antalya İl mİllİ eĞİtİm mÜdÜrlÜĞÜ 2015 2019 stratejİk...

0

ANTALYA İL MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2015-2019 STRATEJİK PLANI

1


2


Günümüz dünyasında mevzuat oluşturma, kaynak sağlama, proje üretme ve stratejik yönetim

sürecinin en önemli aracı olan stratejik planlara olan ihtiyaç her geçen gün daha da artmaktadır. Daha

etkili ve verimli çalışan bir kamu yönetiminin oluşturulması doğrultusunda 2003 yılında çıkarılan 5018

sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu ile kamu mali yönetimi ve kontrol sisteminin Avrupa

Birliği ve uluslararası uygulamalara uyumlu olarak yeniden yapılandırılması amaçlanmaktadır.

Kamu yönetimine önemli katkılar sağlayacak olan stratejik planlama sayesinde kurumların

stratejik düşünme ve davranma yetenekleri gelişecektir. Stratejik planlama ile kamu idarelerinin planlı

yönetim anlayışı çerçevesinde orta ve uzun vadeli amaç ve hedeflerini katılımcı yöntemlerle

belirlemeleri öngörülmüştür.

Eğitim politikaları evrensel normlara oturtulmaya çalışılırken devletlere önemli görevler

düşmektedir. Ülkemizde ve dünyada yaşanan sorunların pek çoğu eğitimin yetersiz olmasından

kaynaklanmaktadır. Bu sebeple İl Milli Eğitim Müdürlüğümüzün de stratejik planla uyumlu olarak yıllık

performans programlarını hazırlayarak; performans esaslı bütçelerini oluşturmaları ve kamu

kaynağının nasıl harcanacağı hususunda Milli Eğitim Bakanlığını ve kamuoyunu bilgilendirmesi

gerekmektedir.

Eğitim politikamız evrensel normlara oturtulmaya çalışılırken Antalya Milli Eğitim

Müdürlüğü’nün 5 yıllık planı, eğitim hizmetlerinin etkin, kaliteli ve verimli bir şekilde sunulmasında

artış kaydederek eğitim politikalarının belirlenmesinde gereken katkıyı sağlayacaktır.

Antalya Milli Eğitim Müdürlüğü’nün gelişmeyi ve sürekliliği izleyebilen, bilgi ve planlama

temellerine dayanan güçlü yönetsel yapısı; stratejik amaçlar, hedefler ve uygulama stratejileri ile 5

yıllık performans kriterlerini değerlendirebilecek olan bir stratejik plan oluşturulmasında etkili

olmuştur.Bütün bu kriterler doğrultusunda milli Eğitim Bakanlığının güncelleme öngördüğü konularda

gerekli çalışmalar da yapılarak planın güncellenmesi sağlanmıştır.

Stratejik planın hazırlanmasında emeği geçen tüm İl Milli Eğitim Müdürlüğü çalışanlarına

teşekkür eder, planın uygulanmasında başarılar dilerim.

Münir KARALOĞLU

Antalya Valisi

3


SUNUŞ

Dünyada son yıllarda yaşanan hızlı gelişmeler, teknolojik yenilikler, ülkelerin tüm birimleriyle

planlı ve programa dayalı şekilde çalışmalarını zorunlu hale getirmiştir. Bu çalışmaların

değerlendirilmesi, ulaşılan başarı performanslarının ölçülebilir olması stratejik planlamanın önemini

artırmaktadır. Planlama için yeterli zaman ayırmayan ülkeler plansızlıktan doğan sorunların çözümü

için çok daha fazla zaman harcamak zorunda kalmaktadırlar. Kurumların gelişmelerinin önündeki en

büyük engel plansızlıktır. Bu nedenle stratejik planlama kurumlar için çok önemli bir unsur haline

gelmiştir. Bir kurum; neden var olduğunu, neyi, ne zaman, nasıl ve hangi kaynakla yapacağını,

neticesinde ne elde edeceğini bilerek hareket etmek zorundadır. Zaman ve kaynak israflarını

önleyebilmek için artık il düzeyinde de uzun dönemli plan yapmak ve vakit geçirmeksizin uygulamaya

geçmek kamu yönetiminin vazgeçilmez bir ilkesi haline gelmiştir.

Bilginin en önemli değer olduğu günümüzde bir kurumun ilerlemesi ve hedeflerine ulaşabilmesi

için stratejik yönetim ve planlama esaslarını uygulaması bir zorunluluk haline gelmiştir. Ayrıca

günümüzde kurumların etkin şekilde yapılanmaları ve performansa odaklanarak eğitime erişimin

artırılması, eğitimde kalite ve kapasitenin geliştirilmesi amacıyla araştırma, bilimsellik, alt yapı ve

hizmetlerini en verimli şekilde sunmaları ve bu nedenle de stratejik planlarını hazırlamaları kaçınılmaz

olmuştur. Bütün kurumlar, işlerin gerçekleştirilmesinde ileriye yönelik ve gerçeğe yakın tahminlerde

bulunarak, yapılacak işlerin verimini artırmak ve maliyetlerini düşürmek amacıyla izlenecek

stratejilerin ayrıntılarıyla yapılması için stratejik plan oluşturmaktadırlar.

10 Aralık 2003 tarih 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu (KMYKK) ile

tanımlanan stratejik plan çerçevesinde, Millî Eğitim Bakanlığımızın 2015-2019 yıllarını kapsayan

stratejik planı hazırlanarak uygulamaya geçirilecektir. Antalya Millî Eğitim Müdürlüğü de çağdaş

eğitim ve hizmet anlayışıyla hareket ederek stratejik plan hazırlıklarına üst kurul oluşturarak

başlamıştır. İl Millî Eğitim Müdürlüğü ve 19 İlçe Millî Eğitim Müdürlüğü bünyesinde yapılan

çalışmalar, paydaş görüşleri ve önerileri de alınarak hazırlanan Antalya Millî Eğitim Müdürlüğü 2015-

2019 Stratejik Planı, her yıl performans ölçülerine dayalı olarak değerlendirilecek ve başarıyı artırıcı

tedbirler alınması sağlanacaktır. Stratejik Planımız, Milli Eğitim Müdürlüğümüzün orta ve uzun vadeli

amaçlarını, temel ilke ve politikalarını, hedef ve önceliklerini, performans göstergelerini, hedeflere

ulaşmak için uygulanacak olan faaliyetler ile kaynak dağılımlarını içermektedir.

Bu çalışma, plan dönemi içerisinde Antalya İl Milli Eğitim Müdürlüğü’nün hangi çalışma,

hizmet ve faaliyetlerde bulunacağının belgesi, il eğitim başarısını artırmak için, ilimizin 5 yıl sonra

hedeflediği konumun fotoğrafı niteliğini taşımaktadır.

Mustafa Kemal Atatürk’ün “Herhangi bir amaca ulaşmakla yetinmeyeceğiz. Durmadan daha

ileriye varmak için çalışacağız.” sözünü bir rehber edinip, Antalya Millî Eğitim Müdürlüğü olarak amaç

ve hedeflerimize ulaşmak için emin adımlarla ilerleyeceğiz.

Antalya Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı; geleceğimizi, görmek istediğimiz düzeye

ulaştırmak için bir yol haritası olduğundan büyük önem taşımaktadır.Bu yol haritası çerçevesinde

bakanlığımız tarafından Stratejik Planın uygulanma süresi dolmadan öngörülen revize çalışmaları

yapılarak yeniden onaya sunulmuştur. hazırlanmasında emeği geçen Ar-Ge Stratejik Plan Kordinasyon

Ekibine teşekkür eder, planın uygulanması sürecinde bütün çalışma arkadaşlarıma başarılar dilerim.

Yüksel ARSLAN

Antalya İl Millî Eğitim Müdürü

4


İçindekiler

KISALTMALAR .......................................................................................................................................................... 6

TABLO İNDEKSİ ....................................................................................................................................................... 7

TANIMLAR ................................................................................................................................................................ 8

ANTALYA ................................................................................................................................................................... 9

1.BÖLÜM ................................................................................................................................................................. 10

STRATEJİK PLAN HAZIRLIK SÜRECİ ........................................................................................................10

2.BÖLÜM ................................................................................................................................................................. 15

ANTALYA İL MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ STRATEJİK PLANI MEVCUT ........................................ 15

DURUM ANALİZİ ................................................................................................................................................ 15

2.1. TARİHSEL GELİŞİM ............................................................................................................................ 16

2.2.1 Yasal Yükümlülükler ve Mevzuat Analizi .....................................................................................18

2.3. FAALİYET ALANLARI ve SUNULAN HİZMETLER ............................................................................ 20

2.4. PAYDAŞ ANALİZİ ................................................................................................................................ 22

2.5. KURUM İÇİ ve DIŞI ANALİZ .............................................................................................................. 23

2.5.2 Kurum Dışı Analiz ................................................................................................................................ 27

2.6. SWOT (GZFT) ANALİZİ ....................................................................................................................... 31

2.7. EĞİTİM ve ÖĞRETİM SİSTEMİNİN SORUN VE GELİŞİM ALANLARI; ........................................... 38

2.8. ANTALYA İL MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ STRATEJİK PLAN MİMARİSİ .................................... 40

3. BÖLÜM ............................................................................................................................................................ 42

GELECEĞE YÖNELİM .......................................................................................................................................... 42

3.1. Vizyon, Misyon ve Temel Değerler ....................................................................................................... 43

VİZYON ................................................................................................................................................................... 43

MİSYON ................................................................................................................................................................... 43

TEMEL DEĞERLER ............................................................................................................................................. 44

3.2. STRATEJİK PLAN GENEL TABLOSU ................................................................................................ 45

Stratejik Amaç 1. ...................................................................................................................................45

Stratejik Amaç 2. ...................................................................................................................................45

Stratejik Hedef 2.1. ...............................................................................................................................45

Stratejik Hedef 2.2. ...............................................................................................................................45

Stratejik Hedef 2.3. ...............................................................................................................................45

Stratejik Amaç 3....................................................................................................................................46

Stratejik Hedef 3.1. ...............................................................................................................................46

Stratejik Hedef 3.2. ...............................................................................................................................46

Stratejik Hedef 3.3. ...............................................................................................................................46

5


TEMA 1 : EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİM ........................................................................................................... 47

Stratejik Amaç 1 ....................................................................................................................................................... 47

TEMA 2: EĞİTİM – ÖĞRETİMDE KALİTE ........................................................................................................... 49

Stratejik Amaç 2. ...................................................................................................................................................... 49

Stratejik Hedef 2.1 ................................................................................................................................49

Stratejik Hedef 2.2. ...............................................................................................................................53

Stratejik Hedef 2.3. ...............................................................................................................................55

TEMA 3: KURUMSAL KAPASİTE .......................................................................................................................... 56

Stratejik Amaç 3. ...................................................................................................................................................... 56

Stratejik Hedef 3.1. ...............................................................................................................................56

Stratejik Hedef 3.2. ...............................................................................................................................58

Stratejik Hedef 3.3. ...............................................................................................................................61

4.BÖLÜM ................................................................................................................................................................. 63

MALİYETLENDİRME ........................................................................................................................................... 63

5.BÖLÜM ................................................................................................................................................................. 65

İZLEME ve DEĞERLENDİRME ....................................................................................................................... 65

EKLER ..................................................................................................................................................................... 69

TOWS Matrisi ......................................................................................................................................118

6


KISALTMALAR

AB : Avrupa Birliği

AR-GE : Araştırma Geliştirme

BAKA : Batı Kalkınma Ajansı

BİLSEM : Bilim Sanat Merkezi

BİMER : Başbakanlık İletişim Merkezi

BT : Bilgi Teknolojileri

GZFT : Güçlü-Zayıf Yönler - Fırsatlar-Tehditler

HEM : Halk Eğitim Merkezi

İLBAP : İlköğretim Lise Başarı Artırma Projesi

LYS : Lisans Yerleştirme Sınavı

MEB : Millî Eğitim Bakanlığı

MEBBİS : Milli Eğitim Bakanlığı Bilişim Sistemleri

MEM : Millî Eğitim Müdürlüğü

MTSK : Motorlu Taşıt Sürücüleri Kursu

PEST : Politik Ekonomik Sosyal ve Teknolojik

PG : Performans Göstergesi

RAM : Rehberlik Araştırma Merkezi

PTS : Performans Takip Sınavı

SP : Stratejik Planlama

SP Ekip : Stratejik Planlama Ekibi

STK : Sivil Toplum Kuruluşları

YGS : Yükseköğretime Geçiş Sınavı

7


TABLO İNDEKSİ

İÇERİK SAYFA NO

Tablo1 : STRATEJİK PLAN ÜST KURULU 12

Tablo2 : STRATEJİK PLAN KOORDİNASYON EKİBİ 12

Tablo3 : STRATEJİK PLANLAMA EKİBİ 13

Tablo 4: ANTALYA İL MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ PERSONEL DURUMU 29

Tablo5 :ANTALYA İLİ 2014–2015 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI OKUL / DERSLİK/ ÖĞRETMEN / ÖĞRENCİ

SAYILARI 30

Tablo 6: ANTALYA İL / İLÇE MİLLÎ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ GİH NORMA ESAS BOŞ / DOLU

KADROLAR 31

Tablo 7: 2013-2014 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI YÖNETİCİ DURUMU 32

Tablo 8: 2014-2015 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI BRANŞ ÖĞRETMENİ DURUMU 34

Tablo9: OKUL ÖNCESİ 3-5 YAŞ OKULLAŞMA ORANI 36

Tablo 10: İLKÖĞRETİM OKULLAŞMA ORANLARI 36

Tablo 11:ORTAÖĞRETİM OKULLAŞMA ORANLARI 36

Tablo12 : GENEL ORTAÖĞRETİMDE OKULLAŞMA ORANLARI 36

Tablo 13: MESLEKÎ ve TEKNİK EĞİTİMDE OKULLAŞMA ORANLARI 36

Tablo (14-18): 2010- 2011 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI OKULLAŞMA ORANLARI 36-37

Tablo(19-24): 2011 -2012 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI OKULLAŞMA ORANLARI 37

Tablo (24-30): 2012-2013 EĞİTİM ÖĞRETİM YIL OKULLAŞMA ORANLARI 38

Tablo(31-37): 2013-2014 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI OKULLAŞMA ORANLARI 39

Tablo 38: ADRESE DAYALI NÜFUS KAYIT SİSTEMİNE GÖRE İL VE İLÇE MERKEZLERİ İLE BELDE

VE KÖYLER NÜFUSU VE NÜFUS ARTIŞ HIZI, 2007-2014 62

ANTALYA İL MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2015-2019 STRATEJİK PLANI HARCAMA

BİRİMLERİ TOPLAM KAYNAK İHTİYAÇ TABLOSU 110

ANTALYA İL MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜNE KURUM İÇİ 2015-2019 STRATEJİK PLANI

BİRİMLERİ TOPLAM KAYNAK İHTİYAÇ TABLOSU 113

8


TANIMLAR Destek eğitim odası: Okul ve kurumlarda, yetersizliği olmayan akranlarıyla birlikte aynı

sınıfta eğitimlerine devam eden özel eğitime ihtiyacı olan öğrenciler ile üstün yetenekli

öğrenciler için özel araç-gereçler ile eğitim materyalleri sağlanarak özel eğitim desteği

verilmesi amacıyla açılan odaları ifade eder.

Devamsızlık: Özürlü ya da özürsüz olarak okulda bulunmama durumu ifade eder.

Eğitim arama motoru: Sadece eğitim kategorisindeki sonuçların görüntülendiği ve kategori

dışı ve sakıncalı içeriklerin filtrelendiğini internet arama motoru.

Eğitim ve öğretimden erken ayrılma: Avrupa Topluluğu İstatistik Ofisinin (Eurostat)

yayınladığı ve hane halkı araştırmasına göre 18-24 yaş aralığındaki kişilerden en fazla

ortaokul mezunu olan ve daha üstü bir eğitim kademesinde kayıtlı olmayanların ilgili çağ

nüfusuna oranı olarak ifade edilen göstergedir.

İşletmelerde Meslekî Eğitim: Meslekî ve teknik eğitim okul ve kurumları öğrencilerinin

beceri eğitimlerini işletmelerde, teorik eğitimlerini ise meslekî ve teknik eğitim okul ve

kurumlarında veya işletme ve kurumlarca tesis edilen eğitim birimlerinde yaptıkları eğitim

uygulamalarını ifade eder.

Ortalama eğitim süresi: Birleşmiş Milletler Kalkınma Programının yayınladığı İnsani

Gelişme Raporu’nda verilen ve 25 yaş ve üstü kişilerin almış olduğu eğitim sürelerinin

ortalaması şeklinde ifade edilen eğitim göstergesini ifade etmektedir.

Örgün eğitim dışına çıkma: Ölüm ve yurt dışına çıkma haricindeki nedenlerin herhangi

birisine bağlı olarak örgün eğitim kurumlarından ilişik kesilmesi durumunu ifade

etmektedir.

Örgün eğitim: Belirli yaş grubundaki ve aynı seviyedeki bireylere, amaca göre hazırlanmış

programlarla, okul çatısı altında düzenli olarak yapılan eğitimdir. Örgün eğitim; okul öncesi,

ilkokul, ortaokul, ortaöğretim ve yükseköğretim kurumlarını kapsar.

Özel eğitime ihtiyacı olan bireyler (Özel eğitim gerektiren birey): Çeşitli nedenlerle,

bireysel özellikleri ve eğitim yeterlilikleri açısından akranlarından beklenilen düzeyden

anlamlı farklılık gösteren bireyi ifade eder.

Özel politika veya uygulama gerektiren gruplar (dezavantajlı gruplar): Diğer gruplara

göre eğitiminde ve istihdamında daha fazla güçlük çekilen kadınlar, gençler, uzun süreli

işsizler, engelliler gibi bireylerin oluşturduğu grupları ifade eder.

Özel yetenekli bireyler: Zeka, yaratıcılık, sanat, liderlik kapasitesi, motivasyon ve özel

akademik alanlarda yaşıtlarına göre daha yüksek düzeyde performans gösteren bireyi ifade

eder.

Yaygın eğitim: Örgün eğitim sistemine hiç girmemiş ya da örgün eğitim sisteminin herhangi

bir kademesinde bulunan veya bu kademeden ayrılmış ya da bitirmiş bireylere; ilgi, istek ve

yetenekleri doğrultusunda ekonomik, toplumsal ve kültürel gelişmelerini sağlayıcı nitelikte

çeşitli süre ve düzeylerde hayat boyu yapılan eğitim, öğretim, üretim, rehberlik ve uygulama

etkinliklerinin bütününü ifade eder.

Z-kitap: İçeriklerin pekiştirici şekilde hazırlanmış interaktif uygulamalar, videolar, oyunlar

ve metinsel zenginleştirmeler ile dijital versiyonlar aracılığıyla sunulduğu kitaplardır.

Zorunlu eğitim: Dört yıl süreli ve zorunlu ilkokullar ile dört yıl süreli, zorunlu ve farklı

programlar arasında tercihe imkân veren ortaokullar ve imam-hatip ortaokullarından oluşan

ilköğretim ile ilköğretime dayalı, dört yıllık zorunlu, örgün veya yaygın öğrenim veren

genel, mesleki ve teknik öğretim kademelerinden oluşan eğitim sürecini ifade eder.

9


ANTALYA Antik çağlarda Pamfilya adı ile anılan Antalya;

Milattan Önce 159-138 yılları arasında Bergama Kralı II.

Attolos tarafından kurulmuştur.

5 Mart 1207 yılında Selçuklu Devletinin eline

geçmesiyle Antalya’da Türk İslam hâkimiyeti

dönemi başlamış, Selçuklu Sultanları Gıyasettin

Keyhüsrev ve İzzettin Keykavus dönemlerinde

şehir, çeşitli imar faaliyetleri görmüştür.

Sultan Alaeddin Keykubat döneminde

fethedilen Alanya’da (Alaiye), çeşitli imar

faaliyetlerinin yanısıra büyük bir tersane kurularak

Akdeniz’deki Türk Deniz Gücü güçlendirilmiştir.

Sonraki tarihlerde Selçuklu Sultanlarının kışlık

başkentlerinden birisi olmaya devam eden Antalya,

14.yy. Sonlarında Osmanlı Devletinin hâkimiyetine

geçmiştir.

Akdeniz kıyısında kendi adını taşıyan

körfezde, 39 m. rakımlı kayalık bir arazi yapısı

üzerine kurulu olan Antalya’nın yüzölçümü

20.723.000 km2, nüfusu 2.222.562’dir.

İlçe sayısı 19 olup, 640 km’lik deniz kıyısı ve yükseklikleri 3.070 m.’ye varan Toros Dağları arasındaki, ovaları, ormanları, kendine özgü vadileri,

mağaraları ve kilometrelerce uzanan plajları ile bir doğa harikasıdır.

Ağırlıklı olarak yapılan sebze ve kesme çiçek tarımının yanısıra, narenciye bahçeleri ve dünya

çapında otelleri ve eşsiz tabiat güzellikleriyle bir turizm merkezidir.

Bütün bu güzellikler;

M. Kemal Atatürk’ün; “Hiç şüphesiz ki Antalya dünyanın en güzel yeridir.” sözünde ifadesini

bulmaktadır.

10


1.BÖLÜM

STRATEJİK PLAN HAZIRLIK SÜRECİ

1.1. Antalya İl Milli Eğitim Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planlama Süreci

Milli Eğitim Bakanlığı Eylül 2013 tarihinde 2013/26 Sayılı Genelge ve Stratejik Plan Hazırlık Programı

ile stratejik plan çalışmalarının başladığını duyurmuştur. İlimiz genelinde bütün okul ve kurumlarımıza

resmi yazı, toplantılar ve web sitemiz aracılığıyla 2015-2019 Stratejik Plan Hazırlama ile ilgili bilgiler

vererek süreç başlatılmıştır.

Antalya İl Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Plan çalışmalarında Devlet Planlama Teşkilatının Haziran

2006 tarihinde yayımladığı Kamu İdareleri İçin Stratejik Planlama Kılavuzu, MEB 2015-2019 Stratejik

Plan Hazırlama Programı ve 2013/26 sayılı Genelge esas alınmıştır.

İl Milli Eğitim Stratejik Planlama Koordinasyon Ekibi üyeleri İl düzeyinde stratejik planlama

çalışmalarının koordinasyonunu en iyi şekilde yürütebilmeleri için daha önce stratejik planlama eğitimi

almış personel arasından belirlenmiş ve stratejik plan çalışmaları izleme ve değerlendirme süreçleri de

dâhil olmak üzere tam zamanlı olarak AR-GE biriminde görevlendirilip, bakanlığımıza bildirilmiştir.

Antalya İl Milli Eğitim Müdürlüğünde Stratejik Plan Üst Kurulu nezdinde bir Stratejik Plan Hazırlık

toplantısı düzenlenerek, Antalya Milli Eğitim Stratejik Plan Koordinasyon Ekibi ve her şubeden en

az bir personelin katılımıyla Antalya Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Plan Hazırlama Ekibi

oluşturulmuştur.

Stratejik Plan Koordinasyon Ekibi üyelerimiz Bakanlığımız Strateji Geliştirme Şubesi tarafından 2014

yılı içerisinde düzenlenen stratejik plan eğitim seminerlerine katıldı. Seminerlerden edinilen bilgiler

diğer ekip üyelerimiz arasında paylaşıldı.

İlimizde stratejik plan yapma zorunluluğu olan İlçe Milli Eğitim Müdürlükleri, okul ve kurumların

stratejik plan üst kurulu ve hazırlama ekiplerinin oluşturulması sağlandı. Antalya iline bağlı 19 ilçede

2014 Kasım ve Aralık ayı içerisinde okul ve kurum stratejik planlama ekiplerinde görevli 1698 kişiye

Stratejik Plan eğitimleri verildi.

Antalya İl Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planlama hazırlığı dört aşamada tamamlanacaktır:

1. Planlama çalışmalarının sahiplenilmesinin sağlanması

2. Organizasyonun oluşturulması

3. İhtiyaçların tespit edilmesi

4.Hazırlık programının yapılması

1.BÖLÜM

11


1.2.1. Planlama Çalışmalarının Sahiplenilmesinin Sağlanması

Stratejik planlamayı kuruluş içinde belirli bir birimin ya da grubun işi olarak görmek stratejik yönetim

anlayışına tamamen aykırı düşüncedir. Stratejik planlamanın başarısı, kuruluş içerisinde en üst

yöneticiden en alt kademede çalışana kadar tüm çalışanlar tarafından sahiplenilmesi ile mümkündür.

Plan yapmak ve kuruluşu bu plan doğrultusunda yönetmek kuruluş yönetiminin ana işlevlerindendir. Bu

nedenle, üst yönetimin desteği ve yönlendirmesi, stratejik planlamanın vazgeçilmez koşuludur. Üst

yönetim, stratejik plan yaklaşımını benimsediğini kuruluş çalışanları ile paylaşmalı ve kurumsal

sahiplenmeyi sağlamalıdır. Bu düşünceyle müdürlüğümüz çalışan ve yöneticilerine yapılan çeşitli

toplantılar aracılığıyla ulaşılarak süreç hakkında bilgi verildi. Süreç içerisinde izlenecek yol haritaları

belirlendi.

Şema:1 Antalya İl Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planlama Modeli

12


1.2.2. Organizasyonun Oluşturulması İlimiz Stratejik Plan çalışmaları çerçevesinde GZFT Analizi, ilçe müdürlüklerinden gelen performans

sonuçlarına ve paydaş analizlerine dayalı olarak hazırlandı. İlimizin mevcut durumuna yönelik nihai

sonuçları belirlemek üzere 2014 Kasım ayı içerisinde dış paydaşlarımız olan çeşitli kurum ve sivil

toplum kuruluşlarından 95 paydaşa ve iç paydaşlarımız olan şube müdürlerimize, şeflerimize,

memurlarımıza ve diğer çalışanlarımıza, ilçelerimizde çalışan öğretmenlere, okul müdürlerine, ilçe

MEM yönetici ve çalışanlarından oluşan 177 kişiye Çalışan Memnuniyet anketi uygulanmıştır. Yine

Müdürlüğümüz bünyesinde çalışan 206 Kisi ile okul/kurumlarımızda görev yapan yönetici, öğretmen

ve diğer personelimizden 1190 İç Paydaş Anketlerimize katılmıştır. Toplanan formlardaki güçlü, zayıf

yönler, fırsatlar ve tehditler ilimiz stratejik plan koordinasyon ekibi tarafından puanlanmış ve en fazla

puan alanlar GZFT analizine alınmıştır. Durum Analizi kapsamında tarihsel gelişim, mevzuat analizi,

faaliyet alanları, ürün ve hizmetler, kurum içi ve kurum dışı analizler, gelişim alanlarının belirlenmesi

çalışmaları yapılmıştır.

STRATEJİK PLAN ÜST KURULU

İl Milli Eğitim Müdürü Başkanlığı’nda, İl Milli Eğitim Müdürü Yardımcıları, Şube Müdürleri ve 2

İlçe Milli Eğitim Müdürlerince oluşturuldu.

STRATEJİK PLANLAMA KOORDİNASYON EKİBİ

Tablo :1.- STRATEJİK PLAN KOORDİNASYON EKİBİ

ADI SOYADI GÖREVİ GÖREV YERİ

Mehmet GÜRCAN İl Milli Eğitim Ar-Ge Birim Yöneticisi

İl Milli Eğitim Şube Müdürü

Strateji Geliştirme

İl Milli Eğitim Şube Müdürü

Canan ERGEN EŞER İl Milli Eğitim Ar-Ge Ekip Koordinatörü İl Milli Eğitim Müdürlüğü AR-GE

Evrim YALÇIN İl Milli Eğitim Ar-Ge Stratejik Plan Ekip

Üyesi İl Milli Eğitim Müdürlüğü AR-GE

Zuhal ÖZBAY İl Milli Eğitim Ar-Ge Stratejik Plan Ekip


Nesrin HÜLÜR İl Milli Eğitim Ar-Ge Stratejik Plan Ekip

Üyesi

İl Milli Eğitim Müdürlüğü AR-GE

Fehime ERGÜN İl Milli Eğitim Ar-Ge Stratejik Plan Ekip


Serap TUĞRUL İl Milli Eğitim Ar-Ge Stratejik Plan Ekip Üyesi


Engin CENGİZ İl Milli Eğitim Ar-Ge Stratejik Plan Ekip Üyesi


13


STRATEJİK PLANLAMA EKİBİ

Tablo :3.- STRATEJİK PLANLAMA EKİBİ

ADI SOYADI GÖREVİ GÖREV YERİ

Mehmet GÜRCAN İl Milli Eğitim Ar-Ge Birim Yöneticisi

İl Milli Eğitim Şube Müdürü Strateji Geliştirme

İl Milli Eğitim Müdürlüğü

Canan ERGEN EŞER İl Milli Eğitim Ar-Ge Ekip Koordinatörü İl Milli Eğitim Müdürlüğü

Evrim YALÇIN İl Milli Eğitim Ar-Ge Stratejik Plan Ekip Üyesi İl Milli Eğitim Müdürlüğü

Zuhal ÖZBAY İl Milli Eğitim Ar-Ge Stratejik Plan Ekip Üyesi İl Milli Eğitim Müdürlüğü

Nesrin HÜLÜR İl Milli Eğitim Ar-Ge Stratejik Plan Ekip Üyesi İl Milli Eğitim Müdürlüğü

Fehime ERGÜN İl Milli Eğitim Ar-Ge Stratejik Plan Ekip Üyesi İl Milli Eğitim Müdürlüğü

Serap TUĞRUL İl Milli Eğitim Ar-Ge Stratejik Plan Ekip Üyesi İl Milli Eğitim Müdürlüğü

Engin CENGİZ İl Milli Eğitim Ar-Ge Stratejik Plan Ekip Üyesi İl Milli Eğitim Müdürlüğü

Yusuf ÖZKAN Destek Hizmetleri (Satın Alma-Tahakkuk Ve Ödemeler) İl Milli Eğitim Müdürlüğü

Ali Faruk KONU Destek Hizmetleri (İç Hizmetler-Arşiv-Güvenlik- Evrak) İl Milli Eğitim Müdürlüğü

Fatma GÜÇ İnsan Kaynakları (Hizmet İçi Eğitim) İl Milli Eğitim Müdürlüğü

Filiz ŞAHİNER İnsan Kaynakları (Özlük) İl Milli Eğitim Müdürlüğü

Yılmaz AKKUŞ İnşaat ve Emlak Bürosu (Yatırım-Kamulaştırma-

İnşaat Emlak)

İl Milli Eğitim Müdürlüğü

Oben ZORLU İnsan Kaynakları (Öğretmen Atama) İl Milli Eğitim Müdürlüğü

Mesut BEDİR Özel Eğitim ve Rehberlik Şubesi İl Milli Eğitim Müdürlüğü

İhsan AYTEKİN İnsan Kaynakları (Personel Atama) İl Milli Eğitim Müdürlüğü

İbrahim KORHAN Hukuk Bürosu İl Milli Eğitim Müdürlüğü

İhsan ALTINTAŞ Din Öğretimi Şubesi İl Milli Eğitim Müdürlüğü

Fatih MAHMUTOĞLU Bilgi İşlem ve Eğitim Teknolojileri İl Milli Eğitim Müdürlüğü

Esma BAŞDEMİR Temel Eğitim Kültür Bürosu İl Milli Eğitim Müdürlüğü

Esra EREN Özel Öğretim Kurumları İl Milli Eğitim Müdürlüğü

Uğur NURDOĞAN Hayatboyu Öğrenme İl Milli Eğitim Müdürlüğü

Seher AKBULUT Destek Hizmetleri Şubesi (Taşımalı) İl Milli Eğitim Müdürlüğü

Ayşe YILDIRIM Ortaöğretim Bürosu İl Milli Eğitim Müdürlüğü

Ayhan ÖZKAN Özel Büro (Basın, Kutlama Programları) İl Milli Eğitim Müdürlüğü

Eşref AKIN İl Eğitim Denetmenleri Başkanlığı İl Milli Eğitim Müdürlüğü

Ahmet ŞAHİNOL Temel Eğitim (Öğrenci İşleri) İl Milli Eğitim Müdürlüğü

Eyüp YAMACI Mesleki ve Teknik Eğitim İl Milli Eğitim Müdürlüğü

Sultan GÜNEŞ Yönetici Atama İl Milli Eğitim Müdürlüğü

Yavuz EVGALLIOĞLU Bütçe İl Milli Eğitim Müdürlüğü

Ahmet Mithat DAĞDAŞ Gelen Giden Evrak İl Milli Eğitim Müdürlüğü

Hanım Serap DOĞAN Strateji Geliştirme (Ar-Ge) İl Milli Eğitim Müdürlüğü

İsmail ÇİVRİL Strateji Geliştirme (İstatistik) İl Milli Eğitim Müdürlüğü

Dilşat KARATEPE Strateji Geliştirme (Başarı İzleme Ve Değerlendirme) İl Milli Eğitim Müdürlüğü

1.2.3. İhtiyaçların Tespit Edilmesi

Antalya İl Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Plan hazırlama sürecinde gerek stratejik

planlama ekibinin gerek bu çalışmalara katkı sağlayacak diğer çalışanların stratejik planlama

konusundaki eğitim ihtiyacı tespit edilmiş ve eğitimler verilerek eksiklikler giderilmiştir.

Mevcut durum analizinin oluşturulması aşamasında ihtiyaç duyulacak istatistikî bilgilere

nasıl ulaşılacağı ve bilgi akışının nasıl sağlanacağı belirlenmiştir. MEB hizmet içi eğitim

faaliyetleri incelenerek stratejik planla ilgili eğitimler ve bu eğitime katılacak kişiler tespit

edilmiştir ve bununla ilgili gerekli toplantılar yapılmıştır. Bakanlığımızın Stratejik Planlama

Ekibinden gerekli eğitimler alınmıştır.

14


1.2.4. Hazırlık programının yapılması

Antalya İl Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Plan Hazırlık Programı MEB Stratejik Plan

Hazırlama Programına uygun olarak tamamlanmış olup, stratejik plan modeli de aşağıda verilmiştir:

Şekil-2 Plan Oluşum Şeması

SP Çalıştayları ve Koordinasyon Ekibi Çalışmaları

Merkez Birim Önerileri

İlçe MEM Stratejik Planları

Üst Politika Belgeleri

Milli Eğitim Bakanlığı

Stratejik Planı Antalya

Stratejik Planı

İL MEM Durum Analizi Raporu

15


2.BÖLÜM

ANTALYA İL MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ

STRATEJİK PLANI MEVCUT

DURUM ANALİZİ

2.BÖLÜM

16


2.1. TARİHSEL GELİŞİM

ANTALYA MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ TARİHİ GELİŞİMİ

2.1.1. Cumhuriyet’ten Önce:

a) Medreseler: Cumhuriyet’ten önce Antalya merkezinde 19

medresenin bulunduğu tespit edilmiştir. Bu medreselerden

biri hariç hepsi harap olmuştur. Selçuklulardan kalma

Karatay medresesi 1965 yılında onarılmışsa da tekrar

onarılmaya muhtaçtır. Akseki’nin merkezinde ve birçok

köyünde medreselerin olduğu, Alanya ilçesinde beş, Elmalı’

da sekiz, Gazipaşa’da dört, Gündoğmuş’ta dört,

Korkuteli’nde bir, Kumluca da iki, Manavgat’ta beş, Serik’te

dokuz medresenin varlığı bilinmektedir.

b) Okullar: Merkez ilçede yedi ilkokul ile öğretim yapmıştır.

Akseki’nin köyleri ve merkezinde ilkokullar vardı.

Elmalı’da iki ilkokul, Gazipaşa’da bir ilkokul, Kaş’ta yedi,

Korkuteli’nde iki, Kumluca’ da bir, Serik’te de iki ilkokul

öğretim yapmıştır.

İlimizin bilinen ilk eğitim-öğretim kurumu bugün

itibariyle, Muratpaşa ilçesi Işıklar Caddesi üzerinde

bulunan Antalya Lisesi’dir. Rumi 1314 (1898) yılında

Antalya’da “Beş Sınıflı Liva İdadisi” adı altında eğitim ve

öğretime başlamıştır. 1916 yılında Liva İdadisinin adı

“Sultani” olarak değiştirilmiş ve tek devrelik bir sistem

Uygulanmıştır. 1917’de Sultani’ye bir sınıf daha eklenerek okulun öğretim süresi on yıla çıkarılmıştır.

1926’da ortaokul 1933’de lise haline getirilmiştir. 1933 tarihinden itibaren “ANTALYA LİSESİ” adıyla

anılmaktadır.

Merkez ilçede 1915–1916 öğretim yılında bir Darül Muallimin Okulu açılmış ve 1922- 1923

öğretim yılı sonunda kapatılmıştır.

2.1.2. Cumhuriyet Dönemi:

Cumhuriyetin ilanından sonra Antalya, Burdur ve

Isparta vilayetleri bir bölge haline getirilerek “Maarif

Emirliği Teşkilatı” kurulmuş, başına Edebiyat Tarihçisi ve

Eleştirmeni İsmail Habib (Sevük) Bey getirilmiştir. Bir süre

devam ettikten sonra bu teşkilat kaldırılmış, 1931 yılında ise

Maarif Müdürlükleri kurulmuştur.

17


İl Milli Eğitim Müdürlüğü eski hizmet binası

Cumhuriyet Meydanı’nın olduğu yerde bulunan Vakıf

İşhanı’nın 3. Katında hizmet verirken; 1975’te yıkılan

Vakıf İşhanı yerine yapılan Hükümet Konağı’nın üçüncü

ve dördüncü katında 2006 yılına kadar hizmet vermeye

devam etmiştir. Cumhuriyet Meydanı’nı genişletme kararı

alınınca (2007 yılında Hükümet Konağı yıkılıp,

bulunduğu yer Cumhuriyet Meydanı alanına dâhil

edilmiştir), Valilik hizmet binası restore edilen eski Gazi

Mustafa Kemal İlkokulu’na, İl Milli Eğitim Müdürlüğü ise

Bakanlığımız Eğitim Araçları Merkezi ve Donatım

Dairesi Başkanlığı’nın tasfiye edilmesi üzerine İl Eğitim Araçları Merkezi olarak kullanılan ve mülkiyeti

Maliye Hazinesine ait olan Soğuksu Mahallesi Hamidiye Caddesi üzerinde bulunan yeni hizmet binasına

taşınmış ve o tarihten bu yana aynı binada eğitim- öğretim hizmetlerine devam etmektedir.

Cumhuriyet Dönemi’nde ilk mesleki okul, 1939 yılında Akşam Kız Sanat Okulu olarak

açılmıştır. Bugünkü anlamda ilk ortaokul 1926, ilk lise 1933 yılında eğitim- öğretime başlamıştır.

2.1.3. Günümüzde:

Şubat 2015 itibariyle 1446 Resmi ve özel okulumuzun 16.769 dersliğinde 427.854

öğrencimize 26.579 öğretmenimizle eğitim vermekteyiz. 2003-2015 yılları arasında özellik arz

eden resmi devlet okullarından ilimize;

8 Fen Lisesi,

3 Sosyal Bilimler Lisesi,

59 Resmi Anaokulu,

1 Bilim Sanat Merkezi,

2 Anadolu Güzel Sanatlar Lisesi

1 Spor Lisesi,

5 Kız Anadolu İmam Hatip Lisesi

1 “Hafız Yetiştirmeye Yönelik” Anadolu İmam Hatip Lisesi

1 Olgunlaşma Enstitüsü kazandırılmıştır.

18


2.2.1 Yasal Yükümlülükler ve Mevzuat Analizi 14.9.2011 tarihli ve 28054 sayılı Resmi Gazete’de yayımlanarak yürürlüğe giren 652 sayılı Millî Eğitim

Bakanlığının Teşkilat ve Görevleri Hakkında Kanun Hükmünde Kararname’ye göre Antalya İl Milli

Eğitim Müdürlüğü görevleri şunlardır:

1. Kanun, tüzük, yönetmelik, yönerge, genelge, plân, program ve amirlerle kendilerine verilen

görevleri yapmak,

2. Bulunduğu görev alanındaki millî eğitim hizmetlerini incelemek, okul ve kurumların ihtiyaçlarını

tespit ederek kendi yetkisi dâhilinde olanları yapmak, olmayanları yetkili makamlara bildirmek,

3. Müdürlüğe bağlı her tür ve derecedeki okul ve kurumlarda görevli personel için personel bilgi

defteri ve formlarını tutmak, bu konuda Bakanlık ile koordinasyonu sağlamak, mevcut öğretmen

sayılarını ve gelecek öğretim yılının öğretmen ve diğer personel ihtiyacını ilgili makamlara bildirmek,

4. “Sicil Amirleri Yönetmeliği” gereğince alt birimlerde görevli personelin sicil işlemlerini zamanında

yürütmek,

5. Bakanlıkça il emrine atanan öğretmenlerle il içinde nakil isteyen öğretmenlerin görev yeri belirleme

teklifini valilik makamına sunmak,

6. İlk ve orta dereceli okullar i l e eğitim kurumlarına yönetici atama işlemlerini usulüne göre

yürütmek,

7. İhtiyaç halinde vekil ve ücretli öğretmen görevlendirilmesini İl Makamına teklif etmek ve

alınacak onay doğrultusunda işlem yapmak,

8. Öğretmen ve diğer personelin terfi, izin, adaylık, emeklilik gibi özlük haklarına ilişkin

işlemlerden yetkisi dâhilinde olanların sonuçlandırılmasını sağlamak,

9. Öğretmen ve diğer personelin disiplinle ilgili işlemlerini usulüne göre yapmak,

10. Sözleşmeli personelin iş ve işlemlerini yürütmek,

11. Emekliye ayrılmaları gerekenlerle, emekliye ayrılmak isteyenlerin işlemlerini yapmak. Personelin

özlük haklarına ilişkin tahakkuk ve mutemetlik işlerini yürütmek,

12. Kanun, tüzük, yönetmelik, yönerge, program, genelge ve emirlerle tespit edilen eğitim amaçlarının

okul ve kurumlarda gerçekleştirilmesini sağlamak,

13. Görev alanındaki okul ve kurumlarda eğitim faaliyetlerinin Atatürk ilke ve inkılâpları

doğrultusunda yürütülmesini takip etmek, okul ve kurumlar ile öğrencilerin her türlü bölücü, yıkıcı ve

zararlı etkilerden korunmasını sağlayıcı tedbirler almak,

14. Öğrencileri ve gençleri kumar, içki, sigara, uyuşturucu maddeler ve yasaklanmış yayınlardan

korumak için gerekli tedbirleri almak ve dikkate değer görülen durumları ilgili makamlara bildirmek,

19


15. Halk eğitim merkezlerinin, halk dershanelerinin, okuma odalarının ve çıraklık eğitim merkezlerinin

açılmasını, çalışmasını, gelişmesini, denetlenmesini sağlamak, çalışmaların daha verimli olması için

gerekli tedbirleri almak, yaygın eğitim kurumlarında görevlendirilecek öğretmenlerin görev yerlerinin

belirlenmesine yönelik işleri yapmak,

16. İl sınırları içindeki Bakanlığa ait veya tahsisli bina, tesis, araç ve gereçler ile Bakanlığın diğer

imkânlarından bütün okul ve kurumların bir program dâhilinde dengeli olarak faydalanmasını

sağlamak,

17. Okul ve kurumlar için arsa temin etmek ve eğitim tesislerinin yapım, bakım ve onarım işlerini

yürütmek,

18. Okul ve kurumlardan gelecek bütçe tekliflerini incelemek, değerlendirmek ve gerekli ödeneğin

sağlanması için ilgili makamlara teklifte bulunmak,

19. Genel ve özel idare bütçelerinden, müdürlüğüne ayrılan ödeneklerin mevzuata uygun olarak dağıtım

ve sarf işlemlerini yaptırmak ve bu konudaki işlemleri denetlemek,

20. Genel nüfus sayımlarına göre değerlendirme yapmak, muhtemel öğrenci artışı ve ilgisini tespit

etmek, bu tespitlere göre okul yapım ve dağılımını plânlamak,

21. Okul ve kurumların bina, araç ve gereç durumunu gösteren istatistik ve kartların tutulmasını

sağlamak ve takip etmek,

22. İl ve ilçe genelinde öğrencilerin başarı, disiplin ve benzeri durumlarını takip etmek ve

değerlendirmek,

23. Öğrenci ve öğretmenlerin okullar itibarıyla dengeli bir şekilde dağılımını sağlamak için gerekli

araştırmayı yapmak,

24. Hizmetlerin çabuk ve verimli yürütülmesini sağlamak için araştırma ve plânlama yapmak.

25. Müdürlüğüne bağlı okul ve kurumları belli bir plân içinde denetlemek veya denetlenmesini

sağlamak, eksiklik ve aksaklıkları gidermek için gerekli tedbirleri a l m a k ,

26. Öğretmen ve diğer personelin hizmet içi eğitimi için gerekli programları hazırlamak veya

uygulanmasını sağlamak,

27. Görev alanındaki okul ve kurumlar için sivil savunma ile ilgili plân ve programları düzenlemek,

gerekli tespitler yapmak ve tedbirleri almak,

28. Öğretmen ve diğer personelin hizmet içi eğitimi için gerekli programları hazırlamak veya

uygulanmasını sağlamak,

29. Özel Eğitim ve Rehberlik okulları okul servisleri ile ilgili iş ve işlemleri yürütmek,

20


2.3. FAALİYET ALANLARI ve SUNULAN HİZMETLER


Stratejik Planlama İşlemleri

Çalışma Takvimi Hazırlama

İhtiyaç Analizlerinin Yapılması

Eğitime İlişkin İstatistiklerin Tutulması

AR-GE Çalışmaları

Projeler Koordinasyon İşlemleri

Eğitimde Kalite Yönetimi Sistemi (EKYS) İşlemleri

Maarif Müfettişleri

Okul/Kurumların Teftiş ve Denetimi

Öğretmenlere Rehberlik ve İşbaşında Yetiştirme

Ön İnceleme, İnceleme ve Soruşturma Hizmetleri

Eğitim-Öğretim

Ders Dışı Faaliyet İş ve İşlemleri

Özel Eğitim Yerleştirme İşlemleri

Okul Öncesi Eğitim Ücret Tespit Çalışmaları

Eğitim Kurumu Açma, Kapama ve Dönüştürme Hizmetleri

Anma ve Kutlama Programlarının Yürütülmesi

Yarışmaların Düzenlenmesi ve Değerlendirilmesi İşleri

Sosyal, Kültürel, Sportif Etkinlikler ile ilgili Organizasyon

Öğrenci Yatılılık ve Bursluluk İşlemleri

Eğitim Bölgelerinin Oluşturulması

Zümre Toplantılarının Planlanması ve Yürütülmesi

Okul Kayıt Bölgeleri İşlemleri

İl İstihdam ve Mesleki Eğitim Kurulu İşlemleri

Öğrencileri Sınavlara Hazırlama ve Yetiştirme Kurs İşlemleri

Özel Eğitim ve Rehberlik

Eğitimde fırsat eşitliği

Eğitim kurumları ve öğrencilere yönelik araştırma geliştirme ve saha çalışmaları

Rehberlik ve yöneltme/yönlendirme çalışmaları

Engelli öğrencilerin eğitim hizmetleri

Özel Büro

Bilgi Edinme Başvurularının Cevaplanması

Protokol İş ve İşlemleri

Basın, Halk ve Ziyaretçilerle İlişkiler

Özel Büro Hizmetleri

Hayat Boyu Öğrenme

Beceri ve Hobi Kursları Açılış Onay İşlemleri

Kadınlar İçin Mesleki Eğitim Projesi İle İlgili İşlemler

Okullar Hayat Olsun Projesi İle İlgili İşlemler

21


Destek Hizmetleri

Sistem ve Bilgi Güvenliğinin Sağlanması

Ders Kitapları ile Eğitim Araç-Gereci Temin ve Dağıtımı

Taşınır Mal İşlemleri

Taşımalı Eğitim İhale ve Hak Ediş İşlemleri

Taşımalı Eğitim Yemek İhale ve Hak Ediş İşlemleri

Okul Kantin İşlemleri

Lojman ve Tesis Hizmetleri

Temizlik, Güvenlik, Isıtma, Aydınlatma ve Ulaştırma Hizmetleri

Satın Alma ve Tahakkuk Hizmetleri

Evrak Kabul, Yönlendirme Ve Dağıtım İşlemleri

Arşiv Hizmetleri

Döner Sermaye İşleri

Sivil Savunma İşlemleri

Enerji Yönetimi ile İlgili Çalışmalar

Bütçe İşlemleri(Ödenek Talepleri, Aktarımlar)

Temel Eğitim Kurumları Cari Ödemeleri

İnsan Kaynakları Yönetimi

Personel Maaş, Ücret ve Muhasebe İşlemleri

İŞ-KUR Toplum Yararına Çalışma Programı İşlemleri

Özlük İşlemleri

Personel Ödül İşlemleri

Hizmetiçi Eğitim İşlemleri

Personel Atama, Görevlendirme ve Yer Değiştirme İşlemleri

Aday Öğretmen/Memurların Adaylık Eğitim İşlemleri

Hukuk Hizmetleri

Personel Disiplin İşlemleri

Bilgi İşlem ve Eğitim Teknolojileri

Mebbis ve e-Okul Modülleri Yönetimi

Bilgi İşlem ve Otomasyon İşleri

Telefon Santral Hizmetleri

Web Sayfaları Yönetimi

Sınav Hizmetleri

İnşaat ve Emlak

Arsa Kamulaştırmaları

Eğitim Binalarının Büyük ve Küçük Onarımların Yaptırılması

Yeni Eğitim Bina Ve Tesisleri İle Derslik Yaptırılması

Eğitim Kurumlarının Depreme Karşı Tahkikleri

Arsa Veya Bina Tahsis Ve Devir İşlemleri

Yapıların Projelendirilmesi

22


Hukuk

Mali, hukuki ve fikri haklar konusundaki uyuşmazlıklara ilişkin iş ve işlemler

Adli ve idari davalar ile tahkim yargılaması ve icra işlemleri

Hizmet satın alma yoluyla yaptırılan dava ve icra takipleri

Millî Eğitim mevzuatıyla ilgili her türlü kanun, tüzük, yönetmelik, yönerge, genelge, emir vb. mevzuatın

arşivlenmesi

Bölüm avukatları arasında iş birliği ve koordinenin sağlanması

Mahkeme kararlarının uygulanması

Özel Öğretim Kurumları

Özel öğretim kurumlarıyla ilgili Bakanlık politika ve stratejileri

Özel öğretim kurumlarınca yürütülen özel eğitimin gelişmesini sağlayıcı çalışmalar

Özel okulların arsa tahsisi ile teşvik ve vergi muafiyetleriyle ilgili iş ve işlemleri

Özel eğitim ve özel öğretim süreçleri

Özel öğretim süreçlerinin izlenmesi ve değerlendirilmesi

2.4. PAYDAŞ ANALİZİ Paydaş Analizi; Stratejik planı hazırlarken, dikkate aldığımız önemli bir husus da paydaş

analizidir. Paydaş analizi yapılırken katılımcılık ilkesi esas alınarak öncelikle müdürlüğümüzün

etkileşim içinde bulunduğu paydaşların tespit edilmesi, paydaşların önceliklendirilmesi, paydaşların

değerlendirilmesi, paydaşlarda etki önem matrisi, paydaş görüşleri gerek anket yöntemi, mülakat yolu

ile gerekse toplantı şeklinde alınmıştır. Katılımcılığın esas alınması, kuruluşun etkileşim içinde olduğu

tarafların görüşlerinin dikkate alınarak stratejik planın sahiplenileceği düşünülmüştür.

Paydaşlar, Millî Eğitim Müdürlüğümüzün sağladığı imkân ve hizmetlerden yararlanan,

faaliyetlerinden doğrudan ve dolaylı bir şeklide etkilenen veya İl Millî Eğitim Müdürlüğümüzü etkileyen

kişi, grup ve kurumlardır.

2.4.1. Paydaş Görüşleri

Müdürlüğümüzde çalışan 177 kişiye Çalışan Memnuniyet anketi uygulanmıştır. Yine

Müdürlüğümüz bünyesinde çalışan 206 Kisi ile okul/kurumlarımızda görev yapan yönetici, öğretmen

ve diğer personelimizden 1190 İç Paydaş Anketlerimize katılmıştır.

Müdürlüğümüzün dış paydaşlarından 95 Kisi ve kurum Dış Paydaş Anketi ile görüşleri

alınmıştır.

Hazırlanan iç ve dış paydaş anketlerine geniş bir katılım olmuştur.

Elektronik ortamda paydaşlara açılan anketlerde mükerrer girişlere izin verilmemiştir. Toplamda

anketleri 1.668 Kisi yanıtlamıştır.

İç Paydaş Anketimize ise: 206 paydaşımız tarafından yanıtlanmıştır.

İç Paydaş Anketimize (Okul Ve Kurum) ise: 1190 paydaşımız tarafından yanıtlanmıştır.

Çalışan Paydaş Anketimize ise: 177 paydaşımız tarafından yanıtlanmıştır.

Dış Paydaş Anketimize ise: 95 paydaşımız tarafından yanıtlanmıştır.

Anket uygulamasının yanı sıra paydaşların görüş ve önerilerini almak ve bilgilendirme

yapmak amacıyla eğitimler düzenlenmiştir. Elde edilen görüş ve öneriler sorun alanlarının

belirlenmesinde dikkate alınmış ve geleceğe yönelim bölümündeki hedef ve tedbirlere

yansıtılmıştır.

23


2.5. KURUM İÇİ ve DIŞI ANALİZ

2.5.1. Kurum İçi Analiz

Kurumumuzda, 1 Milli Eğitim Müdürü, 6 Müdür Yardımcısı ve 10 Şube Müdürü; ilçelerde ise

19 İlçe Milli Eğitim Müdürü ve bunlara bağlı olarak 58 Şube Müdürü yönetici olarak görev yapmaktadır.

Toplamda 94 yönetici Antalya’da görev yapmaktadır.

ORGANİZASYON YAPISI

24


Tablo :4.- ANTALYA İL MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ İNSAN KAYNAKLARI

DAĞILIMI

GÖREV ÜNVANI NORM ASİL VEKİL BOŞ

İL MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRÜ 1 1 - -

İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRÜ 19 3 16 -

MAARRİF MÜFETTİŞLERİ

BAŞKANI 1 1 - -


BAŞKAN YRD.

2

2

-

-

İL MİLLİ EĞİTİM MÜDÜR

YARDIMCISI 6 4 2 -

İL MİLLİ EĞİTİM ŞUBE

MÜDÜRÜ 10 8 2 -

İLÇE MİLLİ EĞİTİM ŞUBE

MÜDÜRÜ 58 53 5 -


SAYISI 70 67 - 3

OKUL /KURUM YÖNETİCİSİ

OLMASI GEREKEN

NORM

MEVCUT İHTİYAÇ

ASİL VEKİL

MÜDÜR 886 764 122 122

MÜDÜR BAŞ YRD. 58 40 18 18

MÜDÜR YARDIMCISI 1.610 1038 572 572

EĞİTİM ÖĞRETİM SINIFI OLMASI GEREKLİ

NORM MEVCUT İHTİYAÇ

ÖĞRETMEN 23.835 22.292 1543

*Antalya İl Milli Eğitim Müdürlüğü İstatistik Birimi MEİS sorgu modülünden 11.09.2015 btarihi itibariyle alınan

verilere göre,

- (EK-6) 2014-2015 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI BRANŞLARA GÖRE ÖĞRETMEN DURUMU

- (EK-7) 2014 YILI İLÇELER BAZINDA MEM’ E BAĞLI ŞEF, MEMUR, YARDIMCI HİZMETLİ SÖZLEŞMELİ ÇALIŞANLARIN

NORM, MEVCUT VE İHTİYAÇ TABLOSU

- (EK-8) 2015 GENEL İDARE, TEKNİK, SAĞLIK VE YARDIMCI SINIFINDAKİ PERSONEL D U R U M U

- (EK-9) 2014-2015 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI ÖZEL KURUMLARIN DERSLİK/ ÖĞRETMEN/ÖĞRENCİ S A Y I L A R I

- (EK-10) YILLARA GÖRE (SON 10 YIL)İLİMİZDEKİ İLKÖĞRETİM OKULLARI, ÖĞRENCİ, DERSLİK VE ÖĞRETMEN SAYILARI

- (EK-11) YILLARA GÖRE (SON 10 YIL) BİRLEŞTİRİLMİŞ SINIFLI OKUL VE ÖĞRENCİ SAYILARI

- (EK-12) 2014-2015 YILINDA İLİMİZDEKİ, ANAOKUL, İLKOKUL/ORTAOKUL, GENEL ORTAÖĞRETİM, MESLEKİ TEKNİK

EĞİTİM OKUL, DERSLİK VE ÖĞRETMEN SAYILARI

- (EK-13) YILLARA GÖRE (SON 10 YIL) ÖĞRETMEN VE DERSLİK BAŞINA DÜŞEN ÖĞRENCİ S A Y I S I

25


- (EK-14) 2014-2015 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI RESMİ LİSE PANSİYONLARININ GENEL MÜDÜRLÜKLERİNE GÖRE

DAĞILIM

- (EK-15) YILLARA GÖRE (SON 5 YIL) ANTALYA İLİNDE EĞİTİM ÖĞRETİM YIL BAZINDA BURS ALAN ÖĞRENCİ

DURUMU (ORTAÖĞRETİM GENEL MÜDÜRLÜĞÜNE BAĞLI OKULLAR)

- (EK-16) YILLARA GÖRE ANTALYA İLİNDE SON ÜÇ EĞİTİM ÖĞRETİM YILINDA PANSİYON KAPASİTE DURUMU

(ORTAÖĞRETİM)

- (EK-17) YILLARA GÖRE ANTALYA İLİNDE SON ÜÇ EĞİTİM ÖĞRETİM YILINDA BURS ALAN ÖĞRENCİ DURUMU

- (EK-18) 2014-2015 YILI ANTALYA ÖZEL ÖĞRENCİ YURTLARININ ORTAÖĞRETİM, YÜKSEKÖĞRETİM ÖĞRENCİ

SAYILARI

- (EK-19) 2014-2015 YILI İLKOKUL- ORTAOKU, ORTAÖĞRETİM OKULLARINDAKİ BİLGİ TEKNOLOJİLERİ SINIF SAYISI

- (EK-20) 2014-2015 YILI İLKOKUL/ORTAOKUL VE ORTAÖĞRETİMDE ADSL BAĞLANTISI BULUNAN RESMİ OKUL

SAYILARI

- (EK-21) 2014-2015 YILI İLKOKUL / ORTAOKUL VE ORTAÖĞRETİMDE FATİH PROJESİ OKUL SAYILARI

- (EK-22) 2014-2015 YILI OKUL ÖNCESİ 3-5 YAŞ (36-60 AY)

- (EK-23) 2014-2015 YILI OKUL ÖNCESİ 4-5 YAŞ İLÇELERE GÖRE OKULLAŞMA ORANLARI (48-60 AY)

- (EK-24) 2014-2015 YILI OKUL ÖNCESİ 5 YAŞ İLÇELERE GÖRE OKULLAŞMA ORANI (60-72 AY)

- (EK-25) YAYGIN EĞİTİM KURS BİLGİLERİ (KURS - KURSİYER VE VERİLEN BELGE SAYISI) SON 3 YIL

- (EK-26) İLİMİZDE AÇIKÖĞRETİMLE İLGİLİ SAYISAL BİLGİLER

- (EK-27) İLİMİZDE SON 5 EĞİTİM –ÖĞRETİM YILINDA MESLEKİ EĞİTİM MERKEZLERİ KURSİYER SAYISI VE

DÜZENLENEN FAALİYETLER

- (EK-28) İLİMİZDE 15+ OKUMA YAZMA BİLMEYENLERE AİT SAYISAL VERİLER

- (EK-29) TÜRKİYE GENELİNDE OKUMA YAZMA ALANINDA İLİMİZİN SIRALAMASI

- (EK-30) İLİMİZDE 01 EYLÜL 2013 -31 ARALIK 2014 TARİHLERİ ARASINDA AÇILAN OKUMA- YAZMA KURSU VE

KURSİYER SAYILARI

- (EK-31) SON 3 YILDA OKURYAZAR ORANI VE BU KONUDA YÜRÜTÜLEN ÇALIŞMALAR

- (EK-32) İL GENELİ(RESMİ) OKUL, ÖĞRETMEN VE ÖĞRENCİ SAYILARI

- (EK-33) 2014-2015 İL GENELİ( ÖZEL )OKUL, ÖĞRETMEN VE ÖĞRENCİ SAYILARI

- (EK-34) 2014-2015 İL GENELİ( RESMİ+ÖZEL )OKUL, ÖĞRETMEN VE ÖĞRENCİ SAYILARI

- (EK-35) İLİMİZDE SON 3 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI İLKÖĞRETİM VE ORTAÖĞRETİMDE SINIF TEKRARI YAPAN ÖĞRENCİ

SAYILARI VE ORANLARI

- (EK-36) İLİMİZDE SON 3 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI DEVAMSIZLIKTAN KALMA ORANLARI

- (EK-37) İLİMİZDE SON 3 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI DİSİPLİN CEZASI ALAN ÖĞRENCİ SAYILARI

26


Kurumun İletişim ve Karar Alma Süreçleri: Müdürlüğümüzün karar alma ve iletişim süreçleri; öncelikle mevcut yasa ve yönetmelikler

doğrultusunda işlemektedir. Bunun dışında kalkınma planı, Bakanlığımızın bütçe uygulamaları ve

eğitime ilişkin temel politika ve öncelikleri il düzeyinde alınan kararlara çerçeve çizmektedir.

Üst makam ve kuruluşların yazılı istek ve talimatları, paydaşlarımızın beklentileri, yapılan

denetim, inceleme ve araştırma sonuçları, birimlerle yapılan görüşmeler karar alma süreçlerimizi

oluşturmaktadır.

Ayrıca yukarıda belirtilen süreçler dışında kurum içinde düzenli olarak yapılan koordinasyon

toplantıları, bünyemizde kurulmuş olan kurul ve komisyonlarda da iletişim ve karar alma mekanizmaları

işletilmektedir. Paydaşlarımızdan çeşitli teknolojik araçlarla ve kurumda bulunan dilek, öneri ve şikâyet

kutularımız ve Müdürlüğümüzün çıkarmış olduğu aylık dergi aracılığı ile iletişim kurulmaktadır.

Müdürlüğümüze gelen öneri ve dilekler değerlendirilmekte ve yasal zeminlerde kuruma katma değer

yaratacak uygulanabilir öneriler değerlendirilerek gerçekleştirilmektedir.

Tüm çalışmalarımızda katılımcılık esas alınmış olup, her bir fikir ciddiyetle

değerlendirilmektedir.

SOSYAL FAALİYETLER ÇERÇEVESİNDE;

Toplam 32 branşta spor faaliyetleri yapılmaktadır.

İl genelinde toplam 96.906 lisanslı öğrencimiz vardır.

1 Branşta 1 Dünya Şampiyonluğu,

7 Branşta toplam 16 Türkiye Birinciliği,

7 Branşta 15 Türkiye İkinciliği,

6 Branşta 19 Türkiye Üçüncülüğü kazanılmıştır.

İl genelinde, 351 Halk Oyunları Ekibi, 120 İzci Ünitesi faaliyet göstermektedir.

Müdürlüğümüze ait; Okul Öncesi Eğitimde Okullaşma Oranının Artırılması Eğitim

Yatırımlarına en yüksek halk katkısının sağlanması adlı 2 projemiz, Türkiye genelinde ödüle layık

görülen 18 proje arasına girme başarısını göstermiştir. Her İlçeye Bir Anaokulu Her Okula Bir

Anasınıfı Projesi.

2012-2013 Eğitim Öğretim yılında Eğitimde Yenilikçi Yaklaşımlar da Antalya ili Hayırda

Yarışanlar Projesiyle Türkiye Birincisi olmuştur.

2013-2014 Eğitim- Öğretim yılında “Eğitimde Kalite Ödülleri” sürecinde 81 ilden Yılın

Kaliteli Ekibi dalında 73 başvuru yapılmış olup, ilimiz Muratpaşa ilçesi Halide Edip Adıvar Anaokulu

Türkiye Birincisi olmuştur.

27


ULUSAL VE ULUSLARASI PROJELER KAPSAMINDA;

Müdürlüğümüz tarafından ilimiz çapında da projeler hazırlanmaktadır. Çok çeşitli olan bu

projelerin en öne çıkanları; İLBAP, Değerler Eğitimi, Hayırda Yarışanlar projeleridir.

Son dönemde Risklerle Başetme Becerileri, Madde Bağımlılığı, Zamanı Etkin Ve Verimli

Kullanma projeleri de diğer projelerimizle birlikte yürütülmektedir.

2013-2014 Eğitim-Öğretim yılı ilk 6 aylık periyotta ilimizde; 47 adet Yerel, 49 adet AB projesi

Okul ve Kurumlarımızda uygulanmıştır. İkinci 6 aylık periyotta ise ilimizde; 8 adet Yerel proje

uygulanmıştır. Ayrıca AB projelerinde ise 52 adet devam etmekte olan proje vardır.

Avrupa Birliği Hibe programları kapsamında ERASMUS+ Ana Eylem 2 programı (Okul

Eğitimi-Stratejik Ortaklıklar) çerçevesinde İstanbul ve Ankara’dan sonra Türkiye 3.’sü olmuştur.

İlimizde 2011 yılında 14, 2012 yılında 17 Comenius Projesi Kabul edilmiştir. 2013 yılında ise

ilimizde 27 tane Comenius Okul ortaklığı projesi ile İl Milli Eğitim Müdürlüğümüzün Comenius Regio

(Bölgesel Ortaklık) Projesi Kabul edilmiştir. 2013 yılında kabul edilen bu projelerle ilimize

640.000 Euro hibe sağlanmıştır. Bu sonuçlarla ilimiz; İstanbul, Ankara ve İzmir’den sonra Türkiye

dördüncüsü olmuştur.

Müdürlüğümüz tarafından Batı Kalkınma Ajansı (BAKA)’ya da projeler sunulmaktadır.

Bugüne Kadar 3 projemiz kabul edilerek ikisi uygulanmıştır. Uygulanan projelerimizden biri

“Uluslararası Değerler Eğitimi Sempozyumu” diğeri ise “Hayırda Yarışanlar” projeleridir. Bu

projelere BAKA’nın “Doğrudan Destek Programı” kapsamında 97.000 TL hibe sağlanmıştır.

2.5.2 Kurum Dışı Analiz

Üst Politika Belgeleri

Üst politika belgelerinde Bakanlığın görev alanına giren konular ayrıntılı olarak taranmış ve

bu belgelerde yer alan politikalar incelenmiştir. Stratejik plan çalışmaları kapsamında

taranmış olan politika belgeleri temel üst politika belgeleri ve diğer üst politika belgeleri

olarak ikiye ayrılmış ve aşağıdaki gibi verilmiştir:

Temel Üst Politika Belgeleri:

1. Bakanlık Mevzuatı

2. MEB 2010-2014 Stratejik Planı

3. MEB 2015-2019 Stratejik Planı

4. Millî Eğitim Şura Kararları

5. Millî Eğitim Kalite Çerçevesi

28


Diğer Politika Belgeleri:

1. Diğer Kamu Kurum ve Kuruluşlarının Stratejik Planları

2. Türkiye Yeterlilikler Çerçevesi

3. Bilgi Toplumu Stratejisi ve Eylem Planı

4. Hayat Boyu Öğrenme Strateji Belgesi

5. Meslekî ve Teknik Eğitim Strateji Belgesi

6. Mesleki Eğitim Kurulu Kararları

7. Ulusal Öğretmen Strateji Belgesi

Kurum Dışı Analiz *Aşağıdaki veriler TÜİK, İç İşleri Bakanlığı Göç İdaresi Müdürlüğü, Antalya Büyükşehir Belediyesi,

Antalya Valiliği’ nden alınmıştır.

Antalya’nın Göç Yapısı:

Antalya’daki göç yapısı ve dinamiğini değerlendirmeden önce, 1980 genel nüfus sayımından

sonraki dönemlerde Antalya nüfusunda sürekli bir artış olduğu ancak doğurganlıkta da sürekli azalma

olduğu gerçeğidir. Bu dönemde Antalya genelinde nüfusun artmasına neden olabilecek yönetimsel bir

karar ya da gelişme olmadığına göre (örneğin; Antalya’ya yeni bir yerleşim yeri eklenmemiş, Antalya’da

nüfus büyüklüğünü etkileyecek kadar yeni üniversite açılmamış, yeni bir askeri birlik oluşturulmamış,

göçmen kabul edilmemiş… vs) nüfus artışına çoğumuzun bildiği gibi Antalya’nın aldığı göç etken

olmuştur.

Ayrıca veriler incelendiğinde; son üç yıl verilerine bakıldığında köy nüfusunda azalma şehir

merkezlerinde yükselme olduğu göçün yönünü göstermektedir.

Yabancı Göçü:

Her dört dönemde yurtdışından alınan toplam net göç 28036 olup, Antalya’nın dört dönemde

yurt dışından almış olduğu göç yaklaşık bir Sinop, bir Gümüşhane, bir Tunceli, bir Artvin ve bir

Ardahan’ın şehir merkezi nüfusunun büyüklüğü kadardır. Buda bize Antalya’da çok yakın bir gelecekte

yabancı uyruklu çocukların eğitimi sorunuyla karşılaşacağımızı göstermektedir.

Ekonomik Yapı: Antalya’da hâkim olan sektörler Tarım, Turizm ve Ticarettir. Ancak bu sektörler Antalya’ya

gerekli olan ekonomik girdi desteğini vermekte yetersiz kalmaktadır. Bu sektörler tam tersine

Antalya’nın yoğun göç ile karşı karşıya kalmasına yol açmaktadır. Genel olarak tarım politikalarındaki

değişim süreci köyden kente göçü hızlandırmakta, turizm ise hem göç olgusu açısından göç edilen yeri

cazip hale getirmekte hem de turizmden elde edilen katma değerin ilde kalmayarak başka yörelere

kaymasına neden olmaktadır.

Antalya’nın 6 milyar dolar düzeyinde katma değer üretmektedir. İl genelinde % 40 turizm, %

10-20 arası tarım, % 20-25 civarında ticaret, % 7 sanayi ve % 15 civarında diğer hizmetler dağılımı

olmak üzere DPT’nin 2000 verilerine göre % 5 büyüme hızına sahiptir.

29


TUİK iller bazında GSYİH değerlerini ve bu değer içerisinde sektörlerin paylarını en son 2001

yılında açıklamıştır. 2010 itibari ile GSKD değerleri 2006 yılından başlayarak bölgesel düzeyde

yayınlanmaktadır.

TR 61 (Antalya, Burdur, Isparta), 2008 yılı itibariyle 32,9 Milyar TL GSKD ile İstanbul,

Ankara, İzmir, Bursa-Eskişehir-Bilecik, Kocaeli Bölgesi, Adana-Mersin'den sonra 7. Sıradadır.

TR 61, 13.236 TL veya 10.334 $ Kisi başına GSKD ile İstanbul, Kocaeli, Bursa, Ankara, Edirne-

Kırklareli, İzmir bölgelerinden sonra 7. Sırada gelmektedir. Türkiye ortalaması 12.020 TL veya

9.384 $ dır. İlk sıradaki İstanbul'da ise bu değerler 18.689 TL veya 14.591 $ dır.

Sosyal ve Kültürel Yapı:

Antalya ilinin tarihsel, kültürel ve folklorik özellikleri yanı sıra Türkiye’nin dünyaya açılan penceresi

konumunda ulusal ve uluslararası sanatsal etkinlikler, konferanslar, sinema ve tiyatro etkinliklerinin

düzenlendiği bir turizm kenti olması, ilimizi cazibe merkezi haline getirmektedir.

Çevre Analizi (PESTLE)

Politik Eğilimler

1 Türkiye’nin Avrupa Birliğine tam üyelik süreci

2 Hükümet politikalarında ve üst politika belgelerinde eğitimin öncelikli bir alan olarak yer alması

3 Politika yapıcıların Bakanlığımızı ve hizmet sunduğu kesimleri önemsemeleri?

4 Yerel yönetimlerin eğitime ilgisinin artması

5 Eğitimin tüm kademelerinde çağın gereklerine uygun öğrenci merkezli yeni eğitim müfredatının

uygulanması

6 Okul öncesi eğitime verilen önem ve desteğin artırılarak devam etmesi

7 Eğitim ve teknolojik altyapı konularındaki devlet politikalarının önem kazanması

8 Eğitim politikalarının sık sık değişmesi

9 Eğitimin yerele devredilmesi ile ilgili çalışmaların yetersiz olması

Ekonomik Eğilimler

1 Genel ekonomik göstergelerin iyiye doğru gitmesi

2 Milli gelirin ve milli gelirden eğitime ayrılan payın artması

3 Toplumun refah seviyesinin yükselmesi ve ekonomik istikrar

4 Özel sektör ve hayırsever işadamlarının eğitime yatırımlarının yüksek olması

5 AB eğitim projelerinin eğitime önemli oranda ekonomik destek sağlaması ve ulusal fonlar

6 İlimizin turizm, sanayi ve tarım ekonomine dayalı bir yapıda olması

7 Göçle beraber nüfus ve işsizlik oranının artması

8 İstihdamda geleneksel alanlardan uzaklaşma

Sosyal Eğilimler

1 Sivil toplum örgütlerinin eğitime ilgi ve katkısı

2 Nüfusu dağılımındaki değişimler, kırsal bölgelerdeki nüfusun azalması

3 Çarpık kentleşme ve göç eden ailelerin sosyal uyum sorunları,

4 Medyanın olumsuz etkileri ile kültürel değerlerdeki çatışmanın artması

5 Toplumun eğitimden beklentilerinin akademik başarıya odaklı olmasının eğitime olumsuz etkisi

6 Turizmden dolayı farklı kültürlerin bir arada bulunmasından dolayı oluşan sıkıntılar

30


Teknolojik Eğilimler

1 Bilginin hızlı üretimi, erişilebilirlik ve kullanılabilirliğinin gelişmesi

2 Toplumun teknolojiye açık bir yapıya sahip olması

3 Teknolojinin sağladığı yeni öğrenme ve etkileşim / paylaşım olanaklarının olması

4 E-Okul, E-Devlet uygulamaları

5 Teknolojinin yenilik ve gelişmeyi tetiklemesi

6 Teknolojinin bütün kurumlara ulaştırılmış olması ve paydaşların kullanımına sunulma

7 Fatih Projesinin sunduğu imkânlar

8 Bilgi ve iletişim teknolojilerinin müfredatı desteklemesi

9 Teknolojinin e-öğrenme ile bütünleştirilmesi

10 Toplumun teknolojideki olumsuz gelişmelerin etkisinde kalması

11 Kontrolsüz teknoloji transferi ve teknoloji bağımlılığının öğrencilerin gelişimini olumsuz yönde

etkilemesi

Hukuki Eğilimler

1 Tüm demokratik ülkelerde hukukun üstünlüğüne inanılması

2 Mevzuat uygulamalarının faklı olması

3 Mevzuatın sık sık değişiyor olması

4 Hak ve özgürlüklerin tam olarak bilinmemesi

5 İdarenin yargı denetimine açık olması

Ekolojik Eğilimler

1 Atmosferin ısınması ve iklim değişimlerinin yaşanması

2 Tabiatı korumaya dönük politikaların olmaması

3 İnsanlarda doğayı koruma bilincinin düşük olması

4 Atıkların dönüşümü ve çevreye zararsız hale getirilmesinde yetersiz kalınması

5 Kurumların çevre bilincini geliştirecek eğitim ve etkinliklere yeterince yer vermemesi

6 Temiz su kaynaklarının her geçen gün azalıyor olması

7 Doğaya en büyük tahribatın insan eliyle yapılıyor olması

8 Doğal yaşam alanlarının azalıyor olması

31


2.6. SWOT (GZFT) ANALİZİ

GZFT (SWOT) analizinde gruplar beyin fırtınası yöntemi kullanarak düşünce üretmiş her grup ürettiği düşünceleri önceliklendirme matrisi kullanarak değerlendirmiştir.

PEST faktörlerde yapılan analizler de fırsat ve engeller kısmında değerlendirilmiştir.

TEMA1: EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİM

TEMA2: EĞİTİM – ÖĞRETİMDE KALİTE

TEMA3: KURUMSAL KAPASİTE

GÜÇLÜ YÖNLER

İl merkezinin beş ilçeye ayrılması

sonucu, beş ilçede İlçe Milli Eğitim

Müdürlüklerin açılmış olması,

Akdeniz üniversitesinde Eğitim

Fakültesinin olması ve ortak

araştırmalarının yapılması,

Eğitim başarısının kalıcı ve kurumsal

hale getirilmesine yönelik olarak yürütülen

İlköğretim ve Lise başarı Artırma projesi

(İLBAP) uygulamaları,

İlimizde Değerler Eğitimi projesinin

birlik ve beraberlik içinde başarıyla

uygulanması,

MEB tarafından yürütülen projelerde İL

genelinde elde edilen yüksek başarılar,

Toplantıların yürütülebileceği

konferans salonuna sahip olunması,

İhtiyaca göre yapılandırılmaya ve

geliştirilmeye elverişli, sağlıklı bir binaya

sahip olunması,

Kurum yöneticilerinin Mesleki ve

Teknik Eğitime önem vermesi,

Kalite yönetimi çalışmalarında ulusal

düzeyde başarıların elde edilmesi,

Vatandaşın sorunlarının en kısa sürede

çözümü için kurulan kurum içi birimin

olması,

Akademik destekli

İzleme Değerlendirme Birimimizin

olması

DYS sistemine tüm

ilçelerimizde geçilmiş olması ve

personelin uyum sağlamış olması,

Okullarımızda ortak mail

sisteminin kullanıyor olması,

Müdürlüğümüzde güçlü bir

Bilgi-işlem biriminin olması,

İlimizde Fatih Projesi

kapsamında UZEM merkezinin

bulunması,

İnsan Kaynakları yönetiminin

planlanmasının ve Norm kadro

Hesaplamalarının iyi bir şekilde

uygulanıyor olması.

32


GÜÇLÜ YÖNLER

AB uyum programlarına katılım

oranının yüksek olması,

Yeni yaklaşımları benimseyen bir

kurum yapısına sahip olunması,

Paydaşlarımız ile yakın ve güçlü

ilişkilerin kurulması,

Sivil toplum kuruluşları ile yapıcı

işbirliklerinin kurulmuş olması,

Özel eğitim ve rehberlik hizmetlerinin

bilimsel standartlara bağlı olarak gelişmeye

ve yeniliğe açık olması,

Özel Eğitim ve Özel Öğretime önem

veriliyor olması,

Sosyal ve kültürel faaliyetlerimizin

çokluğu ve ülke çapında tanınırlığımız ve

göz önünde olması,

Personellerin uyum içerisinde

çalışmaları tecrübeli olmaları, yaptıkları işe

hâkim olmaları ve görevini devralabilecek

yeterlilikte olmaları,

Ekip ruhuna ve kordineli çalışmaya

yön veren tecrübeli bir İl Milli Eğitim

Müdürümüzün olması.

Gelişime açık, kendi alanında

uzmanlık bilgisine haiz ARGE

personelinin olması,

Okullarımızda görev yapan

öğretmenlerimizin açılan hizmetiçi

kurslarına etkin bir şekilde katılmaları.

Tecrübeli, kıdemli, uzman ve

mevzuata hâkim ilköğretim

müfettişlerimizin olması,

Kurumumuz bünyesindeki Okul Aile

Birliğinin olması ve okul yönetimleriyle

etkin çalışması.

Okullarımızda Fatih projesi

kapsamında akıllı tahta ve ağ alt yapısı

kurulumlarının yapılması.

AB projeleri hazırlayan öğretmen

sayısının fazlalığı,

Kalabalık bir eğitim kadromuzun

olması,

Akademik destekli İzleme

Değerlendirme Birimimizin olması

İnsan kaynaklarının eğitimine ve

geliştirilmesine Müdürlüğümüz

tarafından önem verilmesi.

İlbap projesi kapsamında

Eğiticilerin Eğitimi programının

başarıyla yürütülüyor olması.

Net okullaşma oranımızın

yüksek olması,

Özel Okul sayımızın ihtiyaçlara

cevap verecek düzeyde yeterli

olması.

Sosyal tesislerimizin

ihtiyaçlarımızı karşılayacak

kapasitede olması.

Şeffaf ve Katılımcı anlayışa

sahip bir yönetim anlayışının

olması.

Dış paydaşlarımızla güçlü bir

iletişim bağımızın olması.

33


GÜÇLÜ YÖNLER

Madde Bağımlılığı ile Mücadele,

Risklerle Başetme Becerileri, İhmal ve

İstismarda Yaşam Becerileri Geliştirme gibi

projelerimizin etkin olarak uygulanması.

İlimizin öğretmenlerin tayin

tercihlerinde ilk sıralamalarda yer alması ve

alanında uzman öğretmenlerimizin İlimizin

okullarında görev yapıyor olması

Özellik arz eden okullarımızın

Müdürlüğümüz bünyesinde mevcut olması.

İlimiz genelinde Özel Okul sayımızın

fazla olması

Özel Politika gerektiren

Öğrencilerimizle ilgili İl Düzeyinde

Projelerimizin olması (Zeytinköy Sosyal,

Kültürel, Ekonomik Geliştirme Projesi.)

Hayat Boyu Öğrenmeye Katılım

oranının İlimizde yüksek olması.

Eğitim ve öğretim alanında özellik ve

çeşitlik arz eden okullarımızın olması.

Derslik başına düşen öğrenci sayımızın

Türkiye geneline oranla düşük olması,

Akademik başarıyı destekleyen güçlü,

başarılı, yerel projelerimizin

varlığı.(İLBAP, Değerler Eğitimi, Hayırda

Yarışanlar)

Hizmet içi katılım oranında İlimiz

Öğretmenlerinin ilgisinin yüksek olması.

İlbap kapsamında yürütülen

Eğiticilerin Eğitimi faliyetleriyle branş

öğretmenlerinin eğitilmesi

Özel okulların ilimizde ihtiyaca cevap

veriyor olması

İl genelinde birçok okulda AB

projelerinin olması ve karşılıklı öğrenci

öğretmen hareketliliğinin olması.

İl Milli Eğitim Müdürlüğümüzün

Fırsat ve Tehtit analizini iyi kurgulayarak

tedbirlerini çok hızlı alıyor olması.

Kurumumuzda İş analizleri ve İş

tanımlarınının doğru bir şekilde

uygulanıyor olması.

AB projeleri hazırlayan

öğretmen sayısının fazlalığı,

Okullaşma oranlarımızın yüksek

olması.

Özellik arz eden okullarımızın

olması ve öğrencilerimizin yetenek

ve akademik başarılarına göre tercih

ettikleri okullara gitme imkânlarının

olması.

Birçok kurumla yapılan

Protokoller sayesinde öğrenci ve

öğretmen aktivite ve eğitim

desteklerinin alınıyor olması.

Derslik başına düşen öğrenci

sayımızın Türkiye ortalamasının

altında olması.

34


ZAYIF YÖNLER

- Bütün ilçelerde Rehberlik ve Araştırma

Merkezinin olmaması,

- İlçelerde özel eğitim ve rehberlik

hizmetlerinde görevli personellerin görev

yerlerinin sık sık değişmesi

- Var olan kaynakların etkin ve verimli

kullanılmaması,

- Mesleki ve teknik eğitimde okul

yetersizliğinden dolayı bazı okullarımızda

ikili öğretim uygulamasının devam etmesi,

- Okuma yazma oranının % 100

seviyesine ulaşmaması,

- Denklik işlemleri ile ilgili sabit

komisyonların bulunmaması nedeniyle

gelen yabancı uyruklu kişilerle iletişim

kurulmakta zorlanılması ve uzak ilçelerden

gelen kişilerin işlemlerinin aynı gün içinde

hazırlanamaması nedeniyle geliş gidiş

yapmak zorunda kalmaları

- Temel eğitim kültür birimince yürütülen

iş ve işlemlerin (sosyal ve kültürel

etkinlikler, yarışmalar vb.) modül üzerinden

girişi yapılamaması.

- Personelin hizmet içi eğitimlerinin

sürekli hale getirilmemiş olması,

- Kurum kültürü doğrultusunda işi

yapan kişinin motivasyonunun arttırılması

için ödüllendirme sisteminin

işletilmemesi,

- Mesleki eğitimde koordinasyon

eksikliğinden dolayı mezunların istihdam

sorunu yaşaması, Önceki öğrenmenin

tanınması konusunda sistematik bir

değerlendirmenin yapılamaması.

- Okullarda önleyici sağlık hizmetlerinin

yetersiz olması,

- Bazı Öğretmenlerimizin Öğretim

Programları ve Meteryallerini kullanma

konusunda uyum zorluğunun olması.

- Mahalli düzeyde yapılan hizmet içi

eğitim çalışmalarının verimliliğin

değerlendirilmemesi,

- Mesleki ve teknik eğitim okullarının

bazı branşlarda öğrencilerin yer

bulamadıkları için stajlarını kendi

okullarında yapmaları.

- Personelin hizmet içi

eğitimlerinin sürekli hale

getirilmemiş olması,

- Kurum kültürü doğrultusunda işi

yapan kişinin motivasyonunun

arttırılması için ödüllendirme

sisteminin işletilmemesi,

- Verilerin e-okul, Mebbis

sistemine zamanında girilmemiş

olması.

- Var olan kaynakların verimli

kullanılmaması,

- Denklik işlemleri ile ilgili sabit

komisyonların bulunmaması

nedeniyle gelen yabancı uyruklu

kişilerle iletişim kurulmakta

zorlanılması ve uzak ilçelerden

gelen kişilerin işlemlerinin aynı gün

içinde hazırlanamaması nedeniyle

geliş gidiş yapmak zorunda

kalmaları temel eğitim kültür

birimince yürütülen iş ve işlemlerin

(sosyal ve kültürel etkinlikler,

35


ZAYIF YÖNLER

- Yüksek Öğretime geçiş sınavlarında bazı

İlçelerimizin başarı seviyelerinin düşük

olması.

- Bazı İlçe Milli Eğitim Müdürlüklerinde

sağlıklı istatistiki verilere ulaşılamaması.

- Akademik yönlendirmede

aksaklıkların yaşanması öğrencilerin

yeteneklerinini tam olarak

belirlenememesi.

- Yabancı dil konusundaki başarının

İlimiz genelinde yeterli düzeye ulaşamamış

olması.

- Okullarda önleyici sağlık

hizmetlerinin yetersiz olması,

Yarışmalar vb.) modül üzerinden

girişi yapılamadığından takibi

yapılamamakta ve sağlıklı istatistiki

verilere ulaşılamaması

- Mesleki eğitimde koordinasyon

eksikliğinden dolayı mezunların

istihdam sorunu yaşaması,

- Mahalli düzeyde yapılan hizmet

içi eğitim çalışmalarının

verimliliğin değerlendirilmemesi,

- Verilerin e-okul, Mebbis


olması.

FIRSATLAR

Büyükşehir Belediyesinin Eğitime her

alanında destek vermesi

Hayırseverlerin il bazında çok olması,

Bakanlık projelerinde pilot il olunması,

İlimizde özel eğitim ve öğretim

kurumlarının sayısının yüksek olması,

Yeni müfredat programının iyi bir

şekilde programlanıyor olması

Kültürel miras zenginliği,

Çok yakın mesafede tam teşekkülü bir

hastane, bir tıp fakültesi, bir diş sağlığı,

bir sağlık ocağı,

Genç nüfusun varlığı,

İklim ve coğrafi yapıdan Antalya’nın

öğretmen atamalarda öncelikli il olması,

Yatırım projelerimizin yüksek olması,

Bilgi ve iletişim teknolojilerinin

eğitime entegrasyonunun sağlanması,

Büyükşehir merkezinin ilçelere

ayrılması,

Velilerimizin ekonomik ve

kültürel seviyelerinin yüksek

olması,

Turizm kenti olması sebebiyle

turizm sektörünün verdiği destek,

Yatırım projelerimizin yüksek

olması,

36


FIRSATLAR

Valiliğin eğitimdeki önceliği, yerel

yönetimlerin ve STK’ ların eğitime verdiği

destek,

İlimizde Devlet Opera, bale ve

tiyatronun bulunması,

Antalya ‘nın opera, bale, kongre ve

uluslararası, etkinliklerin merkezi olması,

İlde üniversite olması,

Gençlik Spor İl Müdürlüğü’nün aktif

olması, öğrencilerimize alternatif etkinlikler

sunması,

Hükümet ve Bakanlığımızın

dezavantajlı bireylere yönelik iyileştirme

politikasının güçlü olması ve yasal

düzenlemelerle desteklenmesi,

Sosyo-Kültürel etkinlik alanlarının fazla

olması,

Uzman kuruluşlardan bilişim desteği

alınabiliyor olması,

Fatih projesinin uygulanmasında

Denizcilik Ulaştırma ve Haberleşme

Bakanlığınca alt yapının sağlanıyor

olması,

Mezunlarımıza yönelik iş ve

imkânların yerelde fazla olması,

Belediyelerin eğitime yönelik sunduğu

destekleyici çalışmaların varlığı,

Okul Öncesinde eğitime velilerimizi

ilgisinin fazla olması.

Bölgesel Kalkınma Ajansı

(BAKA)’ nın olması,

Bilgi ve iletişim teknolojilerinin

eğitime entegrasyonunun

sağlanması,

AB Projelerinin varlığı,

İlimiz genelinde çok sayıda

Bakanlık ve Başka kurumlar

tarafından Seminer

ve Konferanslarda tercih edilen

bir İl olması

Expo 2016 gibi bir Devlet

Projesine ev sahipliği yapıyor

olmamız.

TEHDİTLER

- Okulların çevresinde tehlikeli alanların

bulunması,

- Mesleki teknik öğrencilerinin

yeterli derecede staj yerlerinin

bulunamaması,

- Branş değişikliği yapan öğretmenlerin

yeni alanlarında yeterlilik sorunlarının

olmaları,

- Eğitim öğretim sırasında devam eden

öğretmen yönetici atamaları ve rotasyon

konularındaki belirsizlikler,

- İlin çok fazla göç alması,

- Medya, internet ve iletişim

araçlarının öğrenciler üzerindeki

olumsuz etkisi

37


TEHDİTLER

- İl genelinde parçalanmış aile sayısının

fazla olması ve çocukların okul kayıtlarında

yaşanan sıkıntılar,

- Branş değişikliği yapan öğretmenlerin yeni

alanlarında yeterlilik sorunlarının olmaları,

- Medya, internet ve iletişim araçlarının

öğrenciler üzerindeki olumsuz etkisi

- Parçalanmış aile sayısının fazla olması,

- Madde bağımlılığı özendirici unsurların

varlılığı,

- Dezavantajlı öğrencilerimizin fazla

olması,

- Üniversite sınav soru ve cevaplarının

yayınlanmamasından kaynaklanan

motivasyon eksikliği.

- Atamalardan dolayı ortaya çıkan hukuki

sorunlar,

- Dezavantajlı öğrencilerimizin fazla

olması,

- Antalya İli genelinde eğitim ortamımızın

ve çevrelerinin öğrencilerimiz için tehtit

oluşturacak unsurları barındırması

- Öğretmenlere Rotasyon yapılması

konusunun getirdiği kaygı.

- İklimden dolayı havaların erken

ısınması ve öğrencilerin dışarda

geçirdikleri vaktin artması

- Mevzuat değişikliklerininin sık

olması

- Bürokrasi işlemlerinin fazla

olması

- Bakanlıktan gönderilen finansal

kaynakların yetersiz olması

- Dönüşümü yapılan okulların

donatım eksikliğinin

bakanlığımıztarafından tam olarak

giderilememesi

- Elektronik Veri toplama ve analiz

konularında Meiss Sorgu modelinde

yer yer aksaklıkların olması.

*GZFT Analizimiz Stratejik Plan Üst kuruluna sunularak yapılan oylama sonuncunda önem sıralamasına göre yukarıdan aşağıya doğru sıralanmıştır.

38


2.7. EĞİTİM ve ÖĞRETİM SİSTEMİNİN SORUN VE

GELİŞİM ALANLARI; Sorun/gelişim Alanları bölümü Neredeyiz ve Nereye Ulaşmak İstiyoruz Sorularının ve

dolayısıyla mevcut Durum Analizi ile Geleceğe Bakış bölümlerinin ortasında yer almakta ve bağlantıyı

kurmaktadır.

Antalya İl Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik planında aşağıdaki sorun alanları listesi yer

almaktadır.

GELİŞİM / SORUN ALANLARI

Eğitim ve Öğretime Erişimde 10,

Eğitim ve Öğretimde Kalitede 23,

Kurumsal Kapasitede 27

Toplam 60 gelişim / sorun alanı tespit edilmiştir.

Eğitim ve Öğretime Erişim Gelişim/Sorun Alanları

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

Ortaöğretimde devamsızlık

Ortaöğretimde örgün eğitimin dışına çıkan öğrenciler

Zorunlu eğitimden erken ayrılma

Temel eğitimden ortaöğretime geçiş

Bazı okul türlerine yönelik olumsuz algı

Özel eğitime ihtiyaç duyan bireylerin uygun eğitime erişimi

Özel öğretimin payı

Özel öğretim okullarının doluluk oranı

Hayat boyu öğrenmeye katılım

Hayat boyu öğrenmenin tanıtım

39


Eğitim ve Öğretimde Kalite Gelişim/Sorun Alanları

Kurumsal Kapasite Gelişim/Sorun Alanları

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

Okul sağlığı ve hijyen

Zararlı alışkanlıklar

Öğretmenlere yönelik hizmetiçi eğitimler

Öğretmen yeterlilikleri

Okul Yöneticilerinin derse girme, ders denetleme yetkisi

Sık müfredat değişikliği

Eğitimde bilgi ve iletişim teknolojilerinin kullanımı

Örgün ve yaygın eğitimi destekleme ve yetiştirme kursları

Temel dersler önceliğinde ulusal ve uluslararası sınavlarda öğrenci başarı durumu

Ortaöğretimden yükseköğretime geçiş sistemi

Sınav odaklı sistem ve sınav kaygısı

Eğitsel değerlendirme ve tanımlama

Eğitsel, mesleki ve kişisel rehberlik hizmetleri

Öğrencilere yönelik oryantasyon faaliyetleri

Üstün yetenekli öğrencilere yönelik eğitim öğretim hizmetleri

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

Hayat boyu rehberlik hizmeti

Hayat boyu öğrenme kapsamında sunulan kursların çeşitliliği ve niteliği

Mesleki ve teknik eğitimin sektör ve işgücü piyasasının taleplerine uyumu

Atölye ve laboratuvar öğretmenlerinin sektörle ilgili alan bilgisi

Mesleki eğitimde alan dal seçim rehberliği

İşyeri beceri eğitimi ve staj uygulamaları

Yabancı dil yeterliliği

Uluslararası hareketlilik programlarına katılım

1.

2.

İnsan kaynağının genel ve mesleki yetkinliklerinin geliştirilmesi

Çalışma ortamları ile sosyal, kültürel ve sportif ortamların iş motivasyonunu sağlayacak biçimde

düzenlenmesi

3.

4.

Ödüllendirilen çalışan sayısının arttırılması

Atama ve görevde yükselmelerde liyakat ve kariyer esasları ile performansın dikkate alınması,

kariyer yönetimi

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

Hizmetiçi eğitim sayısının arttırılması

Yabancı dil becerilerini kullanan personel sayısı

Öğretmenlere yönelik fiziksel alan yetersizliği

Okul ve kurumların sosyal, kültürel, sanatsal ve sportif faaliyet alanlarının yetersizliği

Eğitim, çalışma, konaklama ve sosyal hizmet ortamlarının kalitesinin artırılması

Donatım eksiklerinin giderilmesi

Okullardaki fiziki durumun özel eğitime gereksinim duyan öğrencilere uygunluğu

Özel eğitim okullarının yetersizliği (Hafif, orta, ağır düzeyde öğrenme güçlüğü alanlarında özellikle

ortaöğretim düzeyinde)

40


2.8. ANTALYA İL MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ STRATEJİK PLAN MİMARİSİ

Yasal yükümlülükler ve mevzuat analizi, üst politika belgeleri, literatür taraması, GZFT

analizi ve eğitim sisteminin gelişim ve sorun alanları dikkate alınarak Antalya İl Millî Eğitim

Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planı’nın temel mimarisi oluşturulmuştur. Geleceğe yönelim

bölümü bu mimari çerçevesinde yapılandırılmıştır.

EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİM

Eğitim ve Öğretime Katılım ve Tamamlama

1) Okul öncesi eğitimde okullaşma devam ve tamamlama

2) Zorunlu eğitimde okullaşma, devam ve tamamlama 3) Yükseköğretime katılım ve tamamlama

4) Hayat boyu öğrenmeye katılım

5) Özel eğitime erişim ve tamamlama

6) Özel politika gerektiren grupların eğitim ve öğretime erişimi

7) Özel öğretimin payı

EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTE

Öğrenci Başarısı ve Öğrenme Kazanımları 1) Öğrenci

a) Hazır oluş

b) Sağlık

c) Erken çocukluk eğitimi

d) Kazanımlar

2) Öğretmen

3) Öğretim Programları ve Materyalleri

4) Eğitim - Öğretim Ortamı ve Çevresi

5) Program ve Türler Arası Geçişler

6) Rehberlik

7) Ölçme ve Değerlendirme

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

26.

27.

Dershanelerin özel okullara dönüşümü

Yeni eğitim tesislerinin oluşturulmasında yaşanan arsa sıkıntıları

Ödeneklerin etkin ve verimli kullanımı

Alternatif finansman kaynaklarının geliştirilmesi

Bütçelemede illere yerel ihtiyaçları tam olarak hesaba katmadan merkezi olarak para aktarılması

Öğrenci burslarının dağıtımı ile ilgili mevzuatların yeniden gözden geçirilmesi

Kurumsal aidiyet duygusunun geliştirilmemesi

Mevzuatın sık değişmesi

Kurumlarda stratejik yönetim anlayışının bütün unsurlarıyla hayata geçirilmemiş olması

İstatistik, bilgi temini ve yorumu

Bilgiye erişim imkânlarının ve hızının artırılması

Bürokrasinin azaltılması

Denetim anlayışından rehberlik anlayışına geçilememesi

Bütünsel bir izleme-değerlendirme sisteminin kurulması

AB eğitim müktesebatına uyum

41


Eğitim ve Öğretim ile İstihdam İlişkisinin Geliştirilmesi

1) Sektörle İşbirliği

2) Önceki Öğrenmelerin Tanınması

3) Hayata ve İstihdama Hazırlama

4) Mesleki Rehberlik

Yabancı Dil ve Hareketlilik

1) Yabancı Dil Yeterliliği

2) Uluslararası hareketlilik

KURUMSAL KAPASİTE

Beşeri, Fiziki ve Mali Alt Yapı

1) İnsan kaynakları planlaması

2) İnsan kaynakları yönetimi

3) İnsan kaynaklarının eğitimi ve geliştirilmesi

4) Finansal kaynakların etkin yönetimi

5) Eğitim tesisleri ve alt yapı

6) Donatım

Yönetim ve Organizasyon

1) Kurumsal yapının iyileştirilmesi

2) Bürokrasinin azaltılması

3) İş analizleri ve iş tanımları

4) İzleme ve Değerlendirme

5) AB ye uyum ve uluslararasılaşma

6) Sosyal tarafların katılımı ve yönetişim

a) Çoğulculuk

b) Katılımcılık

c) Şeffaflık ve hesap verebilirlik

7) Kurumsal Rehberlik ve Denetim

Bilgi Yönetimi ve Kurumsal İletişim

1) Elektronik ağ ortamlarının etkinliğinin artırılması

2) Elektronik veri toplama ve analizi

3) Elektronik veri iletimi ve bilgi paylaşımı

42


GELECEĞE

YÖNELİM

3. BÖLÜM 3.BÖLÜM

43


3.1. Vizyon, Misyon ve Temel Değerler

VİZYON

MİSYON

Eğitim alanında sunduğu hizmetler ile Antalya’nın örnek alınan bir kent olmasını sağlamak.

Bilimin ışığında düşünme, algılama ve problem çözme yeteneği gelişmiş, yeni fikirlere açık, tüm

değerleri özümsemiş, özgüven ve sorumluluk duygusuna sahip, Atatürk ilkelerine bağlı, demokratik değerleri ve milli kültürünü

yaşatabilen, farklı kültürleri yorumlayabilen bireyler yetiştirmek amacıyla; eğitim ve öğretim hizmetlerini il düzeyinde planlamak, yürütmek, takip ve denetimini yaparak gerekli tedbirleri

almak.

44


TEMEL DEĞERLER

Eşitlik ve Adalet,

Çalışanlara ve hizmetten yararlananlara saygı,

Verimli, etkin ve kaliteli hizmet,

Standart oluşturma,

Geniş katılımlı ekip çalışması,

Planlı çalışma,

Bilgi paylaşımı,

Mesleki uzmanlık

İşbirliği,

Ulaşılabilirlik

Kurumsal amaçlarda tutarlılık,

Verilerle yönetim,

Önlemeye yönelik yaklaşım,

Tarafsızlık ve Güvenilirlik,

Şeffaflık ve Hesap Verebilirlik,

İnsan Hakları ve Demokrasinin Evrensel Değerleri,

Sanatsal duyarlılık,

Çevre duyarlılığı,

45


3.2. STRATEJİK PLAN GENEL TABLOSU Stratejik Amaç 1.

Özel politika gerektiren gruplar da dâhil olmak üzere tüm bireylerin, temel, mesleki, sosyal ve

kişisel becerilerini geliştirmek amacı ile sunulan örgün, yaygın eğitime ve diğer farklı öğrenme yollarına

eşit ve adil şartlarda katılımlarına ve tamamlamalarına imkân sağlamak.

Stratejik Hedef 1.1

Örgün, yaygın ve diğer farklı öğrenme yollarına etkin katılımı artırmak ve Eğitim ve öğretimin

her kademesinde devamsızlığı azaltıp, terkleri önlemek ve tamamlama oranlarını artırmak.

Stratejik Amaç 2.

Dünyanın her yerinde geçerliliği Kabul edilmiş, öğrenme kazanımları sağlayacak yeterlilikteki

öğretmenler yoluyla öğrencileri üst öğrenime ve hayata hazırlayacak ortam ve imkân sağlanarak,

girişimci, çözüme yönelik, yabancı dil becerisine sahip, düşünme becerisi gelişmiş sağlıklı bireyler

yetiştirmek.

Stratejik Hedef 2.1.

Okul/kurumlarımızda yapılan rehberlik ve denetimler sonucunda tespit edilen eksikliklerin

giderilmesi konusunda yönetici, öğretmen, öğrenci ve diğer personelin geliştirilmesini sağlamak.


İş gücü piyasasının talep ettiği becerilere sahip bireyler yetiştirerek eğitim kurumlarımızdan

mezun olan öğrencilerimizin istihdamını sağlamak.


Hazırlanan AB Projelerinden hibe alarak öğrenci ve öğretmenlerimizin yabancı dil becerilerini

geliştirmek ve onların yurt dışı hareketliliklerine katılmalarını sağlayarak eğitimdeki iyi uygulamaların

yerinde görüp, kendi okullarına transfer etmelerini sağlamak.

46


Stratejik Amaç 3.

Etkili ve verimli bir kurumsal yapıyı oluşturmak için; mevcut beşeri, fiziki ve Mali alt yapı ile

yönetim ve organizasyon yapısını iyileştirmek, elektronik ağ ortamlarının kullanımı arttırarak kurumsal

kapasiteyi ve performans yönetim sistemini çoğulculuk anlayışıyla geliştirmek.


İnsan kaynaklarının yetiştirilmesinde iş analizlerinin yapılması, mevcut eğitim personelinin

kendilerini geliştirme sistemlerinin etkin bir şekilde kullanılması, normların planlanması, iş analiz ve

tanımlarının güncellenerek kariyer yönetiminin desteklenmesini sağlamak.


Okul bazlı bütçeleme ve finansal kaynaklarını etkin ve verimli bir şekilde dağıtımını sağlamak.


Çoğulcu ve katılımcı bir yöntemle kurumsal yapının iyileştirilerek bürokrasinin azaltılması,

Mevzuatla ilgili tespit edilen ya da olabileceği öngörülen sorun alanlarının ilgili makamlara zamanında

bildirilmesinin sağlanması. AB ile uyum çalışmalarının devamı, eğitim alanında rehberlik ve denetim

işlemlerinin geliştirilerek şeffaf ve hesap verilebilir yönetim ve organizasyonu gerçekleştirmek,

enformasyon teknolojilerinin kullanımını plan dönemi sonuna Kadar artırmak.

47


Stratejik Amaç 1 Özel politika gerektiren gruplar da dâhil olmak üzere tüm bireylerin temel, mesleki, sosyal ve

kişisel becerilerini geliştirmek amacı ile sunulan örgün, yaygın eğitim ve diğer farklı öğrenme yollarına

eşit ve adil şartlarda katılımlarına ve tamamlamalarına imkân sağlamak.

Stratejik Hedef 1.1

Örgün, yaygın ve diğer farklı öğrenme yollarına etkin katılımı artırmak ve Eğitim ve öğretimin

her kademesinde devamsızlığı azaltıp, terkleri önlemek ve tamamlama oranlarını artırmak.

Hedefin mevcut durumu? İlimizde gerçekleşen net okullaşma oranının 2012 yılında ilkokul düzeyinde %97,93 ortaokul

düzeyinde% 94,21 iken ortaöğretim düzeyinde %74,50 olduğu görülmektedir. Aynı oranın 2013

yılında ise ilkokul düzeyinde %99,06 ortaokul düzeyinde % 95,07 iken ortaöğretim düzeyinde

%80,80 olduğu tespit edilmiştir.

No: Performans Göstergeleri 1.1 Önceki Yıllar Hedef

2012 2013 2014 2019

1.1.1.

İlkokul birinci sınıf öğrencilerinden

en az bir yıl okul öncesi eğitim

almış olanların oranı (%)

%78,02 %94 %62,63 %100

1.1.2. Net Okullaşma Oranı (%)

Okul Öncesi

(5 yaş) - %82,20 %62,63 %100

İlkokul - %97,93 %99,06 %100

Ortaokul - %94,21 %95,07 %100

Ortaöğretim - %74,50 %80,80 %100

1.1.3. Hayat boyu öğrenmeye katılım

oranı(%)

Nüfus/Katılım

oranı

97755

%4

118845

%5

243474

%10 %15

1.1.4. Özel öğretimin payı (toplam) (%)

Okulöncesi %15 %17 %16 %20

İlkokul %4

%4 %5 %9

Ortaokul %5 %6 %10

Ortaöğretim %4 %5 %6 %11

1.1.5. Örgün eğitimde 10 gün ve üzeri

devamsız öğrenci oranı (%)

İlkokul %3,65 %3,83 %4,02 %1

Ortaokul %6,95 %6,70 %6,21 %2,80

Genel

Ortaöğretim %3,54 %3,65 %4,59 %4

Mesleki

Ortaöğretim %20,52 %10,17 %16,07 %14

1.1.6. Ortaöğretimde örgün eğitim dışına

çıkan öğrenci oranı (%)

%6,33 %6,90 %2,39 %1

1.1.7. Hayat boyu öğrenme kapsamındaki

kursları tamamlama oranı (%)

%52 %57 %85 %90

TEMA 1 : EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİM

48


Stratejiler

Strateji 1.1 Ana

Sorumlu

Diğer Sorumlu

Birimler

1.

Okulöncesi eğitime katılımı artıracak hizmet sunum modelleri çeşitlendirilecek ve

okulöncesi eğitim imkânları kısıtlı hane ve bölgelerin erişimini destekleyecek şekilde

yaygınlaştırılacaktır.

Destek

Hizmetleri

Strateji

Geliştirme

Temel

Eğitim

2.

Okulöncesi eğitimde ailelere düşen maliyeti azaltacak düzenlemeler yapılacaktır.

Eğitim Öğretim

Birimleri

Strateji

Geliştirme

Temel

Eğitim

3. Okullaşma oranlarının düşük olduğu bölgelerde ailelere ve kanaat önderlerine

eğitimin önemi ve getirileri hakkında bilgilendirme çalışmaları yapılacaktır.

Eğitim Öğretim Orta Öğretim

4. Taşımalı eğitim uygulamasında yerel yönetimlerin de rol almasını sağlanarak bu

alandaki iş birliği artırılacaktır.

Eğitim Öğretim Destek

Hizmetleri

5. Çocuğun öğrenmesinin en yoğun olduğu temel alışkanlıklarının biçimlendiği zihinsel

yeteneklerinin geliştiği dönem olan okul öncesinde öncelikli amacımız okul öncesi

eğitimin yaygınlaştırılması sağlanacaktır. Temel Eğitim Temel

Eğitim

6. Panel, seminer, konferans vb. etkinlikler düzenlenecektir. Basın yoluyla velilerin

okul öncesi eğitime dikkatleri sağlanacaktır.

7. Mülteci veya ilimizde Dezavantajlı bulunanların bulundukları sürece eğitim

görmelerinin sağlanması için projeler yapılması.

Eğitim ve

Öğretim

Birimleri

AR-GE

8.

Ortaokul sonrası meslek liseleri, imam hatip liseleri, Anadolu liseler igibi okul türü

seçimlerinde sonradan yaşanabilecek sıkıntıların önüne geçmek amacıyla veli ve

öğrencilerin bilgilendirilmesine yönelik çalışmaların kapsamı artırılacaktır.

Eğitim ve

Öğretim

Birimleri

Orta Öğretim

9. Özel eğitim ihtiyacı olan bireylerin tespiti için etkili bir tarama ve tanımlama sistemi

geliştirilecek ve bu bireylerin tanısına uygun eğitime erişmelerini ve devam

etmelerini sağlayacak imkânlar geliştirilecektir.

Eğitim Öğretim

Birimleri

Özel Eğitim

10. Yönetici ve öğretmenlerin kaynaştırma eğitiminin amaçları ve önemi hakkında

bilgilendirilmeleri sağlanacaktır.

Eğitim Öğretim

Birimleri

İnsan Kaynakları

Özel Eğitim

11. Bütün okul tür ve kademelerinde devamsızlık, sınıf tekrarı ve okuldan erken

ayrılma nedenlerinin tespiti için araştırmalar yapılacaktır.

Eğitim Öğretim

Birimleri

Orta Öğretim

12. Ortaöğretimde devamsızlık, sınıf tekrarı ve okul terkini azaltmak amacıyla İl

genelinde uygulanamakta olan İzleme ve Değerlendirme Ekiplerinin kurulması ve

eğitiminin sağlanması.

Eğitim Öğretim

Birimleri

Ar-Ge

13. Özel Eğitime muhtaç çocuklar da dâhil olmak üzere özel politika gerektiren

grupların eğitim ve öğretime erişimlerine yönelik proje ve protokoller artırılacaktır.

Eğitim Öğretim

Birimleri

Özel Eğitim ve

Rehberlik

14. Dersanelerin özel okula dönüşmesi desteklenerek gerekli rehberlik ve okul

türlerinin belirlenmesi konusunda gerekli destekler verilecektir.

Eğitim Öğretim

Birimleri

Özel

Öğretim

15.

Okul ve kurumların fiziki ortamları fiziksel engelli ve özel eğitime ihtiyaç duyan

bireylerin gereksinimlerine uygun biçimde düzenlenecek ve destek eğitim odaları

yaygınlaştırılması.

Eğitim Öğretim Birimleri

Destek Hizmetleri

Özel Eğitim ve

Rehberlik

16. Toplumda hayat boyu öğrenmenin önemi, bireye ve topluma katkısı ve hayat boyu

öğrenime erişim imkânları hakkında farkındalık oluşturulacaktır.

Eğitim ve Öğretim Birimleri

Hayat Boyu

Öğrenme

17. Bireylerin yaşam kalitelerinin artırılmasına yönelik kurslara erişim imkânları ile bu

kurslara katılım oranları artırılacaktır.

Eğitim ve

Öğretim Birimleri Hayat Boyu

Öğrenme

18.

İş hayatında değişen ve gelişen koşullar doğrultusunda bireylerin istihdamını

artırmaya yönelik olarak, sektör ve ilgili taraflarla iş birliği içerisinde ve hayatboyu

eğitim anlayışı çerçevesinde mesleki kursların çeşitliliği ve katılımcı sayısı

artırılacaktır.

Eğitim ve

Öğretim

Birimleri

Hayat Boyu

Öğrenme

20. Örgün öğretimden yararlanamamış veya yarıda bırakmak zorunda kalmış bireylerin yüz yüze eğitim imkânlarıyla öğrenimlerini tamamlamalarını sağlayacak fırsatlar

oluşturulacaktır.

Eğitim ve Öğretim

Birimleri

Hayat Boyu Öğrenme

21. Engelliler ve kız çocukları başta olmak üzere özel politika gerektiren grupların

eğitim ve öğretime erişimlerine yönelik proje ve protokoller artırılacaktır.

Eğitim Öğretim

Birimleri

Özel Eğitim ve

Rehberlik

22. Öğrencilerde duyarlılık ve temel değerlere saygı, karşı cinse saygılı bir tutum

anlayışını gerçekleştirmek.(İhmal ve İstismarda Yaşam Becerileri Geliştirilmesi

Projesi)

Özel Eğitim ve

Rehberlik

Özel Eğitim ve

Rehberlik

49


Stratejik Amaç 2.

Dünyanın her yerinde geçerliliği Kabul edilmiş, öğrenme kazanımları sağlayacak yeterlilikteki

öğretmenler yoluyla, öğrencileri üst öğrenime ve hayata hazırlayacak ortam ve imkân sağlayacak, girişimci,

çözüme yönelik, yabancı dil becerisine sahip, düşünme becerisi gelişmiş sağlıklı bireyler yetiştirmek.

Stratejik Hedef 2. 1 Okul/kurumlarımızda yapılan rehberlik ve denetimler sonucunda tespit edilen eksikliklerin giderilmesi

konusunda yönetici, öğretmen, öğrenci ve diğer personelin geliştirilmesini sağlamak.

Hedefin mevcut durumu? Müdürlüğümüzce 8.sınıflar düzeyinde yapılan Performans Takip Sınavları(PTS), Türkçe dersi net

ortalaması 2012 yılı 10,26 2013 yılında 12,14 olmuştur. Matematik dersi net ortalaması 2012 yılı 3,73 2013 yılında

6,25 olmuştur. Fen ve Teknoloji dersi net ortalaması 2012 yılı 5,08 2013 yılında 9,6 olmuştur. İngilizce dersi net

ortalaması 2012 yılı 5,58 2013 yılında 9,18 olmuştur. Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi dersi net ortalaması 2013 yılı

13,93 dır. T.C İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük dersi net ortalaması 2012 yılı 7,95 2013 yılında 10,77 olmuştur.

Müdürlüğümüzce 12.sınıflar düzeyinde yapılan Performans Takip Sınavları(PTS), Türk Dili ve Edebiyatı

dersi net ortalaması 2012 yılı 17,19 iken 2013 yılında 17,78 olmuştur. Matematik dersi net ortalaması 2012 yılı

3,76 iken 2013 yılında 5,73 olmuştur. Fizik dersi net ortalaması 2012 yılı 1,02 iken 2013 yılında 0,80 olmuştur.

Kimya dersi net ortalaması 2012 yılı 1,42 iken 2013 yılında 1,71 olmuştur. Biyoloji dersi net ortalaması 2012 yılı

1,38 iken 2013 yılında 1,51 olmuştur. Tarih dersi net ortalaması 2012 yılı 4,18 iken 2013 yılında 5,44 olmuştur.

Coğrafya dersi net ortalaması 2012 yılı 3,81 iken 2013 yılında 3,44 olmuştur. Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi dersi

net ortalaması 2012 yılı 2,06 iken 2013 yılında 4,07 olmuştur. Felsefe dersi net ortalaması 2012 yılı 2,12 iken 2013

yılında 3,46 olmuştur.

Bir Eğitim Öğretim yılında sanat, bilim, kültür alanlarında en az bir faaliyete katılan öğrenci oranı 2012

yılında ilköğretimde%57, Ortaöğretimde ise %13, 2013 yılında ilköğretim ve Ortaöğretimde ise %13, 2014 yılında

ilkokullar düzeyinde %17,26, ortaokullar düzeyinde %14 ve Ortaöğretimde %6,5 dur.

Bir Eğitim Öğretim yılında spor alanlarında en az bir faaliyete katılan öğrenci sayısı 2012 yılında

ilköğretimde ve Ortaöğretimde 27,129, 2013 yılında ilköğretimde ve Ortaöğretimde 29,987, 2014 yılında

ilköğretimde ve Ortaöğretimde 97,000 olmuştur.

İlimizde bir öğretim yılında öğrenci başına okunan kitap sayısı 2012 yılında ilkokulda 88,ortaokulda 35

iken 2013 yılında ilkokulda 113,ortaokulda 40 olmuştur.

İlimizde onur veya iftihar belgesi alan öğrenci oranı ilköğretim kurumlarımızda 2012 yılında

%8,76, 2013 yılında %9,17 iken 2014 yılında %10,90 olmuştur.

Ortaöğretim de sınıf tekrar oranı 2012 yılında Genel Ortaöğretimde %3,75, 2013 yılında

%6,33 iken 2014 yılında %6,90 olmuştur. Mesleki ve Teknik Ortaöğretimde ise 2012 de %3,2, 2013

%3,78 iken 2014 %4,34 olmuştur. Disiplin cezası alan öğrenci oranı 2012 yılında Genel Ortaöğretimde %2,37, 2013’de %1,99 iken 2014

yılında %6,40, Mesleki ve Teknik Ortaöğretimde 2012 yılında %2,11, 2013’ de %3,15 iken 2014 yılında

%6,40 olmuştur.

İlimizde uluslararası yarışmalara katılan öğrenci sayısı 2013 de 1025 iken 2014 yılında 1936 olmuştur.

İlimizde Beyaz Bayrak sertifikasına sahip okul sayısı 2013 de 75 iken 2014’ de 103 olmuştur.

Beslenme Dostu okul sertifikasına sahip okul sayısı 2012 de 16, 2013 de 16, 2014 de 16’dır.

TEMA 2: EĞİTİM – ÖĞRETİMDE KALİTE

50


Performans göstergeleri

No: Performans Göstergesi 2.1

Önceki Yıllar Hedef

2013-2014 2014 2019

2012 2013 2014 2019

2.1.1.

Müdürlüğümüzce yapılan PTS

net ortalaması(8.Sınıflar)

Türkçe 10,26 12,14 12,56 14

Matematik 3,73 6,25 8,63 9

Fen ve

Teknoloji 5,08 9,6 10,01 10

İngilizce 5,58 9,18 8,84 10

Din Kültürü ve

Ahlak Bilgisi - 13,93 15,47 16

T.C. İnkılap

Tarihi ve

Atatürkçülük

7,95

10,77

10,89 13

2.1.2.

Müdürlüğümüzce yapılan PTS

net ortalaması(12.Sınıflar)

Türk Dili ve

Edebiyatı 17,19 17,78 19,63 21

Matematik 3,76 5,73 4,94 9

Fizik 1,02 0,80 1,83 1,5

Kimya 1,42 1,71 1,48 2,6

Biyoloji 1,38 1,51 1,40 2,4

Tarih 4,18 5,44 3,35 7

Din Kültürü ve

Ahlak Bilgisi 2,06 4,07 3,92 5

Coğrafya 3,81 3,44 2,95 4

Felsefe 2,12 3,46 4,16 7,6

2.1.3.

Öğrencilerin yılsonu başarı

puanı ortalamaları

5. Sınıf 67,12 67,24 68,04 69

6. Sınıf 66,76 67,15 66,64 68

7. Sınıf 67,24 67,46 68,59 69

8. Sınıf 67,84 68,73 69,69 71

2.1.4.

Bir eğitim ve öğretim yılında

sanat, bilim, kültür alanlarında

en az bir faaliyete katılan

öğrenci oranı

İlkokul %57

%16

%17,26 %45

Ortaokul %14 %50

Ortaöğretim %13 %6,5 %35

2.1.5.

Bir eğitim ve öğretim yılında

spor alanlarında en az bir

faaliyete katılan öğrenci sayısı

İlkokul 27.129

29.987

97.000

140.000 Ortaokul

Ortaöğretim

2.1.6. Öğrenci başına okunan kitap

sayısı

İlkokul

- 8 29 40 Ortaokul

2.1.7. İftihar belgesi alan öğrenci

oranı

İlköğretim

kurumları 8,76 9,17 10,90 13

51


2.1.8.

Ortaöğretimde sınıf tekrar oranı

Genel

Ortaöğretim 3,75 6,33 6,90 3

Mesleki ve

Teknik

Ortaöğrt.

3,2

3,78

4,34 4

2.1.9.

Disiplin cezası alan öğrenci

oranı

Genel

Ortaöğretim 2,37 1,99 6,40 2

Mesleki ve

Teknik Ortaöğrt 2,11 3,15 6,40 2

2.1.10. Uluslararası yarışmalara katılan

öğrenci sayısı

- 1025 1936 3100

2.1.11. Beyaz Bayrak sertifikasına

sahip okul sayısı

- 75 103 150

2.1.12. Beslenme Dostu Okul

Sertifikasına sahip okul sayısı

16 16 16 40

Stratejiler

Strateji 2.1 Ana

Sorumlu

Diğer

Sorumlu

Birimler

1.

İlköğretim ve ortaöğretim kurumlarında ulusal ve uluslararası değerlendirmeler dikkate

alınarak öğrencilerin bilgi eksiklerini gidermek, yeteneklerini geliştirmek, derslerdeki

başarılarını artırmak ve sınavlara hazırlanmalarına destek olmak amacıyla İLBAP

kapsamında PTS ler devam edecektir.

Destek Hizmetleri -

Eğitim Öğretim

Birimleri

Strateji

Geliştirme

2.

Örgün ve yaygın eğitimi desteklemek için İLBAP yapılan sınavlar doğrultusunda ihtiyaç

duyulan hususlarda eğiticilerin eğitimi programı dahilinde gerekli seminerler

verilecektir.

Destek Hizmetleri -

Eğitim Öğretim

Birimleri

Strateji

Geliştirme

3.

Ortaöğretim düzeyindeki özel yetenekli öğrencilere yönelik mentorlük uygulamaları

planlanacaktır.

Eğitim

Öğretim

Birimleri

Özel Eğitim

ve Rehberlik

4.

Eğitsel, kişisel ve meslekî rehberlik faaliyetlerinin yürütülmesinde diğer kurumların

beşeri ve fiziki kaynaklarının kullanılabilmesi amacıyla işbirliğine gidilecektir.

Eğitim

Öğretim

Birimleri

Özel Eğitim

ve Rehberlik

5. Rehberlik ve araştırma merkezlerinin eğitsel değerlendirme ve tanımlama hizmetleri

öncelikli olmak üzere Bütün süreçlerinin hizmet kalitesinin artırılacaktır. Özel Eğitim

Özel Eğitim

ve Rehberlik

6.

Okul sağlığı ve hijyen konularında öğrencilerin, ailelerin ve çalışanların

bilinçlendirilmesine yönelik faaliyetler yapılacaktır. Okullarımızın bu konulara ilişkin

değerlendirmelere (Beyaz Bayrak vb.) katılmaları desteklenecektir.

Eğitim

Öğretim

Birimleri

Mesleki ve

Teknik Eğitim

7.

Bütün eğitim kademelerinde sosyal, sanatsal, kültürel ve sportif faaliyetlerin sayısı,

çeşidi ve öğrencilerin söz konusu faaliyetlere katılım oranı artırılacak, gerçekleştirilecek

faaliyetlerin takip edilebilmesine imkân sağlayacak bir izleme sistemi geliştirilecektir.

Bu sayede eğitim kurumlarındaki rehberlik faaliyetlerinin daha etkin sunulması

sağlanacaktır.

Eğitim

Öğretim

Birimleri

Strateji

Geliştirme

8.

Öğrencilerin olay ve olguları bilimsel bakış açısıyla değerlendirebilmelerini sağlamak

amacıyla bilim sınıfları oluşturma, bilim fuarları düzenleme gibi faaliyetler

gerçekleştirilecektir.

Eğitim

Öğretim

Birimleri Ortaöğretim

9.

Okuma kültürünün erken yaşlardan başlayarak yaygınlaştırılması amacıyla okullara

gönderilen kitap sayısı artırılacak, yayın arşivi elektronik ortama aktarılması ve izleme

çalışmalarının yapılması sağlanacaktır.(İLBAP kapsamında gönderilen kitaplar)

Destek

Hizmetleri

Strateji

Geliştirme

10.

Üstün yetenekli bireylerin eğitim ve öğretim süreçleri konusunda aile, öğretmen, yönetici

ve maarif müfettişlerine eğitimler yapılacaktır.(Üstün Yetenekli Çocukların Eğitimi ve

Yeteneklerinin Desteklenmesi Projesi)

Eğitim Öğretim

Birimleri


11.

Engelli bireylerin eğitim ve öğretim ihtiyaçlarını karşılayacak özel eğitim sınıflarının

oluşturulması ve işlev hale getirilmesi sağlanacaktır. Eğitim Öğretim

Birimleri

Özel Eğitim

ve Rehberlik

12.

Eğitimde Fırsatları Artırma ve Teknolojiyi İyileştirme Hareketi (FATİH) kapsamında

öğrenci ve öğretmenlerin bu teknolojileri kullanma yetkinlikleri artırılıp. Kurs sayılarının

artırılması İl bazında sağlanacaktır.

Bilgi İşlem Eğitim Öğretim

Birimleri Hizmet içi

52


13.

Eğitim Bilişim Ağının (EBA) öğrenci, öğretmen ve ilgili bireyler tarafından kullanımını

artırmak amacıyla tanıtım faaliyetleri gerçekleştirilecek ve EBA’nın etkin kullanımının

sağlanması için öğretmenlere hizmetiçi eğitimler verilecektir.

Eğitim

Öğretim

Birimleri

Hizmet İçi

14.

Merkezi sınav sonuçlarının il, ilçe ve okul düzeyinde analizleri yapılacaktır. İl düzeyinde

uygulanan PTS lerin analizleri doğrultusunda eğiticilerin eğitimi programıyla takviyeler

yapılmaya devam edilecektir.

Eğitim Öğretim Birimleri

Starteji

Geliştirme

15.

Özellikle sorun alanları olarak tespit edilen konularda (liderlik ve sınıf yönetimi, yetkinlik, öğretme usulü, ölçme ve değerlendirme, materyal hazırlama, iletişim kurma, teknolojiyi etkin ve verimli

kullanma, yabancı dil, mesleki etik) öğretmenlerin belirli periyodlarda Akdeniz Üniversitesiyle

Eğiticilerin Eğitimi Programıyla Öğretmenlerimizin eğitim almaları sağlanacaktır.

Eğitim

Öğretim

Birimi

Strateji

Geliştirme

53



İş gücü piyasasının talep ettiği becerilere sahip bireyler yetiştirerek eğitim kurumlarımızdan

mezun olan öğrencilerimizin istihdam edilmesine katkıda bulunmak.

Hedefin mevcut durumu?

İlimizde okul, öğrenci veya öğretmenlerin yaptığı patent veya faydalı model başvuru sayısı

2014 yılında 9’dur.

Sektörle işbirliği protokolü kapsamında eğitim Alan ve staj yapan öğrenci sayısı 2014 yılında

8291’dir.

Öz değerlendirme yapan mesleki ve teknik ortaöğretim okul sayısı 2014 yılında 10’dur.

Mesleki ve teknik ortaöğretim mezunlarının işgücüne katılım sayısı 2014 yılında 2478’dir. Önceki öğrenmelerin tanınması kapsamında diploma veya sertifika Alan birey sayısı 2014

yılında 3778’dir.

Performans Göstergeleri

No: Performans Göstergesi 2.2 Önceki Yıllar Hedef

2012 2013 2014 2019

2.2.1. Okul, öğrenci veya öğretmenlerin yaptığı patent veya faydalı

model başvuru sayısı - - 9 14

2.2.2. Sektörle işbirliği protokolü kapsamında eğitim alan ve staj

yapan öğrenci sayısı - - 8291 11306

2.2.3. Öz değerlendirme yapan mesleki ve teknik ortaöğretim okul

sayısı - - 10 20

2.2.4. Mesleki ve teknik ortaöğretim mezunlarının işgücüne katılım

sayısı - - 2478 4000

2.2.5. Önceki öğrenmelerin tanınması kapsamında diploma veya

sertifika alan birey sayısı. - - 3778 5000

54


Stratejiler

Strateji 2.2 Ana

Sorumlu

Diğer

Sorumlu

Birimler

1.

Sektörle işbirliği yapılarak atölye ve laboratuvar öğretmenlerinin ilgili sektördeki

gelişmeleri ve işgücü piyasası ihtiyaçlarını takip etmeleri ve öğrencilere bu yönde

rehberlik etmeleri sağlanacaktır.

Hayat Boyu

Öğrenme

Mesleki ve

Teknik Eğitim

2.

Mesleki ve teknik eğitim okul ve kurumları ile KOBİ’ler ve büyük ölçekli endüstriyel

firmalar ile Ar‐Ge kapsamında işbirliği yapılacaktır. Hayat Boyu

Öğrenme

Mesleki ve

Teknik Eğitim

3.

Mesleki ve teknik eğitimde girişimcilik, yaratıcılık ve yenileşim (inovasyon) kültürünün

yerleşmesi için mevcut süreçler rehberlik yapılarak yönlendirilecektir.

Hayat Boyu

Öğrenme

Mesleki ve

Teknik Eğitim

4.

Bireylerin ve sektörün ihtiyaç duyduğu kalitede bir mesleki ve teknik eğitime ulaşmak

için güncel, ölçülebilir ve sürdürülebilir bir kalite sistemi oluşturulacaktır.

Hayat Boyu

Öğrenme

Mesleki ve

Teknik Eğitim

5.

Mesleki ve teknik eğitime katılan bireylerin sektörün ve işgücü piyasasının talebine cevap

veren bir eğitim alması sağlanarak istihdam edilebilirliklerini artırmak amacıyla amacıyla

ilimizin mevcut arz talep dengesine göre bölümler açması sağlanacaktır.

Hayat Boyu

Öğrenme

Mesleki ve

Teknik Eğitim

6.

Mesleki ve teknik eğitim politikaların belirlenmesine ilişkin süreçlerin sektörün ve işgücü

piyasasının taleplerine uygun yönlendirilebilmesi için başta sektör temsilcileri olmak

üzere ilgili paydaşların etkin katılımı sağlanacaktır.

Hayat Boyu

Öğrenme

Mesleki ve

Teknik Eğitim

7.

Çıraklık eğitiminin tamamlanması ve altyapısı güçlendirilecektir. Mesleki

Teknik

Eğitim

Hayat Boyu

Öğrenme

8.

Özel eğitim ihtiyacı olan bireylerin engel durumlarına göre yapabilecekleri meslekler ve

bu meslekler için gerekli yeterlilikler belirlenecektir.

Hayat Boyu

Öğrenme-

Mesleki ve Teknik Eğitim


9.

Mesleki ve teknik ortaöğretim okul ve kurumlarından gerekli şartları sağlayanların sınav

ve belgelendirme merkezi olarak akredite edilmesi için ilgili kurum ve kuruluşlarla

işbirliği içerisinde gerekli düzenlemeler yapılacaktır.

Hayat Boyu

Öğrenme

Mesleki ve

Teknik Eğitim

10.

Bireylerin mesleki ve teknik eğitim imkânları ve istihdam fırsatları hakkında bilgi

edinmeleri amacıyla geliştirilen Hayat Boyu Öğrenme Portalına (http://www.hbo.gov.tr/)

ilişkin İl MEM düzeyinde bilgilendirme yapılacaktır.

Mesleki ve

Teknik Eğitim

Hayat Boyu

Öğrenme

11.

Genel ve mesleki ortaöğretim öğrencilerinin eğitim ve öğretimlerine devam ederken

tercih ettikleri meslek alanına ilişkin becerileri kazanmalarını ve bu kazanımların

belgelendirilmesinin desteklenmesi sağlanacaktır.

Eğitim

Öğretim

Birimi

Hayat Boyu

Öğrenme

12. Öğrencilerin öğrenim gördükleri mesleki alanlarla ilgili proje hazırlamaları ve

hazırlanan projeleri ile ulusal ve uluslararası yarışmalara katılmasının teşvik edilmesi.



http://www.hbo.gov.tr/

55


Stratejik Hedef 2.3. Avrupa Birliği Hibe programlarından yararlanarak, öğrenci ve öğretmenlerimizin yabancı dil

becerilerini geliştirmek ve onların yurt dışı hareketliliklerine katılmalarını sağlayarak eğitimdeki iyi

uygulamaların kendi okullarına transfer etmelerini sağlamak.

Hedefin mevcut durumu? İlimizde Yabancı Dil Ağırlıklı eğitim veren ortaokul sayımız 2016 yılında 3 iken 2017 yılında

23 olmuştur.

Kabul edilen AB Proje Sayısı ilimizde 2012 yılında 40, 2013 yılında 49 iken 2014 yılında

67’dir. Bu projelerde Uluslararası hareketlilik programlarına/projelerine katılan öğrenci sayısı 2013

yılında 399 iken 2014 yılında 838 olmuştur.

Performans göstergeleri

No: Performans Göstergesi 2.3 Önceki Yıllar Hedef

2012 2013 2014 2019

2.3.1 Yabancı Dil Ağırlıklı Eğitim veren Devlet Okulu Sayısı

3 (2016)

23 (2017) 80

2.3.2. Hibe almaya hak kazanan AB Proje Sayısı

(Koordinatör+Ortaklık)

40 49 21 50

2.3.3. Uluslararası hareketlilik programlarına/projelerine katılan

öğretmen sayısı

- 110 140 280

2.3.4. Uluslararası hareketlilik programlarına/projelerine katılan

öğrenci sayısı

- 399 838 1200

Stratejiler

Strateji 2.3 Ana

Sorumlu

Diğer

Sorumlu

Birimler

1.

Yabancı dil eğitimine erken yaşlarda başlanarak bireylerin en az bir yabancı dili iyi

derecede öğrenmesini sağlayacak çalışmalar yapmak.

Eğitim

Öğretim

Birimi

Strateji

Geliştirme

2.

Yabancı dil eğitimi alan bireylerin, teorik bilgilerini uygulamada kullanıp geliştirebilmeleri amacıyla sektör ve ilgili kurumlarla işbirliği yapılacaktır. Turizm kenti

olmamızın avantajı sonuna kadar kullanılacaktır.

Eğitim Öğretim

Birimi


3.

Öğrenci hareketliliğini destekleyen ulusal ve uluslararası projeler geliştirilmesi için

öğretmenlere eğitim verilmesini sağlamak

Eğitim

Öğretim

Birimi

Strateji

Geliştirme

4.

Kişisel gelişim ve mesleki ve teknik eğitim kurs programlarının ve belgelerinin

uluslararası geçerliğine ve akreditasyonuna yönelik çalışmalar yapılacaktır. Mesleki ve

Teknik Eğitim

Hayat Boyu

Öğrenme

5.

Mesleki eğitim öğrencileri, öğretmenler, eğiticiler için hibe imkânlarına ilişkin

bilgilendirme faaliyetleri yapılarak uluslararası hareketliliğin artırılması için öğrenci ve

öğretmenlerin uluslararası program ve projelere katılımları desteklenecektir.

Eğitim

Öğretim

Birimi

Strateji

Geliştirme

6.

Dil öğreniminin erken yaşta başlaması sonucunda yabancı dile olan ilginin artması.

(OKUL ÖNCESİ DÖNEMDE BİLİM VE SANATLA ÇİFT DİLLİ EĞİTİM

UYGULAMALARI-ANTALYA BÜYÜKŞEHİR-İL MİLLİ EĞİTİM ) Temel Eğitim

Strateji

Geliştirme

7. İş sahasında yabancı dil bilmenin avantajına vurgu yapılarak, yabancı dil eğitimi veren

üniversitelere tercihin arttırılması. Eğitim

Öğretim

Özel Eğitim

Rehberlik

8.

Turizm alanında ilimizin yüksek potansiyelini kullanarak öğrencilerin yabancı dil

öğrenimi konusunda bilinçlendirilmesini sağlamak için seminerler düzenlenmesi.

Eğitim

Öğretim

Birimi

Mesleki ve

Teknik Eğitim

56


Stratejik Amaç 3. Etkili ve verimli bir kurumsal yapıyı oluşturmak için; mevcut beşeri, fiziki ve Mali alt yapı ile

yönetim ve organizasyon yapısını iyileştirmek, elektronik Ag ortamlarının kullanımı arttırarak kurumsal

kapasiteyi ve performans yönetim sistemini çoğulculuk anlayışıyla geliştirmek.

Stratejik Hedef 3.1. İnsan kaynaklarının yetiştirilmesinde iş analizlerinin yapılması, mevcut eğitim personelinin

geliştirilme sistemlerinin oluşturulması, normların planlanarak öğretmenlik mesleğinin cazip hale

getirilmesi, iş analiz ve tanımlarının güncellenerek kariyer yönetiminin desteklenmesini sağlamak.


İlimizde öğretmen başına düşen öğrenci sayısı ilkokullarda 2012 yılında 22, 2013’de 20 iken

2014 yılında 19’a, ortaokullarda 2012 yılında 16, 2013’de 16 iken 2014 yılında 16 olarak kalmıştır,

ortaöğretimde ise 2012 yılında 15, 2013’de 15 iken 2014 yılında 14’e düşmüştür.

Personelimizin gelişmeye ve değişen müfredata uyum sağlaması için verilen personel başına

verilen hizmet içi eğitim süresi 2012 yılında 43, 2013’de 39, 2014 yılında 24 saat olarak gerçekleşmiştir.

Eğitimde sürekliliğin önemi için asil yönetici sayımızın toplam yönetici sayımıza oranı

2014/2015 eğitim öğretim yılında %83’ tür.

Ücretli öğretmen sayımızın toplam öğretmen sayımıza oranı 2012 yılın da %8, 2013 yılında

%8,5 iken 2014 de nüfus artışına bağlı olarak %9,62 olmuştur.

İlimizdeki norm kadro doluluk oranı 2012 yılında %89, 2013 de %88 iken 2014’de de %88

olarak gerçekleşmiştir.


No

Performans Göstergeleri 3.1 Önceki Yıllar Hedef

2012 2013 2014 2019

3.1.1.

Öğretmen başına düşen öğrenci

sayısı

İlkokul 22 20 19 15

Ortaokul 16 16 16 15

Ortaöğretim 15 15 14 12

3.1.2 Personel başına yıllık hizmet içi

eğitim süresi (saat)

43 39 24 40

3.1.3 Asil yönetici sayısının toplam

yönetici sayısına oranı (%)

- - %83 %100

3.1.4 Ücretli öğretmen sayısının toplam

öğretmen sayısına oranı (%)

%8 %8,5 %9,62 %7

3.1.5 Norm kadro doluluk oranı %89 %88 %88 %95

TEMA 3: KURUMSAL KAPASİTE

57


Stratejiler

Strateji 3.1 Ana Sorumlu Diğer Sorumlu

Birimler

1. Üniversitelerle işbirliğine giderek Lisansüstü eğitim alma konusunda

öğretmenlerimize uygun programların açılması.

İnsan

Kaynakları

Eğitim Öğretim

İnsan

Kaynakları

2. Bölgesel Kalkınma ajanslarından faydalanarak AR-GE biriminin proje

üretmesi.(BAKA) Strateji Geliştirme

Strateji

Geliştirme

3.

Kariyer yönetiminin güçlendirilmesi için Akdeniz Üniversitesi ile işbirliği

yapılarak kariyer günlerinin hayata geçirilmesi.

Eğitim Öğretim

İnsan Kaynakları

Stareteji

Geliştirme

Strateji

Geliştirme

4. Üniversitelerin akademik personeli ile işbirliği yaparak hizmet içi eğitimde

akademik personelin eğitim vermesini sağlamak. İnsan Kaynakları Hizmetiçi

5.

Hizmetiçi eğitim planlamaları, çalışanların talepleri, birimlerin ihtiyaçları,

denetim raporları ve birimlerce tespit edilen sorun alanları dikkate alınarak

yapılacaktır. İnsan Kaynaklar Hizmetiçi

6.

Talep edilen çalışanın hizmetiçi eğitimlere adil koşullarda ulaşabilmesini

sağlayacak başvuru ve değerlendirme sisteminin titizlikle yapılması

sağlanacaktır. İnsan Kaynakları Hizmetiçi

7.

Hizmetiçi eğitimler sonunda eğitim içeriğine ilişkin belirlenen kazanımların

ölçülmesi ve sertifikalandırılması ile hizmetiçi eğitim faaliyetlerinin

etkinliğinin analiz edilmesine yönelik bir izleme değerlendirme sistemi

geliştirilecektir.

Strateji Geliştirme Strateji

Geliştirme

8.

Çalışanların bilgi birikimini artırmak ve tecrübe paylaşımını sağlamak

amacıyla ulusal ve uluslararası kurum ve kuruluşlarla ortak faaliyetler

yapılacaktır. Strateji Geliştirme

Strateji

Geliştirme

9.

Öğretmen dağılımının İl genelinde dengeli bir şekilde gerçekleşmesini

sağlamak için, mevcut normlar iyi analiz edilerek zorunlu bölgelerin mağdur

olmaması sağlanacaktır. İnsan Kaynakları

İnsan

Kaynakları

10. Okul ve kurumların temizlik, güvenlik ve sekretarya gibi alanlardaki destek

personeli ihtiyacının giderilmesine yönelik çalışmalar yapılacaktır.

Eğitim Öğretim Birimleri-

Okul Aile Birliği- İnsan Kaynakları

İnsan

Kaynakları

11.

Müdürlük çalışanlarının motivasyon ve iş doyumunu artırmaya yönelik

çalışmalar yapılacaktır. Sosyal ve kültürel aktiviteler artırılarak faaliyetlerin

yapılması desteklenecektir. Eğitim Öğretim

Strateji

Geliştirme

12.

Aday öğretmenlik süreci öğretmenlerin mesleğe uyum ve hazırlıklarını

sağlayacak şekilde düzenlenecektir. Adaylık eğitimlerinin sağlıklı bir şekilde

tamamlanması sağlanacaktır.

Eğitim Öğretim Birimleri Hizmet İçi

58


Stratejik Hedef 3.2. Okul bazlı bütçeleme ve finansal kaynakların etkin ve verimli olacak şekilde dağıtımını

sağlamak.


İlimizde derslik başına düşen öğrenci sayısı Okul öncesi eğitimde 2012 yılında 22, 2013

yılında 22, 2014 de 21, İlkokulda, 2012’ de 25 2013’de 22,2014’de 21, Ortaokulda, 2012 de 34, 2013

de 48, 2014 de ise 37, Ortaöğretimde 2012’de 31, 2013’de 27, 2014’de 26 olarak gerçekleşmiştir.

İkili eğitim yapan okul oranı ilkokullarda 2012 yılında %57, 2013 yılında %54 2014 yılında

%47, ortaokullarda 2012 yılında %57, 2013 yılında %53 2014 yılında %45 ve liselerde 2012 yılında %13, 2013 yılında %13 2014 yılında %12 dir.

Spor salonu olan okul sayımız son 3 yılda 25 olarak kalmış bu sayı değişmemiştir.

Çok amaçlı salon veya konferans salonu olan okul sayısı 159

Kütüphanesi olan okul oranı 2012’de%63, 2013’ %68, 2014 de %55’dir.

5580 Sayılı Kanun Kapsamında faaliyette bulunan dershanelerden irtifak hakkı veya kiralama

yoluyla özel okula dönüştürülenlerin sayısı 2014 yılında 2 dir.

Deprem tahkiki sonucu güçlendirme gerekliliği tespit edilen eğitim binalarından

güçlendirilmesi yapılanların oranı 2012 yılında %0,01, 2013 yılında%0,02 2014 yılında %0,02 dir.

Standartlara uygun pansiyon oranı ise 2012 yılında %5, 35 2013 yılında %5,34, 2014 yılında

%5,33 olarak tespit edilmiştir.

Engellilerin kullanımına yönelik düzenleme yapılan okul/kurum oranı 2012’ de %3,3, 2013’de

%3 ve 2014 de %3 olarak gerçekleşmiştir.

Tahsis edilen bütçe ödeneğinin talep edilen ödeneğe oranı 2012 yılında %96,89, 2013 yılında

%95,96, 2014 yılında ise %95,32 olarak belirtilmiştir. Tenkis edilen bütçe ödeneklerinin tahsis edilen

ödeneğe oranı ise son 3 yılda %0’dır.

Özel öğretim teşviki kontenjanların kullanılma oranı 2014 yılında %65’tir.

Okul ve derslik yapımı ile büyük onarımlar için hayırsever yardım miktarı(Hayırda Yarışanlar

Projesi) 2012 yılına %43, 2013 yılında %39 iken, 2014 yılında %42 olarak gerçekleşmiştir.

2013 itibari ile Bakanlığımıza bağlı 75.856 okulda, toplamda 562.882 adet derslik, 2.372

pansiyon, 2.901 spor salonu bulunmaktadır. Son 10 yılda Bakanlığımız tarafından 205.725 derslik inşa

edilmiştir. Eğitim Kampüsleri Modeli çerçevesinde projeleri yarışmayla elde edilen 39 adet eğitim

kampüsünün 2013 yılında 11’inin yapım süreci başlamıştır. 2013’te 522 adet eğitim binasının deprem

tahkiki yapılmış olup 128’inin depreme karşı güçlendirilme çalışmaları tamamlanmıştır.

2012-2013 Eğitim Öğretim Yılında ilköğretim, ortaöğretim ve yaygın eğitimde biyoloji, fen

bilgisi, fizik, kimya, mesleki uygulama laboratuvarı ve yabancı dil laboratuvarı sayısı 34.723’e,

kütüphane sayısı (sınıf kitaplıkları hariç) 21.318’e ulaşmıştır.

Döner sermaye işletmesi bulunan okul ve kurumlarımızdan alınan peşin vergi yükü ve elde

edilen gelirlerin ihtiyaca göre dağıtılmaması, bu işletmelerin etkili ve amacına uygun bir şekilde

çalışmasını engellemektedir. Eğitim paydaşlarının içinde yer aldığı bir finansman yönetimi modeli

bulunmamaktadır.

Türkiye’de Eğitimin Finansmanı ve Eğitim Harcamaları Bilgi Yönetim Sistemi Projesi

(TEFBİS) 2012 yılında uygulanmaya başlanmıştır. Projeyle il, ilçe ve okullar düzeyinde kaynak

türlerine göre gelir ve gider envanterleri, öğrenciye yapılan eğitim harcamaları, gerçek ve güncel

verilerle elektronik ortamda tutulmaktadır. Eğitime sağlanan kaynakların iller, ilçeler ve okullar bazında

tespit edilerek etkin ve verimli kullanılması, ekonomik yatırımlara dönüştürülmesine ilişkin verilerin

alınması ve raporlanması sağlanmaktadır.

59



No

Performans Göstergesi 3.2 Önceki Yıllar Hedef

2012 2013 2014 2019

3.2.1

Derslik Başına Düşen Öğrenci

Sayısı

Okulöncesi 22 22 21 18

İlkokul 25 22 21 17

Ortaokul 34 48 37 30

Ortaöğretim 31 27 26 20

3.2.2

İkili eğitim Yapan Okul Oranı

İlkokul %57 %54 %47 %0

Ortaokul %57 %53 %45 %0

Ortaöğretim %13 %13 %12 %0

3.2.3 Spor salonu olan okul sayısı 25 25 25 35

3.2.4 Çok amaçlı salon veya konferans

salonu olan okul sayısı

-

-

159

200

3.2.5 Kütüphanesi olan okul oranı %63 %68 %55 %65

3.2.6

5580 Sayılı Kanun kapsamında

faaliyette bulunan dershanelerden

irtifak hakkı veya kiralama yolu ile

özel okula dönüştürülenlerin oranı

-

-

2

%100

3.2.7

Deprem tahkikatı sonucu

güçlendirilme gerekliliği tespit

edilen eğitim binalarından

güçlendirilmesi yapılanların oranı

-

-

% 64

%95

3.2.8

Engellilerin kullanımına yönelik

düzenleme yapılan okul veya

kurum oranı

-

-

%70

%100

3.2.9 Tahsis edilen bütçe ödeneğinin

talep edilen ödeneğe oranı (%)

%96,89 %95,96 %95,32 %100

3.2.10

Tenkis edilen bütçe

ödeneklerinin tahsis edilen

ödeneğe oranı (%)

%0

%0

%0

%0

3.2.11 Özel öğretim teşviki kontenjanlarının kullanılma oranı

- - %65 %100

3.2.12

Okul ve derslik yapımı ile büyük

onarımlar için hayırsever yardım

miktarı

%43

%39

%42

%75

3.2.13

İnternet altyapısı, tablet ve

etkileşimli tahtakurulumu

tamamlanan okul sayısı

86

88

188

%100

60


Stratejiler

Strateji 3.2

Ana

Sorumlu

Diğer Sorumlu

Birimler

1.

Okul, derslik, pansiyon, spor salonu gibi eğitim tesislerinin sayısı ve dağılımında

belirlenen hedeflere ulaşmak ve bölgesel farklılıkları en aza indirmek için İlin yatırım

programları ihtiyaç analizleri doğrultusunda devam edecektir.

İnşaat Emlak

Yatırım İnşaat

2. İlimize bağlı okul ve kurumların onarım ve bakım ihtiyaçlarının tespiti ve

karşılanması için etkin bir bütçe dağıtım ve kontrol mekanizması oluşturulacaktır.

İnşaat Emlak

Yatırım İnşaat

3.

İl Millieğitime ait resmi okul ve kurumlara yönelik projelerin oluşturulmasında

birimlerin ihtiyaç programları, hijyen, enerji verimliliği, konfor şartları ile maddi ve

doğal kaynakların tasarrufu gibi öncelikler dikkate alınarak planlanacaktır.

İnşaat Emlak

Yatırım

4. Mevcut ve yeni açılacak okul ve pansiyonlarının eğitim ortamları ihtiyaç öncelikleri

göz önüne alınarak iş güvenliği esasları çerçevesinde düzenlenecektir.

İnşaat Emlak

Yatırım İnşaat Emlak

5.

Okul bahçeleri, öğrencilerin sosyal ve kültürel gelişimlerini destekleyecek ve aktif

yaşamı teşvik edecek şekilde düzenlenecek; öğrencilerin sosyal, sanatsal, sportif ve

kültürel etkinlikler yapabilecekleri alanlar artırılacaktır.

İnşaat Emlak

Yatırım İnşaat Emlak

6.

Okul ve kurumların fiziki ortamları özel eğitime ihtiyaç duyan bireylerin

gereksinimlerine uygun biçimde düzenlenecek ve destek eğitim odaları

yaygınlaştırılacaktır.

Özel Eğitim İnşaat Emlak

7.

5580 Sayılı Kanun kapsamında faaliyette bulunan dershanelerin irtifak hakkı veya

kiralama yolu ile özel okula dönüştürülmesi çalışmaları İl MEM tarafından

desteklenerek devam edecektir.

İnşaat Emlak

Özel Öğretim

İnşaat Yatırım

Özel eğitim

8.

İlimiz genelinde çalışma alanlarının fiziki kapasitesi geliştirilecek ve personelin

ihtiyacına cevap verebilecek nitelikte sosyal, kültürel ve sportif etkinliklere yönelik

alanlar oluşturulacaktır.

İnşaat Emlak

Strateji

Geliştirme

Özel Öğretim

İnşaat Emlak

9.

Öğrenci yurt ve pansiyonlarının konaklama kalitesinin artırılmasına yönelik

çalışmalar yapılacak ve fiziki ortamlara ilişkin standartlar güvenlik, hijyen ve konfor

şartları dikkate alınarak geliştirilecektir.

İnşaat Emlak

Strateji

Geliştirme

Eğitim Öğretim

İnşaat Emlak

Strateji

Geliştirme

10.

Okul ve kurumların kütüphane, konferans salonu, laboratuvar, spor salonu ve bahçe

gibi mekânlarının bu imkânlardan yoksun okullar tarafından kullanılabilmesi için

okullar arasında işbirliği sağlanacaktır.

Destek

Hizmetleri

Eğitim Öğretim

İnşaat Emlak

Strateji

Geliştirme

11.

Okul ve kurumların ders ve laboratuar araç-gereçleri ile makine-teçhizat dâhil her

türlü donatım malzemesi ihtiyaçlarının, öğretim programlarına ve teknolojik

gelişmelere uygun olarak zamanında karşılanması sağlanacaktır.

Destek

Hizmetleri

Eğitim Öğretim

Desetk

Hizmetleri

12.

Eğitim ve öğretimin genel bütçe dışındaki kaynakların artırılması ve etkinleştirilmesi

sağlanacak, ulusal ve uluslararası alternatif finansman kaynaklarının daha etkili ve

verimli kullanılması sağlanacaktır.

Eğitim

Öğretim

Strateji

Geliştirme

Eğitim Öğretim

13. Okul ve kurum binalarının deprem tahkiki ile güçlendirmesine yönelik çalışmalar

hazırlanacak programlar dâhilinde yürütülecektir.

İnşaat

Sivil Savunma

İnşaat-Eğitim

Öğretim Strateji

Geliştirme

61


Stratejik Hedef 3.3. Çoğulcu ve katılımcı bir yöntemle kurumsal yapının iyileştirilerek bürokrasinin azaltılması, Mevzuatla

ilgili tespit edilen ya da olabileceği öngörülen sorun alanlarının ilgili makamlara zamanında bildirilmesinin

sağlanması. AB ile uyum çalışmalarının devamı, eğitim alanında rehberlik ve denetim işlemlerinin

geliştirilerek şeffaf ve hesap verilebilir yönetim ve organizasyonu gerçekleştirmek, enformasyon

teknolojilerinin kullanımını plan dönemi sonuna kadar artırmak.


İlimizde bulunan kadın yönetici sayısı 2014 yılı itibariyle 320’dir.Şeffaflık ilkemiz gereği

Bakanlık bilgi edinme sistemlerinden yararlanıcıların sayısı 2012 yılında 2085, 2013 yılında 1961 iken

2014 yılında 1982’dir.

Risk tespit edilen okul ve kurumlardan rehberlik ve denetimi yapılan okul sayısı 2013 yılında

55, 2014 yılında ise 57’dir.

Bakanlık elektronik ortamlarına ilişkin şikâyet sayısı ( internet sayfaları, e-modüller, veli

bilgilendirme sistemi gibi) 2012 yılında 861, 2013 yılında 950 iken 2014 yılında 930’dur.


No

Performans Göstergesi 3.3 Önceki Yıllar Hedef

2012 2013 2014 2019

3.3.1

Kadın yönetici sayısının toplam yönetici

sayısına oranı

%10

%12

%17

%28

3.3.2 Müdürlüğümüzün bilgi edinme sistemlerinden

yararlanıcıların sayısı

2085 1961 1982 2100

3.3.3

Müdürlüğümüzün idari iş ve eylemlerinden

kaynaklanan davaların kazanılma oranı

%45

%72

%53

%70

3.3.4 Risk tespit edilen okul ve kurumlardan rehberlik

ve denetimi yapılan okul oranı

- %100 %100 %100

3.3.5 Eğitimde Teknoloji Kullanım Kursu

Sayısı

118 74 5 100

3.3.6 Eğitimde Teknoloji Kullanım Kursuna

katılım sayısı

2022 1134 48 2000

3.3.7 Güvenli İnternet Kullanım Semineri

Sayısı

- 27 39 75

3.3.8 Güvenli İnternet Kullanım Seminerine

katılım sayısı

- 1026 1638 3000

3.3.9

Bakanlık elektronik ortamlarına ilişkin şikâyet

sayısı ( internet sayfaları, e- modüller, veli

bilgilendirme sistemi gibi)

861

950

930

750

62


Stratejiler

Strateji 3.3 Diğer

Sorumlu

Birimler

Ana

Sorumlu

1. İl genelinde kadın çalışanların yönetici kademelerinde görev almalarını kolaylaştırıcı

ve özendirici çalışmalar yapılacaktır. İnsan

Kaynakları Yönetici Atama

2.

İl genelinde tüm resmi okullardaki Süreç analizi çalışmalarına hız verilerek

performams takiplerinin okul karneleriyle izleme ve değerlendirme çalışmlarının

takibine devam edilecektir.

Tüm Birimler


3.

Bakanlığımızca planlanan veya uygulama aşamasında olan izleme-değerlendirme

sistemleri (Rehberlik Denetim Bilgi Sistemi (REDBİS), Performans Yönetim Sistemi

(PYS), İlköğretim Kurum Standartları (İKS) gibi) nin İlimiz genelinde etkin ve

verimli kullanılması sağlanacaktır.

Tüm Birimler

Strateji

Geliştirme

4.

Rehberlik ve denetim faaliyetleri, geliştirilecek bir sistem ile yapılacak izleme ve

değerlendirme sonucunda risk tespit edilen okul ve kurumlar önceliğinde

yürütülecektir. Emsallerine göre başarı gösteren okul ve kurumların ödüllendirilerek

örnek uygulamaların yaygınlaştırılması sağlanacaktır.

Özel Eğitim Strateji

Geliştirme

Özel Eğitim

5. İl Milli Eğitim Müdürlüğü personeli ve hizmet sunmakla sorumlu olduğu vatandaşlar

kamu hizmet standartları hususunda bilgilendirilecektir. Tüm Birimler Strateji

geliştirme

6.

İl Milli Eğitim Faaliyetelerine ilişkin konularda faaliyetlerine ilişkin konularda Milli

Eğitim birimlerinin, ilgili kurumların ve araştırmacıların bilgi ve izin taleplerinin

değerlendirilmesine ilişkin süreçler iyileştirilecektir.

Tüm Birimler


7.

İl Milli Eğitim birimleri tarafından görev alanlarına giren konularla ilgili sorunları

tespit etmek, gelişmeleri izlemek ve geliştirmek amacıyla sorun ve gelişim alanlarına

göre araştırmalar yapılacaktır.

Tüm Birimler


8.

İl Milli Eğitim Müdürlüğü’nce paylaşımında sakınca bulunmayan dökümanlara

ulaşılması için web sitesi içeriğinde dosyalar bölümü açılarak, kurum web sitesinin

sürekli güncel halde tutulmasına devam edilecektir.

Bilgi İşlem

Strateji

Geliştirme

Bilgi İşlem

9.

İl Milli Eğitim iş, işlem ve hizmetlerine ilişkin yazışmaların hızlı bir şekilde

gerçekleştirilmesi, ihtiyaç duyulan bilgiye kolay ulaşılması, bilginin etkin yönetilmesi

ve basılı doküman ve ıslak imza kullanımının azaltılmasına yönelik olarak DYS

sisiteminin etkin kullanımı takip edilecektir.

Bilgi İşlem Strateji

Geliştirme

Bilgi İşlem

10.

İlçe Milli Eğitim birimlerinin ihtiyaç duyduğu bilgi, belge ve dokümanlara hızlı bir

şekilde erişim sağlayabilmesi amacıyla doküman ve veri yönetim merkezi

oluşturulmasına yönelik çalışmalar yapılacaktır. Tüm Birimler Bilgi İşlem

11.

İl Milli Eğitim bilgi edinme sistemleri vasıtasıyla bilgi istenilen konuların analizi

yapılacak, sıklıkla talep edilen bilgiler kamuoyu ile düzenli olarak paylaşılacaktır.

Mükerrer bilgi taleplerinin önüne geçilecektir.

Tüm Birimler

Bilgi İşlem

12. Bakanlık tarafından talep edilen eğitime ilişkin veri veya istatistiklerinin güncel bir şekilde envanterinin tutulmasını sağlamak.

İstatistik- Bilgi İşlem

İstatistik

13.

Eğitim alanındaki gelişmelerin izlenmesine (ilbap) ve eğitimin geliştirilmesi için

temel teşkil edecek ulusal ve uluslararası standartlarda veri ve göstergelerin

üretilmesi, yayımlanması ve paylaşılması sağlanacaktır. Tüm Birimler

Strateji

Geliştirme

63


4.BÖLÜM

MALİYETLENDİRME

4.BÖLÜM

64


Antalya İl Milli Eğitim Müdürlüğü, hizmetlerinin istenilen düzeyde ve kalitede sunulabilmesi için program ve proje bazında kaynak tahsisleri

ile bütçesinin stratejik planına, yıllık amaç ve hedefleri ile performans göstergelerine dayandırılması gerekmektedir.

Antalya İl Milli Eğitim Müdürlüğü, 2015-2019 Stratejik Planının maliyetlendirilmesi sürecindeki temel gaye stratejik amaç ve hedeflerin

gerektirdiği maliyetlerin ortaya konulması suretiyle politika tercihlerinin ve karar alma sürecinin rasyonelleştirilmesine katkıda bulunmaktır.

Bu sayede, stratejik plan ile bütçe arasındaki bağlantı güçlendirecek ve harcamaların önceliklendirilmesi süreci iyileştirilecektir.

Bu kapsamda, belirlenen tedbirler doğrultusunda gerçekleştirilecek faaliyet ve projeler ile bunların tahmini kaynak ihtiyacı belirlenmiştir.

2015-2019 Dönemi Tahmini Maliyet Dağıtım Tablosu

Amaç ve Hedefler Maliyet(TL) Oran(%)

Stratejik Hedef 1.1 1.885.000.000,00 23,66

Stratejik Amaç 1 1.885.000.000,00 23,66

Stratejik Hedef 2.1 1.493.000.000,00 18,74

Stratejik Hedef 2.2 181.000.000,00 2,27

Stratejik Hedef 2.3 433.000.000,00 5,43

Stratejik Amaç 2 2.107.000.000,00 26,44

Stratejik Hedef 3.1 910.000.000,00 11,42

Stratejik Hedef 3.2 1.513.000.000,00 18,99

Stratejik Hedef 3.3 1.201.000.000,00 15,07

Stratejik Amaç 3 3.624.000.000,00 45,48

Stratejik Amaç Maliyetleri Toplam 7.616.000.000,00 95,58

Genel Yönetim Gideri 352.000.000,00 TL 4,42

Genel Toplam 7.968.000.000,00 100,00

2015-2019 Dönemi Tahmini Maliyet Tablosu

65


5.BÖLÜM

İZLEME ve

DEĞERLENDİRME

5.BÖLÜM

66


A) ANTALYA İL MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2010-2014 STRATEJİK

PLANININ DEĞERLENDİRMESİ

Müdürlüğümüz stratejik planı 26.01.2010 tarihinde valilik onayı alınarak uygulamaya

konulmuştur. Stratejik planımız 3 tema, 9 amaçtan oluşmaktadır. Müdürlüğümüz bürolarından

stratejik planın amaç ve hedefleri 6 aylık izleme ve değerlendirme çizelgeleri ile takip

edilmiştir.

Yapılan izleme değerlendirme çalışmaların sonucunda planımızın amaçları arasındaki

bazı hedeflere plan dönemi sonu gelmeden ulaşıldığı görülmüştür. Bu nedenle değişen çevre

şartlarına göre yeni temalar, amaçlar ve hedeflerin plana alınması zaruret haline gelmiştir.

Müdürlüğümüz büro şefleri ile yapılan toplantılarda güncellenecek yeni planımıza

konulması planlanan amaç ve hedefler yeniden tespit edildi. Planın misyon ve vizyonu aynı

kalmak şartıyla plana yeni tema, amaç ve hedefler eklenmiştir. Güncellenmiş stratejik plan

valilik onayı alınarak uygulamaya konulmuştur. Paydaşların bilgilendirilmesi için stratejik plan

kitapçık haline getirilerek dağıtılmış ve müdürlüğümüz Ar-Ge birimi web sitesinde

yayınlanmıştır. 19 ilçe milli eğitim müdürlüğünde stratejik planlama alanında çalışan personel

stratejik planın nasıl güncelleneceği hususunda eğitimden geçirilmiştir. Ayrıca güncellenen İl

Milli Eğitim Müdürlüğü’nün stratejik planı hakkında bilgi verilmiştir.

Yapılan izleme ve değerlendirme çalışmaları neticesinde 2010-2014 stratejik planda

aşağıdaki hedeflerin bazıları kaldırılmış, bazıları ihtiyaç ve sorun alanlarını tam olarak

karşılamadığından mevcut ihtiyaç ve sorunlara göre güncellenmiş, plana 7 tema ve 10 amaç

eklenmiştir. Bu doğrultu da plan belirlenen stratejik amaç, hedef ve performans göstergelerine

ulaşma konusunda görülen eksikliklere rağmen müdürlüğümüz adına başarılı bir plan dönemi

olmuştur.

B) ANTALYA İL MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2015-2019 STRATEJİK PLANI

İZLEME VE DEĞERLENDİRME MODELİ

5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunun amaçlarından biri; kalkınma planları ve

programlarda yer alan politika ve hedefler doğrultusunda kamu kaynaklarının etkili, ekonomik ve

verimli bir şekilde elde edilmesi ve kullanılmasını, hesap verebilirliği ve malî saydamlığı sağlamak

üzere, kamu malî yönetiminin yapısını ve işleyişini düzenlemektir.

Bu amaç doğrultusunda kamu idarelerinin; stratejik planlar vasıtasıyla, kalkınma planları,

programlar, ilgili mevzuat ve benimsedikleri temel ilkeler çerçevesinde geleceğe ilişkin misyon ve

vizyonlarını oluşturması, stratejik amaçlar ve ölçülebilir hedefler saptaması, performanslarını önceden

belirlenmiş olan göstergeler doğrultusunda ölçmesi ve bu sürecin izleme ve değerlendirmesini yapmaları

gerekmektedir.

Bu kapsamda Antalya İl Milli Eğitim Müdürlüğü 2015-2019 dönemine ilişkin kalkınma planları

ve programlarda yer alan politika ve hedefler doğrultusunda kaynaklarının etkili, ekonomik ve verimli

bir şekilde elde edilmesi ve kullanılmasını, hesap verebilirliği ve saydamlığı sağlamak üzere 2015-2019

Stratejik Planı’nı hazırlamıştır. Hazırlanan planın gerçekleşme durumlarının tespiti ve

67


gerekli önlemlerin zamanında ve etkin biçimde alınabilmesi için Antalya İl Milli Eğitim Müdürlüğü

2015-2019 Stratejik Planı İzleme ve Değerlendirme Modeli geliştirilmiştir.

İzleme, stratejik plan uygulamasının sistematik olarak takip edilmesi ve raporlanmasıdır.

Değerlendirme ise, uygulama sonuçlarının amaç ve hedeflere kıyasla ölçülmesi ve söz konusu

amaç ve hedeflerin tutarlılık ve uygunluğunun analizidir.

İl Milli Eğitim Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planı İzleme ve Değerlendirme Modeli’nin

çerçevesini;

1. İl Milli Eğitim Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planı ve performans programlarında yer alan

performans göstergelerinin gerçekleşme durumlarının tespit edilmesi,

2. Performans göstergelerinin gerçekleşme durumlarının hedeflerle kıyaslanması,

3. Sonuçların raporlanması ve paydaşlarla paylaşımı,

4. Gerekli tedbirlerin alınması

süreçleri oluşturmaktadır.

İl Milli Eğitim Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planı’nda yer alan performans göstergelerinin

gerçekleşme durumlarının tespiti yılda bir kez yapılacaktır.

Yılın son ayında yapılacak izleme faaliyeti kapsamında, Stratejik Plan Koordinasyon Ekibi

tarafından harcama birimlerinden sorumlu oldukları göstergeler ile ilgili gerçekleşme durumlarına

ilişkin veriler toplanarak konsolide edilecektir. Göstergelerin gerçekleşme durumları hakkında

hazırlanan rapor üst yöneticiye sunulacak ve böylelikle göstergelerdeki yıllık hedeflere ulaşılmasını

sağlamak üzere gerekli görülebilecek tedbirlerin alınması sağlanacaktır.

İzleme

Değerlendirme

Dönemi

Gerçekleştirilme

Zamanı

İzleme Değerlendirme Dönemi

Süreç Açıklaması

Zaman

Kapsamı

İzleme

Değerlendirme

Dönemi

Her yılın

Aralık ayı içerisinde

- İl Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Plan

Koordinasyon Ekibi tarafından harcama

birimlerinden sorumlu oldukları göstergeler

ile ilgili gerçekleşme durumlarına ilişkin

verilerin toplanması ve konsolide edilmesi

- Göstergelerin gerçekleşme durumları

hakkında hazırlanan raporun üst yöneticiye

sunulması

- Üst yönetici başkanlığında harcama birim

yöneticilerince yılsonu gerçekleşmelerinin,

gösterge hedeflerinden sapmaların ve sapma

nedenlerin değerlendirilerek gerekli

tedbirlerin alınması

Tüm Yıl

68


Yıl sonu gösterge gerçekleşmeleri için gerekli tedbirlerin alınması

Göstergelere ilişkin yıllık gerçekleşmelerin tespiti

Antalya

Yıllık gerçekleşme durumlarını içeren raporun üst yöneticiye sunumu

İl Milli Eğitim

Müdürlüğü

2015-2019

Stratejik Planı

İzleme ve

Değerlendirme

Modeli

Stratejik planda yer alan göstergelere ilişkin yıllık gerçekleşmelerin tespiti

Yıllık gerçekleşme durummlarını içeren raporun üst yöneticiye sunumu ve kamuoyu ile paylaşılması

Yıllık gerçekleşme durumlarının, varsa hedeften sapmaların ve alınması gereken değerlendirilmesi

69


LER

EKLER

70


PAYDAŞ ANALİZİ

Paydaş Adı

Paydaş Önem

Neden Paydaş

Biz

i E

tkil

eme

Der

eces

i

Ta

lep

leri

ne

Ver

ilen

Ön

em

So

nu

ç

İç

Dış

Hiz

met

Ala

n

Tem

el O

rta

k

Str

ate

jik

Ort

ak

Ted

ari

kçi

Çevre ve Şehircilik İl

Müdürlüğü

X

İşbirliği içerisinde olmamız gereken

kurum 2 2 İzle-Gözet

Şoförler ve Otomobilciler Odası

Başk.

X X



Bankalar X Eğitim çalışmalarına hizmet-Destek 3 3 İzle-Gözet

Diğer İl Milli Eğitim

Müdürlükleri

X X



Diğer Bakanlıklar X X İşbirliği içerisinde olmamız gereken

kurum 3 4 İzle-Birlikte Çalış

Dernekler X X X İşbirliği içerisinde olmamız gereken


PTT Baş Müdürlüğü X X İşbirliği içerisinde olmamız gereken


Esnaf ve Sanatkârlar

Odası

X X



Vergi Daireleri X İşbirliği içerisinde olmamız gereken


Diğer Valilikler X İşbirliği içerisinde olmamız gereken


İl Seçim Kurulu X İşbirliği içerisinde olmamız gereken


Baro Başkanlığı X İşbirliği içerisinde olmamız gereken


Cumhuriyet Savcılığı X İşbirliği içerisinde olmamız gereken


Devlet Opera ve Bale Müd. X İşbirliği içerisinde olmamız gereken


TÜRKSAT İl Müd. X İşbirliği içerisinde olmamız gereken


Antalya Milli Eğitim Müdürlüğünün ürettiği hizmetlerin hangi paydaşlara yönelik olduğunu

belirlemek üzere, Paydaş/Hizmet Matrisi çalışması yapılmıştır.

71


Tablo :4.- Paydaş/ Hizmet Matrisi

Hizmet

Paydaşlar

Ara

ştır

ma

-Gel

işti

rme

Bil

gi

ve

Tek

nik

Des

tek

Den

etim

ve

Reh

ber

lik

Fiz

iki

ve

Mali

Des

tek

Halk

la İ

lişk

iler

ve

İlet

işim

İnsa

n K

ay

na

kla

rı

Örg

ün

Eğit

im K

oo

rdin

asy

on

Ya

tırı

m D

este

k

Ya

yg

ın E

ğit

im K

oo

rdin

asy

on

Milli Eğitim Müdürlüğü

Çalışanları

B B B B B B B B B

İlçe Milli Eğitim Müdürlükleri T T T T T T T T T

Okul-Kurum Yöneticileri T T T T T T T T T

Öğretmenler T T T T T T T T T

Öğrenciler T B B T T

Veliler B B B B

Üniversite B B B B

Medya B B T B B

Hayırseverler B B B B

Okul- Aile Birlikleri B T B B

Sendikalar B B B B B B B B B

Belediyeler B B B B B B B

Dernekler B B B B

İl Müdürlükleri B B B B B B B B B

Vakıflar B B B B B B B B B

B: Bir kısmı

T: Tümü

72


EK-1

Kurum Çalışanlarının Görüşleri

Müdürlüğümüz bünyesinde çalışan 206 kişiden iç paydaş anketimiz uygulanarak görüşleri

alınmıştır. Bu doğrultuda Müdürlüğümüz bünyesinde aşağıda verilen hizmetlerden:

Sınav İşlemleri %76

MEBBİS %77

Bilgi İşlem ve Otomasyon %77

Web Sayfaları Yönetimi %75

Sistem ve Bilgi Güvenliğinin Sağlanması %69

Ders Kitapları, Araç Gereç Temini ve Dağıtımı %72

Taşınır Mal İşlemleri %65

Taşımalı Eğitim İşlemleri %59

Taşımalı Eğitim Yemek Hizmetleri %55

Okul Kantinleri İhale İşlemleri %60

Okul Kantinlerinin Denetimi %59

Lojman ve Tesis Hizmetleri %42

Temizlik, Güvenlik, Isınma ve Antalyalatma Hizmetleri %46

Satın Alma ve Tahakkuk %61

Arşiv Hizmetleri %65

Açık Öğretim Hizmetleri %63

Beceri, Hobi Kursları ve Kültürel Faaliyetler %59

Kurum Aleyhine Açılan Adli ve İdari Davalara Dair Hukuk Hizmetleri %49

Özlük İşlemleri %65

Personel Ödül İşlemleri %44

Personel Disiplin İşlemleri %56

Hizmet İçi Eğitim İşlemleri %61

Personel Atama, Görevlendirme ve Yer Değiştirme İşlemleri %54

Personel Maaş, Ücret ve Muhasebe İşlemleri %75

Aday Memurların Uyum ve Adaylık Eğitimi Süreci %66

Ders Dışı Faaliyet İş ve İşlemleri %59

Sivil Savunma Eğitimleri ve Tatbikatları %60

Sivil Savunma Denetimleri %57

Arsa, Kamulaştırma İş ve İşlemleri %49

Büyük ve Küçük Onarımların Yapılması %55

Enerji Yönetimleri ile İlgili Çalışmalar %41

Derslik İhtiyaçlarını Önceliklere Göre Karşılama %58

Yatırım İzleme ve Teslim Süreci %51

Eğitim Kurumlarının Depreme Karşı Tahkikleri %49

İl, İlçe ve Öğrenci Üst Disiplin Kurulu İşlemleri %54

Özel Eğitim Alanında Yapılan Çalışmalar %59

Rehberlik Hizmetleri Alanında Yapılan Çalışmalar %62

Özel Eğitim Öğrencilerinin Taşıma Hizmetleri %58

Özel Eğitime Muhtaç Öğrencilerin İhtiyaçlarının Giderilmesi %57

73


Özel Eğitim Alanında Bilgilendirme Çalışmaları %56

Özel Eğitim Öğrencilerine Yönelik Sosyal Aktiviteler %54

Üstün ve Özel Yetenekli Öğrencilere Sunulan Hizmetler %47

Stratejik Planlama Eğitimleri %63

Çalışma Takvimi Oluşturma ve Uygulama %70

Bütçe İşlemleri %57

Temel Eğitim Kurumları Cari Ödemeleri %55

İhtiyaç Analizlerinin Yapılması %55

Eğitime İlişkin İstatistiklerin Tutulması %67

Ar-Ge Çalışmaları, Projeler ve Koordinasyon %75

Eğitimde Kalite Yönetimi İşlemleri %63

Teftiş ve Denetim %64

Rehberlik ve İşbaşında Yetiştirme %61

İzleme Değerlendirme ve Raporlama Hizmetleri %61

Soruşturma Hizmetleri %55

Kurum Stratejik Planın Uygulama ve Denetimi %60

Okul Öncesi Eğitim Hizmetlerinin Geliştirilmesine Yönelik Faaliyetler %62

Okul Öncesi Ücret Tespit Çalışmaları %54

Okul Öncesi Tören Sergi Vb. Çalışmaların Yürütülmesi %60

Okul Öncesi Eğitimi Tanıtıcı Faaliyetleri %58

Eğitim Kurumu Açma Kapama ve Dönüştürme %57

Anma Kutlama Programlarının Yürütülmesi %70

Yarışmaların Düzenlenmesi ve Değerlendirilmesi %55

Sosyal, Kültürel, Sportif Etkinlikler ile İlgili Organizasyonlar %65

Yatılılık ve Bursluluk İşlemleri %64

İyi Uygulama Örneklerinin Teşviki ve Yaygınlaştırma Faaliyetleri %64

Eğitim Bölgelerinin Oluşturulması ve Verimliliğinin Denetlenmesi %59

Zümre Toplantılarının Planlanması ve Yürütülmesi %62

Okul Kayıt Bölgeleri ve Aday Kayıt İşlemleri %65

Okullar Hayat Olsun Projesi ile İlgili Çalışmalar %60

Müdürlüğümüzün Diğer Kurumlarla İşbirliği ve Koordinasyonu %67

İLBAP %66

Değerler Eğitimi %67

Oranlarında başarılı bulunduğu görülmüştür.

EK-2

Okul/kurumlarımızda görev yapan yönetici, öğretmen ve diğer personelimizin görüşleri:

Müdürlüğümüze bağlı okul/kurumlarımızda görev yapan yönetici, öğretmen ve diğer

personelimizden 1190 iç paydaş anketlerimize katılmıştır.

Antalya İl Milli Eğitim Müdürlüğünün hizmetlerinden, %82 lik kısım memnundur.

Müdürlüğümüz ana hizmet birimlerinin, görev/yetki/sorumluluklarını yerine getirmesi konusunda,

Temel eğitim hizmetleri personelimizin %84 ‘ü memnundur.

Orta öğretim hizmetleri personelimizin %78’i memnundur.

74


Mesleki ve teknik eğitim personelimizin %75’i memnundur.

Din öğretim hizmetleri personelimizin %82’si memnundur.

Özel eğitim ve rehberlik personelimizin %71’i memnundur.

Hayat boyu öğrenme personelimizin %79’u memnundur.

Özel öğretim kurumları personelimizin %77’si memnundur.

Bilgi işlem ve eğitim teknolojileri personelimizin %79’u memnundur.

Strateji geliştirme personelimizin %81’i memnundur.

Hukuk hizmetleri personelimizin %74’ü memnundur.

İnsan kaynakları yönetimi personelimizin % 76’ı memnundur.

Destek hizmetleri personelimizin %73’ü memnundur.

İnşaat ve emlak hizmetleri personelimizin % 70’i memnundur.

Yapılan ankette Antalya İl Milli Eğitim Müdürlüğünün görev/yetki/sorumluluklarını yerine getirirken ,

%85 lik kesim, bilime saygılı olduklarını belirtmişlerdir.

%87 lik kesim,doğaya ve çevreye saygılı olduklarını belirtmişlerdir.

%81 lik kesim, güvenilir olduklarını belirtmişlerdir.

%79 lik kesim, hizmet ve paydaş odaklı olduklarını belirtmişlerdir.

%78 lik kesim, ülke problemlerine çözüm üreten olduklarını belirtmişlerdir.

%82 lik kesim, ulusal stratejilere odaklı olduklarını belirtmişlerdir.

%83 luk kesim, yenilikçi ve yaratıcı olduklarını belirtmişlerdir.

%83 lik kesim, yetkin olduklarını belirtmişlerdir.

%80 lik kesim, hesap verebilir olduklarını belirtmişlerdir.

%81 lik kesim, kaliteli olduklarını belirtmişlerdir.

%85 lik kesim, çalışkan olduklarını belirtmişlerdir.

%80 lik kesim, dinamik ve esnek olduklarını belirtmişlerdir.

%79 lik kesim, çözüme odaklı ve yapıcı olduklarını belirtmişlerdir.

%75 lik kesim, şeffaf olduklarını belirtmişlerdir.

%79 lik kesim, işbirliğine acık ve katılımcı olduklarını belirtmişlerdir.

%81 lik kesim, erişilebilir olduklarını belirtmişlerdir.

Yapılan ankette % 80 lik kesim, Antalya İl Milli Eğitim Müdürlüğünün, personel kalitesini güçlü

bulmuştur.

Yapılan ankette % 80 lik kesim, Antalya İl Milli Eğitim Müdürlüğünün, teknolojik imkânlarını güçlü

bulmuştur.

Yapılan ankette % 84 lik kesim, Antalya İl Milli Eğitim Müdürlüğünün, genel çalışma kurallarına

uyumunu başarılı bulmuştur.

Yapılan ankette % 81 lik kesim, Antalya İl Milli Eğitim Müdürlüğünün, iş akış süreçlerinin

verimliliğini başarılı bulmuştur.

Yapılan ankette % 85 lik kesim, Antalya İl Milli Eğitim Müdürlüğünün, yeniliğe ve değişime açık

olmasını Başarılı bulmuştur.

Yapılan ankette % 81 lik kesim, Antalya İl Milli Eğitim Müdürlüğünün, paydaşlarıyla ilişkilerinin

yeterli olmasını güçlü bulmuştur.

Yapılan ankette % 79 lik kesim, Antalya İl Milli Eğitim Müdürlüğünün, çalışanlar tarafından

benimsenmiş güçlü ve açık kurum kültürünün varlığını güçlü bulmuştur.

Yapılan ankette % 82 lik kesim, Antalya İl Milli Eğitim Müdürlüğünün, kurumsal yönetim anlayışı

ve olumlu kurum imajının varlığını güçlü bulmuştur.

75


Yapılan ankette % 74 lik kesim, Antalya İl Milli Eğitim Müdürlüğünün, tarafsız ve şeffaf bir kurum

olmasını güçlü bulmuştur.

Yapılan ankette % 82 lik kesim, Antalya İl Milli Eğitim Müdürlüğünün, tanıtım ve halkla ilişkiler

faaliyetlerinin yeterli olmasını başarılı bulmuştur.

Yapılan ankette % 66 lik kesim, Antalya İl Milli Eğitim Müdürlüğünün, bürokrasi ve kırtasiyeciliğin

fazla olmamasını başarılı bulmuştur.

EK-3

Müdürlüğümüzde fiili çalışan personelimizin Memnuniyet anketi:

Müdürlüğümüzde çalışan 177 kişiye çalışan memnuniyet anketi uygulanmıştır.

Ankete katılanların%57 luk kesimi kurum yöneticileri ile sağlıklı iletişim kurabildiğini belirtmiştir.

Ankete katılanların %65 lık kesimi kurumda çalışanlar ile sağlıklı iletişim kurabildiğini belirtmiştir.

Ankete katılanların %89 lık kesimi kendisini kurumun değerli bir üyesi olarak gördüğünü belirtmiştir.

Ankete katılanların %63 lık kesimi kuruma ait duyuruların tüm personele zamanında iletildiğini

belirtmiştir.

Ankete katılanların %53 u, kurumda çalışmaktan gurur duyduğunu belirtmiştir.

Ankete katılanların %61 yaptığı ısı seviyor ve zevk alıyor.

Ankete katılanların %60 si, Kurumumuzun değerlerini, misyonu, vizyonu biliyorum.

Ankete katılanların %59 si, Kurumumuzun değerlerini, misyonu, vizyonu benimsiyorum

Ankete katılanların %56 si, Kurumun temel politikasını ve önemli stratejilerini biliyorum.

Ankete katılanların %56 si, Kurumun insan kaynakları yönetimi politika strateji ve

uygulamalarını benimsemediğini belirtmiştir.

Ankete katılanların %51 i, Kurumumuz teknik araç ve gereç yönünden yeterli donanıma sahiptir.

Ankete katılanların %65 i, Kurumumuz çalışanlarına internet, bilgisayar, fotokopi vb. teknolojik

imkânlar sunulduğunu belirtmiştir.

Ankete katılanların %60 ı, Kurumumuzda ihtiyaç duyduğum malzemeye zamanında

ulaşabildiğini belirtmiştir.

Ankete katılanların %56 sı, Kurumda çalışanlara, bürolara yapılan araç gereç dağıtımında eşitlik

ilkesi uygulanır.

Ankete katılanların %54 sı, Çalışma ortamının teknik araç, gereç ve büro ortamı yönünden

yeterliliği sağlanmıştır.

Ankete katılanların %73 sı , Çalışanlara yönelik sosyal ve kültürel faaliyetler düzenlenir.

Ankete katılanların %52 si, Çalışanların özlük hizmetleri düzenli olarak yapılır

Ankete katılanların %50 si, Kurumum huzurludur.

Ankete katılanların %46 sı, Kurumumuzun yaşam alanları temiz ve düzenlidir.

76


EK-4

Dış Paydaşların Görüşleri

Kurumumuzun Stratejik plan Dış paydaş anketimize toplam 95 kişi katılmıştır. Katılanlardan 91 kişi

kamu kurum/ kuruluş personelidir. 1 kişi özel sektörde, 1 kişi vakıf dernek, 1 kişi birlik odalar ve 1 kişi

çalışmayan olarak belirtmiştir.

Ankete katılanların %50 lik kısmı eğitim sistemimiz içerisinde İlkokullara Öncelik Verilmesi

gerektiğini işaretlemiştir.

Ankete katılanların %50 lik kısmı Antalya İl Milli Eğitim Müdürlüğünün Strateji Belirlerken

Taleplerine Önem Vermediğini Belirtmiştir. Strateji belirlerken taleplere daha çok önem verilmesini

belirtmiştir.

Ankete katılanlardan %68 lik kısmı, Antalya İl Milli Eğitim Müdürlüğüne bağlı okul / kurumlardan en

fazla iletişim veya iş birliği içerisinde oldukları kurumları ilkokul ve ortaokul olarak belirtmiştir. Bu

iletişim ve işbirliğini diğer okullarda da artırmak için çalışmalar yapılmalı.

Antalya İl Milli Eğitim Müdürlüğünün Yürüttüğü Faaliyetler hakkındaki bilgileri %45 lik kesim

İnternet Sitemizden Öğrendiğini belirtmiştir.

Ankete katılanlardan %70 lik kısmı, Antalya İl Milli Eğitim Müdürlüğü’ nü Güvenilir bulmaktadır.

Ankete katılanlardan %70 lik kısmı, Antalya İl Milli Eğitim Müdürlüğü Hizmet Odaklı demektedir.

Ankete katılanlardan %57 lik kısmı, İl Milli Eğitim Müdürlüğü’nün Problemlere Çözüm Ürettiğini

işaretlemiştir.

Ankete katılanlardan %74 lik kısmı, Antalya İl Milli Eğitim Müdürlüğü’nün Yenilikçi Olduğunu

düşünmektedir.

Ankete katılanlardan %72 lik kısmı, Antalya İl Milli Eğitim Müdürlüğü Konusunda Yetkin

Olduğunu düşünmektedir.

Ankete katılanlardan %61 lik kısmı, Antalya İl Milli Eğitim Müdürlüğü Kaliteli Hizmet Sunduğunu

düşünmektedir.

Ankete katılanlardan %58 lik kısmı, Antalya İl Milli Eğitim Müdürlüğü Şeffaftır.

Ankete katılanlardan %73 lük kısmı, Antalya İl Milli Eğitim Müdürlüğü Erişilebilirdir.

Ankete katılanlardan %53 lük kısmı, Antalya İl Milli Eğitim Müdürlüğü Adil Ve Tarafsızdır.

Ankete katılanlardan %59 lük kısmı, Antalya İl Milli Eğitim Müdürlüğü Görüşlere Açıktır.

Ankete katılanlardan %80 lük kısmı, Antalya İl Milli Eğitim Müdürlüğü Teknolojiyi İyi Kullanır.

Ankete katılanlardan %64 lük kısmı, Antalya İl Milli Eğitim Müdürlüğünün Yürüttüğü Tüm

Faaliyetleri Genel Olarak BAŞARILI görmektedir.

77


Tablo :4.- ANTALYA İLİ 2014–2015 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI OKUL / DERSLİK/ ÖĞRETMEN

/ ÖĞRENCİ SAYILARI

OKUL TÜRLERİ Okul Sayısı Derslik

Sayısı

ÖĞRETME

N SAYISI ÖĞRENCİ

SAYISI

TOPLAM Normal İkili TOPLAM TOPLAM

OKUL ÖNCESİ

Ana Okulu 59 14 45 309 384 9.660

Anasınıfı 486 360 126 868 1.190 25.695

Özel Ana Okulu 41 35 0 181 218 2.804

Özel Anasınıfı 35 35 0 142 89 1.248

SHÇEK+Bağımsız

Kurumlar 120 120 0 515 723 2920

TOPLAM 741 564 171 2.015 2.604 42.327

BİRLEŞTİRİLMİŞ

SINIFLI İ.O

Şehir - - - - - -

Köy 85 84 1 263 69 1.734

TOPLAM 85 84 1 263 69 1734

İLKOKUL

Şehir 402 254 148 5.449 6.154 130.242

Köy 219 214 5 1.114

8 823 13.552

TOPLAM 621 468 153 6.597 6.977 143.794

ORTAOKUL

Şehir 388 241 147 2.579 7.142 118.020

Köy 89 85 4 162 656 9.657

TOPLAM 477 326 151 2.741 7.798 127.677

YATILI

ORTAOKUL

Şehir 4 4 - 72 89 1.104

Köy 3 3 - 44 77 803

TOPLAM 7 7 - 116 166 1.907

ORTAOKUL GENEL TOPLAMI 484 333 151 2.857 7.964 129.584

ÖZEL EĞİTİM OKULU 30 30 - 115 247 769

ORTAÖĞRETİM

Lise(Okul Anadolu Lis.

Dönüştüğünden

2014-2015 öğretim yılında

kapanacaktır.

10 10 - 30 56 553

Anadolu lisesi 62 53 9 1.445 2.674 43.620

Anadolu Öğretmen Lisesi 6 6 _ 132 188 2.704

Güzel Sanatlar ve Spor Lisesi 2 2 _ 72 60 600

Fen Lisesi 5 5 _ 80 107 1.358

Sosyal Bilimler Lisesi 1 1 _ 22 31 368

Özel Liseler 35 35 _ 317 841 4.468

ORTAÖĞRETİM TOPLAMI 121 112 9 2.098 3.957 53.671

MESLEKİ VE

TEKNİK EĞİTİM

Endüstri Meslek Lisesi

Denizcilik Meslek Lisesi 13 9 4 286 793 11.877

Çok Programlı Lise 13 12 1 199 267 3.716 Kız Teknik Meslek Lisesi 15 11 4 257 634 10.470

Ticaret Meslek Lisesi 12 4 8 239 654 11.531

Anadolu Otel.Mes.Lis. 11 11 _ 165 328 3.564

Meslek Eğitim Merkezi 3 3 _ 68 114 1.858

Sağlık Meslek Lisesi 6 6 _ 88 148 2.104

Özel Meslek Lisesi 15 15 _ 207 258 1.862

DİN ÖĞRETİMİ İmam Hatip Lisesi 18 18 _ 337 539 8.536

MESLEK LİSELERİ TOPLAMI 106 89 17 1.846 3.735 55.518

GENEL ve MESLEKİ TEKNİK LİSELER TOPLAMI 227 201 26 3.944 7.692 109.189

HAYAT BOYU

ÖĞRENME

Halk Eğitim Merkezi ASO 20 20 _ 73 189 69.494

Meslek Eğitim Merkezi 11 11 _ 49 191 1.403

Turizm Eğitim Merkezi 3 3 _ 26 25 285

Olgunlaşma enstitüsü 1 1 _ 2 28 283

HAYAT BOYU ÖĞRENME TOPLAMI 35 25 _ 150 433 71.465

*Antalya İl Milli Eğitim Müdürlüğü İstatistik Birimi MEİS sorgu modülünden 07.01.2015 btarihi itibariyle alına

verilere göre,

78


Tablo :5.- ANTALYA İL / İLÇE MİLLÎ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ GİH NORMA ESAS BOŞ /

DOLU KADROLAR

İLÇE İLÇE MİLLÎ EĞİTİM MÜDÜRÜ İLÇE MİLLÎ EĞİTİM ŞUBE MÜDÜRÜ

NORM MEVCUT GÖREVLENDİRME TOPLAM NORM MEVCUT GÖREVLENDİRME TOPLAM

AKSEKİ 1 _ 1 1 2 2 _ 2

AKSU 1 1 1 1 3 3 _ 3

ALANYA 1 1 _ 1 5 5 _ 5

DEMRE 1 1 1 1 2 2 _ 2

DÖŞEMEALTI 1 1 1 1 3 3 _ 3

ELMALI 1 1 1 1 2 2 _ 2

FİNİKE 1 1 1 1 2 2 _ 2

GAZİPAŞA 1 1 1 1 2 2 _ 2

GÜNDOĞMUŞ 1 1 1 1 2 2 _ 2

İBRADI 1 1 1 1 1 1 _ 1

KAŞ 1 1 1 1 3 2 _ 2

KEMER 1 1 1 1 2 2 _ 2

KEPEZ 1 1 _ 1 6 6 _ 6

KONYAALTI 1 1 1 1 4 4 _ 4

KORKUTELİ 1 1 1 1 3 1 _ 2 (1boş)

KUMLUCA 1 1 1 1 3 2 _ 2 (1boş)

MANAVGAT 1 1 1 1 4 4 _ 4

MURATPAŞA 1 1 1 1 6 6 _ 6

SERİK 1 1 1 1 3 3 _ 3

Antalya İl Milli Eğitim Müdürlüğü İstatistik Birimi MEİS sorgu modülünden 07.01.2015 btarihi itibariyle alına verilere

göre,

79


Tablo :6.- 2013-2014 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI YÖNETİCİ DURUMU

İLÇE ADI

MÜDÜR MÜDÜR

BAŞYARDIMCISI MÜDÜR YARDIMCISI

Norm Mevcut İhtiyaç Fazla Norm Mevcut İhtiyaç Fazla Norm Mevcut İhtiyaç Fazla

AKSEKİ 12 8 4 0 3 0 3 0 15 1 14 0

AKSU 39 34 8 3 1 0 1 0 60 33 28 1

ALANYA 112 98 14 3 9 15 2 8 211 177 46 5

DEMRE 25 13 12 0 0 0 0 0 35 15 20 0

DÖŞEMEALTI 38 30 8 2 4 5 2 3 65 37 28 1

ELMALI 30 22 8 0 1 0 1 0 39 23 16 2

FİNİKE 31 19 12 0 1 3 0 2 40 25 15 1

GAZİPAŞA 36 25 11 0 2 4 1 3 58 44 14 1

GÜNDOĞMUŞ 6 1 5 0 2 0 2 0 10 0 10 0

İBRADI 4 1 3 0 1 0 1 0 4 1 3 0

KAŞ 43 25 18 0 4 1 3 0 63 6 57 0

KEMER 25 17 9 1 3 3 0 0 36 24 12 0

KEPEZ 112 106 6 0 4 15 0 11 295 254 41 1

KONYAALTI 28 28 0 2 0 3 0 3 62 57 5 3

KORKUTELİ 42 32 10 0 4 1 3 2 53 37 16 1

KUMLUCA 40 38 2 2 3 2 1 1 71 50 19 0

MANAVGAT 79 66 13 1 5 9 4 8 160 105 55 9

MURATPAŞA 98 92 6 2 5 20 0 15 256 249 7 15

SERİK 63 53 10 3 5 10 0 6 108 69 39 2

BÜYÜKŞEHİR 1 1 0 0 0 0 0 0 6 0 6 0

BÜYÜKŞEHİR

Öğretmenevi ve

ASO

1

1

0

0

0

0

0

0

2

1

1

0

TOPLAM 865 710 159 19 57 91 24 62 1649 1208 452 42

*Antalya İl Milli Eğitim Müdürlüğü İstatistik Birimi MEİS sorgu modülünden 07.01.2015 btarihi itibariyle alına verilere

göre,

80


Tablo :7.- 2014-2015 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI BRANŞ ÖĞRETMENİ DURUMU

İLÇE ADI

NORM

MEVCUT

İHTİYAÇ / FAZLALIK

AKSEKİ 140 137 10 /7

ALANYA 3155 2641 541 /27

ELMALI 473 401 73 /1

FİNİKE 569 508 66 /5

GAZİPAŞA 661 606 62 / 7

GÜNDOĞMUŞ 88 93 3 /8

DEMRE 339 312 35 / 8

KAŞ 779 763 30 / 14

KORKUTELİ 706 548 162 /4

KUMLUCA 934 736 203 / 5

MANAVGAT 2390 2051 362 / 23

SERİK 1381 1093 301 / 13

İBRADI 37 38 3 / 4

KEMER 529 437 96 / 4

AKSU 857 674 193 /10

DÖŞEMEALTI 820 771 76 / 27

KEPEZ 4863 4289 644 / 70

MURATPAŞA 4596 4418 350 / 172

KONYAALTI 1081 1062 56 / 37

BÜYÜKŞEHİR 8 10 3 / 5

GENEL TOPLAM 24,406 21,588 3,269 / 451

*Antalya İl Milli Eğitim Müdürlüğü İstatistik Birimi MEİS sorgu modülünden 07.01.2015 tarihi itibariyle alınan verilere

göre,

81


EK-5

Çizelge :1.- Paydaş Analizi

Paydaş Adı

Paydaş Önem

Neden Paydaş

Biz

i E

tkil

eme

Der

eces

i

Ta

lep

leri

ne

Ver

ilen

Ön

em

So

nu

ç

İç

Dış

Hiz

met

Ala

n

Tem

el O

rta

k

Str

ate

jik

Ort

ak

T

eda

rik

çi

İlçe Milli Eğitim

Müdürlükleri X X X Hizmet Üreten Alan, Temel Ortak 5 5 Bilgilendir-Birlikte Çalış

Okul/Kurum Yöneticileri X X X Hizmet Üreten Alan, Temel Ortak 5 5 Bilgilendir-Birlikte Çalış

Milli Eğitim Müdürlüğü Çalışanları

X X X Hizmet Üreten Alan, Temel Ortak 5 5 Bilgilendir-Birlikte Çalış

İl Eğitim Denetmenleri X X X Hizmet Üreten Alan, Temel Ortak 5 5 Bilgilendir-Birlikte Çalış

Öğretmenler X X X Hizmet Üreten Alan, Temel Ortak 5 5 Bilgilendir-Birlikte Çalış

Okul-Aile Birlikleri X X X X X Tedarikçi 4 5 Bilgilendir-Birlikte Çalış

Halk Eğitimi Merkezleri X X X X Hizmet Üreten Alan, Temel Ortak 5 5 Bilgilendir-Birlikte Çalış

Rehberlik ve Araştırma

Merkezi X X X Hizmet Üreten Alan, Temel Ortak 5 5 Bilgilendir-Birlikte Çalış

Özel Öğretim Kurumları X X X X Hizmet Üreten Alan, Temel Ortak 5 5 Bilgilendir-Birlikte Çalış

Antalya Valiliği X X X Mülki İdaremiz 5 5 Bilgilendir-Birlikte Çalış

Öğrenci/Çırak/Kursiyerler X X Hizmet Alan 5 5 Bilgilendir-Birlikte Çalış

BİLSEM X X X Hizmet Üreten Alan, Temel Ortak 5 5 Bilgilendir-Birlikte Çalış

Öğretmenevleri X X X X Hizmet Üreten Alan, Temel Ortak 5 5 Bilgilendir-Birlikte Çalış

Diğer Eğitim Çalışanları X X X Hizmet Üreten Alan, Temel Ortak 5 5 Bilgilendir-Birlikte Çalış

Veliler X X X X Hizmet Alan, Stratejik Ortak 4 5 Bilgilendir-Birlikte Çalış

Özel Öğrenci Yurtları X X X X Tedarikçi 3 3 İzle-Gözet

Özel Eğitim Kurumları X X X Hizmet Alan ve Üreten 5 5 Bilgilendir-Birlikte Çalış

Açık Öğretim Öğrencileri X X Hizmet Alan 4 4 Bilgilendir-Birlikte Çalış

Okul Servis Şoförleri X X X Tedarikçi 4 4 Bilgilendir-Birlikte Çalış

Milli Eğitim Bakanlığı X X X Bağlı olduğumuz Merkezi idare 5 5 Bilgilendir-Birlikte Çalış

Okul Kantin İşletmecileri X X Tedarikçi 3 4 İzle-Birlikte Çalış

Okullar X X X Doğrudan Hizmet Alan, Hizmet

Üreten 5 5 Bilgilendir-Birlikte Çalış

Akdeniz Üniversitesi X X X İşbirliği içerisinde olmamız gereken

kurum, Tedarikçi 3 4 İzle-Birlikte Çalış

Hayırseverler X X

X


kurum, Tedarikçi 3 4 İzle-Birlikte Çalış

Sendikalar X X İşbirliği içerisinde olmamız gereken

kurum, dolaylı destek 4 4 Bilgilendir-Birlikte çalış

Aile ve Sosyal Politikalar İl

Müd. X X X X Tedarikçi, Hizmet alan, İşbirliği 4 4 Bilgilendir-Birlikte çalış

Gençlik Hizmetleri ve Spor

İl Müd X X X



Antalya Gençlik Merkezi X X İşbirliği içerisinde olmamız gereken


Basın( Gazete- Radyo- TV) X

X Eğitim çalışmalarının duyurulması 3 3 İzle-Gözet

82


Paydaş Adı

Paydaş Önem

Neden Paydaş

Biz

i E

tkil

em

e

Derece

si

Tale

ple

rin

e

Veril

en

Ön

em

So

nu

ç

İç

Dış

Hiz

met

Ala

n

Tem

el

Ort

ak

Str

ate

jik

Ort

ak

Ted

ari

kçi

Antalya Büyükşehir Belediyesi X X X Eğitime dolaylı destek 4 4 Bilgilendir-Birlikte

Çalış

İl Emniyet Müdürlüğü X X X İşbirliği içerisinde olmamız gereken

kurum 4 4

Bilgilendir-Birlikte

Çalış

Halk Kütüphaneleri X X X İşbirliği içerisinde olmamız gereken


İl Sağlık Müdürlüğü X X X İşbirliği içerisinde olmamız gereken


İl Sosyal Etüd ve Proje Müdürlüğü X X X İşbirliği içerisinde olmamız gereken

kurum 4 4


Çalış

İl Planlama ve Koordinasyon Müd X X İşbirliği içerisinde olmamız gereken

kurum 4 4


Çalış

İl Kültür ve Turizm Müdürlüğü X X İşbirliği içerisinde olmamız gereken


Halk Sağlığı Müdürlüğü X X X İşbirliği içerisinde olmamız gereken


Ulusal Ajans X X X İşbirliği içerisinde olmamız gereken

kurum 4 4


Çalış

Batı Akdeniz Kalkınma Ajansı X X X İşbirliği içerisinde olmamız gereken

kurum 4 4


Çalış

İl Afet ve Acil Durum Müdürlüğü X X

X İşbirliği içerisinde olmamız gereken


Kaymakamlıklar X X

X İşbirliği içerisinde olmamız gereken

kurum 4 4


Çalış

Sosyal Yardımlaşma ve Dayanışma

Vakfı Müd. X X X


kurum 4 4


Çalış

Türk Telekom İl Müdürlüğü X X İşbirliği içerisinde olmamız gereken


Antalya Yeşilay Derneği X X İşbirliği içerisinde olmamız gereken


Kızılay Derneği Antalya Şubesi X X İşbirliği içerisinde olmamız gereken


TEMA Vakfı Antalya Şubesi X X İşbirliği içerisinde olmamız gereken


Defterdarlık Muhasebe Müdürlüğü X X İşbirliği içerisinde olmamız gereken

kurum 4 3 Bilgilendir-Gözet

Nüfus ve Vatandaşlık İl

Müdürlüğü X X X



Türkiye İş Kurumu İl Müdürlüğü X X İşbirliği içerisinde olmamız gereken


SGK İl Müdürlüğü X X İşbirliği içerisinde olmamız gereken


CLK Akdeniz Elektrik Perakende Satış

A.Ş. X X



Antalya İl Müftülüğü X X X İşbirliği içerisinde olmamız gereken


Meteoroloji İstasyon Müdürlüğü X X İşbirliği içerisinde olmamız gereken


Antalya Ticaret ve Sanayi Odası X X İşbirliği içerisinde olmamız gereken


Gıda, Tarım ve Hayvancılık İl M. X İşbirliği içerisinde olmamız gereken


Antalya Orman İşletme Müdürlüğü X X İşbirliği içerisinde olmamız gereken


Bilim Sanayi ve Teknoloji İl Müd. X İşbirliği içerisinde olmamız gereken


Organize Sanayi Bölge Müd. X X

İşbirliği içerisinde olmamız gereken kurum 3 3 İzle-Gözet 3 3 İzle-Birlikte Çalış

İl Gıda Tarım ve Hayvancılık

Müd. X



TRT Antalya Müd. X İşbirliği içerisinde olmamız gereken


E Tipi Cezaevi Müd. X İşbirliği içerisinde olmamız gereken


L Tipi Kapalı Cezaevi Müd. X İşbirliği içerisinde olmamız gereken


Antalya Denetimli Serbestlik Müd. X X İşbirliği içerisinde olmamız gereken


TÜBİTAK Ulusal Gözlemevi Müd X İşbirliği içerisinde olmamız gereken


Devlet Tiyatrosu Müdürü X X İşbirliği içerisinde olmamız gereken

kurum 3 İzle-Birlikte Çalış

83


EK-6

Tablo :8.- 2014–2015 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI BRANŞLARA GÖRE ÖĞRETMEN

DURUMU

Branş

Kodu Branş Adı

Ders

sayısı

Norm

Topla

m

Mevcut

Sözleşmeli

Topla

m

Mevcut

İhtiya

ç

Fazla

1119 Bilişim Teknolojileri 11.293 466 376 0 376 90 0

1123 Biyoloji 8.682 401 330 0 330 71 0

1207 Coğrafya 6.573 308 319 0 319 0 11

1230 İ.H.L. Meslek Dersleri 3.826 173 116 0 116 57 0

1245 Din Kült. ve Ahl.Bil. 21.299 1.030 530 0 530 500 0

1283 Türk Dili ve Edebiyatı 22.070 1.026 976 0 976 50 0

1371 Felsefe 3.595 176 195 0 195 0 19

1386 Fen Bilimleri/Fen ve Teknoloji 20.547 966 871 0 871 95 0

1390 Fizik 6.249 295 269 0 269 26 0

1417 Fransızca 0 0 1 0 1 0 1

1524 İngilizce 43.624 2.157 1.858 0 1.858 299 0

1627 Kimya/Kimya Teknolojisi 6.107 286 241 0 241 45 0

1700 Matbaa 108 3 4 0 4 0 1

1715 İlköğretim Matematik Öğr. 26.148 1.215 987 0 987 228 0

1822 Müzik 7.775 406 395 0 395 11 0

1860 Öğretmenlik Meslek Bilgisi Dersleri 208 9 9 0 9 0 0

1959 Sanat Tarihi 24 2 3 0 3 0 1

1963 Büro Yönetimi 1.862 51 47 0 47 4 0

2036 Tarih 8.338 388 393 0 393 0 5

2143 Türkçe 27.564 1.275 1.177 0 1.177 98 0

2246 Almanca 3.454 168 157 0 157 11 0

2265 Beden Eğitimi 19.206 944 861 0 861 83 0

2353 Matematik 19.481 910 824 0 824 86 0

2403 Sınıf Öğretmenliği 0 5.318 5.306 0 5.306 12 0

2494 Halıcılık Kursu 0 0 2 0 2 0 2

2510 Sosyal Bilgiler 14.370 694 641 0 641 53 0

2544 Kurs Öğretmenliği 0 0 3 0 3 0 3

2838 Radyo-Televizyon 115 3 3 0 3 0 0

4439 Okul Öncesi Öğrt 0 1.612 1.445 0 1.445 167 0

4883 Rusça 318 17 15 0 15 2 0

4900 Teknoloji ve Tasarım 7.517 380 475 0 475 0 95

4901

Sağlık Bilgisi 64 4 2 0 2 2 0

4933 Bahçecilik 247 6 6 0 6 0 0

4935 Biyomedikal Cihaz Teknolojileri 42 2 0 0 0 2 0

4936 Çocuk Gelişimi ve Eğitimi 3.247 85 90 0 90 0 5

4942 Eğlence Hizmetleri 50 2 1 0 1 1 0

4951 Gazetecilik 112 3 3 0 3 0 0

4954 Giyim Üretim Teknolojisi 935 54 56 0 56 0 2

4957 Güzellik ve Saç Bakım Hizmetler 1.573 46 31 0 31 15 0

4958 Halkla İlişkiler ve Organizasyon Hizmetleri 215 8 5 0 5 3 0

4959 Hasta ve Yaşlı Hizmetleri 162 6 4 0 4 2 0

4967 Konaklama ve Seyahat Hizmetleri 3.088 105 104 0 104 1 0

4968 Kuyumculuk Teknolojisi 257 7 2 0 2 5 0

4972 Metal Teknolojisi 1.939 49 64 0 64 0 15

4975 Motorlu Araçlar Teknolojisi 1.287 35 40 0 40 0 5

4976 Muhasebe ve Finansman 4.355 115 112 0 112 3 0

4978 Pazarlama ve Perakende 746 22 19 0 19 3 0

84


4979 Plastik Teknolojisi 80 2 2 0 2 0 0

4988 Tesisat Teknolojisi ve İklimlendirme 1.629 43 37 0 37 6 0

4991 Ulaştırma Hizmetleri 181 5 1 0 1 4 0

4992 Yiyecek İçecek Hizmetleri 3.501 92 86 0 86 6 0

4996 Seramik ve Cam Teknolojisi 0 1 1 0 1 0 0

7003 Müzik(Türk ve Batı Müziği Koro Eğitimi) 12 1 1 0 1 0 0

7004 Müzik(Müziksel İşitme,Okuma ve Yazma) 14 1 1 0 1 0 0

7009 Müzik(Piyano) 116 6 5 0 5 1 0

7010 Müzik(Bireysel Ses Eğitimi) 10 1 1 0 1 0 0

7013 Müzik(Viyola) 18 1 1 0 1 0 0

7014 Müzik(Viyolonsel) 18 1 1 0 1 0 0

7021 Müzik(Bağlama) 22 1 2 0 2 0 1

7023 Müzik(Flüt) 18 1 1 0 1 0 0

7024 Müzik(Gitar) 26 2 1 0 1 1 0

7027 Müzik(Keman) 55 3 3 0 3 0 0

7028 Adalet 189 5 4 0 4 1 0

7030 Aile ve Tüketici Hizmetleri 262 6 5 0 5 1 0

7031 Denizcilik/Gemi Yönetimi ve Kaptanlığı 428 11 9 0 9 2 0

7032 Denizcilik/Gemi Makineleri 308 7 4 0 4 3 0

7034 Denizcilik/Su Ürünleri 32 1 1 0 1 0 0

7035 El San.Tek./El Sanatları 374 34 30 0 30 4 0

7036 El San.Tek./Nakış 346 32 33 0 33 0 1

7037 Elektrik-Elektronik Tek./Elektrik 3.752 96 90 0 90 6 0

7038 Elektrik-Elektronik Tek./Elektronik 1.865 49 48 0 48 1 0

7039 Endüstriyel Otomasyon Teknolojileri 298 7 7 0 7 0 0

7043 Gemi Yapımı/Tekne ve Yat Yapımı 155 5 1 0 1 4 0

7044 Gıda Teknolojisi 301 17 18 0 18 0 1

7045 Grafik ve Fotoğraf/Grafik 1.100 29 25 0 25 4 0

7046 Grafik ve Fotoğraf/Fotoğraf 48 2 1 0 1 1 0

7049 İnşaat Tek./Yapı Tasarımı 1.029 26 24 0 24 2 0

7054 Makine Tek./Makine ve Kalıp 544 15 34 0 34 0 19

7055 Makine Tek./Makine Ressamlığı 93 3 4 0 4 0 1

7068 Sağlık/Radyoloji 39 1 0 0 0 1 0

7074 Sağlık/Hemşirelik 1.097 31 35 0 35 0 4

7075 Sanat ve Tasarım/İç Mekan Dekorasyon 62 2 2 0 2 0 0

7076 Sanat ve Tasarım/Plastik Sanatlar 40 1 1 0 1 0 0

7077 Sanat ve Tasarım/Dekoratif Sanatlar 427 11 5 0 5 6 0

7079 Tarım Tek./Bahçe Peyzaj 36 1 1 0 1 0 0

7081 Tekstil Tek./Tekstil 0 2 3 0 3 0 1

7084 Tekstil Tek./Tekstil Terbiye 0 0 2 0 2 0 2

7088 Sağlık/Acil Sağlık Hizmetleri 395 14 12 0 12 2 0

7089 Sağlık/Sağlık Hizmetleri Sekreterliği. 120 3 3 0 3 0 0

7090 Sağlık/Anestezi ve Reanimasyon 165 5 7 0 7 0 2

7092 Arapça 1.199 54 24 0 24 30 0

7094 Müzik(Türk ve Batı Müziği Çalgıları) 10 1 1 0 1 0 0

7095 Mobilya ve İç Mekan Tasarımı 1.764 49 49 0 49 0 0

7098 Harita-Tapu-Kadastro/Harita-Tapu-

Kadastro 60 2 0

0

0

2

0

7102 Görsel Sanatlar 7.782 391 403 0 403 0 12

7103 Rehberlik 0 1.053 754 0 754 299 0

7104 Metalurji Teknolojisi 0 0 1 0 1 0 1

85


7105 Tekstil Teknolojisi/Trikotaj 0 0 2 0 2 0 2

7106 Özel Eğitim 0 1.051 431 0 431 620 0

1119 Bilişim Teknolojileri 11.293 466 376 0 376 90 0

1123 Biyoloji 8.682 401 330 0 330 71 0

1207 Coğrafya 6.573 308 319 0 319 0 11

1230 İ.H.L. Meslek Dersleri 3.826 173 116 0 116 57 0

TOPLAM

338692

24.406

21586 0

21.586

3032

212

Net İhtiyaç: 2.820

EK-7

Tablo :9.- 2014 YILI İLÇELER BAZINDA MEM'E BAĞLI ŞEF, MEMUR, YARDIMCI

HİZMETLİ, SÖZLEŞMELİ ÇALIŞANLARIN NORM, MEVCUT VE İHTİYAÇ TABLOSU

SIR

A N

O

İLÇE

BO

Ş Ş

EF

KA

DR

O

BO

Ş V

HK

İ K

AD

RO

BO

Ş M

EM

UR

KA

DR

O

BO

Ş H

İZM

ET

Lİ

KA

DR

O

AV

UK

AT

UZ

MA

NI

MİM

AR

MÜ

HE

ND

İS

TE

KN

İKE

R

TE

KN

İSY

EN

HE

MŞ

İRE

TE

SİS

MÜ

DÜ

RÜ

US

TA

ÖĞ

RE

TİC

İ

UZ

MA

N

AR

AŞ

TIR

MA

CI

SA

YM

AN

ŞE

F

VH

Kİ

ME

MU

R

İŞL

ET

ME

Nİ

PR

OG

RA

MC

I

ŞO

FÖ

R

DA

KT

İLO

GR

AF

AM

BA

R M

EM

UR

U

HİZ

ME

TL

İ

BE

KÇ

İ

AŞ

ÇI

YA

RD

IMC

ISI

KA

LO

RİF

ER

Cİ

4/C

GE

ÇİC

İ P

ER

SO

NE

L

SÜ

RE

KL

İ İŞ

Çİ

TO

PL

AM

0

BÜYÜKŞEHİR 2

1

0

7

2

1

1

5

9

13

0

2

0

3

4

0

27

57

14

7

1

3

1

1

47

1

1

1

0

14

7

222

1

AKSEKİ 2

4

5

7

0

0

1

0

0

1

4

1

0

2

0

0

9

0

0

0

1

0

12

31

2

AKSU 2

0

4

3

2

1

0

0

0

4

5

15

2

2

0

0

33

1

0

0

0

3

2

70

3

ALANYA 0

13

9

13

5

1

0

0

2

10

30

14

3

1

1

1

0

75

1

0

0

0

4

56

204

4

DEMRE 2

4

6

2

0

0

0

0

0

1

6

0

0

0

0

0

14

0

0

0

0

0

0

21

5

DÖŞEMEALTI 0

0

0

1

5

3

0

0

0

8

5

17

1

1

0

0

31

0

0

0

0

12

10

93

6

ELMALI 2

7

3

10

1

0

0

0

1

4

6

3

0

1

0

0

14

0

0

0

0

1

34

65

7

FİNİKE 1

1

6

8

1

1

0

0

0

6

14

6

0

1

0

0

16

0

0

0

0

3

18

66

8

GAZİPAŞA 1

8

3

8

0

0

0

0

1

4

11

3

0

0

0

0

14

0

0

0

0

0

5

38

9

GÜNDOĞMUŞ 3

2

3

4

0

0

0

0

0

0

4

1

0

0

0

0

12

0

0

0

0

0

4

21

10

İBRADI 3

4

4

3

0

0

0

0

0

0

1

1

0

0

0

0

6

0

0

0

0

0

6

14

11

KAŞ 5

5

5

11

0

1

0

0

0

1

10

2

0

1

0

0

17

0

0

0

0

1

2

35

12

KEMER 3

2

5

0

0

0

4

0

0

3

10

6

0

1

0

0

23

1

0

0

0

0

4

52

13

KEPEZ 1

1

5

2

11

1

0

0

0

18

43

43

4

2

0

0

154

1

1

2

1

32

8

321

14

KONYAALTI 0

0

2

2

2

2

1

5

3

1

9

11

18

1

1

0

0

40

1

1

0

0

5

0

101

86


15

KORKUTELİ 2

4

3

7

2

0

0

0

0

4

17

3

0

0

0

0

29

0

0

0

1

7

0

63

16

KUMLUCA 4

3

2

8

1

2

0

0

0

2

17

7

0

1

0

0

24

0

0

0

0

2

2

58

17

MANAVGAT 0

7

2

7

4

3

0

0

1

10

31

10

1

2

0

0

74

1

0

0

1

5

58

201

18

MURATPAŞA 0

0

1

8

12

2

6

0

4

18

55

52

4

7

0

0

161

2

0

1

0

19

2

345

19

SERİK 3

5

2

9

0

3

1

0

0

5

32

6

0

1

0

0

42

0

0

0

0

3

52

145

GENEL TOPLAM 36

71

70

120

2

1

1

5

9

59

20

3

17

6

4

10

135

369

222

23

2

27

2

1

835

9

3

4

4

111

282

2166


göre,

EK-8

Tablo :10.- GENEL İDARE, TEKNİK, SAĞLIK VE YARDIMCI HİZMETLER SINIFINDAKİ

PERSONEL DURUMU

EĞİTİM ÖĞRETİM DIŞI PERSONEL DURUMU

PERSONEL GÖREV VE ÜNVANI OLMASI

GEREKLİ NORM

MEVCUT

DURUM İHTİYAÇ

GENEL İDARE HİZMETLERİ 1328 828 500

TEKNİK HİZMETLER SINIFI 147 74 73

SAĞLIK HİZMETLERİ SINIFI 45 20 25

YARDIMCI HİZMETLER SINIFI 1761 839 922

TOPLAM 3281 1761 1520

DİĞER STATÜLER

TÜRÜ MEVCUT

GEÇİCİ PERSONEL (657 4/C) 111

SÜREKLİ İŞÇİ 282

HİZMET SATIN ALIM YOLUYLA ÇALIŞTIRILAN

PERSONEL SAYISI TEMİZLİK ŞOFÖR GÜVENLİK

(Hizmet Satın Alma: 335+ İŞKUR : 1000=

Toplam: (1.335) 1335 0 0

DERS KARŞILIĞI ÜCRETLİ ÖĞRETMEN 2228


göre,

87


EK-9

Tablo :11.- 2014-2015 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI ÖZEL KURUMLARIN DERSLİK

/ ÖĞRETMEN / ÖĞRENCİ SAYILARI

KURUM TÜRÜ

ÖZEL

KURUM

SAYISI

DERSL

İK

SAYISI

ÖĞRENCİ SAYISI VE

KURSİYER SAYILARI

ÖĞRETMEN

UZMAN /

USTA

ÖĞRETİCİ

SAYILARI

ERKEK

KIZ TOPLA

M

ÖZEL OKULLAR

ÖZEL ANAOKULU (Anasınıfı Dahil- SHÇEK)

41

838

3.594

3.378

6.972

1.030

ÖZEL İLKOKUL 42 574 4.085 3.663 7.748 918

ÖZEL ORTAOKUL 44 532 4.233 3.639 7.872 881

ÖZEL ÖZEL EĞİTİM

OKULU

5

8

7

2

9

48

GENEL

ORTAÖĞRETİM 43 484 2.693 2.659 5.352 902

MESLEKİ TEKNİK

ORTAÖĞRETİM 15 219 919 1.170 2.089 215

ÖZEL EĞİTİM

REHABİLİTASYON MERKEZİ 32 579 4095 2794 6889 417

ÖZEL DERSHANELER 100 1.386 16.217 17.193 33.410 1.753

ÖZEL M.T. S.K. 132 397 41.339 13.802 55.141 1.111

MUHTELİF KURSLAR 121 535 7.823 3.716 11.539 460

ÖZEL ETÜT EĞİTİM

MERKEZLERİ 54 236 958 880 1.838 211

GENEL TOPLAM 629 5788 81.868 50.102 131.970 7.946

88


EK-10

Tablo :12.- İLİMİZDEKİ İLKÖĞRETİM OKULLARI, ÖĞRENCİ, DERSLİK VE ÖĞRETMEN

SAYILARI

EĞİTİM ÖĞRETİM YILI OKUL

SAYISI DERSLİK

ÖĞRETMEN

SAYISI

ÖĞRENCİ

SAYISI

2006–2007 1.084 6.132 8.969 186.207

2007–2008 1.024 6.325 8.409 183.824

2008–2009 956 6.309 8.391 177.497

2009–2010 901 6.430 8.878 174.838

2010–2011 856 6.401 8.888 171.830

2011–2012 763 8.623 12.618 257.989

2012-2013(İLKOKUL

/ ORTAOKUL)

1.095 9.434 14.358 271.332

2013-2014(İLKOKUL

/ ORTAOKUL)

1.105 9.454 14.941 273.378

2014-2015(İLKOKUL

/ ORTAOKUL)

1.101 10.419 15.799 272.231

EK-11

Tablo :13.- YILLARA GÖRE BİRLEŞTİRİLMİŞ SINIFLI OKUL VE ÖĞRENCİ SAYILARI

EĞİTİM

ÖĞRETİ

M YILI

OKUL SAYISI ERKEK KIZ TOPLAM

2008–2009 212 3.648 3.500 7.148

2009–2010 159 2.053 1.980 4.033

2010–2011 177 2.711 2.590 5.291

2011–2012 165 1.815 1.731 3.546

2012-2013 124 1.379 1.300 2.679

2013-2014 96 1.046 999 2.045

2014-2015 85 876 858 1.184

Yılara göre birleştirilmiş sınıf sayılarına bakıldığında, bugün itibariyle düşüş yaşandığı görülmektedir.

Yapılan çalışmaların olumlu sonuç verdiği görülmüştür.

89


EK-12

Tablo :14.- 2014-2015 YILINDA İLİMİZDEKİ, ANAOKULU, İLKOKUL / ORTAOKUL, GENEL

ORTAÖĞRETİM, MESLEKÎ TEKNİK EĞİTİM OKUL, DERSLİK VE ÖĞRETMEN SAYILARI

OKUL

TÜRÜ

OKUL

SAYISI

DERSLİ

K SAYISI

ÖĞRETMEN

SAYISI

ERKEK

ÖĞRENC

İ SAYISI

KIZ

ÖĞRENCİ

SAYISI

TOPLAM

Ana Okulları 100 2.015 2.604 22.034 20.293 42.237

İlkokul 615 6.965 7.611 73.615 69.694 143.209

Ortaokul 486 3.464 8.188 66.803 62.219 129.022

Genel

Ortaöğretim 123 2.273 4.173 25.955 29.884 55.839

Mesle îş

Teknik

Liseler

116

2.052

3.941

30.963

26.013

56.976

Özel Eğitim

Ortaöğretim 6 37 62 308 173 481

Ortaöğretim

Okulları

Toplamı

245

4.362

8.176

57.226

56.070

113.296

Genel

Toplamı 1.446 16.796 26.579 219.578 208.276 427.854

EK-13

Tablo :15.- ÖĞRETMEN VE DERSLİK BAŞINA DÜŞEN ÖĞRENCİ

SAYISI

YILLAR 2006 /

2007

2007 /

2008

2008 /

2009

2009 /

2010

2010 /

2011

2011 /

2012

2012 /

2013

2013 /

2014

2014 /

2015

Derslik

Başına

Düşen

Öğrenci

Sayısı

İlköğretim

30

29

28

27

27

29

İlkokul :25

Ortaokul:

34

İlkokul :22

Ortaokul:

46

İlkokul :21

Ortaokul

: 37

Ortaöğretim 31 30 31 30 29 29 29 28 26

Bir

Öğretm

ene

Düşen

Öğrenci

Sayısı

İlköğretim

21

22

24

23

21

20

İlkokul:

21

Ortaokul:

16

İlkokul:

21

Ortaokul:

17

İlkokul:1

9

Ortaokul

:16

Ortaöğretim

18

18

18

18

16

15

15

15

14

90


EK-14

Tablo :16.- RESMÎ LISE PANSIYONLARININ GENEL MÜDÜRLÜKLERINE GÖRE

DAGILIMI

S. No

BAĞLI OLDUGU

ÖĞRETIM DAIRESI

Kurum

Sayısı

Boş

Kapasite

Kapasite

Barınan(YATILI)Öğrenci

Sayısı

Toplam

Kız Erkek

1 Ortaöğretim Genel

Müdürlüğü 19 836 3768 1775 1993 3768

2 Din Öğretimi Genel

Müdürlüğü 6 125 698 0 573 573

3

Mesleki ve Teknik

Öğretim Genel

Müdürlüğü

14

1095

2296

650

551

1201

91


)

smi e R (

)

smi e R (

)

smi e R (

)

smi e R (

EK-15

Tablo :17.- Antalya İlinde Eğitim Öğretim Yılında Burs Alan Öğrenci Durumu

(ORTAÖĞRETİM GENEL MÜDÜRLÜĞÜNE BAĞLI OKULLAR)

S.NO

İLÇELER

2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015

TO

PL

AM

ÖĞ

RE

NC

İ

SA

YIS

I

BU

RS

A

LA

N

ÖĞ

RE

NC

İ

BU

RS

A

LA

N

ÖĞ

RE

NC

İ %

TO

PL

AM

ÖĞ

RE

NC

İ

SA

YIS

I

BU

RS

A

LA

N

ÖĞ

RE

NC

İ

BU

RS

A

LA

N

ÖĞ

RE

NC

İ %

TO

PL

AM

ÖĞ

RE

NC

İ

SA

YIS

I

BU

RS

A

LA

N

ÖĞ

RE

NC

İ

BU

RS

A

LA

N

ÖĞ

RE

NC

İ %

TO

PL

AM

ÖĞ

RE

NC

İ

SA

YIS

I

BU

RS

A

LA

N

ÖĞ

RE

NC

İ

BU

RS

A

LA

N

ÖĞ

RE

NC

İ %

1

AKSEKİ

1600

18

1,13%

1110

12

1,08%

1010

10

0,99%

211

1

0,47%

2

AKSU

10554

460

4,36%

6437

324

5,03%

6202

323

5,21%

1248

263

21,07%

3

ALANYA

21614

583

2,70%

32742

687

2,10%

29331

751

2,56%

6885

483

7,02%

4

DEMRE

4980

84

1,69%

2752

68

2,47%

2620

76

2,90%

433

11

2,54%

5

DÖŞEMEALTI

8328

209

2,51%

8627

304

3,52%

7146

328

4,59%

2240

200

8,93%

6

ELMALI

6098

120

1,97%

4100

117

2,85%

3960

103

2,60%

802

18

2,24%

7

FİNİKE

7905

75

0,95%

5958

71

1,19%

4542

55

1,21%

785

14

1,78%

8

GAZİPAŞA

9701

417

4,30%

5649

306

5,42%

5491

332

6,05%

1297

127

9,79%

9

GÜNDOĞMUŞ

1115

5

0,45%

629

4

0,64%

590

4

0,68%

43

10

İBRADI

212

6

2,83%

223

4

1,79%

182

3

1,65%

11

KAŞ

6105

58

0,95%

4706

86

1,83%

4707

89

1,89%

591

40

6,77%

12

KEMER

4449

44

0,99%

4166

99

2,38%

4143

159

3,84%

1324

132

9,97%

13

KEPEZ

79994

709

0,89%

51378

795

1,55%

47920

760

1,59%

6703

279

4,16%

14

KONYAALTI

10567

199

1,88%

11422

214

1,87%

10095

250

2,48%

3225

192

5,95%

15

KORKUTELİ

7028

195

2,77%

5491

220

4,01%

5625

244

4,34%

776

165

21,26%

16

KUMLUCA

13778

271

1,97%

8034

312

3,88%

8063

373

4,63%

2415

310

12,84%

17

MANAVGAT

38748

743

1,92%

26332

854

3,24%

22533

926

4,11%

5838

708

12,13%

18

MURATPAŞA

72986

2185

2,99%

54687

2348

4,29%

48689

2354

4,83%

13483

1845

13,68%

19

SERİK

21801

180

0,83%

13542

340

2,51%

12495

365

2,92%

2409

106

4,40%

TOPLAM

327563

6561

2,00%

247985

7165

2,89%

225344

7505

3,33%

50708

4894

9,65%

92


EK-16

Tablo :18.- Antalya İlinde Son Üç Eğitim Öğretim Yılında Pansiyon Kapasite Durumu

(ORTAÖĞRETİM 2014- 2015)

İlçeler

Pansiyon ve Yurtların Kapasite Durumu

2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015

Pa

nsi

yo

n /

Yu

rt S

ay

ısı

Öğ

ren

ci K

ap

asi

tesi

Mev

cut

Öğ

ren

ci S

ay

ısı

Do

lulu

k O

ran

ı %

Pa

nsi

yo

n /

Yu

rt S

ay

ısı

Öğ

ren

ci K

ap

asi

tesi

Mev

cut

Öğ

ren

ci S

ay

ısı

Do

lulu

k O

ran

ı %

Pa

nsi

yo

n /

Yu

rt S

ay

ısı

Öğ

ren

ci K

ap

asi

tesi

Mev

cut

Öğ

ren

ci S

ay

ısı

Do

lulu

k O

ran

ı %

Pa

nsi

yo

n /

Yu

rt S

ay

ısı

Öğ

ren

ci K

ap

asi

tesi

Mev

cut

Öğ

ren

ci S

ay

ısı

Do

lulu

k O

ran

ı %

Akseki 3 536 424 79,1 3 656 353 53,81% 3 656 286 43,60% 1 224 150 61,00%

Aksu 1 216 168 77,78 1 216 128 59,26% 1 216 140 64,81% 1 216 137 63,00%

Alanya 7 1.183 916 77,43 7 1.180 843 71,44% 7 1.180 797 67,54% 4 726 602 82,00%

Döşemealtı 2 420 329 78,33 2 420 283 67,38% 3 620 377 60,81% 2 420 343 81,00%

Demre 0 0 0 0,00%

Elmalı 1 184 82 44,57% 1 184 105 57,07% 1 184 155 84,00%

Finike 1 120 89 74,17 1 120 76 63,33% 1 80 46 57,50% 1 100 84 0,84%

Gazipaşa 2 144 116 80,56 2 144 138 95,83% 2 144 141 97,92% 0 0 0 0,00%

Gündoğmuş 2 400 240 60 2 400 220 55,00% 2 400 181 45,25% 0 0 0 0,00%

İbradı 1 85 79 92,94 1 80 71 88,75% 1 80 51 63,75% 0 0 0 0,00%

Kaş 3 694 640 92,22 3 694 629 90,63% 3 694 694 100,00% 0 0 0 0,00%

Kemer 3 450 287 63,78 2 430 324 75,35% 3 574 478 83,28% 2 636 575 90,00%

Kepez 2 313 182 58,15 2 256 123 48,05% 2 256 238 92,97% 1 192 168 87,00%

Korkuteli 3 408 321 78,68 3 408 348 85,29% 3 408 386 94,61% 2 308 297 96,00%

Kumluca 2 290 252 86,9 2 290 269 92,76% 2 290 290 100,00% 2 294 136 46,00%

Manavgat 3 680 305 44,85 3 680 361 53,09% 4 848 260 30,66% 2 468 285 60,00%

Serik 4 403 364 90,32 4 403 357 88,59% 4 406 308 75,86% 0 0 0 0,00%

Muratpaşa 1 168 165 98,21 1 168 160 95,24% 1 168 120 71,43% 0 0 0 0,00%

Konyaaltı 1 69 69 100 0

Antalya

Toplamı

41

6579

4946

75,18

40

6729

4765

70,81%

43

7204

4898

67,99%

19

3768

2932

77,00%

93


EK-17

Tablo :19.- Antalya İlinde Son Üç Eğitim-Öğretim Yılında Burs Alan Öğrenci

İlçeler

2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014

Topla

m

Öğrenc

i

Burs

Alan

Öğrenc

i

Burs

alan

Öğrenc

i %

Topla

m

Öğrenc

i

Burs

Alan

Öğrenc

i

Burs

alan

Öğrenc

i %

Topla

m

Öğrenc

i

Burs

Alan

Öğrenc

i

Burs

alan

Öğr

e nci

%

Toplam

öğrenci

Burs

alan

öğrenci

Burs

Alan

öğrenci

(Resmi)

(Resmi)

(Resmi)

Resmi

%

Akseki 1648 12 0,73 1600 18 1,13 1070 12 1,12 1010 10 0,99

Aksu 10473 310 2,96 10554 460 4,36 6208 324 5,22 6202 323 5,21

Alanya 20877 468 2,24 21614 583 2,7 29844 687 2,30 29331 751 2,56

Demre 4828 47 0,97 4980 84 1,69 2636 68 2,58 2620 76 2,90

Döşemealtı 7747 204 2,63 8328 209 2,51 7410 304 4,10 7146 328 4,59

Elmalı 6082 112 1,84 6098 120 1,97 3460 117 3,38 3960 103 2,60

Finike 7916 96 1,21 7905 75 0,95 4796 71 1,48 4542 55 1,21

Gazipaşa 9456 274 2,9 9701 417 4,3 5545 306 5,52 5491 332 6,05

Gündoğmu

ş 1175 6 0,51 1115 5 0,45 623 4 0,64 590 4 0,68

İbradı 207 5 2,42 212 6 2,83 218 4 1,83 182 3 1,65

Kaş 6027 46 0,76 6105 58 0,95 4911 86 1,75 4707 89 1,89

Kemer 4297 21 0,49 4449 44 0,99 4016 99 2,47 4143 159 3,84

Kepez 78684 544 0,69 79994 709 0,89 46505 795 1,71 47920 760 1,59

Konyaaltı 9766 142 1,45 10567 199 1,88 10.016 214 2,14 10095 250 2,48

Korkuteli 6772 169 2,5 7028 195 2,77 5200 220 4,23 5625 244 4,34

Kumluca 13127 240 1,83 13778 271 1,97 8395 312 3,72 8063 373 4,63

Manavgat 35999 746 2,07 38748 743 1,92 22321 854 3,83 22533 926 4,11

Muratpaşa 87311 1930 2,21 89931 2185 2,42 52261 2348 4,49 48689 2354 4,83

Serik 21155 227 1,07 21801 180 0,83 12.821 340 2,65 12495 365 2,92

Antalya

Toplamı 391045 5599 1,43 405009 6561 1,61 228256 7165 3,14 225344 7505 3,33

EK-18

Tablo :20.- ANTALYA ÖZEL ÖĞRENCİ YURTLARININ ORTAÖĞRETİM, YÜKSEKÖĞRETİM ÖĞRENCİ

SAYILARI

ÖĞRENİM

TÜRÜ

YURT SAYISI

KAPA

SİTE

BARINAN ÖĞRENCİ SAYISI

DOLULU

K

ORANI KIZ ERKEK

KAR

MA

TOP

L AM KIZ

ERKE

K

KARM

A

TOPLA

M

ORTAÖĞRENİ

M

41

96

0

137

11971

2685

5505

8190

68,42 %

YÜKSEKÖĞRE

NİM

18

9

1

28

2806

1236

753

1989

70,88 %

TOPLAM

59

105

1

165

14777

3921

6258

10179

68,88 %

94


EK-19

Tablo :21.- İLKOKUL / ORTAOKUL, ORTAÖĞRETİM OKULLARDAKİ BİLGİ

TEKNOLOJİLERİ SINIF SAYISI

OKUL İLKOKUL

/ ORTAOKUL

ORTAÖĞRETİM

1–8 Sınıflı BT Sınıfı Olan Okul Sayısı 281 88

1–8 Sınıflı BT Sınıfı Olmayan Okul Sayısı - -

BT Sınıfı Olan Ortaöğretim Okulları Sayısı - 88

BT Sınıfı Olmayan Ortaöğretim Okulları

Sayısı - -

EK-20

Tablo :22.- İLKOKUL / ORTAOKUL VE ORTAÖĞRETİMDE ADSL BAĞLANTISI BULUNAN

RESMÎ OKUL SAYILARI ADSL

BAĞLANTISI

OLAN OKUL

SAYISI

VSAT UYDU

BAĞLANTISI

OLAN OKUL

SAYISI

İNTERNET

BAĞLANTISI

OLMAYAN

OKUL SAYISI

TOPLAM

OKUL SAYISI

İLKOKUL / ORTAOKUL 1029 14 - 1043

ORTAÖĞRETİM 182 - - 182

EK-21

Tablo :23.- İLKOKUL / ORTAOKUL VE ORTAÖĞRETİMDE FATİH PROJESİ OKUL

SAYILARI

TABLET

BİLGİSAYAR

SAYISI

ETKİLEŞİMLİ

TAHTA SAYISI

ÇOK AMAÇLI YAZICI

İLKOKUL / ORTAOKUL - 13 1

ORTAÖĞRETİM 2944 2273 86

95


EK-22

Tablo :24.- OKUL ÖNCESİ 3-5 YAŞ (36-60 AY)

İLÇELER Çağ Nüfusu Öğrenci Sayısı Güncel Tarihe Göre

Okullaşma Oranı(%)

AKSEKİ 273 138 50,55

AKSU 3.454 1.102 31,91

ALANYA 13.508 4.153 30,74

DEMRE 1.182 668 56,51

DÖŞEMEALTI 2.555 878 34,36

ELMALI 1.521 543 35,70

FİNİKE 2.158 756 35,03

GAZİPAŞA 2.031 782 38,50

GÜNDOĞMUŞ 214 53 24,77

İBRADI 86 50 58,14

KAŞ 2.357 1.526 64,74

KEMER 2.013 1.051 52,21

KEPEZ 23.875 7.217 30,23

KONYAALTI 5.693 2.923 51,34

KORKUTELİ 2.107 880 41,77

KUMLUCA 3.120 1.101 35,29

MANAVGAT 10.792 3.710 34,38

MURATPAŞA 18.629 8.533 45,80

SERİK 5.461 1.872 34,28

TOPLAM 101.029 37.936 37,55

Okul öncesi 3-5 yaş grubunda ilçe bazında karşılaştırma yapıldığında 19 ilçeden en düşük

okullaşma oranı GÜNDOĞMUŞ ilçesi % 24,77

En yüksek okullaşma oranı KAŞ ilçesinde % 64,74olduğu görülmektedir.

96


EK-23

Tablo :25.- OKUL ÖNCESİ 4-5 YAŞ

İLÇELER Çağ Nüfusu Öğrenci Sayısı Güncel Tarihe Göre

Okullaşma Oranı(%)

AKSEKİ 193 123 63,73

AKSU 2.290 1.073 46,86

ALANYA 9.135 3.759 41,15

DEMRE 787 544 69,12

DÖŞEMEALTI 1.711 824 48,16

ELMALI 1.055 497 47,11

FİNİKE 1.435 732 51,01

GAZİPAŞA 1.391 736 52,91

GÜNDOĞMUŞ 148 51 34,46

İBRADI 61 48 78,69

KAŞ 1.615 1.317 81,55

KEMER 1.304 906 69,48

KEPEZ 16.070 6.880 42,81

KONYAALTI 3.815 2.628 68,89

KORKUTELİ 1.448 817 56,42

KUMLUCA 2.129 1.061 49,84

MANAVGAT 7.232 3.452 47,73

MURATPAŞA 12.535 7.466 59,56

SERİK 3.706 1.740 46,95

TOPLAM 68.060 34.654 50,92

Okul öncesi 4-5 yaş grubunda ilçe bazında karşılaştırma yapıldığında 19 ilçeden en düşük

okullaşma oranı GÜNDOĞMUŞ ilçesi % 34,46 En yüksek okullaşma oranı KAŞ ilçesinde % 81,55

olduğu görülmektedir.

97


EK-24

Tablo :26.- OKUL ÖNCESİ 5 YAŞ (60-72 AY)

İLÇELER Çağ Nüfusu Öğrenci Sayısı Güncel Tarihe

Göre

Okullaşma Oranı(%) MURATPAŞA 110 62 56,36

DEMRE 1.188 596 50,17

KAŞ 4.660 2.465 52,90

GAZİPAŞA 412 286 69,42

KEMER 883 561 63,53

KONYAALTI 493 326 66,13

KEPEZ 750 495 66,00

AKSU 711 477 67,09

KORKUTELİ 83 23 27,71

ELMALI 29 17 58,62

FİNİKE 819 538 65,69

KUMLUCA 665 465 69,92

DÖŞEMEALTI 8.225 4.802 58,38

İBRADI 1.864 1.540 82,62

MANAVGAT 709 441 62,20

SERİK 1.122 722 64,35

ALANYA 3.710 2.289 61,70

GÜNDOĞMUŞ 6.352 4.443 69,95

AKSEKİ 1.859 1.147 61,70

TOPLAM 34.644 21.695 62,63

Okul öncesi 5 yaş grubunda ilçe bazında karşılaştırma yapıldığında 19 ilçeden en düşük

okullaşma oranı KORKUTELİ ilçesi % 27,71 En yüksek okullaşma oranı İBRADI ilçesinde % 82,62

olduğu görülmektedir.

98


EK-25

Tablo :6.- YAYGIN EĞİTİM KURS BİLGİLERİ

Öğ

reti

m y

ılı

İldeki

Halk

Eğitim

Merkezi

Sayısı

Kursiyer Sayısı ve Düzenlenen Faaliyetler

Meslek kursları Genel kurslar Okuma yazma Toplam

% Açılan

Kurs

Sayısı

Katılan

Kursiyer

Belge

Alan

Açılan

Kurs

Sayısı

Katılan

Kursiyer

Belge

Alan

Açılan

Kurs

Sayısı

Katılan

Kursiyer

Belge

Alan

Kurs

Toplam

Kursiyer

Toplam

Belge

Alan

2010-

2011 34 1592 31305 24086 4979 101957 25121 1342 44708 41877 7913 177970 91084 51

2011-

2012 34 1786 30375 19578 3253 64902 24787 602 7237 6067 5641 102514 50432 49

2012-

2013 34 1663 37130 31157 3353 78520 33884 495 3334 2780 5511 118984 67821 57

2013-

2014 35 1086 25468 10383 1906 44682 10152 195 1315 964 3187 71465 21499 30

TOPLAM 35 6127 124278 85204 13491 290061 93944 2634 56594 51688 22252 470933 230836 49

İlimizde yaygın eğitim kurumlarımızca istihdama yönelik açılan mesleki teknik (Bilgisayar

Kullanımı, Ağır ve Tehlikeli İşlerde Ahşap İskelet İmalatı, Arı Yetiştiriciliği, Asansör Sistemleri Bakım

Onarımı, Aşçı Çırağı, Basit Nakış İğne Teknikleri, Bilgisayar Destekli Muhasebe, Cam Süs Eşyası,

Çeyiz Ürünleri Hazırlama, Çocuk Bakım Elemanı, Dekoratif Ahşap Süsleme, Dekoratif Ev Aksesuarları

Hazırlama, Ebru, Elde Kurdele Nakışı Ev Tekstili Hazırlama, Geleneksel El Nakışları, Grafik ve

Animasyon, Hasta Kabul İşlemleri, Havuz Operatörlüğü Kursu, Hazır Gereçlerle yapılan Nakışlar, İğne

Oyası, Kadın Giysileri Kalıp Hazırlama, Katı ve Sıvı Yakıtlı Kalorifer Ateşçiliği, Kırkyama, Kurban

Kesimi, Masör-Masöz, Takı Kursu, Üç Boyutlu Şekillendirme) kurslarının açılması yönünde talep

alınmaktadır.

Yukarıdaki tabloya bakıldığında, yıllar itibariyle açılan kurs sayılarında, belge alan kursiyer

sayılarına bakıldığında,

2010-2011 yılında; Meslek Kurslarında 1592 kurs açıldığı, 31.305 kursiyer katıldığı 24.086

belge verildiği, Genel Kurslarda 4979 kurs açıldığı 101957 kursa 101957 kursiyer katıldığı, 25121 belge

verildiği, Okuma Yazma Kurslarında 1342 kurs açıldığı, 44708 kursiyer katıldığı, 25121 belge verildiği

saptanmıştır. Kursiyer ve alınan belge sayıları yüzdesi %51 olduğu görülmüştür.

2011-2012 yılında; Meslek Kurslarında 1786 kurs açıldığı, 30.375 kursiyer katıldığı 19.578

belge verildiği, Genel Kurslarda 3253 kurs açıldığı, 64902 kursiyer katıldığı, 24787 belge verildiği,

Okuma Yazma Kurslarında 602 kurs açıldığı, 7237 kursiyer katıldığı, 6067 belge verildiği saptanmıştır.

Kursiyer ve alınan belge sayıları yüzdesi %49 olduğu görülmüştür.

2012-2013 yılında; Meslek Kurslarında 1663 kurs açıldığı, 37.130 kursiyer katıldığı, 31.157




2013-2014 yılında; Meslek Kurslarında 1086 kurs açıldığı, 25468 kursiyer katıldığı, 10383




Meslek kurslarında; 2011-2012 yılında düşüş yaşanmış, 2012-2013 yılında tekrar yükselmiş

fakat 2013-2014 yılında tekrar düşüş yaşanmıştır.

Genel kurslarda;2011-2012 yılında bir önceki yıla göre düşüş yaşanmış, 2012-2013 yılında

tekrar yükselmiş 2013-2014 yılında tekrar düşüş yaşanmıştır. Bunun sebebi olarak modüler sisteme

geçişte kurs sürelerinin uzamasının etkili olduğu düşünülmektedir.

Okuma Yazma kurslarında düşüş yaşandığı bunun okuma yazma oranlarının yükseldiği göz

önünde bulundurulduğunda olumlu sonuç olarak değerlendirilebileceği görülmektedir.

99


EK-26

Tablo :28.- İLİMİZDE AÇIK ÖĞRETİM İLE İLGİLİ SAYISAL VERİLER

İLİ

Açık Ortaokulda

Aktif Kayıtlı

Öğrenci Sayısı

Açık Öğretim

Lisesinde Aktif

Öğrenci Sayısı

Mesleki Açık

Öğretim Lisesinde

Aktif Öğrenci

Sayısı

İmam Hatip Açık

Öğretim Lisesi

Öğrenci Sayısı

ANTALYA 10.041 36.231 7.732 0

EK-27

Tablo :29.- ANTALYA İLİNDE SON BEŞ EĞİTİM-ÖĞRETİM YILINDA MESLEKİ EĞİTİM

MERKEZLERİ KURSİYER SAYISI VE DÜZENLENEN FAALİYETLER

Öğretim yılı Kurum

sayısı

Kursiyer Sayısı

Aday

Çırak Çırak Kalfa Usta Öğretici Toplam

2010-2011 10 8 4790 3639 1231 9668

2011-2012 11 7 4508 3498 1412 9425

2012-2013 11 0 4497 3433 1158 9088

2013-2014 11 0 3960 1819 895 6664

2014-2015 19 1 3500 3718 899 81188

EK-28

Tablo :30.- İLİMİZDE 15+YAŞ ÜSTÜ OKUMA YAZMA BİLMEYENLERE AİT SAYISAL

VERİLER

Ait Olduğu Yıl Erkek Kadın Toplam

2010 7.493 34.679 42.172

2011 5.464 24.974 30.438

2012 4.593 21.719 26.312

2013 4.332 21.040 25.372

100 ANTALYA İL MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2015-2019 STRATEJİK PLANI

EK-29

Tablo :31.- TÜRKİYE GENELİNDE OKUMA YAZMA ALANINDA

İLİMİZİN SIRALAMASI

Yılı

Ok

um

a

ya

zma

b

ilen

ora

nı

(%)+

6 y

aş

Sır

a n

o

Ok

um

a

ya

zma

b

ilen

ora

nı

(%)+

15 y

aş

Sır

a n

o

Ok

um

a

ya

zma

b

ilen

ora

nı

erk

ek

(%)+

6 y

aş

Sır

a n

o

Ok

um

a

ya

zma

b

ilen

ora

nı

Erk

ek (%

)+15

ya

ş

Sır

a n

o

Ok

um

a

ya

zma

b

ilen

ora

nı

ka

dın

(%)+

6 y

aş

Sır

a n

o

Ok

um

a

ya

zma

b

ilen

ora

nı

ka

dın

(%)+

15 y

aş

Sır

a n

o

2010 97.51 1 97.0 1 99,1 - 98,9 - 95,8 - 95,0 -

2011 98.3 1 97.9 1 99,4 1 99,3 1 97,1 1 96,6 1

2012 98.55 1 98.3 1 99,5 1 99,4 1 97,5 1 97,1 1

2013 98.6 1 98.3 1 99.5 1 99.5 1 97.6 1 97.3 1

*2014 yılı verileri TÜİK tarafından açıklanmamıştır. İlimizde, 08 Eylül 2008-08 Eylül 2012 tarihleri arasında “Türkiye Okuyor” ve “Ana Kız

Okuldayız” okuma yazma kampanyaları uygulamaya konulmuş ve etkin olarak yürütülmüştür. 2008

TÜİK verilerine göre 83.004 olan okuma yazma bilmeyen sayısı, 2011 yılında 30.438 kişiye

düşürülmüştür. 2013 yılı sonunda da bu sayının 25.000 kişiye düşürülmesi hedeflenmiştir.

EK-30

Tablo :32.- İLİMİZDE 01 EYLÜL 2013-31 ARALIK 2014 TARİHLERİ ARASINDA AÇILAN

OKUMA YAZMA KURSU VE KURSİYER SAYILARI

Kursun adı

Açılan

kurs

sayısı

Toplam

katılan

kursiyer

sayısı

Katılan

erkek

kursiyer

sayısı

Katılan

kadın

kursiyer

sayısı

Belge

alan

erkek

kursiyer

sayısı

Belge

alan

kadın

kursiyer

sayısı

Toplam

belge

alan

sayısı

I.Kademe

Okuma yazma

kursu

152

1121

369

752

353

672

1025

1.kademe

okuma yazma

kursu seviye

tespit sınavı

129

714

344

370

344

367

711

II. Kademe

okuma yazma

kursu

56

461

194

267

189

249

438

2.kademe

okuma yazma

kursu seviye

tespit sınavı

117

789

448

341

445

337

782

Toplam 195 1315 557 758 428 536 964

100


EK-31

Tablo :33.- SON ÜÇ YILDA OKURYAZAR ORANI VE BU KONUDA YÜRÜTÜLEN ÇALIŞMALAR

İLÇELER

Okur Yazar Oranı

Okuma Yazma Kursuna Katılan

Kursiyer

Okuma Yazma Kursu

Sonucunda Belge verilen

Kursiyer

2010

(%) +6

yaş

2011 (%)

+6 yaş

2012 (%)

+6 yaş

2013

(%) +6

yaş

2010-

2011

2011-

2012

2012-

2013

2013-

2014 2010-

2011

2011-

2012

2012-

2013

2013-

2014

Akseki 95,4 98,0 99,6 99,6 716 280 1 3 715 280 1 3

Aksu 99,3 99,2 99,2 99,1 3370 154 62 20 3314 115 50 20

Alanya 96,7 98,4 98,9 98,9 6010 1090 344 237 5776 955 252 232

Demre 98,8 99,3 99,4 99,4 1009 13 31 26 933 9 29 19

Döşemealtı 97,3 99,4 99,3 99,2 2121 313 153 279 2012 209 93 277

Elmalı 93,6 97,1 98,0 98,2 1355 212 127 34 1349 204 126 34

Finike 94,6 95,1 97,0 97,2 502 966 56 19 502 489 28 9

Gazipaşa 98,7 98,8 98,9 98,9 2893 8 26 12 2889 6 14 12

Gündoğmuş 92,2 94,3 95,0 95,3 712 48 0 0 712 48 0 0

İbradı 99,0 99,1 99,1 99,2 95 3 0 0 95 3 0 0

Kaş 99,4 99,5 99,6 99,6 1645 52 30 8 1632 47 29 4

Kemer 98,0 98,3 98,5 98,5 966 101 61 45 959 84 60 42

Kepez 97,2 97,5 97,7 97,8 3819 1067 1321 959 3185 702 1057 958

Konyaaltı 99,1 99,2 99,3 99,2 813 88 32 81 695 52 24 81

Korkuteli 95,8 98,5 99,0 99,1 2522 319 20 9 2372 301 17 9

Kumluca 96,5 96,9 97,1 97,2 1211 125 63 62 498 108 57 62

Manavgat 97,2 97,9 98,2 98,2 3426 260 416 299 3243 220 400 282

Muratpaşa 98,6 98,9 99,0 99,0 5682 1064 610 438 5231 792 497 427

Serik 97,3 98,4 99,02 99,2 5841 885 103 86 5765 855 92 75

TOPLAM 97.0 98.0 98,5 98,6 44708 7048 3456 2617 41877 5479 2826 2546

Yukarıda belirtilen yıllara göre okuma yazma oranı, Türkiye İstatistik Kurumu Adrese

Dayalı Nüfus Kayıt Sistemi (ADNKS) veri tabanından alınarak hazırlanmış olup, bilinmeyenler

hanesi okuma yazma oranına eklenmemiştir.

101


EK-32

Tablo :34.- 2014-2015 İL GENELİ RESMİ OKUL-DERSLİK-ÖĞRETMEN-ÖĞRENCİ

SAYILARI

Okul Sayısı Derslik Sayısı Öğrenci

Sayısı

Öğretmen

Sayısı Derslik Başına

Düşen Öğrenci Sayısı

OKUL ÖNCESİ

(ANA OKULU)

59

283

9660

373

34

ANA SINIFI

(İLKOKUL-

ORTAOKUL

BÜNYESİNDE)

487

894

25695

1201

29

İLKOKUL

568

6383

135452

6645

21

ORTAOKUL

442

2922

121150

7307

41

GENEL

ORTAÖĞRETİM

80

1789

50487

3271

28

MESLEKİ

ORTAÖĞRETİM

107

1870

55368

3788

30

TOPLAM

1256

14141

397812

22585

28

EK-33

Tablo :35.- 2014-2015 İL GENELİ (ÖZEL) OKUL-DERSLİK-ÖĞRETMEN-ÖĞRENCİ

SAYILARI

Okul

Sayısı

Derslik

Sayısı

Öğrenci Sayısı Öğretmen Sayısı Derslik Başına

Düşen Öğrenci

Sayısı

OKUL ÖNCESİ

(ANA OKULU) 41 181 2490 218 14

ANA SINIFI

(İLKOKUL-ORTAOKUL

BÜNYESİNDE)

35

657

4482

812

7

İLKOKUL 47 582 7757 966 13

ORTAOKUL 44 532 7872 881 15

GENEL ORTAÖĞRETİM 43 484 5352 902 11

MESLEKİ

ORTAÖĞRETİM 15 219 2089 215 10

TOPLAM 190 2655 30042 3994 11

102


EK-34

Tablo :36.- 2014-2015 İL GENELİ (RESMİ+ÖZEL) OKUL-DERSLİK-ÖĞRETMEN-ÖĞRENCİ

SAYILARI

Okul

Sayısı

Derslik

Sayısı

Öğrenci

Sayısı

Öğretmen

Sayısı

Derslik Başına

Düşen Öğrenci sayısı

OKUL ÖNCESİ

(ANA OKULU) 100 464 12150 591 26

ANA SINIFI

(İLKOKUL-

ORTAOKUL

BÜNYESİNDE)

522

1551

30177

2013

19

İLKOKUL 615 6965 143209 7611 21

ORTAOKUL 486 3464 129022 8188 37

GENEL

ORTAÖĞRETİM 123 2273 55839 4173 25

MESLEKİ

ORTAÖĞRETİM 122 2052 57457 4003 28

TOPLAM 1446 16769 427854 26579 25

EK-35

Tablo :37.- ANTALYA İLİNDE SON ÜÇ EĞİTİM ÖĞRETİM YILI İLKÖĞRETİM VE

ORTAÖĞRETİMDE SINIF TEKRAR EDEN ÖĞRENCİ SAYISI VE ORANLARI

Okul Türü

2011-2012 Eğitim

Öğretim Yılı

2012-2013 Eğitim

Öğretim Yılı

2013-2014 Eğitim

Öğretim Yılı

Öğ

ren

ci s

ay

ısı

Sın

ıf t

ekra

r

Ed

en

öğ

ren

ci

say

ısı

Ora

n %

Öğ

ren

ci s

ay

ısı

Sın

ıf t

ekra

r

Ed

en

öğ

ren

ci

say

ısı

Ora

n %

Öğ

ren

ci s

ay

ısı

Sın

ıf t

ekra

r

Ed

en

öğ

ren

ci

say

ısı

Ora

n %

Ortaöğretim 100869 3780 3,75 106084 6718 6,33 108999 7525 6,9

Genel Lise 41545 2210 5,32 29915 3335 11,15 19069 3070 16,1

Mesleki Ve

Teknik Lise

45478

1457

3,2

49928

1889

3,78

55402

2405

4,34

Anadolu, Fen,

Sosyal Bil.

Liseleri

13846

113

0,82

26241

1494

5,69

34528

2040

5,91

Toplam 378029 4286 1,13 389852 7650 1,96 382158 8677 2,27

( Açık öğretim lise öğrencileri dâhil değildir. )

Yukarıdaki tabloda, Son üç eğitim öğretim yılında ilköğretim ve ortaöğretimde sınıf tekrar

eden öğrenci sayısı ve oranlarına bakıldığında artış olduğu görülmüştür.

103


EK-36

Tablo :38.- DEVAMZILIKTAN KALMA ORANLARI

Okul türü

2011-2012 Eğitim

Öğretim Yılı

2012-2013 Eğitim

Öğretim Yılı

2013-2014 Eğitim

Öğretim Yılı

Öğrenci

sayısı

Kalan

öğrenci

Ortalama

%

Öğrenci

sayısı

Kalan

öğrenci

Ortalama

%

Öğrenci

sayısı

Kalan

öğrenci

Ortalama

%

Genel

ortaöğretim 58220 1488 2,56 55391 1743 3,15 56156 1782 3,17

Mesleki

ortaöğretim 44251 2135 4,82 45478 1943 4,27 49928 3092 6,19

Toplam 102471 3623 3,54 100869 3686 3,65 106084 4874 4,59

Tabloya bakıldığında devamsızlıktan kalma durumu yıllar itibariyle genel ortaöğretim ve

mesleki ortaöğretim kurumlarında yükselme göstermektedir. EK-37

Tablo :39.- ANTALYA İLİNDE SON ÜÇ EĞİTİM ÖĞRETİM YILI DİSİPLİN CEZASI ALAN ÖĞRENCİ

SAYILARI

OKUL TÜRLERİ

ÖĞRETİM

YILI

ÖĞRENCİ

SAYISI

CEZA TÜRÜ

TOPLAM

ORAN

%

KINAMA

OKULDAN KISA SÜRELİ

UZAKLAŞTIRMA

OKULDAN TASTİKNAME İLE

UZAKLAŞTIRMA

ÖRGÜN

EĞİTİM

DIŞINA ÇIKARMA

GENEL

ORTAÖĞRETİM

2010-2011

EĞİTİM

ÖĞRETİM

YILI

58220

691

568

21

-

1280

2,19

2011-2012

EĞİTİM

ÖĞRETİM

YILI

55391

796

511

8

-

1315

2,37

2012-2013

EĞİTİM

ÖĞRETİM

YILI

56156

588 514

18

2

1122

1.99

MESLEKİ

ORTAÖĞRETİM

2010-2011

EĞİTİM

ÖĞRETİM

YILI

44251

579

513

15

-

1107

2,50

2011-2012

EĞİTİM

ÖĞRETİM

YILI

45478

546

402

11

1

960

2,11

2012-2013

EĞİTİM

ÖĞRETİM

YILI

49928

945

810

16

4

1775

3,55

TOPLAM 358628 - 2691 72 7 - -

Yukarıdaki tabloya göre; son üç yıl verilerine bakıldığında genel ortaöğretimlerde disiplin

cezalarında bir önceki eğitim öğretim yılına göre %0,38 oranında düşme gerçekleşmiştir.

Mesleki ortaöğretimlerde ise bir önceki eğitim öğretim yılına göre %1,44 oranında yükselme

görülmektedir.

Gönüllü Kişi Ve Kurumlarla İşbirlikleri Ve Protokoller:

Eğitimi yaygınlaştırmak ve nüfusun eğitim düzeyini yükseltmek amacıyla yerel yönetim ve gönüllü

kişi ve kurumlarla işbirlikleri kurularak eğitime hizmetlerinin sunumuna destek sağlanmıştır.

104


Tablo :40.- 2003-2014 HAYIRSEVER YATIRIMLARI

İLÇE 2003 YILI MEVCUT

DERSLİK OKUL DERSLİK

AKSEKİ 130 3 29

AKSU 264 15 205

ALANYA 1085 50 907

DEMRE 154 6 35

DÖŞEMEALTI 156 14 202

ELMALI 232 2 16

FİNİKE 316 1 16

GAZİPAŞA 329 3 36

GÜNDOĞMUŞ 75 İBRADI 11 2 19

KAŞ 240 19 202

KEMER 161 7 119

KEPEZ 1662 24 378

KONYAALTI 112 8 143

KORKUTELİ 274 13 195

KUMLUCA 287 9 157

MANAVGAT 713 30 553

MURATPAŞA 1604 17 247

SERİK 638 5 76

TOPLAM 8443 228 3507

Eğitime 100 Yüz Destek Kampanyası Dâhilinde İmzalanan Protokoller (2012-2013-2014)

Tablo :41.- EĞİTİME 100 YÜZ DESTEK KAMPANYASI DAHİLİNDE İMZALANAN

PROTOKOLLER (2012-2013-2014)

S.

No

İlçesi

Hayırseverin Adı

Soyadı

Yaptırdığı Okul Türü

(İlköğretim, Lise,

End.Mes.Lis., Kız Mes.

Lis.) v.s

Protoko

l Tarihi

Dersli

k

Sayısı

Ek

Ders

lik

Durumu

1

KAŞ

TURAN ERDOĞAN YILMAZ FEN LİSESİ +200

ÖĞR. PANSİYON

TURAN ERDOĞA

N YILMAZ

03.01.2012

16

BİTTİ-2014

2

DÖŞEMEALT I

DİLEK-RECEP ÖZER ORTAOKULU

RECEP CEYLAN ÖZER

05.01.2012

24

BİTTİ-2014

3

MANAVGAT

DEĞİRMENLİ KÖYÜ

ANAOKULU

AHMET ALİ KARAKAYA

17.02.2012

8

Bitti-2013

4

KONYAALTI

OKUL YAPIMI İÇİN 10.138 M2 ARSA BAĞIŞI

MUHİTTİN BÖCEK

17.02.2012

ARSA BAĞIŞ

I

ARSA BAĞIŞ

I

5

KUMLUCA

MAVİKENT MUSTAFA- AYŞE ACARBULUT

ANADOLU LİSESİ

MUSTAFA ACARBULUT

17.02.2012

16

BİTTİ-2012

6

MANAVGAT

HACI ŞAYESTE MUSTAFA GÜNEŞ ANAOKULU

ALİ, HÜSEYİN,HASAN, SÜLEYMAN GÜNEŞ

16.03.2012

8

Bitti-2014

105


7

MANAVGAT

HACI ŞAYESTE MUSTAFA

GÜNEŞ İO

ALİ, HÜSEYİN, HASAN,

SÜLEYMAN GÜNEŞ

16.03.2012

18

Bitti-2014

8

GENEL

NAKİT PARA BAĞIŞI

AYHAN DEMİRKOL

02.04.2012

Nakit Para Bağışı

9

MANAVGAT

KARACALAR FATMA PAKİZE TURHAN İÖO

YEMEKHANE VE EK BİNA

SEYHAN CENGİZ TURHAN

11.04.2012

3

BİTTİ-2012

10

MANAVGAT

ÇOLAKLI ANAOKULU (TADİLAT)

ÇOLAKLI BELEDİYE

BAŞKANLIĞI (HASA

N ÇOŞKUN)

07.03.2012

2

BİTTİ -2012

11

MANAVGAT

RUKİYE RAŞİT MEŞHUR

SAĞLIK MESLEK LİSESİ

RUKİYE MEŞHUR

20.06.2012

24

Bitti-2014

12

ALANYA

BERAT HAYRİYE CÖMERTOĞLU ÇPL. EK

BİNA

YILDIRIM CÖMERTOĞLU-

UFUK CÖMERTOĞLU

03.08.2012

14

BİTTİ-2013

13

ELMALI

ELMALI İLÇESİ SOSYAL

YARDIMLAŞMA VE

DAYANIŞMA VAKFI ÖĞRENCİ YURDU(184

ÖĞRENCİ KAPASİTELİ)

ELMALI İLÇESİ SOSYAL

YARDIMLAŞMA VE

DAYANIŞMA VAKFI

16.07.2012

184

ÖĞR. KAP.

BİTTİ-2012

14

ALANYA

NEBAHAT ŞİFA İMAM HATİP ORTAOKULU

NEVZAT ŞİFA

17.10.2012

24

BİTTİ-2013

15

ALANYA

DEMİRTAŞ NİHAL DEMİREL İLKOKULU VE

ORTAOKULU

GÜLEÇ DEMİREL-NİHAL DEMİREL

17.10.2012

18

BİTTİ-2014

16

MANAVGAT

FATMA TEMEL TURHAN ANADOLU LİSESİ

SEYHAN CENGİZ TURHAN

14.12.2012

12

BİTTİ-2013

17

KONYAALTI

ARSA BAĞIŞI( AKDENİZ

ÜNİVERSİTESİ)

AKDENİZ ÜNİVERSİTESİ

24.12.2012

ARSA

BAĞIŞ

I

ARSA

BAĞIŞ

I

18

KONYAALTI

MÜRVET ALPAGOT ANAOKULU

MÜRVET ALPAGOT- MAHMUT ALPAGOT

26.12.2012

3

BİTTİ-2013

19

KUMLUCA

KUMLUCA ANADOLU

İMAM HATİP LİSESİ

KUMLUCA İMAM

HATİPLİLER DERNEĞİ

28.12.2012

24

İnşaat Devam

Ediyor.

20

MANAVGAT

ÇOLAKLI İLKOKULU

MANAVGAT ÇOLAKLI BELEDİYESİ (HASAN ÇOŞKUN)

31.12.2012

24

BİTTİ-2013

21

KUMLUCA

HAVVA- SEDAT ATİLLA AVCIOĞLU FEN LİSESİ

HAVVA-SEDAT ATİLLA AVCIOĞLU

02.01.2013

16

BİTTİ-2013

22

KUMLUCA

HAVVA-SEDAT ATİLLA AVCIOĞLU FEN LİSESİ

PANSİYON BİNASI

KUMLUCA BELEDİYE BAŞKANLIĞI

02.01.2013

200 ÖĞR. KAP.

BİTTİ-2013

23

SERİK

SERİK İMAM HATİP

ORTAOKULU

ÂŞIKLAR KÜLTÜR EĞİTİM

VAKFI

01.01.2013

12

BİTTİ-2013 60

ÖĞER. PAN

24

KAŞ

KAŞ ORTAÖĞRETİM

PANSİYON BİNASI

GÖMBE GURUP İÇME

SUYU BİRLİĞİ - KAŞ

EĞİTİM KÜLTÜR VE DAYANIŞMA DERNEĞİ

200

ÖĞR. KAP.

İnşaat Devam

Ediyor.

25

MANAVGAT

ILICA HACI MEHMET TEVFİK- NAZMİYE

TÜMBÜL TUREM

TÜMBÜLOĞLU TİCARET TURZ. A.Ş. ALİ RIZA

TÜMBÜL

13.02.2013

16

BİTTİ-2013

106


26

KAŞ

KAŞ İMAM HATİP LİSESİ

KAŞ İMAM HATİP LİSESİ

YAPTIRMA VE YAŞATMA

DERNEĞİ

08.01.2013

16

Bitti-2014

27

DEMRE

DEMRE KAYMAKAMLIĞI

SOSYAL YARDIMLAŞMA

VE DAYANIŞMA VAKFI KIZ VE ERKEK ÖĞRENCİ

YURDU

DEMRE KAYMAKAMLIĞI

SOSYAL YARDIMLAŞMA VE DAYANIŞMA VAKFI

04.03.2013

200 ÖĞR.

KAP.

İnşaat Devam

Ediyor.

28

AKSU

MEHMET KÜRŞAT

BAŞKIRT

NECATİ BAŞKIRT

İLKOKULU

13.03.2013

12

İnşaat Devam

Ediyor.

29

MANAVGAT

EVRENSEKİ AYŞE ÖZKAN ÖĞRENCİ PANSİYONU

BURÇİN TUNCA

14.03.2013

164 ÖĞR.

KAP.

BİTTİ-2013

30

KEPEZ

VARSAK LİSESİ İSİMİNİN

DEĞİŞİKLİĞİ (HACI

EKREM-ŞERİFE YAZAROĞLU İMAM

HATİP LİSESİ

EKREM YAZAROĞLU

09.04.2013

NAKİT

BAĞIŞ

Nakit

Para Bağışı

31

ALANYA

GÜZİN-VELİDDUN BEKRİOĞLU KIZ TEKNİK

VE MESLEK LİSESİ

GÜZİN BEKRİOĞLU VE VELİDDİN BEKRİOĞLU

03.05.2013

24

Bitti-2014

32

KEPEZ

ÜNSAL İLKOKULU / ORTAOKULU

MEVLÜT TUZCU

26.04.2013

12

Bitti-2014

33

KEMER

GÜLÇİN ERSOY

ANAOKULU

TOGEM-DER (GÜLÇİN

ARSOY)

19.07.2013

5

BİTTİ -2013

34

KAŞ

PALAMUT İO EK BİNA

PALAMUT KÖYÜ

MUHTARLIĞI

11.06.2013

8

BİTTİ-2014

35

KEPEZ

GAZİ ANAOKULU İSİM HAKKI (MAKBULE-

RAMAZAN KARABACAK ANAOKULU)

MAKBULE-RAMAZAN KARABACAK (250.000.-

)TL.

19.07.2013

NAKİT

BAĞIŞ

Nakit Para

Bağışı

36

ELMALI

SEBAHAT ÇINAR

İLKOKULU

SEBAHİT ÇINAR İLKOKULU-ELMALI

KÜLTÜR DER.

02.09.2013

8

Bitti-2014

37

ALANYA

NEZİHAT-ABDULLAH

DOGAN ORTAOKULU

HASAN-AHMET DOĞAN

20.08.2014

18

İnşaat Devam

Ediyor.

38

KEMER

GÖYNÜK BELEDİYESİ

ATATÜRK İO

NECATİ TOPALOĞLU

(GÖYNÜK BELEDİYE BAŞKANI)

19.09.2013

16

BİTTİ-2014

39

KORKUTELİ

NAZLI İRFAN ÖNAL İMAM HATİP ORTAOKULU

NAZLI ÖNAL

23.09.2013

24

İnşaat Devam Ediyor.

40

AKSU

AYSEL AKIN WAGNER-

KLAUS WAGNER KIZ MESLEK LİSESİ

FATMA AYSEL AKIN

WAGNER

01.11.2013

10

BİTTİ-2014

41

MURATPAŞA

DİLŞAT REFİZADE İLKOKULU

MEHMET REFİ REFİOĞLU

14.11.2013

24

Bitti-2014

42

AKSEKİ

MEHMET ALİ ÇOŞKUN İLKOKULU

MEHMET ALİ ÇOŞKUN

20.11.2013

12

Bitti-2014

43

AKSEKİ

EMİNE AHMET BÜKÜŞOĞLU

ORTAOKULU

AHMET BÜKÜŞOĞLU

03.12.2013

12

Bitti-2014

44

KEPEZ

GÜLGÜN NİHAT ÖMÜR

ORTAOKULU

GÜLGÜN NİHAT ÖMÜR

NAKİT

BAĞIŞ

24

İnşaat Devam

Ediyor.

107


45

KEPEZ

EMİNE FATMA ÇEVİK

ANAOKULU

FATMA ÇEVİK

27.12.2013

4

Bitti-2014

46

KORKUTELİ

MESUDE-EROL MEMİOĞLU ORTAOKULU

EROL MEMİOĞLU

24


47

MANAVGAT

HACI SULTAN-MEHMET KARA ORTAOKULU

FEHME KARA-AHMET KARA-RAMAZAN KARA

26.02.2014

24


48

ALANYA

AYNUR-HASAN SİPAHİOĞLU ORTAOKULU

UĞUR SİPAHİOĞLU

25.03.2014

16

PROTOKOL

İMZALANDI

49

AKSU

NURCAN BANU CÖMERTOĞLU İLKOKULU

/ ORTAOKULU

UFUK CÖMERTOĞLU

12


50

KORKUTELİ

YELTEN DALLAR

İLKOKULU EK BİNA

ÖZDAL İNŞ. HALİL DAL-

YÜKSEL DAL

12.06.2014

8

İnşaat Devam

Ediyor.

51

KONYAALTI

AYTEN ÇAĞIRAN

ORTAOKULU

GÜLTEN ÇAĞIRAN

12.06.2014

24

Nakit Para

Bağışı

52

KEPEZ

ALPAY KALKANDELEN ANAOKULU (4 DERSLİK)

A.HAYRETTİN KALKANDELEN

02.07.2014

NAKİT BAĞIŞ

Nakit Para Bağışı

53

KAŞ

HACI OSMAN MEHMET

CELEBİOĞLU

ORTAÖĞRETİM OKULU

KALENDER OTELCİLİK VE

TURZ. A.Ş. MEHMET

ÇELEBİOĞLU

20.08.2014

16

İnşaat Devam

Ediyor.

150 ÖĞR.

KAP. PANSİY

ON

CAMİ

54

ALANYA

PAYALLAR MAHALLESİ OKUL İNŞAATI

ALANYA BELEDİYE BAŞKANLIĞI

20.08.2014

24

PROTOKOL İMZALANDI

KESTEL MAHALLESİ OKUL İNŞAATI

24

55

ALANYA

FATMA ÖZMÜFTÜOĞLU

ANADOLU İMAM HATİP LİSESİ VE ORTAOKULU

ENVER ÖZMÜFTÜOĞLU

30.09.2014

24

PROTOKOL

İMZALANDI

56

MURATPAŞA

RAMAZAN-HATİCE SAVAŞ ÖZEL EĞİTİM

UYGULAMA MERKEZİ

BAHÇESİNE KAPALI SPOR SALONU

ADOPEN A.Ş-Bekir Güven

BERK

24.12.2014

SPOR

SALO

N U

PROTOKOL

İMZALANDI

57

KEPEZ

ANTALYA TÜRKİYE ODALAR VE BORSALAR

BİRLİĞİ FEN LİSESİ

TÜRKİYE ODALAR VE BORSALAR BİRLİĞİ

BAŞKANLIĞI

24.12.2014

24

PROTOKOL İMZALANDI

TOPLAM

664 67

108


İlimizin Eğitim Temel Göstergeleri

OKUL ÖNCESİ OKULLAŞMADA TÜRKİYE SIRALAMASI

2012-2013 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI

Kaynak: Türkiye İstatistik Kurumu (TÜİK) verilerine göre,

Yukarıdaki tabloya göre;2012-2013 Eğitim Öğretim yılında,3-5 yaş grubunda Türkiye

genelinde bir önceki yıla göre 0,6’lık puan artışıyla %39,93 oranına yükselmiştir. %5,14 puan

artışıyla, Antalya genelinde % 42,43 oranına yükselmiştir.

4-5 yaş grubunda Türkiye genelinde % 44, 04 oranında iken Antalya genelinde 8,08 puan

artışıyla % 60,52 oranına yükselmiştir. 5 yaş grubunda ise Türkiye genelinde bir önceki yıla göre

%64,47 oranına düşmüştür. Antalya genelinde ise, bir önceki eğitim öğretim yılına göre%15,

87‘lik puan artışıyla %93,89 ‘a yükselmiştir.

100

93,89

60,52 64,47

42,43 44,04 TÜRKİYE

ANTALYA 30,93

3-5 YAŞ 4-5 YAŞ 5 YAŞ

109




Yukarıdaki tabloya göre; 2013-2014 Eğitim Öğretim yılında, 3-5 yaş grubunda Türkiye

genelinde bir önceki yıla göre%27,71 seviyesine düşmüştür. Antalya genelinde ise bir önceki Eğitim

Öğretim yılına göre %37,55 seviyesine düşüş göstermiştir.

4-5 yaş grubunda Türkiye genelinde% 6,68 puan ile düşüş göstererek %37,46 seviyesine

inmiştir. Antalya genelinde %09,60 oranında düşüş göstermiş ve %50,92 olarak gösterilmiştir.

5 yaş grubunda, Türkiye genelinde %21,93 oranında düşüş göstermiştir. Antalya genelinde

%31, 26 oranında düşüş göstermektedir.

70 62,63

60 50,92

50 42,54 37,55 37,46

40

27,71 30

TÜRKİYE

ANTALYA

20

10

3-5 YAŞ 4-5 YAŞ 5 YAŞ

110


İLKOKULDA OKULLAŞMADA TÜRKİYE SIRALAMALARI



Yukarıdaki tabloya göre;2012-2013 Eğitim Öğretim yılında Türkiye genelinde %98,86

oranında Antalya genelinde ise %97,93 seviyesinde görülmektedir.



Yukarıdaki tabloya göre; 2013-2014 Eğitim Öğretim yılında ilkokul (dönüşüm)okullaşmada

Türkiye sıralamasında %0,71 puan artışıyla %99,57 seviyesine yükselmiştir. Bunun sebebi kademeli

olarak geçiş yapılmasının etkili olduğunu göstermektedir.

107,52

108

106

105,52

104

102

100 98,86

97,93 TÜRKİYE

ANTALYA

98

96

94

92

112

110

108

106

104

102

100

98

96

94

92

TÜRKİYE

ANTALYA

BRÜT NET

111


ORTAOKULDA OKULLAŞMADA TÜRKİYE SIRALAMALARI 2012-2013 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI


Yukarıdaki tabloya göre;2012-2013 Eğitim Öğretim yılında ortaokul okullaşmada Türkiye

sıralamasında %93,09 Antalya genelinde %94,21 seviyesinde görülmüştür.



Yukarıdaki tabloya göre; 2013-2014 Eğitim Öğretim yılında ortaokul net okullaşmada

Türkiye sıralamasında %01,43 puan artışıyla %94,52 seviyesine yükselmiştir. Antalya genelinde

%0,86 puan artışıyla %95, 07 seviyesine yükselmiştir.

110 107,64 108,32

105

100

93,09 94,21

TÜRKİYE

ANTALYA

95

90

85

108,8 108,61 110

105

100

94,52 95,07 TÜRKİYE

ANTALYA

95

90

85

112


ORTAÖĞRETİM OKULLAŞMADA TÜRKİYE SIRALAMALARI



Yukarıdaki tabloya göre; 2012-2013 Eğitim Öğretim yılında ortaöğretimde Türkiye

genelinde net okullaşma oranı % 16,01 puan artışıyla %70,06 seviyesine yükselmiştir.

Antalya genelinde net okullaşma oranı %02,69 puan artışıyla %74,05 seviyesine yükselmiştir.

2013 -2014 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI


Yukarıdaki tabloya göre; 2013-2014 Eğitim Öğretim yılında ortaöğretimde Türkiye

genelinde net okullaşma oranı %06,59 puan artışıyla %76,65 seviyesine yükselmiştir.

Antalya genelinde net okullaşma oranı %06,03 puan artışıyla %80,08 seviyesine yükselmiştir.

120 96,77

103,22

100

70,06 74,5

80

60

TÜRKİYE

ANTALYA

40

20

120 103,26 110,24

100 76,65

80,8

80

60

TÜRKİYE

ANTALYA

40

20

113


ORTAÖĞRETİMDE OKULLAŞMADA GENEL TÜRKİYE SIRALAMALARI 2012 -2013 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI


Yukarıdaki tabloya göre; 2012-2013 Eğitim Öğretim yılında genel ortaöğretim kurumlar

bazında Türkiye genelinde net okullaşma oranı %01,15 puan düşerek % 34,47 seviyesine görülmüştür.

Antalya genelinde ise net okullaşma oranı %0,65 puan ile %39,78 seviyesine düşmüştür.

2013-2014 EĞİTİM ÖĞRETİM


Yukarıdaki tabloya göre; 2013-2014 Eğitim Öğretim yılında Genel Ortaöğretim kurumlar

bazında Türkiye genelinde net okullaşma oranı %2,20 puan artış göstererek %36,67 seviyesine

çıkmıştır. Antalya genelinde ise net okullaşma oranı %03,43 puan artış göstererek

%43,21 seviyesine yükselmiştir.

70 60,77

60

50

52,8

39,78 34,47

40

30

TÜRKİYE

ANTALYA

20

10

65,71 70

55,37 60

50 43,21

36,67

40

30

TÜRKİYE

ANTALYA

114


MESLEKİ ORTAÖĞRETİMDE OKULLAŞMADA TÜRKİYE SIRALAMALARI



Yukarıdaki tabloya göre; 2012-2013 Eğitim Öğretim yılında Ortaöğretim Meslek

kurumlarında Türkiye genelinde %5,14 puan artışıyla %35,59 seviyesine çıkmıştır.

Antalya genelinde %03,79 puan artışıyla %34,72 oranına yükselmiştir.



Yukarıdaki tabloya göre; 2013-2014 Eğitim Öğretim yılında Ortaöğretim Meslek

kurumlarında Türkiye genelinde %41,06 puan artışıyla %76, 65 oranına yükselmiştir.

Antalya genelinde %45,36 puan artışıyla %80,08 seviyesine yükselmiştir.

120 110,24 103,26

100 76,65

80,8

80

60

NET

40

20

ANTALYA

43,96 42,44

45

40

35

30

25

20

15

10

35,59 34,72

TÜRKİYE

ANTALYA

BRÜT NET

115


YILLARA GÖRE KARŞILAŞTIRMALI OKULLAŞMA ORANLARI

OKUL ÖNCESİ 3-5 YAŞ OKULLAŞMA ORANLARI


Yukarıdaki tabloya bakıldığında 3-5 yaş grubunda yıllar itibariyle okullaşmada anlamlı bir

farklılık görülmektedir. 2012-2013 yılına kadar sürekli artış yaşanmıştır. Fakat 2013-2014 yılı

itibariyle düşüş yaşanmaktır.

İLKÖĞRETİM OKULLAŞMA ORANLARI


Yukarıdaki tabloya bakıldığında; ilköğretim okullaşma oranları yıllara göre artarak

yükselme göstermiştir.

45

40

35

30

25

20

15

10

42,43

37,29 37,55 33,43

25,78 28,41

Net

2008– 2009

Net

2009– 2010

Net

2010– 2011

Net

2011– 2012

Net Net

2012– 2013

110 108,89 108,85

108

106

104

102

100

106,9 105,51

106,31 105,61

98,27 98,7 98,46 98,81 98,86 99,42

Brüt Net Brüt Net Brüt Net Brüt Net Brüt Net Brüt

2008–2009 2009–2010 2010–2011 2011–2012 2012-2013 2013-2014 (İ.O/O.O) (İÖ-OO)

116


ORTAÖĞRETİM OKULLAŞMA ORANLARI


Yukarıdaki tabloya bakıldığında; ortaöğretim net okullaşma oranları 2008 2009 Eğitim

Öğretim yılı itibariyle 2011-2012 eğitim öğretim yılına kadar artarak seyretmiştir.

2011- 2012 yılında bir önceki yıla göre %03,18 puan eksilerek %71,36 seviyesine düşmüştür.

2013 2014 eğitim öğretim yılı itibariyle %08,72 puan artış göstererek anlamlı bir farklılık

göstermiştir.

GENEL ORTAÖĞRETİM OKULLAŞMA ORANLARI


Yukarıdaki tabloya bakıldığında; genel ortaöğretim net okullaşma oranları 2008 2009

Eğitim Öğretim yılı itibariyle 2011-2012 eğitim öğretim yılına kadar artış görülmektedir.

2011- 2012 yılında bir önceki yıla göre %01,91 puan eksilerek %40,43 seviyesine düşmüştür.

2013 2014 eğitim öğretim yılı itibariyle %02,78 puan artış göstererek anlamlı bir farklılık

göstermiştir.

120 110,24

99,6 103,22

100 91,4 96,17

84,47

80 74,54

80,8 71,36 74,5

63,84 70,24

60 40

20

Brüt Net Brüt Net Brüt Net Brüt Net Brüt Net Brüt Net

2008–2009 2009–2010 2010–2011 2011–2012 2012-2013 2013-2014

70

60

50

40

30

20

10

65,71

59,18 60,77

53,98 55,57 57,13

39,46 41,06 42,34 40,43 39,78 43,21


2008–2009 2009–2010 2010–2011 2011–2012 2012-2013 2013-2014

117


MESLEKİ ORTAÖĞRETİM OKULLAŞMA ORANLARI


Yukarıdaki tabloya bakıldığında; Mesleki ve teknik eğitimde net okullaşma oranları 2008

2009 Eğitim Öğretim yılı itibariyle 2011-2012 eğitim öğretim yılına kadar artış göstermiştir. 2011-

2012 yılında bir önceki yıla göre %02,09 puan eksilerek %30,93 seviyesine düşmüştür. 2013 2014

eğitim öğretim yılı itibariyle %07,66 puan artış göstererek anlamlı bir farklılık göstermiştir.

İnşaatı Devam Eden Yatırımlarımız

DEVLET TARAFINDAN YAPTIRILAN 48 OKULDA 955 DERSLİK 3 SPOR SALONU

6 PANSİYON(1.100 ÖĞRENCİ KAPASİTELİ)

4 ATÖLYE

HAYIRSEVERLERCE YAPTIRILAN

22 OKULDA 402 DERSLİK

4 PANSİYON (750 ÖĞRENCİ KAPASİTELİ)

GENEL TOPLAM

70 OKULDA 1.357 DERSLİK

10 PANSİYON (1.850 ÖĞRENCİ KAPASİTELİ)

3 SPOR SALONU 4 ATÖLYE

45

40

35

30

25

20

15

10

40,42 42,44

44,53

39,05 35,83

37,59 34,72

30,49 32,2

29,18 30,93

24,37


2008–2009 2009–2010 2010–2011 2011–2012 2012-2013 2013-2014

118


TOWS Matrisi

Stratejik Hedef 1.1. : Örgün, yaygın ve diğer farklı öğrenme yollarına etkin katılımı

artırmak.

GF STRATEJİLERİ fırsatlardan

yararlanmak için güçlü yönlerini

kullan

ZF STRATEJİLERİ zayıflığını

yenmek için fırsatları kullan

GT STRATEJİLERİ tehditleri

uzaklaştırmak için güçlü

yönlerini kullan

ZT STRATEJİLERİ zayıf yönlerin

ve tehditlerin etkilerini en aza

indir veya alandan çekil

GÜÇLÜ YÖNLER

1. Net okullaşma oranının yüksek

olması

2. Öğrenci sayısının çokluğu 3. Özel eğitime önem verilmesi,

derslik açılması

4. Pansiyonlu okulların olması 5. Birçok MESLEKİ VE TEKNİK

EĞİTİM alanın bulunması

6. Ücretsiz ve problemsiz öğrenci

taşıma

7. Okul öncesi eğitimini

desteklenmesi

8. Bilim sanat merkezinin olması 9. Halk Eğitimlerde Kurs türü olarak

geniş kapasite

10. Halk eğitim merkezlerinin

tanınması, benimsenmesi ve yoğun bir

talep alması

11. Bölgenin ulaşım kolaylığı 12. Okullaşmanın sağlıklı organize

edilmiş olması

13. Yeniliğe ve teknoloji açık eğitim

kadromuzun bulunması.

ZAYIF YÖNLER

1. İlköğretimden ortaöğretim

kurumlarına geçişte yöneltme

yönergesinin yeteri kadar dikkate

alınmaması

2. Personel ve fiziki mekân

eksikliği nedeniyle birçok

ilköğretim okullarında özel alt

sınıfların oluşturulamaması

3. Bazı bölgelerde okul öncesi

eğitimde ailelerin ilgisizliği ve

bilinçsizliği

4. Öğrencilerin bir kısmının

servisle taşınması

5. Genel Liseler ve Meslek

Liseleri arası yöneltmenin uyumlu

yapılamaması

6. Mesleki eğitim merkezlerinin

yönlendirmede iyi

kullanılmaması, Mesleki Eğitim

Merkezlerinin tanıtılmaması

7. Yönlendirme işleminin nitelikli

yapılamaması

FIRSATLAR

1. Sivil Toplum Kuruluşlarının

eğitime açıktan ve yerinde destek

vermesi

2. Okul kurslarının Bakanlık

tarafından ücretsiz hale getirilmesi

3. Eğitimi önemseyen ve

destekleyen sanayici ve iş adamları

ve hayırseverlerin olması

4. Hükümet ve Bakanlığımız

politikalarının dezavantajlı

bireylere yönelik iyileştirme

politikalarının güçlü olması ve

yasal düzenlemeler ile

desteklenmesi

5. AB Bakanlığı ve kalkınma ajansı

hibelerinin eğitime katkı sağlaması

6. Yerel yönetimlerin eğitim

faaliyetlerini destekleyici

çalışmalar yapması

GF STRATEJİLERİ

1. AB Hibe Programlarından

yararlanarak Mesleki ve Teknik Eğitim

alanındaki çalışmaları AB

standartlarına yükseltmek. G5,F5.

2. Bakanlığımız tarafından yürütülen

Fatih Projesi kapsamında eğitim

kurumlarımızın teknolojik alt yapı ve

donanımını güçlendirmeye yönelik

çalışmalar devam ettirilecek (G1-F7).

3. Yerel yönetimler ve STK’larla

işbirliği yapılarak yerel projelerimizin

etkililiği artırılacak (G2-F1/F6).

4. Yeniliğe ve teknolojideki gelişimleri

öğrenmeye açık öğretmenlerimizi, AB

projeleri hazırlamaya teşvik ederek

alandaki iyi uygulamaları ülkemize

transfer etmek. (G2-F5).

ZF STRATEJİLERİ

1. Yerel yönetimlerle işbirliği

içerisinde personel ve fiziki

mekân eksikliği bulunan

okullarda eğitim faaliyetlerini

destekleyici çalışmalar yapmak.

(Z1,F6).

2. Hükümet ve Milli Eğitim

Bakanlığı’nın dezavantajlı


politikalarının, dezavantajlı

öğrencilerin ailelerine seminerler,

eğitimler yoluyla aktarmak.(

Z3,F4)

3.Ab Bakanlığı ve Kalkınma

ajansı projelerinden hibe alarak

dezavantajlı bireylere yönelik

farkındalık, bilinçlendirme

faaliyetleri yapmak. Z8,F5

119


7.Fatih Projesinin uygulanıyor

olması

8.Bakanlığımız ile özel ve resmi

kurum ve dernekler tarafından çok

sayıda sportif, kültürel ve sanatsal

etkinliklerin düzenleniyor olması

9. Eğitim faaliyetlerini destekleyen

üniversitenin olması

10. Gençlik Spor İl Müdürlüğünün

aktif olması ve alternatif etkinlikler

sunması

11. Bakanlığımız tarafından 4+4+4

eğitim sistemi ile ilgili uyum

çalışmalarını yapıyor olması

5. Üniversite ile işbirliği yaparak,

öğrencilerin akademik başarılarını

destekleyici seminer, konferans vb.

etkinliklerin çeşitliliği ve sayısı

artırılacak (G7-F9).

TEHDİTLER

1. Eğitim politikalarındaki ani

değişiklikler

2. Medya, internet ve iletişim


olumsuz etkisi ve bilişim

araçlarının yanlış kullanımı

3. Aile içi iletişim eksikliği

4. Parçalanmış ailelerin fazlalığı

5. Yöneticilerin sürekli

değiştirilmesi

6. İlimizde sosyal, kültürel ve

sportif faaliyetlerin yeterli

olmaması

7. Sosyal, kültürel ve sportif

faaliyetlerin gerçekleştirileceği

donanımlı fiziki ortamların az

sayıda olması

8. Ebeveynlerin okul türü ve dal

seçimi konusunda öğrencilerini

yönlendirme ile ilgili yeterli

bilince sahip olmaması

GT STRATEJİLERİ

1. Yeniliğe açık okul personeline

hizmet içi eğitimler ve seminerler

vermek süratiyle eğitim

politikalarındaki değişikliklerden söz

konusu personel haberdar edilecek.

G13-T1

2. Halk eğitim merkezlerinde aile içi

iletişim ile ilgili kurslar açılarak, aile

içinde oluşan problemleri minimuma

indirmek parçalanmış aile sayısını

azaltmak. G10,T4

ZT STRATEJİLERİ

1. Aile ve Sosyal Politikalar İl

müdürlüğü ile işbirliğine gidilerek

parçalanmış ailelerin çocuklarının

okul öncesi eğitim ve öğretime

katılımını sağlamak için veli

ziyaretleri yapılacaktır. Z3,T4

2. Yöneticilerin sık sık

değişmesinden dolayı

öğrencilerinin alan ve dal

yönlendirmelerinde iyi bir

niteliğin ve devamlılığın

sağlanması için rehberlik

servislerinin yıl içerisinde etkin

öğrencilere seminerler

düzenlenecektir.Z7,T5

3. Personel ve fiziki mekân

eksikliği nedeniyle okullarda

sosyal ve kültürel sportif

faaliyetlerin yeterli olmaması, bu

nedenle öğrencilerin ilçe

merkezlerindeki gençlik ve kültür

merkezlerine yönlendirmesi

sağlanacaktır. Z2,T7

4. Mesleki eğitim merkezlerinin

yönlendirmede iyi kullanılamadığı

mesleki eğitim merkezlerinin

yeterli tanıtılamadığı,

ebeveynlerin öğrencilerine okul

seçimlerinde yönlendirme

konusunda yeterli bilince sahip

olmasını sağlamak için okulların

ortaokul son sınıf velilerine veli

bilgilendirme seminerleri

düzenlemeleri.Z6,T8

120


TOWS Matrisi

Stratejik Hedef 1.2. : Eğitim-öğretimde terkleri azaltarak tamamlama oranlarını

artırmak.


yararlanmak için güçlü

yönlerini kullan





yönlerini kullan

ZT STRATEJİLERİ zayıf

yönlerin ve tehditlerin etkilerini

en aza indir veya alandan çekil

GÜÇLÜ YÖNLER

1. Özel eğitime önem verilmesi,

derslik açılması

2. Pansiyonlu okulların olması

3. Birçok mesleki ve teknik eğitim

alanın bulunması

4. Ücretsiz ve problemsiz öğrenci

taşıma

5. Okul öncesi eğitimini desteklenmesi

6. Bölgenin ulaşım kolaylığı

7. Sosyal ve kültürel faaliyetlerin

çokluğu ve ülke çapında tanınma

8. Sınıf mevcutlarının uygun olması

9. Okul veli iletişiminin güçlü olması

10. Okullarda tam donanımlı rehberlik

servislerinin olması.

11. Fatih Projesi kapsamında “Bilinçli

İnternet Kullanımı” seminerlerinin

verilmesi.

ZAYIF YÖNLER

1. Okullarımızın birçoğunda

sosyal, sportif ve kültürel

faaliyetlerde alan ve tesis eksikliği.

2. Yönlendirme işleminin

nitelikli yapılamaması.

3. Öğrencilerin motivasyon

eksikliği

4. Öğrencilerin bir kısmının

servisle taşınması.

5. Rehberlik servislerinin yeterli

çalışamaması.

6. Göç alma ortalamamızın

Türkiye göç ortalamasının üzerinde

bir il olması ve farklı kültürlerin bir

arada yaşıyor olması.

7. Kültürel uyum sorununu

yaşayan öğrenci sayısının fazla

olması.

8. Dezavantajlı öğrenci sayısının

fazla olması

FIRSATLAR


eğitime açıktan ve yerinde

destek vermesi


tarafından ücretsiz hale

getirilmesi


destekleyen sanayici ve iş

adamları ve hayırseverlerin

olması






desteklenmesi

GF STRATEJİLERİ

1. Kurumlarımızdaki sosyal ve

kültürel faaliyetlerin çokluğu ile

Bakanlığımız özel ve resmi kurum ve

dernekler aracılığıyla sportif, kültürel

ve sanatsal etkinlikler

düzenlemek.(G7,F8)

2. Eğitimi önemseyen hayırsever

desteğiyle özel eğitimde ihtiyaçlar

doğrultusunda katkı sağlamak ve yeni

dersliklerin açılmasını gerçekleştirmek.

(G1,F3)

3. Okullarda tam donanımlı rehberlik

servislerinden faydalanarak 4+4+4

eğitim sistemine uyum ve yönlendirme

çalışmaları düzenlemek.(G10,F11)

4. Okul öncesi eğitimin desteklenmesi

amacıyla eğitim faaliyetlerine ve okul

uyum sürecine uygun akademik

anlamda üniversiteden faydalanmak.

(G5,F9)

ZF STRATEJİLERİ

1.Öğrencilerin motivasyon

eksikliğinin giderilmesi için yerel

yönetimlerle eğitim faaliyetlerini

destekleyici protokoller

yapılması.(Z3,F6)

2.Kurumlarımızın birçoğunda

sosyal, sportif ve kültürel

faaliyetlerde alan ve tesis

eksikliğinin gençlik spor il

müdürlüğü ile işbirliği yapılarak

alternatif etkilikler sunulması.

(Belediye Protokolleri)(Z1,F10)

121


5. AB Bakanlığı ve kalkınma

ajansı hibelerinin eğitime katkı

sağlaması





olması


kurum ve dernekler tarafından

çok sayıda sportif, kültürel ve

sanatsal etkinliklerin

düzenleniyor olması

9. Eğitim faaliyetlerini

destekleyen üniversitenin olması

10. Gençlik Spor İl

Müdürlüğünün aktif olması ve

alternatif etkinlikler sunması

11. Bakanlığımız tarafından

4+4+4 eğitim sistemi ile ilgili

uyum çalışmalarını yapıyor

olması

12.İklimin ve coğrafi özelliklerin

eğitime erişeme engel olmaması.

3.Dezavantajlı öğrencilerin çok

olmasının sorunlarını hükümet ve

bakanlığımız politikalarının

dezavantajlı bireylere yönelik

olarak iyileştirme politikalarının

güçlü olması ve yasal

düzenlemelerle desteklenmesinden

faydalanılması.(Zeytinköy

Projesi)(Z8,F4)

4.Göç alma ortalamamızın Türkiye

göç ortalamasının üzerinde olması

ve farklı kültürlerin bir arada

yaşamasından dolayı sivil toplum

kuruluşlarının da eğitime açıktan

ve yerinden destek vermesinin

sağlanması için işbirliği

protokolleri yapılması.(Z6,F1)

5. Öğrenci yönlendirme

çalışmalarının yeterli düzeyde

olmaması yönlendirmenin iyi

yapılması okulların üniversiteyle

tanıtım günlerinin yapılmasıyla

nitelikli yönlendirmenin

sağlanması.(Z2,F9)

TEHDİTLER


değişiklikler









olmaması




sayıda olması



yönlendirme ile ilgili yeterli

bilince sahip olmaması

GT STRATEJİLERİ



olumsuz etkisi ve bilişim araçlarının

yanlış kullanımıyla ilgili Fatih Projesi

kapsamında Bilinçli İnternet

Kullanımı Seminerlerine devam

edilmesi.(G11,T2)

2. Aile içi iletişim eksikliği,

parçalanmış ailelerin fazla olması ve

ebeveynlerin okul türü ve dal seçimi

konusunda öğrencilerini yönlendirme

ile ilgili yeterli bilince sahip olmaması

konusunda okullarımızda bulunan

rehberlik servislerinin aile

görüşmelerini arttırması.

(T3,T4,T8,G10)

ZT STRATEJİLERİ

1. Okullarımızdaki sosyal, kültürel

ve sportif faaliyetlerin

gerçekleştirileceği donanımlı fiziki

ortamların arttırılması.(Z1,T7)

2. Parçalanmış ailelerde

yönlendirme yapacak yetişkinin

bulunmaması, aile içi iletişim

eksikliği ve ebeveynlerin okul türü

ve dal seçimi konusunda

öğrencilerini yönlendirme ile ilgili

rehberlik servislerinin etkili şekilde

çalıştırılması.(Z5,T8,T4,T3)

122


TOWS Matrisi

Stratejik Hedef 2.1. : Akademik başarıyı artırmak için, öğrencilerin üniversiteye yerleşme

oranını, sosyal, kültürel, sportif ve sanatsal etkinliklere katılan öğrenci sayısını, önleyici

tedbirler konularında ilgili kamu ve özel kurumlarla yapılan işbirliğini plan dönemi sonuna

kadar artırmak.


yararlanmak için güçlü yönlerini

kullan





yönlerini kullan

ZT STRATEJİLERİ zayıf yönlerin

ve tehditlerin etkilerini en aza

indir veya alandan çekil

GÜÇLÜ YÖNLER

1. Teknolojik alt yapı ve donanımın

güçlü olması

2. Akademik başarıyı destekleyen

güçlü ve uygulanabilir yerel

projelerimizin varlığı

3. Derslik başına düşen öğrenci

sayısının Türkiye ortalamasına göre

daha iyi durumda olması

4. Eğitim kadromuzun dinamik,

gelişime açık ve teknolojik araçların

kullanımına yatkın olması

5. Özel ve resmi kurumlarla iletişim ve

işbirliğinin güçlü olması

6. İlin yapmış olduğu projelerin İlçe

Milli Eğitim Müdürlüklerince

sahipleniliyor olması

7. Akademik başarıyı desteklemek,

sağlıklı ve bilinçli bireyler yetiştirmek

amacıyla seminer, konferans,

sempozyum vb. etkinliklerin sıkça


8. Ders kazanımlarını desteklemeye

yönelik faaliyetlerin yapılıyor olması

ZAYIF YÖNLER

1. Yeni eğitim sistemine

geçişlerde adapte olmada yaşanan

sıkıntılar

2. Okul donanımlarının

(laboratuvar, spor salonu vb.)

yetersizliği

3. Öğrencilere yönelik rehberlik

çalışmalarının yetersiz olması

4. Eğitim kurumlarımızın

dezavantajlı bireylerin ihtiyacını

karşılamada yetersiz kalması

5. Ders içi ve ders dışı

etkinliklerin öğrencilerin ilgi ve

isteklerini karşılamaması

6. Öğrencilerin sportif, kültürel

ve sosyal faaliyetlere karşı olan

isteksizliği

7. Meslek Liselerinde akademik

başarının düşük olması

8. Okul kütüphanelerinin ihtiyacı

karşılayacak nitelikte işlevsel

olmaması

FIRSATLAR


eğitime açıktan ve yerinde destek

vermesi


tarafından ücretsiz hale

getirilmesi


destekleyen sanayici ve iş

adamları ve hayırseverlerin

olması






desteklenmesi

GF STRATEJİLERİ

1. Bakanlığımız tarafından yürütülen

Fatih Projesi kapsamında eğitim

kurumlarımızın teknolojik alt yapı ve

donanımını güçlendirmeye yönelik

çalışmalar devam ettirilecek (G1-F7).

2. Yerel yönetimler ve STK’larla

işbirliği yapılarak yerel projelerimizin

etkililiği artırılacak (G2-F1/F6).

3. Gelişime ve araştırmaya yatkın

eğitimci kadromuzu, AB projeleri

yapmaya teşvik edecek faaliyetler

düzenlenecek (G2-F5).

ZF STRATEJİLERİ

1. Bakanlığımızın ücretsiz olarak

yararlanma olanağı sağladığı okul

kurslarına meslek lisesi

öğrencilerinin katılımı sağlanarak

meslek liselerinin akademik

başarısı artırılacak (Z7-F2).

2. Hayırseverlerle işbirliği

yapılarak okulların ihtiyaçları

karşılanacak (Z2/Z8-F3).

3. Öğrencilerin kültürel ve sportif

etkinliklere katılımını ve ilgisini

artırmak için Gençlik Spor İl

Müdürlüğü ile işbirliği yapılacak

ve ulusal tabanda düzenlenen

etkinliklere katılım

artırılacak.(Z5/Z6-F8/F10)

123


5. AB Bakanlığı ve kalkınma

ajansı hibelerinin eğitime katkı

sağlaması





olması


kurum ve dernekler tarafından

çok sayıda sportif, kültürel ve

sanatsal etkinliklerin


9. Eğitim faaliyetlerini

destekleyen üniversitenin olması

10. Gençlik Spor İl

Müdürlüğünün aktif olması ve

alternatif etkinlikler sunması


4+4+4 eğitim sistemi ile ilgili

uyum çalışmalarını yapıyor

olması

4. Üniversite ile işbirliği yaparak,

öğrencilerin akademik başarılarını

destekleyici seminer, konferans vb.

etkinliklerin çeşitliliği ve sayısı

artırılacak (G7-F9).

4. Hükümet ve Bakanlık

politikaları doğrultusunda eğitim

kurumlarımızda dezavantajlı


çalışmaları yapılacak. (Z4-F4)

5. Dezavantajlı bireylere yönelik

ulusal, uluslararası ve kalkınma

ajansı projeleri yapılacak (Z4-F5)

6. Üniversite ile işbirliği yaparak

öğrenci ve velilere yönelik

seminer, konferans ve

bilgilendirme toplantıları şeklinde

rehberlik çalışmaları düzenlemek

(Z3-F9)

7. Bakanlığın yeni eğitim sistemi

ile ilgili uyum çalışmalarının

ilimizde uygulanması sağlanacak

(Z1-F11)

TEHDİTLER


değişiklikler








değiştirilmesi



olmaması




sayıda olması



yönlendirme ile ilgili yeterli bilince

sahip olmaması.

GT STRATEJİLERİ

1. Aile içi iletişim eksikliği, bilişim

araçlarının güvenli kullanımı,

öğrencilerin meslek ve dal seçimi

konularında, yerel projemiz

kapsamında öğrenci ve velilere yönelik

faaliyetler düzenlenecek (G2-

T2/T3/T8).

2. Kültürel ve sportif etkinliklerin

düzenlenmesinde özel ve resmi

kurumlarla işbirliği yapılacak (G5-

T6/T7).

ZT STRATEJİLERİ

1. Yerel yönetimler, üniversite,

diğer özel resmi kurum ve

kuruşlarla işbirliği yapılarak

kültürel ve sportif etkinlikler ve

bu etkinliklere katılım artırılacak

(Z5/Z6-T6/T7).

2. Eğitim sistemindeki

değişikliklere uyum sağlamak

için yönetici ve öğretmenlerin

mahalli ve merkezi hizmet içi

eğitimlere katılımı sağlanacak

(Z1-T1/T5)

124


TOWS Matrisi

Stratejik Hedef 2.2. : İş gücü piyasasının talep ettiği becerilere sahip bireyler

yetiştirerek eğitim kurumlarımızdan mezun olan öğrencilerimizin istihdam edilmesine

katkıda bulunmak.

GF STRATEJİLERİ

fırsatlardan yararlanmak

için güçlü yönlerini kullan

ZF STRATEJİLERİ

zayıflığını yenmek için

fırsatları kullan



yönlerini kullan


yönlerin ve tehditlerin

etkilerini en aza indir veya

alandan çekil

GÜÇLÜ YÖNLER

1. Donamı olan okul sayımızın

fazla olması

2. Mesleki Teknik Eğitimde

nitelikli öğretmen sayımızın

varlığı,

3. Okul ve sanayi işbirliğinin

olması

4. Mesleki teknik alan

çeşitliliğinin olması,

5. Mesleki eğitim oranının

artması,

ZAYIF YÖNLER

1. Sektörün istediği nitelikte

kalifiye eleman yetiştirmemek,

2. Yeterli donanımı olan okul

sayısının az olması

3. Uluslararası akreditasyonun

olmaması

4. Teknolojik donanımların

yetersiz ve çağın gerisinde olması

5. Akademik başarısı

düşük öğrenci alınması

FIRSATLAR

1. Güçlü sanayi

kuruluşlarımızın olması

2. Sanayinin gelişmesine bağlı

olarak Mesleki Teknik Eğitim

öğrencilerinin istihdam

olanağının artması

3. Mesleki Teknik Eğitimde

uluslararası projelerden

yaralanma sayısının artması

4. Ulusal ve uluslararası

nitelikli eleman ihtiyacı.

GF STRATEJİLERİ

1. Sanayi kuruluşlarıyla

işbirliği yaparak okul

donanımları artırılacak.(G3,F1)

2. Sanayi kuruluşlarıyla

işbirliği yaparak

öğretmenlerimizin yeniliklerini

takip etmeleri

sağlanacak.(G2,F1)

3. Uluslararası projeleri

kullanarak uluslararası

yeterliliklere sahip öğrenci

yetiştirilecek(G5,F3)

ZF STRATEJİLERİ

1. Sanayi kuruluşlarıyla ile

işbirliği yaparak sektörün istediği

nitelikte eleman

yetiştirilecek. (Z1,F1)


teknolojik gelişmelere uygun hale

getirilmesi için diğer kurumlarla

işbirliği yapılacak.(Z2,F1)

3. Verilen eğitimin akredite

edilmesi için uluslararası projeler

geliştirilecek.(Z3,F3)

TEHDİTLER

1. Teknolojinin ve sanayinin

hızlı ilerlemesi

2. Mesleki Teknik eğitimdeki

öğrencilere toplumun

olumsuz bakışı

3. Toplumun MTE alan

öğrencilerin hazır bulunuşluk

ile ilgili olumsuz bakış açısı

4. Yeterli istihdam

alanlarının olmaması

GT STRATEJİLERİ

1. Güçlü donanımı olan

okullarımızı kullanarak

teknolojinin daha yakından takip

edilmesi sağlanacak. (G1,T1) 2. Okul sanayi işbirliği yaparak

toplumun MTE olan olumsuz bakış

açısı değiştirilecek. (G3,T3)

3. Yeterli istihdam alanlarının

açılması için sanayicilerin

ilgisini okullarımıza çekilmesi

sağlanacak(G3,T4)

ZT STRATEJİLERİ

1. Teknolojinin hızına yetişmek

için sanayicilerimizin okul

açmaları teşvik edilecek.(Z4,T4)

2. Verilen eğitimi akredite

ederek mesleki teknik eğitime

öğrencilerin olumsuz bakışı

azaltılacak.(Z3,T3)


tamamlanarak toplumun MTE e

olumsuz bakış açısı

değiştirilecek.(Z4,T2)

125


TOWS Matrisi

Stratejik Hedef 2.3. : AB Projelerinden hibe alarak öğrenci ve öğretmenlerimizin yabancı

dil becerilerini geliştirmek ve onların yurt dışı hareketliliklerine katılmalarını sağlayarak

eğitimdeki iyi uygulamaların kendi okullarına transfer etmelerini sağlamak.

GF STRATEJİLERİ

fırsatlardan


yönlerini kullan

ZF STRATEJİLERİ


fırsatları kullan

GT STRATEJİLERİ

tehditleri uzaklaştırmak

için güçlü yönlerini

kullan

ZT STRATEJİLERİ

zayıf yönlerin ve

tehditlerin etkilerini en

aza indir veya alandan

çekil

GÜÇLÜ YÖNLER

1. Dil öğretiminin erken yaşta

başlaması.

2. Dil öğretiminde yenilikçi

yaklaşımların benimsenmesi.

3. Genç ve dinamik öğretmen

kadrosuna sahip olunması.

4. Dil öğretimi konusunda

teknoloji kullanımının yaygın

olması.

5. Diğer bakanlıklar ile

diyaloğun iyi olması.

ZAYIF YÖNLER

1. Yabancı dil öğretim

programlarının yetersizliği,

2. Bireylerin yabancı dilin gerekliliği

konusunda bilgilendirilmemesi.

3. Hareketlilik programlarının

yeterince tanıtılmaması.

4. Bireylerde motivasyon eksikliği.

5. Yabancı dil bölümlerinin çok fazla

tercih edilmemesi.

6. Yurtdışı hareketliliklerinin

az olması.

FIRSATLAR

Hareketlilik

programlarının varlığı

ve çeşitliliği.

Yabancı dil bilen

personel olması.

Turizm açısından

gelişmekte olan ülkeler

arasında olmamız.

Kamuda yabancı dil

tazminatı uygulaması

olması.

Yabancı dil öğrenmeye

olan ilginin artması.

Teknolojik imkânların

ülke genelinde yeterli ve

yaygın olması.

GF STRATEJİLERİ

1. Dil öğreniminin erken yaşta

başlaması sonucunda yabancı dile

olan ilginin artması.(G1,F5)

2. Yabancı dil bilen personel

ihtiyacını karşılamak amacıyla

eğitimde yenilikçi yaklaşımların

kullanılmaya başlanması.(G3,F4)

3. Hareketlilik programlarının

varlığı ve çeşitliliğinin dil

öğrenimine olan ilgiyi

arttırması.(G2,F5)

4.Ülke genelinde teknolojik

imkânların yeterli ve yaygın

olması.(G4,F6)

5.Genç ve dinamik eğitim

kadrosuna sahip

öğretmenlerimizin olması

neticesinde yurtdışı hareketlilik

programlarına katılımın

artması.(G3,F1)

ZF STRATEJİLERİ

1. Yabancı dil öğretim

programlarındaki yetersizlikleri

teknolojik imkânları kullanarak

aşmak.(Z1,F6)

2. Turizm alanında ülkemizin yüksek

potansiyelini kullanarak öğrencilerin

yabancı dil öğrenimi konusunda

bilinçlendirilmesi.(Z2,F3)

3. Hareketlilik programlarının varlığı

ve çeşitliliğini kullanarak bireylerin

motivasyonunun arttırılmasın.(Z4,F1)

4. Kamudaki yabancı dil tazminatına

vurgu yapılarak, yabancı dil eğitimi

veren üniversitelere tercihin

arttırılması.(Z5,F4)

5. Hareketliliklerin varlığı ve çeşitliliği

konusunda seminerler düzenleyerek,

yurtdışı çıkışlarının arttırılması

(Z6,F1)

126


TEHDİTLER

1. Teorik dil bilgisinin

pratik uygulamalara

aktarılacak ortamların

sağlanamaması.

2. Kişilerin ekonomik

durumlarının yurtdışı

seyahatlerine uygun

olmaması.

3. Yurtdışı çıkışlarında

vize uygulamasının

olması.

4. Toplumda yabancı

dil ve kültürlerine karşı

olumsuz bakış açısının

var olması.

5. Dil kurslarının

pahalı olması. 6. Dil öğrenimini teşvik

eden programların

olmayışı. 7. AB Projeleri

yazılırken ve

uygulanırken yabancı dil

bilen personel

zorunluluğunun olması.

GT STRATEJİLERİ

1. Dil öğretiminin erken yaşta

başlatılarak teorik bilgilerin

pratiğe aktarılmasındaki engelleri

kaldırmak.(G3,T1)

2. Dil öğretiminde yenilikçi

yaklaşımların kullanılmasıyla dil

kurslarına olan ihtiyacın

giderilmesi.(G2,T5)

3. Yurtdışına ekonomik nedenlerle

çıkamayan bireylerin teknolojiyi

kullanarak, dil kullanım

yeterliliklerini

geliştirmek.(G4,T2)

4. Genç ve dinamik öğretmen

kadrosunun toplumda yabancı dil

ve kültürlere olan bakış açısını

değiştirmede avantaj

sağlaması.(G3,T4)

5. Bakanlıklar arası iyi olan

diyalogları kullanarak dil eğitimi

alına bilecek ülkelere vizesiz

erişim sağlanmasına

çalışılması.(G5,T3)

ZT STRATEJİLERİ

1.Yabancı dil öğretim programlarının

geliştirilerek teorik bilgilerin

uygulamaya aktarılması konusunda

çalışmalar yapılması.(Z1,T1)

2.Öğrencilerin yabancı dil konusunda

bilgilendirilmesi ile yurtdışı

hareketliliklerin arttırılması.(Z2,G2)

3. Hareketlilik ve hibe programları

sonucunda, ekonomik durumun

yetersizliğinden kaynaklı yurtdışı

çıkışlarının oranının arttırılması.

(Z3,G2)

4. Yabancı dil bölümlerinin daha fazla

tercih edilmesini sağlayarak, toplumda

yabancı kültürlere karşı olan bakış

açısını değiştirmek.(Z5,T4)

5. Yabancı dil öğrenimini teşvik eden

programlar düzenlenerek, bireylerdeki

motivasyon eksikliğini

gidermek.(Z4,T6)

127


TOWS Matrisi

Stratejik Hedef 3.1. : İnsan kaynaklarının yetiştirilmesinde iş analizlerinin yapılması, mevcut

eğitim personelinin geliştirilme sistemlerinin oluşturulması, normların planlanarak öğretmenlik

mesleğinin cazip hale getirilmesi, iş analiz ve tanımlarının güncellenerek kariyer yönetiminin

desteklenmesini sağlamak.

GF STRATEJİLERİ

fırsatlardan


yönlerini kullan

ZF STRATEJİLERİ


fırsatları kullan

GT STRATEJİLERİ

tehditleri

uzaklaştırmak

için güçlü yönlerini

kullan

ZT STRATEJİLERİ

zayıf yönlerin ve



çekil

GÜÇLÜ YÖNLER

1. Gelişime ve değişime açık

güçlü bir ekibin varlığı.

2. İyi yapılandırılmış ARGE

biriminin bulunması

3. Birçok mesleki ve teknik

eğitim alanın bulunması

4. Halk eğitim merkezlerinin

tanınması, benimsenmesi ve

yoğun bir talep alması.

5. Hizmet içi eğitim

enstitülerinin varlığı

6. İlin her noktasında kurum ve

personelinin olması

7. Personelinin çoğunluğunun

lisans mezunu olması

8. Yüksek lisans ve doktora

yapan personelinin çoğalması

9. Birçok alan ve branşta

yetişmiş eleman bulunması

10. Personelin ulusal ve

uluslararası projelerde etkin

olması

11. İnsan kaynaklarının yeterli

sayıda olması

12. Müdürlüğümüz personelinin

hizmet içi eğitim faaliyetlerinden

üst düzeyde yararlanması

13. Nitelikli ve deneyimli eğitim

personelinin bulunması

14. Güçlü bir teşkilat ağına sahip

olmamız.

15. İl Milli Eğitim bünyesinde

mevcut normların dengeli bir

şekilde dağıtılması.

ZAYIF YÖNLER

1. Değişen bilişim teknolojilerine

uyumda zorluk yaşanması.

2. Okullardan yeterli mahalli hizmet

içi teklifi gelmemesi

3. Bazı öğretmenlerin teknoloji ile

ilgili eksiklikleri

4. Alan dışı ataması yapılan branş

öğretmenlerin geçtikleri branştaki

bilgi eksiklikleri.

5. Her isteyenin hizmet içi eğitime

katılamaması

6. Yer değişikliği isteyen personel

sayısının fazla olması

7. Bazı bölgelere öğretmen ve diğer

personelin gitmek istememesi

8. Birçok görevin vekâleten

yürütülmesi

9. Personelin özlük haklarının

yetersizliği

10. Kariyer sahibi personelden

yeterince yararlanılamaması

11. İş analizi ve tanımlarının

güncellenememesi

12. Personel iş değerlemesi

yapılmaması

13. Kariyer yönetiminin zayıf olması 14. Performans değerlendirme

sisteminin olmaması

15. Kurumlarımızda EKYS

uygulamasının sistemli hale

getirilememesi

128


FIRSATLAR

1. Kariyer için

üniversitelerin varlığı

2. Ulusal ve

uluslararası projelerin

varlığı

3. Bölgesel kalkınma

ajanslarının bulunması

4. Talep edilen bir

kurum olmamız

5. Toplumun eğitime

verdiği önemin üst

düzeyde olması

6. Üst makamların

eğitime verdiği önem 7. AB’ye uyum süreci

8. Genel bütçeden

yüksek pay almamız

GF STRATEJİLERİ

1-Üniversitelerle işbirliğini artırmak

(F1-G8)

2- Projelerin yetişmiş elemanlarla

yürütülmesi (F2-G10)

3- Diğer kamu kurumları ile hizmet içi

eğitim faaliyetleri yürütmek (F1-G12)

4- Kamu ve özel kurumlara

danışmanlık yapmak (F4-G3)

5- Genel bütçeden ayrılan kaynaklarla

personelin hizmetiçi eğitim

faaliyetlerinin sağlanması (F6-G8)

6- Toplumun eğitime verdiği önemin

bilincinde olarak, nitelikli ve

deneyimli personelle hizmet üretmek.

(F5-G13)

7- Bölgesel Kalkınma ajanslarından

faydalanarak arge biriminin proje

üretmesi.(F3-G7) 8- Toplumun eğitime verdiği

önemden dolayı halk eğitim

merkezlerinin yoğun taleplere cevap

vererek kurslar açması.(F5- G4)

ZF STRATEJİLERİ

1-AB’ye uyum süreci doğrultusunda

ilimizin kariyer yönetim politikasını

sistemli hale getirmek. (F7-Z13)

2-Üst makamların eğitime verdiği önem

göz önüne alınarak, personelin çalışma

motivasyonunu artırmaya yönelik tedbirler

almak.(F6-Z2)

3-Üniversitelerle işbirliği yapılarak iş

analizlerinin güncellenmesi ve görev

tanımlarının yapılması.(F1-Z13)

4-Üniversitelerin akademik personeli ile

işbirliği yaparak hizmet içi eğitimde

akademik personelin eğitim vermesini

sağlamak.(F1-Z2)

5-Kariyer yönetiminin güçlendirilmesi

için Akdeniz Üniversitesi ile işbirliği

yapılarak kariyer okulunun hayata

geçirilmesi.(F1-Z13)

6.AB ye uyum sureci doğrultusunda tüm

kurumlarımızda EKYS uygulamasını

sistemli hale getirmek. (Z15-F7)

7.İlçeler arası sosyo-kültürel ve ekonomik

farklılıkların yarattığı olumsuzlukların,

eğitim çalışanları üzerinde yarattığı

motive kaybını önlemeyi sağlamak için Ab

projelerine ağırlık vermek.(Z7-F2)

TEHDİTLER

1- Yeterli kadro

alınamaması

2- Bölge ve iller arası

çevresel ve sosyo-

ekonomik farklılığın

yarattığı olumsuzluklar.

3- Siyasal baskılar

4- Hizmet alanının çok

olması

5- Eğitim politikalarının

sık sık değişmesi

6- Fiziki Altyapı

yetersizliği

7- Eğitim fakültelerinin

nitelikli eğitim

veremiyor olması

8- Siyasilerin ve

medyanın eğitim

çalışanlarına karşı

olumsuz yaklaşımları

9- Performans

değerlendirme sisteminin

olmaması

GT STRATEJİLERİ

1- Yeterli kadroların alınmamasını İl

genelinde mevcut normların dengeli

dağıtılmasıyla giderilmesi(T1-G15)

2- Fiziki alt yapı yetersizliğini

nitelikli ve deneyimli eğitim

personeliyle telore etmek(T6-G13)

3- Siyasilerin ve medyanın eğitim

çalışanlarına karşı olumsuz

yaklaşımları, nitelikli ve

deneyimli eğitim personeli ile olumlu

hale getirilecek.(T8-G13)

4- Eğitim fakültelerinin

Müfredatlarından kaynaklanan

eksiklikler, ilimiz hizmet içi

eğitimleri ile giderilecektir.(T7-G12)

5-Hizmet alanının çok olması insan

kaynaklarının yeterli sayıda olmasıyla

giderilmesi.(T4-G11)

6-İlçeler arasındaki sosyo- kültürel ve

ekonomik farklılıkların

olumsuzlukları ilin her noktasında

okul ve öğretmenlerin bulunmasıyla

giderilmesi.(T2-G6)

ZT STRATEJİLERİ

1- İlçeler arası sosyo-kültürel ve

ekonomik farklılıkların yarattığı

olumsuzlukların, eğitim çalışanları

üzerinde yarattığı motive kaybını

önlemeye dönük tedbirler almak.(Z7-T2)

2- Fiziki alt yapı yetersizliği

nedeniyle bilişim teknolojilerine

uyumda zorluk yaşanmasını Fatih

Projesinin daha etkili şekilde

kullanılmasıyla gidermek.(Z1-T6)

3- Performans değerlendirme

sisteminin olmamasının yarattığı

olumsuzluğu gidermek için İl

genelindeki kurum ve okullara karne

uygulamasının getirilmesi.(Z14-T10)

4- Eğitim fakültelerinin nitelikli

eğitim veremiyor olmasını hizmet içi

eğitime katılacak personel sayısını

artırarak giderilmesi.(T7-Z5)

129


TOWS Matrisi

Stratejik Hedef 3.2. : Okul bazlı bütçeleme ve finansal kaynakların etkin ve verimli

olacak şekilde dağıtımını sağlamak.

GF STRATEJİLERİ

fırsatlardan yararlanmak

için güçlü yönlerini kullan





yönlerini kullan




alandan çekil

GÜÇLÜ YÖNLER

1. Bütçe payının yüksek olması

2. Fatih projesinin olanaklarının

kullanılıyor olması

3. Yatılı okulların yaygın olması 4. Ders kitaplarının ücretsiz

dağıtılması

5. Öğrencilere burs imkânı

sağlanması.

6. Etkin bir arge biriminin olması.

ZAYIF YÖNLER

1. Tekli eğitime geçilebilmesi

için derslik sayısının

yetersizliği.

2. Pansiyon yatak

kapasitesinin az olması

3. Atölye ve laboratuvar

yetersizliği

4. Fatih projesi kapsamında

donatım dağıtımının

tamamlanamaması

5. Depreme karşı

güçlendirilmesi gereken bina

sayısının fazla olması.

FIRSATLAR

1. Hibe ve fonların varlığı

2. Diğer kamu kurumları

ile yapılan güçlü işbirlikleri

3. Sivil toplum kuruluşları

ve meslek odaları ile yapılan

işbirlikleri

4. Hayırseverlerin varlığı

GF STRATEJİLERİ

1- Hibe ve fonları kullanarak ulusal

ve uluslararası projeler

yapmak.(G1,F1)

2- Kurumlarla işbirliği sağlanarak

fiziki altyapının güçlendirilmesi. (G2,F2)

3- STK’ lar ve hayırseverler

katkıların varlığı.(G5,F5)

ZF STRATEJİLERİ

1- Hayırsever katkılarıyla

derslik ve okul sayısını

artırma.(Z1,F4)

2- Kurumlarla işbirliği

yapılarak pansiyon yatak

kapasitelerinin

arttırılması.(Z2,F2)

3- Hibe ve fonlar ile atölye ve

laboratuvarların

kurulması.(Z3,F1)

4- Depreme karşı binaların

güçlendirme çalışmalarına

hız vermek.(Z5,F3)

TEHDİTLER

1. Ülkemizin deprem

kuşağında yer alması

2. Okul yapımında imar

sorunlarıyla karşılaşılması

3. Teknolojide meydana

gelen çok hızlı ve köklü

değişiklikler

4. Uyuşturucu madde

bağımlılığı

5. Sosyal medyanın olumsuz

etkileri 6. Coğrafi yapının dağınık

olması

GT STRATEJİLERİ

1- Mali kaynaklar kullanılarak

binalarımızın depreme

dayanıklılığını artırmak.(G1,T1)

2- İmar sorununu çözmek için

mevzuatta gerekli düzenlemeleri

yapmak.(T2,..)

3- Teknolojinin hızlı değişimine

karşı AR-GE birimlerinin

kuvvetlendirilmesi.(G6,Z3)

ZT STRATEJİLERİ

1- Kampus modeline

geçilmesi.(Z1,Z2,T2)

2- Okullarda güvenlik

önlemlerinin

artırılması.(Z5,T3)

3- Resmi kurumlarla

işbirliği.(Z5,T2)

130


TOWS Matrisi

Stratejik Hedef 3.3: Çoğulcu ve katılımcı bir yöntemle kurumsal yapının iyileştirilerek bürokrasinin azaltılması,

Mevzuatla ilgili tespit edilen ya da olabileceği öngörülen sorun alanlarının ilgili makamlara zamanında

bildirilmesinin sağlanması. AB ile uyum çalışmalarının devamı, eğitim alanında rehberlik ve denetim işlemlerinin

geliştirilerek şeffaf ve hesap verilebilir yönetim ve organizasyonu gerçekleştirmek, enformasyon teknolojilerinin

kullanımını plan dönemi sonuna kadar artırmak.Çoğulcu ve katılımcı bir yöntemle kurumsal yapının iyileştirilerek

bürokrasinin azaltılması, mevcut mevzuatın güncellenmesi, AB ile uyumun sağlanması, eğitim alanında rehberlik

ve denetim işlemlerinin geliştirilerek şeffaf ve hesap verilebilir yönetim ve organizasyonu gerçekleştirmek.

GF STRATEJİLERİ

fırsatlardan

yararlanmak için

güçlü yönlerini kullan

ZF STRATEJİLERİ


fırsatları kullan

GT STRATEJİLERİ

tehditleri

uzaklaştırmak için


ZT STRATEJİLERİ

zayıf yönlerin ve



çekil

GÜÇLÜ YÖNLER

1.İl merkezinin beş ilçeye

ayrılması sonucu, beş ilçede

müdürlüklerin açılmış olması.

2. Genç dinamik, teknolojiye

hâkim, yeniliklere çabuk uyum

sağlayan deneyimli ve sürekli

kendini geliştirmeye yönelik

girişimlerde bulunan

kadromuzun olması.

3. Göreve yeni başlayan Okul

Müdürleri hizmet içi eğitime

alınarak bilgi ve becerilerin

arttırılmasının sağlanması.

4. Personellerin uyum

içerisinde çalışmaları,

tecrübeli olmaları, yaptıkları işe

hâkim olmaları ve görevini

devralabilecek yeterlilikte

olmaları.

5. Akademik destekli İzleme

Değerlendirme Birimimizin

olması.

6. AB uyum programlarına

katılım oranının yüksek olması.

7. ARGE çalışmalarının bilinçli

olarak yapılıyor olması.

8. Kalite yönetimi

çalışmalarında ulusal düzeyde

başarıların elde edilmesi.

9.Tecrübeli, kıdemli, uzman ve

mevzuata hâkim ilköğretim

müfettişlerimizin olması.

10.Okul Aile Birliğinin okul

yönetimleriyle etkin çalışması.

11.Müfettişlerin görevleri ile

ilgili konularda objektiflik ve

nesnellikleri.

12.E-okul ve MEBBİS gibi

çevrimiçi modüllerimizin

olması. Veri girişlerin buralara

yapılması. Yer, mekân ve

zaman sınırı olmadan kontrol

edilebilir olması.

ZAYIF YÖNLER

1. Eğitim Kurumu yöneticiliklerinden

bazılarının vekâleten yürütülmesi.

2. Personelin hizmet içi eğitimlerinin

sürekli hale getirilmemiş olması.

3. Maddi kaynak yetersizliği ve var olan

kaynakların verimli kullanılmaması.

4. Personelin merkeze uzak ve kırsal

bölgelere gitmek istememesi.

5. Denklik işlemleri ile ilgili sabit

komisyonların bulunmaması nedeniyle

gelen yabancı uyruklu kişilerle iletişim

kurulmakta zorlanılması ve uzak

ilçelerden gelen kişilerin işlemlerinin aynı

gün içinde hazırlanılmaması nedeniyle

geliş- gidiş yapmak zorunda kalmaları

temel eğitim kültür birimince yürütülen iş

ve işlemlerin (sosyal ve kültürel

etkinlikler, yarışmalar vb.) modül

üzerinden girişi yapılamadığından takibi

yapılamamakta ve sağlıklı istatistiki

verilere ulaşılamaması.

6. Mahalli düzeyde yapılan hizmet içi

eğitim çalışmalarının verimliliğinin

değerlendirilmemesi

7. İlçedeki personellerin değişime

uyumunun zaman alması.

131


GÜÇLÜ YÖNLER

13.Teknolojik alt yapı ve

donanımın güçlü olması

14.Eğitim kadromuzun

dinamik, gelişime açık ve

teknolojik araçların


15.DYS sistemine tüm

ilçelerimizde geçilmiş olması

ve personelin uyum sağlamış

olması.

16.Okullarımızda ortak mail

sisteminin kullanıyor olması.

17.Müdürlüğümüzde güçlü bir

Bilgi-işlem biriminin olması.

18.İlçelerimizde Mebbis

yöneticilerimizin bulunması.

19.İlimizde Fatih Projesi

kapsamında UZEM

merkezinin bulunması.

20.Okullarımızda Fatih projesi

kapsamında akıllı tahta ve ağ alt

yapısı kurulumlarının

yapılması.

ZAYIF YÖNLER

8.Teknolojiye uyumda zorlanan

personeller.

9.Fatih projesinin tüm okullarımıza

yaygınlaştırılmamış olması.

10.Verilerin e-okul, Mebbis sistemine

zamanında girilmemiş olması.

11.İnternet bağlantılarının çok yavaş

olması

12.İnternet erişimine kısıtlama getirilmiş

olması

13.e-devlet uygulamalarının

yaygınlaştırılmamış olması

14.e-okul sisteminin raporlama

modülünde eksiklikler olması

15.DYS kullanıcı ara yüzünün diğer ofis

programlarıyla uyumsuzluğu

132


FIRSATLAR

1. Sivil Toplum

Kuruluşlarının eğitime

açıktan ve yerinde destek

vermesi

2. Büyükşehir merkezinin

ilçelere ayrılması.

3. Yerel Yönetimlerle iyi

iletişim içinde olunması.

4. Yeni müfredat

programının uygulanabilir

olması.

5. Valiliğin eğitimdeki

önceliği, yerel yönetimlerin

ve STK’ların eğitime

verdiği destek.

6.Bilgi ve iletişim

teknolojilerinin eğitime

entegrasyonunun

sağlanması.

7.Uzman kuruluşlardan

bilişim desteği alınabiliyor

olması

8.Fatih projesinin

uygulanmasında Denizcilik

Ulaştırma ve Haberleşme

Bakanlığınca alt yapının

sağlanıyor olması

GF STRATEJİLERİ


yürütülen Fatih Projesi

kapsamında eğitim

kurumlarımızın teknolojik alt yapı

ve donanımını güçlendirmeye

yönelik çalışmalar devam

ettirilecek (G1-F7).

2. Yerel yönetimler ve

STK’larla işbirliği yapılarak yerel

projelerimizin etkililiği artırılacak

(G2-F1/F6).

3. Gelişime ve araştırmaya

yatkın eğitimci kadromuzu, AB

projeleri yapmaya teşvik edecek

faaliyetler düzenlenecek (G2-F5).

4. Üniversite ile işbirliği

yaparak, öğrencilerin Akademik

başarılarını destekleyici seminer,

konferans vb. etkinliklerin

çeşitliliği ve sayısı artırılacak (G7-

F9).

5. EBA (Eğitim Bilişi) Ağı

sisteminin geliştirilmesi.

6.Enformasyon teknolojileriyle

ilgili hizmet alımlarında bilişim

sektöründeki artan rekabet

ortamından yararlanılması

ZF STRATEJİLERİ

1. Bakanlığımızın ücretsiz olarak yararlanma

olanağı sağladığı okul kurslarına meslek lisesi

öğrencilerinin katılımı sağlanarak meslek liselerinin

akademik başarısı artırılacak (Z7-F2).

2. Hayırseverlerle işbirliği yapılarak okulların

ihtiyaçları karşılanacak (Z2/Z8- F3).

3. Öğrencilerin kültürel ve sportif etkinliklere

katılımını ve ilgisini artırmak için Gençlik Spor İl

Müdürlüğü ile işbirliği yapılacak ve ulusal tabanda

düzenlenen etkinliklere katılım artırılacak.(Z5/Z6-

F8/F10)

4. Hükümet ve Bakanlık politikaları doğrultusunda

eğitim kurumlarımızda dezavantajlı bireylere

yönelik iyileştirme çalışmaları yapılacak. (Z4-F4)

5. Dezavantajlı bireylere yönelik ulusal, uluslar

arası ve kalkınma ajansı projeleri yapılacak (Z4-F5)

6. Üniversite ile işbirliği yaparak öğrenci ve

velilere yönelik seminer, konferans ve

bilgilendirme toplantıları şeklinde rehberlik

çalışmaları düzenlemek (Z3-F9)

7. Bakanlığın yeni eğitim sistemi ile ilgili uyum

çalışmalarının ilimizde uygulanması sağlanacak

(Z1-F11)

8. E- devlet uygulamalarının geliştirilmesi.

9.E-okul modüldeki rapor çeşitliliğinin artırılması

TEHDİTLER

1.Eğitim öğretim sırasında

devam eden öğretmen yönetici

atamaları ve rotasyon

konularındaki belirsizlikler.

1. 2.Atamalardan dolayı ortaya

çıkan hukuki sorunlar.

2. 3.Yöneticilerin sürekli

değiştirilmesi.

3. 4.Medya, internet ve iletişim

araçlarının öğrenciler

üzerindeki olumsuz etkisi ve

bilişim araçlarının yanlış

kullanımı

4. 5.Aile içi iletişim eksikliği

5. 6.Parçalanmış ailelerin fazlalığı

6. 7.Yöneticilerin sürekli

değiştirilmesi

7. 8.İlimizde sosyal, kültürel ve


olmaması

8. 9.Sosyal, kültürel ve sportif

faaliyetlerin

gerçekleştirileceği donanımlı

fiziki ortamların az sayıda

olması 9. 10.Ebeveynlerin okul türü

ve dal seçimi konusunda

öğrencilerini yönlendirme

ile ilgili yeterli bilince

sahip olmaması

GT STRATEJİLERİ

1. Aile içi iletişim eksikliği,

bilişim araçlarının güvenli

kullanımı, öğrencilerin meslek

ve dal seçimi konularında, yerel

projemiz kapsamında öğrenci

ve velilere yönelik faaliyetler

düzenlenecek (G2- T2/T3/T8).

2. Kültürel ve sportif

etkinliklerin düzenlenmesinde

özel ve resmi kurumlarla

işbirliği yapılacak (G5-T6/T7).

ZT STRATEJİLERİ

1. Yerel yönetimler, üniversite, diğer özel

resmi kurum ve kuruşlarla işbirliği

yapılarak kültürel ve sportif etkinlikler ve

bu etkinliklere katılım artırılacak (Z5/Z6-

T6/T7).

2. Eğitim sistemindeki değişikliklere

uyum sağlamak için yönetici ve

öğretmenlerin mahalli ve merkezi hizmet

içi eğitimlere katılımı sağlanacak (Z1-

T1/T5)

133


TOWS Matrisi

GF STRATEJİLERİ

fırsatlardan yararlanmak için






yönlerini kullan




alandan çekil

GÜÇLÜ YÖNLER

1. Teknolojik alt yapı ve

donanımın güçlü olması

2. Eğitim kadromuzun

dinamik, gelişime açık ve

teknolojik araçların


3. DYS sistemine tüm

ilçelerimizde geçilmiş olması

ve personelin uyum sağlamış

olması.

4. Okullarımızda ortak mail

sisteminin kullanıyor olması.

5. Müdürlüğümüzde güçlü bir

Bilgi-işlem biriminin olması.

6.İlçelerimizde Mebbis

yöneticilerimizin bulunması.

7. İlimizde Fatih Projesi

kapsamında UZEM

merkezinin bulunması.

8. Okullarımızda Fatih projesi

kapsamında akıllı tahta ve ağ

alt yapısı kurulumlarının

yapılması.

ZAYIF YÖNLER

1. Teknolojiye uyumda zorlanan

personeller.

2. Fatih projesinin tüm

okullarımıza yaygınlaştırılmamış

olması.

3. Verilerin e-okul, Mebbis


olması.

4-İnternet bağlantılarının çok

yavaş olması

5- internet erişimine kısıtlama

getirilmiş olması

6- e devlet uygulamalarının

yaygınlaştırılmamış olması

7- e okul sisteminin raporlama

modülünde eksiklikler olması

8- DYS kullanıcı ara yüzünün

diğer ofis programlarıyla

uyumsuzluğu

FIRSATLAR

1.Uzman kuruluşlardan

bilişim desteği alınabiliyor

olması

2.Fatih projesinin

uygulanmasında Denizcilik

Ulaştırma ve Haberleşme

Bakanlığınca alt yapının

sağlanıyor olması

GF STRATEJİLERİ

1-EBA (Eğitim Bilişi) Ağı

sisteminin geliştirilmesi.

2-Enformasyon

teknolojileriyle ilgili hizmet

alımlarında bilişim

sektöründeki artan rekabet

ortamından yararlanılması

ZF STRATEJİLERİ

1- E- devlet uygulamalarının

geliştirilmesi.

2- E-okul modüldeki rapor

çeşitliliğinin artırılması

134


TEHDİTLER


araçlarının öğrenciler

üzerindeki olumsuz etkisi ve

bilişim araçlarının yanlış

kullanımı


3. Parçalanmış ailelerin

fazlalığı


değiştirilmesi



olmaması


faaliyetlerin

gerçekleştirileceği donanımlı

fiziki ortamların az sayıda

olması

7. Ebeveynlerin okul türü ve

dal seçimi konusunda

öğrencilerini yönlendirme ile

ilgili yeterli bilince sahip

olmaması

GT STRATEJİLERİ

1- Elektronik modüllerin

teknolojik gelişmelere göre

güncellenmesi

2- Bilişim sistemlerinin bakım

onarım ve kullanımı için

bilişim teknolojileri

formatörlerinin daha aktif

kullanılması

ZT STRATEJİLERİ

1- Tüm kurumlarda Teknolojik

gelişmeler doğrultusunda internet

hızının artırılması ve tüm personel

hizmet içi eğitime alınması

2- Teknolojik altyapıyı

geliştirmek için bütçeden daha

fazla kaynak aktarılması

134


ANTALYA İL MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2015-2019 STRATEJİK PLANI HARCAMA BİRİMLERİ TOPLAM KAYNAK İHTİYAÇ

TABLOSU

BİRİM

YILLAR

01.PERSONEL

02.SGK PRİM

03.MAL

HİZMET

05.CARİ

TRNSF.

06.SERMAYE

07.SERM.

TRNS.

TOPLAM

DESTEK

HİZMETLERİ

2015 39.044.991,00 9.439.079,00 16.119.311,00 627.236,00 382.904,51 65.613.522

2016 42.949.490,00 10.382.986,00 17.731.242,00 689.959,00 421.194,96 72.174.872

2017 47.244.439,00 11.421.284,00 19.504.366,00 758.955,00 463.314,46 79.392.358

2018 51.968.883,00 12.563.413,00 21.454.802,00 834.851,00 509.645,91 87.331.595

2019 57.165.771,00 13.819.754,00 23.600.283,00 918.336,00 560.610,50 96.064.755

TEMEL EĞİTİM

KURUMLARI

2015 491.558.148,00 89.528.961,00 71.943.294,00 4.470.587,00 3.678.520,00 661.179.510

2016 540.713.962,00 98.481.857,00 79.137.623,00 4.917.645,00 4.046.372,00 727.297.459

2017 594.785.359,00 108.330.042,00 87.051.385,00 5.409.409,00 4.451.009,00 800.027.204

2018 654.263.894,00 119.163.047,00 95.756.524,00 5.950.350,00 4.896.110,00 880.029.925

2019 719.690.284,00 131.079.351,00 105.332.176,00 6.545.385,00 5.385.721,00 968.032.917

ORTAÖĞRETİM

KURUMLARI

2015 125.121.125,00 27.938.327,00 6.847.532,00 8.260.003,00 4.205.977,00 172.372.964

2016 137.633.237,00 30.732.159,00 7.532.285,00 9.086.003,00 4.626.574,00 189.610.258

2017 151.396.561,00 33.805.375,00 8.285.513,00 9.994.603,00 5.089.232,00 208.571.284

2018 166.536.217,00 37.185.913,00 9.114.065,00 10.994.063,00 5.598.155,00 229.428.413

2019 183.189.839,00 40.904.504,00 10.025.471,00 12.093.470,00 6.157.970,00 252.371.254

MESLEKİ VE

TEKNİK EĞİTİM

2015 122.782.319,00 25.931.362,00 5.075.366,00 2.295.993,00 4.937.892,00 161.022.932

2016 135.060.550,00 28.524.498,00 5.582.902,00 2.525.592,00 5.431.681,00 177.125.223

2017 148.566.605,00 31.376.948,00 6.141.192,00 2.778.151,00 5.974.849,00 194.837.745

2018 163.423.266,00 34.514.642,00 6.755.312,00 3.055.966,00 6.572.334,00 214.321.520

2019 179.765.593,00 37.966.107,00 7.430.843,00 3.361.563,00 7.229.567,00 235.753.673

135


DİN ÖĞRETİMİ

2015 35.508.069,00 21.948.208,00 1.732.375,00 1.017.982,00 791.649,00 60.998.283

2016 39.058.875,00 24.143.028,00 1.905.612,00 1.119.780,00 870.813,00 67.098.108

2017 42.964.763,00 26.557.331,00 2.096.173,00 1.231.758,00 957.895,00 73.807.920

2018 47.261.239,00 29.213.064,00 2.305.791,00 1.354.934,00 1.053.684,00 81.188.712

2019 51.987.363,00 32.134.371,00 2.536.370,00 1.490.427,00 1.159.053,00 89.307.584

HAYAT BOYU

ÖĞRENME

2015 23.200.920,00 4.666.043,00 1.819.819,00 56.097,00 296.415,00 30.039.294

2016 25.521.012,00 5.132.647,00 2.001.800,00 61.706,00 326.056,00 33.043.221

2017 28.073.113,00 5.645.912,00 2.201.980,00 67.877,00 358.662,00 36.347.544

2018 30.880.424,00 6.210.503,00 2.422.179,00 74.665,00 394.528,00 39.982.299

2019 33.968.466,00 6.831.553,00 2.664.397,00 82.131,00 433.981,00 43.980.528

ÖĞRETMEN

YETİŞTİRME

2015 20.000 42.800 62.800

2016 22.000 47.000 69.000

2017 24.200 51.788 75.988

2018 26.620 56.966 83.586

2019 29.282 62.663 91.945

Bu tablodaki mali veriler, Antalya İl Milli Eğitim Müdürlüğü ve 19 ilçede faaliyette bulunan tüm okul/kurumların 2014 mali yılı bütçe giderleri ve ödeme emri belgeleri esas alınarak ve 2015-2019 tahmini bütçeleri göz önünde bulundurularak hazırlanmıştır.

136


YILI

İNŞAAT/EMLAK BÜROSU

HALK KATKISI

(Hayırsever Katkısı-

Hayırda Yarışanlar

Projesi)

DEVLET KATKISI

TOPLAM

2014 İNŞAAT/EMLAK BÜROSU 4.725.000,00 TL 129.336.642,00 TL 134.061.642,00 TL






137


ANTALYA İL MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜNE KURUM İÇİ 2015-2019 STRATEJİK PLANI HARCAMA BİRİMLERİ TOPLAM KAYNAK

İHTİYAÇ TABLOSU

BİRİM 01. 02. 03. 05. 06. 07. TOPLAM

DESTEK HİZMETLERİ 57.165.771,00 13.819.754,00 23.600.283,00 918.336,00 560.610,50 96.064.755

TEMEL EĞİTİM KURUMLARI 719.690.284,00 131.079.351,00 105.332.176,00 6.545.385,00 5.385.721,00 968.032.917

ORTAÖĞRETİM KURUMLARI 183.189.839,00 40.904.504,00 10.025.471,00 12.093.470,00 6.157.970,00 252.371.254

MESLEKİ VE TEKNİK EĞİTİM 179.765.593,00 37.966.107,00 7.430.843,00 3.361.563,00 7.229.567,00 235.753.673

DİN ÖĞRETİMİ 51.987.363,00 32.134.371,00 2.536.370,00 1.490.427,00 1.159.053,00 89.307.584

HAYAT BOYU ÖĞRENME 33.968.466,00 6.831.553,00 2.664.397,00 82.131,00 433.981,00 43.980.528

ÖĞRETMEN YETİŞTİRME 29.282 62.663 291.374

Tabloya ait veriler 2014 mali yılında Milli Eğitim Bakanlığınca tahsis edilen ödeneklere ait veriler, Maliye Bakanlığı Muhasebat Genel Müdürlüğü Say 2000

Sistemi üzerinden 2014 yılı bütçe giderleri ve ödeme emri cetveli esas alınarak Müdürlüğümüz Bütçe bölümü tarafından hazırlanmıştır.

antalya İl mİllİ eĞİtİm mÜdÜrlÜĞÜ 2015 2019 stratejİk...

Documents