APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS

Conceptos El Aprendizaje Basado en Proyectos ha sido investigado y aplicado

por el Dr. Davod Moursund, experto internacional en la utilización de las TIC’s dentro de proyectos de aprendizaje.

El Aprendizaje Basado en Proyectos es un modelo de aprendizaje en el que los estudiantes planean; implementan y evalúan proyectos que tienen aplicación en el mundo real más allá del aula de clase (Blank, 1997; Dickinson, et al, 1998; Harwell, 1997).

Este modelo tiene sus raíces en el constructivismo, que evolucionó a partir de los trabajos de psicólogos y educadores tales como Lev Vygotsky, Jerome Bruner, Jean Piaget y John Devvey.

En el Aprendizaje Basado en Proyectos se desarrollan actividades de aprendizaje interdisciplinarias, de largo plazo y centradas en el estudiante. (Challenge 2000 Multimedia Project, 1999).

El Aprendizaje Basado en Proyectos puede ser visto desde varios enfoques:

Método de instrucciónEstrategia de aprendizajeEstrategia de trabajo

Trabajo por proyectos: modelo para un cambiode paradigmas

Tutoría Recursos

Propósitos deaprendizaje

Actividades de aprendizaje

Aprendizaje centrado en el profesor

Aprendizaje centrado en el estudiante

Profesor

Profesor

Aprendizajecolaborativo

Estudiante

Estudiante

EstudianteEstudiante

Estudiante

Modelo didáctico

Pirámide de aprendizaje

El trabajo por proyectos promueve que los estudiantes aprendan de manera autónoma, ya que para su desarrollo se incorporan diversas técnicas y actividades que los llevan a la reflexión, el análisis y la introyección de conceptos cada vez más complejos.

De acuerdo con Bales se obtienen mejores resultados utilizando el modelo de proyectos para enseñar, que utilizando únicamente el modelo expositivo. Los niveles de efectividad se muestran en la siguiente pirámide:

Pirámide de Aprendizaje

Clases

Lectura

Audiovisual

Demostración

Grupo de discusión

Practicar Haciendo

Enseñar el uno al otro

5 %

10 %

20 %

30 %

50 %

75 %

80 %

Promedio deTasa de retención

TAXONOMÍA DE LOS OBJETIVOSDE LA EDUCACIÓN(Benjamín Bloom)

EVALUACIÓN

SÍNTESIS

ANÁLISIS

APLICACIÓN

COMPRENSIÓN

MEMORIA

• La categoría más simple, pero es la más básica para el desarrollo del conocimiento. Se refiere a la etapa de recordar la información y que por tanto es necesaria para poder llevar a cabo subsiguientes procesos mentales.

MEMORIZACIÓN

Ejemplo:Una vez estudiada la lección sobre el Grito de Lares, los estudiantes mencionarán no menos de dos de sus causas.

MEMORIZACIÓN

SECUENCIA

EVENTOS

DATOS

HECHOS

TENDENCIASCONVENCIONESMÉTODOS

TÉRMINOS

ESTRUCTURAS GENRALIZACIONES PRICIPIOS

TEORÍAS

MEMORIA: EJEMPLOS

En que año ocurrió la guerra hispanoamericana?• ¿Qué fue la Carta Magna?• Define lo que es la fotosíntesis.• Indica en forma secuencial las fases del proceso digestivo.• Narra en orden cronológico los sucesos principales de…• Señala los cinco pasos esenciales del método científico.• ¿Qué es la teoría del psicoanálisis de Sigmund Freud?

Verbos más comunes:Definir señalar describir nombrarIdentificar narrar indicar mencionar

COMPRENSIÓN

• Es el nivel más bajo del entendimiento. Se refiere a la capacidad para entender el significado de lo que se está comunicando. El estudiante demuestra que puede:

– Presentar la información de otra forma – Hacer inferencias, llegar a conclusiones.– Predecir situaciones futuras.– Buscar interrelaciones

COMPRENSIÓN

ENTENDER EL SIGNIFICADO DE LA INFORMACION

*** TRADUCIR - convertir de una forma a otra...

*** INTERPRETAR - explicar o resumir la información

*** EXTRAPOLAR - extender el significado más alla de los datos...

Ejemplo:Una vez realizada la lectura, los estudiantes explicarán en sus propias palabras el proceso de selección natural según la teoría de Darwin.

Verbos más comunes: •Traducir•Resumir •Expresar •Discutir

COMPRENSIÓN

Se refiere a la capacidad de usar en nuevas situaciones concretas la información obtenida. Consiste en utilizar el conocimiento, reglas, métodos o principios ya aprendidos al llevar a cabo nuevas tareas o una demostración

Ejemplos:Una vez estudiadas las figuras geométricas en

clase, identificar objetos semejantes en el hogar.Solucionar una ecuación matemática una vez ya

adquiridas las instrucciones.

APLICACIÓN

USO DE LA INFORMACIÓN EN SITUACIONES CONCRETAS

* LLEVAR A CABO UNA TAREA

* DAR EJEMPLOS...

* HACER UNA DEMOSTRACIÓN

Demostrar practicar emplear

Solucionar usar operar

Emplear dramatizar aplicar

Verbos más comunes:

APLICACIÓN

Es el proceso que facilita descomponer el todo en sus partes a fin de clarificar la información desde el punto de vista de su organización, estructura y contenido.

Ejemplo:Una vez realizada una lectura, examinar los conceptos e

ideas que utiliza el autor para sustentar su punto de vista.

Diferenciar Relacionar Inferir Discriminar

Distinguir Analizar Criticar Contrastar

ANÁLISIS

Verbos más comunes:

Examinar la información en sus partes

* Elementos - identificar las partes

* Relaciones - identificar las relaciones

* Principios organizadores identificar la forma en que están identificadas las partes.

ANÁLISIS

La síntesis se refiere a la capacidad de integrar las partes o elementos de una información de manera que se elabore una nueva comunicación. Es la combinación de ideas y conceptos que da lugar a la creatividad del individuo al éste desarrollar un plan, un modelo, una hipótesis, una propuesta o un conjunto de relaciones que le pueda servir para encontrar la solución de un problema.

Ejemplo:• Los estudiantes diseñarán un proyecto

para mejorar el ambiente de la comunidad .

SÍNTESIS

SÍNTESISINTEGRAR LAS PARTES EN UN TODOELABORAR UNA SOLA COMUNICACIÓNELABORAR UN PLAN O UN CONJUNTODE OPERACIONES.DEDUCIR UN CONJUNTO DE RELACIONESABSTRACTASVerbos más comunes:

Organizar Diseñar Elaborar

Reconstruir proponer Reordenar

EVALUACIÓNJuzgar el valor de algo para

determinadoPropósito empleando criterios

definidos.

Juicios en función de criteriosInternos y externos.

Juicios en función de criteriosSubjetivos u objetivos.

EVALUACIÓNEjemplos:Una vez presentados los informes orales, los

estudiantesdeterminarán cuál de éstos es el mejor en

términos de suorganización, uso del tiempo, medios visuales,

materialdistribuido y reacción de la audiencia en la clase.Verbos más comunes:Juzgar evaluar apreciar revisar

corregir seleccionar justificar valorizar

Estrategias efectivas

Motivación

Identificación de objetivos

Implicación

Descubrimiento

Contextualitzación

Familiarización

El contexto facilitael aprendizaje

Conexión conla experiencia personal

Proyecto

Inicio Desarrollo Cierre

Selección del tema

Formar equipos

Elaborar una agenda y preguntas

Lista de recursos

Asumir compromisos

Investigación

Presentar avances

Dar respuesta a preguntas

Elaborar trabajo escrito

Preparar presentación

Presentación

Retroalimentación grupal

Evaluación

Inicio Desarrollo Cierre