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A QUINTA DISCIPLINAApresentada por:
Fábio Ramos de AndradeGraduado em administração, UNEB
Mestre em administração pública, SJSU
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Peter SengeGraduado em
Engenharia por
Stanford University.
Mestre em
Modelagem de
Sistemas Sociais e
PhD em
Administração pelo
MIT
The Fifth Discipline
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As Cinco Disciplinas
Visão
Equipes
Domínio Pessoal
Modelos Mentais
Pensamento sistêmico
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Visão CompartilhadaO que queremos criar?
APATIA
Nada contra o objetivo. Sem interesse. Jà são cinco horas?
OBEDIÊNCIA RELUTANTE / DESOBEDIÊNCIA
Faz o que é obrigado para não perder o emprego. “Vocês não podem me onbrigar”
OBEDIÊNCIA GENUÍNA / FORMAL
Entende as vantagens do objetivo. Faz o necessário ou razoável
PARTICIPAÇÃO
A pessoa quer. Fará o que for necessário dentro do “espírito da lei”
COMPROMETIMENTO
A pessoa quer. Fará com que se realize. Criará leis necessárias
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Aprendizagem em EquipeTransformando nossas capacidades de pensar coletivamenteAlinhamento em torno de um objetivo comumDiálogo equilibrado com discussão Dimensões do aprendizado em grupo:1a Análise das questões propostas com
discernimento 2a Ação de forma inovadora e coordenada3a Influência de membros de um grupo sobre
outros grupos
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Domínio PessoalCultivando as aspirações pessoais e a
consciência da realidadeDomínio: Mestre de uma arteVisão Pessoal: Resultados e pessoa que eu
desejo ser
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1o. Devemos esclarecer continuamente o que é importante para nós.
20. Devemos aprender continuamente a enxergar com mais clareza a realidade do momento.
Pessoas com alto nível de domínio Pessoal: Sentido de vida além das metas e objetivos ocasionais; aliadas do momento; identificam as forças da mudança e trabalham com elas; inquisitivas; ligadas ao próximo e à vida; parte de um processo criativo do qual fazem parte mas, não o controlam unilateralmente.
Domínio Pessoal
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Modelos MentaisTornando-se consciente das fontes de seu pensamento
Não vou propor nova ideias a Dóris; ela as usaria contra
mim
Dóris é maníaca por poder
Dóris nunca gosta de minhas ideias mesmo que estejam
certas para ela
Dóris não está me escutando
Dóris colocou a mão na boca enquanto eu estava falando
Tenho: atitudes baseadas em minha crenças
Adoto: crenças (sobre o mundo)
Tiro: Conclusões
Faço: suposições baseadas nos significados que atribui aos
dados
Acrescento: significados (culturais e pessoais)
Seleciono: “dados”(daquilo que observo)
“Dados” observáveis e experiências
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Modelos MentaisHabilidades pessoais
Ambiguidade dos sistemas: “A forma com as pessoas respondem depende da situação”
Tradução inversa: coragem para ser preciso e claro e pensar de forma profunda para ir contra a opinião da maioria quando esta é errônea
Resultado: “Deu-me uma forma totalmente diferente de ler o jornal”
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Pensamento sistêmicoDesenvolvendo a consciência da complexidade, interdependências, mudança e poder de influenciar
Ver interrelações ao invés de cadeias lineares de causa e efeito
Ver processos de mudança ao invés de instantâneos
Utiliza as demais disciplinas: visão compartilhada para engajamento a longo prazo; modelos mentais para detectar falhas na nossa
maneira de ver o mundo; aprendizagem em equipe para enxergarmos além
das perspectivas pessoais; e domínio pessoal para nos motivar e entendermos
como nossa ações afetam o mundo em que vivemos.
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Roedores comemovos de pássaros
PássarosIncluidos na dieta
Pássaros marinhosdeclinaram
Roedores introduzidosna dieta
Soloexausto
e erodido
Roedores comempalmeiras
Florestas derrubadaspara agricultura, lenhalocomoção de estátuase construção de canoas
Palmeirasreduziram
Plantaçõesdestruidas
Escassezde comida
Populaçãoreduziu
Religiãodeclinou
Conflitos Violentosaumentaram
Construção de estátuas
declinou e as
estátuas existentes
deterioraram ou
foram destruidas
Populaçãoaumentou
Falta decanoas
Declínioda pesca
Menos ovos
Rapa Nui / Ilha de Páscoa
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FABIO [email protected]
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DeterminaçãoUnião da equipe
HumildadeCompromissoProfessores qualificados
ParceriasAumento de
recursos
Estrutura ruimDrogas
ViolênciaMudanças políticas
Concorrentes
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“Todas as coisas estão ligadas, assim como o sangue nos unea todos. O homem não teceu a rede da vida, é apenas um dosfios dela. O que quer que ele faça à rede, fará a si mesmo.”
Chefe Seattle, Índio Norte-americano
Pensamen
to Sistêmico
Pensamen
to Holístico
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Árvore de problema
Altas taxas de analfabetismo
Déficit na atenção escolar
Poucas salas Uso ineficiente dacapacidade instalada
Baixo nível de renda
Incapacidade para o empregoremunerado
Efeitos
Problemacentral
Causas
A análise de envolvimento, a definição do problema central e a montagem da árvore de problemas constituem os três passos para a elaboração do diagnóstico da situação problemática. A etapa seguinte é a do prognóstico, estabelecendo-se uma hierarquia de relações meio – fim.
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Árvore de objetivos
Adequado nível de renda
Habilidade para o emprego remunerado
Diminuir as taxas de analfabetismo
Total atenção escolar
Suficiência de salas Uso eficiente dacapacidade instalada
Fins
Objetivocentral
Meios
Se o problema não puder ser convertido em objetivo, rever a redação ou a percepção do mesmo.
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Planejamento de longo prazo
1
•Pessoas pensam a longo prazo, pensam no bem-estar futuro dos filhos
2
•Pessoas não compreendem inteiramente os sistemas nos quais operam
3
•Pessoas tomam decisões a curto prazo que prejudicam seus objetivos a longo prazo
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Objetivos de uma educação em dinâmica de sistemas
1
•Compreender a natureza dos sistemas em que trabalhamos e vivemos
2
•Desenvolver habilidades pessoais como clareza, consistência, coragem e a capacidade de perceber interrelações
3
•Moldar uma perspectiva e uma personalidade adequadas ao século XXI
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Benefícios de uma educação sistêmica
Pessoas como engrenagens do sistema socialSentem os efeitos das políticas públicas
experimentais
Entendimento dos sistemas sociais
Entender as influências sobre o comportamento individual
Currículo em pensamento sistêmico
Aprender a relacionar conteúdo com realidade
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Adequando-se ao século XXIDar ao estudante a capacidade de moldar o seu futuro. Conhecer a natureza dos modelos para entender as soluções propostas
Incentivar personalidade inovadoras e reprimir personalidades autoritárias
Voltar a ser criança: “Faça o que lhe disseram” Pare de fazer perguntas”
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ObrigadoReferências
Peter Senge (2004), Escolas que Aprendem, A quinta Disciplina. Artmed, Porto AlegreNelson Abreu Jr, (2008) UEG – Plano de Desenvolvimento Institucional
Contato
E-mail [email protected]
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Natureza dos sistemasA dinâmica de sistemas nos dá uma forma eficaz de interpretar as complexidades do mundo
Modelos mentais adquiridos na infância se tornam enganadores na vida adulta: Ver o óbvio
Aplicação em administração: Casas populares