apresentação psicologia da educação, processos cognitivos
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CURSO PEDAGOGIA 2014.1PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO I
Profª Msc. Dijan Leal de Sousa
UFMA – Universidade Federal do MaranhãoCENTRO DE CIÊNCIAS SOCIAIS, SAÚDE E TECNOLOGIA
Imperatriz-MA Julho-2014
NATAL MARQUES DIASFRANCISCO HUDSON COELHO FROTA
UFMA – Universidade Federal do MaranhãoCENTRO DE CIÊNCIAS SOCIAIS, SAÚDE E TECNOLOGIA
Alunos:
Desenvolvimento Psicológico e EducaçãoCésar Coll, Jesús Palacios & Alvaro Marchesi
CAPÍTULO 9
Processos Cognitivos Básicosnos Anos Pré-escolares.
Maria José Rodrigo
Processos Cognitivos Básicosnos Anos Pré-escolares.
1. Introdução:
Familiarizar com o repertório de capacidades cognitivas básicas que uma criança pré-escolar dispõe.
Objetivo
Processos Cognitivos Básicosnos Anos Pré-escolares.
-Estar Organizado o conhecimento de mundo.
-Construção de categorias da realidade.
-As estratégias que utiliza quando aprende um material.
-O modo como resolve problemas – uso de princípios e regras.
Objetivo
1º - Conceitual. Teoria de Estágios.
Processos Cognitivos Básicosnos Anos Pré-escolares.
1. Introdução:
Uma fase ainda desconhecida.
Piaget – pré-operatório. – “em negativo”.
Deve-se concentrar no que ela sabe e não no que ela não sabe comparativamente.
2º razão é cunho metodológico.
Processos Cognitivos Básicosnos Anos Pré-escolares.
Perspectivo Social
Perspectivo Visual
1. Introdução:
Uma fase ainda desconhecida.
Processos Cognitivos Básicosnos Anos Pré-escolares.
Processo Cognitivos básicos
Conhecimento de Mundo
Esquemas
2. A Representação de cenas, acontecimentos e histórias.
Processos Cognitivos Básicosnos Anos Pré-escolares.
Esquemas
De CenaDe Acontecimento
De Histórias
2. A Representação de cenas, acontecimentos e histórias.
Processos Cognitivos Básicosnos Anos Pré-escolares.
De Cena
É gerado sobre as relações físicas objetos
Tamanho
Peso
Opacidade
2. A Representação de cenas, acontecimentos e histórias.
Processos Cognitivos Básicosnos Anos Pré-escolares.
Tipos de objetos que se ver em
determinados lugares.
Panela Cozinha
Escova no Banheiro
De Cena
2. A Representação de cenas, acontecimentos e histórias.
Processos Cognitivos Básicosnos Anos Pré-escolares.
Relação de objetos entre si.
Cadeira em frente da mesa.
Quadros na parede.
De Cena
2. A Representação de cenas, acontecimentos e histórias.
Processos Cognitivos Básicosnos Anos Pré-escolares.
Esquemas
De Acontecimento
2. A Representação de cenas, acontecimentos e histórias.
Processos Cognitivos Básicosnos Anos Pré-escolares.
Sequencias temporais de acontecimentos.
Scripts ou roteiros
2. A Representação de cenas, acontecimentos e histórias.
De Acontecimento
Processos Cognitivos Básicosnos Anos Pré-escolares.
Scripts ou roteiros
objetos
Papéis
Condições desencadeantes
2. A Representação de cenas, acontecimentos e histórias.
De Acontecimento
Processos Cognitivos Básicosnos Anos Pré-escolares.
2. A Representação de cenas, acontecimentos e histórias.
Esquemas
De Histórias
Processos Cognitivos Básicosnos Anos Pré-escolares.
Piaget – uma das limitações das crianças em idade pré-escolar era recordar da sequencia certa de uma história.
Rotina de atividades diárias no desenvolvimento cognitivo.
2. A Representação de cenas, acontecimentos e histórias.
De Histórias
Processos Cognitivos Básicosnos Anos Pré-escolares.
3 - Desenvolvimentos do conhecimento categorial.
Capacidades básicas.
Associar conjuntos de coisa aparentemente díspares.
SemelhançasE ou equivalência.
Sistemas Classificatórios
Ordenação em categorias
Processos Cognitivos Básicosnos Anos Pré-escolares.
Capacidades básicas.
Associar conjuntos de coisa aparentemente díspares.
Sistemas Classificatórios Ordenação em categorias
Logicista Linguística
3 - Desenvolvimentos do conhecimento categorial.
Processos Cognitivos Básicosnos Anos Pré-escolares.
Logicista Defendida por Piaget. aparece na criança a partir dos
67 anos.
Lógica de classes
3 - Desenvolvimentos do conhecimento categorial.
Processos Cognitivos Básicosnos Anos Pré-escolares.
LinguísticaTem origem no relativismo linguístico de Whorfe nas teses de Vygotsky.
É a linguagem que influi decisivamente no estabelecimento de categorias.
3 - Desenvolvimentos do conhecimento categorial.
Processos Cognitivos Básicosnos Anos Pré-escolares.
LinguísticaDois investigadores chaves decisivas.
Eleonor Rosch
Logicista
3 - Desenvolvimentos do conhecimento categorial.
Processos Cognitivos Básicosnos Anos Pré-escolares.
Eleonor Rosch Logicista
Comprovou que a partir de dois anos e meio são capazes de categorizar objetos a um nível que
denomina básico.
Mesmo sem a capacidade lógica de classificar sabem agrupar
3 - Desenvolvimentos do conhecimento categorial.
Processos Cognitivos Básicosnos Anos Pré-escolares.
Katherine Nelson Linguística
É a interação entre a linguagem e as representações de acontecimentos ROTEIROS, que vai determinar as categorias supraordenadas.
3 - Desenvolvimentos do conhecimento categorial.
Processos Cognitivos Básicosnos Anos Pré-escolares.
Katherine Nelson Linguística
MESA E CADEIRAS COMER
Não apenas se utiliza de fatores linguístico mais também de fatores cognitivos.
3 - Desenvolvimentos do conhecimento categorial.
4 - Memória e utilização de estratégias.
Processos Cognitivos Básicosnos Anos Pré-escolares.
Estratégias de memorização – uma boa parte da atividade.
5 – Resolução de problemas.
Processos Cognitivos Básicosnos Anos Pré-escolares.
Piaget - pensamento assistemático pré-operatório.
6 – Conclusões.
Processos Cognitivos Básicosnos Anos Pré-escolares.
Tem um conhecimento amplo e articulado do Mundo.
Ter conseguido desfazer a trama temporal, causal, de espaço motivacional.
É um ativo elaborador de estratégias de Aprendizagem, e tem capacidade de sistematizar na resolução de problemas.
dos 2 aos 7 anos.
Inteligência Pré-operatória
Entende-se como uma fase sumamente importante para criança.
Piaget chama esta fase de Pré-operatório.
Avançando nas fases:
CAPÍTULO 10
Sensório-motora
SimbólicaÉ reforçada a função
dos 2 aos 7 anos.
Inteligência Pré-operatória
Com suas múltiplas manifestações:
CAPÍTULO 10
LinguagemFunção Simbólica
Imitação
Jogo simbólico
Imitação diferida
Representa uma inovação radical na inteligência da criança.
dos 2 aos 7 anos.
Inteligência Pré-operatória
Torna-se Representativa baseada em esquemas de ação internos e simbólicos, com os quais a criança manipula a realidade não mais diretamente agora utiliza-se de
CAPÍTULO 10
Função Simbólica
Signos Símbolos imagens Conceitos
dos 2 aos 7 anos.
Inteligência Pré-operatória
Esta é uma nova capacidade da criança.
CAPÍTULO 10
Criar Combinar Representações.
Livra o pensamento do Aqui e Agora.
Inteligência prática.
Neste momento tem-se um salto qualitativo do desenvolvimento psíquico.
dos 2 aos 7 anos.
Inteligência Pré-operatória
Os mesmos mecanismos de assimilação e acomodaçãocontinuam agindo agora de forma representativa.
CAPÍTULO 10
Segundo a Concepção piagetiana do desenvolvimento
O que foi conseguido com a criança quando bebê de
forma prática.
Não se aplica simplesmente e diretamente ao nível
representativo.
dos 2 aos 7 anos.
Inteligência Pré-operatóriaCAPÍTULO 10
Deve-se esperar uma longa reconstrução do
novo nível do que se havia conseguido em nível
presedente.
Não se aplica simplesmente e diretamente ao nível
representativo.
Defasagem Vertical
Piaget chama de:
dos 2 aos 7 anos.
Inteligência Pré-operatóriaCAPÍTULO 10
O Pré-operatório não abrange um verdadeiro
estágio.
É o período de preparação para as Operações Concretas
É uma etapa na qual a inteligência não se baseia exclusivamente em ações práticas.
Não está organizada em verdadeiras operações mentais.
dos 2 aos 7 anos.
Inteligência Pré-operatóriaCAPÍTULO 10
Piaget aponta para o que deve ser construído para que os esquemas cognitivos tornem-se operações.
Não está organizada em verdadeiras operações mentais.
dos 2 aos 7 anos.
1 - Da ação à intuição.
Inteligência Pré-operatória
Tem a continuidade das etapas senso-motorasSendo reforçada a função simbólica.
Capacidade de criar e combinar representações.
É a fase de preparo para as operações concretas.
CAPÍTULO 10
a) A inteligência pré-operatória.
b) A inteligência sensório-motora:
dos 2 aos 7 anos.
1 - Da ação à intuição.
Inteligência Pré-operatória
a) A inteligência pré-operatória.
dos 2 aos 7 anos.
1 - Da ação à intuição.
Inteligência Pré-operatória
Graças a sua capacidade simbólica é capaz de abarcar simultaneamente diferentes acontecimentos e situações.
b) A inteligência sensório-motora:
dos 2 aos 7 anos.
1 - Da ação à intuição.
Inteligência Pré-operatória
Tende a satisfação prática à ação, mais não ao
conhecimento como tal. Não é reflexiva.
Campo de Aplicação – difere:
dos 2 aos 7 anos.
1 - Da ação à intuição.
Inteligência Pré-operatória
A Sensório-motora: Opera sobre os próprios objetos e situações – ações e percepções.
Pré-operatória Age de maneira mediada sobre a realidade – signos e símbolos.
dos 2 aos 7 anos.
1 - Da ação à intuição.
Inteligência Pré-operatória
Neste período de preparação que vai de:
Função simbólica ( 1 ¹\² - 2 anos)
Operações concretas ( 6 - 7 anos)
Piaget distingue duas etapas:
2 – pensamento intuitivo.
dos 2 aos 7 anos.
1 - Da ação à intuição.
Inteligência Pré-operatória
1 – corespondente ao pensamento simbólico sensorial - representativo.
1.1. Pré-conceito e transdução.
Segundo Piaget no inicio do pensamento representativo a criança ainda esta longe de alcançar os conceitos propriamente ditos.
dos 2 aos 7 anos.
Inteligência Pré-operatória
Pensamento simbólico e pré-conceitual
1.1. Pré-conceito e transdução.
No início da inteligência representativa a criança está longe de alcançar os conceitos propriamente ditos.
Pré-conceito
Linguagem
dos 2 aos 7 anos.
Inteligência Pré-operatória
AQUISIÇÃO 2-3 ANOS
1.1. Pré-conceito e transdução.
Exemplo: pag> 138
Participações ou ações imediatas.
dos 2 aos 7 anos.
Inteligência Pré-operatória
2-3 ANOS
1.1. Pré-conceito e transdução.
“Exemplares-tipo”.
Elementos privilegiados da coleção que são concretizados por uma
imagem.
dos 2 aos 7 anos.
Inteligência Pré-operatória
2-3 ANOS
Este raciocínio não chega a ser uma dedução. É aqui que encontramos a TRANSDUÇÃO.
1.1. Pré-conceito e transdução.
dos 2 aos 7 anos.
Inteligência Pré-operatória
2-3 ANOS TRANSDUÇÃO.
Raciocínio que vai do particular ao particular e que procede por analogias imediatas.
A criança concentra-se em uma situação saliente – que lhe interessa – e tira uma conclusão relativa à outra situação assimilando indevidamente ambas
situações.
1.2. Pensamento intuitivo
A partir dos 4 anos aproximadamente, inicia-se a possibilidade das experiências piagetianas.
Conservação
Classificação
Seriação
Ordem
dos 2 aos 7 anos.
Inteligência Pré-operatória
1.2. Pensamento intuitivoA partir dos 4 anos aproximadamente, inicia-se a possibilidade das experiências piagetianas.
dos 2 aos 7 anos.
Inteligência Pré-operatória
Lógica
Causalidade
Espaço
Tempo
Números
A B
C D
Conservação de quantidades contínuas (líquido).
1.2. Pensamento intuitivo
dos 2 aos 7 anos.
Inteligência Pré-operatória
Ler pg 140Exemplo 1
A
C
D
Indicação do nível de água ao se inclinar a garrafa.
1.2. Pensamento intuitivo
dos 2 aos 7 anos.
Inteligência Pré-operatória
Ausência de equilíbrio:
Experiência mental:
Centração:
Irreversibilidade:
Estatismo:
Egocentrismo:
1.2. Pensamento intuitivo
dos 2 aos 7 anos.
Inteligência Pré-operatória
Ausência de equilíbrio:
1.2. Pensamento intuitivo
dos 2 aos 7 anos.
Inteligência Pré-operatória
Assimilação e acomodação carece deste equilíbrio, tem um pensamento instável, mutável e concentrado de maneira extrema nos interesses subjetivos do momento.
Experiência mental:
1.2. Pensamento intuitivo
dos 2 aos 7 anos.
Inteligência Pré-operatória
É uma maneira uma maneira de apreender a realidade que tende a estar mais próxima das ações e de seus resultados que de construções mais abstratas e esquemáticas.
Centração:
1.2. Pensamento intuitivo
dos 2 aos 7 anos.
Inteligência Pré-operatória
Uma das características do pensamento pré-operatório é a tendência que tem a centrar-se em alguns aspectos da situação, desprezando os outros e provocando desta maneira uma deformação de juízo ou do raciocínio.
Irreversibilidade:
1.2. Pensamento intuitivo
dos 2 aos 7 anos.
Inteligência Pré-operatória
Uma cognição é reversível, se é capaz de prosseguir um certo caminho em um sentido e fazê-lo em sentido inverso para encontrar o ponto de partida.
Estatismo:
1.2. Pensamento intuitivo
dos 2 aos 7 anos.
Inteligência Pré-operatória
É centrado nos estados e não nas ações. Dificuldade de representar as transformações.
Egocentrismo:
1.2. Pensamento intuitivo
dos 2 aos 7 anos.
Inteligência Pré-operatória
Refere-se a tendência da criança em tomar o próprio ponto de vistaComo único desprezando o dos outros.
2. Egocentrismo infantil.
Termos mais usados:
Centração e indiferença.
Piaget – fala de pensamento autístico.
Formas de manifestação do pensamento infantil:
Fenomenismo Finalismo AnimismoArtificialismo
dos 2 aos 7 anos.
Inteligência Pré-operatória
2. Egocentrismo infantil.
Ela não se interessa pelo ponto de vista do interlocutorNem situa-se em relação a ele.
Piaget – descreve um egocentrismo originado na falada criança e que consiste em falar somente de sí mesma
dos 2 aos 7 anos.
Inteligência Pré-operatória
São frequentes os monólogos
Aspecto idiossincrático = característica comportamental peculiar a um grupo ou a uma pessoa.
Estágio das operações formais ou operações concretas é a fase de consolidação e organização da evolução da inteligência representativa.
Operações ConcretasDos 6-7 anos até os 11-12 anos
Ler pg 220 - marcado
1. Da intuição à operação.
A idade dos 6 anos é considerada a idade da intelectualidade – idade da razão.
A > BB > CA > C
Operações ConcretasDos 6-7 anos até os 11-12 anos
Ler pg 220 - marcado
2. Diversidade e organização das operações.
Operação de reunião grupos e subgrupos.
Operação matemáticas soma, subtração, multiplicação e noção de corespondência entre elementos.
Operações ConcretasDos 6-7 anos até os 11-12 anos
2.1 – Diversidade.
Operações Concretas
Classificação
Seriação
Conservação numérica
Adição partitiva
Ordem espacial
Mediação
2. Diversidade e organização das operações.
2.1 – Diversidade.
Operações ConcretasDos 6-7 anos até os 11-12 anos
A B C
ABC
180º
Operações ConcretasDos 6-7 anos até os 11-12 anos
2. Diversidade e organização das operações.
2.2 – Estrutura organizacional.
A rotação da contas.
2.2 – Estrutura organizacional.
Este agrupamento de operações, segundo Piaget, corespondem a cinco propriedades lógicas .
x + x¹ = y
Duas classes complementares
se reúnem e formão uma classe
superior.
1
Operações ConcretasDos 6-7 anos até os 11-12 anos
2. Diversidade e organização das operações.
x - y = x¹OuY – x¹ = x
Retirando-se uma das classes da
ordem superior obtemos a
complementar
2
2.2 – Estrutura organizacional.
Operações ConcretasDos 6-7 anos até os 11-12 anos
2. Diversidade e organização das operações.
(x+x¹) + y = X + (x¹ +y)
O mesmo resultado por dois
caminhos diferentes
3
2.2 – Estrutura organizacional.
Operações ConcretasDos 6-7 anos até os 11-12 anos
2. Diversidade e organização das operações.
(identidade: x-x = o)
O retorno ao ponto de partida, se a uma classe acrescentarmos
outra, retiramos a segunda teremos a
inicial.
4
2.2 – Estrutura organizacional.
Operações ConcretasDos 6-7 anos até os 11-12 anos
2. Diversidade e organização das operações.
( x+x = x¹)
Reunir uma classe consigo mesma leva a obter a mesma classe, enquanto acrescentar
uma unidade leva a um novo resultado
5
2.2 – Estrutura organizacional.
Operações ConcretasDos 6-7 anos até os 11-12 anos
2. Diversidade e organização das operações.
2.3 – Descentração, conservação e reversibilidade .
2.4 – O que falta ao pensamento concreto para ser formal.
Operações ConcretasDos 6-7 anos até os 11-12 anos
2. Diversidade e organização das operações.
3. Limitação da concepção operatória da inteligência.
3.1 – Como explicar as defasagens horizontais.
% de indivíduos que adquirem a noção 0% 50% 100%
Correspondência termo a termo 3 anos 6 anos 8¹/² anos
Conservação numérica 4 anos 6 anos 8¹/² anos
Conservação de substância 4 anos 7¹/² anos 11 anos
Conservação do peso 4 anos 8 anos 12 anos
Conservação do comprimento 6 anos 8 anos 10 anos
Cons. Espacial de ponto de vista 5 anos 8¹/² anos 12¹/² anos
Evolução da aquisição de diferentes noções operatórias (ving-Bang, 1959)
Operações ConcretasDos 6-7 anos até os 11-12 anos
3.2 – De que dependem estas velocidades da estruturação.
3.3 – Contexto, conteúdo e complexidade cognitiva.
3. Limitação da concepção operatória da inteligência.
Operações ConcretasDos 6-7 anos até os 11-12 anos
Referencias: