[Type text]

بسم الله الرحمن الرحيم

الريفية القيادات تنمية

Development of Rural leadership

:االهداف

في القيادة وممارسة القيادة ونظريات بمفهوم الطالب تعريف الى المقرر هذا يهدفالمحليين للقادة والتدريب المحلية .المجتمعات

:المحتويات

: القيادة تعريف

1/ : القيادة .السماتنظرية نظريات التفاعلية – – النظرية الموقفية النظرية

2. ديمقراطية/ : – – فوضوية االوتقراطية القيادة انواع

3. الناجح/ القائد .4 صفات المؤثرة/ او الفاعلة القيادة

5. المحليين/ القادة واختيار اكتشاف

6. المحلى/ القائد اختيار عند مراعتها يجب التي االشياء بعض

7. المحلي/ القائد اكتشاف في المستخدمة الطرق

8: المحليين/ القادة تدريب

. شروطه – – – اغراضه اغراضه انواعه

: المحليين بالقادة االرشاد عالقة1.. االرشادية القادة ..2 خصائص واالرشاد بالقادة االتصال

المراجع :

. الزراعي /االرشاد الطنوبي د عمر . محمد الزراعي زكي د/ االرشاد حسين الخولي

. الزراعي /االرشاد المقصود د عبد بهجت

. . نوار . حلمي محمد د أ الريفية التنمية ومشروعات القيادة

د . الريفيى االجتماع علم الفكي /اساسيات هجو موسى

1

[Type text]

الريفية القيادات تنمية

Development of Rural leadership

رقم ) (1محاضرة

مقدمة:

المجال هذا في منها المتقدمة خاصة الدول بعض في الزراعي االرشاد بداية منذفكرة نشأت الزراع جماهير بين السليم الزراعي الوعي اليقاظ جديد كاسلوب

وشخصية اجتماعية وخواص بصفات يتصفون ممن الريفيين السكان ببعض االستعانة . كقادة للعمل منها مرغوبة اسباب لعدة وذلك :-

وتوصياته .1 ارائه ينشر ان المحليين القادة طريق عن الزراعي للمرشد يمكنوتوصيل نقل القادة لهؤالء يمكن اذ المسترشدين جماهير علي الفنية

. الزراع من لغيرهم تعلموها التي المعلوماتبطريقة .2 الزراع يشرك ان المحليين القادة طريق عن الزراعي للمرشد يمكن

وبذلك المشاكل، وحل البرامج وتخطيط السياسات وضع في ديمقراطية. والتقاليد العادات مع الحلول هذه اتفاق يضمن

المعلومات .3 نقل المحليين القادة خالل من باالمكان مختلفين يصبح اتجاهين فيتفهم للزراع يمكن كما ورغباتهم الزراع حاجات تفهم للمسؤلين يمكن حيث

. ومساندتها االرشادية البرامجالزراع .4 جميع مع مباشرة يتعامل ان ناجحا كان مهما الزراعي للمرشد اليمكن

. بها يعمل التي بالمنطقة5..) طوعى ) عمل اجر بدون باعمالهم يقومون القادة هؤالء

القيادة -: مفهوم

كل في توجد حيث االجتماعية الحياة في وطبيعية عامة ظاهرة القيادة تعتبرفان المجتمع تقدم درجة عن النظر بصرف الجماعات كل في وتقوم المجتمعاتكبير حد الي تتاثر التي االجتماعية العمليات من القيادة وعملية موجودة، القيادةوهي ومعاييرها، الجماعة بفلسفة وكذلك تنظيمها ودرجة االجتماعية الحياة بنوع

معبر من الكثر شئ من اكثر تعني التي العريضة المصطلحات .من

في وتابعا موقف في قائدا يكون قد الفرد أن وذلك نسبية، عملية نفسها القيادة . والمسئولية الوظيفي الدور بمفهوم القيادة مفهوم يرتبط هنا ومن آخر موقف

اإلدارة . لرجل الالزمة والفنية اإلدارية والمهارات الشخصية وبنمط ، وثيقا ارتباطا

2

[Type text]

بل فقط محددة وسمات بصفات التحلي بمجرد يكون ال القيادية بالصفة والتمتعسلوك على إيجابا التأثير في القائد يلعبه الذي الدور في القيادة فن يتجلى

ألن بل ، فحسب مخلص أو مفكر أو ماهر أو ذكي ألنه قائدا يكون فال اآلخرين،أهداف لتحقيق ضرورية معه العاملين نظر في تعتبر وأفكاره ومهارته ذكاءه

يحبه. رجل إلى مرؤوسيه على مفروض رجل من القائد يتحول بذلك المجموعةتأثيره من يزيد مما ، ويوالونه له ويخلصون معه ويتعاونون ويحترمونه الناس

. الجماعة خصائص من خاصية فالقيادة وفعالية إنتاجا أكثر مجموعته فتصبح عليهم،التأثير بوسيلة المنشودة األهداف لتحقيق معين شخص يباشره إيجابي نشاط ذات

ذلك األمر اقتضى إذا الرسمية السلطة باستعمال أو .واالستمالة

االساسية المفاهيم على بناًء) القيادة ظاهرة فهم يمكن سبق مماالتالية:

قوة / 1 توجيه القيادة عليها يترتب مبهمة بطريقة واالفراد القادة بين تتدفقباسلوب االفراد . طاقات القادة حددها التي االهداف باتجاه ومتناغم متناسق

معين هدف لتحقيق من والسعي لكل مشترك رضى مبعث هو عليه والمحافظةواحد آن في واالفراد . القادة

فيه، - - وهي /2 تعمل الذي وجوها وبيئتها محيطها مع mوعطاء m أخذا تتفاعل قوةتتحرك ال القائمة فهي المعطيات حسب وانما الفراغ . في

ال/ 3 والحركة الفعالية دائبة قوة وكثافتها. وهي نشاطها درجة ترتفع قد تتوقف . اما فهي تهمد، ال لكنها تنخفض وقد على ومداها موجودة غير أو بفاعلية موجودة

. االطالقالمبادىء /4 توظيف وعلى والقيادة واضحة، غايات اجل من واالساليب والوسائل

ومتسق محدد .نحو

القيـادة : تعريف

: لغة : القيادة : ويسوقها أمامها، من الدابة يقود السpوق، نقيض qدrوsالق منظور ابن قالالقtيادsة . كله ذلك من واالسم خلف من والسوق أمام من فالقود خلفها، من

القيادة لمفهوم التعريفات بعض هنا نذكر وسوف

1--: ورايلي المناسبة موني السلطات تمتلك ان ويجب السلطة تمثل القيادة. القيادة وظيفة لممارسة

2- -: الخولي طواعية حسين التعاون علي وحثهم الناس توجيه هي القيادة. الجماعة تقرره عمل باي للقيام بالمسئولية ولشعورهم

3

[Type text]

هي -3 وذلك » القيادة ومخطط محدد باتجاه الناس من مجموعة تحريك عمليةعلى «. بتحفيزهم االتجاه في الناس تحرك الناجحة والقيادة باختيارهم العمل

على مصالحهم يحقق . الذي البعيد المدىفي هيمان:--4 ويؤثر يوجه ان بواسطتها الفرد يستطيع التي العملية هي القيادة

. معين هدف نحو االخرين ومشاعر وسلوك افكار

نقول : أن يمكن هنا ومن

: هي أهداف " القيادة لتحقيق سلوكهم وتوجيه اآلخرين على التأثير على القدرة هياألهداف . إلى للوصول المقودة المجموعة تجاه مسؤولية إذن فهى مشتركة

على " مصالحهم يحقق الذي االتجاه في األفراد تحرك الناجحة والقيادة المرسومةالبعيد . المدى

أحياناm يتبع بعض القادة جنودهم، وبذلك يتخلون عن مهام القيادة، وتصبح انعكاسات لرغبات الجنود أو ممارساتهم، ويتوقفون عندئذ أفعالهم مجرد

ويسود بين الجنود االعتقاد الخاطىء بأن. عن مهمة تعيين وجهة التحرك وهناك سيكتشف الجنود. قرارات القادة شعبية ومقبولة لدى الجميع

m إمكانية استغنائهم عن أمثال أولئك القادة m أم آجال . عاجال كينيدي: » ال نريد أن نكون كقائد الثورة قال الرئيس االمريكي السابق

: الفرنسية الذي قال شعبي فعلي} أن أتعرف على اتجاه سيرهم كي أقودهم )إذا انطلق أبناء

( إلى حيث يرغبون الذهاب ،1958 شباط / فبراير 6نشرت صحيفة أنديانا ديل ستيونت بتاريخ وقد

: ريديفر وصفاm رائعاm لهذا النوع من القادة تحت عنوان للكاتب ريكس ألن}بع القائد.. أسطورة» « حديثة إت

بيما كان موكب استعراضي يعبر أحد شوارع الضاحية، ارتفع صوت من: الجمهور الغفير صائحاm بين ال يؤدي إلى انتبهوا أيها الحمقى! لقد ضللتم الطريق، وطريقكم هذا»

«. شيء سوى السراب والخطر ذلك؟ «. تطلعوا إلى توقف الركب وفزع الناس: » لكن كيف يكون

المقدمة بنظرة واحدة وإذا بقائدهم يشق طريقه نحو االمام فى فخر: وكبرياء.. فقالوا

«mمرفوع ال شك في أنه يسير في االتجاه الصحيح، فها هو يمشي شامخا . الرأس.. إنه حقاm يسير في االتجاه الصحيح «.. وانطلقوا وراءه بحماسة

القائد الوسيم توقف وبدت على وجهه مالمح الفزع.. فالتفت وراءه لكن في حلم أم في واقع؟.. ال شك أني أسير في يسائل نفسه: » هل أنا

4

[Type text]

الناس تتبعني وال يمكن إال أن االتجاه الصحيح، فها هي االعداد الهائلة من «. أكون على الطريق القويم

.نحو الهاوية.. وانطلق في مسيرته

بالقيادة المرتبطة المفاهيم : بعض

. السلوك: ما لفرد شعورية حالة عن يعبر داخلي او خارجي فعل اورد فعل اي هويسهل ظاهرى شكل في دائما يتمثل النه الخارجي الفعل علي التعرف عادة ويسهل

وجمعي فردي قسمين الي وينقسم .ادراكه،

علي القوة: اوجماعة فرد يحوزها التي القدرة تلك هى االجتماعي مفهومها في واتجاهات سلوك في معينة التاثير امور في اخر علي فرد يؤثر وقد االخرين،

اخري امور في الشخص بنفس هو يتاثر .بينما

للقوة ابعاد ثالث -:وهنالك

1/ – (( وحدات: مدير الفرد فيها يؤثر التي المجموعات او االفراد بعدد ويرتبط النطاق.ادارته((

2 / - (( دورات: عمل توزيع الفرد عليها يؤثر التي النشاطات مجموع وهو المجالنقل – – ((. ترقي تدريبية

3 /. : االخرين علي الفرد سلوك تاثير بدرجة يرتبط وهذا وزن او ثقل

القيادة : أهمية

أمر لقد حتى بينها العدل وتقيم شؤونها تنظم قيادة من البشرية للمجتمعات البدقال حين البشرية التجمعات أقل في القائد بتعيين وسلم عليه الله صلى النبي

" " : ، داوود أبو رواه أحدهم فليأمروا سفر في ثالثة خرج إذا والسالم الصالة عليه : يقع وال الرأي بهم يتفرق وال m جميعا أمرهم ليكون بذلك أمر إنما الخطابي قال

" : . األرانب من جيش نابليون الفرنسي القائد قال القيادة وألهمية االختالف بينهمأرنب " يقوده أسود من جيش من أفضل ، أسد القيادة يقوده فأهمية وعليه

-: في تكمن

المستقبلية .(1 وتصوراتها المؤسسة خطط وبين العاملين بين الوصول حلقة أنها

والسياسات .(2 واالستراتيجيات المفاهيم كافة داخلها تنصهر التي البوتقة أنها

اإلمكان .(3 قدر السلبية الجوانب وتقليص المؤسسة في االيجابية القوى تدعيم

5

[Type text]

اآلراء .(4 بين والترجيح الخالفات وحسم ، وحلها العمل مشكالت على السيطرة

األفراد (5 أن كما ، للمؤسسة مورد أهم باعتبارهم األفراد ورعاية وتدريب تنميةلهم . قدوة القائد من يتخذون

المؤسسة .(6 لخدمة وتوظيفها المحيطة المتغيرات مواكبة

المرسومة( 7 األهداف تحقيق للمؤسسة . تسهل

وعناصرها : القيادة متطلبات

ما: .أ ( قناعة إيجاد أو ما تغيير إحداث على القدرة التأثير

وليس: ب ( الذاتية بالقدرات مرتبط وهو منعه، أو أمر إحداث على القدرة النفوذ. الوظيفي بالمركز

. : ويطاع( يتصرف أن في للقائد المعطى الحق وهي القانونية السلطة جـ

: هي القيادة فعناصر وعليه

األفراد .(1 من مجموعة المجموعة وجود افراد بين واالنسجام التوافق ذاد كلما. االهداف وبلوغ تحقيق في الجماعة هذه فرص ذادت كلما

2). إليها للوصول تسعى للمجموعة أهداف على االتفاق

التأثير (3 على وقدرة صائب وقرار إداري وفكر تأثير ذي المجموعة من قائد� وجود

المجموعة سلوك في .اإليجابي

: واإلدارة القيادة بين الفرق

في إال يبدأ لم اإلدارة عن الحديث بينما التاريخ، قدم قديم القيادة عن الحديث•. اإلدارة علم من فرع فالقيادة ذلك ومع عشر التاسع القرن من األخيرة العقود

التخطيط،: رئيسية عمليات أربع على اإلدارة تركز• التوجيه التنظيم، هيالرقابة. واإلشراف،

هي: ةرئيس عمليات ثالث على القيادة تركز•

تحديد( والرؤية. االتجاه أ

حشد( . الرؤية هذه تحت القوى ب

6

[Type text]

التحفيز( . الهمم وشحذ جـ

المنطق. على تركز اإلدارة بينما العاطفة على تركز القيادة•

بالجزئيات اإلدارة تهتم بينما" الصحيح العمل اختيار" بالكليات القيادة تهتم•" . للعمل الصحيحة الطريقة اختيار" والتفاصيل

إنجاز من التأكد ثم لتحقيقه، المناسب الجو وخلق الهدف تحديد في يشتركان•معينة وأسس معايير وفق المطلوب

الرحيم الرحمن الله بسم

الريفية القيادات تنمية

7

[Type text]

Development of Rural leadership

(2) محاضرة

Theories of leadership القيادة نظريات

السمات :- Trait Theory نظرية

القيادة ظاهرة لتفسير فكرية اتجاهات من قدم ما اقدم من المات يعتبرمنهج -: هما نظريتين علي المنهج هذا وينطوي

العظيم الرجل Great Man" Theories :- نظرية

اولى توماس ) تعد الى ظهورها يرجع اذ القيادة مجال في ظهرت التي النظرياتعام ( رجال 1910كاريل انتاج من هو العالم في حدث الذي التقدم ان بين عندما

ان يعني وهذا غيره عظماء بها يتصف ال معينة قيادية بخصائص يولد . القائددراسات جومنين عمل في وقد الوراثي العامل اكد عندما التصور هذا حول عديدة

في وجودهم يشيع اذ القائد من بروز m عددا االتجاه هذا m مؤيدا ويذكر ، معينة اسرلهم الذين الكبار للقادة ال االسماء النظرية هذه ان اال ، مجتمعاتهم في m كبيرا m تأثيرا

m تفسيرا القيادة مفهوم بسمات تفسر يتسمون االفراد من m كثيرا ان اذ m كاماللم انهم اال القائد خصائص تشبه المجتمع شخصية في كبير m تأثيرا ذو . يكونوا

نظريات من نظرية كل ان الباحث ظاهرة ويرى m جزئيا ولو تفسر السابقة القيادةال انه االضافية الحقيقة ولكن بين القيادة التفاعل او لوحدها المواقف وال الصفات

االنقياد ظاهرة لتفسير كافية ال اثنين ما جماعة قبل من االنقياد الن وذلك والقيادةيقدم القائد كان اذا اال المنافع يحصل من مجموعة الجماعة االعضاء او للتابعين

منه يطلب مما اكثر مصالحهم المؤهل ويخدم الشخص ان ذلك الى ويضافالعضاء قدوة يكون ان بد ال القيادة مرتبة الى يتوقع للوصول ال بحيث المجموعة

منه يطلب ما بأفعاله يخالف لشخص تتأتى ان الطواعية المرؤوسين للتبعيةالمطلوب بالمعنى القياديون وليس المديرون به يتصف ان يمكن ما وهذا تحقيقه

-: السمات نظريةمن مجموعة هناك أن افتراض على النظرية هذه التي تركز والخصائص الصفات

في وهي البعض عند القيادية قدراته تفسر التي القائد في تكون تتوافر مجموعهاالقيادة مؤهالت تسميته يمكن . ما

من بمجموعة يتصف القائد ان هي أي : الصفاتالحيوية / 1 او الطول حيث من الجسمية . السماتمن / 2 عقلية باالضافة سمات بالمستقبل التنبؤ على والقدرة العالي الذكاء حيث

والتفكير . لالدراك

8

[Type text]

بالنفس / 3 والثقة االرادة وقوة انفعالية . سماتمع / 4 كالتعاون اجتماعية والمرح سمات االنبساط الى والميل . الجماعةواالمانة / 5 المظهر حسن مثل عامة بالقيم سمات . والتمسك

يتواجد ان جدا يصعب انه اساس علي االنتقادات من العديد النظرية لهذه وجهتالنظرية ان الي باالضافة هذا ، معظمها او الخصائص او السمات بهذه يتمتع فرد

المواقف جميع في للقيادة يصلح وتجعله القائد تميز ثابتة صفات تفترض والظروف.

الوظيفية :- Functional Theory النظريةللخصائص زاد ماعند االهتمام توجيه الطبيعي من اصبح القيادة بدراسة االهتمام

داخل وهي القيادية الجماعات هذه على الضوء سلط اذ المعنية الجماعات نطاقينتج مما بنشاطها السلوك تقوم وفصل افرادها سلوك مالحظة على التركيز عنه

ووصف القيادي غير عن لهم القيادي والتابعين القادة بين االجتماعي . التفاعلجميع ان النظرية هذه اصحاب مسؤليتها ويرى يتحمل ان يمكن القيادية الوظائف

بتلك يقوم ان ويمكن القائد وهو واحد في فرد ذلك ويتحدد افراد عدة الوظائفالموقف وطبيعة تحقيقها المطلوب االهداف االفراد ضوء وخصائص االجتماعي

الموقفية :-Situational Theory النظريةالنظرية هذه في تقوم تهيأت اذا اال كقائد يظهر ان يمكن ال قائد أي ان اساس على

به المحيطة اخر البيئة بمعنى ، تطلعاته وتحقيق مهارته الستخدام مواتية ظروفيتوقف ال القائد ظهور العوامل ان على بل يمتلكها التي الشخصية السمات على

الذي بالموقف تتعلق التي لكل والظروف ان القول يمكن هذا وعلى فيه يكون

9

[Type text]

اختيار ضوئها في يتم محددة سمات قيادي الذي موقف القائد وان المناسب القائدقد معين موقف في m قياديا m منصبا يشغل الن يصلح في ال ثان منصب لشغل يصلح ال

ومغاير مختلف ما . موقف مرحلة لقيادة يصلح الذي القائد أن تؤكد نظرية وهيلظرف يصلح ال قد ما، ظرف . حسب القائد أن على تشدد كما أخرى مرحلة أوإمكانياتهم حسب الناس يقود أن .وشخصياتهم يجب

على سبيل المثال كان أقدر على القيادة من رضي الله عنهفالصديق الخطاب في موقف الردة حيث قال له عمر: الزم بيتك عمر بن

العرب. فقال له أبو بكر عبارته ومسجدك فإنه ال طاقة لك بقتال اإلسالم. والله لو المشهورة: إيه يا عمر، أجبار في الجاهلية خوار في

منعوني عقال بعير كانوا يؤدونه لرسول الله صلى الله عليه وسلم.لقاتلتهم عليه

كما أن القائد الفعال وفقاm لهذه النظرية يستطيع أن يشكل نفسه من طاقات وقدرات يوجهها نحو الهدف. حسب ما لدى من أمامه

وإعطائهم التعليمات، وهناك دوران رئيسيان للقائد هما توجيه األتباع بأنفسهم وتشجيع األتباع وتحفيزهم ألداء األعمال بأنفسهم ورفع ثقتهم

.وإعطاءهم الصالحيات ومشاركتهم في اتخاذ القرارأربعة وباختالف وهناك والحماس، الكفاءة درجة حسب تتحدد األتباع من أنماط

يكيف األنماط يلي هذه كما والتشجيع التوجيه درجة :القائدلكنه / 1 m متحمسا التابع كان التوجيه إذا جرعة زيادة للقائد فينبغي الكفاءة قليل

التشجيع .وتخفيفكان / 2 التوجيه وإذا جرعتي زيادة القائد فعلى الكفاءة وقليل الحماس قليل التابع

.والتشجيعللتشجيع / 3 بحاجة فهو الحماس قليل ولكنه كفاءة صاحب كان إذا من أما أكثر

.التوجيهبحاجة / 4 فهو كبير بشكل وملتزم ومتحمس كفاءة صاحب كان أي فإذا للتفويض

التصرف حرية إعطاءه مع والتوجيه التشجيع من .القليل

قيادة يحاول أن يرتكبها أن للقائد يمكن التي األخطاء أكبر بنفس ومن m جميعا الناسمن يناسبهم ما ليحدد ويقيمهم األفراد يدرس ال وأن أن. األسلوب، كما األنماط

فيتعامل التقييم سوء هو اآلخر في االباءالخطأ الشاب بصيغة مع m مثال البلوغ عمرذو الموظف مع المدير يتعامل أن أو التوجيه نسيان مع والخبرة التشجيع الكفاءة

وفقدان الطاقات تسريب في يتسبب مما التفويض بدل التوجيه الكفاءات بأسلوبالعقول .وهجرة

10

[Type text]

التفاعلية interaction theory :-النظريةوالقائد الفرد بين تفاعل عملية القيادة النظرية هذه القيادة تعد} وتفسر ، والموقف

هذه نظر وجهة تستدعي النظرية من مواقف بين تفاعل محصلة االبتكار بأنهاالمواقف هذه مع التفاعل على قادرة انسانية مهارات وبين تعد . واالبداع فالقيادة

االستفادة خالل من اهدافها تحقيق على الجماعة تساعد التي الوظيفة من هناتتعلق أكانت سواء معينة تنظيمية مشاكل لحل التأييد وتوظيف معينة مواقف

تنظيمي باالداء بمناخ . اووالخصائص االبعاد أهم ومن معها التفاعل من القائد يأتي لتمكين :- ما

العاملون / 1 ( .االفراد واتجاهتهم) ومشاكلهم حاجاتهم حيث منالتنظيمي / 2 . المناخالتنسيق / 3 والعاملين مدى االفراد بين . والتعاوناالفراد / 3 نظر وجهات في االختالف . والعاملين مدى

نظرية السلوك القيادي بها جامعتا أوهايو متشغن تم التوصل إلى مجموعتين نتيجة لألبحاث التي قامت

.سلوك قيادي 1800 من السلوك القيادي من بين أكثر من.: االهتمام بالناسالسلوك األول

إظهار الثقة المتبادلة واالحترام لألتباع، وإبداء اهتمام حقيقي وشملت المجموعة في االعتناء بشؤونهم. واالستماع القتراحات الموظفين باحتياجاتهم والرغبة

ومساندة اهتماماتهم وطموحاتهم، واالهتمام وتقديم المساعدة الشخصية لهم.لهم بوضعهم األسري ومعاملتهم كنظراء

. االهتمام بالعملالسلوك الثاني: اإلنجاز وإتقان العمل. ويحدد القادة العمليين مهام محددة وفيه يركز القادة على

واإلجراءات الوظيفية ويتأكدوا من اتباعهم لقوانين للموظفين ويوضحوا الواجبات مستويات األداء والتنفيذ، ويكونوا حازمين الشركة ويدفعونهم للوصول إلى أعلى

.في تطبيق األوامر

m بعد تحديد m وثيقا هاتان المجموعتان من سلوكيات القادة وجد الباحثون ارتباطا القيادة اإلنسانية( ووجود درجة عالية من الرضا الوظيفي )بين السلوك األول

واستقالة أقل وارتفاع في االلتزام بالمجموعة. فيما أكبر ونسب غياب وتذمرm بأداء وظيفي أعلى منه عند كان السلوك الثاني )القيادة العملية( مرتبطا

أخرى ربط الباحثون السلوك الثاني برضا موظفي القادة اإلنسانيين. ومن ناحية الموظفين. وإن كان هذا األسلوب وظيفي أقل ونسب غياب واستقالة أكبر بين.يزيد من اإلنتاجية ووحدة الفريق وانسجامه

11

[Type text]

! القائد الذى يسعى الرضاء الجميعm عن أحد المصانع أتى ما كان أحدهم يزورنبي صديقاm له مسؤوال

إنك: »المسؤول فقال لهينالمشرف عن العمال يشكو أحد العامل على حق في ما تقول «، وبعد أن غادر المشرف جاء العامل نفسه

المشرف فرد عليه المسؤول: »إنك على حق«. احتار الزائر وشكى لقد اشتكى لك كل منهما االخر: » وسأل صديقه مسؤول المصنع

m منهما عل رد « . حق، فكيف يكون ذلك؟ وأخبرت االثنين أن كال المسؤول على الزائر بقوله: » والله إنك أنت أيضاm على حق في ما

«. تقول هذا النوع من القيادة االدارية ال يوصل إلى شيء مفيد، بل إنه يدمر

فالكل سيكتشف نقطة الضعف في المسؤول ويفقد. المؤسسة.الجميع الثقة فيه

الرحيم الرحمن الله بسم

الريفية القيادات تنمية

Development of Rural leadership

(3) محاضرة

: القيادة انواع

جهته من والمستخدمة للقائد الممنوحة السلطة مقدار حسب القيادة انواع تتعدد: التالي النحو علي تتبعها فيمكن اتباعه ناحية

:أ( اواالتباع القائد في تمركزها حسب

12

[Type text]

1-. : مؤثر قائد الي الجماعة تحتاج وهنا القائد في متمركزة قيادة2-. : باكملها الجماعة عضوية علي موزعة القيادة وهنا الجماعة في متمركزة قيادة

:ب( الموقف طبيعة اساس علي القيادة تصنيف

تقليديون - 1 الشرطة : قادة وضابط المدرسة كمدير المهنية القيادلت وتمثلهاافراد قبل من ومعروفة محددة وادوارهم محدد اطار في عادة يعملون فهؤالء

الجماعة.

المبتكرون -2 الذين: القادة والمفكرين والمبتكرين الفالسفة ويمثلهمفي القيادة عملية التتم وقد بمواقف الجماعة ضوء علي االفراد يقودون

. المستقبل الي الوقت تتعدي انما نفسه المبتكر القائد حياةالمواقف -3 عليهم: قادة يمليه ما حسب علي الجماعة يقودون وهؤالء

قادة مثل تصرفاتهم لكيفية سابق تحديد دون االتباع وقدرات الموقف. المناسب الفعل لرد الحشد لتوجيه ظهر القائد ان فتجد المؤقتة الحشود

المتبع ج( العمل اسلوب حسب علي القيادة :تصنيف

الديمقراطية -1 Democratic leadership : القيادةالجميع وهي باشراك تتخذ القرارات وان بنفسها نفسه تحكم المجموعة ان تعني

الهدف اختيار في الحرية لديهم االفراد جميع ان بمعني للجماعة ملك هنا والقيادةواهتماماتها رغباتها فوق الجماعة مصلحة القيادة تضع النوع هذا وفي والوسائل

الخطط تنفيذ الجماعة علي يسهل بحيث والصداقة الود من جو واحياء الشخصيةواالهداف.

خصائصها:موضع -1 السياسات المجموعة تكون من من قرار عليها واالتفاق االهداف وضع ويتم

البعض بعضهم مع االفراد تفاعل .خاللتحديدها – 2 في المتبعة الطريقة بنفس يتم االهداف تحقيق . وسائلعلى القائد- 3 للحصول مجموعته يسعى من والمقترحات . األفكارفي- 4 بالحرية منهم كل شعور علي المجموعة افراد بين التفاعل عملية تنطوي

والنجاح الفشل بمسؤلية واالحساس والمساهمة . المشاركةيتمتعون- 5 المعارضة االراء وزوي الجماعة وسط به المعمول هو عليه المتفق القرار

. نظرهم وجهات ابداء في كافية بحرية

النظر- 6 بغض للمجموعة فائدتها او قيمتها ناحية من فيها النظر او االراء تقديم يتم. الراى هذا عنصاحب

ميزاتها:1-. الجماعة داخل وبدوره له االخرين باحترام الفرد شعورتسوده -2 جو في واالنتاج العمل من مزيد نحو الجماعة لدى قوية دوافع وجود

. النفسي واالرتياح والرضا بالنفس الثقة3- . الفردية المبادرة عنصر زيادة

13

[Type text]

4-. االعضاء بين والنزاعات التوتر تضاؤل5-. االراء لتعدد نظرا اسلم قرار الي التوصل

: القصور نواحيالقرار -1 اتخاز الموقف يتطلب قد فمثال الوقت ضيق حالة في كفائتها تقل

. وسريع واحد شخص من وقتيا2-. قرارات الي التوصل في تماطل او تعرقل ما احيانا3-. االعضاء من كبيرة اعداد وجود حالة في تطبيقها يصعب

الفرص -4 وتكافؤ االفراد تساوي اساس علي الديمقراطية القيادة مبدا يقوم. الجماعة افراد بين القدرات كفاءة عامل يقفل ذلك ان اال بينهم

فعالية أكثر : تكون1- m تدريبا المدربة والجماعات األفراد m مع }دا . جيمتساوية - 2 درجة على كبيرة العاملين لدرجة المqحف}زة . والمجموعاتوخبرةm مع - 3 m سنا األكبر واألفراد . األخصائيينالحساسين " - 4 األفراد ". معمساعدين - 5 . وقادة لتكوين

الحرة -2 القيادةالنمط هذا مايتسم وعادة عليه هي كما تسير االمور القائد يترك الحالة هذه في

القيادة او التوجيه من ادني حد القائد يستخدم وقد القائد بسلبية القياديالقصوى الضرورة في او لذلك طلبها حالة في للمجموعة معلومات ويعطي

البعض، بعضهم علي االفراد تاسير يالحظ ما غالبا القيادة من النوع هذا وفيلذلك االعضاء من مباالة ال هناك كذلك الحدوث نادر عرض يعتبر االفراد وتفاعل

اغراضه لتخدم المجموعة ويقود يتحكم ان شخص الي بسهولة يمكن فانه. الشخصية ومصالحه

14

[Type text]

استخدامها استمرار : نتائج

بطيئة -1 بسرعة يتقدم والعمل . عشوائيةاإلنتاج -2 من قليل ولكن النشاط من . كثيرالجدل -3 في كبير وقت . يضيعالعم -4 من كثير تعاون اتهرب وعدم .ل

أكثر : فعالية تكونعالية -1 درجة على المدربين أخصائيين بين هم الذين المسئولين . واألفرادفي في -2 وخبرة تدريب على حصلوا قد المرؤوسين فيها يكون التي األوضاع

من أكثر رئيسهم عملهم أو .قائدهم

المتسلطة -3 المستبدة القيادة Authoritarian leadership أوواحد شخص يد في تكون القرار اتخاز عملية بان القيادة من النوع هذا يتسم

وخطوط االهداف تحديد في غيره من كفاءة اكثر انه علي اليه ينظر او يزعمويتوقع السياسات ويحدد القرارات يتخذ الحالة هذه في فالقائد المجموعة سير

. الوامره والوالء الطاعة

: صفاتها

تفسير -1 دون القائد يحددها واإلجراءات السياسات . كلالسلطة -2 طريق عن توصل والنشاط التكتيك ويبقى أنواع التالية، ثم خطوة

لهم المستقبل يخبئ قد بما علم دون ظالم في . المرؤوسينمع -3 مشاركة أى عن m بعيدا القائد . المجموعة يبقىاألنشطة -4 كل القائد . يبدأ

استخدامها استمرار : نتائجوعدوانيين -1 االنفعال سريعي الموظفون qصبح وي المعنوية الروح . تنخفضعلى -2 بالكامل معتمدين الموظفون mصبح . القائد يالقائد -3 غاب إذا العمل . يتوقففيه -4 المغالى واالنضباط الشديد النظام mصبح . مشكلة يالموظفين -5 جانب من }ب التغي . يزيد

15

[Type text]

السلبية -6 .المقاومة

فعالية أكثر : تكونحاالت -1 . الطوارئ فىضغط -2 فيها يكون التى الظروف الوقت فى ضيق بسببفيها -3 يكون التى األوضاع شقاق فى هناك ويكون m ضعيفا واإلنضباط النظام

المجموعة . بينبالعمل -4 اإلهتمام وينقصهم التدريب ضعيفي األشخاص . معاألخرى -5 الطرق كل فيه تفشل الذي الوقت فى

أنواع القيادة و المناخ االجتماعي:القيادة و المناخ االجتماعي و بصفة خاصة أجريت العديد من الدراسات حول أنواع

) القيادة الديمقراطية : ) االقناعية) القيادة الديكتاتورية ) أو االستبدادية أو االرغامية أو األوتوقراطية

( القيادة الفوضوية: ) أو الحرية المطلقة مجموعة من التالميذ في مرحلة دراسية واحدة و سنهم و أجريت هذه الدراسة على

لكل ناد له خمسة أطفال و لكل ناد اسم عشر سنوات قسموا إلى ثالث نواد و الصفات الشخصية ) الصفات الجسمية و قد تم تقسيم األطفال على أسس.معين

16

[Type text]

العالقات الشخصية المتبادلة الذكاء الميل إلى الطاعة االستعداد للقيادة أنماط االستعداد للتعاون مع الجماعة و الميل للمشاجرة.. الخ

النادي األول: :الديمقراطية القيادة

جماعية و قرار جماعي سياسة النادي و أوجه النشاط اتفق عليها نتيجة لمناقشة معروفة بأخذ األصوات مع تشجيع القائد و مشاركته و كانت أهداف النشاط

.للجميع بطريقة الخطة الشاملة: و الخطوات للوصول إلى أهداف الجماعة نوقشت

ديمقراطية.. و كان لكل طفل حرية اختيار رفاق العمل و األعمال التي يرغب في.القيام بها

ذاتية و يشترك مع كان القائد يستخدم الثواب و العقاب بطريقة موضوعية و ال يجيب إجابة مرنة الجماعة اشتراكا معنويا و ال ماديا ) إذا طلبت منه النصيحة فانه

(. منها باقتراح عدة حلول و يترك لإلفراد حرية المفاضلة بينهما و االختيار النادي الثاني

:القيادة االتوقراطية أمليت الخطوات و .سياسة النادي و أوجه النشاط بمعرفة القائد وحده وضعت

أوجه النشاط أما أهداف النشاط فكانت غير معروفة و لن تبلغ األفراد أوال العمل و.أعطيت خطوة واحدة في الوقت الواحد بأول بل

بل عين القائد و لم يشترك في نشاط لم يكن للفرد حرية في اختيار رفاق العمل .طريقة العمل لألعضاء الجماعة و إنما كان من الجائز ان يوضح و يشرح

النادي الثالثالمطلقة(: القيادة الفوضوية ) الحرية

يعملوا بأقل كان هناك حرية مطلقة األفراد في نوع النشاط و السلوك و في ان .مشاركة من جانب القائد

وكان اختيار األصدقاء و رفاق العمل كانت هناك حرية مطلقة في تحديد األهداف بحرية تامة

جميع تصرفاته و لم يكن هناك أي محاولة لتقدير كان القائد حياديا تماما في انه على استعدادا إلبداء النصيحة و المعونة إذا الخدمات و األدوات الموجودة و بيان

.عقاب بل حياد كامل طلبت منه و لم يكن هناك ثواب أو

: التجربة فكانت على النحو التالي اما عن نتائج بعضهم البعض وبينهم و بين من حيث الثقة المتبادلة بين األفراد

..القائد :المناخ الديمقراطي

الثقة المتبادلة و التجاوب التلقائي بين األفراد بعضهم البعض و بينهم أشاع جوا من القائد.. فكانوا يعرضون عليه مشكالتهم و أسرارهم و كما اهدي بعضهم من و بين

للقائد .. وحرص األفراد على حصول على التقدير من بعضهم البعض و هكذا إنتاجهم.الديمقراطي ينطوي على ود أكثر و تذمر اقل كان المناخ

:المناخ األوتوقراطي

17

[Type text]

للحصول جعل األفراد أكثر اعتمادا على القائد مما جعلهم في حالة من االنتباه إليه بين األفراد على الثواب و تجنبا للعقاب. لم يكن هناك جو من الثقة المتبادلة ال

يخلق كراهية بعضهم البعض و ال بين األفراد و القائد.. وظهر ان المناخ األوتوقراطينحو القائد .

: مناخ الحرية المطلقة متوسطة بين المناخ الديمقراطي و المناخ كانت الثقة المتبادلة فيه على درجة

.األوتوقراطي

و القلق بين االفراد بعضهم البعض و بينهم و بين من حيث التذمر :القائد:الديمقراطي المناخ

النفسية و لم يتضح فيه أي شعور بالقلق بل كان هناك شعور باالستقرار و الراحة.المسالمة

:المناخ األوتوقراطي و الحرمان و بالتالي بالقلق و عدم االستقرار وحدة ساد فيه شعور بالصد و اإلحباط

.الجماعة الطبع و انخفاض الروح المعنوية في :مناخ الحرية المطلقة

.الديمقراطية و األوتوقراطية كان مستوى التذمر فيه متوسطا بين

: الديمقراطية القيادة األعضاء و يسود : يسود فيه إشباع الحاجات كل من القائد والمناخ االجتماعي

و القرارات االحترام المتبادل للحقوق و تحدد السياسات نتيجة المناقشات الجماعية .جماعي الجماعية و تتوزع المسؤوليات و العمل دائما يكون بناء على مناقشة قرار

يعاونهم : يشترك في مناقشات الجماعة و يشجع األعضاء في مناقشتهم والقائد و يوجههم و يحيط األعضاء علما بخطوات العمل دائما و الهدف الذي تسعى

الجماعة لتحقيقه هى التي تحدده و يترك الجماعة حرية توزيع العمل بين االفراد و .موضوعيا في مدحه و نقده لعمل االفراد و يشجع النقد الذاتي يكون

كل منهم بأهمية مساهمته االيجابية في التفاعل االجتماعي و عندما : يشعراالفراد فنية يعرض القائد عدة اقتراحات و يترك لألعضاء حرية يحتاجون إلى مشورة

رفاق العمل و األعمال التي يرغبون فيها حسب قدراتهم االختيار و لهم حرية اختيار اندفاعا للعمل و يفيد كل منهم حسب قدراته .. و و ميولهم و هم أكثر تحمسا و

دواما و الشعور ) نحن ( قوي و الروح المعنوية الجماعة أكثر تماسكا و ترابطا و. مرتفعة

: الدكتاتورية القيادة . : دكتاتوري استبدادي إرغامي أوتوقراطي تسلطيالمناخ االجتماعي

: يحدد بنفسه السياسة تحديدا كليا و يعطي خطوات العمل و يحدد نوعالقائد العمل الذي يختص به كل فرد و ال يشترك مع الجماعة اشتراكا فعليا إال حين يعرض

من األعمال كنموذج و يعطي اوامر كثيرة تعارض رغبة الجماعة و توقف عمال لتحل محلها رغبته .. و يظل محور انتباه الجماعة و يهتم بضمان نشاطا معينا لها

18

[Type text]

يعمل على انقسام الجماعة و تقليل االتصال بين أعضائها طاعة األعضاء حتى لقد.لتحقيق ذلك

ينفذون خطوات العمل خطوة بخطوة بصورة يصعب عليهم معها معرفة :االفراد الخطة الكاملة و ليس لهم حرية في اختيار رفاق العمل بل الخطوات التالية أو

.العمل يعين القائد العمل و رفاق الجماعة او اذا ترك القائد مكانه او تنحى حدثت ازمة شديدة قد تؤدي الى انحالل

.الهبوط بالروح المعنوية لها العدوان و السلوك التخريبي و كثرة المنافسة : يميزه روحالسلوك االجتماعي

الالمباالة و يشعر االفراد بالقصور و العجز و يزداد او الخنوع و السلبية و العجز و انعدام الثقة المتبادلة بين بعضهم البعض و بينهم و اعتمادهم على القائد و يسود

للقائد مع كرهه و يسود الشعور بالصد و اإلحباط و بين القائد و يسود التملق و .حدة الطبع و انخفاض الثقة الحرمان و القلق و عدم االستقرار و

( ) الحرية المطلقةالقيادة الفوضوية مطلقة المناخ االجتماعي: فوضوي حيث يتمتع فيه أفراد الجماعة و القائد بحرية

.كاملة دون ضابط إظهار االستعداد للمعاونة و : محايد ال يشارك إال بحد أدنى من المشاركة والقائد

ال يحاول بها تنظيم يترك الحبل للفرد و الجماعة و تعليقاته على العمل سطحية.مجرى العمل أو تحسينه و ال يمدح و ال يذم

يختارون األصدقاء و رفاق العمل بحرية كاملة: األفراد يكون اإلنتاج في غيابه مساويا أو اقل أو أكثر مما لو إذا ترك القائد مكانه أو تنحى

.االجتماعي كان موجودا حسب ظروف التفاعل بعضهم البعض و : يتميز بان الثقة المتبادلة و الود بين األفرادالسلوك االجتماعي

بينهم و بين القائد متوسطة و التذمر و القلق بدرجة متوسطة

الريفية القيادات تنمية

19

[Type text]

Development of Rural leadership

(4) محاضرة

: االرشادي المجال في القادة انواع

: قسمين الي االرشادية الوجهة من القيادة تقسيم يمكن

المهنيون: المتخصصون القادة professional leaders اوال

النوع هذا تحت وينطوي مادى اجر نظير باعمالهم يقومون الذين هم القادة وهؤالء. واخصائين فنيين من الزراعي االرشاد جهاز في يعمل من كل القادة من

المحليون: القادة local leaders ثانيا

ومن المحلية الريفية البرامج في ليعملوا خاص اهتمام بسبب أختيروا ناس هم . ويكتفون مادي اجر بدون الغالب في يعملون وهم االرشادية البرامج ضمنها

. الي تصنيفهم ويمكن مجتمعاتهم وترقية عملهم نتائج من يترتب مما بالرضانوعين:

التنفيذ -1 بوظائف Action leadersقادة للقيام يدربوا الذين اوالئك وهمويمكن االرشادية البرامج وتقييم وتنفيذ بتخطيط تتعلق محددة وانشطة

: التالي النحو علي تصنيفهمتنظيميون أ( االدارية: قادة االعمال في يساهموا ان يمكن الذين وهم

. المحلية االرشادية التنظيمات مستوى علي االرشادية والتنظيمية: ب( معينة مجاالت في متخصصون او قادة زراعي تخصص يجيدون وهؤالء

. لالخرين تعليمه في ويساهموا منزلي اقتصادالنشاط ت( بانشطة : قادة القيام في يسهموا ان يمكن الذين اوالئك وهم

وتنظيم والمعارض مزارعهم في االرشادية الحقول اقامة مثل معينة ارشاديةالرحالت.

البرامج ث( التي: مخططي االستشارية االرشادية اللجان في يعملون الذين وهم. المحلية االرشادية البرامج ووضع بتخطيط تختص

الراي -2 opinion leadersقادة

في تاثير ولهم المحلي المجتمع في النفوز زوى من االشخاص عن عبارة هماو واالقتصادية عية االجتما مكانتهم مثل فيهم محددة صفات لتوافر وذلك االخرين

. مباشر غير تاثيرهم وعادة سياسية اتصاالت او تعليمهم مستوى نتيجة

: المحلي الريفي القائد بها يتحلي ان ينبغي التي الصفات

20

[Type text]

هي اآلية اللهt : وهذه rنtة�مsمrحsارsمt مtنr فsب rفsض�وا الن tبrلsقr ال sيظt غsل فsظ�ا sتr qن ك rوs وsل rمqهs ل sتr tن لsكt tذsا حsوrل فsإ tرrمs األ فtي rمqه rرtاو sشsو rمqهs ل rرtفrغs ت rاسsو rمqهr عsن qفrاعsِه� ف الل َللى َل� ْل َل�� َل َل� َل� َل� ْل� َل� َل�

sينt �ل sوsك rمqت ال qحtب� ي sالله pنt عمرا )﴾(159 )إ نآل

تطوير -1 في وأهميته الزراعي االرشاد برسالة مؤمن يكون الريف أن .

تام -2 رضا وعن شخصي بدافع و بتطوع العامة للخدمة تام استعداد على يكون .أن

الريفية -3 الحياة تطوير على تساعد التي الجديدة والأساليب والطرق الأفكار وتبني بالتغيير مؤمن يكون . أنمتحمس -4 اآلخر الجانب ومن ومشكالته، الريفي المجتمع بخصائص واعي يكون أن

المشكالت تلك حل يمكن بها التي المسؤوليات .لتحمل

فهذا -5 تقدير كل القرية أفراد لها يكن والتي المحبوبة الشخصيات من يكون أنوحسن وذكاء طيبة سمعة من به يتصف بما المجتمع أفراد على التأثير على يساعدها

األفراد. مشكالت مناقشة في راغب وكذلك الجميع احترام يجب كما التصرف.والجماعة

بها -6 ينصح التي الحديثة باالساليب باالخذ المهتمين التقدميين الزراع من يكون أنالزراعي .االرشاد

المجتمع -7 تهم معينة ناحية او مجال في خاصة معينة وخبرات بمهارات يمتاز أنمنها االستفادة ويمكن . المحلي

الناج للقائد الشخصية : ح الخصائص

وهى الناجحه القيادية الشخصية لمكونات الالزمة والصفات الخصائص تعددت لقدالحياة شئون جميع فى المتزنة السوية الشخصية خصائص عن عبارة ذاتها حد فى

منها القيادة متطلبات إلى : باإلضافة

: الــوضــــوح 1 -

باآلخرين عالقاته تكون وأن بالوضوح متميزة القائد شخصية تكون أن من البد وهناالفعالة االتصاالت تحقيق على قادر يكون وأن ، واضحة الزمالء أو المرؤوسين سواء

تورية أو غموض دون بلباقة يتحدث . وأن

: الموضوعية2-

الشخصية العالقات وتجنب الحق بإحقاق المتميزة القائد صفات بالموضوعية ويقصدفى للقياديين الالزمة الصفات أهم من األمر وهذا ، اآلخرين مع معامالته فى

قرارات - فى األساسى العنصر تمثل التى العاطفة ألن واإلسالمية العربية مجتمعاتنا

21

[Type text]

بدوره وهذا ، وقيادتهم األفراد بين العالقات تحديد فى وبارز هام دور لها األفرادالعمل عالقات إفساد فى . يساهم

: األمــانــة3-

فى يساهم األمين القائد ألن اإلدارى النجاح تحقيق فى عظيم شأن األمر هذا وفىويكون ، الضعيفة النفوس أصحاب من الخيانة جذور اجتناب على ويعمل األمانة تحقيق

الصفات أهم من األمانة صفة كانت ولهذا ، المؤسسات فى األمناء لكل وقدوة مثلإيصال فى تساهم ألنها التنظيم مستويات من مستوى أى فى اإلدارى للقائد الالزمة

أصحابها إلى . الحقوق

: الــعــدالــة 4 -

واتخاذه القرارات اتخاذ القائد أعمال أهم من أمر اإن لتعديل أو لتحريك أو إليقاف ما من البد الحكم ذلك ولنجاح ، مختلفة عناصر بين حكما يعتبر القرار اتخاذ فإن ولهذا ، ما

فى وجل عز المولى أكد ولقد ، الظلم أو النفاق أو التحيز وعدم بالعدالة يتصف أنوإذا } ، أهلها إلى األمانات تؤدوا أن يأمركم الله ان يقول إذ األمر هذا الحكيم كتابة

آيه { ) - النساء سورة بالعــــدل تحكموا أن الناس بين . (58حكمتم

والـخـبرة 5 - : الـعـلـم

ويجعل لآلخرين التوجيه حق للقائد يعطى الذي األساس هما والخبره العلم إنطواعية عن الكاملة الصالحية لها والمانح قيادته فى الواثق موضع فى المرؤوسين

. لتوجيهه

والية الجاهل

وإذا تولى الجاهل والية المسلمين صغرت أو كبرت فإنه سيضطرإلى أعوانثعندهم خبرة بالوالية المسندة إليه وهو ال يخلو من حاالت ثال

الحــالــة األولـى

أن يسلم لهم قيادة ليسيروا أمر واليته فى الواقع وهو يكتفى باللقب والرئاسة القيادة الشكلية ، وهو فى هذه الحالة هيكل وهذه هى

أنه كالبس ثوب زور بال روح وال قيمه له عند رعيته ألنهم يعلمون .

22

[Type text]

الحــالــة الـثـانـيـة

أن ينصب نفسه أمرا وناهيا لذوى الخبره يأمرهم بنقض ما يجب إبرامه ، وينهاهم عن فعل ما يجب فعله ، وهو فى هذه الحالة أسوأ من الحالة األولى ، ألنه يبنى ما يجب أن يهدم ، ويهدم ما يجب أن يبنى ، وسيكون معرضا لغضب العالم والجاهل

.على السواء ، ومثله ال يرجى له البقاء فى منصبه

الحــالــة الـثـالـثـة

أن يقضى على كل من له خبره وعلم بشئون واليته ويقرب منه بعديم الخبرة والجاهل مثله هربا من أن يحتقره ذوى الخبرة وينتقدوا تصرفاته وهذه الحالة هى الفوضى بذاتها ويتحقق بها الفساد فى األرض ويكون ولى األمر وأعوانه كما يقول

. " المثل " قول له زيدا ، فيسمع خالدا & ويكتب عمرا ويقرأ بكرا

والـعـقلـيـة -6 الـبـدنـية : الـقـدرة

الدور تحقيق من تمكنه التى والعقلية الجسمانية بالطاقة القائد يتصف وأن بد الوالعقبات المشاكل مواجهة فى مترددا وال ضعيفا يكون فال عاليه بكفاءة منه المطلوب

أو. خوف دون سياسته وتنفيذ قراراته واتخاذ غايته تحقيق على صاحبها تساعد والقوة النجاح لها يحقق مما كاملة وبشجاعة . تردد

بـالـوقـت 7 - : االهتـمـام

الن وذلك ، القائد بها يتصف ان يجب التى الهامة العناصر من الوقت اصبح لقدوكان الوقت ضياع فى التفنن الى أفرادها ويسعى بالوقت تهتم ال الثالث العالم شعوب

والحضارات . األمم وعمر المنظمات وعمر األفراد عمر ان للضياع متسع فيه الوقتممكنة وسيلة بأحسن تستثمر وان البد التى ثروتها من m كبيرا m جانبا . يمثل

الغيظ 8 - كظم

بالتي " " " ادفع و الناس عن والعافين الغيظ والكاظمين الغيظ كظم الحلم آثار منأحسن " هي

تغضب " " ال مرارا عليه فرد تغضب ال قال هريرة ابي عن الحديث والغضب وفيفيجتنبه قبيحا وال فيفعله حسنا صاحبه يرى ال حتى القلب .يصدئ

أخرى صفات :مجموعة

وقبول مكابرة دون بالخطأ واالعتراف إليه الموجه النقد مواجهة فى الشجاعة مثلوالتقاليد اآلداب وااللتزام الجماعة مصلحة كانت طالما ، اآلخرين من النصيحة

23

[Type text]

والصدق المنظمة فى الفرد مصلحة على الجماعة مصلحة وتفضيل الحميدة واألخالقوالكرم ..... والجود كبرياء بال والعزة الضعفاء ورحمة اآلخرين على والصبر الحديث فى

. الخ

تعلم إلى يحتاج الناجح : القائدوالتدريب -1 التعليم فنالتنظيم -2 .فناالوامر -3 إصدار .فن .المراقبة فن-4التأنيب -5 .فنالمعاقبة -6 .فنمع -7 التعامل .المشاكل فنوالتشجيع -8 المكأفاة .فنبالمواهب -9 االستعانة .المساعدين فن

اآلخرين -10 القادة مع التعاون .فن

القائد : بها يتمتع التي الفريدة الصفات ) صفات تجعله قدوة , تجعل له بصمات , تجعله على الصعيد التنفيذي حاضرا

وقادرا (

: وهذه تتضمن االشارات التي يرسلها القائد لآلخرين: طريقة التصرف 1 دون أن يتحدث اليهم فاذا نظر اليهم مباشرة الى عيونهم او الى مكان آخر أو

وقف أو بقي جالسا أو صافح بحرارة أم ال كل هذه األمور تساعد في تشكلنظرة تابعيه له وتؤثر على قيادته

يع األفكار تكونم : ال بد أن نقول أن ج: المقدرة على إقناع اآلخرين2 بال فائدة أذا لم يتم اقناع الناس بها وتم وضعها على محك العمل ومثل هؤالء

القادة يستطعون تبسيط األفكار المعقدة وايصالها لتابعيهم بسهولة ويسر حتىتصبح مفهومة الى ابسط افراد المؤسسة

: : المقدرة على التحدث بشكل فاعل 3 . ربما يكون لدى القائد أفكار متعددة وكثيرة لكنه يستطيع ترتيب هذه األفكار

وتقديمها لمن يستمعون اليه بشكل سهل متميز

بالرغم من اهمية التحدث الفاعل إال أن: المقدرة على اإلستماع4االستماع الجيد يبعث رسالة واضحة الى المتحدث باحترام السامع له

: طريقة استعمال المكان والوقت : 5 . على الرغم من اهمال هذا العنصر المهم في معظم األوقات إال أن استعمال

المكان وكذلك الوقت المناسب لتوجيه الناس له أهمية كبيرة في ايصال األفكار

24

[Type text]

وتقوية العالقات بين القائد وتابعيه

: المقدرة على استيعاب اآلخرين6 والمقدرة على فهم اآلخرين وما يتعلق بشخصياتهم وطموحاتهم تمكن القائد من

حسن التعامل معهم وسهولة توجيههم نحو اهدافه التي يرغب الوصول اليها

: يتفهم مساهمات اآلخرين ويعبر عن تقديره لها 7 . يتقن القائد اكتشاف المواهب ومن النادر أن يكون القائد أفضل فرد في

المؤسسات الجيدة فقادة هذه المؤسسات يبرعون في التقاط المواهب وانتقاء ذوي الخيال الخصب والقدرات الفذة غير أنهم ال يخشون أبدا أن يوظفوا افرادا

يفوقونهم في قدراتهم .

: يذكر اآلخرين بما هو مهم 8 . إن تذكير اآلخرين بما هو مهم يمكن أن يعطي قيمة ومعنى للعمل يفضي احيانا

الى أن يبتكر العاملون طرقا الداء المهمة بشكل أفضل

: يصنع الثقة ويديمها :9 . إن الثقة هي الرابطة العاطفية التي تربط األفراد بمؤسستهم وتجمع الثقة بين

امور عدة _ الكفاءة _ الوالء _ اإلهتمام _ النزاهة والصراحة _ الموثوقية

ويستطيع القادة تحقيق هذا الجانب عندما يوفقون في تحقيق التوازن بين ثالثةمرتكزات من القوى المؤثرة هي . الطموح . الكفاءة . اإلستقامة

: على عالقة طيبة مع مرؤوسيه10 . القادة العظام يكتسبون صفة العظمة بفضل جهد المجموعات والمؤسسات

التي تصنع بنية اجتماعية من االحترام . هؤالء القادة ليسوا ممن يتحدثون بصوت عال في مؤسساتهم بل هم من

يحرصون على اإلصغاء الى غيرهم بانتباه ويقظ . وبدال من األشكال الهرمية فإن المؤسسات في مرحلة ما بعد البيروقراطية

ستكون على شكل بنى تقوم على طاقات العاملين وأفكارهم . هي مؤسسات يقودها من يجدون متعة في المهام التي يؤدونها

: القيادى للسلوك المحددة العوامل

1- . تحقيقه المراد العمل . 2نوع القائد- شخصية

3 . االتباع- .4شخصية للقائد- الممنوحة والجزاءات العقوبات

الرحيم الرحمن الله بسم

25

[Type text]

الريفية القيادات تنمية

Development of Rural leadership

(5) محاضرة

المحليين القادة واختيا اكتشاف

Identifing and selecting local leaders

القول بين فرق هناك ان يذكر ساندرسن ولكن محليين قادة يوجد ال انه كثيرا يقالانه ويضيف فعالة، قيادات هناك ليس بانه والقول مرتقبة قيادات هناك ليس بانه

محتملة . او وواضحة معروفة تكون قد والتي الضرورية القيادات جماعة بكل يوجدلنمو الفرص خلق الممكن ومن الحاجة نتيجة تظهر انها علي معروفة والقيادة

. بها قيامهم المتوقع للمهام المناسب التدريب القادة تدريب علي العمل ثم القيادةيعمل التي بالمنطقة المرتقبة المحلية بالقيادات المرشد اقتناع الضروري من ايضا

بها.

: القادة: على التعرف خطوات أوال)

: هامين اعتبارين مراعاة المرشد على يجب القيادات واكتشاف التعرف عملية عند . ومن العمل هذا ألداء الالزمة والمهارات المعارف تحديد حول يدور األول االعتبارتظهر القيادة أن على تشير التي الحقيقة إدراك المرشد على يجب اآلخر الجانبالقائمين وتدريب الريفية القيادات لنمو الفرص خلق الممكن من وأنه الحاجة، نتيجة

بها يقوموا أن منهم المتوقع المهام يناسب m تدريبا .بها

الريفي المجتمع في القيادات واكتشاف التعرف يمكن التي الخطوات حصر يمكنالتالية النقاط :في

إنجازه -1 المطلوب العمل أو المشكلة .تحديد

المشكلة -2 أو العمل هذا يحتاجها التي والصفات المهارات أنواع .تحديد

والمهارات -3 الصفات هذه لديهم تتوفر الذين األشخاص عن .البحث

القائد -4 الفرد تأييد إلى يميلون الذين األفراد على .التعرف

بالتالي -5 وهذا بنجاح دوره أداء يمكن حتى القائد الفرد يحتاجه الذي التدريب نوعشخصيته وجوانب واتجاهاته ميوله لمعرفة القائد الفرد دراسة ضرورة إلى .يؤدي

26

[Type text]

القائد -6 إلقناع وكذلك القائد مهمة إلنجاح الرشيد بالعمل الجماعة أفراد إقناع وسائلالسليم األداء أدائه وطريقة .بدوره

كلها والذكاء والطاقة الصحة مثل المؤهالت من بعض ان احيانا المشكلة يعقد ومماالخطابة، الفنية، بالموضوعات المعرفة مثل اخري مؤهالت هناك بينما موروثة صفات

التدريب طريق عن وتحسينه تنميته يمكن مما وغيرها التخطيط التنظيم، علي القدرةالعملية والممارسة .والخبرة

المحليين القادة اختيار :طرق

فعاليتها واثبتت جربت االتية الطرق ولكن السهلة بالعملية ليست القادة اختيار عمليةالمجال هذا :في

المناقشة the discussion method : المناقشة- 1 طريق وعن الجماعية، أو الفردية. المميزة وميوله واتجاهاته ومعارفه قدراته ومعرفة الشخص على التعرف يمكن

صغيرة- 2 مجموعات إلى المجموعة أو the workshop methodتقسيم الدور ومالحظة . يمكن الطريقة وبهذه الصغيرة الجماعة أفراد من فرد كل بها يقوم التي األدوار

على ا دمرشلل والتأثير القرارات اتخاذ مسؤولية عليهم تقع الذين األفراد اكتشاف ندور ينحصر أن المهم ومن .الالغير تدخل دون بعد عن المراقبة عملية في مرشد

3 - : الجماعة مالحظة الجماعة the group observesطريقة أفراد مالحظة طريق عن. فرد لكل المميزة والصفات والقدرات المهارات لمعرفة العمل أثناء

(. the questionnaire method ) تريةالسوسيوم (االستبيان- 4 من) االنفعالية العالقاتهم ) من مثل االنفعالية العالقات من نمط على تقوم القرية في العالقات أن المعروف

) من هو األسئلة من النوع هذا أن إلى الدراسات بعض وتشير القرية في تحبهم الذين m معينا m نوعا يشاركهم أشخاص اختيار الشخص من فيه يطلب ال أن سوسيومتري الشبه

. اتجاهه عن التعبير الشخص من يطلب ولكن المواقف من موقف في النشاط من. بالقرية المحلي المجتمع في اآلخرين األشخاص نحو m انفعاليا

) سوسيوغرام ) السوسيومترية العالقات رسم يمكن االختبارات أنسب تحليل وعند) القادة ) غير أي األطراف في يقعون الذي القادة هم من .لتوضيح

m وتقديرا m واحتراما m حبا يولونه بينهم فرد تحديد جماعة أفراد من عدد من طلب إذا m فمثالالتي الستة األفراد أكثر هو الرابع الفرد كان بالرسم هو كما السوسيوغرام رسم فعند

بحبهم حاز والذي الجماعة شكل ). وتقديرهمتشكل في (1كما .

27

[Type text]

االنتخاب- 5 تراها election methods طريقة من انتخاب على الجماعة لمساعدةعلى ويجب المطلوب بالعمل للقيام والمسؤوليات مرشدالمناسبة المهام نوع توضيح

قادتها انتخاب من الجماعة تتمكن وبذلك بها القيام الجماعة أفراد من المطلوب. متاحة وديمقراطية حرية وفي سليم أساس على المحليين

المنطقة وطبيعة وظروف تناسب التي الطريقة اختيار الزراعي المرشد ان علي. الريفيين السكان خصائص مع الوقت نفس في وتتالئم

تابعة يمكنك شخصية أم قيادية شخصية كنت إذا ما معرفة من االختبار هذا

اختيارالسؤال1رقم

اختيار2رقم

اختيار3رقم

اختر رقم

اإلجابة

منصب أعلى ماهوعملك في مشرفمديرتوليته

أتول لممناصب أبدا

عليا إداريةإشرافية أو

 

قبل من انضممت هلما لجنة إلى

و نعم كنت

رئيسها

كنت نعم عضوا

مشاركا ال

تكون قد أنك تعتقد هلماهر سياسة  الر�بمانعمرجل

تطمح الذي الحلم ماهوتحقيقه إلى

أصل أن إلى

أعلىفي رتبة

وظيفتي

أكون أن مستقرا

ماديا

أحظى أن بحياة عائلية

و سعيدةمستقرة

 

مسايرة تحب هلالتميز تحب أم الموضة

التفرد و

أحبو التميزالتفرد

كليهما

أن أحبآخر أساير

صيحاتالموضة

 

تلقي تجاه موقفك ماهواألوامر

أكون السعيدا

شيء إنه ضروري

أمانع ال على

 

28

[Type text]

بشرط كونها

معقولهاإلطالق

الذي العمل نمط ماهوالتنظيمتفضله

أفعل أن األشياء

بطريقتي

أخضع أن للنظم

زميل بترقية فوجئتنفس في كان لك

لك مالزم و مستواكو عملك سنوات طوال

وضعه رتبه تم فيفأي منك أعلى

يكون التالية التصرفاتفعلك رد

تتضايقوال جدا

هذا تقبلاألمر

يثير تساؤالتك

عدم مع تغير

طريقةعملك

االحباط مع ستقدم

تهنئة لزميلك

يلحظ ولنمشاعرك

 

هل العمل بدأت حينماأن ما يوما انتظرت

العمل رئيس تكوننعم

أن تمنيتهذا أحققالحلم

أفكر لماألمر في لهذه

الدرجة

 

انشطة نظمت هلجيرانك مع اجتماعية

مثالنعم

ربما لكن الفي أشترك

كهذا شيء في

المستقبل

سعيد أنا المثل لتركاألشياء هذه

لآلخرين

 

لفصل رائدا كنت هلطالبا كنت نعمحينما

لكني ال كنت

أساعد االستاذ لحفظالنظام

 ال

مبتدعا نفسك تعتبر هلالصيحات الربمانعمألحدى

وظيفة تترك هلمجال بال مستقرة

وظيفة أجل من للترقيةبراتب و استقرار أقل

فرص مماثل بها لكنللترقية كثيرة

نعم

غير أناإذا إال متأكد

هذا حدثاألمر

ال

أصحاب إلى تتطلع هلنعم أحياناالالسلطة عادة

الناس كل أن تعتقد هلسواسية

حد ال إلى نعمما

من فأنا نعم مؤيدي

إزالة

29

[Type text]

الطبقات

شيء ضد حملة نظمت هلبه تؤمن ال أو معه تتفق شاركت نعمال لكني و  الال

القوية الزعامة أن تعتقد هلالقرن في أساسي شيء

العشرين و الواحد

نعم فدائما هناك

إلى حاجةقوي قائد

طالما جيدا شيئا تعدواعيا الشعب كان

في فنحن ال زمن

التعاون

اعتالئك فكرة تؤرقك هلفي النعمالسلطة أفكر لم

األمر هذا 

مجموعة مع مطعم في انتأن وجدت و األصدقاء من

بعد له يرثى الخدمة مستوىو انتاظر ساعة من أكثر دام

, أي شكاوى بعدة التقدمرد سيكون التالية التصرفات

فعلك

أن تقترح تغادروا جميعا

المكانمحتجين

ثم مكانك في تشتكيالجميع تسأل

فعله ماينوون

ان تنتظر يتقدم

و باقتراحرأي تتبع

األغلبية

 

فيه تجمع حفال نظمت هللجمع حفال أو العائلة أفراد

القدامى األصدقاء شمل

في نعم مناسبات

عديدةواحدة مرة  أبدانعم

للنقد حساسيتك مامدىالشديد

في يؤثر الأبدا

يضايقني أال أحاولأحيانا جارحا كونه مع

أكونجدا حساسا

تجاهه 

من تراها التالية الصفات أيالقائد مميزات أهم

الموهبةالخبرةالتحفيزالقيادية

مثال إنه وطيور، ووحوش وجن إنس من يتكون جيش عظيم، جيش من مقربة على واقفون اآلن نحن

: سأله حين جالله جل العزة رب له استجاب حيث األرض، ملوك أعظم السالم، عليه سليمان جيش ) قبله) من ألحد يسخرها لم أمورا له الله فسخر sعrدtي ب rم�ن sحsد� tأل sغtي sنب ي pال mا rك مqل لtي rبsهsو لtي rرtفrاغ ب� sر

. عهده ليكون عليهم، وملكا إسرائيل لبني نبيا السالم عليهما داود بن سليمان فصار بعده من والإسرائيل لبني الذهبي . العصر

. وفجأة، جيشه في وكبيرة صغيرة بكل العارف القائد بعيون الجيش يتفقد السالم عليه سليمان نرى " " . هذا باختفاء أحس ، الهدهد باختفاء أحس لقد شديدا، m غsضsبا sبtضsغ السالم عليه سليمان يغضب

المخلوقات من المختلفة األصناف من اآلالف هذه بين من الصغير . الطير

. أما ويراقبهم يوجههم كيف ويعرف جيشه، ينظم كيف يعرف الذي الحكيم القائد ألنه باختفائه، أحسأو قائدهم، أوامر مخالفتهم عند إال الجيوش تهزم وال إذن، غير من الجندي هذا لخروج فكان غضبه،

. العاصي الجندي هذا معاقبة على السالم عليه سليمان وعزم أهوائهم من انطالقا يتصرفون عندما

30

[Type text]

الجيش ويظل قائدهم، بأوامر الجنود فيلتزم لغيره، عبرة ليكون اإلعدام إلى يصل قد شديدا عقاباالعقوبة. هذه من ينجيه قوي بعذر الجندي هذا يأتي أن أو . متماسكا

: . علمت وقال عنه بعيدة غير مسافة على ووقف الهدهد فجاء السالم عليه سليمان انتظار يطل ولمملك - أعظم الهدهد هذا يخاطب كيف انظر سبأ مملكة من أكيدة بأخبار وجئت أنت، تعلمه ال بأمرتعامله في القائد بها يتحلى أن يجب التي الروح هي وهذه المهانة، أو بالذل إحساس بال األرض، في

- في الهدهد واستمر ومهانة وذل خوف غير من لكن وحبه، احترامه فيهم يزرع أن يجب أتباعه، من : ولها كثيرة أشياء لها وسخ}ر عظيمين وملكا قوة الله وأعطاها تحكمهم امرأة وجدت إني قائال حديث

الشيطان أضلهم فقد الشمس يعبدون وهم بالجواهر مرص}ع للحكم عليه تجلس جدا ضخم كرسيوتعالى سبحانه الله وترك للشمس السجود لهم . وزين

! .. سبأ مملكة في المميز األمر ما لليمن؟ الشام بالد من للسفر الهدهد دفع الذي ما قليال هنا لنتوقف ! جعل الذي ما الموت؟ هي هذه فعلته عقوبة أن مع سليمان إذن غير من يخرج الهدهد جعل والذي

سبأ؟ مملكة عن سليمان مع ثقة بكل يتكلم ! الهدهد

: وإيجاد المبادرة روح فهو لليمن فلسطين من جدا الطويلة المسافة هذه لقطع الهدهد دفع ما أما . الجيش وأن خصوصا سليمان، جيش في عاديا جنديا يكون بأن الهدهد يكتف لم له المناسب الدور

!! ال قوته إن المخلوقات هذه بجانب الهدهد هو فما والوحوش، واإلنس والشياطين الجن يضم " " " " . يناسبه مهم دور عن للبحث المبادرة روح دفعته لذا، أحدهم قوة من جزء مئة من جزء تساوي

وجه أتم على تنفيذه على قادرا . ويكون

.. في سليمان بهدف تام علم على السالم عليه سليمان جنود إن سبأ مملكة في المميز لألمر نأتي" " . الهدف في الوضوح هذا سواه sد qعrب ي ما كل وتحطيم كلمته، وإعالء الله، دين نشر هدفه إن األرض،

. والمعدات األسلحة يصنعون المثال سبيل على فالجن تناسبهم التي األدوار تحديد الجنود على هpـل sس الدور أن فرأى الهدهد أما بالقوة، األعداء إخضاع مهمة يتولون واإلنس الله، أعداء لقتال الالزمة

: بهم سليمان وإعالم الله أعداء عن البحث هو يناسبه . الذي

قتل، أو لعقاب مكترث غير سليمان مع بثقة يتكلم الهدهد جعل ما أيضا هو الهدف في الوضوح وهذايعاقبه فلن وبالتالي هدفه تحقيق على سليمان سيساعد به قام ما أن يعلم . فهو

. بحكمته السالم عليه سليمان تصرف لقد فعل ماذا ولننظر السالم، عليه سليمان الكريم لنبينا لنعدبعده أو قبله من ألحد ليس ملكا الله يهبه أن استحق الذي القائد حكمة وهي . المعروفه،

. أوال أراد وإنما عين برمشة سبأ مملكة سحق على القادر وهو الجيش، بتجهيز سليمان يتسرع لم . بما ليخبره يرجع وأن لملكتهم، كتابه بنقل فأمره الجندي هذا إليه نقلها التي األنباء صدق التأكد

. حدث

ذلك في قومها وتبعها قتال، غير من سبأ ملكة بإسالم انتهت التي القصة، أحداث . وتستمر

بالهدهد يتعلق ما ومنها السالم، عليه بسليمان يتعلق ما منها أمور، عدة إلى هنا اإلشارة . أحب

فهو السالم عليه بسليمان يتعلق ما : أما

-1 . من ذلك ويتضح له وتقسيمه ترتيبه ودقة جيشه، في وكبيرة صغيرة بكل السالم عليه سليمان علمصغير طير أنه مع الهدهد غياب . اكتشافه

31

[Type text]

-2 . جمعهم بعد الجيش على مروره من ذلك ويتضح جاهزيته من للتأكد دقيق بشكل الجيش تفقدالغائب من الحاضر . لمعرفة

استئذان 3- وأهمية بأوامره، جيشه بتقيد السالم عليه سليمان حرص . السالم عليه سليمان غضب من ذلك ويتضح أمر بأي القيام قبل القائد

أمر أو استئذان دون الهدهد . لغياب

-4 . سليمان سماع من ذلك ويتضح به الحكم تنفيذ قبل المذنب سماعالهدهد غياب حجة السالم . عليه

-5 . من ذلك ويتضح مصيري قرار أي اتخاذ قبل األخبار صحة من التأكدحدث بما ويخبره يعود بأن وأمره سبأ لملكة الهدهد مع رسالة . إرسال

-6 . قام مما ذلك ويتضح أتباعه لدى السالم عليه سليمان هدف وضوحعنهم سليمان ليخبر الله يعبدون ال أناس عن بحث من الهدهد . به

فهو بالهدهد يتعلق ما : أما

-1 . أن دون بالله، يؤمنون ال أناس عن بالبحث نفسه من الهدهد قيام من ذلك ويتضح المبادرة روحذلك أحد منه . يطلب

-2 . من له أنسب ألنه والمستكشف الدليل دور لنفسه الهدهد اختيار من ذلك ويتضح دور عن البحثالسالم عليه سليمان جيش في مقاتال يكون . أن

.

الرحيم الرحمن الله بسم

الريفية القيادات تنمية

32

[Type text]

Development of Rural leadership

(6) محاضرة

المحليين القادة training of local leaders تدريب

التدريب مفهوم

القناعات ذلك المتدربين إكساب إلى والهادف له المخطط االنسانى النشاطبما والمهارات والمنظمة األفراد انشطة فى تغيير إحداث بغرض الالزمة والمعارف

أهداف .مقصودة يحقق m طرقا يستخدمون بجعلهم األفراد سلوك لتغيير محاولة بأنه التدريب عرف m أيضا

ما عن التدريب بعد m mمختلفا شكال يسلكون بجعلهم األعمال أداء في مختلفة وأساليب . قبله عليه كانوا

والخبرات بالمهارات الفرد لتزويد المستمر النشاط بأنه للتدريب آخر تعريف وهناكما عمل لمزاولة m صالحا تجعله التي .واالتجاهات

: التدريب أهميةال التدريب عملية ذهبية إن فرصة ولكنها الواعي،المتفتح، اإلنسان تخلق أن يمكنبهم لالنتقال لألفراد . تتاح أن بشرط أفضل مستوى إلى الحالي مستواهم من

القدرة عنصري المتدرب لدى والرغبة تتوافرورائه من عليها نحصل التي العديدة المزايا إلى التدريب أهمية ترجع

المثال سبيل على هي المزايا :وهذهواكتساب • المهارات لصقل الفرصة الخبرات إتاحةتوضيحها • أو عليها التأكيد أو الرؤية .تصحيحبالمعلومات • بالعمل التزود المتعلقة والبياناتالقوة • نواحي على التعرف التدريب طريق عن مؤسسة يمكن أى لدى .والضعفالعاملين • وطاقات خبرات اكتشاف إمكانيةمستوى • العاملين رفع وفاعلية كفاءةأهداف • لتحقيق العاملين اتجاهات وتنسيق المؤسسة توحيداإلنتاجية • الكفاية مستوى رفعاألفراد • سلوك تعديل على أيضmا العمل واالتجاهات والجماعات

التدريب : دوافعفي : تتمثل التدريب دوافع أن نجد وأهميته التدريب مفاهيم خالل من

اإلنتاج. 1 العاملين : زيادة تدريب خالل من النوعية وتحسين الكمية بزيادة وذلك. لإلنتاج قابليتهم زيادة ثم ومن اإلتقان من عالية بدرجة بواجباتهم القيام كيفية على

النفقات. 2 في أكثر: االقتصاد مردود خلق إلى التدريبية البرامج تؤدى حيث

33

[Type text]

الوقت في واإلقتصاد للعاملين اإلنتاجية الكفاءة رفع طريق عن وذلك كلفتها من. األداء وطريقة العمل بأسلوب الجيدة للمعرفة نتيجة

العاملين. 3 معنويات في: رفع المؤسسة بجدية العامل يشعر التدريب عبر إذيع التي مهنته مع عالقته وتمتين تطويره في ورغبتها له العون مما يتقديم منها ش

. عمله أداء في وتفانيه إخالصه زيادة إلى ذلك يؤدىالمنشأة. : 4 في االحتياطية القوة لتلبية توفير m مهما m مصدرا يمثل بحيث

العاملة القوى وتهيئة تخطيط يتم فعبره العاملة، األيدي في الملحة االحتياجاتالمطلوبة.

اإلسراف. 5 في وطرق: التقليل بأعمالهم تعريفهم معناه العاملين تدريب ألنمعه يحتاج ال بشكل الذاتي النقد على وقدرة m ووعيا معرفة يخلق وبذلك أدائها

. لعمله أدائه في والرقابة اإلشراف من مزيد إلى المدربالعمل. 6 حوادث في الطرق : القلة بأحسن العاملين معرفة معناه التدريب إن

الحوادث مصادر من m مصدرا يعد ما وغيرها المواد ومناولة وبحركة اآللة تشغيل فيبهذه المرتبطة الحوادث تلك من أوالتقليل القضاء على التدريب ويعمل الصناعية

العمليات

:)) التدريبية )) االحتياجات تحديد تعريف

تكون أو المهارة أو المعرفة في نقص هناك يكون عندما تدريبية حاجة هناك تكونأي معينة لمهمة الحالية المتطلبات تحقيق يعوق وبشكل مالئمة غير اتجاهات هناك

و المستهدف األداء بين التوازن عدم مجاالت تحليل التدريبية اإلحتياجات نقصد إنناأخرى ناحية من المتاحة التدريبية والفرص ناحية من الحالي .األداء

: التدريب ونتائج مساهمة : وهما الحسبان في أخذهما يجب هامان بعدان هناك االحتياجات تحديد عند

1 . الكلي( الحل في التدريب به يسهم أن يمكن ما مدى2 . األخرى( البديلة الحلول مقابل في التدريب خالل من األداء مشاكل حل نتائج

من جزءا يقدم وقد الحل، من جزء أي يقدم ال وقد كله الحل التدريب يقدم قد . عندما تزداد اإلحتياجات تحديد استخدام فعالية إن شيوعا األكثر هو وهذا الحل

: اآلتية العوامل االعتبار بعين العليا اإلدارة تأخذعن( 1 عالجها يمكن التي المجاالت طبيعة وتحديد الراهنة المشكالت طبيعة تقييم

. التدريب طريقتنفيذ( 2 حالة في حدوثها الممكن الفشل درجات حسب التدريبية البرامج تصنيف

البرامج. يضمن بما الجمعية أو الفرد مستوى على سواء الالزمة الدقيقة البيانات تجميع

34

[Type text]

والمحتوى ) (. األسلوب m ومنهجيا علميا التدريبي لبرنامج المناسب التقييمأربع خالل من مالمحها وتحديد التدريبية االحتياجات وصف ويمكن

: رئيسية خصائص . ) ( m تخصصيا أو m تنظيميا التدريب مكان مجال

. تحقيقها المرجو الفوائد . التدريب يغطيها التي الفجوة طبيعة

. التدريب لمردود الزمني اإلطار

المحليين القادة training of local leaders تدريب

تنمية في العاملين المحليين القادة قدرات وتطوير وتنمية تدريب برنامج يهدفوالتواصل المنظم والتفكير والمشاركة القيادة بمهارات تزويدهم الى مجتمعاتهم

علي المجتمع تنمية نحو ايجابية بمشاركة مسئولياتهم وممارسة دورهم لفهم . والوطني المحلي المستوي

: القادة تدريب اهمية

باحدي عليهم التعرف تم والذى المرتقبين الريفيين القادة لدي يكون قديعوزهم ما غالبا ولكن القيادية والمهارات القدرات بعض السابقة الطرق

. الفعالة للقيادة الضرورية الصفات بعض مما للظروف مسايرة وغير قديمة تكون قد وخبراتهم معلوماتهم ايضا

. تدريبهم اهمية يعكس اتجاهاتهم في مرغوبة تغيرات احداث يمكن فانه القادة تدريب طريق عن

. ادوارهم اداء في فعاليتهم يزيد مما ومهاراتهم ومعارفهم. ولماذا به القيام عليهم ينبغي ما القادة يدرك ان التدريب خالل من يمكن

القادة تدريب برنامج عليها يركز ان ينبغي التي الموضوعات اهم منالريفيين:

االنسانية والعالقات االنساني للسلوك االساسية المفاهيم واستيعاب هضم. مبسطة بطريقة

المختلفة البدائل ووضع ودراستها المشكالت وتحليل تشخيص و تحديد طرق. المتاحة واالمكانيات المصادر ضوء في البدائل هذه افضل واختيار لحلها

: االتية المجاالت في الالزمة االساسية المهارات اكتساب . التعاوني العمل . والحقائق االفكار تبادل طرق. الجماعة اهداف ادراك علي القدرة

35

[Type text]

. االخرين اراء احترام . والموضوعي الواقعي التفكير علي القدرة . الشخصية النزاعات في التحكم علي القدرة . االجتماعات عقد كيفية

او بالمهام للقيام الضرورية والمعلومات الفنية بالمهارات المتدربين تزويد . بمزاولتها قيامهم المتوقع االنشطة

في االساسية المبادئ المحليين القادة تدريب برنامج في يراعى ان وينبغىوفي ناضجين انس هم القادة هؤالء ان نتذكر ان ويجب الكبار تعليم سيكولوجية

تدريب برامج فان ذلك علي وبناء ادوارهم نظير اجر يتقاضون ال الوقت نفس. المدارس لتالميز بالنسبة المتبع غير واسلوب منهج اتباع تقتضي المحليين القادة

36

[Type text]

الرحيم الرحمن الله بسم

الريفية القيادات تنمية

Development of Rural leadership

(7) محاضرة

القيادية : التدريب methods of leadership training طرق

القيادية : التدريب طرق من نوعين يوجد

رسمية محددة formal طرق تدريبية اهداف لتحقيق المصممة الطرق تلك وهي . الطرق ومن االخرين في القيادة وتنمية لتدريب ما شخص بواسطة وتنظم

: التي الرسمية

التعليمية lecture المحاضرة -1 االنشطة في شيوعا الطرق اكثر وهيلهم يتاح الوقت نفس وفي كثيرة معلومات القادة يعطي وفيها والتدريبيةمعينة احوال في مفيدة تكون قد وهي الراى وابداء للنقاش محدودة فرصة

. كفاءتها لزيادة اخري بوسائل تدعيمها دائما ينبغي ولكن

: مزاياهاالتكلفة - قليلة المعينة الوسائل ايضا تكلفة الطرق .اقلالدارس يستفيد - من عدد اكبر االخرى ينمنها بالطرق mمقارنة.مع - استخدامها الكبيرة امكانية .االعداد

العيو ب اهممدى - معرفة ذو عدم من هم من هناك ان غير المتدرب استفادة و ياستجابة

37

[Type text]

الذى بالتغير يشعر حيث للمتلقى الخبرة يحدثايضا - المحاضرة نهاية فى تتم التى المناقشة موضوعية و جدوى لذوى عدم اال

.الخبرة

المحاضرة تنفيذ طريقةالكالم ي - طريق عن كامال الموضوع بعرض المدرب االستعانة ( ) قوم و النظري

المعينة الوسائل .ببعضي - المحاضرة نهاية فى الموضوع نقاش ريدو .حول

المحاضرة طريقة فى المستخدمة الوسائل :اهماالفال ) الصور - المتحركة او م(الثابتة.السبورات - البيانية – – الخرائط - الرسوم .اللوحاتالبروجيكتور ) - المصورة (الشرائح

( و المحاضر ) المدرب على المطلوب الهدف المحاضرة تحقق حتىالهامة ة مراعا النقاط :- هى بعض

المكان - صالحية من .التأكدتتسع - ان و المقاعد سالمة من المشاركين التأكد .لكلالمحاضرة - انجاح فى المساعدة الوسائل من قدر اكبر .استخدام - ) الجميع ) يسمعه و يراه مناسب مكان فى المدرب المحاضر يكون .انمناقشة ان - و اسئلة المحاضرة .يتخللعلى - المحاضرة لموضوع عام ملخص توزيع و .ينالدارس اعداد

المداولة -2 من workshop اجتماعات مجموعة يجتمع الطريقة هذه وفياشراف تحت تهمهم معينة مشكلة سويا ليناقشوا تدريبهم المراد القادة

. التدريب اخصائى

(:Meetingمفهوم االجتماع )

هو التقاء عدد من األفراد في مكان ما وفي وقت محدد لمناقشة موضوعاتمعينة للتوصل ألهداف محددة.

مظاهر االجتماعات الفعالة:

- إيضاح الهدف من االجتماع قبل انعقاده.1

38

[Type text]

- اإلعداد والتحضير المسبق من قبل المشاركين في االجتماع.2

- وجود جدول أعمال، وتحديد وقت محدد لكل بند، والتقيد بذلك.3

- ضبط عملية النقاش واقتصار الحديث على األفراد الذين يقدمون إسهامات4وإضافات مفيدة ذات صلة وثيقة بموضوعات وأهداف االجتماع.

- اقتصار الدعوة والحضور في االجتماع على األشخاص المعنيين بالقضايا5المطروحة للنقاش.

- توفير المعلومات والبيانات الالزمة للموضوعات التي يحتويها جدول االجتماع.6

- تحقيق أهداف االجتماع خالل الفترة الزمنية المحددة له.7

- الخروج بقرارات وخطوات تنفيذية عندما تستدعي الحاجة ذلك.8

مظاهر االجتماعات غير الفعالة:

- غياب الهدف أو الغرض من عقد االجتماع.1

- تعقيد القضايا السهلة.2

- االستمرار لمدة طويلة.3

- الكالم والنقاش المطول واستئثار البعض بالكالم والتحدث.4

- تعطيل القرارات والخطوات التنفيذية.5

- عدم وجود مقرر لالجتماع.6

متى يصبح االجتماع ضروريا؟

الجواب في الحاالت التالية:

- خطورة وتكلفة القرار الذي سيتم اتخاذه.1

- وجود مشكلة أو قضية تحتاج إلى رأي جماعي.2

- وجود قضية أو قضايا تتطلب المتابعة والتقويم المستمر.3

- بروز ما يدعو لتغيير الوضع القائم وتطويره.4

39

[Type text]

- الرغبة في تدريب أعضاء االجتماع وتنمية مهاراتهم السلوكية والفنية أو تغيير5قناعاتهم واتجاهاتهم نحو أمر ما.

- الرغبة في تحقيق التعارف والتآلف بين أعضاء االجتماع.6

- التنسيق بين مهام ومسؤوليات أعضاء االجتماع.7

كيفية إنجاح االجتماعات:

النقاط العملية التالية ستساعدك في أن تعقد اجتماعك بصورة أكثر فعالية:

:قبل االجتماع

1.m - قرر فيم إذا كان االجتماع ضروريا

* هل من الممكن تحقيق األهداف بصورة أكثر فعالية من خالل وسيلة أخرى غيروسيلة االجتماعات.

- حدد أهداف االجتماع:2

* ما تنوي تحقيقه من االجتماع.

* القرارات التي يجب اتخاذها.

* الخطوات التنفيذية التي يجب اتخاذها.

- أعد جدول األعمال:3

* ادخل الموضوعات ذات العالقة المباشرة بأهداف االجتماع.

* حاول أن تقلل من عدد الموضوعات الهامة التي يحتويها كل اجتماع حتىيمكن تناولها بالشمول والعمق الكافي.

m ألهميتها بحيث تجيء الموضوعات األكثر أهمية * رتب بنود جدول األعمال وفقا.m أوال

* اجمع بنود جدول األعمال ذات العالقة ببعضها في موضوع واحد.

* حدد الوقت المسموح به لمناقشة كل بند من بنود جدول األعمال.

- اجمع كل المعلومات والبيانات المتاحة ذات العالقة ببنود جدول األعمال وحدد4النقاط المهمة في حالة كون هذه المعلومات والبيانات كثيرة ومفصلة.

40

[Type text]

m، جدول األعمال والوثائق الخاصة بالموضوعات التي ستعرض5 - وزع مقدماللنقاش.

- اقصر على األفراد الذين لهم عالقة مباشرة بموضوعات االجتماع.6

أثناًء االجتماع:

- وضح الهدف من االجتماع.1

- احصر الحاضرين والغائبين عن االجتماع.2

- عند البدء في مناقشة أي بند من بنود جدول األعمال، افتح باب المناقشة3باستدعاء إسهامات األعضاء.

- أتح الفرصة لألعضاء الذين يملكون اإلضافة واإلسهام أن يتحدثوا ويقدموا ما4لديهم.

- وجه المناقشة بهدف التأكد من أن االجتماع يسير نحو تحقيق األهداف5 المرسومة. تقيد بالموضوعات المطروحة للنقاش ووجه النقاش إذا ابتعد عن

الموضوع أو تطرق إلى تفاصيل غير ضرورية.

- لخص ما استمعت إليه من نقاط مهمة، إذا اتخذت المناقشة جانب التعقيد6واختالف وجهات النظر، وذلك لمراجعة فهمك وفهم اآلخرين لما قيل.

- التزم بالزمن المحدد لكل بند من بنود جدول أعمال االجتماع.7

- عند االنتهاء من مناقشة كل بند من بنود االجتماع، لخص القرارات أو النتائج8التي تم التوصل إليها.

- لخص ما تم التوصل إليه في نهاية االجتماع، وإذا كانت هناك خطوات تنفيذية9معينة ال بد من اتخاذها، حدد من الذي يتخذها، والوقت الكافي إلنجازها.

- حدد موعد االجتماع القادم وهدفه.10

بعد االجتماع:

- أعد محضر االجتماع ووزعه على الذين حضروا والذين لم يحضروا، يجب أن1 يكون المحضر بمثابة سجل دقيق لما دار في االجتماع، وأن يشمل القرارات والتوصيات الصادرة عن االجتماع وتحديد إسنادات العمل وأسماء األشخاص

الموكل إليهم هذه اإلسنادات والمواعيد النهائية إلنجازها. كذلك سجل الموعدوالزمن الذي تم تحديده لعقد االجتماع القادم.

41

[Type text]

- تابع وارصد ما تم إنجازه من أعمال.2

كيف تستفيد من مشاركتك في االجتماعات التي يعقدها اآلخرون وتدعى لها:

قبل االجتماع:

m من فهمك ألهداف1 - اقرأ جدول األعمال وملخصات األوراق، وكن متأكداm لبنود جدول األعمال التي عليك بصورة مباشرة. االجتماع وأعط اهتماما

- فكر في القضايا التي يمكن أن تثار، وخطط لإلسهامات التي يمكن أن تقدمها2لالجتماع.

- اصطحب معك المعلومات والبيانات ذات العالقة بموضوعات االجتماع.3

أثناًء االجتماع:

- ال حرج عليك أن تجلس بهدوء وأن تنصت لما يقوله اآلخرون. تحدث عندما1.m m جيدا m، أو عندما تشعر بأن لديك إسهاما يطلب منك ذلك، أو لتستوضح أمرا

- دون مالحظاتك حول القرارات وإسنادات العمل التنفيذية التي يتم اتخاذها2وخاصة تلك المتعلقة بك.

بعد االجتماع:

m للمهام التي تتطلب منك اتخاذ1 m خاصا - اقرأ محضر االجتماع، أعط اهتماماخطوات تنفيذية أو أداء معين من جانبك.

2m m زمنيا - أعد خطة عمل وحدد فيها ما يجب عليك أن تقوم به، وضع جدوالللتنفيذ، ثم تابع مدى تقدم التنفيذ بالمقارنة بالخطة.

والندوات -3 النقاش symposium, panel, forum اجتماعات

ال ففي القادة تدريب في تستخدم قد التي االجتماعات انواع من كلها وهيforum ال ينصت 4-3يقوم panelاو معين لموضوع محددة اوجه بشرح اشخاص

. في اما اسئلة بتوجيه للحاضرين الفرصة تعطى وقد يقال لما الجمهور خاللهاواحد symposiumحالة لموضوع مختلفة اوجه شرح اكثر او الثنين فيه فيسمح

. النهاية في المجموعة بمناقشة ذلك مايتبع وعادة

: الندوات مزايا

42

[Type text]

التي     .1 المادة أن تضمن أسئلة من لديهم ما لطرح للمتدربين الفرصة إتاحة إن. احتياجاتهم مع تتناسب تغطيتها ستتم

القيام     .2 منها qطلب ي أن على مقابلة، معها qجرى ي أن تفضل الشخصيات بعض. محاضرة بإلقاء

طالما     .3 اللقاء؛ قبل بسيط إعداد إلى إال يحتاج ال مقابلته ستتم الذي الشخص. المناقشة موضوع المجال في خبير أنه

ستتم     .4 الذي الشخص من يطلب أن يمكن حيث بالمرونة؛ تتسم المقابلة. أمثلة يعطي أن أو النقاط، بعض يوضح أن أو الموضوع، في يتوسع أن مقابلته

الندوات :عيوب1.    . المباشرة القصيرة اإلجابة qفضل ت حيث تفصيلية؛ معلومات بتقديم تسمح الض     .2 يوجد .مال فهمها معه يسهل مرتب بشكل المعلومات لتقديم انعلى     .3 تركز أو سطحي، بشكل ككل الموضوع المتدربين أسئلة تتناول ما m غالبا

الموضوع جوانب من ضيق واحد .جانبوالبصرية -4 السمعية معينات audio-visual aids المعينات استخدام يمكن

االدوار تمثيل االجتماعية role playingمثل ووسائل socio-dramaوالدراماالعملي البيان او في demonstrationsااليضاح فعاليتها ثبتت وسائل كلها وهي

. القيادية المهارات على التدريبالحقلية -5 المرتقبين field trips الرحالت المحليين القادة القادة يذور وفيها

فيها العمل طريقة ويشاهدوا عليها ليتعرفوا االخرى والمنظمات الجماعات. وخبراتهم معارفهم زيادة بغرض وذلك

التمرين -6 او مشاهدة apprenticeshipالتلمذة فرصة المرتقبين للقادة يتاح وفيهاوكيفية القيادية باالنشطة االلمام بغرض القيادية ادوارهم تأدية اثناء االخرين

. المشكالت حل تناولالجماعي -7 من traning group التدريب كبيرة اعداد حضور يتم وفيها

الطريقة هذه وفائدة معين تدريبى اجتماع لحضور واحد وقت في المتدربينوالخبرات المعارف اقتسام في المتدربين امام الفرصة تهيئ انها الي ترجع

. الخاصة ومعارفه خبراته منهم لكل حيث البعض بعضهم من والتعلم

43

[Type text]

االخصائيين -8 قبل من المباشرة direct assistance from المساعدةexperts اخصائي قبل من وتوجيهات نصائح شكل في تتم المساعدة هذه ومثل

. اليهم تسند التي واالدوار بالمهام يختص فيما وذلك للقادة التدريبصغيرة -9 مجموعات الي الكبيرة المجموعة لكل : تقسيم ويختار

مداوالت وتسجل معين موضوع بدراسة المجموعة وتختص رئيس مجموعةالمناقشة قيادة عديدين الفراد الفرصة تتاح وبذلك مجموعة كل ومناقشات

. القيادية االدوار وممارسةالمحليين -10 للقادة المسئوليات giving responsibilities to اسناد

local leaders من وهذا به يقوم معين نشاط او وظيفة شخص لكل يسند وفيها. النفس في بالثقة الشعور فيه ينمى ان شانه

رسمية غير بنفسه informal طرق الفرد اليها يلجأ التي الطرق وهي : . االتي الرسمية غير الطرق ومن القيادية ومقدراته مهاراته تنمية في ويستعملها

. observationالمالحظة -1 باعمالهم قيامهم اثناء االخرين مالحظة وهيواالطالع -2 ’ readingالقراء . كتب بالقيادة المتعلقة المطبوعات دراسة وهي

...... ’ وغيرها’ خطابات منشوراتاالخرين -3 مع واالعضاء talking with othersالتحدث القادة مع التحدث وهي

. موضوعات من المجموعة يهم فيما االخرين

44

[Type text]

الرحيم الرحمن الله بسم

الريفية القيادات تنمية

Development of Rural leadership

(8) محاضرة

كقادة : للعمل الناس تحفز التي السيكولوجية الدوافع

نفسه " الفرد داخل من تنبع التي القوة تلك انها علي الدافعة القوة تعريف يمكنالتي االشياء ويتجنب يريدها التي االشيا له يؤمن بشكل يتصرف تجعله والتى

". الدافعة للقوى المختلفة االوجه بين الفصل جدا الصعب ومن يخشاها او يخافهاالى نصل ان يصعب فانه وبالمثل والسيكولوجية، والطبيعية، االجتماعية، البشرية

سلوكهم في تاثير لها يكون قد والتى الناس حاجات جميع تحتوى كاملة قائمة: الرغبات بعض علي الضوء بعض نلقي ان يمكننا ولكن وتصرفاتهم

النفسية Motivationالدوافع

بصفة    العام النفس علم في الهامة الموضوعات إحدى من النفسية الدوافع تعداإلنسان لسلوك األساسي المحرك فهي اإلنساني، السلوك في خاصة وبصفة عامة

ال وهو النفسية والدراسات النفس علم في المأثور القول أن حتى ونومه، صحوه فيعلى الضوء إللقاء الماسة الحاجة كانت هنا وراءه،ومن دافع بدون سلوك يوجد

: بتعريفها ونبدأ الدوافع موضوع

45

[Type text]

الدافع    :Motiveتعريف

كان   أيا بسلوك للقيام الحي الكائن أو الشخصية يدفع ما كل هو بأنه الدافع يعرف ) – – – السلوك– يستثير النفسي والدافع m فسيولوجيا m انفعاليا m تخيليا m فكريا m نوعه،حركيا

. معين هدف تحقيق نحو ويدفعه

من   والجوع العطش فدافع لإلرجاء m واحتماال m وإلحاحا شدة بينها فيما الدوافع وتختلفاإلرجاء ألن الطويل، لإلرجاء m تحمال الفرد على واعصاها وقوة m إلحاحا الدوافع أشد

في األفراد بعض ينجح الجنسي الدافع أن نجد بينما الفرد بحياة يؤذى لديهما الطويل. لإلرجاء طواعية الدوافع اكثر ألنه إلشباعه سامح غير له m مقاوما حياته طول يظل أن

ماسلو حاول في Maslowولقد نظرية فوضع اإلنسان لدوافع موحدا إطارا يضع أنإلى دنيا رغبات من تسلسل في تنمو اإلنسان رغبات أن الدوافع،فقال هذه تسلسل

: التالي بالنظام عليا رغبات

1. والعطش- كالجوع الفسيولوجية الحاجات

2 - . األمن إلى الحاجة

3. والتعاطف- والحب االنتماء إلى الحاجة

4. الذات- واحترام والنجاح كالمكانة التقدير إلى الحاجة

4-. المجتمع في مكانتها واثبات الذات تحقيق إلى الحاجةخصائص المرشد الزراعي :

_ المصداقية وعدم ادعاء ما اليعلم , ومعرفة كل شئ 1- تفهم مشكالت الفالحين بعيونهم وليس بعيون المرشد 2 - الرغبة في التعلم من خبرات الفالحين والمزارعين وعدم3

االستخفاف بهم وبخبرتهم - ان يكون متميز بقدرته على االتصال مع الفالحين4

والتحدث اليهم وقدرته على اقناعهم .5. m - المبادرة نحو الفالحين دائما- التواضع والعزم والمبادرة 6

مشكالت المرشد الزراعي :

46

[Type text]

قد يصادف المرشد الزراعي مجموعة من المشاكل التيتعيق وتؤثر على عمله :

منها - مشكالت ادارية - وفنية- وانسانية وبيئية

مهام المرشد الزراعي :

- الوسيط : حيث يقوم المرشد الزراعي بدور الوسيط بين1 أجهزة البحث العلمي الزراعي والفالحين ، حيث يقوم بنقل المعلومات الزراعية المفيدة التي تالءم احتياجات الفالحين

من مراكز البحوث الزراعية ، كما يقوم بنقل مشكالتالفالحين إلى أجهزة البحث العلمي إليجاد الحلول المناسبة .

- المستشار : حيث يقوم الفالحين باستشارة المرشد2 الزراعي ، بجميع ما يتعلق بأمور الزراعة , ونوعية

المحصول المراد زراعته ، والدورة الزراعية ، واستشارتهبالشؤون االجتماعية التي تتعلق بحياتهم اليومية .

- المخطط : حيث يقوم المرشد الزراعي بوضع الخطط3والبرامج اإلرشادية واإلشراف على تنفيذها وتقييمها .

- المنسق : يقوم المرشد بالتنسيق مع كافة الجهات4 اإلدارية الزراعية ذات العالقة بالنشاط اإلرشادي والعمل

الزراعي ) المصارف الزراعية ، مؤسسة الحبوب ، محالج األقطان ،

مؤسسة األعالف ....( . - المنظم : يحاول المرشد الزراعي تنظيم جهود الفالحين5

في جمعيات تعاونية توفر لهم الخدمات الزراعية التييحتاجونها .

- المعلم غير الرسمي : حيث يقوم المرشد الزراعي6 بإكساب المزارعين المهارات والخبرات الالزمة لفهم

وتطبيق التقنيات الحديثة . المهارات التي يجب على المرشد أن يتقنها

47

[Type text]

نذكر منها :

- المهارات الفنية 1 - مهارات اجتماعية للمساهمة في حل المشكالت والتبوء2

بها قبل حدوثها - مهارات إدارية وتنظيمية ) قيادية – قانونية – رقابية (3 - مهارات اتصالية ) تنوع في اختيار طريقة االتصال4

بالفالحين المناسبة (.

ويجب على المرشد الزراعي أن يتحلى بما يلي :

أ - صدق التوكل على الله والنية الصادقة في العمل الجاد . ب - التعامل مع القادة المحليين والمزارعين كفريق عمل

واحد داخل القرية . ت - التعاون مع إدارته من طرف ومع المزارعين والقادة

المحليين من طرف أخر

48

[Type text]

49