LAS TEORÍAS SOBRE PROCESOS

COGNITIVOS SUPERIORES

Aprendizaje, memoria Inteligencia

Teorías: herramientas de los discursos psicológicos

Son las teorías las que operacionalizan las formas en las que la disciplina plantea su conocimiento con respecto a lo que estudia.

En la psicología , como en otras disciplinas, se expresa a través de teorías las interpretaciones de los estudiosos con respecto a aquello que estudian, dichas interpretaciones se convierten en discursos.

Herramientas que modulan las interpretaciones de la disciplina con respecto a procesos mentales:Teorías sobre inteligenciaTeorías de MemoriaTeorías Aprendizaje

Inteligente

Aprende

Procesa

Añade

Sensa

Percibe

Interpreta

Recuerda

Nombra

Construye

Actúa

Genera

Enactuar ( hacer emerger)

Teorías Inteligencia Factor G

CI ( “IQ”) Inteligencias Multiples

Diversas habilidades Inteligencia Triádica

No solo qué, sino cómo, y cuándo también

Inteligencia EmocionalAutoconcienciación de

la percepción

1967

1987

1989

1990

Conceptos en inteligencia Factor g: (Spearman, 1972) la existencia de un factor

general de inteligencia. Dicho factor determina el desempeño de la inteligencia en todos los aspectos; es lo que se presume evalúan las pruebas tradicionales de inteligencia.

Inteligencia fluida e Inteligencia cristalizada: (Cattell, 1967,1987) (habilidades de procesamiento de información, razonamiento y memoria

Inteligencia fluida: refleja las capacidades de procesamiento de información, razonamiento y memoria .

Inteligencia cristalizada: información, habilidades y estrategias aprendidas a través de las experiencias y que pueden aplicar en situaciones de solución de problemas○ Hay evidencia que sugiere que con la edad decae la fluida, pero no la

cristalizada

Inteligencias MúltiplesHoward Gardner: sostiene que existen diferentes

tipos de inteligencia [Frames of Mind (1983) ]

.Inteligencia verbal: destreza para pensar en palabras y usar el lenguaje para expresar significados (autores, periodistas, comentaristas)

Inteligencia matemática: habilidad para llevar a acabo operaciones matemáticas (científicos, ingenieros, contables)

Inteligencia espacial: habilidad para pensar tridimensionalmente (arquitectos, artistas, navegantes)

Inteligencia corporal-kinestética: habilidad para manipular objetos y ser físicamente adaptables (atletas, bailarines, artesanos, cirujanos,)

Inteligencia Musical: sencibilidad para detectar el tono, la melodía, ritmo (compositores, músicos, escuchas agudos)

. Inteligencia Interpersonal: habilidad para entender e interactuar efectivamente con otras personas (maestras exitosas,

profesionales de la salud)

Inteligencia Intrapersonal: habilidad para entenderse uno mismo y dirigir efectivamente su vida (teólogos, psicólogos)

Inteligencia Naturalista: habilidad para observar los patrones de la naturaleza y entender el sistema o relación naturaleza-humano (agricultores, botánicos, ecologistas, diseñador de jardines)

Teoría Triádica de la Inteligencia

Robert Sternberg (1986) propone tres aspectos importantes de la inteligencia

Inteligencia analítica /Aspecto componencial○ Habilidad para analizar, hacer juicio, evaluar, comparar

y contrastar. Análisis de inf. para solucionar problemas . Inteligencia práctica /Aspecto contextual

○ Como se usa la información y/o experiencia para enfrentar demandas del contexto de forma exitosa.

Inteligencia creativa /Aspecto experiencial○ Habilidad para tratar conceptos nuevos y diferentes ○ y desarrollar nuevas maneras de resolver el

problema

Inteligencia Emocional Concepto de Inteligencia Emocional fue propuesto por Peter Salovy

y John Mayer (1990). Es la habilidad para monitorear los sentimientos y las emociones propias

y de otras personas, para discriminar entre las distintas emociones y utilizar esta información para pensar y actuar apropiadamente.

Daniel Goleman ha popularizado este concepto La inteligencia emocional involucra cuatro áreas

Desarrollo de la sensibilidad a las emociones = habilidad para separar los sentimientos de las acciones

Manejo de las emociones = ser capaz de controlar el coraje Percatarse o leer las emociones = colocarse en la perspectiva

del otro Manejar las relaciones interpersonales = habilidad para resolver

problemas interpersonales.○ Esta inteligencia ‘mas de caracter social es compatible con la

inteligencias interpersonal e intrapersonal de Gardner y con la inteligencia práctica de Sternberg.

El procesamiento de información: una medida de inteligencia

Para la psicología cognitiva la manera mas adecuada de medir inteligencia es a través de la evaluación del procesamiento de informaciónproceso de almacenamiento de información

en la memoriaProceso de recuperar y/o utilizar información

de la memoria para resolver/realizar tareas.○ nivel de procesamiento○ rapidez

Velocidad y precisión Consideran tanto la velocidad como la

precisión en el procesamiento de la información como factores importantes de la inteligenciaInspection time

○ Ted Nettelbeck (1987, 1992), Ian Deary ( 1996, 2000)Choice reaction time

○ Arthur Jensen (1979, 1998)Lexical access speed and speed of simultaneous

processing○ Earl Hunt (1978)

Teoría componencial y la resolución de problemas complejos

Análisis componencial○ Codificar los términos del problema○ Inferir relaciones entre alguno de los términos○ Vincular las relaciones inferidas a otros términos, que

se presume muestren una relacion similar entre ellas○ Aplicar las relaciones inferidas a la nueva situación

Abogado: cliente :: Doctor: ( a. patient, b. medicine) Se aplica a problemas de analogías

- planificación global: codificar problema, formular estrategia para actuar

- planificación local: ejecutar e implementar la estrategia para la tarea- Mientras más tiempo en global menos tiempo en local y viceversa- Correlaciona con inteligencia

La memoria y la inteligencia Working memory

Daneman & Carpenter (1983)○ Leer pasajes de textos

Recordar inf.Recuperación correlaciona con habilidad verbal

Turner & Engle (1989)○ Tareas de memoria de trabajo○ Núm. De palabras que se recuerdan correlaciona

con medida de inteligenciaHabilidad de almacenar y manipular inf. en memoria de

trabajo parece un aspecto que influye la inteligencia

Teorías de Memoria

Modelo Tradicional: Procesamiento serial de la información

Modelos contemporáneos: Procesamiento paralelo de la información

Almacenes de la memoria Memoria sensorial memoria de corto plazo memoria de largo plazo

Memoria de trabajo: ejecutivo central: almacén visual, almacen verbal, interfaz episódica

Módulos de la memoria: memoria procedimental, memoria declarativa: memoria semántica y memoria episódica

Modelos asociativos de la memoria○ Redes de trabajo semánticas

Teorías de Aprendizaje Condicionamiento

clásico

Aprendizaje Instrumental

Aprendizaje Latente

Aprendizaje Vicario

Aprendizaje dialéctico

1924 Aprendizaje por asociación

1953 Aprendizaje por refuerzo

1930 Aprendizaje sin refuerzo Mapas cognitivos

1963 Aprendizaje por observación

1927/1987 Mediación cultural

Modelo Psicología Conductista

Iván Pavlov:

Condicionamiento Clásico

Ley del Efecto :

Aprendizaje por tanteo y error:

Edward Thorndike observó la conducta de gatos que intentaban escapar de una caja para conseguir el pescado que estaba en el exterior.

Aprendizaje por refuerzo

B.F. Skinner

Qué paso?

Qué se nos escapó…?!