animation – défis sciences la matérialité de l'air site
TRANSCRIPT
![Page 1: Animation – défis sciences la matérialité de l'air site](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022081604/58887c1c1a28ab34788b66d9/html5/thumbnails/1.jpg)
Défis sciences : la matérialité de l’air
Mise en oeuvre de la démarche d’investigation
6 octobre 2016IEN de Jonzac
Jean-Baptiste MassicotCPC EPS Jonzac
![Page 2: Animation – défis sciences la matérialité de l'air site](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022081604/58887c1c1a28ab34788b66d9/html5/thumbnails/2.jpg)
Contenu de l’animationLes sciences dans les programmesLa démarche d’investigationPrésentation des défis AIR
![Page 3: Animation – défis sciences la matérialité de l'air site](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022081604/58887c1c1a28ab34788b66d9/html5/thumbnails/3.jpg)
Les composantes du socle communles langages pour penser et communiquer ;les méthodes et outils pour apprendre ;la formation de la personne et du citoyen ;les systèmes naturels et les systèmes
techniques ;les représentations du monde et l'activité
humaine.
![Page 4: Animation – défis sciences la matérialité de l'air site](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022081604/58887c1c1a28ab34788b66d9/html5/thumbnails/4.jpg)
Cycle 1 :Explorer le monde du vivant, des objets et de la matière
Observer
Se questionner
Faire des liens
Prévoir Identifier des caractéristiques
Manipulation
http://cache.media.eduscol.education.fr/file/Explorer/20/5/Ress_c1_Explorer_bateaux_528205.pdf
![Page 5: Animation – défis sciences la matérialité de l'air site](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022081604/58887c1c1a28ab34788b66d9/html5/thumbnails/5.jpg)
Cycle 2 : Questionner le mondeCompétences travailléesPratiquer des démarches scientifiques (4)Imaginer, réaliser (5)S’approprier des outils et des méthodes (2)Pratiquer des langages (1)Mobiliser les outils numériques (2)Adopter un comportement éthique et
responsable (3)
![Page 6: Animation – défis sciences la matérialité de l'air site](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022081604/58887c1c1a28ab34788b66d9/html5/thumbnails/6.jpg)
Cycle 2 : Questionner le monde
![Page 7: Animation – défis sciences la matérialité de l'air site](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022081604/58887c1c1a28ab34788b66d9/html5/thumbnails/7.jpg)
Cycle 3 : Sciences et technologieCompétences travailléesPratiquer des démarches scientifiques et
technologiquesConcevoir, créer, réaliserS’approprier des outils et des méthodesPratiquer des langagesMobiliser les outils numériquesAdopter un comportement éthique et
responsable
![Page 8: Animation – défis sciences la matérialité de l'air site](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022081604/58887c1c1a28ab34788b66d9/html5/thumbnails/8.jpg)
Cycle 3 : Sciences et technologie
![Page 9: Animation – défis sciences la matérialité de l'air site](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022081604/58887c1c1a28ab34788b66d9/html5/thumbnails/9.jpg)
La démarche d’investigationProverbe Chinois
« J’entends et j’oublie Je vois et je me souviens Je fais et je comprends »
![Page 10: Animation – défis sciences la matérialité de l'air site](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022081604/58887c1c1a28ab34788b66d9/html5/thumbnails/10.jpg)
1. La problématisationQue cherche-t-on?« Pour qu’un enfant cherche à résoudre un
problème, il est nécessaire pour lui, qu’il ait participé dans la mesure du possible à son émergence, un en mot que le problème devienne son problème et qu’il ait, de ce fait, envie de le résoudre. »
E. SaltielExemples de questionnement : Pourquoi le Lune change-t-elle de phase?Que devient l’air que j’ai inspiré?Comment rendre l’eau de la flaque propre?
![Page 11: Animation – défis sciences la matérialité de l'air site](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022081604/58887c1c1a28ab34788b66d9/html5/thumbnails/11.jpg)
L’importance de s’approprier la question de départ
Le temps de chute du sable dépend de… Vous allez le vérifier.
Trouver de quoi dépend la durée de chute du sable.
Comment faire en sorte que le temps d’écoulement soit plus long ou plus court?
Je laisse observer 3
sabliers, l’un s’écoule
beaucoup plus lentement.
![Page 12: Animation – défis sciences la matérialité de l'air site](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022081604/58887c1c1a28ab34788b66d9/html5/thumbnails/12.jpg)
On n’observe que ce que l’on cherche à observer.Savoir ce que l’on veut regarder pour le voir.Faire varier un paramètre à la fois.
![Page 13: Animation – défis sciences la matérialité de l'air site](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022081604/58887c1c1a28ab34788b66d9/html5/thumbnails/13.jpg)
L’importance d’expérimenter soi-même
![Page 14: Animation – défis sciences la matérialité de l'air site](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022081604/58887c1c1a28ab34788b66d9/html5/thumbnails/14.jpg)
Une démarche pour faire émerger le questionnementTemps de mise en recherche individuel.Par groupe de 4, mise en évidence des points
d’accord.En collectif, le débat aboutit à un
questionnement.
![Page 15: Animation – défis sciences la matérialité de l'air site](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022081604/58887c1c1a28ab34788b66d9/html5/thumbnails/15.jpg)
2. La formulation d’hypothèsesComment va-t-on faire pour chercher?
![Page 16: Animation – défis sciences la matérialité de l'air site](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022081604/58887c1c1a28ab34788b66d9/html5/thumbnails/16.jpg)
3. Elaborer des protocolesObservons, manipulons. Par l’expérimentation
![Page 17: Animation – défis sciences la matérialité de l'air site](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022081604/58887c1c1a28ab34788b66d9/html5/thumbnails/17.jpg)
Elaborer des protocoles Par la modélisation
![Page 18: Animation – défis sciences la matérialité de l'air site](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022081604/58887c1c1a28ab34788b66d9/html5/thumbnails/18.jpg)
Elaborer des protocoles Par l’observation
![Page 19: Animation – défis sciences la matérialité de l'air site](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022081604/58887c1c1a28ab34788b66d9/html5/thumbnails/19.jpg)
Elaborer des protocoles Par la recherche documentaire
![Page 20: Animation – défis sciences la matérialité de l'air site](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022081604/58887c1c1a28ab34788b66d9/html5/thumbnails/20.jpg)
4. Validation ou non de l’hypothèseA-t-on trouvé ce qu’on cherchait?
5. Structuration des savoirsSynthèse de l’ensemble des hypothèses
validées et invalidées
6. Confrontation au savoir établi
7. Réinvestissement
![Page 21: Animation – défis sciences la matérialité de l'air site](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022081604/58887c1c1a28ab34788b66d9/html5/thumbnails/21.jpg)
![Page 22: Animation – défis sciences la matérialité de l'air site](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022081604/58887c1c1a28ab34788b66d9/html5/thumbnails/22.jpg)
Les traces écrites Un véritable apprentissageLe cahier d’expérience
Une outil pour structurer sa pensée avec :Une fiche de représentation initiale*Des écrits intermédiairesDes écrits collectifs
*L’orthographe ne sera pas l’objet de la fiche de RI. Il faudra le préciser aux élèves pour atténuer tout blocage de l’écrit.
![Page 23: Animation – défis sciences la matérialité de l'air site](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022081604/58887c1c1a28ab34788b66d9/html5/thumbnails/23.jpg)
L’évaluationRendre compte, c’est rendre des comptes,
mais c’est aussi mettre en valeur.V. Bouysse
L’important est d’avoir un contrat clairement établi avec l’élève pour qu’il sache ce qu’il doit savoir au terme de la séquence d’apprentissage (savoir/savoir-faire).
![Page 24: Animation – défis sciences la matérialité de l'air site](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022081604/58887c1c1a28ab34788b66d9/html5/thumbnails/24.jpg)
Exemple de contractualisation
![Page 25: Animation – défis sciences la matérialité de l'air site](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022081604/58887c1c1a28ab34788b66d9/html5/thumbnails/25.jpg)
La place de l’enseignant dans la démarche d’investigationInstaller la situation motivanteEncouragerQuestionner de façon féconde (par opposition
aux questions stériles…)Ecouter et relancer les questions et idées des
élèvesRester imperturbable si un élève fournit la
réponse dès les représentations initiales
![Page 26: Animation – défis sciences la matérialité de l'air site](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022081604/58887c1c1a28ab34788b66d9/html5/thumbnails/26.jpg)
Les défis sciences : AIR