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UNIVERSIDAD DEL GOLFO DE MÉXICOCAMPUS CÓRDOBA
RECURSOS DIDÁCTICOS
LICENCIADANORA PATRICIA VALDERRAMA URRETA
APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS
PEDAGOGÍA SABATINO
QUINTO SEMESTRE
ELABORADO POR:JULIO CÉSAR EDGAR CORIA JIMÉNEZ
7 DE NOVIEMBRE DEL 2015
APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS
ApP• El aprendizaje por proyectos es diferente, puesto que esta centra el trabajo
entre profesores y alumnos como conjunto, lo cual desarrolla en ambos habilidades tecnológicas y de aprendizaje colaborativo.
• Es un modelo de aprendizaje en el que los estudiantes planean, implementan y evalúan proyectos que tienen aplicación en el mundo real más allá del aula de clase.
Concepto
Beneficios del aprendizaje basado en proyectos
• Aumenta las habilidades sociales y de comunicación.
• Enriquece habilidades para la solución de problemas.
• Permite a los estudiantes tanto hacer como ver, las conexiones existentes entre las diferentes disciplinas.
• Ofrece oportunidades para realizar contribuciones en la escuela o en la comunidad.
• Aumenta la autoestima.
Principal beneficio del aprendizaje basado en
proyectos:
Preparar a los estudiantes para los puestos de trabajo
Los jóvenes se exponen a una gran variedad de habilidades y de competencias tales como
colaboración, planeación de proyectos, toma de decisiones y manejo del tiempo.
Raíces del aprendizaje basado en proyectos
Tiene sus raíces en el constructivismo.
El constructivismo se apoya en la creciente comprensión del funcionamiento del cerebro humano, en cómo almacena y recupera información.
Psicólogos y educadores tales como Lev Vygotsky, Jerome Bruner, Jean Piaget y John Dewey.
se desarrollan actividades de aprendizaje interdisciplinarias, de largo plazo y centradas en el estudiante.
Surgió en Estados Unidos a finales del siglo XIX
Antecedentes Del ABP
ApPEs conocido como la enseñanza que se basa en el hacer
El educador William H. kilpatrick fue quien elaboró el concepto y lo hizo famoso a través del texto “The Proyect Method” (1918).
Knoll en su artículo “The Project Method: its Vocational Education Origin and International Development” (1997) las divide en cinco fases:
1850-1865. En las escuelas de arquitectura de
Europa, principalmente las de Roma y
Paris, comienza a trabajarse por
proyectos.
1865-1880. Se considera el
proyecto como una herramienta del aprendizaje,
pasa de solo aplicarse en la arquitectura a aplicarse en la ingeniería y de
Europa al continente Americano.
1880-1915. Se empezó a trabajar
por proyectos
en las escuelas públicas.
1915-1965. Se redefine el concepto
de aprendizaje baso en
proyectos y migra a Europa.
1965 a la actualidad.
Se da una ola de expansión
del aprendizaje basado en proyectos
después de su caída en los años 30.
Objetivos del ABP
Formar personas capaces de interpretar los fenómenos y los acontecimientos que ocurren a su alrededor.
Desarrollar motivación hacia la búsqueda y producción de conocimientos dado que a través de atractivas experiencias de aprendizaje que involucran a los estudiantes en proyectos complejos y del mundo real.
Se involucra en un problema real y que involucra distintas áreas.
Oportunidades para que los estudiantes realicen investigaciones que le permitan aprender nuevos conceptos, aplicar la información y representar su conocimiento de diversas formas.
Uso de herramientas cognitivas y ambientales de aprendizaje (laboratorios computacionales, aplicaciones gráficos y telecomunicaciones).
Características del ABP
ApPFases para implementar un
Aprendizaje Basado en proyectos
Todos los involucrados o interesados deben de tener claridad sobre los objetivos, para que el proyecto se planee y complete de manera efectiva. Tanto el docente, como el estudiante, deben hacer un planteamiento que explique los elementos esenciales del proyecto y las expectativas respecto a este.
Se dividen en seis pasos y son los siguientes:
Situación o problema: Una o dos frases con las que se describa el tema o problema que el proyecto busca atender o resolver.
Descripción y propósito del proyecto: Una explicación concisa del objetivo último del proyecto y de qué manera atiende este la situación o el problema.
Especificaciones de desempeño: Lista de criterios o estándares de calidad que el proyecto debe cumplir.
Reglas: Guías o instrucciones para desarrollar el proyecto. Incluyen tiempo presupuestado y metas a corto plazo, tales como: Completar las entrevistas para cierta fecha, tener la investigación realizada en cierta fecha. Listado de los participantes en el proyecto y de los roles que se les asignaron: Incluyendo los miembros del equipo.
Evaluación: Cómo se va a valorar el desempeño de los estudiantes. En el aprendizaje por proyectos, se evalúan tanto el proceso de aprendizaje como el producto final.
PRINCIPIOS DEL
APRENDIZAJE POR PROYECTOS
AUTENTICIDAD
RIGOR ACADÉMICO
APLICACIÓN DEL APRENDIZAJE
EXPLORACIÓN ACTIVA
INTERACCIÓN
EVALUACIÓN
ApPhttp://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:z1XrRXotiHgJ:ceupromed.ucol.mx/revista/PdfArt/1/27.pdf+&cd=3&hl=es-419&ct=clnk&gl=mx https://es.wikipedia.org/wiki/Aprendizaje_basado_en_proyectos http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:4TJ9g_uq3yMJ:red.ilce.edu.mx/sitios/revista/e_formadores_pri_11/articulos/monica_mar11.pdf+&cd=14&hl=es-419&ct=clnk&gl=mx http://www.eduteka.org/AprendizajePorProyectos.php http://web2.udg.edu/ice/doc/xids/aula_educativa_1.pdf
BIBLIOGRAFÍA
Recomendaciones para mas aprendizaje
Más información
La enseñanza por proyectos:¿mito o reto?**Aurora LaCueva
El método de proyectos como técnica didácticaITESM
El aprendizaje por proyectos utilizando las tecnologías de la información y las comunicaciones
La creación de un proyectos de clase utilizando la metodología del aprendizaje por proyectos (ApP)http://www.eduteka.org/CreacionProyectos.php
