arquitectura desde la comunidad y el territorio

8/18/2019 Arquitectura Desde La Comunidad y El Territorio

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Arquitectura desde la comunidad y el territorio:

Experiencias construidas en la selva peruana

A propósito de la selección delPlan Selva como eje de la propuesta curatorial que

representará al Perú en la Bienal de Venecia 2016, presentamos a continuación el trabajo de

otras dos organizaciones que han venido realizando importantes proyectos en la región natural

más grande del país:ConstruyeIdentidad, que plantea, a través del intercambio entre

estudiantes, profesionales y comunidad, laconstrucción de proyectos innovadores

que empleen materiales y técnicas tradicionales; y la asociaciónSemillas, que

plantea el diseño deespacios educativos como áreas de comunicación entre

comunidades indígenas, propiciando el desarrollo de las mismas a través de procesos

participativos.Sigue leyendo después del salto.

CONSTRUYEIDENTIDAD en Sondoveni : Revalorando las técnicas

constructivas tradicionales

ConstruyeIdentidad es un proyecto que surge ante un panorama de falta de interés por lo

propio y homogeneización de estilo en la arquitectura peruana, planteando una revalorización

de los materiales locales a través de una intervención participativa e interdisciplinaria que

promueva la investigación, difusión e innovación de los mismos. Para lograrlo, se parte de la

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premisa de entender que los actores no son solo los usuarios de este tipo de construcciones,

sino también los profesionales ligados a la construcción, académicos, estudiantes y personas

en general.

En el periodo 2013-2014, ConstruyeIdentidad decidió explorar la arquitectura de la selva

central. Trabajaron junto a la comunidad Asháninka de AltoSondoveni, en Satipo, Junín, en

torno a la madera y la hoja de palma como materiales de construcción. Se realizaron 3

edificaciones (centro comunal, albergue y colegio secundaria) donde se propusieron nuevas

alternativas para la construcción, vinculado habilidades locales y materiales disponibles en

el mejoramiento de la tecnología de construcción con madera.

Se llega aSondoveni a través de la ONG Creciendo, la cual ha estado trabajando durante años

con las comunidades del distrito de Río Negro en torno al tema de educación. El equipo realiza

múltiples viajes de investigación, para obtener toda la información posible del lugar, entendersus sistemas constructivos, cultura y demás características que deberemos traducir en

propuestas coherentes con el lugar. Además,el vínculo con la comunidad debe

establecerse progresivamente, a modo de ganar su confianza y poder involucrarlos cada vez

más en los procesos participativos de diseño y construcción.

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Segunda construcción: Albergue

La segunda construcción participativa enSondoveni tuvo como objetivo la ampliación del

albergue existente y la implementación de un módulo de baños secos que incluían un par de

duchas. Como premisa principal del diseño se propuso lograr un proyecto que fuera permeable

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con su entorno, facilitando y fomentando su uso, y que a la vez generara atracción para los

pobladores. Era importante lograr una conexión entre los nuevos espacios y el antiguo

albergue, por lo que se dispuso un pasaje entre ambas construcciones que remataba en los

baños. Este nuevo albergue se planteó no sólo como un espacio para hospedarse, sino que

tuviera la capacidad de albergar distintas reuniones o eventos, generando flexibilidad en los

usos.

El albergue se planteó como uncatálogo de materiales para la comunidad. Esto se logró

gracias al conocimiento de las mujeres asháninka, quienes aportaron al diseño de la fachada y

al desarrollo de distintas texturas producto del uso de materiales locales como la caña, la hoja

de palma o la sachabasca. Por su parte los comuneros desarrollaron casi en su totalidad el

techo, usando las técnicas tradicionales de techado y tejido.


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Tercera construcción: Colegio - Atsipatari

Atsipatari (juntos en ashaninka) fue el proyecto final que se desarrolló en la comunidad de

AltoSondovenien conjunto con un grupo de estudiantes de la Universidad de Sttutgart y el

apoyo de la ONG educativa Creciendo. La construcción abarcaba dos aulas de secundaria, una

biblioteca, un comedor, una cocina y un grupo de baños secos que contaban con duchas y

lavaderos. El programa se organizó en dos pabellones paralelos ligeramente desfasados que

se conectaban a través de dos puentes que conformaban un patio central.

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Estos pabellones se construyeron parcialmente, proyectados para añadir en un futuro dos aulas

a cada extremo. Debido a las circunstancias del tiempo de construcción, se decidió optar por un

sistema constructivo modular basado en pórticos prefabricados de madera. El uso de este

sistema constructivo fue innovador para la comunidad, ya que representa una nueva forma de

utilizar los materiales. La estructura del techo se basó en la construcción tradicional nativa,

para que pudiera ser realizada por los pobladores en las ampliaciones futuras. Adicional a la

madera, se incluyeron en el diseño otros materiales locales como la corteza de un árbol hueco

llamado camona, la caña verde, y las hojas de distintos tipos de palma para el cerramiento de

vanos y paneles en las fachadas.

El resultado de estos años de trabajo ha sido, por un lado, elintercambio de información

entre los pobladores de las comunidades y los profesionales y estudiantes, procurando

fortalecer una relación que había quedado descuidada. Además, la puesta en valor de técnicas

constructivas y materiales que escapan de lo cotidiano en las escuelas y universidades de

arquitectura, y cuya aplicación en estas construcciones han no solo han despertado el interés

de los pobladores, si no que reafirman su identidad, regresando nuevamente a su arquitectura

popular.


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SEMILLAS: Equia!ientos educativos co!o esacios de encuentro

co!unitario

Fundada en el año 2014, la asociación Semillas para el Desarrollo Sostenible se centra en el

desarrollo de espacios educativos que trasciendan de su función pedagógica y representen un

espacio de congregación entre las comunidades que conforman la selva alta peruana. A través

de unenfoque multidisciplinario, esta organización no solo plantea procesos

participativos que resultan en proyectos arquitectónicos, sino quegenera planes de

acción para el seguimiento de la construcción y el desarrollo comunitario.

Escuela en Chuquibambilla - San Martín de Pangoa, Satipo, Junín

El diseño y la construcción de un colegio en Chuquibambilla fue el primer proyecto que reunió a

los arquitectos Marta Maccaglia,Paulo Afonso, Ignacio Bosch y Borja Bosch en el contexto

de la selva peruana. Más allá de las evidentes carencias de infraestructura vial y falta de

servicios básicos, el equipo se enfrentó a una fuerte problemática social producto de los

conflictos entre las comunidades y la desatención histórica del Estado en la zona. De esta

manera, el diseño se planteó como unespacio para la comunicación y desarrollo

de los habitantes a través de un proceso participativo que frenó la desconfianza inicial de

los lugareños con la propuesta.

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En este proyecto, los arquitectosMarta Maccaglia yPaulo Afonso asumieron el reto de

sobreponerse creativamente a una situación inesperada: la obra, pensada inicialmente para 30

alumnos, tuvo un aumento de hasta 100 usuarios al momento de su construcción. La propuesta

se basó en unaarquitectura versátil que aprovechara los materiales locales

en combinación con sistemas constructivos modernoslogrando un espacio con

armonía con el entorno y las necesidades de la comunidad nativa Nomatsiguenga.

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El esacio resenta una !e"i#ilidad funcional $ue er%ite sea usado co%o

aula& auditorio& co%edor y 'rea de eventos co%o (estas o asa%#leas

co%unitarias) *as aredes laterales est'n for%adas or una alternancia de

aneles aersianados y aneles %+viles de %,ltiles colores) Estos ,lti%os&

con un %ovi%iento de -0.& se convierten en %esas& er%itiendo crear

diversos entornos de tra#a/o en un %is%o esacio en tie%os diferentes)


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Escuela Secundaria Santa Elena - Pangoa, Satipo, Junín

Este royecto e%iea con un tra#a/o de investigaci+n en las co%unidades

i%licadas& donde se a#la de fortaleas y de#ilidades& de sueos e

ilusiones) *a educaci+n es or e"celencia& el instru%ento ara el creci%iento

colectivo y en la co%unidad de Santa Elena los o#ladores e"resaron la

voluntad dereconstruir su futuro y superar el pasado iniciando con su

escuela)

http://www.archdaily.pe/pe/781208/escuela-secundaria-santa-elena-marta-maccaglia-plus-paulo-afonso-plus-ignacio-bosch-plus-borja-boschhttp://www.archdaily.pe/pe/781208/escuela-secundaria-santa-elena-marta-maccaglia-plus-paulo-afonso-plus-ignacio-bosch-plus-borja-bosch


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El volu%en est' for%ado or dos isos) En la arte central& un atio cu#ierto

de do#le altura divide el colegio en dos secciones& con accesos

indeendientes en los e"tre%os y en el centro) En la arte norte del edi(cio

se encuentran las aulas escolares y los servicios igi3nicos del alu%nado) El

lado sur al#erga el all de ingreso& los la#oratorios& la

#i#lioteca4%ultifuncional y las aulas ad%inistrativas) El siste%a aersianado

en las facadas este y oeste favorece una ilu%inaci+n indirecta& %antiene el

esacio ventilado y rotege los asillos de la lluvia)


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El tra#a/o de estas organiaciones no s+lo destaca or la calidad de su

roducci+n ar$uitect+nica& sino or el rol $ue dese%ean en el desarrollo

de las din'%icas sociales y econ+%icas de las co%unidades involucradas)

Proyectos $ue se entienden a artir de la participación hori!ontal de

usuarios y proyectistas& %ateriali'ndose en e"eriencias construidas

$ue promueven una me"ora en la forma de vida de sus habitantes.

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