archivo iv cd materiales alumnos portugues 1 lic psicologia 2012

8/19/2019 Archivo IV CD Materiales Alumnos Portugues 1 Lic Psicologia 2012

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UNIVERSIDAD DE LA CUENCA DEL PLATA Autorizada Definitivamente por Decreto 091/2006 del Poder Ejecutivo Nacional

Facultad de Ciencias Sociales

Carrera: Licenciatura en PsicologíaMateria: Portugués 1Cuatrimestre 1º

Año 2012

Sede Corrientes: Directora Carrera Josefina Cialzeta/ Olga Beatriz MainoMónica VásquezZandoná, Aurora

Sede Posadas: Directora Carrera Rosana KredlbeckClaudia ColazoSimone Triches

Sede Formosa: Directora Carrera Fidman, MagdalenaMinguito, Adriana

Palavecino, Nancy

Archivo I: Bienvenida del Docente y Presentación de la Materia: Alumnos:La cátedra Portugués 1, de la carrera de Lic. Psicología, tiene como objetivo articular el correcto uso dellenguaje, desarrollando a la par, una visión crítica por medio de la lectura y de la interpretación de textos.

Estableceremos relaciones entre textos argumentativos, para desarrollar la capacidad de argumentar,utilizando con eficacia las estrategias de argumentación, para hacer valer una tesis o punto de vista.

Analizaremos los interrogantes a las preguntas conflictivas y conoceremos los formatos básicosutilizados por el profesional en su práctica diaria.

Trabajaremos sobre un conjunto de habilidades que el alumno debe tener para leer, comprender e

interpretar y a partir de allí, expresarse en forma escrita y en español, con claridad y propiedad sobre untema propuesto. Implementaremos prácticos, los que serán expuestos con anterioridad en las aulasvirtuales, donde el alumno podrá aplicar sus conocimientos de los Tics, para así reflejar suposicionamiento ante el idioma tratado en el primer cuatrimestre.

La invitación al alumno es para trabajar de manera mancomunada, para asociar temas con datos de larealidad social de la Argentina y del MERCOSUR. Es por estos motivos, la importancia que el profesoracompañe atentamente las orientaciones de la cátedra única, para desarrollar con éxito el proyecto quese presenta a continuación.

BienvenidosPrograma:UNIDAD I:Nociones de Fonética: El alfabeto. Las nasalizaciones.Nociones de Morfología: Artículos Definidos e Indefinidos. Pronombres Personales, de Tratamiento,Pronombres Posesivos, Preposiciones y Contracciones.Tiempos Verbales: Modo Indicativo: Presente regulares y irregulares, Futuro Inmediato, PresenteContinuosÁreas Temáticas: Presentaciones y saludos, fórmulas de cortesía. Referencias personales: nombre,apellido, sobrenombre, dirección, edad, profesión y/u ocupación, etc.Lectura y Análisis de Textos: Abordaje de textos: proceso de lectura. Organización textual. Diferentesestrategias de lectura. Textos de circulación masiva.Aspectos culturales: festa junina, a capoeira, lendas.


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UNIDAD II:Nociones de Morfología: Pronombres Posesivos e Demostrativos. Adverbios de tiempo e de lugar.Tiempos verbales: Modo Indicativo: pretéritos perfeito (verbos regulares e irregulares)Áreas Temáticas: Días de la semana e meses. Números. Horas.Lectura y análisis de Textos: Coherencia e Cohesión. Tipos textuales. Resumen de textos breves(síntesis, reseña). Comprensión textual.Aspectos culturales: A saudade, o carnaval, lendas.

UNIDAD IIINociones de Morfología: Formación del Plural. Verbos regulares e irregulares no pretérito imperfeito.Conjunciones (conectores) aditivos: e, nem, mas também; adversativos: mas, porém, entretanto,alternativa: ou.Lectura y Análisis de Textos: Comprensión textual. Síntesis. Marcadores discursivos retóricos (adición,sucesión, etc.) y lógicos (causa-consecuencia, oposición, etc.) Textos de opinión.Aspectos culturales: região sul do Brasil

UNIDAD IVNociones de Morfología: Verbos regulares e irregulares no Futuro do Presente e PretéritoLectura y Análisis de Textos: Resumen de textos longos. Escucha y compresión textual.Aspectos culturales. Região Sudeste.

* Material seleccionado por la Profesora Ana Dal-Ri.ATIVIDADES

1- Reconheça os artigos, substantivos e adjetivos presentes no texto abaixo e classifique-os:

Lenda do Negrinho do Pastoreio

O Negrinho do Pastoreio é uma lenda do folclore brasileiro,surgida no Rio Grande do Sul. De origem africana, esta lenda surgiu noséculo XIX, período em que ainda havia escravidão no Brasil. Estalenda retrata muito bem a violência e injustiças impostas aos escravos.

De acordo com a lenda, havia um menino negro escravo, dequatorze anos,que possuía a tarefa de cuidar do pasto e dos cavalos de um rico fazendeiro. Porém, num determinadodia, o menino voltou do trabalho e foi acusado pelo patrão de ter perdido um dos cavalos. O fazendeiromandou açoitar o menino, que teve que voltar ao pasto para recuperar o cavalo. Após horas procurando,não conseguiu encontrar o tal cavalo. Ao retornar á fazenda foi novamente castigado pelo fazendeiro.Desta vez, o patrão, para aumentar o castigo colocou o menino pelado dentro de um formigueiro. No diaseguinte, o patrão foi ver a situação do menino escravo e ficou surpreso. O garoto estava livre, semnenhum ferimento e montado no cavalo baio que havia sumido. Conta a lenda que foi um milagre quesalvou o menino, que foi transformado num anjo.

O Negrinho do Pastoreio é considerado, por aqueles que acreditam na lenda, como o protetordas pessoas que perdem algo. De acordo com a crença, ao perder alguma coisa, basta pedir para omenino do pastoreio que ele ajuda a encontrar. Em retribuição, a pessoa deve acender uma vela ao

menino ou comprar uma planta ou flor.

2- Leia o texto “O carnaval” e resolva as questões que seguem. O Carnaval

Muita gente pensa que o Carnaval é uma festa típica do Brasil. Mastoda essa farra vem de muito longe, existe desde a Antigüidade. O Carnavaloriginário tem início nos cultos agrários da Grécia, de 605 a 527 a.C.

Com o surgimento da agricultura, os homens passaram a comemorar afertilidade e produtividade do solo em forma de festa pagã. O CarnavalPagão foi iniciado por Pisistráto, que oficializou o culto à Dioniso, na Grécia,

http://www.suapesquisa.com/estadosbrasileiros/estado_rio_grande_do_sul.htmhttp://www.suapesquisa.com/estadosbrasileiros/estado_rio_grande_do_sul.htmhttp://www.suapesquisa.com/estadosbrasileiros/estado_rio_grande_do_sul.htmhttp://www.suapesquisa.com/o_que_e/lenda.htmhttp://www.suapesquisa.com/o_que_e/lenda.htmhttp://www.suapesquisa.com/o_que_e/lenda.htmhttp://www.suapesquisa.com/historiadobrasil/escravidao.htmhttp://www.suapesquisa.com/historiadobrasil/escravidao.htmhttp://www.suapesquisa.com/historiadobrasil/escravidao.htmhttp://www.suapesquisa.com/o_que_e/lenda.htmhttp://www.suapesquisa.com/estadosbrasileiros/estado_rio_grande_do_sul.htm


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no século VII a.C. e termina quando a Igreja Católica adota a festa em 590 d.C.O primeiro foco de concentração carnavalesca se localizou no Egito. A festa não era nada mais

do que dança e cantoria em volta de fogueiras. Os foliões usavam máscaras e disfarces simbolizandoa inexistência de classes sociais. Depois, a tradição se espalhou por Grécia e Roma, entre o séculoVII a.C. e VI d.C. A separação da sociedade em classes fazia com que houvesse a necessidade deválvulas de escape. É nessa época que foi introduzido sexo e bebidas na festa.

Em seguida, o Carnaval chega em Veneza para, então, se espalhar pelo mundo. Diz-seque foi lá que a festa tomou as características atuais: máscaras, fantasias, carros alegóricos,desfiles...

O Carnaval Cristão passa a existir quando a Igreja Católica oficializa a festa, em 590 d.C. Antes, a instituição condenava a festa por seu caráter "pecaminoso". No entanto, as autoridadeseclesiásticas da época se viram num beco sem saída. Não era mais possível proibir o Carnaval. Foientão que houve a imposição de cerimônias oficiais sérias para conter a libertinagem. Mas esse tipode festa batia de frente com a principal característica do Carnaval: o riso, a brincadeira...

Em 1545 a Igreja Católica, através do Concílio de Trento, oficializa que o Carnaval éreconhecido como uma manifestação popular de rua. Em 1582, o Papa Gregório XIII transforma oCalendário Juliano em Gregoriano e estabelece as datas do Carnaval. O motivo da mobilidade da dataé não coincidir com a Páscoa católica, que não pode ter data fixa para não coincidir com a Páscoados judeus.

O cálculo é um pouco complexo. Determina-se o equinócio da primavera, que ocorre entre

os dias 21 e 22 de março no hemisfério norte. Observando a lua nova que antecede o equinócio, oprimeiro domingo após o 14º dia de lua nova é o domingo de Páscoa. Como o primeiro dia da luanova, antes de 21 de março, é entre 08 de março e 05 de abril, a Páscoa só pode ser entre 22 demarço e 25 de abril. O domingo de carnaval é sempre no 7º domingo que antecede ao domingo dePáscoa.

O Carnaval brasileiro surge em 1723, com a chegada de portugueses das Ilhas da Madeira,Açores e Cabo Verde. A principal diversão dos foliões era jogar água nos outros. Esta brincadeira éconhecida como Intrudo, e ainda existe em carnavais como o de Laguna, cidade litorânea de SantaCatarina onde, principalmente as crianças, ficam escondidas nas sacadas e jogam sacos plásticoscheios de água nos pedestres.

O primeiro registro de baile é de 1840. Em 1855 surgiram os primeiros grandesclubes carnavalescos, precursores das atuais escolas de samba. No início do século XX, já haviadiversos cordões e blocos, que desfilavam pela cidade durante o Carnaval. A primeira escola de

samba foi fundada em 1928 no bairro do Estácio, no Rio de Janeiro, e se chamava Deixa Falar. A partirde então, outras foram surgindo até chegarmos à grande festa que vemos hoje! O PHAROL volta naquinta feira. DIVIRTA-SE, EXTRAVASE...SEM EXCESSOS !

Luiz Antonio Silva, palestrante Comportamental, capacitador Educacional, coaching Liderança.

a- Identifique os números e escreva-os por extenso,b- Sublinhe três substantivos e circules três adjetivos.c- Transcreva os verbos no presente, perfeito e imperfeito.

3- Destaque no texto a seguir todos os verbos no presente do indicativo.As festas juninas

As festas juninas têm início no dia 13 de Junho, atingindo seu ponto

mais alto no dia 23 e terminando no dia 29. No campo, o homem faz uma pausaem seus trabalhos e se volta para Deus. A fim de pedir sua benção para acolheita próxima . Usa para tal os espíritos superiores , aos quais tem devoção,Santo Antônio, São João e São Pedro. Nessa época reina os festejos juninos,tudo muito caipira e cheio de comidas típicas, cada uma referente a uma região.Em Sergipe não poderia ser diferente. Em todos os cantos se encontram fogueiras, bandeirolas, comidastípicas, pé-de-serra e muita animação. As quadrilhas são um espetáculo à parte, uma junção de modernoe antigo, sempre preservando os costumes locais. Mesmo sendo o menor do Brasil, Sergipe é um dosEstados do nordeste que melhor representa um tradicional festejo junino. A variedade de estilostransforma o São João em Sergipe no melhor do Brasil. No interior do Estado a tradição traz para os


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locais e visitantes as famosas batalhas de busca-pés, que acontece em Estância. O espetáculopirotécnico não expõe os turistas e espectadores a fiscos, pois telas de arame são utilizadas pormedidas de precaução. Único no país. Em capela tem-se a tradicional Festa do Mastro, onde apopulação local escolhe uma árvore na altura de no mínimo 15 metros, que depois de cortada ao somdas músicas e cantos de grupos folclóricos, é recolocada, já enfeitada com prendas, no centro da praçaprincipal. No dia de São Pedro, uma grande fogueira é acesa ao pé do mastro, quando o mastro tomba,os presentes são liberados, neste momento, inicia-se uma batalha de busca-pés, dificultando orecolhimento dos brindes. Na cidade de Areia Branca, que tem como padroeiro São João, o lema é“Forró de Paz e Amor”, tema dos festejos que invadem as noites no f orródromo no meio da praça ao somdos melhores forrozeiros do estado e do país. Não é a toa que Sergipe é chamado o “País do Forró”. OEstado é considerado o mais rico e diversificado do Brasil. Há ainda outras opções como Cristinápolis, al14 km de Aracaju, sentido Sul, que promove um São João, com a encantadora ingenuidade interiorana,e Muribeca, 72 km ao Norte da capital, que também comemora o São Pedro como uma grande festa.

Além do forró e dos fogos outra atração merece destaque: o sabor das comidas típicas. Pratos variados,feitos à base de milho, beiju e amendoim, são o forte na alimentação nordestina e tem lugar especial namesa junina.

4- Sublinhe no diálogo a seguir onde se conta a lenda da “Vitória-Régia” todos os verbos no pretéritoimperfeito e circule os que estão no pretérito perfeito do indicativo.

Narrador: Era uma noite de luar, as estrelas brilhavam no céu como diamante. E a lua iluminava aTerra com seus raios prateados. Um velho cacique, contava às crianças as histórias maravilhosas de suatribo.Curumim: Feiticeiro, o senhor que conhece todos os mistérios da natureza, pode nos responder deonde vem as estrelas que brilham no céu?Feit iceiro: Claro que sim, pequeno Curumim eu as conheço todas. Cada estrela é urna índia que secasou com a lua.Curumim: Com a lua?Feit iceiro: Não sabiam?. A lua é um guerreiro belo e forte que nas noites de luar, desce a terra paracasar-se com uma índia.Curumim: Qual o nome daquela estrela que estamos vendo?Feit iceiro: Aquela estrela que estamos vendo é Nacaíra, a índia mais formosa da tribo dos Maués. A

outra é Tanã, a flor mais graciosa da tribo dos Aruaques.Curumim: Ah! Feiticeiro conte nos mais histórias sobre a lua e as índias?Feit iceiro: Então prestem, muita atenção, nesta história que aconteceu há muitos anos ...Feit iceiro: Havia entre nós, uma índia jovem e bonita chamada Naiá. Sabendo que a lua era umguerreiro belo e poderoso, apaixonou-se por ele; e recusava todas as propostas de casamento dos

jovens fortes e bravos da tribo.Todas as noites Naiá ia para a floresta e ficava à admirar a lua com seus raios prateados, mas esta

continuava sempre afastado e indiferente aos esforços da bela índia.Uma noite chegando à beira de um lago e vendo nele refletida a imagem da lua, radiante pensou que

fosse seu amado, e para não perdé-lo, lançou-se nas águas profundas do lago.Curumim: Ah!!! Ai então ela tomou-se mais uma estrela do céu?Feit iceiro: Não pequeno Curumirn, a lua Transformou Naiá numa bela e imensa flor, tomando-seassim a estrela das águas.

Curumin: Feiticeiro, não é aquela flor, de que o senhor esta falando?Feit iceiro: Exatamente Curumim. Esta é a Vitória-Régia, que todas as noites abre suas pétalas para quea lua continue a iluminá-la para sempre.Narrador: Esta é a história de uma bela índia que morreu por amor, mas não foi a única. E por todasas noites o sábio Feiticeiro pôs se a contar histórias sobre sua tribo, despertando cada vez mais acuriosidade de todos os curumins.

5- Complete a música com os pronomes demonstrativos adequados:

Nada sei (Kid Abelha)


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Nada sei ________ vida Enquanto o tempo me deixar.Vivo sem saber Nada sei__________ marNunca soube Nado sem saberNada ___________ Seus peixes, suas perdasSigo sem saber O seu não respirarNenhum lugar me pertence mar em segundos

Insiste em naufragarQue eu possa abandonar _________ mar me seduzNenhum lugar me contém Mas é só pra me afogar.Sou errada, sou erranteSempre na estrada sempre distanteVou errando

6- Leia e identifique no texto os pronomes demonstrativos."A MENTE" ou a "ALMA" ou a "PSIQUÊ" são imateriais demais para serem investigadas por algummétodo científico. Aquilo com que os psicólogos lidam de fato é o comportamento, que é bastantepalpável para ser observado, registrado e analisado. Este ponto de vista é muitas vezes criticado porpessoas que dizem que esta maneira de ver as coisas omite importantes qualidades e aspectos danatureza humana. Tal objeção pode ou não ser verdadeira a longo prazo, e se transforma quase numaquestão mais filosófica que científica. Não adianta discuti-la aqui. Vamos simplesmente concordar em

que poderemos avançar até certo ponto, considerando apenas o comportamento, deixando para depoisa demonstração das possíveis limitações dessa posição."

7- Qual a diferença de uso dos pronomes demonstrativos em destaque no período a seguir?

“Na nossa vida consciente estamos expostos a todos os tipos de influência. As pessoas estimulam -nosou deprimem-nos, ocorrências na vida profissional ou social desviam a nossa atenção. Todas essas influências podem levar-nos a caminhos opostos à nossa individualidade; e quer percebamos ou não oseu efeito, nossa consciência é perturbada e exposta, quase sem defesas, a estes incidentes. Istoocorre em especial com pessoas de atitude mental extrovertida, que dão todo relevo a objetos exteriores,ou com as que abrigam sentimentos de inferioridade e de dúvida, envolvendo o mais íntimo de suapersonalidade”.8- Complete com os Pronomes Possessivos adequados na canção a seguir:

Amigo - Roberto Carlos

Você, ______amigo de féVocê,______amigo de fé

_____irmão camarada _______irmão camarada

Amigo de tantos caminhos Sorriso eabraçofestivo

E tantas jornadas da ________chegadaCabeça de homem Você que me diz as verdadesMas o coração de menino com frases abertas

Aquele que está do ______lado Amigo, você é o mais certoEm qualquer caminhada

Me lembro de todas as lutas Não preciso nem dizer _______bom companheiro Tudo isso que lhe digoVocê tantas vezes provou Mas é muito bom saberQue é um grande guerreiro Que você é ______amigoO ______ coração é uma casa de portas abertas

Amigo, você é o mais certo das horas incertas Não preciso nem dizer Às vezes em certos momentos difíceis da vida Tudo isso que eu lhe digo


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Em que precisamos de alguém pra ajudar na saída Mas é muito bom saber A_______palavra de força, de fé e de carinho Que eu tenho um grande amigoMe dá a certeza de que eu nunca estive sozinho.

9- Complete a música AQUARELA de Toquinho com os verbos nopresente.

Numa folha qualquer eu ________________ um sol amarelo.(desenhar)

E com cinco ou seis retas __________ fácil fazer um castelo.(ser)

___________o lápis em torno da mão e me _________ uma luva. (correr – dar)E se ____________chover, com dois riscos ___________um guarda-chuva. (fazer – ter)Se um pinguinho de tinta_______________num pedacinho azul do papel. (cair)Num instante ________________ uma linda gaivota a voar no céu. (imaginar)

_________ voando, contornando a imensa curva norte e sul. ( ir ) _________ com ela vianjando a Hawaí, Pequim ou Istambul. ( ir ) _________ um barco a vela, branca navegando (pintar)É tanto céu e mar num beijo azul.

Entre as nuvens _______________surgindo um lindo avião rosa e grená. (vir)Tudo em volta colorindo com suas luzes a piscar.Basta imaginar e ele _________ partindo, sereno e lindo. (estar)E se a gente quiser ele __________pousar. ( ir )Numa folha qualquer eu ______________um navio de partida. (desenhar)Com alguns bons amigos bebendo e de bem com a vida.De uma América a outra______________passar num segundo. ( conseguir)

__________um simples compasso e num círculo eu __________o mundo. (girar – fazer)Um menino _____________e caminhando _____________ no muro, (caminhar – chegar)E ali logo em frente a esperar pela gente o futuro ____________. (estar)E o futuro é uma astronave que_________________pilotar. (tentar)Não ________tempo nem piedade nem __________hora de chegar. (ter – ter)Sem pedir licença _____________ nossa vida, (mudar)

E depois _______________ a rir ou chorar. (convidar)Nessa estrada não nos ____________conhecer ou ver o que virá. (caber)O fim dela ninguém ____________ bem ao certo onde ________dar. (saber – ir)

__________todos numa linda passarela de uma aquarela ( ir )Que um dia enfim descolorirá.

10- Complete os espaços em branco com os verbos nos temposindicados a seguir.

a- Segundo parágrafo – Pretérito imperfeitob- Primeiro e terceiro parágrafos – Pretérito perfeito

c- Quarto parágrafo – Presente.

A Capoeira1 O Brasil a partir do século XVI foi palco de uma das maioresviolências contra um povo. Mais de dois milhões de negros.................(ser) trazidos da África, pelos colonizadores portugueses, para se tornarem escravosnas lavouras da cana-de-açúcar. Tribos inteiras ................ (ser) subjugadas e obrigadas a cruzar ooceano como animais nos navios negreiros. Pernambuco, Bahia e Rio de Janeiro ................. (ser)os portos finais da maior parte desse tráfico. Ao contrário do que muitos pensam os negros não..........................(aceitar ) pacificamente o cativeiro; a história brasileira está cheia de episódiosonde os escravos se ..........................(rebelar) contra a humilhante situação em que seencontravam. Uma das formas dessa resistência foi o quilombo: comunidades organizadas pelos


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negros fugitivos, em locais de difícil acesso, geralmente em pontos altos das matas. O maiordesses quilombos ..............................-se (estabelecer) em Pernambuco no século XVII, numaregião conhecida como Palmares. Uma espécie de Estado africano foi formada. Distribuído empequenas povoações chamadas mocambos e com uma hierarquia onde no ápice encontrava-se orei Ganga-Zumbi, Palmares pode ter sido o berço das primeiras manifestações da Capoeira. 2 Desenvolvida como forma de defesa, a Capoeira foi sendo ensinada aos negros aindacativos, por aqueles que ....................(ser) capturados e ............................(voltar) aos engenhos.Para não levantar suspeitas, os movimentos da luta foram sendo adaptados às cantorias emúsicas africanas para que parecessem uma dança. ............................. (Enganar) até mesmo ofeitor, que quando........................(passar) pelos negros ....................(bater) palmas,............................( apreciar), (achar) bonito sem saber que eles.................( estar) praticando a jáproibida Capoeira . Assim, cercada de segredos, pôde se desenvolver como forma de resistência.3 Com o passar do tempo, a Capoeira ..............(sair) do campo e .....................(começar) a serpraticada também nas cidades, onde .........................(ganhar) a malícia dos escravos de 'ganho' edos frequentadores da zona portuária. Na cidade de Salvador, capoeiristas organizados embandos provocavam arruaças nas festas populares e reforçavam o caráter marginal da luta. Porisso, durante décadas a Capoeira ..............(ser) proibida no Brasil. A liberação da sua prática.............-se (dar) apenas na década de 30, quando....................(começar) a ser ensinadaregularmente e então ......................(ocorrer) sua divisão em duas vertentes: a Regional, chamadaassim por ter nascido na região da Bahia e a de Angola, nome que homenageia a tradição dos

escravos angolanos. Esta variação da Capoeira (mais para o esporte do que manifestaçãocultural) ...................(ser) apresentada ao então presidente, Getúlio Vargas. De lá para cá aCapoeira Angola ...........................-se (aperfeiçoar) na Bahia mantendo fidelidade às tradições,graças principalmente ao seu grande guru, Mestre Pastin.4 A Capoeira .................(ser) uma luta em que os praticantes .......................(usar) os pés e acabeça sendo as mãos de menor uso, mas nunca de menor importância, tanto para o ataque como paraa defesa. Quem ......................(jogar) sempre .........................(dever) começar cumprimentando oparceiro ao pé do Berimbau, quer dizer, agachado perto do instrumento que dará o ritmo dos golpes.Entre os praticantes sérios, em seus treinos, os golpes.....................(ser) apenas simulados e aCapoeira ...........................-se (tornar) um exercício físico e mental. Elemento básico da CapoeiraAngola, a malícia ou mandinga a .....................(tornar) ainda mais perigosa. Essa malandragem que.............(fazer) que ..............(ir) e não ...........(ir), .................. –se (retirar) e ...................(voltar)rapidamente; essa ginga de corpo que ........................(enganar) o adversário, é o diferencial em

relação às outras artes marciais. Essa .......(ser) uma característica que não se......................(aprender) apenas treinando.5 A Capoeira é a única modalidade de luta marcial que se faz acompanhada porinstrumentos musicais. No início esse acompanhamento era feito apenas com palmas e toques detambores. Posteriormente foi introduzido o Berimbau, instrumento composto de uma hastetensionada por um arame, tendo por caixa de ressonância uma cabaça cortada. O som é obtidopercutindo-se uma haste no arame. Complementa o instrumento o caxixi, uma cestinha de vimecom sementes secas no seu interior. O Berimbau tornou-se instrumento símbolo da Capoeira,conduzindo o jogo com o seu timbre peculiar. Numa roda de Capoeira o conjunto rítmicocompleto é composto por três berimbaus, dois pandeiros; um reco-reco, um agogô e umatabaque. A parte musical tem ainda ladainhas que são cantadas e repetidas em coro por todosna roda. Um bom capoeirista tem obrigação de saber tocar e cantar os temas da Capoeira. Devetambém procurar a harmonia nos movimentos do corpo, já que os companheiros não se atacam,

lutam apenas por aproximação, respeitando a hora de entrar e sair da roda.6 "Capoeira é um diálogo de corpos, eu venço quando o meu parceiro não tem mais respostaspara as minhas perguntas" (Mestre Moraes). O jogo da Capoeira na forma amistosa, ou seja, na roda éverdadeiramente um diálogo de corpos. Dois capoeiristas partem do "pé" do Berimbau e iniciam um lentobalé de perguntas e respostas corporais, até que um terceiro 'compre o jogo' e assim desenvolve-sesucessivamente até que todos entrem na roda.

De acordo com o texto “Capoeira” responda: 1. Como e por que surgiu a Capoeira?2. Você acha que a Capoeira pode ser considerada a fusão do corpo e da mente? Por quê?


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3. Você está de acordo com a afirmação: “A Capoeira nunca joga contra o outro, mas com o outro”?Justifique sua resposta.

11- Leia o texto a seguir e resolva as questões que seguem.

Saudade1 Saudade é uma das palavras mais presentes na poesia de amor dalíngua portuguesa e também na música popular, "saudade", só conhecida emgalego-português, descreve a mistura dos sentimentos de perda, distância eamor. A palavra vem do latim "solitas, solitatis" (solidão), na forma arcaica de"soedade, soidade e suidade" e sob influência de "saúde" e "saudar" .2 Diz a lenda que foi cunhada na época dos Descobrimentos e no Brasil colônia esteve muitopresente para definir a solidão dos portugueses numa terra estranha, longe de entes queridos. Define,pois, a melancolia causada pela lembrança; a mágoa que se sente pela ausência ou desaparecimentode pessoas, coisas, estados ou ações. Provém do latim "solitáte", solidão.3 Saudade é uma espécie de lembrança nostálgica, lembrança carinhosa de um bem especial queestá ausente, acompanhado de um desejo de revê-lo ou possuí-lo. Uma única palavra para designartodas as mudanças desse sentimento é quase exclusividade do vocabulário da língua portuguesa emrelação às línguas românicas; há mesmo um mito de que seja intraduzível. Porém, assim não acontece

no que diz respeito à língua romena, em que existe a palavra "dor ", correspondente semântico perfeitoda "saudade" portuguesa (em romeno, a palavra portuguesa "dor " traduz-se por "durere"). Em galego existe a mesma palavra saudade, por vezes na variante soidade; os galegos também usam a palavramorriña ou morrinha com um significado parcialmente coincidente. Em crioulo cabo-verdiano existe apalavra sodade ou sodadi , directamente derivada da portuguesa saudade e com o mesmo significado.4 Recentemente, uma pesquisa entre tradutores britânicos apontou a palavra "saudade" como asétima palavra de mais difícil tradução[1]. 5 Pode-se sentir saudade de muita coisa:

de alguém falecido.de alguém que amamos e está longe ou ausente.de um amigo querido.dealguém ou algo que não vemos há imenso tempo.de alguém que não conversamos há muito tempo.

de sítios (lugares).de comida.de situações.de um amor

6 A expressão "matar a saudade" (ou "matar saudades") é usada para designar odesaparecimento (mesmo temporário) desse sentimento. É possível "matar a saudade", e. g.,relembrando, vendo fotos ou vídeos antigos, conversando sobre o assunto, reencontrando a pessoa queestava longe etc. "Mandar saudades", por exemplo no sul de Portugal, significa o mesmo que mandarcumprimentos.7 A saudade pode gerar sentimento de angústia, nostalgia e tristeza, e quando "matamos asaudade" geralmente sentimos alegria. 8 Em Portugal, o Fado está directamente associado com este sentimento. Do mesmo modo, asodade cabo-verdiana está intimamente ligada ao género musical da morna.

1- Como você define a palavra “saudade”? 2- Complete as orações com as expressões “matar a saudade” , “estar morto de saudade”,“morrer de saudade” conjugando o verbo adequadamente.

a- Quando fiquei um ano de intercâmbio na França quase............................................................da minhafamília.b- Amanhã, ................................................................ do meu país assistindo ao de Araketu e tomandouma caipirinha.c- Eu ................................................................de você. Quando virá a ver

http://pt.wikipedia.org/wiki/L%C3%ADngua_portuguesahttp://pt.wikipedia.org/wiki/L%C3%ADngua_portuguesahttp://pt.wikipedia.org/wiki/Latimhttp://pt.wikipedia.org/wiki/Latimhttp://pt.wikipedia.org/wiki/Latimhttp://pt.wikipedia.org/wiki/Descobrimentoshttp://pt.wikipedia.org/wiki/Descobrimentoshttp://pt.wikipedia.org/wiki/Brasil_col%C3%B4niahttp://pt.wikipedia.org/wiki/Brasil_col%C3%B4niahttp://pt.wikipedia.org/wiki/Melancoliahttp://pt.wikipedia.org/wiki/Melancoliahttp://pt.wikipedia.org/wiki/Melancoliahttp://pt.wikipedia.org/wiki/L%C3%ADngua_portuguesahttp://pt.wikipedia.org/wiki/L%C3%ADngua_portuguesahttp://pt.wikipedia.org/wiki/L%C3%ADngua_galegahttp://pt.wikipedia.org/wiki/L%C3%ADngua_galegahttp://pt.wikipedia.org/wiki/L%C3%ADngua_galegahttp://pt.wikipedia.org/wiki/Crioulo_cabo-verdianohttp://pt.wikipedia.org/wiki/Crioulo_cabo-verdianohttp://pt.wikipedia.org/wiki/Saudade#cite_note-BBC-0%23cite_note-BBC-0http://pt.wikipedia.org/wiki/Saudade#cite_note-BBC-0%23cite_note-BBC-0http://pt.wikipedia.org/wiki/Saudade#cite_note-BBC-0%23cite_note-BBC-0http://pt.wikipedia.org/wiki/Sentimentohttp://pt.wikipedia.org/wiki/Sentimentohttp://pt.wikipedia.org/wiki/Ang%C3%BAstiahttp://pt.wikipedia.org/wiki/Ang%C3%BAstiahttp://pt.wikipedia.org/wiki/Nostalgiahttp://pt.wikipedia.org/wiki/Nostalgiahttp://pt.wikipedia.org/wiki/Tristezahttp://pt.wikipedia.org/wiki/Tristezahttp://pt.wikipedia.org/wiki/Alegriahttp://pt.wikipedia.org/wiki/Alegriahttp://pt.wikipedia.org/wiki/Alegriahttp://pt.wikipedia.org/wiki/Portugalhttp://pt.wikipedia.org/wiki/Portugalhttp://pt.wikipedia.org/wiki/Fadohttp://pt.wikipedia.org/wiki/Fadohttp://pt.wikipedia.org/wiki/Cabo_Verdehttp://pt.wikipedia.org/wiki/Cabo_Verdehttp://pt.wikipedia.org/wiki/Cabo_Verdehttp://pt.wikipedia.org/wiki/Mornahttp://pt.wikipedia.org/wiki/Mornahttp://pt.wikipedia.org/wiki/Mornahttp://pt.wikipedia.org/wiki/Mornahttp://pt.wikipedia.org/wiki/Cabo_Verdehttp://pt.wikipedia.org/wiki/Fadohttp://pt.wikipedia.org/wiki/Portugalhttp://pt.wikipedia.org/wiki/Alegriahttp://pt.wikipedia.org/wiki/Tristezahttp://pt.wikipedia.org/wiki/Nostalgiahttp://pt.wikipedia.org/wiki/Ang%C3%BAstiahttp://pt.wikipedia.org/wiki/Sentimentohttp://pt.wikipedia.org/wiki/Saudade#cite_note-BBC-0%23cite_note-BBC-0http://pt.wikipedia.org/wiki/Crioulo_cabo-verdianohttp://pt.wikipedia.org/wiki/L%C3%ADngua_galegahttp://pt.wikipedia.org/wiki/L%C3%ADngua_portuguesahttp://pt.wikipedia.org/wiki/Melancoliahttp://pt.wikipedia.org/wiki/Brasil_col%C3%B4niahttp://pt.wikipedia.org/wiki/Descobrimentoshttp://pt.wikipedia.org/wiki/Latimhttp://pt.wikipedia.org/wiki/L%C3%ADngua_portuguesa


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3- A quem se refere os pronomes em destaque na oração “...acompanhado de um desejo de revê-lo ou possuí-lo” (3º par.)

4- Coloque no plural os verbos em destaque.a- “A palavra vem do latim...” As palavras....................do latim. b- “Diz a lenda que foi cunhada na época dos Descobrimentos e no Brasil colônia esteve muito presentepara definir a solidão dos portugueses numa terra estranha...” .................. as lendas que .................cunhadas na época dos Descobrimentos e no Brasil colônia ..........................muito presentes para definir a solidão dos portugueses numa terra estranha.

5- Identifique e transcreva o pronome demonstrativo do 3º parágrafo e justifique seu uso.

6- Na oração: “Em Portugal, o Fado está directamente associado com este sentimento” (8º parag). a- Justifique o uso do pronome demonstrativo “este”. b- Que pronome se usaria no lugar de “este” para referir -se ao “sentimento”

- estando longe da 2ª pessoa (com quem se fala)?.............................- estando onge da 2ª (com quem se fala) e da 3ª pessoa (a quem se fala)?...................

12- Depois de ler e escutar a música de Ana Carolina resolva as atividades que seguem.Quem de nós dois

Eu e você E cada vez que eu fujoNão é assim tão complicado Eu me aproximo maisNão é difícil perceber É, e te perder de vista, assimQuem de nós dois É ruim demaisVai dizer que é impossível E é por issoO amor acontecer Que atravesso o teu futuroSe eu disser Faço das lembrançasQue já nem sinto nada Um lugar seguroQue a estrada sem vocêÉ mais segura Não é que eu queira reviverEu sei, você vai rir nenhum passadoDa minha cara Nem revirar um sentimento revirado

Eu já conheço o teu sorriso Mas toda vezTambém o teu olhar que eu procuro uma saídaTeu sorriso é só disfarce Acabo entrandoE eu já nem preciso, é, é Sem querer na sua vidaSinto dizerQue amo mesmo Eu procurei qualquer desculpaNão dá nem para disfarçar Para não te encararEntre nós dois Para não dizer de novoNão cabe mais nenhum segredo Sempre a mesma coisa

Além do que já combinamos Falar só por falarNo vão das coisas Que eu já não tô nem aíQue a gente disse Para essa conversaNão cabe mais Que a história de nós dois

Sermos somente amigos Não me interessaE quando eu falo Se eu tento esconder minhas verdadesQue eu já nem quero Você conhece o meu sorriso

A frase fica pelo avesso Também o meu olharNa contramão Meu sorriso é só disfarceE quando eu finjo que esqueço O que eu já nem preciso.Eu não esqueci nada

http://pt.wikipedia.org/wiki/Latimhttp://pt.wikipedia.org/wiki/Latimhttp://pt.wikipedia.org/wiki/Latimhttp://pt.wikipedia.org/wiki/Descobrimentoshttp://pt.wikipedia.org/wiki/Descobrimentoshttp://pt.wikipedia.org/wiki/Descobrimentoshttp://pt.wikipedia.org/wiki/Brasil_col%C3%B4niahttp://pt.wikipedia.org/wiki/Brasil_col%C3%B4niahttp://pt.wikipedia.org/wiki/Brasil_col%C3%B4niahttp://pt.wikipedia.org/wiki/Descobrimentoshttp://pt.wikipedia.org/wiki/Descobrimentoshttp://pt.wikipedia.org/wiki/Descobrimentoshttp://pt.wikipedia.org/wiki/Brasil_col%C3%B4niahttp://pt.wikipedia.org/wiki/Brasil_col%C3%B4niahttp://pt.wikipedia.org/wiki/Brasil_col%C3%B4niahttp://pt.wikipedia.org/wiki/Portugalhttp://pt.wikipedia.org/wiki/Portugalhttp://pt.wikipedia.org/wiki/Portugalhttp://pt.wikipedia.org/wiki/Fadohttp://pt.wikipedia.org/wiki/Fadohttp://pt.wikipedia.org/wiki/Fadohttp://pt.wikipedia.org/wiki/Fadohttp://pt.wikipedia.org/wiki/Portugalhttp://pt.wikipedia.org/wiki/Brasil_col%C3%B4niahttp://pt.wikipedia.org/wiki/Descobrimentoshttp://pt.wikipedia.org/wiki/Brasil_col%C3%B4niahttp://pt.wikipedia.org/wiki/Descobrimentoshttp://pt.wikipedia.org/wiki/Latim


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a- Retire do texto os verbos no futuro imediato e passe-os para o futuro do presente:b- Reescreva as orações respeitando o mesmo tempo verbal:c-

a- Eu me aproximo maisNós nos..................................................................................................Eles se.....................................................................................................

b- E quando eu finjo que esqueço.E quando eles........................................................................................E quando nós........................................................................................

c- Você conhece o meu sorrisoEu_______________________se sorriso.

d- A frase fica pelo avesso. As frases........................................................................................

c- Complete as orações usando o verbo no pretérito perfeitoa- “... eu procuro uma saída”. Eu.........................................................................................Você.......................................................................................Eles........................................................................................

b- Você conhece o meu sorriso” Eu ......................................o seu sorriso.Ela......................................o meu sorriso.Vocês ..............................................o meu sorriso.

d- Coloque os verbos em destaque no pretérito imperfeito, mantendo a mesma pessoa.Que já nem sinto nada Que já nem ....................................nadaQue a estrada sem vocêÉ mais segura ........................mais seguraEu sei, você vai rir Eu ................................, você ........................rirDa minha cara

e- Diga de outra maneira:

a- Que a gente disse............................................................................................................

b- “Que eu já não tô nemaí”.................................................................................................f- Passe os pronomes possessivos em destaque para as pessoasindicadas entre parênteses.

a-“Da minha cara”(1ª pessoa do plural) Da..............................cara.(2ª pessoa do singular) Da ..............................cara.(3º pessoa do singular) – Da .............................cara.(3ª pessoa do plural) Das ............................caras.

b- “Teu sorriso é só disfarce”

(1ª pessoa do singular) ..................sorriso é só disfarce.(3ª pessoa singular) ...................sorriso é só disfarce.(1ª pessoa do plural) ................... sorriso é só disfarce

c- “Sem querer na sua vida “ (1ª pessoa do plural) Sem querer na.....................vida.

g- Observe os pronomes em destaque e complete as orações que seguem.a- “Se eu tento esconder minhas verdades”

Se eu tento esconder........................sentimentos.

b- “Para essa conversa”


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Para ...................discurso.

h- Classifique o pronome em destaque – “E é por isso”.

i- Qual é a diferença gramatical das palavras em destaque em “Entre nós dois” e “...dos meussentimentos” ?

13- Destaque os verbos no futuro imediato na canção a seguir e passe-os para o futuro do presente.

Eu sei - Papas da Língua Composição: Serginho Moah e Fernando Pezão

Eu sei Hey, Yei...Tudo pode acontecer You say good-byeEu sei And I say helloNosso amor não vai morrer You say good-byeVou pedir aos céus And I say helloVocê aqui comigo Yeah! Yeah! Yeah! Yeah!Vou jogar no mar Hey! Yeah! Yeah! Yeah!

Flores prá te encontrar... Yeah! Yeah! Yeah! Yeah!...

Não sei... Não seiPor que você disse adeus Por que você disse adeusGuardei! Não seiO beijo que você me deu GuardeiVou pedir aos céus O beijo que você me deuVocê aqui comigo Vou pedir aos céusVou jogar no mar Você aqui comigoFlores para te encontrar... Vou jogar no mar

Flores prá te encontrar..........................................................................................................................................

COMPREENSÃO DE TEXTOS

PARA COMEÇAR ...Eu não falo português

La diferencia de la mayoría de las personas - que entienden idiomas pero no loshablan - a mí me sucede con el portugués que lo hablo pero no lo entiendo. Esdecir, aprendí la música pero me falta la letra. Y como saben que me gusta Brasil,aunque nos hayan secuestrado a Amparito Grisales, mis amigos me aconsejaban que tomara unasclases para aprenderlo como “Deus manda”. Yo pensé que era una pendejada pues español y portuguésse parecen tanto que no precisaba tomar clases. Sin embargo, para salir de las dudas, resolvípreguntárselo a Norma Ramos, una buena amiga brasileña con la que me encontré cierto día en queambos almorzábamos en una churrasquería rodízio.

- Norma, dime la verdad. Siendo el portugués un dialecto derivado del español, tú crees que necesitotomar clases de portugués? - le pregunté con el mejor portugués de que fui capaz.- Al fondo a la derecha - me contestó Norma, y siguió comiendo. Fue una experiencia.terrible. Allí mismo decidí que no sólo iba a tomar clases de portugués, sino que Norma tendría que sermi profesora. Ella - que es puro corazón y mechas rubias - aceptó con resignación misericordiosa. Ycomo yo le insistiera que me hablase en portugués todo el tiempo, me dijo que desde el lunes nossentaríamos a estudiar dentro de su escritório.

Me pareció bastante estrecho el lugar, pero llegué el lunes decidido a todo. Yo creía que elportugués era el idioma más fácil del mundo. Pero la primera lección que saqué es que resultapeligrosísimo justamente por lo que uno cree que se trata tan sólo de español deshuesado. Escri tório

http://letras.terra.com.br/papas-na-lingua/http://letras.terra.com.br/papas-na-lingua/http://letras.terra.com.br/papas-na-lingua/http://letras.terra.com.br/papas-na-lingua/


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no quiere decir escritorio, sino oficina; en cambio, of ic ina quiere decir taller y talher significacubiertos de mesa. No me atrevía a preguntar a Norma como se dice escritorio (nuestro tradicionalescritorio de cajones y bade en el caso de gerentes de medio pelo), pero ella, que es tan inteligente, loadivinó en mis ojos aterrados. "Escritorio se dice escr ivaninha ", observó Norma. "Escriba niña?",comenté desconcertado. "Así les decimos a las secretárias". Norma sonrió con benevolencia. Le pedíque decretáramos un rato de descanso. "Un rato en portugués es un ratón", respondió inflexible. "Fíjatelo que me pasa por hablar como un loro", traté de disculparme. "un

louro en portugués es un rubio",

dijo ella. "Y rubio seguramente se dirá "papagayo", comenté yo tratando de hacer un chiste. Glacial,Norma aclaró:- Ruivo es pelirrojo; y papagaio es loro.- Perdóname, Norma, pero es que yo hablo mucha basura. - Vassoura no. Lixo . Vassoura quiere decirescoba.- y escoba significa...- Escova significa cepillo.Era suficiente para el primer día. A la siguiente lección regresé dispuesto a cometer la menor cantidadposible de errores. Le rogué a Norma que me regalara un tinto, a fin de empezar con la cabezadespejada. Me lo trajo un café brasileño, a pesar de lo cual quise ser amable y dije que lo encontrabaexquisito.- No veo por qué te desagrada - me contestó ella.- Al contrario: lo encuentro exquisito - insistí yo, sin saber que ya había cometido el primer error del día.

"Exquisito quiere decir, en portugués, desagradable, extraño", suspiró Norma. Confundido, le eché laculpa a la olla. "La panela ", corrigió Norma. "No lo noté endulzado", comenté yo. " "La panela , enportugués, es la olla", dijo Norma. " Y olla no quiere decir nada?", pregunté yo."Olha , quiere decir mira", contestó ella. "Supongo que tendrán alguna palabra para panela", me atreví adecir."Ah... sí ,panela es rapadura en portugués", me respondió.

O QUE É COMPREENSÃO TEXTUAL?

Compreender um texto escrito significa extrair a informação necessária damaneira mais eficiente possível. Por exemplo, aplicamos diferentes

estratégias de leitura quando olhamos a página de classificados de um jornal à procura de um tipoparticular de apartamento e quando cuidadosamente lemos um artigo científico de especial interesse.Entretanto, localizar o classificado relevante e compreender a nova informação contida no artigodemonstra que o objetivo de leitura foi alcançado com sucesso. No primeiro caso, um leitor competenterapidamente rejeitará a informação irrelevante e encontrará o que está procurando. No segundo caso,não é suficiente entender a idéia geral do texto: uma compreensão mais detalhada é necessária. É,portanto, essencial levar estes elementos em consideração.

Por que lemos (Grellet,1989:4)* lemos por prazer;* lemos por informação.Como lemos (Grellet,1989:4)* Leitura rápida para obter a idéia central do texto (Skimming).

* Leitura rápida para buscar uma informação específica (Scanning).* Leitura extensiva: ler textos mais longos, geralmente por prazer.* Leitura intensiva: ler textos mais curtos à procura de detalhes.Esses modos de leitura muitas vezes acontecem simultaneamente.Leitura com um objetivo específicoNuttall (1996:3) diz que, excluindo-se a leitura que objetiva o aprendizado da língua, é muito improvávelque se esteja interessado na pronúncia do que se lê, e mais improvável ainda que se esteja interessadonas estruturas gramaticais usadas. Lemos porque queremos obter algo do texto. A autora refere-se aesse “algo” como “mensagem”. Sua visão de leitura é essencialmente relacionada ao significado,especificamente como a transferência de significação de mente para mente: a transferência de uma


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mensagem do autor para o leitor. Sem ser tão simples quanto se imagina, ela explora como se obtém osignificado pela leitura, e como leitor, autor e texto contribuem para esse processo (Nuttall, 1989:3).

Estratégias de Leitura segundo Nuttall* Previsão (Prediction) para ativação dos esquemas

A experiência do leitor o ajuda a prever o que o autor vai dizer. Um leitor que compartilhe muitas dassuposições do autor será capaz de pensar junto com este e usar sua própria experiência para solucionardificuldades.

A previsão é importante porque ela ativa a schemata, isto é, ela chama à mente quaisquer experiências econhecimentos associados que se tenha sobre o tópico do texto. Conforme já dito, nós fazemos uso denossos esquemas para interpretar um texto. Se os esquemas relevantes são ativados, prontos para uso,podemos entender um texto mais facilmente. Os esquemas ativados são também mais prontamentedisponíveis para serem modificados por idéias novas: em outras palavras, nós aprenderemos melhor.

A previsão começa no título. Pode-se determinar o tipo de texto a ser lido, em que o aluno ativa seusesquemas de tipos e gêneros textuais, o que inclui expectativas sobre a maneira pela qual o texto éorganizado, a formulação de hipóteses que serão confirmadas, rejeitadas ou refinadas com asubseqüente leitura. Essas expectativas limitam o número de coisas a serem investigadas, por isso aleitura é mais eficiente.* Confirmação, rejeição ou acomodação das hipóteses levantadas;* Estudo de títulos e cabeçalhos;

* Informação bibliográfica sobre o autor;* Skimming (leitura global do texto)* Scanning (leitura à busca de informação específica)* Estudo das convenções gráficas (layout, margens, espaço entre palavras, fontes, maiúsculas eminúsculas, etc.);* Pontuação;* Análise de elementos não verbais (figuras, gráficos, tabelas, símbolos, palavras em negrito ouinclinadas etc.).

(Fonte: Estratégias de Leitura em Língua Estrangeira - A Teoria dos Esquemas - Por Sandra Kezen)

COMO FAZER RESUMOS

Resumir é apresentar de forma breve, concisa e seletiva um certoconteúdo. Isto significa reduzir a termos breves e precisos a parteessencial de um tema. Saber fazer um bom resumo é fundamentalno percurso acadêmico de um estudante, em especial por lhe permitir recuperar rapidamente idéias,conceitos e informações com as quais ele terá de lidar ao longo de seu curso.

Alguns passos devem ser observados para que o resultado final seja satisfatório:

- uma primeira leitura atenta é indispensável para que você perceba o assunto em questão;- outras leituras devem ser feitas (tantas quantas forem necessárias para selecionar as idéias principaisdo texto); é importante anotar o que for mais relevante;- todo texto possui palavras-chaves que encerram as idéias fundamentais; essas idéias devem ser

grifadas para que possam servir de ponto de partida para o resumo;- deve ser feito resumo de cada parágrafo; é importante fazer dois resumos: um do parágrafo e outro dopróprio resumo para que as idéias sejam bem sintetizadas;- durante todo o processo, a leitura atenta deve ser feita para verificar se está havendo coerência eseqüência lógica entre os parágrafos resumidos, para fazer os ajustes necessários;- o resumo não é comentário crítico; você deve ater-se às idéias do autor, sem emitir sua opinião, porisso as idéias do resumo devem ser fiéis às expostas no texto original.

Em geral um bom resumo deve ser:


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- Breve e conciso: no resumo de um texto, por exemplo, devemos deixar de lado os exemplos dadospelo autor, detalhes e dados secundários.- Pessoal: um resumo deve ser sempre feito com suas próprias palavras. Ele é o resultado da sua leiturade um texto.- Logicamente estruturado: um resumo não é apenas um apanhado de frases soltas. Ele deve trazer asidéias centrais (o argumento) daquilo que se está resumindo. Assim, as idéias devem ser apresentadasem ordem lógica, ou seja, como tendo uma relação entre elas. O texto do resumo deve sercompreensível.

Tipos de Resumos

O resumo tem várias utilizações. Isto significa também que existem vários tipos de resumo. Você iráencontrar resumos como parte de uma monografia, antes de um artigo, em catálogos de editoras, emrevistas especializadas, em boletins bibliográficos, etc. Por isso, antes de fazer um resumo você devesaber a que ele se destina, para saber como ele deve ser feito.Em linhas gerais, costuma-se dizer que há 3 tipos usuais de resumo: o resumo indicativo, o resumoinformativo e o resumo crítico (ou resenha).

a- Resumo Indicativo

Também conhecido como abstract (resumo, em inglês), este tipo de resumo apenas indica os pontosprincipais de um texto, sem detalhar aspectos como exemplos, dados qualitativos ou quantitativos, etc.Um bom exemplo deste tipo de resumo são as sinopses de filmes publicadas nos jornais. Ali você temapenas uma idéia do enredo de que trata o filme.

b- Resumo Informativo

Também conhecido, em inglês, como summary, este tipo de resumo informa o leitor sobre outrascaracterísticas do texto. Se o texto é o relatório de uma pesquisa, por exemplo, um resumo informativonão diz apenas do que trata a pesquisa (como seria o resumo indicativo), mas informa as finalidades dapesquisa, a metodologia utilizada e os resultados atingidos. Um bom exemplo disto são os (resumos detrabalhos científicos publicados nos anais de congressos, como os da SBPC). A principal utilidade dos

resumos informativos é auxiliar em suas pesquisas bibliográficas. Imagine-se procurando textos sobresua pesquisa. Quais você deve realmente ler? Para saber isso, procure um resumo informativo de cadatexto.

c- Resenha

Este é, provavelmente, o tipo de resumo que você mais terá de fazer a pedido de seus professores aolongo do seu curso. O resumo crítico é uma redação técnica que avalia de forma sintética a importânciade uma obra científica ou literária.

Quando um resumo crítico é escrito para ser publicado em revistas especializadas, é chamado deResenha. Ocorre que, por costume, os professores tendem a chamar de resenha o resumo críticoelaborado pelos estudantes como exercício didático. A rigor, você só escreverá uma resenha no dia em

que seu resumo crítico for publicado em uma revista. Até lá, o que você faz é um resumo crítico.Mas não deixam de estar certos os professores que dizem que resenha não é resumo. A resenha (ouresumo crítico) não é apenas um resumo informativo ou indicativo. A resenha pede um elementoimportante de interpretação de texto.

Por isso, antes de começar a escrever seu resumo crítico você deve se certificar de ter feito uma boaleitura do texto, identificando:

1. Qual o tema tratado pelo autor?

http://200.177.98.67/sbpc/53a/lista.exe?TIPO=RAhttp://200.177.98.67/sbpc/53a/lista.exe?TIPO=RAhttp://200.177.98.67/sbpc/53a/lista.exe?TIPO=RA


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2. Qual o problema que ele coloca?3. Qual a posição defendida pelo autor com relação a este problema?4. Quais os argumentos centrais e complementares utilizados pelo autor para defender sua posição?

Uma vez tendo identificado todos estes pontos, que devem estar retratados no seu esquema do texto,você já tem material para escrever metade do seu resumo crítico.Este material já é suficiente para fazer um resumo informativo, mas, para um resumo crítico, falta acrítica, ou seja, a sua análise sobre o texto. E o que é esta análise? A análise é, em síntese, acapacidade de relacionar os elementos do texto lido com outros textos, autores e idéias sobre o tema emquestão, contextualizando o texto que está sendo analisado. Para fazer a análise, portanto, certifique-sede ter:

- Informações sobre o autor, suas outras obras e sua relação com outros autores- Elementos para contribuir para um debate acerca do tema em questão- Condições de escrever um texto coerente e organizado

A partir daí, você pode escrever um texto que, em linhas gerais, deve apresentar:Nos parágrafos iniciais, uma introdução à obra resenhada, apresentando:- o assunto/ tema- o problema elaborado pelo autor

- e a posição do autor diante deste problema- no desenvolvimento, a apresentação do conteúdo da obra, enfatizando:- as idéias centrais do texto- os argumentos e idéias secundárias- por fim, uma conclusão apresentado sua crítica pessoal, ou seja:- uma avaliação das idéias do autor frente a outros textos e autores- uma avaliação da qualidade do texto, quanto à sua coerência, validade, originalidade, profundidade,alcance, etc.PARÁFRASE

Paráfrase é a reprodução explicativa de um texto ou de unidade de umtexto, por meio de uma linguagem mais longa. Na paráfrase sempre seconserva basicamente as idéias do texto original. O que se inclui são

comentários, idéias e impressões de quem faz a paráfrase. Na escola,quando o professor, ao comentar um texto, inclui outras idéias, alongando-se em função do propósito de ser mais didático, faz uma paráfrase.Parafrasear consiste em transcrever, com novas palavras, as idéias centrais de um texto. O leitor deveráfazer uma leitura cuidadosa e atenta e, a partir daí, reafirmar e/ou esclarecer o tema central do textoapresentado, acrescentando aspectos relevantes de uma opinião pessoal ou acercando-se de críticasbem fundamentadas. Portanto, a paráfrase repousa sobre o texto-base, condensando-o de maneiradireta e imperativa. Consiste em um excelente exercício de redação, uma vez que desenvolve o poderde síntese, clareza e precisão vocabular. Acrescenta-se o fato de possibilitar um diálogo intertextual,recurso muito utilizado para efeito estético na literatura moderna.******************************************************************************NOS TEXTOS QUE SEGUEM APLICAREMOS AS TÉCNICAS DELEITURA E RESUMOS APRESENTADOS.

TEXTO 1. Aquecimento: Caminhos para a Dramatização

Todo jogo cria um mundo dentro de outro mundo - um territóriocom suas próprias leis - e poderia considerar-se que o teatro é o mais estável dos muitos paláciosencantados que a pueril humanidade construiu. A distinção entre a vida e a arte começa aí.

A experiência de dirigir Teatro Espontâneo (TE) com públicos abertos obrigou-me a pensar,


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desenvolver e aprofundar esta etapa do procedimento psicodramático. Desde que meu foco nadramatização começou a ser a criação de uma cena, centralizada por um protagonista e co-criada peloresto do grupo, foi imperativo encontrar novas formas de aquecimento que viabilizassem o foco emquestão. Os aquecimentos que já existiam, estavam a serviço de dramatizações com outros focos, quenão a criação e portanto inadequados para a meu propósito.

O público presente ao TE demandava um preparo que o tornasse apto para uma atividade muitopouco costumeira que é fazer teatro. Mas não o convencional e sim teatro de improviso. Ele precisava setransformar num grupo propriamente dito (diversas pessoas reunidas para um mesmo fim) para podercriar e co-criar o enredo, interpretar seus personagens, dando forma e seqüência à historia co-produzidapelo grupo, com começo, meio e fim. Tudo isso num tempo de mais ou menos 1:30 hs (tempo médio deuma peça de teatro convencional).

Recentemente escrevi um artigo - TEATRO ESPONTÂNEO E SUAS TERMINOLOGIAS. Faço umatentativa de classificar os grupos que são trabalhados nas diferentes terminologias dadas ao TeatroEspontâneo. (Sociodrama, Psicodrama, Psicodrama Público, Axiodrama,etc). O nome Teatro Espontâneose refere ao procedimento básico psicodramático, ao procedimento sociátrico. Teatro Espontâneo é oteatro onde o enredo é improvisado e criado pelos atores, platéia e diretor presentes. Ou falando numalinguagem menos teatral, Teatro Espontâneo é a dramatização que se realiza no palco psicodramático, apartir de uma história protagônica, encenada pelo protagonista e egos auxiliares (profissionais ou não)assistida com eventuais participações por uma platéia, coordenada por um diretor. Tenho porémpreferido usar a linguagem teatral para me referir ao procedimento sociátrico básico. Por um lado pelas

origens históricas do teatro; por outro por ter me inspirado nas artes cênicas para desenvolver umaestética deste trabalho de direção grupal.

Meu objetivo é que os integrantes de um grupo possam dramatizar uma cena de maneira criativa,espontânea e coletiva, isto é, com a contribuição de todos. O aquecimento deve instrumentá-lo (o grupo)para isso. Diferentemente da tradição psicodramática, que considerava o aquecimento como o primopobre em relação à dramatização ou mesmo em relação ao compartilhamento, passei a considerá-locomo o primo rico, ou melhor, a matriz de criação. Como uma terra que se prepara para semear, onde otipo de planta que nascerá apresentará reflexos desta preparação. Nesta etapa, o diretor deve ter grandecuidado e atenção. É desta terra bem preparada que depende em grande parte toda a riqueza e a belezada dramatização - sua criatividade/espontaneidade. É ai que se começa a desenhar o sociograma destegrupo, com suas escolhas e rejeições; a maneira como se relacionarão entre eles e com o diretor, e aforma como se dará o trabalho de co-criação. É no aquecimento, através dos exercícios próprios, que secomeça a configurar a estética do projeto dramático. Esta etapa deve contemplar e engendrar todos

estes aspectos.( Lic. Cida Davoli - São Paulo - Brasil )1- Compreensão de TextoLeia atentamente o texto e responda:a) Escreva um parágrafo resumindo o tema do texto.b) Qual é o significado da palavra “aquecimento” no texto?c) Quais são as principais características do Teatro Espontâneo, que o diferenciam do tradicional, deacordo com a autora?d) Qual a importância da formação de um GRUPO e qual é seu papel na realização do TeatroEspontâneo?e) Qual é a sua opinião sobre o Teatro Espontâneo como procedimento psicodramático?

2- Compreensão Gramatical

a) Retire do quarto parágrafo: 5 contrações e 3 preposições, sem repeti-los.b) Classifique os “as” sublinhados em preposição ou artigo no período a seguir. “...Teatro Espontâneo é a dramatização que se realiza no palco psicodramático, a partir de uma história

protagônica...”

c) Destaque o pronome possessivo da seguinte oração e passe-o para a 1ª pessoa:- “Todo jogo cria um mundo dentro de outro mundo - um território com suas próprias leis...”

d) Retire um pronome demonstrativo do 2º parágrafo. Transforme-o em masculino plural.e) No último parágrafo há dois pronomes demonstrativos neutros. Retire-os e diga ao que se referem.


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f) Passe os verbos destacados para o futuro do pretérito, mantendo a pessoa:- Meu objetivo é que os integrantes de um grupo possam dramatizar uma cena de maneira criativa,

espontânea e coletiva, isto é, com a contribuição de todos.

TEXTO 2- Aprendendo a lidar com as próprias emoções –

Todos os dias, estamos sujeitos a desenvolver uma infinidade deemoções diferentes, conforme os acontecimentos e as situações vividas.

As emoções podem ter um papel fundamental nos relacionamentos, nasaúde e na qualidade de vida e, por isso, é importante aprendermos aconhecê-las e a trabalhar com elas.

Dificilmente nos perguntamos o que realmente sentimos antes detomarmos certas atitudes. Isso ocorre porque as emoções funcionamcomo um turbilhão, e nem sempre temos tempo ou habilidade paracompreender o que está se passando dentro de nós. Mas conhecer as próprias emoções pode evitarmuitos conflitos.

Todas as emoções vêm acompanhadas por reações fisiológicas. Quando sentimos medo ouraiva, a carga de adrenalina aumenta e faz com que nosso coração dispare e o corpo entre em estadode alerta. Quando estamos felizes, nosso corpo produz mais endorfinas, que resultam em sensação debem-estar.

As emoções costumam ser classificadas como positivas ou negativas. As negativas recebemessa denominação por causa do tipo de sensação que despertam, sem que isso signifique que sejamnecessariamente prejudiciais.

O primeiro grupo refere-se às emoções que despertam experiências agradáveis e prazerosas,como o amor, a alegria e a felicidade. No outro, estão aquelas que despertam sensações desagradáveise que podem atrapalhar a comunicação e o entendimento entre as pessoas se não foremcompreendidas. As mais importantes são a raiva, a tristeza, a ansiedade e o medo. Vejamos em queconsiste cada uma delas:

Ansiedade: é uma sensação ou sentimento que costuma estar ligado a momentos depreocupação e apreensão. Geralmente, ela aparece quando devemos tomar decisões ou esperar poracontecimentos importantes. É semelhante ao medo, mas, ao contrário deste, não necessita deproblemas reais para estar presente. Pode ser desencadeada por dificuldades subjetivas, que às vezesnão conseguimos identificar, e existir em pequenos níveis; mas, em demasia, acaba resultando em uma

excitação excessiva do sistema nervoso central e desencadeando uma série de sintomas físicos (comotaquicardia, sudorese, sintomas gastrintestinais e irritMedo: sentimento que surge quando estamosdiante de um perigo ou ameaça real a nossa integridade física ou psicológica. É uma emoção essencial,

já que possui uma função protetora, pois prepara o corpo para enfrentar ou se esquivar do perigo.Tristeza: emoção ligada à perda de alguém ou algo importante, ao abandono e ao sofrimento.

Geralmente, resulta em abatimento físico, desânimo e falta de vontade. Ela é importante porque nospermite superar as perdas e as expectativas frustradas e encontrar novas formas de recomeçar.

Raiva: geralmente, aparece quando nos sentimos frustrados, injustiçados ou agredidos. É umaemoção que também possui um lado positivo, pois nos faz tomar atitudes e provocar mudanças.

Todos podemos ter emoções negativas e positivas dentro de nós, sem que isso seja consideradoerrado ou problemático. A vida humana é complexa e dinâmica e, por isso, é possível oscilar entre assensações positivas e negativas ao longo do dia. A influência negativa das emoções pode ocorrer se nãodesenvolvermos a capacidade de compreendê-las e, conseqüentemente, controlá-las e dirigi-las para

fins positivos. Aprender a identificar as próprias emoções e perceber como elas influenciam nossa conduta éuma maneira de conhecer a si mesmo. Quando identificamos o que sentimos, podemos perceber maisfacilmente os sentimentos dos outros e, assim, aumentar a tolerância, facilitar a comunicação e evitardesentendimentos.

Expressar o que sentimos também é um aprendizado diário. Nem sempre, por exemplo,dirigimos nossa raiva para as situações que a desencadearam e, sim, para as pessoas que estão anossa volta. Esse tipo de confusão impede que transformemos nossas emoções em força produtiva,motivação e estímulo para mudar as situações.Paula Dely - Graduada em Psicologia pela Pontifícia Universidade Católica do Paraná, foi


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coordenadora do Setor de Psicologia da Vara da Infância e da Juventude de Curitiba.Atualmente, realiza trabalho clínico com adolescentes e adultos e presta assessoria paraprojetos sociais voltados a jovens e suas famílias.1- Transcreva, em português, os referentes dos pronomes a seguir e em destaque no texto.

a- (par. 4) “essa” ...................................................... b- (par. 5) “aquelas “.................................................

c- (par. 5) “delas” .................................................... 2- Justifique o uso dos pronomes demonstrativos a seguir.

a- “É semelhante ao medo, mas, ao contrário deste, não necessita de problemas reais para estarpresente. (par. 6)

b- “Esse tipo de confusão impede que transformemos nossas emoções em força produtiva...” (pár. 11)

3- No texto predomina o uso do pronome possessivo “nossa”. Por que, na sua opinião, PaulaDely preferiu usar esse pronome?.

4- Na oração “Todas as emoções vêm acompanhadas por reações fisiológicas...” o verbo em destaqueestá acentuadoporque................................................................................................................................................

As respostas das atividades a seguir devem ser em português.5- O pronomes possessivos em destaque estão na 1ª pessoa do plural, flexione-os nas pessoasindicadas a seguir.

a- “...a nossa integridade física...”(1ª pessoa singular) .........................integridade física.(3º pessoa singular) A integridade física..........................(3ª pessoa singular) .........................integridade física.

b- “...perceber como elas influenciam nossa conduta...” (par. 10) (1ª pessoa plural) Perceber como elas influenciam .......................comportamento.(1ª pessoa singular) Perceber como elas influenciam .......................comportamento.

Perceber como elas influenciam .......................comportamentos.(3ª pessoa singular- ele) Perceber como elas influenciam .......................comportamento.

Perceber como elas influenciam no comportamento......................(3º pessoa plural – ela) Perceber elas influenciam .......................comportamento

Perceber como elas influenciam no comportamento.......................

c- “...impede que transformemos nossas emoções em força produtiva...” Impede que nós transformemos .......................... emoções em força produtiva.Impede que eu transforme .......................... emoções em força produtiva.Impede que ele transforme as emoções......................... em força produtiva.Impede que ela transforme as emoções......................... em força produtiva.Impede que eles transformem as emoções......................... em força produtiva.Impede que elas transformem as emoções......................... em força produtiva.

6- Transcreva do texto, em português) todos os verbos no tempo presenteFlexione os verbos nas pessoas indicadas, mantendo o mesmo tempo verbal.

a- “Dificilmente nos perguntamos o que realmente sentimos antes de tomarmos certas atitudes....” Dificilmente me...................... . o que realmente ...................antes de tomarmos certas atitudes.Dificilmente ele se......................... o que realmente ...................antes de tomarmos certas atitudes.Dificilmente elas se............................. o que realmente ...................antes de tomarmos certas

atitudes.

b- “... já que possui uma função protetora...”


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... já que eu........................................ uma função protetora...... já que ele........................................ uma função protetora...... já que nós........................................ uma função protetora....... já que eles........................................ uma função protetora...

c- “ As negativas recebem essa denominação...” Eu.......................................... essa denominação.Você....................................... essa denominação.Os meninos............................. essa denominação.Todos...................................... essa denominação.Eu e meus colegas.................................. essa denominação.

A família.................................. essa denominação.TEXTO 3- A Rejeição

Um dos sentimentos mais amargos que uma pessoa podeexperimentar é o de sentir-se rejeitada, e é claro, ao longo de nossasvidas vamos passar por estes momentos de constrangimento - várias vêzes... em várias situações.

Aquela impressão de que não se importam conosco poderá atrapalhar a nossa relação com o meio.Ora, se nós adultos passamos por isto e não gostamos, imaginem o que isto pode causar numa

criança. Indiferença e pouco caso são ingredientes presentes deste bolo chamado - rejeição. Noambiente de casa é comum o aparecimento deste sentimento; naquela mãe que não dispõe de tempopara ouvir os relatos dos filhos, ou naquele pai que sorri quando a criança chora, ou naqueles queelogiam mais os sobrinhos do que seus próprios filhos.

A Rejeição sentida constantemente poderá conduzir à angústia que por sua vez pode levar àsolidão, que também poderá desenvolver um quadro de depressão.

O aspecto mais importante nisto tudo é sabermos que: se escolhemos...., logo um dia seremosou não escolhidos, e isto não significa que somos inferiores ou incapazes, apenas... não teria chegadoainda o NOSSO MOMENTO.

(Ney Gonçalves Antunes * CRP 11270/RJ)

http://www.rampadeacesso.com/ser/psi/ney_rejeicao.htm

TEXTO 4 - Afinal, o que é essa tal de 'auto-estima'?

O que é esta tão famosa auto-estima? Tão falada e às vezes difícil de seralcançada. Como viver com ela sempre ao nosso lado? O que fazer quando elasome de repente e nos deixa com ódio do próprio espelho?

Afinal o que é se amar? Cuidar do corpo, da higiene pessoal e dos pensamentos? Ser bom comas pessoas ou ser feliz?

A auto-estima caminha ao lado do ser humano e pode ser acessível desde que ele trabalheconsigo mesmo este amor incondicional. Classifico a auto-estima como um amor incondicional quetemos com nossa própria essência.

Vivemos vários enfoques no mundo: sermos analisados por nós mesmos, pelo mundo e pelooutro. Temos nossa própria visão, enfim como vemos nossa personalidade, nosso ego, tendências,

qualidades e defeitos. A visão que temos do nosso próprio eu pode ser distorcida por vários fatores:estress, forte auto-crítica, complexo de inferioridade, etc. Nossa percepção não condiz com nossaessência e assim, nos sentimos inseguros e insatisfeitos. Há também a visão do outro sobre nósmesmos. A visão dos nossos pais sobre nós mesmos pode influenciar nossos destinos. A forma comofomos aceitos, educados ou amados pelos nossos pais afeta, de forma considerável, nossodesenvolvimento pessoal e emocional. Depois, a visão do outro, o chefe, o amigo(a), o namorado(a), oempregado(a). Eles podem ter outra forma de nos ver ou aceitar.

Todo ser humano tem o desejo de ser aceito e apreciado. Você gosta de receber críticas? Comoreage quando é elogiado? Certamente, de forma diferente quando recebe uma crítica. A reação maisnatural e instintiva é a seguinte: "Nossa, você está equivocado." "Puxa, você exagerou." Agora, se um

http://www.rampadeacesso.com/ser/psi/ney_rejeicao.htmhttp://www.rampadeacesso.com/ser/psi/ney_rejeicao.htmhttp://www.rampadeacesso.com/ser/psi/ney_rejeicao.htm


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elogio vem e é sincero nossa reação é diferente: "Ah, obrigado, não sou assim.... puxa, você está sendoapenas gentil .."

Se formos esperar do outro uma aceitação plena, vamos viver sempre sem auto-estima. Para oser humano a auto-estima, às vezes, está vinculada à apreciação positiva ou negativa do outro.

Convivemos o dia a dia com nuances variados de tipos de personalidade. Sendo aindaimperfeitos, nossa auto-estima vem e vai. Ela não é estática. Algumas pessoas quando não sãoreconhecidas pelo que fazem ou sentem, caem na mais profunda depressão. "Não sirvo para nada!" Vemuma auto-consideração negativa que pode resvalar para um problema psicológico. Somos muitosusceptíveis e a nossa auto-estima anda ao lado das nossas emoções.

O que fazer para conviver bem consigo mesmo? Manter acesa a chama do controle das própriasemoções. Muitas pessoas têm uma infância frágil e difícil, outras pais repressores, outros nascem órfãos.No entanto, mesmo com esta miscelânea de influências, algumas pessoas seguem o caminho da vitóriapessoal. Parecem impregnadas de uma energia positiva admirável. Não se deixam abalar por críticas oufalsas apreciações e perseveram até vencer.

Outros têm uma vida particularmente fácil. Pais sensíveis e amigos, mas mesmo assim, crescemcom o psiquismo frágil. Desfalecem ante qualquer crítica ou apreciação negativa do outro.

Cultive sua auto-estima todos os dias. Como você é um ser humano povoado de emoções, nemsempre conseguirá ter tudo sobre controle. Conviverá com fases ruins e boas que poderão oscilar suaauto-estima. E se sentirá o último dos homens ou das mulheres. Se for contaminado pelo vírus da inveja,tudo ficará pior! Sua energia que poderia ser voltada para seu próprio progresso será desperdiçada com

a comparação da vida do outro. "O outro é bonito, eu não sou." "Ela está empregada. Eu não!" "Fulano ébem casado. Eu não! " Fulana conquista todos os homens e eu pareço invisível."

Observe como você se relaciona com seu corpo e sua mente. O que está obstruindo seucaminho para a direção da auto-estima? O trabalho da auto-estima começa com a aceitação de simesmo(a). Se você não se aceita, não adianta apenas muitas e muitas cirurgias plásticas ou quilos demaquiagem. Ou então, vestir a roupa da moda. Você precisa da auto-aceitação do seu corpo. Atravésdisso, o corpo refletirá seu estado íntimo de segurança e auto-valor. Beneficiar o corpo apenas com oscuidados físicos de embelezamento ou higiene é apenas o começo. O processo é mais profundo.

A auto-estima terá que ser acalentada em todos os dias da sua vida. Em certos momentos,sentirá como se ela tivesse desaparecido! Lembre-se! A mente modela tudo o que você imagina. Então,se permita a auto-aceitação. Não será fácil. Lutará sempre contra altos e baixos. Lutará algumas vezescontra o descaso das pessoas, a ingratidão de algumas e o esquecimento de outras. Em certosmomentos, você sentirá que seu espelho é bonzinho. Em outros, nem tanto. Seu corpo tem que

combinar com sua essência para que você se sinta livre e feliz. Senão, sentirá uma sensação deinsegurança e frustração. Acreditar em si mesmo é um passo em direção da auto-estima. Saber diferenciar suas limitações

reais das imaginárias também o ensinará a lição da sua aceitação. Você é uma essência espiritual, maso seu corpo é o espelho do seu espírito. Ele sempre refletirá sua real tristeza ou alegria. Gostando ounão do seu corpo terá que conviver com ele a vida toda. Já pensou nisso? Que tal se dar uma chance ese gostar mais?

Auto-estima é deixar fluir a aceitação gostosa do seu corpo; presente divino. Auto-estima também é a aceitação do outro, tal qual como ele é.

Aceitando-se tal qual você é, com suas limitações e qualidades, aceitará também o outro. E o convívioconsigo mesmo e com o outro neste mundo atual, será muito mais fácil.

Zulima Tozzi é Psicologa Clinica formada pela Unipe, com Especialiação "In Curso em Neuropsicologia".É membro da equipe muldtidisciplinar no Tratamento da Obesidade com o Dr. Cássio Virgilio De Oliveirae membro da equipe multidisciplinar do Centro de Tratamento da Dor Dr. Ussanio Mororo. Atualmenteatende em seu consultorio a Rua Dom Moisés Coelho 169 Torre-fone:3015-3005e colabora o Portal"Abelardo.com.br".http://www.abelardo.com.br/coluna.php?)

1- Substitua as palavras em destaque por sinônimos encontrados no texto.a- “...convivemos o dia-a-dia com matizes variadas...”b- “...outros nascem sem os pais...”


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c- “...que pode escorregar para um problema psicológico...”d- “Como você é um ser humano cheio de emoções...”e- “A auto-estima terá que ser alimentada todos os dias”.f- “Nossa, você exagerou2- Retire do texto o sinônimo correspondente aos significados a seguir (retirados do “Minidicionário Luft”). a- “Superfície polida que reflete a imagem”b- “Mover -se a alternadamente em sentidos opostos”c- “Sentimento de desgosto pelo bem de outrem”.d- “Desilusão, decepção”.e- “Mistura de coisas diversas”.

3- O que significa a expressão “Não sirvo para nada”? 4- Você concorda com os conselhos de Zulima Tozzi em como manter a auto-estima?5- “Já pensou nisso?” (L. 52). A quem se refere o pronome demonstrativo nisso? 6- No terceiro parágrafo há outro pronome demonstrativo transcreva-o.7- Em forma de paráfrase explique que relação há entre os textos 3, 4 e 5?

TEXTO 5 - Perspectivas futuras da Psicologia - Prof. Antonio Caubi Ribeiro Tupinambá

1 Apesar de existirem na Europa algumas nações com um maior nível de produção teórica e mais

tradição no âmbito da Psicologia, é difícil ver um aproveitamento prático tão significativo da produçãoacadêmica nessa área, como acontece na Espanha. Como afirma Francisco J. Labrador [1], catedráticoespanhol com larga produção teórica, a preocupação pela aplicação prática de soluções a partir dosconhecimentos acumulados pela psicologia será sem dúvida a característica mais importante dospróximos anos. Talvez por esse motivo nos sentimos mais à vontade em analisar as perspectivas futurasdessa disciplina a partir da realidade espanhola.2 É inegável o progresso da Psicologia ao longo de um século, período de maior importância parao seu desenvolvimento e que corresponde, aproximadamente, à sua existência formal. Aqueles que hojese dedicam a seu estudo e aplicação, sejam eles psicólogos ou profissionais de áreas afins,compartilham de um otimismo explícito no que tange à relevância acadêmica e social dessa área dosaber.3 Tampouco se pode negar os avanços conceituais e metodológicos da ciência psicológica quandose comparam os conhecimentos acumulados em sua primeira fase (1900 e 1950), com aqueles de

décadas posteriores, até a atualidade. Interessante notar que tais mudanças já eram identificadas emdiversos estudos publicados na década de 1960, sendo, porém, aquele de Gardner Murphy[2] o demaior representatividade dentre eles. O trabalho de Murphy nos serve inclusive de parâmetro paraaveriguar a força de previsão que têm esses estudos acerca das perspectivas futuras da Psicologia, umtema que certamente interessa a todos aqueles que se preocupam com o futuro dessa disciplina. Ao seutempo, Murphy considerou dez diferentes tópicos, cuja validade pode hoje ser parcialmente constatada,principalmente a partir de uma leitura feita por teóricos espanhóis sobre sua própria realidade sem,contudo, excluir as demais. Muito do que nomeou o citado psicólogo corresponde, de fato, apreocupações que ocupam as academias e os locais de trabalho da atualidade. Trata-se de dez tópicospor ele descritos e que hoje nos servem de comparação entre o que se imaginava vir a ser aspreocupações temáticas de uma “Psicologia do futuro” e o que de fato resultou de seu desenvolvimento.

Aqueles temas “previstos” por Murphy podem ser resumidos da seguinte forma: “estudos advindos dapsicofísica”; “pesquisas sobre a subjetividade”; “confrontação direta do inconsciente”; questões acerca do

autocontrole”; “elementos da Psicologia oriental pouco conhecidos no Ocidente”; “aproximação daparapsicologia”; “os aportes da genética e da biologia”; “crescente relação da Psicologia com as ciênciassociais”; “novos aportes metodológicos para abordar a natureza humana” e “apropriação de avanços científicos que implicarão em melhor conhecimento das dificuldades humanas e da sua natureza”.4 Como afirma Ardila (2002), essas reflexões de Gardner Murphy são, em grande parte,identificadas em descobertas da Psicologia nos dias atuais. Talvez seja a “parapsicologia” aquela quemais mereça crítica quanto ao que previu Murphy. Segundo os resultados de entrevistas realizadas por

Ardila com expoentes atuais da Psicologia sobre o assunto, “a parapsicologia continua não formandoparte da Psicologia, caiu em descrédito, se cultiva muito pouco e poucos acreditam ser ela uma dasáreas da Psicologia do futuro”. Os outros temas, encontram-se de alguma forma presentes nas

http://www.portaldopsicologo.com.br/atualidades/perspectivoapsico.htm#_ftn1%23_ftn1http://www.portaldopsicologo.com.br/atualidades/perspectivoapsico.htm#_ftn1%23_ftn1http://www.portaldopsicologo.com.br/atualidades/perspectivoapsico.htm#_ftn1%23_ftn1http://www.portaldopsicologo.com.br/atualidades/perspectivoapsico.htm#_ftn2%23_ftn2http://www.portaldopsicologo.com.br/atualidades/perspectivoapsico.htm#_ftn2%23_ftn2http://www.portaldopsicologo.com.br/atualidades/perspectivoapsico.htm#_ftn2%23_ftn2http://www.portaldopsicologo.com.br/atualidades/perspectivoapsico.htm#_ftn2%23_ftn2http://www.portaldopsicologo.com.br/atualidades/perspectivoapsico.htm#_ftn1%23_ftn1


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preocupações atuais desses estudiosos, o que aponta uma certa validade das demais previsões.5 Para entender o futuro da Psicologia é necessário, contudo, pesar o contexto social, o mundo, omomento histórico no qual se desenvolve a disciplina e a forma como podemos extrapolar a partir desseponto. Levando-se em conta essas informações que faltaram a Murphy, poderemos melhor avaliar suasreflexões, além de acrescentar-lhes novas perspectivas. A partir de alguns dados dos quais dispomosatualmente, é possível redimensionar e reavaliar os dez pontos listados pelo autor para uma Psicologiado futuro, apontando novas perspectivas para essa disciplina no novo milênio. Em suma, para traçar taisperspectivas futuras, não podemos prescindir de algumas características da atualidade que seapresentam como relevantes para a Psicologia e outras ciências, como por exemplo, as questões emtorno da “globalização”, “dos avanços tecnológicos”, da “internet” e da “atual mudança de importânciadas ideologias e de seus pontos de convergência”. À luz das reflexões de Gardner e com oconhecimento dessas informações contextuais complementares sugeridas por Ardila, podemos atualizare pressupor uma nova trajetória para a Psicologia, a saber: “a Psicologia do futuro terá um caráter maiscientífico”; “haverá maior ênfase na relevância social”; “um incremento de modelos mais adequadospermitirá a integração das descobertas de pesquisas de outras ciências, como, por exemplo, damatemática”; “maior complexidade metodológica permitirá o aporte de problemas complexos,anteriormente impossível de serem abordados por limitações metodológicas e conceituais”; “umadiversificação da Psicologia permitirá maior profissionalização e especialização” e por último notar -se-áque “um crescente acordo entre os especialistas em torno da definição, metodologia e marcos dereferência conceituais”.

6 Segundo Ardila, no momento atual, as principais características da Psicologia do futuro poderiamser resumidas da seguinte forma:

maior ênfase na ciênciamaior ênfase na relevância socialteorização e utilização de modelos matemáticostrabalhos sobre problemas complexosmaior profissionalização e especializaçãointegração da Psicologia em torno de um paradigma unificado.

7 Falta a essa lista de características a relevância que deve ser dada às possibilidades de uso eaplicação das tecnologias informáticas (Labrador). Por outro lado, talvez seja o último ponto “integraçãoda Psicologia em torno de um paradigma unificado”, aquele que exigirá maior esforço para suaimplementação futura, devendo sua viabilidade vir a ser questionada, a exemplo do que acontece hoje

com o então paradigma da “parapsicologia” de Murphy. 8 Mas como afirma o próprio Ardila, tratar do lado futuro da história, isto é, do que ainda nãoaconteceu e tentar elucidar o porvir a partir dos fatos atuais não é tarefa fácil. Isso nos leva a crer queser “profeta” é uma tarefa mais árdua do que ser historiador. Apesar de conseguir êxitos nessa árduamissão de prever, ainda fica uma dúvida sobre o grau de credibilidade do que se previu, pois “(...)sempre é possível afirmar que acertamos (ou seja, que o ‘profeta’ teve razão em suas predições) caso seenfatizem certos elementos da predição e se excluam os demais.http://www.portaldopsicologo.com.br/atualidades/perspectivoapsico.htm

archivo iv cd materiales alumnos portugues 1 lic psicologia 2012

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