46

บทท 4

ผลการวเคราะหขอมล

การวจยนมความมงหมายเพอศกษาแนวโนมของรปแบบการเรยนการสอน ในระบบการศกษา

ทางไกลของมหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช โดยผวจยไดน าเสนอผลการวเคราะหขอมลเปน 5 ตอน

ดงน

ตอนท 1 ผลการวเคราะหขอมลสถานภาพสวนบคคลของผเชยวชาญ

ตอนท 2 ผลการวเคราะหความคดเหนของผเชยวชาญ มแนวโนมของรปแบบการเรยนการ

สอน ในระบบการศกษาทางไกลของมหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช โดยใช

เทคนคการวจยแบบเดลฟาย รอบท 1

ตอนท 3 ผลการวเคราะหความคดเหนของผเชยวชาญ มแนวโนมของรปแบบการเรยนการ

สอน ในระบบการศกษาทางไกลของมหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช โดยใช

เทคนคการวจยแบบเดลฟาย รอบท 2

ตอนท 4 ผลการวเคราะหความคดเหนของผเชยวชาญ มแนวโนมของรปแบบการเรยนการ

สอน ในระบบการศกษาทางไกลของมหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช โดยใช

เทคนคการวจยแบบเดลฟาย รอบท 3

ตอนท 5 ขอเสนอแนะเพมเตมของผเชยวชาญ

47

ตอนท 1 ผลการวเคราะหขอมลสถานภาพสวนบคคลของผเชยวชาญ รายละเอยดดงแสดงใน

ตาราง 1 ตารางจ านวนและรอยละของผเชยวชาญ (N = 19)

สถานภาพ จ านวน รอยละ 1. เพศ ชาย 6 31.57 หญง 13 68.43 รวม 19 100.00 2. ต าแหนงทางวชาการ อาจารย 1 5.26 ผชวยศาสตราจารย 5 26.32 รองศาสตราจารย 13 68.42 รวม 19 100.00 3. คณวฒการศกษา ปรญญาโท 4 21.05 ปรญญาเอก 15 78.95 รวม 19 100.00 4. ประสบการณ และระยะเวลาการท างานในมหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช 1 – 5 ป 1 5.30 6 – 10 ป 2 10.50 11 – 15 ป 3 15.80 16 – 20 ป - - มากกวา 20 ปขนไป 13 68.40 รวม 19 100.00 จากตาราง 1 แสดงถงสถานภาพของผเชยวชาญเปนเพศชาย/หญง จ านวน 6 คน (รอยละ 31.57)

และ 13 คน (รอยละ 68.43) ต าแหนงทางวชาการ เปนต าแหนงอาจารยจ านวน

1 คน (รอยละ 5.26) ต าแหนงผชวยศาสตราจารย จ านวน 5 คน (26.32) และ

ต าแหนงรองศาสตราจารยจ านวน 13 คน (รอยละ 68.42) คณวฒการศกษาของ

ผเชยวชาญ ส าเรจการศกษาระดบปรญญาโท 4 คน (รอยละ 21.05) ส าเรจ

การศกษาระดบปรญญาเอก มจ านวนผเชยวชาญ 15 คน (รอยละ 78.95)

ประสบการณและระยะเวลาการท า งาน ในมหาวทยาลยส โขทยธรรมาธ ราช

ประสบการณ 1 – 5 ป จ านวน 1 คน (รอยละ 5.30) ประสบการณ 6 – 10 ป

48

จ านวน 2 คน (รอยละ10.50) ประสบการณ 11 – 15 ป จ านวน 3 คน (รอยละ

15.80) ประสบการณ 16 – 20 ป ไมม และประสบการณมากกวา 20 ป จ านวน 13

คน (รอยละ 68.49) ตามล าดบ

49

ตอนท 2 ผลการวเคราะหความคดเหนของผเชยวชาญทมแนวโนมของรปแบบการเรยนการ

สอนในระบบการศกษาทางไกลของมหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช โดยใช

เทคนคการวจยแบบเดลฟาย รอบท 1

ประเดนท 1 ระบบการเรยนการสอนทางไกลของมหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช

ผ เชยวชาญเสนอความคดเหนเกยวกบระบบการศกษาทางไกลของมหาวทยาลย

สโขทยธรรมาธราช ในประเดนดงตอไปน คอ มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช เปนมหาวทยาลยเปด

ทใชระบบการเรยนการสอนทางไกล ผานสอตางๆ ซงมทงสอสงพมพ และสอคอมพวเตอร เพอให

ตรงกบความตองการของผเรยนทมความหลากหลาย และพฒนาระบบการเรยนการสอนทเออประโยชน

ใหกบผเรยนมากทสด และสามารถท าใหเกดการเรยนรดวยตนเองอยางตอเนองไปจนตลอดชวต ตรง

กบปรชญาของมหาวทยาลยทยดถอการเรยนรตลอดชวต และเปดโอกาสทางการศกษาใหกบประชาชน

ทกคนอยางเทาเทยมกน ซงในอนาคต คงหลกเลยงเทคโนโลยตางๆ ทกาวหนา และพฒนาอยาง

รวดเรว อกทงในป พ.ศ. 2558 ประเทศไทยไดกาวเขาสการเปน 1 ในประเทศสมาชกของประชาคม

อาเซยน การเตรยมตวเขาสการเปนประเทศประชาคมอาเซยน จงตองมการเตรยมความพรอมของ

คณภาพของคน ซงกคอ การพฒนาระดบคณภาพทางการศกษาใหสงขน สามารถผลตคนเขาส

ตลาดแรงงานได ตรงกบความตองการของประเทศตางๆ

มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช ตองปรบตวใหกาวทน โดยการเตรยมบคลากร เทคโนโลย

พฒนาความร ความสามารถของผเรยนใหพฒนาไปในทศทางเดยวกนดวย

ประเดนท 2 : ระบบการพฒนาหลกสตรของมหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช

ผเชยวชาญเสนอความคดเหนในประเดนตางๆ สรปไดดงน คอ ควรมการพฒนาหลกสตร

ตางๆ ใหทนสมย ตรงกบความตองการ และไปในทศทางเดยวกบการพฒนาประเทศทเปลยนแปลงไป

หลกสตรทลาสมยควรปด หรอปรบปรงหลกสตรใหม โดยอาจจะบรณาการ รวมศาสตรตางๆ ท

คลายคลงกน หรอมความสมพนธกนเขาดวยกน พฒนาหลกสตรใหนาสนใจ และเนอหาสาระ ของชด

วชาควรปรบปรงใหสามารถน าไปใชในชวตประจ าวนได หรอประยกตใชในการประกอบอาชพได

ขณะเดยวกนควรพฒนาหลกสตรระยะสน หรอหลกสตรสมฤทธบตรทตรงกบความตองการของ

ผเรยนทสามารถเลอกเรยนไดอยางหลากหลาย เปนหลกสตรทมการรบรองและสามารถเรยนสะสม

หนวยกต และน ามาเทยบโอน เพอศกษาตอในระดบทสงขนได

50

ประเดนท 3 : ระบบการผลตชดวชาของมหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช

ผเชยวชาญเสนอความคดเหนในประเดนตางๆ สรปไดดงนคอ ในเรองการผลตชดวชา ม

การเปลยนแปลงไปอยางมาก พบวา คณภาพของชดวชาดอยลง เพราะมการปรบปรงหลกสตรโดย

ขาดการวางแผน ท าใหเกดปญหา การผลตชดวชาไมทนกบการเปดสอน อกทงผลกระทบเรองเวลา

ท าใหงานเขยนคณภาพลดลง ขาดความลมลกในศาสตรตางๆ มากขน ในหลายชดวชาแกปญหาโดย

การใหนกศกษาสามารถดาวนโหลดไฟลเอกสารชดวชาไดในระดบบณฑตศกษา แตในระดบปรญญาตร

ไมสามารถท าได เนองจากจ านวนนกศกษาทมมากกวา และความรพนฐานของนกศกษาแตละคน

แตกตางกนท าใหเกดปญหาตามมามากมาย เชน การฟองรองมหาวทยาลยวาไมสามารถผลตชดวชา

ไดทนกบความตองการของผเรยน ไมไดรบเอกสารชดวชา เปนตน

ผเชยวชาญเสนอแนะใหมการปรบปรงชดวชาในทก 5 ป หรอปรบเนอหาบางสวน โดย

พจารณาตามความเหมาะสมและความจ าเปน แตควรมการวางแผนการผลตชดวชาอยางละเอยด

รอบคอบ เพอปองกนการผลตชดวชาไมทน

ประเดนท 4 : การจดการสอบและการประเมนผลของมหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช

ผเชยวชาญเสนอความคดเหนในประเดนตางๆ สรปไดดงนคอ ในการจดสอบและประเมนผล

ของมหาวทยาลยเปนระบบทมมาตรฐานการจดสอบและมการประเมนผลทมคณภาพและมความ

นาเชอถอท าใหเปนจดแขงของมหาวทยาลยทดมาก แตในขณะเดยวกบจดทควรพฒนาไดแก การ

ตดตอประสานงานการสอบ การแจงลวงหนาใหนกศกษาทราบรวมไปถงการมสทธเขาสอบไดทกสนาม

สอบทวประเทศ เพอเปดโอกาสใหนกศกษาสอบไดมากขนอกทงขจดปญหาการเดนทาง รวมทงภารกจ

จากการท างาน เพอเปนการประหยดเวลาและลดการสอบซอมของนกศกษาได อกยงเปนการชวยลด

การ Drop – Out ไดทางหนงดวย

ประเดนการออกขอสอบ ควรมการผสมผสานระหวางขอสอบปรนยและขอสอบอตนย โดย

พจารณาถงธรรมชาตของรายวชา ระดบการศกษา และเวลาในการตอบขอสอบ

ผเชยวชาญเสนอแนะใหมการสอบออนไลนไดกรณทนกศกษามความพรอม สามารถ

ลงทะเบยนสอบออนไลนไดความสมครใจ เพอเพมชองทางในการสอบ และลดเวลาการเดนทางไป

สนามสอบได

51

ประเดนท 5 : การจดการเรยนการสอนตามกรอบมาตรฐานคณวฒระดบอดมศกษาแหงชาต

(TQF) ของมหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช

ผเชยวชาญใหขอเสนอแนะตอประเดนท 5 สรปไดดงน คอ ธรรมชาตของมหาวทยาลย

สโขทยธรรมาธราช มความเฉพาะตวเพราะเปนมหาวทยาลยเปด การจดการเรยนการสอนตามกรอบ

มาตรฐานคณวฒระดบอดมศกษา ตองมความเฉพาะตวตามธรรมชาตของมหาวทยาลยเปดดวยเชนกน

เมอพจารณาการเรยนรท ง 5 ดานทจะพฒนานกศกษาคอ

1. ดานคณธรรม จรยธรรม

2. ดานความร

3. ดานทกษะทางปญญา

4. ดานทกษะความสมพนธระหวางบคคล และความรบผดชอบ

5. ดานทกษะการวเคราะห เชงตวเลข การสอสาร และการใชเทคโนโลยสารสนเทศ

โดยทง 5 ดานดงกลาวขางตนตองอยภายใตบรบทของมหาวทยาลยเปด เพราะนกศกษา

เรยนดวยตนเอง มการปฏสมพนธในกลมเพอ และอาจารย นกศกษา มความหลากหลายและความ

แตกตางของกลมผเรยนสง ไมเหมอนกบนกศกษามหาวทยาลยปด

ดงนนเกณฑการวดและการประเมนควรใชตวชวดทแตกตางกน เพอความยตธรรม

52

ตอนท 3 ผลการวเคราะหความคดเหนของผเชยวชาญทมตอแนวโนมของรปแบบการเรยน

การสอนในระบบการศกษาทางไกลของมหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช โดยใช

เทคนคการวจยแบบเดลฟาย รอบท 2

การวเคราะหขอมลในระบบทเปนการวเคราะหความคดเหนของผเชยวชาญทมตอแนวโนม

ของรปแบบการเรยนการสอนในระบบการศกษาทางไกลของมหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช ในรอบ

ท 2 และรอบท 3 เปนแบบสอบถาม แบบมาตราสวนประมาณคา (Rating Scale) มระดบซงก าหนด

คาน าหนกคะแนนของความคดเหน ดงน

5 หมายถง แนวโนมมโอกาสทจะเปนไปไดมากทสด

4 หมายถง แนวโนมมโอกาสทจะเปนไปไดมาก

3 หมายถง แนวโนมมโอกาสทจะเปนไปไดปานกลาง

2 หมายถง แนวโนมมโอกาสทจะเปนไปไดนอย

1 หมายถง แนวโนมมโอกาสทจะเปนไปไดนอยทสด

ตาราง 2 คามธยฐานและคาพสยระหวางควบไทลของค าตอบของผเชยวชาญทมแนวโนมของรปแบบ

การเรยนการสอนในระบบการศกษาทางไกลของมหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช รอบท 2

ขอท แนวโนมของรปแบบการเรยนการสอนในระบบการศกษาทางไกล Mdn. I.R. ดานการพฒนาหลกสตรของมหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช

1 การพฒนาหลกสตรการศกษาทางไกลจะสอดคลองกบความตองการของกลมเปาหมายเฉพาะตางๆมากขน

4.00 0.50

2 จะเกดสถาบนการศกษาซงท าหนาทในการพฒนาหลกสตร สอการเรยนการสอนในเชงธรกจใหหนวยงานจดการศกษาทางไกลตางๆ

4.00 1.00

3 ผเรยนสามารถน าประสบการณจากการท างานมาเทยบโอนหนวยการเรยนในระบบการศกษาทางไกลได

4.00 1.49

4 กจกรรมการเรยนการสอนจะเปนการตดตอสอสารสองทางมากขน 5.00 1.00

5 การพฒนาหลกสตรนานาชาต โดยใชรปแบบพเศษเพอใหเกดความคลองตว

4.00 1.00

6 สรางความรวมมอกบสถาบนอดมศกษาในภมภาคอาเซยน และสถาบนชนน าในระดบสากล

4.00 1.49

7 พฒนาหลกสตรทหลากหลายตรงกบความตองการของกลมเปาหมายทขยายตวมากขน

5.00 1.00

8 พฒนาหลกสตรสมฤทธบตร ใหมโครงสรางทกวาง เพองายตอการเทยบโอนเขาไปศกษาตอในสหลกสตรอนๆได

5.00 1.49

53

ขอท แนวโนมของรปแบบการเรยนการสอนในระบบการศกษาทางไกล Mdn. I.R. ดานระบบการสอนทางไกลของมหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช

9 การเรยนการสอนในสถาบนอดมศกษาของรฐและเอกชนจะโนมเขาหากนและมการพงพากนมากขน

5.00 1.00

10 การเรยนรตามอธยาศยจะมบทบาทตอการเรยนการสอนในระบบการศกษาทางไกลเพมขน

5.00 1.49

11 ศนยวทยพฒนา มสธ.ทง 10 ศนยจะมความส าคญตอการจดการเรยนการสอนการศกษาทางไกลมากยงขน โดยเปนการกระจายไปสระดบศนยอยางมประสทธภาพ

4.00 1.49

12 เขาถงกลมเปาหมายทหลากหลายมากขน เชน ผพการ ผตองขง ผดอยโอกาส ผสงอายและประชาชนในพนทหางไกล เปนตน

5.00 1.00

13 สราง second-life กบการศกษาบนโลกอนเทอรเนต 3.00 1.50 ดานการผลตชดวชาของมหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช

14 วางแผนออกแบบเนอหาชดวชาโดยสามารถใชสอไดหลากหลายชนด (convergence media) เพอผเรยนจะไดเลอกตามความถนดและความสนใจ

5.00 1.49

15 การศกษาทางไกลจะเนนเนอหาความรพนฐานทจ าเปนในการด ารงชวต วชาการเฉพาะดาน การพฒนาอาชพ และขอมลขาวสารทเปนประโยชนและทนสมย

4.00 0.50

16 วางแผนออกแบบเนอหาชดวชาในรปแบบ convergence media โดยเนนความสะดวกของนกศกษา และผเรยนเปนส าคญ

4.00 0.50

17 การศกษาทางไกลจะเนนเนอหาความรพนฐานทจ าเปนในการด ารงชวต วชาการเฉพาะดาน การพฒนาอาชพ และขอมลขาวสารทเปนประโยชนและทนสมย

5.00 1.00

18 ปรบ print-based ใหมรปลกษณททนสมยและนาสนใจในการเปดอานมากยงขน

4.00 1.49

ดานการจดสอบและการประเมนผลของมหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช 19 walk in exam ในชดวชาทมการสอบไมผานสง 3.17 2.00

20 พฒนาระบบการจดสอบ online ในหลกสตร online และหลกสตรตางๆ

3.17 2.00

21 สามารถลงทะเบยนสอบลวงหนาไดเปนรายบคคลตามความพรอมของผเรยน

4.00 1.49

22 มรปแบบการประเมนทหลากหลายมากขนตามศาสตรทแตกตางกน 4.00 1.49

54

ขอท แนวโนมของรปแบบการเรยนการสอนในระบบการศกษาทางไกล Mdn. I.R. ดานการพฒนาสอการสอน ของมหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช

23 น า ICT เขาไปใชในกจกรรมการสอนโดยในระดบปรญญาตรใชเปนสอคขนาน ในระดบบณฑตศกษาใชเปนสอหลก

5.00 1.00

24 virtual experience based activity ในระบบการศกษาทางไกลสระบบ online

4.00 1.00

25 พฒนาสอในรปแบบ multimedia book/ e-book โดยสามารถอานไดจากเครองมอพกพาเชน โทรศพทมอถอ, ipad , galaxy , e-reader

5.00 1.49

26 พฒนาคลงสออเลกทรอนกสทผเรยนสามารถเลอกเรยนไดตามอธยาศย

4.00 1.49

27

สอทจะเปนสอหลกในการจดการศกษาทางไกลในอนาคตไดแก -สอสงพมพ -วทย -โทรทศน -คอมพวเตอร -ดาวเทยม

5.00 4.00 5.00 5.00 5.00

1.00 2.00 1.49 1.00 1.49

28 พฒนาระบบเครอขายคอมพวเตอรใหเสถยร เขาถงงาย รวดเรว กวางไกล เพอใหผสอนและผเรยนใชงานไดอยางสะดวก และรวดเรว

5.00 1.00

ดานการพฒนาการเรยนการสอน ตามกรอบมาตรฐานคณวฒระดบอดมศกษาแหงชาต(TQF)ของมหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช

29 รวบรวม best practice จากตางประเทศในภมภาคอาเซยนและทวโลกมาใชในการพฒนา การเรยนการสอนและการวจย

4.00 1.00

30 พฒนาการเรยนการสอน ตามกรอบมาตรฐานคณวฒระดบอดมศกษาแหงชาต(TQF) แตประเมนผลภายใตบรบทของมหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราชเอง

4.00 1.49

31 ออกแบบการเรยนการสอนทางไกลทสอดคลองกบกรอบมาตรฐานคณวฒระดบอดมศกษาแหงชาต(TQF)

4.00 1.00

32 ในชดวชาทออกแบบการเรยนการสอนทางไกลทสอดคลองกบกรอบมาตรฐานคณวฒระดบอดมศกษาแหงชาต(TQF)ไดยากใหสอดแทรกมาตรฐานการเรยนรไวในแผนกจกรรมประจ าชดวชา

4.00 1.49

จากตาราง 2ความคดเหนของผเชยวชาญในรอบท 2 ทมตอแนวโนมของรปแบบการเรยนการสอนใน

ระบบการศกษาทางไกลของมหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช (Mdn. ตงแต 3.50 ขนไป

และ I.R. ตงแต 1.50 (ลงมา) จ านวน 30 ขอ และมขอทไมเหนดวย จ านวน 3 ขอ

55

ดานท 1 : ดานการพฒนาหลกสตรของมหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช

ขอทผเชยวชาญเหนดวยในระดบมากทสด (Mdn. = 5 , I.R. = 0 – 1.50) ม 3 ขอ ไดแก

ขอ 4 กจกรรมการเรยนการสอน จะเปนการตดตอสอสารสองทางมากขน

ขอ 7 พฒนาหลกสตรทหลากหลายตรงกบความตองการของกลมเปาหมายทขยายตวมากขน

และมการพฒนาหลกสตรรวมกบหนวยงานอนใชเชงธรกจมากขน

ขอ 8 พฒนาหลกสตรสมฤทธบตรใหมโครงสรางทกวาง เพองายตอการเทยบโอนเขาไปศกษา

ตอในหลกสตรอน

ขอทผเชยวชาญเหนดวยในระดบมาก (Mdn. = 4 , I.R. = 0 - 1.50) ม 5 ขอ ไดแก

ขอ 1 การพฒนาหลกสตรการศกษาทางไกลจะสอดคลองกบความตองการของกลมเปาหมาย

เฉพาะตาง ๆ มากขน

ขอ 2 จะเกดสถาบนการศกษา ซงท าหนาทในการพฒนาหลกสตรสอการเรยนการสอนในเชง

ธรกจใหหนวยงานจดการศกษาทางไกลตาง ๆ

ขอ 3 ผเรยนสามารถน าประสบการณจากการท างานมาเทยบโอนหนวยการเรยนในระบบ

การศกษาทางไกลได

ขอ 5 มการสรางความรวมมอในการพฒนาหลกสตรกบสถาบนอดมศกษาในภมภาคอาเซยน

และสถาบนชนน าในระดบสากล

ขอ 6 มการพฒนาหลกสตรนานาชาตเพอใหเทยบโอนเขาศกษาในสถาบนอดมศกษาในภมภาค

อาเซยน และสถาบนชนน าในระดบสากล

ไมมขอใดทผเชยวชาญไมเหนดวย

ดานท 2 : ดานระบบการดานทางไกลขยายมหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช

ขอทผเชยวชาญเหนดวยในระดบมากทสด (Mdn. = 5 , I.R. = 0 – 1.50) ม 3 ขอ ไดแก

ขอ 9การเรยนการสอนในสถาบนอดมศกษาของรฐและเอกชนจะโนมเขาหากนและมการพงพา

กนมาขน

ขอ 10 การเรยนรตามอธยาศยจะมบทบาทตอการเรยนการสอนในระบบการศกษาทางไกล

เพมขน

ขอทผเชยวชาญเหนดวยในระดบมาก (Mdn. – 4 , I.R. = 0 – 1.50) ม 1 ขอ ไดแก

ขอ 12 เขาถงกลมเปาหมายทหลากหลายมากขน เชน ผพการ ผตองขง ผดวยโอกาส ผสงอาย

และประชาชนในพนทหางไกล เปนตน

56

สวนขอทผเชยวชาญไมเหนดวย ม 1 ขอ ไดแก

ขอ 13 สราง second-life กบการศกษาบนโลกอนเทอรเนต

ดานท 3 : การผลตชดวชาของมหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช

ขอทผเชยวชาญเหนดวยในระดบมากทสด (Mdn. = 5 , I.R. = 0 – 1.50) ม 2 ขอ ไดแก

ขอ 14วางแผนออกแบบเนอหาชดวชาโดยสามารถใชสอไดหลากหลายชนด (convergence

media) เพอผเรยนจะไดเลอกตามถนดและความสนใจ

ขอ 17 ใหบรการดาวนโหลดเอกสารการสอนในรปแบบไฟลเอกสารและไฟลเสยงใหแกนกศกษา

ขอทผเชยวชาญเหนดวยในระดบมาก (Mdn. = 4 , I.R. = 0 – 1.50) ม 3 ขอ ไดแก

ขอ 15การศกษาทางไกลจะเนนเนอหาความรพนฐานทจ าเปนในการด ารงชวต วชาการเฉพาะ

ดานการพฒนาอาชพ และขอมลขาวสารทเปนประโยชนและทนสมย ขอ 16 ปรบ print-based ใหม

รปลกษณททนสมยและนาสนใจในการเปดอานมากยงขน ขอ 18 มการวางแผนการผลตชดวชาทกระชบ

มคณภาพ และทนเวลา

ไมมขอทผเชยวชาญไมเหนดวย

ดานท 4 : ดานการจดสอบและการประเมนผลของมหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช

ขอทผเชยวชาญเหนดวยในระดบมากทสด (Mdn. = 5 , I.R. = 0 – 1.50) ไมมขอทผเชยวชาญ

เหนดวยในระดบมากทสด

ขอทผเชยวชาญเหนดวยในระดบมาก (Mdn. = 4 , I.R. = 0 – 1.50) ม 2 ขอ ไดแก

ขอ 21สามารถลงทะเบยนสอบลวงหนาไดเปนรายบคคลตามความพรอมของผเรยน

ขอ 22 มรปแบบการประเมนทหลากหลายมากขนตามศาสตรทแตกตางกน

ขอทผเชยวชาญไมเหนดวย ม 2 ขอ ไดแก

ขอ 19 Wall in exam ในชดวชาทมการสอบไมผานสง

ขอ 20 พฒนาระบบการจดสอบ online ในหลกสตร online และหลกสตรตาง ๆ

ดานท 5 : ดานการพฒนาสอการสอนของมหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช

ขอทผเชยวชาญเหนดวยในระดบมากทสด (Mdn. = 5 , I.R. = 0 – 1.5) ม 4 ขอ ไดแก

ขอ 23 น า ICT เขาไปใชในกจกรรมการสอนโดยในระดบปรญญาตรใชเปนสอคขนาน ในระดบ

บณฑตศกษาใชเปนสอหลก

57

ขอ 25 พฒนาสอในรปแบบ multimedia book/e-book โดยสามารถอานไดจากเครองมอพกพา

เชน โทรศพทมอถอ , iPad , iPhone , galaxy , e-reader เปนตน

ขอ 27 สอทจะเปนสอหลกในการจดการศกษาทางไทยในอนาคต ไดแก สอสงพมพโทรทศน

คอมพวเตอร ดาวเทยม

ขอ 28 พฒนาระบบเครอขายคอมพวเตอรใหสามารถเขาถงงาย รวดเรว กวางไกล เพอใหผสอน

และผเรยนไชงานไดอยางสะดวกและรวดเรว

ขอทผเชยวชาญเหนดวยในระดบมาก (Mdn. = 5 , I.R. = 0 – 1.50) ม 2 ขอ ไดแก

ขอ 24 Virtual experience based activity ในระดบการศกษาทางไกลสระบบ online

ขอ 26 พฒนาคลงสออเลกทรอนกสทผเรยนสามารถเลอกเรยนไดตามอธยาศย

ขอทผเชยวชาญไมเหนดวย คอ สอทไมสามารถเปนสอหลกได คอ สอวทย ใน ขอ 27

ดานท 6 : ดานการพฒนาการเรยนการสอนตามกรอบมาตรฐานคณวฒระดบอดมศกษา

แหงชาต (TQF) ของมหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช

ขอทผเชยวชาญเหนดวยในระดบมากทสด (Mdn. = 5 , I.R. = 0 – 1.50) ไมมขอทผเชยวชาญ

เหนดวยในระดบมากทสด

ขอทผเชยวชาญเหนดวยในระดบมาก (Mdn. = 4 , I.R. = 0 – 1.50) ม 4 ขอ ไดแก

ขอ 29 รวบรวม best practice จากตางประเทศในภมภาคอาเซยน และทวโลกมาใชในการ

พฒนาการเรยนการสอนและการวจย

ขอ 30 พฒนาการเรยนการสอน ตามกรอบมาตรฐานคณวฒระดบอดมศกษาแหงชาต (TQF)

แตประเมนผลภายใตบรมาณของมหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราชเอง

ขอ 31 ออกแบบการเรยนการสอนทางไกลทสอดคลอง กบกรอบมาตรฐานคณวฒ

ระดบอดมศกษาแหงชาต (TQF)

ขอ 32 ในชดวชาทออกแบบการเรยนการสอนทางไกล ทสอดคลองกบกรอบมาตรฐานคณวฒ

ระดบอดมศกษาแหงชาต(TQF)ไดยาก ใหสอดแทรกมาตรฐานการเรยนรไวในแผนกจกรรมประจ าชดวชา

ไมมขอใดทผเชยวชาญไมเหนดวย

58

ตอนท 4 ผลการวเคราะหความคดเหนของผเชยวชาญทมตอแนวโนมของรปแบบการเรยนการ

สอนในระบบการศกษาทางไกลของมหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช โดยใชเทคนคการ

วจยแบบเดลฟาย รอบท 3

ตาราง 3 คามธยฐานและคาพสยระหวางควบไทลของค าตอบของผเชยวชาญทมแนวโนมของรปแบบ

การเรยนการสอนในระบบ การศกษาทางไกลของมหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช รอบท 3

ขอท แนวโนมของรปแบบการเรยนการสอนในระบบการศกษาทางไกล Mdn. I.R. ดานการพฒนาหลกสตรของมหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช

1 การพฒนาหลกสตรการศกษาทางไกลจะสอดคลองกบความตองการของกลมเปาหมายเฉพาะตางๆมากขน

4.00 1.00

2 จะเกดสถาบนการศกษาซงท าหนาทในการพฒนาหลกสตร สอการเรยนการสอนในเชงธรกจใหหนวยงานจดการศกษาทางไกลตางๆ

4.00 1.00

3 ผเรยนสามารถน าประสบการณจากการท างานมาเทยบโอนหนวยการเรยนในระบบการศกษาทางไกลได

4.00 1.00

4 กจกรรมการเรยนการสอนจะเปนการตดตอสอสารสองทางมากขน 5.00 1.00

5 การพฒนาหลกสตรนานาชาต โดยใชรปแบบพเศษเพอใหเกดความคลองตว

4.00 1.00

6 สรางความรวมมอกบสถาบนอดมศกษาในภมภาคอาเซยน และสถาบนชนน าในระดบสากล

4.00 2.00

7 พฒนาหลกสตรทหลากหลายตรงกบความตองการของกลมเปาหมายทขยายตวมากขน

5.00 1.00

8 พฒนาหลกสตรสมฤทธบตร ใหมโครงสรางทกวาง เพองายตอการเทยบโอนเขาไปศกษาตอในสหลกสตรอนๆได

5.00 1.00

ดานระบบการสอนทางไกลของมหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช

9 การเรยนการสอนในสถาบนอดมศกษาของรฐและเอกชนจะโนมเขาหากนและมการพงพากนมากขน

4.00 1.00

10 การเรยนรตามอธยาศยจะมบทบาทตอการเรยนการสอนในระบบการศกษาทางไกลเพมขน

4.00 1.00

11 ศนยวทยพฒนา มสธ.ทง 10 ศนยจะมความส าคญตอการจดการเรยนการสอนการศกษาทางไกลมากยงขน โดยเปนการกระจายไปสระดบศนยอยางมประสทธภาพ

4.00 1.00

59

ขอท แนวโนมของรปแบบการเรยนการสอนในระบบการศกษาทางไกล Mdn. I.R.

12 เขาถงกลมเปาหมายทหลากหลายมากขน เชน ผพการ ผตองขง ผดอยโอกาส ผสงอายและประชาชนในพนทหางไกล เปนตน

5.00 1.00

13 สราง second-life กบการศกษาบนโลกอนเทอรเนต 3.00 2.00 ดานการผลตชดวชาของมหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช

14 วางแผนออกแบบเนอหาชดวชาโดยสามารถใชสอไดหลากหลายชนด (convergence media) เพอผเรยนจะไดเลอกตามความถนดและความสนใจ

5.00 1.00

15 การศกษาทางไกลจะเนนเนอหาความรพนฐานทจ าเปนในการด ารงชวต วชาการเฉพาะดาน การพฒนาอาชพ และขอมลขาวสารทเปนประโยชนและทนสมย

5.00 1.00

16 วางแผนออกแบบเนอหาชดวชาในรปแบบ convergence media โดยเนนความสะดวกของนกศกษา และผเรยนเปนส าคญ

4.00 1.00

17 การศกษาทางไกลจะเนนเนอหาความรพนฐานทจ าเปนในการด ารงชวต วชาการเฉพาะดาน การพฒนาอาชพ และขอมลขาวสารทเปนประโยชนและทนสมย

5.00 1.00

18 ปรบ print-based ใหมรปลกษณททนสมยและนาสนใจในการเปดอานมากยงขน

4.00 2.00

ดานการจดสอบและการประเมนผลของมหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช 19 walk in exam ในชดวชาทมการสอบไมผานสง 4.00 2.00

20 พฒนาระบบการจดสอบ online ในหลกสตร online และหลกสตรตางๆ

4.00 1.00

21 สามารถลงทะเบยนสอบลวงหนาไดเปนรายบคคลตามความพรอมของผเรยน

4.00 1.00

22 มรปแบบการประเมนทหลากหลายมากขนตามศาสตรทแตกตางกน 4.00 1.00 ดานการพฒนาสอการสอน ของมหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช

23 น า ICT เขาไปใชในกจกรรมการสอนโดยในระดบปรญญาตรใชเปนสอคขนาน ในระดบบณฑตศกษาใชเปนสอหลก

5.00 1.00

24 virtual experience based activity ในระบบการศกษาทางไกลสระบบ online

4.00 1.00

25 พฒนาสอในรปแบบ multimedia book/ e-book โดยสามารถอานไดจากเครองมอพกพาเชน โทรศพทมอถอ,ipad,galaxy,e-reader

5.00 1.00

26 พฒนาคลงสออเลกทรอนกสทผเรยนสามารถเลอกเรยนไดตามอธยาศย

5.00 1.00

60

ขอท แนวโนมของรปแบบการเรยนการสอนในระบบการศกษาทางไกล Mdn. I.R.

27

สอทจะเปนสอหลกในการจดการศกษาทางไกลในอนาคตไดแก -สอสงพมพ -วทย -โทรทศน -คอมพวเตอร -ดาวเทยม

5.00 2.49 5.00 5.00 5.00

1.00 1.00 1.00 1.00 1.00

28 พฒนาระบบเครอขายคอมพวเตอรใหเสถยร เขาถงงาย รวดเรว กวางไกล เพอใหผสอนและผเรยนใชงานไดอยางสะดวก และรวดเรว

5.00 1.00

ดานการพฒนาการเรยนการสอน ตามกรอบมาตรฐานคณวฒระดบอดมศกษาแหงชาต(TQF)ของมหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช

29 รวบรวม best practice จากตางประเทศในภมภาคอาเซยนและทวโลกมาใชในการพฒนา การเรยนการสอนและการวจย

4.00 1.00

30 พฒนาการเรยนการสอน ตามกรอบมาตรฐานคณวฒระดบอดมศกษาแหงชาต(TQF) แตประเมนผลภายใตบรบทของมหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราชเอง

4.00 1.00

31 ออกแบบการเรยนการสอนทางไกลทสอดคลองกบกรอบมาตรฐานคณวฒระดบอดมศกษาแหงชาต(TQF)

4.00 1.00

32 ในชดวชาทออกแบบการเรยนการสอนทางไกลทสอดคลองกบกรอบมาตรฐานคณวฒระดบอดมศกษาแหงชาต(TQF)ไดยากใหสอดแทรกมาตรฐานการเรยนรไวในแผนกจกรรมประจ าชดวชา

4.00 1.00

จากตาราง 3 ความคดเหนของผเชยวชาญในรอบท 3 ทมตอแนวโนมของรปแบบการเรยนการสอนใน

ระบบการศกษาทางไกลของมหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช มสาระส าคญจ านวน 32

ขอ มขอทผเชยวชาญเหนดวย ในการน าไปก าหนดเปนแนวโนมของรปแบบการเรยน

การสอนในระบบการศกษาทางไกลของมหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช (Mdn. ตงแต

3.50 ขนไป และ I.R. ตงแต 1.50 ลงมา) จ านวน 31 ขอ และมขอทไมเหนดวย

จ านวน 1 ขอ

61

ดานท 1 : ดานการพฒนาหลกสตรของมหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช

ขอทผเชยวชาญเหนดวยในระดบมากทสด Mdn.= 5, I.R. = 0 – 1.5) ม 3 ขอไดแก

ขอ 4 กจกรรมการเรยนการสอนจะเปนการตดตอของทางมากขน

ขอ 7 พฒนาหลกสตรทหลากหลายตรงกบความตองการของกลมเปาหมายทขยายตวมากขน

และมการพฒนาหลกสตรรวมกบหนวยงานอน ในเชงธรกจมากขน

ขอทผเชยวชาญเหนดวยในระดบมาก (Mdn.= 4, I.R. = 0 – 1.5) ม 5 ขอไดแก

ขอ 1 การพฒนาหลกสตรการศกษาทางไกลจะสอดคลองกบความตองการของกลมเปาหมาย

เฉพาะตางๆ มากขน

ขอ 2 จะเกดสถาบนการศกษาซงท าหนาทในการพฒนาหลกสตร สอการเรยนการสอนในเชง

ธรกจใหหนวยงานจดการศกษาทางไกลตางๆ

ขอ 3 ผเรยนสามารถน าประสบการณจากการท างานมาเทยบโอนหนวยการเรยน ในระบบ

การศกษาทางได

ขอ 5 มการสรางความรวมมอในการพฒนาหลกสตรกบสถาบนอดมศกษาในภมภาคอาเซยน

และสถาบนชนน าในระดบสากล

ขอ 6 มการพฒนาหลกสตรนานาชาต เพอใหเทยบโอนเขาศกษาในสถาบนอดมศกษาใน

ภมภาคอาเซยน และสถาบนชนน าในระดบสากล

ไมมขอผเชยวชาญไมเหนดวย

ดานท 2 : ดานระบบการศกษาทางไกลของมหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช

ขอทผเชยวชาญเหนดวยในระดบมากทสด (Mdn. = 5, I.R. = 0 – 1.50) ม 1 ขอ ไดแก

ขอ 12 เขากบกลมเปาหมายทหลากหลายมากขน เชน ผพการ ผตองขง ผดอยโอกาส

ผสงอาย และประชาชนในพนทหางไกล เปนตน

ขอทผเชยวชาญเหนดวยในระดบมาก (Mdn. = 4, I .R. = 0 – 1.50) ม 3 ขอ ไดแก

ขอ 9 การเรยนการสอนในสถาบนอดมศกษาของรฐ และเอกชนจะโนมเขาหากน และมการ

พงพากนมากขน

ขอ 10 การเรยนรตามอธยาศยจะมบทบาทตอการเรยนการสอนในระบบการศกษาทางไกล

เพมขน

ขอ 11 ศนยวทยพฒนา มสธ ทง 10 ศนย จะมความส าคญตอการจดการเรยนการสอน

การศกษาทางไกลมากขน โดยเนนกระจายไปสระดบศนยอยางมประสทธภาพ

62

ขอทผเชยวชาญไมเหนดวยม 1 ขอ คอ ขอ 13 สราง Second – Life กบการศกษาบน

โลกอนเตอรเนต

ดานท 3 : ดานการผลตชดวชาของมหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช

ขอทผเชยวชาญเหนดวยในระดบมากทสด (Mdn. = 5, I.R. = 0 – 1.50) ม 3 ขอ ไดแก

ขอ 14 วางแผนออกแบบเนอหาชดวชาโดยสามารถใชสอไดหลากหลายชนด Convergence

Media) เพอผเรยนจะไดเลอกตามความถนด และความสนใจ ขอ 15 การศกษาทางไกลจะเนน

เนอหา ความร พนฐานทจ าเปนในการด ารงชวต วชาการเฉพาะดาน การพฒนาอาชพและขอมล

ขาวสารทเปนประโยชนและทนสมย

ขอ 17 ใหบรการดาวนโหลดเอกสารการสอนในรปแบบไฟล เอกสารและไฟลเสยงใหแก

นกศกษา

ขอทผเชยวชาญเหนดวยในระดบมาก (Mdn. = 4, I.R. = 0 – 1.5) ม 2 ขอ ไดแก ขอ 16

ปรบ Print – based ใหมรปลกษณททนสมย และนาสนใจ ในการเปดอานมากยงขนและ ขอ 18 ม

การวางแผนการผลตชดวชาทกระชบ มคณภาพ และทนสมย

ไมมขอใดทผเชยวชาญไมเหนดวย

ดานท 4 : ดานการจดสอบและการประเมนผลของมหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช

ขอทผเชยวชาญเหนดวยในระดบมากทสด (Mdn. = 5, I.R. = 0 – 1.50) ไมมผเชยวชาญทาน

ใดเหนดวย

ขอทผเชยวชาญเหนดวยในระดบมาก (Mdn. = 4, I.R. = 0 – 1.50) ม 4 ขอ ไดแก

ขอ 19 Walk in Exam ในชดวชาทมการสอบไมผานสง

ขอ 20 พฒนาระบบการจดสอบ Online ในหลกสตร Online และ หลกสตรตางๆ

ขอ 21 สามารถลงทะเบยนสอบลวงหนาไดเปนรายบคคลตามความพรอมของผเรยน

ขอ 22 มรปแบบการประเมนทหลากหลายมากขน ตามศาสตรทแตกตางกน

ดานท 5 : ดานการพฒนาสอการสอนของมหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช

ขอทผเชยวชาญเหนดวยในระดบมากทสด (Mdn. = 5, J.R. = 0 – 1.5) ม 5 ขอ ไดแก

ขอ 23 น า ICT เขาไปใชในกจกรรมการสอนโยในระดบปรญญาตร ใชเปนสอคขนาน ใน

ระดบบณฑตศกษาใชเปนสอหลก

63

ขอ 25 พฒนาสอในรปแบบ Multimedia book/e-book โดยสามารถอานไดจากเครองพกพา

เชน โทรศพทมอถอ, ipad, galaxzy, e-reader

ขอ 26 พฒนาคลงสออเลกทรอนกสทผเรยนสามารถเลอกเรยนไดตามอธยาศย

ขอ 27 สอทจะเปนสอหลกในการศกษาทางไกล ในอนาคตไดแก สอสงพมพ วทย โทรทศน

คอมพวเตอร และดาวเทยม

ขอ 28 พฒนาระบบเครอขายคอมพวเตอร ใหเสถยร เขาถงงาย รวดเรว กวางไกล เพอให

ผสอนและผเรยนใชงานไดอยางสะดวก และรวดเรว

ขอทผเชยวชาญเหนดวยในระดบมาก (Mdn. = 4, I.R. = 0 – 1.5) ม 1 ขอ ไดแก

ขอ 24 Virtual Experience Based Activity ในระบบการศกษาทางไกลสระบบ Online

ไมมขอทผเชยวชาญไมเหนดวย

ดานท 6 : ดานการพฒนาการเรยนการสอน ตามกระบวนมาตรฐานคณวฒ

ระดบอดมศกษาแหชาต (TQF) ของมหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช

ขอทผเชยวชาญเหนดวยในระดบมากทสด (Mdn. = 5, I.R. = 0 – 1.5) ไมมขอใดท

ผเชยวชาญเหนดวย

ขอทผเชยวชาญเหนดวยในระดบมาก (Mdn. = 4, I.R. = 0 – 1.5) ม 4 ขอ ไดแก

ขอ 29 รวบรวม Best Practice จากตางประเทศในภมภาคเอเซย และทวโลกมาใชในการ

พฒนาการเรยนการสอน และการวจย

ขอ 30 พฒนาการเรยนการสอนตามกรอบมาตรฐาน คณวฒระดบอดมศกษาแหงชาต (TQF)

แตปรเมนผลภายใตบรบทของมหาวทยาลยสฌขทยธรรมาธราช

ขอ 31 ออกแบบการเรยนการสอนทางไกลทสอดคลองกบกระบวนมาตรฐานคณวฒ

ระดบอดมศกษาแหงชาต (TQF)

ขอ 32 ในชดวชาทออกแบบการเรยนการสอนทางไกลทสอดคลองกบกระบวนมาตรฐาน

คณวฒระดบอดมศกษาแหงชาต (TQF) ไดยากใหสอดแทรกมาตรฐานการเรยนรไวในแผนกจกรรม

ประจ าชดวชา

ไมมขอใดทผเชยวชาญไมเหนดวย

64

ตอนท 5 ขอเสนอแนะเพมเตมของผเชยวชาญ

ผเชยวชาญไดเสนแนะความคดเหนเพมเตมภาพรวมดงน

1. ในระบบการเรยนการสอนทางไกล บทบาทของคร คอ ผอ านวยการความสะดวกใหกบ

ผเรยน ชวยเหลอ กระตน และเปนแหลงขอมล (Resourse Person) และสามารถสราง

และบรหารจดการ “ระบบการเรยนร” โดยใหผเรยนมสวนรวมในการวางแผนการเรยนการ

สอนรวมกบผสอนดวย

2. ตองท าใหนกศกษา/ผเรยน เรยนรดวยตนเองใหหลากหลายรปแบบ เพอกาวใหทนกบเทค

โนโลรสมยใหม ทเปลยนแปลงไป

3. สอดแทรกคณธรรม จรยธรรม ในระบบการศกษาทางไกลใหมากขน

4. สรางแรงจงใจใหกบนกศกษา/ผเรยนเพอท าใหเกดความมนใจ

5. สงเสรมการสรางเครองมอสถาบนการศกษา องคกรทงภาครฐ และเยาวชนในระดบ

อาเซยน และระดบนานาชาต เพอใหบรการวชาการอยางกวางขวาง

6. พฒนา The Center For Distance Learning เปนภาษาตางประเทศ

7. พฒนาหลกสตรฝกอบรมระยะสน/โครงการสมฤทธบตรส าหรบการเรยนรตลอดชวต