orquesta hay
muy pocos y es el más grave suena
parecido a un barco de vapor
Yo empecé a estudiarlo en 2009, es
decir, hace 3 años. Mis primeros intentos
no fueron fáciles, sin embargo con el
tiempo y a base de practicar he ido
consiguiendo mejores resultados.
Os preguntareis porque escogí el fagot.
Cuando empecé en el conservatorio,
asistí a las demostraciones para escoger
instrumento y fue el que más me gusto
como sonaba.
Al principio, tenia que hacer ejercicios de
respiración y notas largas con la caña
que es por donde se sopla el aire para
que entre en el fagot. A partir del
segundo trimestre fui consiguiendo
hacer cosas cada vez más difíciles.
En el conservatorio, a parte de tocar el
instrumento que has elegido, se
estudian otras asignaturas como
lenguaje musical o coro que es donde se
aprende solfeo, teoría musical, etc.
También hay otra asignatura
que se llama colectiva, que es
donde aprendemos a tocar
varios instrumentos juntos.
Como el fagot es muy caro, el
que yo uso puede costar unos
cinco mil euros, me lo prestan
en el conservatorio.
Para aprender a tocar un
instrumento no basta con
asistir a las clases del
conservatorio, es
imprescindible seguir
estudiando en casa. Después
de tres años, el estudio del
fagot, se ha convertido en
algo natural para mí como
asistir al colegio. No como un
hobby sino como ir al colegio.
Yo no me plantearía vivir de
esto porque, además de que
son más de 14 años la carrera,
cada año tienes que dedicarle
más horas.
Después de tres años en el
conservatorio, creo que
aunque tenga que estudiar
algunas cosas poco divertidas
merece la pena asistir a clase,
aunque solo sea para disfrutar
del placer de tocar el fagot.
Diego Álvarez Rodríguez 5º A
« Aunque tenga que estudiar algunas
cosas poco divertidas, merece la pena
asistir a clase, aunque solo sea para
disfrutar del placer de tocar el fagot».
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Celia Martín Navas
En la casa de mi
bisabuela teníamos un
piano de pared. Siempre
que la visitábamos yo
solía sentarme al y
componer, aunque nadie
me había enseñado. Años
más tarde, se presentó la
oportunidad de estudiar
música en una academia
del barrio. Un año
después, cuando me
encontraba en tercero de
primaria, entré en el
conservatorio de música
de Gijón. Además, tuve la
suerte de poder elegir el
instrumento que más me
gustaba: el piano.
En mi familia a todos nos
gusta bastante la música.
Mi padre empezó a tocar
la guitarra de pequeño
con sus hermanos y
amigos, y ahora la sigue
cogiendo de vez en
cuando. Mi hermano ha
entrado este año en el
conservatorio y también
toca la guitarra. Mi madre
y mi padre se conocieron
en una academia de
música, los dos tocaban el
violín.
Los primeros días en el
conservatorio estás muy
emocionado. Pasar de la
academia o del aula a
aquel sitio enorme
intimida bastante. Al
principio crees que en la
vida conseguirás
aprender el camino a
cada una de las clases, y
menos si te toca en los
pisos superiores. No
obstante, es más sencillo
de lo que parece.
Personalmente, lo que
siempre me ha gustado
del conservatorio y me
sigue gustando es esa
sensación de estar en un
colegio en el que todos
somos especiales por
tocar algún instrumento.
En el conservatorio se
puede estudiar más de un
instrumento, pero hay
que pensárselo bien
antes, puesto que uno
solo ya supone un
esfuerzo muy grande por
parte del estudiante. Yo
sólo estudio piano, pero
cuando terminas los
cuatro grados de
elemental y pasas a
profesional es obligatorio
cursar un segundo
instrumento.
Al llegar al conservatorio
sueles imaginarte que
será como cualquier otra
actividad extraescolar.
Uno no se da cuenta de
que lo que supone
estudiar en el
conservatorio hasta que
recibes la nota del primer
examen. Entonces, es
cuando dices, “¿Qué?
¿Un cinco? ¡Pero si yo en
mi colegio suelo sacar
ochos y nueves!” Es
cuando caes en la cuenta
de que eso de estudiar
sólo el día antes del
examen no vale. Eso es
otra de las cosas buenas
de los alumnos del
conservatorio, que desde
el más simpático al más
insoportable, todos
tienen que hacer un
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«Uno no se da cuenta de que lo que supone estudiar en el conservatorio hasta que recibes la nota del primer
examen».
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esfuerzo por pasar cada
año de grado.
Los primeros dos años en
el conservatorio sólo son
de tres horas semanales,
dos de Lenguaje Musical y
otra de instrumento. A
partir del tercer grado se
añaden las asignaturas de
coro e instrumento
colectivo (con tu profesor
y uno, dos o tres niños
más). El estudio en casa
es fundamental.
Normalmente no hay que
estudiar para las
actividades
extraescolares, y por
tanto al principio tanto
trabajo es difícil de llevar,
pero se acaba
convirtiendo en una
rutina. En el grado
elemental se suele
estudiar de media unos
tres cuartos de hora
diarios. No obstante hay
gente con facilidad que
estudia media hora, y
otra a la que le resulta
más complicado y
necesita una hora diaria.
He llegado a conocer a
niños más pequeños que
yo que estudiaban dos
horas cada día.
Normalmente, cuando
uno entra en el
conservatorio no tiene
muy claro si quiere
dedicarse a la música. Es
ya en el grado profesional
donde uno se lo piensa
más en serio. A mí,
personalmente me gusta
la música, pero no tengo
pensado dedicarme a ella.
En cuanto a música
actual, yo tengo un gusto
muy extenso. Hay gente
que me ha preguntado si
llevo obras de Mozart en
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el reproductor de música.
No, desde luego que no.
Estar en el conservatorio
no significa que te dejen
de gustar las canciones
pop-rock actuales. Yo
últimamente escucho
mucha música de los años
70, 80 y 90 y música
actual muy recargada. Mi
cantante favorita es Amy
Lee, la vocalista del grupo
Evanescence. Además de
cantar, toca el piano y el
arpa.
Si tuviese que animar a
alguien para que
estudiara en el
conservatorio le diría que,
a pesar del esfuerzo que
supone, al cabo de unos
años te das cuenta de que
ha valido la pena. Es una
experiencia realmente
interesante y muy
satisfactoria de vez en
cuando. Lo que me ha
llevado este año a
presentarme al examen
para pasar al grado
profesional no han sido
clases ni mis progresos;
sino el ver a un grupo de
chicos y chicas tocando y
disfrutando juntos y
pensar que algún día, yo
podría hacer lo que ellos.
«Lo que me ha llevado este año
a hacer el examen para pasar
al grado profesional no han
sido ni las clases, ni mis
progresos, sino el ver a un
grupo de chicos y chicas
tocando y disfrutando juntos y
pensar que quizás algún día
yo podría hacer lo que ellos.»
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Andrés Ribera garrido 5º A
Lo que me llevó al Conservatorio
de Música de Gijón fue el interés por la
música que sentí al oír tocar los diferentes
instrumentos en un concierto de una
orquesta. También porque mis padres son
profesores del conservatorio y querían que
estudiase música.
Recuerdo que el primer día me
sentía muy nervioso, porque yo no tenía ni
idea de lo que era la música, y solo sabía
que se tocaba con los instrumentos. Tenía
muchas ganas de conocer a mis profesores
y a mis compañeros, que muchos son del
colegio Begoña.
En la asignatura de Lenguaje
Musical, desde que empecé hace tres años,
tengo la misma profesora, que se llama
Marta, que es gruñona pero simpática
cuando lo haces bien. En la asignatura de
trompa, tengo como profesor a Toni, que
es un gran maestro. Y por último, en
contrabajo, los dos primeros años tuve
como profesor a Marc, a quien no olvidaré,
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«Aprender a tocar un instrumento lleva mucho tiempo y
no es nada fácil. A veces, cuando las cosas no te salen,
tienes que repetirlas una y otra vez, porque no vale con
tocarlas de cualquier manera, y tienes que hacer que suene
bien y esté afinado».
tanto por sus riñas como por los buenos
momentos, y ahora, en el tercer curso,
tengo a Sergio, un profesor muy majo. Y
este año empecé con el coro, que dirige
Sara, una profe muy amigable.
En el conservatorio he aprendido
muchas cosas: a cantar y a entonar
correctamente, a marcar los diferentes
tipos de compases, las figuras y los ritmos,
a saber cómo se miden, a tocar los
diferentes tipos de escalas y piezas
musicales, tanto con la trompa como con el
contrabajo, etc.
En el conservatorio lo paso muy
bien y nunca me he sentido mal. Todos mis
compañeros son muy majos, y entre ellos
puedo destacar a Iris, Irene, Diego Álvarez
y Diego Lejo, que son mis compis del cole.
Conservatorio de música de Gijón
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En la elección de los dos
instrumentos que toco influyeron mis
padres, aunque estoy muy contento con
ellos, porque quizás los otros instrumentos
no me habrían gustado.
Aprender a tocar un instrumento
lleva mucho tiempo y no es nada fácil. A
veces, cuando las cosas no te salen, tienes
que repetirlas una y otra vez, porque no
vale con tocarlas de cualquier manera, y
tienes que hacer que suene bien y esté
afinado.
Durante este curso, en el que estudio 3º de
Enseñanza Elemental, al conservatorio voy
tres tardes: los lunes de 17:30 a 20:30, los
miércoles de 17:30 a 20:30, y los jueves de
19:30 a 20:30. En casa estudio
normalmente media hora todos los días,
pero los fines de semana practico una hora
diaria, media hora cada instrumento.
Tanto en las clases colectivas de
instrumento como en las audiciones
trimestrales, toco junto con mis
compañeros de contrabajo y trompa.
En el futuro me gustaría ser músico
profesional y llegar a ser profesor de
conservatorio y director de la orquesta de
los alumnos del centro.
Normalmente, cuando voy en el
coche, escucho música pop y rock, de los
años 80, 90 y actuales. No tengo
predilección por ningún músico, pero sí por
una banda: The Beatles.
Todos los niños que les guste la
música tienen que saber que tocar un
instrumento es muy divertido, se aprenden
muchas cosas y haces nuevos amigos.
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Aunque la música clásica sea un género minoritario,
todo el mundo puede entender el trabajo de los
músicos, pero no tanto el papel que tiene el director.
Con el fin de conocer un poco mejor la importante
labor que desempeña el director, Andrés ha
entrevistado a Antonio Ribera Soler, director de la
orquesta del conservatorio de Gijón.
Antonio Ribera dirigiendo la Orquesta de Bari (Italia) en el auditorio de León en 2005
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CURSO 2011-2012
¿Por qué es tan desconocido el trabajo
del director?
Desgraciadamente, la que es desconocida
para el gran público en realidad es la
música clásica, que es una opción cultural
minoritaria. Y dentro de la música clásica,
supongo que es normal que el trabajo del
director sea el más extraño, ya que hay
muy pocos, debido, entre otras cosas, a
que para poder actuar se necesita una
orquesta, y no hay tantas. Si a esto
añadimos que un director es una persona
que sale al escenario y solo mueve los
brazos mientras los músicos tocan, y que
cuando acaba el concierto muchas veces
es, incomprensiblemente, al que más
aplauden, pues es lógico que la gente
opine que su trabajo es, por decirlo de
alguna manera, un poco extraño.
¿Los directores de orquesta son
imprescindibles? Si en las partituras
están anotados hasta los más mínimos
detalles de cómo se debe tocar una
obra ¿qué aporta el director en su
interpretación?
Para conseguir que los miembros de
cualquier grupo humano funcionen en la
misma dirección es imprescindible que
haya alguien que marque unas pautas. Hay
orquestas de cámara pequeñas, que tocan
sin director, pero en el caso de una
orquesta sinfónica, que puede llegar a
tener alrededor de 100 músicos o más, es
imprescindible y muy práctico tener una
persona que marque esas pautas, y que
diga cómo se tiene que tocar una obra.
Sería imposible entenderse y los ensayos
serían eternos si los 100 músicos tuviesen
que dar su opinión. Así que en un nivel
superficial, por razones puramente
prácticas, creo que el director es
imprescindible, o al menos muy útil.
En un nivel más profundo, y aquí
enlazamos con la segunda parte de la
pregunta, el director es el encargado de
interpretar la partitura, entendiendo
“interpretar” en su doble vertiente de
“descifrar” y “tocar”: es decir, primero el
director tiene que estudiar, analizar y
entender lo que el compositor ha querido
expresar, y luego tiene que ejecutar o
representar la obra, traduciendo en
sonidos, con la ayuda de la orquesta, todo
lo que está escrito en la partitura y dándole
vida desde su propia visión personal.
En cuanto a si en las partituras están
anotados hasta los más mínimos detalles
de cómo se debe tocar una obra, me
remitiré a Gustav Mahler, un genio tanto
de la composición como de la dirección de
orquesta, que decía: “En la partitura está
escrito todo, menos lo esencial”.
Antonio Ribera Soler es titulado en Clarinete, Composición y Dirección de
orquesta, y trabaja en el Conservatorio de Gijón desde 1999. Es Jefe de Estudios,
profesor de clarinete y dirige la orquesta del conservatorio desde 2003.
Andrés Ribera Garrido 5º B
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CURSO 2011-2012
«…de la joven generación de maestros de menos de 40
años, la referencia a nivel mundial creo que es el
venezolano Gustavo Dudamel.»
Si un alguien escuchara en un disco
varías versiones de una misma obra,
¿podría distinguir quién dirige en cada
una de ellas sin conocer previamente
su director?
Sí que podría distinguirlas, pero para eso
debería tener un oído muy educado y
muchos conocimientos sobre la música y la
interpretación musical. De todas formas,
esto cada día es más difícil, porque
actualmente el sonido de las orquestas y
las interpretaciones de los directores son
más parecidas que hace 40 o 50 años.
Antes, cada director y cada orquesta
ofrecían un sello y un carácter más
personal, único, que las hacía más
reconocibles, pero ahora todo se ha
uniformizado: las orquestas suenan de
forma similar, y las versiones de los
directores se han estandarizado.
¿Qué se necesita para ser un buen
director?
Buena pregunta. Creo que un buen director
tiene que reunir muchas cualidades. Las
más evidentes son las musicales: ser un
buen músico, tener un gran oído, poseer
un buen ritmo interno, conocer muy bien
los instrumentos de la orquesta, la historia
de la música y los diferentes estilos
interpretativos. Pero con esto no es
suficiente, porque además se necesita ser
Gustavo Dudamel
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CURSO 2011-2012
una persona muy culta y tener una gran
personalidad, para poder convencer, desde
la autoridad que otorga el conocimiento, a
todos los músicos a los que se dirige. Por
último, se necesita una buena técnica
gestual y un dominio de la expresión
corporal, porque el director se comunica
con los músicos y con el público
básicamente con gestos, aunque en los
ensayos se utilizan también las palabras.
¿Cuáles los directores que más admira?
La lista sería interminable. De los ya
fallecidos, soy un admirador absoluto de
Carlos Kleiber y Sergiu Celibidache, dos de
los genios de la historia de la dirección
orquestal. Entre los grandes maestros de la
actualidad, me encantan Claudio Abbado,
Zubin Metha y Simon Rattle. Entre los
directores de orquesta españoles, el más
querido para mí es Odón Alonso. Y de la
joven generación de maestros de menos de
40 años, la referencia a nivel mundial creo
que es el venezolano Gustavo Dudamel.
¿Habitualmente, el director ha
estudiado algún instrumento?
Sí. Todo director ha sido músico antes que
director, así que ha empezado estudiando
un instrumento, que puede ser cualquiera:
el violín, la percusión, la trompeta o el
contrabajo. Si no se ha empezado tocando
el piano, lo normal es que para ser director
se estudie, porque el piano es un
instrumento muy útil para analizar las
partituras que se van a dirigir.
¿El tipo de educación que recibe un
músico hasta llegar a ser director
influye en su manera de dirigir? Hay
diferencias entre un director de Estados
Unidos y un director de Alemania o
Rusia o un país africano?
Creo que el tipo de educación, o lo que
podríamos llamar los “hábitos” adquiridos
desde pequeño, influyen claramente en la
forma de dirigir, porque son los que van
moldeando las cualidades musicales,
personales y culturales de las que
hablábamos antes. Así que la procedencia
Odon Alonso
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CURSO 2011-2012
Creo que el tipo de educación, o lo que
podríamos llamar los “hábitos” adquiridos
desde pequeño, influyen claramente en la
forma de dirigir, porque son los que van
moldeando las cualidades musicales,
personales y culturales de las que
hablábamos antes. Así que la procedencia
de un director y el tipo de cultura en la que
ha vivido y se ha formado influyen mucho
en su carácter, así como también sus
circunstancias personales y la gente que le
rodea. Al final, un músico toca o dirige tal
como es.
¿Qué sensación le produce que un
músico tan grande como Beethoven
fuera sordo?
Por un lado me asombra y me conmueve
que una persona que terminó
prácticamente sorda pudiese componer
esa música tan maravillosa. Eso solo fue
capaz de hacerlo un genio absoluto como
él. Por otro lado, pienso que padecer
sordera tuvo que ser un sufrimiento y una
tragedia terrible, algo que indudablemente
influyó en el carácter tan dramático de su
música.
¿Qué tienen de particular los grandes
directores que han pasado a la historia?
Cada uno ha destacado en un tipo de
repertorio y por tener muy desarrolladas
algunas de las cualidades de las que
hablábamos al inicio. Pero en general, creo
¿Con qué música disfruta más como
director, y como melómano?
Como director y como melómano, disfruto
y me identifico más con la música del
Romanticismo y del Postromanticismo.
Acotando y generalizando, diría que con las
obras compuestas en el periodo que va
desde el año 1800 hasta 1920
aproximadamente.
Claudio Abado Simon Rattle
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CURSO 2011-2012
Antonio Ribera Soler dirigiendo la orquesta del Conservatorio de Gijón
¿Qué se siente, minutos antes de
empezar un concierto, en el que Vd
tiene la responsabilidad de dirigir la
orquesta?
Por un lado un cierto nerviosismo, porque
quieres que todo salga bien, y tu trabajo,
en última instancia, depende de los
músicos de la orquesta, que tienen que
estar tranquilos, preparados y
concentrados. Y también pienso siempre
que soy una persona muy afortunada por
ser músico y por tener la posibilidad de
dirigir una orquesta, en mi caso de gente
muy joven.
¿Cómo se siente cuando acaba un
concierto y le ha salido bien?
Pues lógicamente me siento contento y
satisfecho, al ver que todo el trabajo
desarrollado durante los ensayos ha dado
sus frutos y lo hemos podido compartir con
el público. Soy especialmente feliz si veo
que los músicos de la orquesta están
contentos con el resultado y salen con
ganas de dar ya el siguiente concierto.
Nuestra entrevista ha llegado a su final.
¿Qué le recomendaría a un niño o una
niña que sueña con llegar a ser un buen
director?
Le recomendaría que primero tiene que
formarse como músico, con su
instrumento, sin prisa, haciendo las cosas
bien y aprendiendo sobre todo a amar la
música y a disfrutarla. Y si después decide
dedicarse a la dirección de orquesta, creo
que necesita paciencia, mucho trabajo y
mucho estudio, mantener una actitud de
respeto y humildad frente a la partitura, y
estar siempre muy agradecido a los
músicos a los que dirige por su
colaboración.
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CURSO 2011-2012
Irene Olivera 4º B
El uso de la bicicleta tiene
ventajas: es sostenible, humaniza
las ciudades, combate el
sedentarismo y resulta divertido.
El inconveniente es que tiene que
compartir espacio con otros medios
de transporte como coches,
autobuses o motos, lo que no
resulta fácil. En ocasiones los
conflictos se producen con los
propios peatones por el uso de las
aceras.
Holanda, Dinamarca o Francia son
países en los que se ha asumido el
uso de la bicicleta.
En España su uso es desigual, se
usa mucho en Sevilla, San
Sebastián, Barcelona o Zaragoza y
muy poco en Madrid.
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CURSO 2011-2012
La bicicleta es perfecta para
desplazamientos cortos de entre
siete o diez kilómetros, pero a
partir de esta distancia se usa más
el coche. Las personas que más
usan la bicicleta son las que
tienen mayor nivel de estudios y
también los extranjeros.
Para que aumente el uso de la
bicicleta, es necesario que la
bicicleta deje de ser medio de
transporte alternativo y pase a ser
preferente. Y para ello es
imprescindible aumentar los
carriles para uso exclusivo o
compartido, los servicios de
alquiler y las limitaciones de
velocidad en las calles.
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CURSO 2011-2012
Irene García Bajo 5º A
No son muchas las personas que un buen día deciden dar un
nuevo rumbo a sus vidas y romper con su rutina diaria. Dejan atrás
su familia, amigos, su hogar, su trabajo para empezar un nuevo
viaje hacia lo desconocido. Su único equipaje es una mochila llena
de deseos y una bicicleta de la que van a depender durante ese
viaje alrededor del mundo lleno de imprevistos. Otras personas
muy conscientes de su situación de sin empleo intentan buscar
una salida haciendo publicidad en su bicicleta. Aquí podréis
conocer algunas de estas personas tan singulares.
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CURSO 2011-2012
Álvaro Neil es un asturiano de Oviedo
que ha desarrollado un proyecto: Miles
of Smiles Around the World. Desde el
año 2.001 Álvaro Neil más conocido
como el biciclown, viaja en su bicicleta
por el mundo. Se le conoce como el
biciclown porque viaja en bici y además
es payaso. Ofrece espectáculos de
clown, magia, malabares y acrobacia a
las personas más humildes. No piensa
volver a España hasta que no haya
cumplido con su proyecto ¡Ánimo
Álvaro!
Álvaro Neil, el biciclown
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CURSO 2011-2012
José Guillermo Yepes.
José Guillermo Yepes nació en
Navalcarros un pueblecito de
Salamanca. Antes de comenzar con su
proyecto de viajar alrededor del
mundo ha conocido varios países que
le han motivado para seguir viajando.
Para José Guillermo Yepes viajar
supone vivir aventuras, conocer
nuevos amigos y gente. Ha viajado por
Sudamérica, América Central y Asia.
Su primer gran viaje bici consistió en
cruzar el Himalaya por “La ruta de la
amistad” de 1000 Km, desde Lhasa a
Katmandú, fue para él una experiencia
tan dura como inolvidable.
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CURSO 2011-2012
Pablo García, 10 años pedaleando.
Hace más de 10 años, Pablo García,
argentino de 38 años, deja su negocio propio –próspero- y un departamento en el séptimo piso en Brasil frente al mar para viajar. En el año 1998 decide dar la vuelta al mundo en bicicleta. Según el portal INFOBAE, García ya ha recorrido más de 100 000 kilómetros por África, Asia y Europa. A fines de 2011 lo hará con Oceanía y para el 2012 terminará su aventura en el continente americano. Su primera ruta en el año 1999 fue desde Maceio (Brasil), ciudad donde residía, hasta Buenos Aires,
Argentina. En el 2000 parte rumbo a Sudáfrica a comenzar su gran sueño. Luego llegó a Europa, lugar donde las empresas no le hicieron caso y tuvo que vender muñequitas para seguir su aventura. Tardó dos años en recorrerla. Su próximo destino fue el Medio Oriente, zona que lo pedaleo en un año. Ahora, Pablo se encuentra en Buenos Aires, presentando su página Web “Pedaleando el Globo” donde se pueden leer las historias de los 77 países que ha recorrido. En los próximos días, este argentino partirá hacia Nueva Zelanda y Australia para luego volver al continente que lo vio nacer: América.
El 19 de abril de 1999 este argentino partía de Brasil para dar la vuelta al mundo. Hoy
ya ha recorrido de Suramérica, África, Europa, Asia, Oceanía y se encuentra
pedaleando en Norte América con más de 100.000 kilómetros a sus espaldas.
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CURSO 2011-2012
Para que exista una buena convivencia entre
ciclistas y peatones se han creado reglas
específicas de tráfico Las rutas o carriles bici están
por todas partes, debidamente señalizadas y
cruzan la ciudad completamente. Incluso existen
17.000 Km. de avenidas especiales para bici en
todos los Países Bajos.
La bicicleta está muy presente en la vida de de los holandeses.
Actualmente, la población de Holanda es de 16 millones y hay
aproximadamente 14 millones de bicicletas. La bicicleta es mucho más
que una distracción, es un medio de transporte para asistir al trabajo,
a la escuela o ir de compras con amigos.
Sergio cacho 5º A
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CURSO 2011-2012
Ámsterdam y casi toda Holanda cuenta con
un 90% de su paisaje llano, razón por la que
la bicicleta es un medio de transporte ideal
no solo para visitar la ciudad sino para
recorrer el país entero. No es raro ver madres
llevando a todos sus niños, ella en bicicleta y
personas mayores que circulan a su paso.
Para los que deseen recorrer el país hay
muchos puntos de descanso y de servicios
como: aire y agua a lo largo de todas las
rutas, razón por la que la bicicleta se ha
convertido en uno de sus signos de identidad.
Bicicleta tradicional holandesa
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CURSO 2011-2012
Las bicis urbanas están diseñadas
para hacer pequeños recorridos
por la ciudad. Utilizan frenos
tradicionales, aunque algunas
utilizan un mecanismo que frena
la rueda dando al pedal hacia
atrás. El cambio suele constar de
1 catalina y de 5 marchas.
Algunas son muy simples, es
decir, sólo tienen una marcha.
Este tipo de bicis no suelen tener
suspensión, los tacos de las
ruedas son lisos. Algunas bicis
urbanas llevan en el manillar y
en la rueda trasera una especie
cesta para transportar la compra
u otras cosas. También hay bicis
plegables para que ocupen poco
espacio. Una bici urbana puede
costar unos 100€.
Diego Álvarez 5º A
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CURSO 2011-2012
Sergio CachoSergio CachoSergio CachoSergio Cacho Fernández Fernández Fernández Fernández. 5º A. 5º A. 5º A. 5º A
RUEDAS Debemos
pensar en un
neumático como
mínimo de 1,75 y no
más de 2,15.No es
muy recomendado los
neumáticos mixtos.
FRENOS. Lo único que se
recomiendan son los frenos V-
brake. Sin embargo los frenos
de disco…. de medítalo…. Te
pueden traer algún que otro
problema
MANILLAR Se
recomienda un manillar de
doble altura ya que como
los viajes suelen ser largos
se debe llevar una espalda
PEDALES. Los pedales con fijación se
tienen que dejar en casa porque cuando
queremos para a descansar o cuando allá
una pendiente y tengas que parar lo mejor
es tener seguridad de hacer pie a tierra en
cualquier momento, además las
posibilidades de hacer trayecto a pie o
pasar por ríos, nos hacen pensar en un
calzado cómodo
CUADRO
Pueden ser de
aluminio teniendo
en cuenta el peso
adicional que
proporciona la
bicicleta.
Si te quieres comprar un bicicleta
de cicloturismo lo mejor es
comprarte una por poco dinero y de
buena calidad, Debemos tener
también unas herramientas para si
se nos estropea la bicicleta teniendo
en cuenta que son largas ruta y esta
alejadas de algún taller.
El CICLOTURISMO consiste en viajar en
bicicleta visitando los lugares que uno
se encuentra a su paso.
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CURSO 2011-2012
Diego Álvarez Rodríguez 5º A
Las bicis de montaña están hechas para
poder andar cómodamente por terrenos
abruptos. Suelen tener frenos de disco
que, actúan en el centro de la rueda y no
sobre las llantas. También llevan una
suspensión, unas en la parte delantera y
otras en la parte trasera con un regulador
que se puede bloquear. El cambio de
marchas suele ser de tres catalinas que se
combinan con un juego de seis a diez
piñones. La rueda tiene tacos y suele ser
más gruesa que las de carretera para que
agarre bien al suelo.
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CURSO 2011-2012
La bicicleta moderna consta principalmente de
los siguientes elementos:
Jesús de Ávila 4º B
Cuadro Esqueleto o soporte de
todos los demás elementos que
forman la bicicleta. Se construyen en
diversas tallas o medidas y están
fabricados en diversos materiales
desde los más pesados y resistentes
como el acero, hasta los más ligeros
de aluminio, titanio o fibra de vidrio.
Dirección (Formada por el
manillar y la horquilla)
Elemento propio para
conducir la bicicleta.
También hay diversas
calidades y precios en el
mercado y su ajuste y
conservación son muy
importantes para la
seguridad del ciclista
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CURSO 2011-2012
Sillín. Elemento en el
cual se sienta el ciclista.
Los hay de muy diversos
tipos, calidades y formas
siendo un elemento que
necesariamente se ha de
adaptar a la anatomía del
que lo lleva.
Ruedas Son los
elementos que más han
evolucionado en la
bicicleta. Las hay de
radios, de bastones o
lenticulares, estudiadas
estas últimas para evitar
el perjuicio del viento al
introducirse entre los
radios.
Rueda de bastones
Ruedas lenticulares
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CURSO 2011-2012
Un vecino en peligro
de extinción
Lucía Muruais 4º A
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CURSO 2011-2012
¿Conocéis a Paca y Tola? Ellas son las osas
asturianas más populares. Unos cazadores
furtivos mataron a su madre hace ya casi
23 años. Fue entonces cuando el Servicio
de Protección de la Naturaleza las recogió
para salvarlas. Primero estuvieron en
Llanes, después, en Barcelona y Cuenca.
Finalmente les prepararon un cercado en
Proaza y, desde entonces, están otra vez
en Asturias. Además, como los osos están
en peligro de extinción, están intentando
que tengan descendencia y hasta les han
llevado a un compañero (Furaco) para ver
si alguna de ellas puede quedarse preñada
y tener oseznos
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CURSO 2011-2012
Paca y Tola son dos ejemplares de oso pardo
cantábrico. El oso pardo es una de las ocho especies
de osos que existen en el mundo. Es un mamífero
plantígrado (un plantígrado es un animal que apoya
completamente la planta del pie para andar y que
también puede ponerse “de pie”).
Por lo general, los osos tienen el pelo de color
marrón, aunque puede variar mucho: marrón muy
oscuro, dorado claro, diversos tonos de gris… Cada
verano muda el pelaje. Su cabeza es más bien
pequeña. Sus ojos son pequeños también. Sus patas
son fuertes y robustas, con grandes zarpas. Tiene
buen sentido del oído y también del tacto, pero no
tiene muy buena vista. Su sentido más desarrollado
es el olfato, que es excelente, fundamental para su
supervivencia. Es bastante ágil trepando y es buen
nadador. El oso es un animal omnívoro (come de
todo): le gustan mucho la miel y los arándanos, pero
cuando descubre un hormiguero ¡no se puede
resistir!
El oso pardo es un animal solitario, se mueve mucho
y no duerme siempre en el mismo sitio. Prefiere
desplazarse por bosques y zonas rocosas con
muchos matorrales, donde puede esconderse y
pasar desapercibido. No le gustan los hombres, y se
esconde cuando nos siente cerca. En general, los
osos pardos suelen ser nocturnos, en parte no
encontrarse con el hombre. Cuando tienen crías,
las osas realizan más actividad durante el día.
Cuando llega noviembre, los osos eligen una cueva
(osera) para pasar el invierno durmiendo. Antes de
hibernar, los osos necesitan comer mucho para tener
reservas suficientes hasta la primavera que es cuando
abandonan de nuevo la osera. 39
CURSO 2011-2012
Alejandro Álvarez Prendes 4º A
El urogallo cantábrico junto al oso
pardo es la especie con más peligro de
extinción de Asturias. Su situación es
crítica. Se estima que solo sobreviven en
la zona Cantábrica unos 400 ejemplares
Se alimenta de helechos ,brezos, de los brotes
tiernos de haya , flores de plantas, larvas e
insectos, hojas de acebo, ´´arándanos´´
Los machos pueden llegar a medir un metro y pesan entre 3-4.5
kg .la cabeza y el cuello son negros con reflejos azul verdoso en
el pecho, la cola es negra con manchas blancas, sobre los ojos
destaca una carnosidad de color rojo, el pico es de color marfil
y las patas están emplumadas. Su canto tiene tres fases: golpes
secos y acelerados, taponazo y siseo.
Las hembras no superan los setenta centímetros y pesan entre
1.5-2.5 kg. El plumaje es rayado y moteado de pardo, negro,
gris blanquecino, el pecho es de castaño rojizo y la cola muy
redondeada.
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CURSO 2011-2012
Los machos pueden llegar a medir un metro y pesan entre 3-4.5 kg .la
cabeza y el cuello son negros con reflejos azul verdoso en el pecho, la
cola es negra con manchas blancas, sobre los ojos destaca una
carnosidad de color rojo, el pico es de color marfil y las patas están
emplumadas. Su canto tiene tres fases: golpes secos y acelerados,
taponazo y siseo.
La puesta es de 6-8 huevos, la incubación dura entre 26-
29 días y el macho no interviene ni siquiera en la
alimentación. El nido lo excava la hembra en el suelo, al
pie de un árbol, oculto entre ramaje y hojarasca en caso
de apuro se va, y los oculta. Alcanzan el celo por
fotoperiodo (En la época de celo entre mayo y junio,
emite un sonido parecido al mugido del uro. Los polluelos
los cría la hembra, que los lleva a claros en el bosque y
viven separados del urogallo macho. Normalmente solo
prosperara un polluelo y con suerte dará sus primeros
vuelos a partir de los 15 o 20 días de edad. Los pollos al
poco de nacer se van del nido y se ocultan entre la
vegetación.
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CURSO 2011-2012
SU DISTRIBUCIÓN. La extensión del
territorio del lobo dependerá principalmente
de la cantidad de comida o alimento
disponible, siendo de mayor extensión en
invierno, cuando la búsqueda de alimento
requiere correrías más extensas. Los científicos
demostraron que una manada ronda los 200
km2 de espacio territorial.
PESO. El lobo ibérico suele pesar entre 35 y
50 kg. Puede ser de color negro canela pálido,
gris, blanco, etc. Los lobos que mas pesan son
de 70 kg., mientras que los que menos pesan
son de 23 kg.
CAMUFLAJE. Se sabe que la mayoría de los
lobos cazan por la noche y descansan por el día.
El lobo se sabe camuflar muy bien. En el prado
sobre todo, pero también entre los arbustos.
Alvaro Aybar Uría 4º A
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CURSO 2011-2012
Después de la caza, el lobo puede comer de
10 a 13 kg. de carne, aunque la dieta normal
es de 2 a 3 kg. de carne, y si tienen
cachorros, devuelven la comida a éstos.
Muchas veces hay conflictos que acaban
en una fuerte pelea de mordiscos y
arañazos. Normalmente la reacción del
lobo hacia el hombre es de evitarle, a
menos que las circunstancias le hayan
SU FIN. El lobo entra en conflicto con los
intereses del ser humano, y aquel se
convierte en víctima de éste. Debemos de ser
conscientes de que ambos seres pueden
convivir, y tratemos de luchar para proteger
al lobo ibérico.
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CURSO 2011-2012
l diamante, como todos sabemos,
es una piedra preciosa, que existe
en la naturaleza Su nombre proviene
del griego además, que se traduce como
“invencible o inalterable”, por eso es el
material más duro que existe en la tierra.
Los diamantes se empezaron a utilizar en la
época de los romanos como
ornamentación, por eso ahora se utiliza
para hacer joyas como: collares, anillos,
gargantillas. En el año 800 a.C. India y Asia
se convirtieron en los primeros países
productores de diamantes. A partir del
año 1725 d.C.
Sudamérica pasó a ser el principal productor
y desde 1870 hasta la actualidad, África
ocupa el primer lugar.
E
El diamante destaca por su belleza y tiene un gran valor económico porque escasea, de ahí
que sólo algunas personas puedan comprarlos.
Lucas Carrillo (4ºA), Sergio Fuertes (4ºA), César Pañeda (4º A)
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CURSO 2011-2012
¿Para que sirven?
Rodamientos
También se utilizan en la industria que aprovecha
su dureza para cortar láminas de acero, perforar o
hacer lijas duras. Para esto se utilizan los más
pequeños. Se utilizan también en la industria
informática para fabricar microchips y se intenta
utilizarlos en refuerzos para rodamientos.
Los diamantes se suelen utilizar para
incrustarlos en anillos, pendientes, collares y
otros objetos de joyería.
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CURSO 2011-2012
En Amberes se estableció una
corporación de lapidarios de
diamantes. Con la explotación
de yacimientos en Sudáfrica
en 1866, entraron en el
mercado una gran cantidad
de piedras de mayor tamaño.
Vidas y andanzas de los diamantes
Es probable que el diamante haya sido
descubierto en la India hacia 800 a.C.
Hasta 1725, las famosas minas de
Golconda (la única ciudad de mercado de
diamantes) eran la única fuente de
explotación.
Antes del descubrimiento portugués de
una ruta marítima para ir a la India, los
diamantes llegaban a Venecia por vía
terrestre: la ruta Sur por Aden, Etiopía y
Egipto, y la ruta Norte, que pasaba por
Arabia, Persia, Armenia y Turquía.
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CURSO 2011-2012
Mina de diamantes
En la localidad de Mirny, en la Siberia oriental rusa, se encuentra la
mina de diamantes más grande del mundo un verdadero portento de
la actividad minera. Tiene cerca de 1200 metros de diámetro y más de
500 metros de profundidad, y que el espacio aéreo sobre ese
tremendo hueco está cerrado para los helicópteros porque pueden
ser "absorbidos" por las corrientes de aire que corren hacia abajo.
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CURSO 2011-2012
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CURSO 2011-2012
Anny B, SeetAnny B, SeetAnny B, SeetAnny B, Seet
Russian RedRussian RedRussian RedRussian Red
Una nueva generación de jóvenes cantantes sacude la música española
Algo se mueve en la música española.
Esta vez son las chicas las que marcan
el ritmo. En sólo un año varias mujeres,
de voces cálidas y guitarras acústicas,
han florecido en la escena
underground. Como buena generación,
lo primero que han hecho todas es
negar que tal movimiento exista. Pero
los nombres están sobre las
tablas…Con ligeros matices, todas
tienen muchas características en
común: son chicas, jóvenes -muchas no
superan los 25-, guapas, acaban de
publicar sus primeros discos, muchas
cantan en inglés -pocas en castellano- y
toman la música folk como punto de
partida
Las dos más conocidas son Russian Red
-Lourdes Hernández, madrileña de 23
años- y Anni B. Sweet -Ana López,
malagueña de 22 años-. La primera ha
vendido casi 20.000 ejemplares de su
primer disco I love your glasses. La
segunda acaba de agotar la primera
tirada -7.000 discos- de su también
primer álbum Start, restart, undo.
(Lino Portella. El País, 3-07-2009)
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CURSO 2011-2012
Lourdes (Russian red) (Madrid, 1985), es una
cantautora de indie y folk española.. Comenzó
a componer canciones a los 16 años. Inició los
estudios de derecho, pero abandonó tras el
primer trimestre. Ese año comenzó a tocar con
más regularidad y a cantar en el metro.
Al año siguiente comenzó la carrera de
Traducción e Interpretación en la Universidad
Autónoma de Madrid. Estaba a punto de
terminar sus estudios universitarios cuando
decidió dedicarse a tiempo completo a su
carrera musical.
El proyecto Russian Red nació cuando Lourdes
conoció a Brian Hunt, un músico, con el que
inició una relación sentimental. Brian escucho
por primera vez canciones de Lourdes en
diciembre de 2006. Con Brian, Lourdes grabó
una maqueta que subió a MySpace llegando a
recibir más de 70.000 visitas. Con su primer
disco se descubrió como una cantautora de
carácter y con futuro. Hasta ahora lleva
grabados dos álbumes: «I love your glasses» y
«Fuerteventura».
Just Like A Wall.
On my way, way to the stars, I found?
You were there, laying down, next to a hole
Oh, hold me
You said, you had faith in God above
But it seemed that you didnt believe
In reality, in people on earth
In people to whom youve given birth
And I forgot to call you
This is just what I do
You stand there just like a wall that
I cant even try to talk to you.
I wrote down all of your thoughts,
Well, the ones you let me see
When youre not watching TV.
You said youd go for a walk
But that was three weeks ago and now
You spend your time counting the pages
Of a second hand bible pocket edition that you have.
And I forgot to call you
This is just what I do
You stand there just like a wall that
I cant even try to talk to you.
And I forgot to call
This is just how I work
I stand there still like a photo on your hands
That you cant try to explain yourself.
Marta Sánchez 5º B
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CURSO 2011-2012
Anni B. Sweet es el nombre artístico una
cantautora nacida en Málaga en 1988. Anni
B. Sweet escribe sus letras
principalmente en inglés
(estudió en un colegio británico)
y su estilo, suave y melancólico,
tiene influencias de la música
acústica, del folk y del pop
indie. Ha sido recibida muy favorablemente
por la crítica especializada. Escribe
principalmente todas sus letras de canciones
en inglés. El tipo de canciones que Anni B.
Sweet escribe son del folk y del pop indie.
Sus primeros temas los compuso a los 9 años
pero será cuando se traslade a Madrid para
estudiar arquitectura, cuando comienza a
dar sus primeros conciertos en pequeños
clubs de la capital que no dejaron
indiferente a nadie. Graba su
primera maqueta con Javier
Doria (The Melocotons) y
Brian Hunt y consigue ganar
y alzarse con el primer
premio del concurso de
maquetas de la revista Mondo Sonoro
además de conseguir una gran difusón en
internet. Grabó su primera maqueta con
Javier Doria y el 28 de abril de 2009 salió su
primer disco (start ,restart,undo). El 24 de
abril de 2012 salió su segundo álbum,
titulado "Oh, Monsters
Diana Lougedo Suárez 5º
Escribe sus letras principalmente
en inglés y su estilo, suave y
melancólico, tiene influencias de
la música acústica, del folk y del
pop indie
51
CURSO 2011-2012
El álbum “Master of Puppets” del grupo de trash
metal (1) “Metallica” fue editado en el año
1986 y está considerado como uno de los más
importantes trabajos publicados por este grupo.
En dicho álbum aparece una canción con el
mismo título que alcanzó el puesto 29 de la lista
del “Billboard” (2). Aunque para la banda éste
era el tercer álbum editado, para su bajista Cliff
Burton sería el último, ya que moriría
trágicamente en septiembre de ese mismo año
en un accidente de autobús.
Algunos comentan que en la citada canción es
donde mejor se aprecia la gran habilidad del
bajista.
“Master of Puppets “es un tema muy largo
(8:35min), sentimental y muy apreciado por los
amantes del metal que son capaces de valorar el
gran trabajo de composición que hay en él.
Nerea Donaire Gil 4º B
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CURSO 2011-2012
“Master of Puppets “también está considerada
como la tercera mejor canción del metal (3)
según el “VH1” (4) y la segunda mejor en el
“Top 500 Heavy Metal Songs Of All Time” (5)
teniendo solamente por delante a la legendaria
“Paranoid” de “Black Sabbath”.
Es muy difícil imitar a las estrellas del grupo y
eso que esta canción no es de las más complejas
ya que para eso están “Orion” o “Battery” como
corroboran su fundador y batería de la banda
Lars Ulrich o el legendario guitarrista líder de la
banda Kirk Hammett.
También es complicado cantar mientras se toca
la guitarra como lo hace James Hetfield o tocar
el bajo sin púa siguiendo el ritmo metal como el
nuevo bajista del grupo Robert Trujillo.
(1) “TRASH METAL”: es un
subgénero extremo del heavy
metal que se caracteriza
generalmente por su ritmo rápido
y agresivo.
(2) “BILLBOARD”: es una revista
semanal estadounidense
especializada en información
sobre la industria musical.
(3) “METAL”: es un estilo musical que
abarca diversos géneros y
subgéneros como el heavy, funk,
power, white…
(4) ”VH1”: es un canal de televisión
por cable de origen
estadounidense, basado en la
Ciudad de Nueva York.
del estilo musical conocido como
heavy metal.
(bajo) y Bill Ward (batería).
(5) THE TOP 500 HEAVY METAL SONGS
OF ALLTIME”: es un libro que recoge
las 500 mejores canciones de todos
los tiempos.
(6) “Black Sabbath”: es una banda
británica de heavy metal formada en
1967 en Birmingham por Tony Iommi
(guitarra), Ozzy Osbourne (voz),
Geezer Butler
53
CURSO 2011-2012
54
CURSO 2011-2012
Bélgica: un país dividido Alexander Harandou 4º B
Cerdeña: una isla para comérsela Daniel Lee Horton 4º B
Un viaje en el Transiberiano Inés Marín 6º A
Viaje a Egipto Carlota Mora Peláez 4ºA
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CURSO 2011-2012
Alexander Harandou 4º B
BÉLGICA es un pequeño país de 11 millones de
habitantes, se encuentra en el noroeste de
Europa rodeado por Francia, Alemania y
Holanda.
Este país está divido en 3 regiones y 3
comunidades:
� La región del norte (Flandes) cuya comunidad
es la Flamenca y la lengua es el holandés.
� La región del sur (Valonia) con 2
comunidades: la francesa, de lengua francesa
y la germanófila de lengua alemana.
� La región de Bruselas-capital es oficialmente
bilingüe.
Brujas y Gante están situadas
en el norte, y son famosas por sus
catedrales, edificios históricos y
casas similares a los cuentos de
hadas.
El casco histórico de Brujas fue declarado Patrimonio de la Humanidad por
la Unesco en el año 2000.
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CURSO 2011-2012
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De forma única, Gante ha logrado conservar su glorioso pasado medieval.
.
BRUSELAS. Es la capital y está situada en el centro de Bélgica, donde he podido visitar: “Grand
Place”, el “Manneken Pis” y el “Atomium”, el estadio de fútbol de Heisel y las galerías mas antiguas del
mundo llamadas “Galeries Royales ST. Huber.
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CURSO 2011-2012
Spaguettis a la boloñesa
Daniel Lee Horton 4º B
La Costa Esmeralda, al noreste de la isla
se encuentra entre los paisajes costeros
más bonitos del mundo, también es la
zona mas lujosa de Cerdeña y la preferida
de ricos y famosos.
CERDEÑA, es una isla que pertenece a Italia, situada al Sur
de Córcega (Francia), tiene unas playas muy bonitas. Además
de las playas, Cerdeña nos puede ofrecer más cosas como: la
gastronomía sarda, diversión, vacaciones relajantes, historia,
ruinas, buen tiempo y bienestar.
-Para ir de vacaciones nosotros recomendamos ir a Cerdeña
porque sus playas son hermosas. Nuestras playas preferidas
son Chía, porque tiene mucho espacio, el agua está templada y
es de color turquesa transparente, se pueden ver los peces
nadando por nuestros pies. Se pueden hacer torres de arena,
pescar (solo con red), jugar con raquetas, volar cometas y
mucho más, también nos gusta Cala Mariolu, porque las
piedras blancas de la playa hacen que el color del agua sea
increíble.
Lo que más nos gusta hacer por las noches es comer en los
restaurantes que huelen a orégano, albahaca y ver el queso
burbujear ante nosotros encima de nuestra pizza. Aunque a la
isla se puede llegar en avión, nosotros preferimos viajar en
ferry ya que podemos dormir en un camarote, o probar una
rica pizz,a recién salida del horno en la cubierta.
En Cerdeña tienes varias opciones de alojamiento: hoteles,
apartamentos, bed&breakfast, agriturismo…, pero
recomendamos ir a campings porque estas todo el día al aire
libre.
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CURSO 2011-2012
Inés Marín Gómez 6º B
. La verdad es que no empecé a sentir
interés por los viajes hasta hace poco,
cuando hice un viaje maravilloso a
Venecia. Viajar me parece algo muy
interesante a la vez que divertido y
hacerlo en un tren tan mítico como el
Transiberiano es siempre una
experiencia fascinante.
Me llamo Erica, tengo 27 años y vivo en
Gijón, Asturias. Hace cuatro años acabé
la carrera de periodismo y ahora
trabajo en el diario El Comercio.
Hace poco el director me propuso
realizar un reportaje sobre el
Transiberiano, y me puse a ello
encantada ya que ello implicaba
embarcarme en un viaje
interesantísimo.
Aparte del equipaje con la ropa, los
útiles de aseo y todas las cosas básicas,
me voy a llevar mi cámara
de fotos, una libreta para apuntar todo
lo que me parezca interesante y hacer
una especie de diario de viaje y, como
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CURSO 2011-2012
Interior del vagón restaurante del Transiberiano
no, mi documentación: el pasaporte, el carné
de identidad, el visado, la carta de invitación
de los hoteles en los que me voy a alojar en
Moscú y en Vladivostok, los papeles del
seguro médico y por supuesto los billetes del
Transiberiano y del avión.
Llegué a Moscú a las cinco de la tarde.
Dejé las maletas en el hotel y me fui a dar un
paseo por la ciudad. Me quedé impresionada
con la Plaza Roja y el Kremlin, que son lugares
que te quedarías mirando durante horas y
horas. Al día siguiente, me dirigí muy pronto a
la estación de Yaroslavsky, para tomar el tren.
Al entrar en ella me sorprendió el bullicio de
tanta gente esparcida por los diferentes
andenes. Al subirme por primera vez al tren,
sentí una gran emoción. Pensar que me
encontraba por fin a bordo del mítico
Transiberiano y que estaba a punto de
inicias una gran aventura me hacía sentir
genial.
Decidí viajar en 2ª clase, ya que
viajar en primera me resultaba demasiado
caro y la 3ª clase está reservada solo a la
población rusa. Cuando llegué a mi
compartimento, me encontré con un
hombre y a una mujer. La mujer se llamaba
Dahara y era hindú, y , y por lo que me
contó en inglés, era escritora y viajaba hacia
Vladivostok para quedarse a vivir allí. El
hombre se llamaba Abelard y era un
importante empresario alemán que viajaba
por negocios.
Recuerdo, especialmente, el paso por Perm,
una ciudad importante situada a 1434 km.
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CURSO 2011-2012
Mezquita de Qol-Sarif, con sus minaretes, es uno de los principales atractivos de la ciudad de
KAZAN.
de Moscú. Después de atravesar paisajes
desérticos el tren atravesó un paisaje
nevado. Las estaciones ofrecían un
espectáculo bullicioso de gentes diversas
subiéndose y bajándose de los vagones,
personas de ojos rasgados y piel morena,
ataviados con ropas de diseño tradicional.
Tras recorrer 9.288 kilómetros, el tren
llegó a Vladivostok, el final de la ruta del
Transiberiano. Esta ciudad fue fundada el
2 de julio de 1860, aunque no fue hasta
1862 cuando se convirtió oficialmente en
puerto, y en 1880 obtuvo el estatus de
ciudad. Cuando llegamos allí me quedé
muy sorprendida. No sólo por la
temperatura, de 3 grados bajo cero,
sino de lo grande y espectacular que era
la ciudad. Tras dejar mis pertenencias
en el hotel en el que me iba a hospedar,
me fui a conocer la ciudad. La gente era
muy amable, y ver la ciudad nevada la
hacía más bonita aún. Por desgracia,
tuve que volver pronto al hotel porque
anunciaban tormenta y una fuerte
bajada de temperatura. Tras haber
realizado un viaje como este, me siento
afortunada de haber tenido la
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CURSO 2011-2012
posibilidad de descubrir nuevas
paisajes, de haber estado tan cerca de
ciudades y personas tan diferentes a
nosotros y de haberme integrado un
poquito en una cultura diferente a la
mía. Y nada de esto hubiera sido
posible si no existiera una ruta tan
fascinante y un tren que te permite
pasar de occidente a oriente suavemente,
sin apenas enterarte. Esa es una de las
cosas que ofrece un viaje en un tren tan
mítico como el Transiberano Siempre
recordaré este viaje como una de las
mejores experiencias de toda mi vida.
Estación del Tren Transiberiano en Vladivostok (Rusia). Aquí finaliza el trayecto
«Las estaciones ofrecían un espectáculo bullicioso de
gentes diversas subiéndose y bajándose de los
vagones, personas de ojos rasgados y piel morena,
ataviados con ropas de diseño tradicional».
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CURSO 2011-2012
Carlota MORA PELAEZ 4º A
ecuerdo como si fuera hoy el día
en el que mi tío nos dijo a mi
primo y a mí, que había
organizado un viaje a
Egipto. Inmediatamente
nos pusimos a pensar en
los maravillosos templos
y monumentos pero, sobre
todo, ¡en sus pirámides!
Aquí comenzó nuestra
aventura. El hotel estaba
en Guiza, una auténtica
suerte, pues, desde la
habitación del hotel
podíamos disfrutar de unas maravillosas
vistas de las pirámides de Keops, Kefrén y
Micerino. Teníamos tantas ganas de iniciar la
visita que permanecimos en el hotel el
tiempo justo para dejar las maletas y llegar
por los pelos a una visita guiada de la
Esfinge a punto de iniciarse. Las
explicaciones de por qué la Esfinge esta en el
exterior nos resultaron interesantísimas a
causa de que era una historia extraña y no se
sabía bien si era cierta. Al día siguiente
fuimos a un templo
que tenía cierto toque
misterioso. Estábamos
tan entusiasmados que
nos despreocupamos
del tiempo. Así que
después de recorrer
todas sus estancias,
nos dimos cuenta de
que nos habíamos
quedado encerrados.
Así que cuando mi primo y yo nos dimos
cuenta de que se habían cerrado todas las
puertas y que estábamos allí solos sin nadie
a quien pedir ayuda comenzamos a gritar.
Poco a poco, de la tensión pasamos a la
calma hasta que, de repente todo había
cobrado vida. Sin percatarnos habíamos
viajado al pasado momias por los pasillos,
R
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CURSO 2011-2012
estatuas gigantes mirándonos y moviéndose
lentamente, bustos de oro hablando entre
si...Al principio nos asustamos bastante, pero
luego conseguimos acostumbrarnos. Mi
primo y yo tuvimos una maravillosa idea,
continuar explorando el templo. Al cabo de
un tiempo encontramos una pieza de oro, en
figuraba la siguiente inscripción: caminos,
puntos, comparaciones fantásticas… A la
mañana siguiente mi tío vino a recogernos y
al ver las pirámides para intentar encontrar
más piezas y completar el mapa. Una vez que
entramos allí nos pusimos a buscar alguna
pieza más. No mucho después vimos algo
brillante y fuimos corriendo a ver lo que era.
Cuando lo vimos lo cogimos rápidamente y
descubrimos que era una pieza de oro que
encajaba perfectamente con la otra y
formaban una especie de mapa partido por la
mitad. Cuándo las juntamos no se dejaban
despegar, era como si una fuerza las juntara.
Al día siguiente fuimos a la Esfinge. Tras
escuchar de nuevo la visita, mi primo, se dio
cuenta de que había un trozo cortado y
fuimos a preguntar. El guardia nos dijo que
nos veía convincentes y nos dio el trozo de
grabación que faltaba. Después de
escucharlo, todo nos encajaba, las piezas eran
un mapa hacia el tesoro de Tutankamón.
Había cuatro piezas, que juntas, formaban un
mapa que conducía hasta una llave y luego
cambiaba de forma para ir hasta el tesoro. En
la grabación también escuchamos que habían
podido descubrir que el tesoro no se
encontraba ni en Egipto ni en ningún lugar de
África. Tras oír eso, nos dimos cuenta de que
nos esperaba un largo viaje hasta el tesoro.
(Continuará)
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CURSO 2011-2012
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CURSO 2011-2012
Tan distintas todas ellas
Lucía Rodríguez Suárez, 6º A
Noche de luna llena
Laura Verdasco Menéndez, 6º A
En el cielo veo la luna,
Asomada a su balcón.
En el cielo veo la luna,
Farol de plata y emoción.
En el cielo veo la luna,
Botón de cielo lejano.
En el cielo veo la luna
Como tendiéndome la mano.
¿Verdad que las flores son bellas?
Grandes, pequeñas…
Rojas, amarillas…
Tan distintas todas ellas.
¿Verdad que no son iguales las
estrellas?
Infinitas, finitas…
Lejanas, cercanas…
Tan distintas todas ellas.
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La mar, mi amiga
Sergio Álvarez Bango, 6º A
La mar, eres grande
como las ballenas.
La mar, eres transparente
como la luna llena.
La mar, eres colorida
como una sonrisa.
La mar, eres mi amiga.
¿Por qué tanta prisa?
Pradera, pradera Pablo Montes Aguilera, 6º A
Pradera, pradera, de mi armonía,
dando una sonrisa al que pasa.
Pradera, pradera, que se dormía,
¿por qué creciste en aquella casa?
Tus pequeñas cuerdas,
que crecen en tu tierra.
Tus flores como perlas,
bailando con ritmo, para la tierra.
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CURSO 2011-2012
La primavera llegó,
el invierno se despidió
y crecen las flores
en los campos de colores
El cielo azul por la mañana
y la noche más estrellada
como si llegase un hada
hasta la madrugada.
Recogeremos en Mayo flores
y disfrutaremos de sus olores
así como de los ruiseñores
revoloteando en los alrededores.
Llegará después el verano
cogidito de la mano
La primavera dejará con amor
paso al pegajoso calor
LA PRIMAVERA
Adrián Gavela Rivera 5º B
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MI JARDIN
Diana Lougedo 5º B
Mi jardín tiene muchas flores, todas son de distintos colores.
Ellas huelen bien, todas son de distintos olores.
A veces se ponen en forma de corazones.
Mi jardín está escondido y ellas duermen en su nido.
Cuando viene su mamá, todas cantan al mismo compás.
A veces juegan al escondite, siempre cuenta la que repite.
Siempre que empieza a llover, ellas no se pueden mover.
Cuando hace sol, ellas cambian de color.
Cuando hace frio, ellas duermen en su nido.
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L
Marie Curie nació en Varsovia el 7 de noviembre de 1867, donde vivió hasta los 24 años. En 1891 se trasladó a Paris para ampliar sus estudios en la Sorbona.
Se licenció por dicha universidad en el año 1893, y se doctoró diez años más tarde. Poco después de su llegada a Francia conoció al físico francés Pierre Curie, con quien se casó en 1895. Marie fue inicialmente profesora de la Escuela Normal Femenina de Sèvres, y luego ayudante de Pierre Curie en su laboratorio a partir de 1904. Al suceder a su marido, a la muerte de
éste, en su cargo de profesor de la Universidad de La Sorbona, se convirtió en la primera mujer en ocupar un puesto de estas características en Francia.
Los esposos Curie fueron galardonados en 1903 con el premio Nobel de Física por el descubrimiento de la radiactividad. Ocho años más tarde, Marie recibió el premio Nobel de Química en reconocimiento por los trabajos que le permitieron aislar el radio metálico, con lo cual se convirtió en la primera persona en la historia merecedora en dos ocasiones de dicho galardón.
Curie, después de quedarse ciega por anemia plástica, probablemente a causa de las radiaciones a las que estuvo expuesta en sus trabajos, muere el 4 de julio de 1934.
Lucía Briz López 6º A
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Jovellanos nació el 5 de enero de 1744 en Gijón. Se llamaba Melchor, Gaspar, Baltasar, María, Jovellanos, por causa de su nacimiento; aunque en su casa le llamaban Parín (por Gasparín). Su padre se llamaba Francisco y su madre Francisca. Eran de las familias que mejor vivía en Gijón.
Tras cursar sus primeros estudios en Gijón, en 1757 marchó a Oviedo para estudiar Filosofía en su universidad. En 1760, bajo la protección del obispo local, parte hacia Ávila para realizar estudios eclesiásticos. Su época más feliz la tuvo en Sevilla, allí se hizo abogado. Despuéde abogado fue político y luego escritor.
Cuando los franceses invadieron España le pidieron que fuese su ministro pero Jovellanos se negó y desde entonces le estuvieron persiguiendo hasta que lo atraparon y lo metieron el la cárcel. Estuvo preso 7 años, allí hizo muchos amigos y antes de eso ya había fundado el primer instituto en España (1794).
Jovellanos cultivó diversos géneros literarios como poesía y teatro, pero sus principales obras son ensayos de economía, política, agricultura, filosofía y costumbres. Alguna gente cree que pintó, pero nunca lo hizo. Dos de sus obras literarias fueron: El Pelayo, tragedia. Sevilla, 1769, El delincuente honrado, Sevilla, 1777. Enfermo de pulmonía muere en Puerto de Vega el 27 de noviembre de 1811
Natalia Nieto Palacio. 6º A
Durante los años de destierro en Mallorca y gracias a que conservaba el sueldo de ministro, compró muebles lujosos y muchos libros
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TÍTULO: La leyenda de Boni Martin
AUTOR: José Luis Olaizola
EDITORIAL: Anaya
Un niño llamado Boni con padres multimillonarios, que le
conceden todos sus caprichos, aunque sean impropios para
su edad.
El psiquiatra del padre le da un consejo: que finja que se
arruina y manda a Boni con su madre a un pueblo.
Cuando leí el libro me gustó mucho, no podía parar de leerlo,
además de ser muy interesante.
Si tuviera que destacar algo del libro serían las cosas que le
ocurrían a Boni en el pueblo, porque son increíbles.
José Luis Olaizola
Álvaro Borobio Álvarez
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CURSO 2011-2012
Estas vacaciones de Navidad, por mi
cumpleaños, me regalaron un libro títulado
“Los Dos Mundos de Zoe”. Su autora es Ana
García Siñeriz y el ilusrador Jordi
Labanda.Este libro me ha gustado mucho
porque trata de una niña de 10 años llamada
Zoe que resuelve casos con ayuda de sus
amigos. Vive en un pequeña ciudad con su
madre, su hermano Nicolás y su perra Kira.
Todos los días, cuando sale de la escuela da
de comer a sus gallinas y aprovecha el
gallinero para reunirse con sus amigos y
compartir merienda y conversación. De
repente, un día, apareció por casa su
hermana, con su grupo de rock, para
proponerle que se fuera con ella y sus
amigos a París a resolver un caso en el
museo del Louvre. Ese día, comenzó una
verdadera aventura. Os recomiendo este
libro porque es muy divertido y tiene unas
ilustraciones muy bonitas
.
TITULO: Los Dos Mundos De Zoe. AUTORA: Ana García Siñeriz. ILUSTRADOR: Jordi Labanda. EDITORIAL: Destino. PRECIO:14€.
Ana García Siñeriz nació el 26 de julio de 1965 en Oviedo. Es licenciada en Periodismo por la Universidad Complutense de Madrid. Empezó trabajando como locutora en la radio y más tarde trabajó en televisión. La banda de Zoe es la primera colección que escribe para niños
Jordi Labanda es un joven ilustrador que nació en Uruguay el año 1968, y
que vive en Barcelona. Después de estudiar diseño industrial en
Barcelona decidió hacerse ilustrador comercial, hasta que llegó a ser uno
de los ilustradores más cotizados del mundo.
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CURSO 2011-2012
Mirando el escaparate de una librería,
a Belén le llamó la atención un libro
por su portada. Lo llevó a su casa y
tras leer unas páginas comprobó que
la historia que allí se contaba la había
atrapado. No podía dejar de leerlo,
estaba hipnotizada. Más tarde
descubriría que el libro que tanto le
había entusiasmado era el primero
de una trilogía apodada «Los lobos»
en la que se incluían títulos como
«Temblor», «Rastro», «Siempre».
En esta trilogía se narra la historia
de una chica a la que de pequeña le
atacaron los lobos. Un lobo de ojos
amarillos que pertenecía a la
manada la llevó hasta su casa para
evitar que los otros lobos pudieran
matarla. Años después, un
compañero de instituto de Grace, la
protagonista de la historia ha
desaparecido de forma misteriosa.
La gente dice que le han matado los
lobos y su padre, que es rico,
organiza una cacería ilegal para
exterminar a los lobos. Grace que a
base de cabezonería consigue
pararla, y al llegar a su casa
encuentra a un chico de ojos
amarillos tirado en su porche tras
haber sido alcanzado por un disparo.
Grace le lleva al hospital, y por
suerte no es nada grave y pronto se
recuperará. Una vez en casa de
Grace, Sam que así se llama el chico,
le explica que él es el lobo que la
salvó de pequeña y que ahora es un
licántropo. Sam se transforma en
lobo con el frío y en humano con el
Julia Burón, Belén García Blanco, Celia Martín Navas
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CURSO 2011-2012
calor, y pronto se va dando cuenta
que cada vez necesita menos frío
para transformase en lobo y más
calor para hacerlo en humano
pudiendo llegar, si un milagro no lo
impide, a convertirse
definitivamente en lobo. Es otoño
Sam y Grace se han enamorado.
Pero su felicidad está amenazada ya
que deben conseguir pasar el
invierno sin que Sam se transforme,
porque de ser así no volverá a ser
humano.
Este libro encantará a todos los
amantes de la lectura romántica, el
amor prohibido, los licántropos y
algo que no se había visto hasta
ahora en novelas juveniles: la
poesía, en especial la poesía
alemana. Si te gustó crepúsculo,
temblor te gustará más. No
contamos los resúmenes de
«Rastro» y «Siempre» porque sería
revelar el final de «Temblor» ya que si
por algo se pueden destacar estos
libros, además de por la historia que
narran, es por tener unos finales
impresionantes.
“Nunca había leído una novela
romántica, y sin duda me ha
encantado. Creo que la lectura de
esta historia es lo más importante
que me ha pasado en muchos años.
Admiro mucho a Maggie Stiefvater.
Después de leer este libro, quiero
dedicarme a la escritura, además de
engancharme todavía más a la
lectura. Opino, aunque parezca
exagerado, que nadie debería morir
sin haber leído esta trilogía“. Celia
Martín Navas
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CURSO 2011-2012
«Este libro me ha fascinado, me ha
enganchado desde el primer
momento, se lo recomiendo a todo
el mundo. Maggie Stiefvater es
una gran escritora. Me estoy
leyendo otro de sus libros:
Lamento, y de momento no es
mejor que Temblor pero si mejor
que Crepúsculo.» Julia Burón
García
A mi me han gustado mucho los
tres libros. De hecho, yo fui la
primera en verlos en una librería y
la tapa me llamó la atención.
Ahora sé que ha sido una de mis
mejores elecciones. Los libros me
parecieron muy interesantes, y
están muy bien redactados, En
resumen, para mí, Temblor, Rastro
y Siempre son lo mejor del mundo.
Belén García Blanco
Maggie Stiefvater
MAGGIE STIEFVATER nació el 18 de
noviembre de 1981 y vive en alguna
parte de Virginia (EE UU) junto a su
marido e hijos. Como ella misma
confiesa en su web personal, durante
años no le resultó fácil mantener un
empleo. Lo intentó como camarera y
redactora, pero algunas
excentricidades como hablar sola,
quedarse mirando a la nada o aparecer
en pijama por el trabajo no eran bien
vistas por quienes la contrataban, así
que, a los 22 años, decidió ganarse la
vida como lo que es: una artista.
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CURSO 2011-2012
La Audiencia de Barcelona ha absuelto
a un cazador que había sido condenado a
una multa de 5250 euros por un delito
contra la fauna protegida.
Este cazador fue sorprendido en 2007 por
agentes rurales de la comarca barcelonesa
de Osona manipulando varios lazos-cepos,
que pueden provocar la muerte por
estrangulamiento de cualquier especie de
mamíferos que caiga en la trampa.
Ahora, la sección quinta de la Audiencia ha
dado la razón al cazador, ha revocado la
sentencia y lo ha absuelto, considera que no
se puede equiparar el cepo con el veneno o
los explosivos pese a que también está
considerado un sistema ilegal.
En este sentido, la sentencia
considera que mientras el cepo tiene un
carácter individual ya que sólo cabe un
animal en cada trampa, el veneno o los
explosivos tienen un efecto más devastador
y expansivo.
Resulta curiosa esta sentencia porque, si en
lugar de estar hablando de animales,
hablásemos de personas, sería como decir
que se absuelve a un individuo porque sólo
ha matado a una persona y no a un grupo.
Según esto las calles estarían llenas de
asesinos absueltos.
A veces los ciudadanos no podemos llegar a
entender las sentencias de los tribunales
porque no siempre nos parecen justas.
Julia Blanco 6º B
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CURSO 2011-2012
Como cada año después de las fiestas de
Navidad, comienzan las rebajas de enero, en
las que se calcula que cada español se gasta
de 80 euros media.
Es una buena oportunidad para comprar
productos que necesitamos a un precio más
reducido, y para las tiendas y grandes
almacenes también son beneficiosas, porque
venden lo que les queda, aunque ganando
menos.
Lo malo es que muchas personas salen “a las
rebajas” a comprar cualquier cosa aunque
no vayan a usarla, sólo porque cuesta poco
dinero. El resultado es que las tiendas se
llenan de gente haciendo cola, incluso
peleándose, y gastándose más de lo que
pueden.
Yo creo que sería muy bueno adelantarlas,
para que la gente compre sus regalos de
Reyes a un precio menor, y para que los
comercios vendan más.
Daniel Alcalde 6º B
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CURSO 2011-2012
Diego A. Gavela. 1º ESO Calderón de la Barca*
El cambio puede
ser muy grande
para algunos, muy
pequeño para
otros. Cuando llegas por primera vez tienes
que acostumbrarte a los nuevos compañeros
y profesores, adaptarte a los deberes, a los
nuevos horarios y a los cambios de aula,
En el instituto te asignan (a ti y a tu grupo)
una tutora que os ayuda en todos vuestros
problemas, ya sea con los profesores,
alumnos, deberes…Tienes un profesor para
cada asignatura. Cada profesor tiene un punto
de vista muy distinto que hay que respetar
aunque, a veces, pueda
resultar lioso. Unos
pueden decirte que
quieren una libreta de
un tipo otros de otro,
unos te pueden pedir una letra o unos títulos
y otros algo distinto, unos te pueden poner
exámenes de dos temas o tres y otros de un
solo tema. Además unos pueden ser muy
estrictos y otros te dejan estar más relajado.
En general, los profesores suelen ser
agradables, divertidos y atentos.
En cuanto a los deberes, un día te pueden
juntarse deberes de muchas asignaturas y
otro día de ninguna. Si tienes examen el día
siguiente, ese día no te piden deberes.
Además, si quieres, puedes ir durante el
• Diego curso 6º de Primaria en el CP Begoña el curso pasado.
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CURSO 2011-2012
recreo a estudiar y hacer los deberes en la
biblioteca.
En cuanto a los cambios de aula, los institutos
suelen tener mas de dos pisos por lo que hay que
desplazarse de una planta a otra. A veces, puede
resultar muy molesto subir a un cuarto piso a
primera hora. También puede resultar divertido
porque durante ese tiempo de cambio de clase
puedes hablar con los amigos, descansar e ir al
lavabo. Al principio, puede también ser un
problema lograr recordar los números de aula y
en alguna ocasión puedes equivocarte de piso y
subir al cuarto en vez de al segundo
A diferencia del colegio, en el instituto hay una
hora más de clase. Entras antes y sales más
tarde. Eso te puede resultar cansado a principio
de curso, pero luego te acostumbras. MUY
IMPORTANTE: LLEGAR PUNTUALES SI NO
CIERRAN LA PUERTA Y NO TE DEJAN ENTRAR A
CLASE, ADEMAS LLAMAN A TUS PADRES.
Este último párrafo se lo dedico a todos los
alumnos y alumnas que van a pasar al instituto el
año que viene. Les deseo mucha suerte. Sin
duda; ¡la experiencia vale la pena y el estudio nos
recompensará en el futuro!
«Al ir al instituto conoces a
más personas ya que la
gente viene de varios
colegios. Eso te hace tener
nuevos amigos, ser más
sociable.»
En el instituto te asignan
(a ti y a tu grupo) una
tutora que os ayuda en
todos vuestros problemas,
ya sea con los profesores,
alumnos, deberes…
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CURSO 2011-2012
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CURSO 2011-2012
Me llamo Laura, me dedico al periodismo
de investigación y el periódico para el que
trabajo me ha encargado el caso del
accidente aéreo ocurrido hace unos días.
Este es mi diario de investigación, en el
que anotaré los progresos que haga y las
conclusiones a las que llegue.
Lunes 19 de diciembre:
Entre los restos del avión siniestrado, la
policía científica ha encontrado objetos
muy interesantes, entre los que destacan
un cuaderno con bocetos de armas,
documentación con un acuerdo de paz
entre Estados Unidos y Japón de la
Segunda Guerra Mundial, misiles de
emergencia y una decena de muertos no
identificados. Pero lo que más me llamó la
atención fue un mapa de Japón con varios
puntos en rojo y un ordenador que había
sido pirateado y que mostraba unas
coordenadas dos kilómetros al sudeste.
Llegué a la idea de que las coordenadas
habían sido enviadas desde una base, con
intención confundir el rumbo del avión.
Resultaba obvio que Japón tenía algo que
ver, el mapa del país con puntos rojos lo
demostraba. Podría ser que el avión
estuviese cumpliendo una misión
diplomática o militar en Japón y que
alguien hubiese introducido coordenadas
falsas en el avión para provocar la caída.
Tenía que averiguar quién.
Me dirigí a el lugar de reunión de los
representantes de cada país del mundo,
quizá allí se den más datos acerca del
accidente. La gente allí reunida dejó
exclamar un grito de sorpresa cuando se
supo que el representante japonés no había
acudido. Pero para mí era algo más que
simple sorpresa. Yo sabía que no era
casualidad que faltase el representante
japonés, serían demasiadas coincidencias.
Me fui a la cama con una molesta
sensación. Algo faltaba, pero no lo
comprendía. ¿A qué venía el mapa de
Japón, la documentación, los misiles y el
cuaderno si EE.UU. estaba en paz con
Japón? Por hoy ya era suficiente.
Laura Verdasco 6º A
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CURSO 2011-2012
Martes 20 de diciembre:
He tenido un sueño extraño. Pensando en
Japón y en Estados Unidos, en si alguna vez
habían tenido algún conflicto, me quedé
dormida. Durante toda la noche, soñé con la
Segunda Guerra Mundial y en las dos bombas
atómicas tiradas por Estados Unidos, y pensé
que si yo fuese un militar japonés,
seguramente estaría buscando venganza.
Quizá Estados Unidos había descubierto que
los japoneses iban a atacarles y habían
mandado al avión para recordarles que
estaban en paz, pero, temiendo que les
atacaran mientras volaban, llevaron misiles de
emergencia. Supuse que el cuaderno de armas
era un tipo de diario con bocetos de las armas
que los estadounidenses temían que los
japoneses usaran contra ellos. Estaba
convencida de que no me equivocaba, sólo
necesitaba confirmación. Me dirigí a la
compañía que gestionaba todos los vuelos
estadounidenses y el director me recibió. Se lo
expliqué todo y el hombrecillo negó con la
cabeza, diciendo que me equivocaba. Explicó
que, semanas atrás, el mismo presidente le
había escrito comunicando que ningún avión
debía despegar, solo el que se había
estrellado. No le dijo el motivo, pero
mencionó a los rebeldes japoneses que se
habían aliado contra el presidente y que
habían ocupado las portadas de los periódicos
hace días. También comentó que ahora que yo
le había hablado de la II Guerra Mundial,
estaba claro que los rebeldes se habían aliado
p
a
r
a
v
e
n
garse a espaldas del presidente y declarar la
guerra a EE.UU. El ejército estadounidense
los detectó y envió al avión para alertar al
presidente, pero los japoneses se enteraron y
atacaron al avión para que no llegase a su
destino. Lo hicieron pirateando el ordenador y
confundiendo el rumbo del avión. Además,
gracias a las informaciones de mi pequeño
aliado, el director, también habían pirateado
los radares para que pareciese que el avión
seguía volando y nadie se percatase del
accidente.
Ya estaba todo resuelto, así que me dirigí con
mi compañera de trabajo Natalia a la policía.
Desenmascararon al culpable y líder de los
rebeldes: un militar japonés deseoso de
venganza y éste confesó que habían sobornado
al representante japonés para que no acudiese.
Cuando salí a la calle me encontré con una
sorpresa: ¡el presidente estadounidense se
había enterado de mi investigación y me había
enviado un documento oficial en el que se
alababa mi valor! Me ascendieron en el trabajo
y cuando llegué a la oficina ¿sabéis que fue lo
primero que hice? ¡Sentarme en la butaca!
Uff… ¡Lo necesitaba!
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CURSO 2011-2012
-Tranquila- le dijo el león- No te
asustes, tengo que decirte algo. Sé la
solución para el problema de las
mareas. Las mareas las controla
Roberto Mori, más conocido como “el
gondolero fantasma”, él fue el primer
gondolero de Venecia y recorre sus
canales controlando las mareas.
Alguien ha conseguido neutralizar su
magia y la está utilizando para sus
propios fines, poniendo en peligro la
cuidad..
- Pero, ¿qué debo hacer?
- Vuelve esta noche y verás. ¡Haz lo
que te digo!
Se vio un destello y todo volvió a la
normalidad. La gente iba y venía y el
león estaba como si nada , en su
pedestal.
-¡Qué raro!- pensó Yasmín- pero haré
lo que me dijo.
Por la noche se acercó a la plaza San
Marcos y una vez allí oyó una voz que
decía:
Inés Marín 6º A
Yasmín era una niña de 11 años que
vivía en Venecia. Normalmente
estaba contenta y risueña pero
durante los últimos días estaba triste.
Era mediados de noviembre, en la
estación del “agua alta”. En esta
temporada la marea subía más de lo
normal, el agua inundaba las plazas y
en algunos lugares llegaba a los
primeros pisos; sin embargo, esta vez
el agua estaba subiendo demasiado y
algunas personas habían tenido que
abandonar sus viviendas. Nadie sabía
la causa de este fenómeno y Yasmín
estaba muy preocupada.
Un día en que estaba caminando por
la plaza San Marcos sintió como si el
tiempo se hubiese congelado, nadie
se movía, no se oía ningún ruido
cuando, de repente, la estatua del
león con alas (símbolo de Venecia) se
movió, salió volando y se posó junto a
Yasmín.
-¡AHHH!- Gritó ella.
Inés miró por la ventana. Vio la lluvia que no
dejaba de caer y una bandada de estorninos
volando por el cielo. Tenía que escribir un
cuento para la clase de Lengua y no le venía
nada a la cabeza. No tenía inspiración. Pensó
en cosas que podrían servirle y observó su
habitación buscando algo interesante.
Cuando, de pronto, recordó Venecia. Había
estado allí hacía poco y le había maravillado.
- Escribiré sobre Venecia- pensó.
Así lo hizo y lo que va a continuación es el
resultado.
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CURSO 2011-2012
-¡Por fin, por fin es mía!
Al acercarse a la voz, vio a un hombre que
sostenía un pequeño escudo simbólico, de
madera. Supuso que dentro estaba la magia
del gondolero fantasma y gritó:
-¡Suelta ese escudo!¡ deja la magia del
gondolero!.
-¡Vaya!- dijo el hombre- Así que estás al
corriente de los poderes de Roberto Mori.
Efectivamente, están aquí dentro y pienso
utilizarlos para ser el amo y señor de
Venecia, ¡nadie me lo va a impedir!
-¡Eso te lo crees tú!- dijo Yasmín.
Corrió y saltó en el momento justo para
quitarle el escudo y salir corriendo hacia el
aparcamiento general de góndolas. El
hombre le pisaba los talones y de pronto,
entre la niebla, apareció Roberto Mori.
- Gracias Yasmín. Ahora todo volverá a la
normalidad.
El gondolero cogió el escudo y lo colocó en
su góndola. Al momento, Yasmín se
encontró en su casa, no había rastro del
hombre ni del gondolero pero se sentía
bien. Sabía que todo había vuelto a la
normalidad.
FIN
- Bueno, pues ya está- pensó Inés. El cuento ya estaba terminado.
– Me ha ocupado mucho espacio pero creo
que me ha salido bien.
Con este pensamiento guardó el cuento en la
cartera y se fue a leer un rato.
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Alicia Moro 5ºC
Yolanda era una niña alegre, divertida y
amiga de sus amigas. A ninguna
persona del barrio le caía mal. A los
adultos les parecía una persona
responsable, atenta y buena
estudiante, a los niños una amiga leal,
que nunca les defraudaría.
Un día que estaba nevando, Yolanda se
puso a contemplar la nieve que caía
como el confeti de las cabalgatas.
Cuando giró la cabeza vio una especie
de rayo de luz tan intenso como el de la
aurora boreal. Impresionada por lo que
acababa de ver salió de su habitación a
todo correr esperando encontrarse el
pasillo con aquellos cuadros tan
antiguos que parecían ser de la edad
media, la estantería que se caía a
trozos y el paragüero de latón. Pero no
encontró ninguna de esas cosas, tan
solo un viejo pinar nevado y un
pequeño muñeco de nieve que le dijo:
-¡Quien sois vos?-Dijo aquel extraño
ser.
-Soy Yolanda, ¿y usted quién es?,
¿dónde estoy?
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-Yo soy el Muñeco Queco y estamos en el
reino de Nasodiru. Yolanda muy extrañada
dijo
-¿En qué continente se encuentra este
país?
-¿Continente? ¿Qué es un continente? En
este planeta no tenemos de eso.
-¡Espere que todavía hoy me da un
patatús! ¿En qué planeta nos
encontramos?
-¡Como se nota que no es de nuestra
galaxia!
-¡¡¡¡¡¡Galaxia!!!!!! . Yo tengo que regresar
a mi casa.
–Solo hay una manera de salir de este
planeta y regresar al suyo. Estese atenta y
se lo contaré.
Era una fría noche de invierno en el
palacio de mis padres, (que, por cierto,
eran los reyes y yo el heredero al trono)
cuando alguien golpeó la puerta. Pero
cuando mi madre la abrió, encontró una
cesta con un bebe dentro de ella, y, al
lado una nota que ponía “Cuidadla como
si fuera vuestra propia hija “. Y mis padres
así lo hicieron. Un día en el que la
pequeña Catalina y yo íbamos a salir de
pesca con mis padres, tuvimos un
accidente de tráfico en el que mis dos
padres murieron. Aunque Catalina y yo
sobrevivimos ella dijo que yo había
muerto. De manera que, al final, fue ella
la heredara del trono.
-Si tú y yo conseguimos llegar al pueblo
para hacer ver que yo sigo vivo los dos
saldríamos ganando.
-Vale, yo te ayudare a llegar al pueblo si tú
me ayudas a llegar a mi casa.
Los dos recorrieron una gran distancia en
tan solo tres día, aunque si seguían a ese
ritmo tardaríamos una eternidad hasta
llegar a la ciudad de Rarpac que era la
capital de Nasodiru, donde se encontraba
el palacio real y el trono del Muñeco
Queco que se preguntaba cómo le
afectaría a la gente ver que su príncipe no
muerto.
- ¡Yolanda ¡, exclamó el muñeco de
repente.
- ¿Qué quieres? ¡Me has dado un susto de
muerte! Dijo Yolanda a Queco.
-Tengo una idea, me he acordado de que
cuando era pequeño muchas veces iba
con mis padres al Raquin del lago.
- ¿Raquin? ¿Qué es un Raquin?
- Es una especie de telesilla que inventó
mi padre hace muchos años. Lo que tiene
de diferente es que no va por cables, sino
por una corriente eléctrica invisible. La
gente lo usaba mucho porque el billete
era barato y no afectaba al medio
ambiente. El Raquin hace muchos años
que se cerró, la reina Catalina se enteró
que debajo de él hay unos túneles que
unen todas las ciudades. Pero la entrada a
Rarpac es por el castillo, por lo tanto se
cerró. Lo bueno es que solo hay una
persona que sepa que yo sigo vivo: Cortin,
el guardián del Raquin. Podemos ir a
visitarle y hablar con él de la manera de
llegar rápido a Rarpac.
–Me parece una buenísima idea. Pero
tengo que hacerte una pregunta ¿Cuánto
tardaremos en llegar?
-Nada, su casa está detrás de esa colina.
-Pues mira tú qué suerte, porque aparte
podremos comer, beber y descansar, que
nos hace mucha falta.
Al llegar a la casa, Cortin fue muy
generoso y se ofreció para encender el
Raquin para que así llegaran pronto a la
ciudad.
Al día siguiente, se levantaron y una vez
allí les dijo que anduvieran con cuidado
para no ser vistos
Tras cinco largos días de viaje, al fin
llegaron a Rarpac donde la gente no
paraba de gritar:
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-¡Esta vivo, está vivo! ¡Nuestro rey ha
vuelto!
Ya en el castillo consiguieron hablar
con Catalina que se sorprendió de que
pudiera haber llegado hasta la ciudad.
Catalina y Queco pasaron negociando
tres largas horas en las que llegaron a
un acuerdo: habría elecciones.
Unas semanas después se anunciaron
los resultados, Queco había ganado
pero dijo que gobernaría con su
hermana porque no lo había hecho tan
mal en los últimos veinte años.
Dos semanas después, Yolanda regreso
a su planeta
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ilvia Salas vivía con sus padres adoptivos y sus tres hermanastros: Lúa, María y Alonso. Tenían una modesta casita en un
pueblo al norte de Portugal. Silvia no parecía muy satisfecha con su vida rutinaria, deseaba con toda el alma escapar del aburrimiento, hacer locuras. Así que un día de verano, a eso de las seis de la mañana, mientras todos dormían, decidió escaparse por la ventana: no sin antes dejar una nota. Durante días caminó por extrañas calles y carreteras desiertas. Hasta que una mañana divisó un desvencijado cartel que indicaba la dirección de Lisboa. ¡Al fin había encontrado un buen lugar al que dirigirse! De repente, oyó su móvil sonar. Un poco nerviosa lo buscó en sus bolsillos y, aunque el número era desconocido, la curiosidad hizo que atendiese la llamada. -Hola. -Lúa, ¿eres tú? -Sí, llamaba para decirte que voy contigo. -¿Estás loca? Eres demasiado pequeña para venir sola. -Demasiado tarde, ya estoy aquí. -¿Cómo has llegado hasta aquí?-preguntó, un tanto confundida y sorprendida. -Vi tu nota, y supuse que estarías aquí. En realidad, llevo unos días intentando encontrarte. Unos tipos me trajeron en furgoneta. Son ellos.-dijo Lúa, señalando a dos
individuos. Entonces, Silvia vio a dos tipos altos y desgarbados que discutían acaloradamente. No parecían muy fiables, pero, por alguna extraña razón, Silvia sintió que podía confiar en ellos, aunque tampoco quería lanzarse. -Vaya, parece que estas chiquitas están hablando de nosotros, ¿verdad, Hermenegildo? -Sí, Eustaquio... -Entonces-concluyó Silvia, dirigiéndose esta vez a Lúa-Te escapas de casa sin comida, montas en una furgoneta mugrienta del noventa y seis conducida pro unos tipos a los que ni siquiera conoces. -Más o menos...sí. -Ay, ¿qué voy a hacer contigo? -Oye, ¿sabes qué? Podemos ir a dar un garbeo por la Costa Dorada. ¿Te apuntas?-preguntó Eustaquio. -No tenemos otra cosa que hacer. ¿Quieres ir, Silvia?-preguntó Lúa. -Espera-dijo Hermenegildo-Antes de que contestes, quiero que sepas que yo soy un tipo fiable. No os preocupéis, aunque parezcamos un poco locos, aquí está tu hermanita a la que hemos traído sana y salva, ¿verdad? -Tienes razón. Creo que por ahora no hay de qué preocuparse, pero os estaré vigilando, apostilló
S
Claudia Delgado 6º A
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Silvia, para la alegría de Lúa. -Perfecto. ¡Hacia el aeropuerto¡-dijo Hermenegildo, empujando a Lúa-¡Arre, ganado¡ -¡Qué tipo más grosero¡-se quejó Lúa. Y se montaron en aquella furgoneta mugrienta. -Espera un segundo... ¿Tenéis DNI?-dijo Silvia. -¡Pues claro¡ ¡Mira¡-dijeron Hermenegildo y Eustaquio a la vez, al tiempo que mostraban la tarjeta del Club
Carrefour-¡Cuidadito, que somos Vips¡ -Nos colaremos en el avión, no te preocupes-Suspiró Silvia. Una vez en el aeropuerto, decidieron tomar un vuelo para Hawái. Pero ahora venía lo más importante, ¿cómo iban a colarse en el avión? -Seguidme, he hecho esto más veces-dijo Hermenegildo, con voz segura. Lúa estaba agarrada a la pierna de Silvia del miedo que tenía. A regañadientes, Eustaquio seguía a su hermano componiendo una sonrisa de plástico, como si hubiera hecho esto todos los días de su vida. Hermenegildo se metió sigilosamente en un pequeño cuarto. Los demás lo siguieron con el mismo sigilo. Una vez dentro, Eustaquio sacó una pequeña llave dorada con la que abrieron una puertecilla, que, a su vez, conducía a un túnel. -Bien, esto es lo que debéis hacer. Ésta puertecilla conduce directamente al último control, donde recogen el DNI y el billete para pasar al avión. Un camarada mío que trabaja allí nos colará. Tranquilos, porque ya le he llamado, y está todo controlado-explicó Hermenegildo. Entonces, se metieron en el estrecho túnel, con muchísimo miedo. Una vez llegaron al control, lo pasaron sin problemas. El camarada de Hermenegildo no paraba de guiñarle el ojo. Hermenegildo, algo nervioso, se lo devolvía mientras pasaban el control sin mucha decisión. Y entonces...¡Al fin¡ Consiguieron llegar al avión. Atravesaron con naturalidad el pasillo del avión. Eustaquio se encargaba de saludar educadamente a todo el personal del avión, como haciéndose pasar por un ricachón. -Estos son nuestros asientos-dijo Hermenegildo, señalando dos filas de asientos de cuero. Lúa y Silvia se sentaron, más confiadas esta vez. -Eh...ahora vuelvo-dijo Hermenegildo. -Sí, yo voy con él-decidió Eustaquio.
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-Bien, supongo...-dijo Silvia, extrañada. Pasaron dos horas y ni volvían. Lúa comenzaba a preocuparse y Silvia se preguntaba dónde se habían metido. En esto, comenzaron las turbulencias y se anunció que no podían moverse del sitio. -¡Oh, no, Eustaquio y Hermenegildo están en un buen lío¡-exclamó Lúa. -Lúa, no podemos hacer nada. Ellos sabrán lo que hacen, no te preocupes. Las turbulencias se hacían más y más fuertes, y comenzaron a marearse. El avión hacía cada vez ruidos más estrepitosos. De repente, se oyó un gran estruendo que se parecía a un relámpago. Habían chocado contra algo. Tras el impacto, Silvia y Lúa tuvieron el horrible presentimiento de ser las únicas que permanecían con vida. Lo primero que hicieron fue salir del avión. Entonces, se acordaron de Hermenegildo y Eustaquio. Se miraron con preocupación y entraron de nuevo a la nave a buscarlos, sin obtener ningún resultado. -¡Espera¡-gritó Lúa-¡La cabina del piloto¡ ¡Seguro que están allí¡-La eterna optimista y su hermana se dirigieron a la cabina. Al abrir la puerta, vieron a
Hermenegildo y a Eustaquio desmayados en el suelo y con heridas. Unos cuantos cristales rotos adornaban la trágica escena. Lúa se desesperaba. Había cogido cariño a aquellos hombres, pese a su desagradable aspecto inicial. Silvia, aunque lloraba en silencio, no pudo evitar que Lúa se diera cuenta. Lúa se acercó a ellos para reanimarlos. Gritaba sus nombres, mientras Silvia iba a buscar agua fría y gasas para intentar reanimarlos, A la media hora, Silvia volvió con ese material, tras buscar por todo el avión. Entonces humedecieron unos pañuelos y se los pusieron en la frente. Más tarde, Silvia intentó curar sus heridas, que, afortunadamente, no eran muy profundas: Hasta que, poco a poco, fueron recobrando el sentido. Y de esta manera, gracias a la inquebrantable esperanza de una niña pequeña, y la valentía de su rebelde hermana, aquellos hombres no murieron. Por eso, aún hoy, se les puede ver en cualquier playa cercana...quizá tomándose un batido.
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n un país lejano vivía una niña llamada
Carla junto a sus padres Antonio y
Marcela.
Una noche, después de terminar los
deberes, sus padres la oyeron hablar sola en
su dormitorio. El padre se preguntó por qué
estaba hablando sola, la madre pensaba lo
mismo, -se lo preguntaré después del
colegio –pensó en alto. Carla fue al colegio y
le comentó a sus amigas que tenía una
amiga fantasma, Carla hizo les hizo que no
se lo contarían a nadie y así las amigas lo
juraron. Después del colegio regresó a casa
con su madre y Marcela le preguntó a Carla:
-¿Qué estabas haciendo por la noche
hablando sola? -Carla le dijo:
-no estaba hablando sola mami, es que
tengo una amiga fantasma con quien me lo
paso muy bien. La madre se rió. Cuando
llegaron a casa, la madre gritó y Carla fue a
mirar lo que pasaba y vio a su padre en el
suelo con un puñal clavado.
Después del funeral del padre volvieron a
casa, cenaron sopa de ajo y se fueron a la
cama donde Carla recordó que el fantasma
(su amigo) le había dicho que si se lo decía a
alguien le mataría. Así que Carla hizo bajar a
su madre para que durmiera al lado suyo,
pero no se dio cuenta de que si la madre
dormía con ella, la niña Staff las mataría a
las dos. Y… eso fue lo que ocurrió. La niña
Staff mató a la madre y a la hija a puñaladas.
A la mañana siguiente, las dos fueron
descubiertas
en la habitación de la hija cogidas de la
mano.
Si no os lo creéis, la niña Staff vendrá a
veros por la noche y morirán todos aquellos
que estén contigo en la habitación.
En cambio, si os creéis que esta leyenda es
cierta, la niña Staff no os hará nada, pero…
¡ja, ja, ja! dormirá con vosotros por la noche
y… ¡ja, ja, ja!
E
Natalia Nieto Palacio 6ªA
¿La niña Staff es real?, ¿es una leyenda?, ¿es un mito?...
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Nos encontramos en Santa Lucía (León), un
pueblo pequeño de montaña, en la Hullera
Vasco-Leonesa con el ingeniero de Minas
Sr. José Luis Rodríguez Suárez. José Luis
está casado y tiene dos hijas. Estudió los
seis años la carrera en la escuela superior
de Ingenieros Minas de Oviedo. Nos
confiesa que eligió esta carrera porque le
gustaba la tecnología y la ingeniería en
general y también por la tradición minera
de toda su familia. Nos cuenta que la
función de un ingeniero de minas consiste
principalmente en planificar, dirigir,
organizar y controlar los procesos que se
dan en una explotación minera.
Anteriormente trabajó en Cataluña durante
6 años en la administración minera donde
aprendió a hablar catalán y en una
explotación privada de carbón durante 11
años. En Aragón, también en una
explotación de carbón, durante 2 años. Es
un apasionado de esta profesión que le
permite desarrollar todo aquello para lo
que se ha preparado.
Alicia Rodríguez 5º A
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En la actualidad,
desarrolla es Director de
Planificación y Proyecto
en la Hullera Vasco-
Leonesa y también se
ocupa de la Dirección de
Producción de uno de sus
grupos mineros. En esta
mina trabajan en el
interior unas 600
personas y unas 400 en el
exterior. Los que hacen los
trabajos en el interior lo hacen a 500 metros
de profundidad.
Su rostro refleja tristeza, cuando nos habla
del futuro del carbón y del motivo por el cual
las minas pueden estar condenadas al cierre.
Hoy en día, la energía
se está generando
mayoritariamente
con otro tipo de
fuentes o de materias
primas. Por otro lado,
resulta más barato el
carbón importado de
otros países que el
carbón que se extrae
en nuestro país y en
Europa. De todas
formas, como nos comenta José Luis en esta
entrevista, habrá que mantener alguna mina
abierta, supongo yo que para poder usarla
en situaciones excepcionales en las que
escaseen otras fuentes de energía.
Después de la experiencia de esta entrevista, se me ocurre pensar que cuando llegue la hora de elegir
mi profesión, me gustaría acertar para poder vivirla y ejercerla con tanta pasión y cariño como vive la
suya nuestro entrevistado.
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DIRECCIÓN: Juan B. García Gutiérrez CONSEJO DE REDACCIÓN. Sergio Cacho Fernández (5º A) Sergio Fuertes Álvarez (4º A) Adrián Gavela (5º B) Celia Martín navas (6º A) Marian Salazar González (4º A) Laura Verdasco Menéndez (6º A)
COORDINACIÓN Marta Sánchez Álvarez (5º B) Diana Lougedo Suárez (5º B)
COLABORADORES
Lucía Rodríguez Suárez. 6º A Sergio Álvarez Bango. 6º A Pablo Montes Aguilera. 6º A Celia Martín Navas. 6º A Julia Burón García. 6º A Belén García Blanco 6º A Lucía Briz López 6º A Natalia Nieto Palacio. 6º A Inés Marín Gómez 6º A Lara Verdasco Menéndez 6º A Natalia Nieto Palacio 6ªA Álvaro Borobio Álvarez 6º A Claudia Delgado Álvarez 6º B Berta Campos Laredo 6º B Paula Alonso cabrero 6º B Daniel Alcalde Rodríguez 6º B Julia Blanco Ramos 6º B Berta Campos Laredo 6º B Paula Alonso cabrero 6º B Alicia Rodríguez Fernández 5º A Sergio Cacho Fernández 5º A Nel Sánchez longo 5º A Diego Álvarez Rodríguez. 5º A Irene García Bajo. 5º A
Andrés Ribera Garrido 5º A Adrián Gavela Rivera 5º B Marta Sánchez Álvarez 5º B
Diana Lougedo Suárez 5º B Alicia Moro García 5ºC Lucía Muruais Álvarez 4º A Alejandro Álvarez Prendes 4º A Álvaro Aybar Uría 4º A Lucas Carrillo Calvo 4º A Sergio Fuertes Álvarez 4º A César Pañeda Fernández 4º A Carlota Mora Peláez 4º A Jesús de Ávila Pérez 4º B Nerea Donaire Gil 4º B Alexander Harandou 4º B Daniel Lee Horton 4º B Irene Olivera García 4º B
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Edita: C.P BEGOÑA ISSN: Depósito Legal: Copyright: © 2012. CP BEGOÑA
La reproducción de fragmentos de las obras escritas que se emplean en los diferentes documentos de esta publicación se acogen a lo establecido en el artículo 32 (citas y reseñas) del Real Decreto Legislativo 1/1.996, de 12 de abril, modificado por la Ley 23/2006, de 7 de julio, “Cita e ilustración de la enseñanza”, puesto que “se trata de obras de naturaleza escrita, sonora o audiovisual que han sido extraídas de documentos ya divulgados por vía comercial o por internet, se hace a título de cita, análisis o comentario crítico, y se utilizan solamente con fines docentes”.
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