apoyo a la mejora educativa en el marco de la reforma educacional departamento provincial de...
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Apoyo a la Mejora Educativa en el marco de la Reforma Educacional
Departamento Provincial de Educación Elqui.Supervisión Técnico Pedagógica
Abril 2015
Pilares de la Reforma
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Educación como derecho social
Calidad de la EducaciónInclusiónParticipación e involucramiento de la comunidadeducativa (especialmente familia)
“A través del prisma de la educación, hemos sido capaces de soñar en grande yvislumbrar un Chile más justo. Esa bandera la tomamos ahora, entre todos.”
Michelle Bachelet, Presidenta de la República, 2014.
Objetivos de la Reforma Educacional
1. Transformar a la educación en un
verdadero derecho y bien social.
2. Crear una Educación Pública de Calidad.
3. Poner en marcha una nueva Política
Nacional Docente.
4. Desarrollar una educación superior para la
era del conocimiento.
La Reforma consiste en impulsar un proceso de mejoramiento educativo integral, en el que cada una de las comunidades escolares está llamada a ser protagonista
…con profesores 100% comprometidos, con altas expectativas y dispuestos a transmitir las mismas energías a sus estudiantes. Margot Yáñez, profesora Escuela 21 de mayo, Calama
Me imagino una escuela…
…donde el curriculum escolar sea una oportunidad para desarrollar ciudadanos para una sociedad humanista, diversa, inclusiva, tolerante e intercultural. Sergio Carihuentro, jefe UTP, Liceo Guacolda de Cholcho
Un espacio educativo donde todos y todas caben y son atendidos respetando la diversidad.
Un escuela que protege a los estudiantes y sus familias a través de un clima que favorece el aprendizaje.
Una escuela donde los equipos directivos, docentes y asistentes de la educación, comparten una visión común y cuentan con condiciones para un trabajo efectivo.
Una escuela que promueve la participación activa de los estudiantes en el proceso educativo.
Una escuela abierta a las familias y a las comunidades del entorno.
Un escuela que colabora y coopera con otras instituciones para mejorar la calidad de la educación
Desde las voces de los distintos actores del sistema
escolar, una buena Escuela es:
Mejora desde las capacidades de la escuela
En el contexto de la Reforma , hablamos de un salto cualitativo en la concepción de la calidad de la educación, concebida como proceso de formación integral,
pertinente y dialogante , que acompaña el crecimiento de los estudiantes desde su educación inicial hasta cuarto medio , y de cuya trayectoria el sistema escolar
chileno se responsabiliza, como base para un pleno desarrollo humano.
Muchas veces utilizamos la metáfora del viaje para describir nuestro enfoque de mejoramiento escolar (…) se trata de una imagen poderosa puesto que conlleva la idea
de largo plazo, inclusión y a veces incertidumbre que caracteriza a un cambio educacional cuyo eje sea el mejoramiento de los aprendizajes y logros escolares
El nuevo enfoque de mejoramiento, apuesta por el desarrollo de capacidades en la base del sistema y se concreta con la ampliación de una nueva modalidad de apoyo donde los propios establecimientos y sus sostenedores son quienes lideran el cambio educativo.
El PEI debe establecer los sentidos, la identidad y el horizonte de cada
establecimiento
el PME materializa esos sentidos a través de propuestas de mejoramiento en relación a la gestión pedagógica, convivencia y participación, inclusión y diversidad y liderazgo directivo
Estos dispositivos en sintonía con las necesidades y prioridades establecidas por cada establecimiento son
el centro del apoyo a la mejora educativa.
Principios de la reforma presentes en un PEI
• Promover la inclusión social en todos los niveles.
• Poner al centro los aprendizajes de todos/as los/asestudiantesdesarrollo.
y los procesos educativos que permiten su
• La generación de igualdad de oportunidades educativas.
• La integralidad del proceso educativo (trayectoriaeducativa)
Es necesario alinear el proceso educativo con los ciudadanos quedeseamos formar y los desafíos de la enseñanza en todos sus niveles.
Por qué fortalecer con el PEI ?
Queremos un sistema educativo, donde las familiasrealmente elijan el establecimiento donde quierense desarrollen sus hijos, el PEI como carta depresentación.
El PME como principal instrumento del PROCESO demejora de la escuela / liceo… este plenamentevinculado y articulado con el Proyecto Educativo dela Escuela.
Entonces…. ¿cuál es el desafío del PEI?
Contener, en forma explícita, estos principios y posibilitar sumaterialización en la programación de la acción educativa de la escuela/ liceo.
Herramientas Estratégicas para promover mejoras en la gestión institucional
PEI
PME
El Proyecto Educativo Institucional es un instrumento que orienta el quehacer y los procesos que se desarrollan en un establecimiento educacional, dota de sentido a los actores hacia el logro de las metas de mejoramiento y ordena la gestión institucional , curricular y pedagógica para el mediano y largo plazo, articula los proyectos y acciones innovadoras en torno al aprendizaje y la formación de los estudiantes.
El PEI una vez definido, indica un norte claro hacia donde camina el establecimiento; señala tanto la ruta como la meta que desea alcanzar la comunidad educativa
El Proyecto Educativo institucional (PEI) de cada comunidad escolar, expresa el horizonte formativo y educativo del establecimiento, es decir, su propuesta orientadora en los ámbitos cognitivos, sociales, emocionales, culturales y valóricos. Corresponde al lugar final que se quiere alcanzar o llegar como comunidad educativa.
Sellos Educativos: elementos identitarios que reflejan la propuesta
formativa y educativa que una comunidad educativa quiere desarrollar.
El Proyecto Educativo Institucional (PEI) fue señalado inicialmente en 1991 en la Ley de Estatuto de los
Profesionales de la Educación (Ley 19.070), concebido como un
nuevo elemento organizativo para la gestión escolar.
Posteriormente, en 1996, Ley de Jornada Escolar Completa (Ley 19.532) el Proyecto Educativo
Institucional es mencionado como base para la justificación
pedagógica del tiempo del trabajo escolar derivado del aumento de
la jornada escolar en los establecimientos, definiéndose
también la facultad de los padres y apoderados de aportar ideas y
propuestas.
En 2009, la Ley General de Educación (Ley 20.370) define y
norma un conjunto de elementos asociados a los PEI; vinculándolos
a los principios del sistema educacional chileno,
estipulándolos como elementos fundantes del sistema educativo y requisito para el reconocimiento
de los establecimientos escolares, así como enmarcándolo en el
ámbito de los deberes y derechos de los actores de la comunidad
escolar.
MARCO NORMATIVO DEL
PLAN DE MEJORAMIENTO EDUCATIVO
Mejorar la
calidad de los
aprendizajes de
todos los
estudiantes
Instrumento de planificación estratégica Universal que ordena el esfuerzo de cada establecimiento para alcanzar mejores resultados de aprendizaje, a través del planteamiento de objetivos y metas claras, expresadas en acciones, estrategias y recursos que permitan la instalación de prácticas efectivas para el desarrollo de los aprendizajes en todos los estudiantes.
LEY SAC20.529/2011
LEY SEP20.248/2008
PME
¿Cómo aporta el PME en la concreción del ProyectoEducativo?
• El PEI establece los sentidos y la identidad del quehacer institucional enlo educacional pedagógico. Por tanto, el PME materializa estos sentidos,a través de propuestas de mejoramiento en las cuatro áreas del modelo.
• La elaboración del PME debe ser coherente con los principiospedagógicos del establecimiento educacional.
• Debe propiciar el mejoramiento de aquellos nudos críticos queidentificado en el diagnóstico como prioritarios.
se han
• Posibilita al EE, el descubrimiento de sus propios caminos dequemejoramiento y visualiza la mejora en aquellos procesos y prácticas
se vinculan directamente a la problemática detectada.
El Sistema de Apoyo a la Mejora Escolar es un conjunto de iniciativas orientadas a fortalecer las capacidades de los establecimientos escolares y sus actores, garantizando coherencia de políticas y acciones
MODELO DE APOYO DE LA DEG
El PEI por su carácter declarativo y el PME por su fuerza operacional, son las dos vías principales para movilizar las capacidades y generar el cambio hacia la mejora en el sistema educativo
Mapa del Apoyo a la Mejora Escolar
La ley de inclusión, establece como deber del Estado que el sistema de educación pública provea de una educación gratuita y de calidad, fundada en un proyecto educativo público, laico, es decir, respetuoso de toda expresión religiosa, y pluralista, que permita el acceso a él a toda la población y que promueva la inclusión social y la equidad. (Artículo 4).
En este contexto, un reto fundamental del proceso de la Reforma Educativa es conjugar la calidad integral de la gestión institucional así como de los procesos pedagógicos que definen los aprendizajes.
Uno de los elementos relevantes de este proceso de cambio es alinear, la diversidad de instrumentos políticos y técnicos de gestión institucional y pedagógica con que cuentan los distintos niveles del sistema educativo, de modo de potenciar su carácter sistémico y participativo.
“Los líderes tienen una enorme influencia en el éxito de las escuelas. Lo que hacen sirve como catalizador de mucho de lo que pasa en las escuelas. Los directores tienen un impacto significativo en la eficacia de los profesores y en su compromiso con la escuela. Cuando crean condiciones que apoyan a los profesores en su trabajo, las escuelas experimentan un aumento en la tasa de retención de profesores, mejoran el clima y la cultura y también incrementan los logros de los estudiantes” K. Leithwood.
Coordinación Nacional de Apoyo a la Mejora EducativaDivisión de Educación General, septiembre 2014
Ministerio de Educación
GRACIAS