anexos normas de incripción 2012-201312

7/30/2019 Anexos normas de incripcin 2012-201312

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ANEXOS


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1.- Directorio de reas de Control Escolar

1.1. reas de Control Escolar en los Estados de la Repblica Mexicana

ENTIDAD CLAVELADA TELFONOS

Aguascalientes (449) 910-56-12, 910-56-64 Dctos. Fax 974-18-63Baja California (686) 551-85-18, 551-85-00, Ext. 8401, Fax 551-85-20Baja California Sur (612) 123-81-23, Fax 123-80-10Campeche (981) 813-13-48 Dcto. 813-06-35 al 40 Ext. 216, Fax 813-13-48Chiapas (961) 616-31-01, 616-31-08 Exts. 41144, 41148, Fax 41144Chihuahua (614) 429-36-11, Exts. 12341 y 12359, Fax 429-33-00Coahuila (844) 411-88-93 Dcto. 411-88-00 Exts. 3243 y 3314, Fax 411-88-00 Ext. 3115Colima (312) 316-15-11, 316-15-42 Dcto. 316-15-00 Ext. 1661,1663 Fax 316-15-42DF-CSEPRE (55) 36-01-70-31 Exts. 48330 y 48351DF-CSEP (55) 36-01-10-00, 36-01-10-97 Exts. 19251 y 19252, Fax Ext. 19266DF-CSES (55) 36-01-10-00, 36-01-10-97 Ext. 13377, Fax 91-79-62-68 Ext. 13356DF-DEE (55) 36-01-10-00, 36-01-10-97 Exts. 44233 y 44234DF-DGSEI (55) 36-01-10-00, 36-01-10-97 Ext. 46557DF-DGEST (55) 396-01-10-00, Ext. 13396DF-INBA (55) 51-41-11-00 Ext. 1021Durango (618) 829-04-32, Fax 829-04-45Guanajuato (473) 102-02-01 Dcto. 102-02-00 Exts. 7032, Fax 102-02-02Guerrero (747) 471-83-71 Dcto. 472-61-13 Ext. 8371, Fax 471-07-35Hidalgo (771) 717-35-12 Exts. 3512 y 3918, Fax 717-36-39Jalisco (33) 36-78-75-24 Dcto. 36-78-75-00 Exts. 56230, 57523, Fax 36-78-75-23Mxico (E) (722) 215-29-83, Fax 215-29-83Mxico (F) (722) 279-77-23 Dcto. 279-77-00 Ext. 7322 Fax Ext. 7560Michoacn (443) 3-22-01-00 Exts. 1251 al 57, Fax 340-03-73Morelos (777) 311-95-62 Dcto. 317-16-88 Ext. 178, 211, Fax 311-95-62Nayarit (E) (311) 210-39-08, 213-58-31 Ext. 116, Fax 210-06-13Nayarit (F) (311) 211-91-24, 211-91-00, Ext. 341, 460, 461 Fax 211-91-35Nuevo Len (81) 20-20-52-90 al 94, Fax 20-20-52-91Oaxaca (951) 513-50-45 Dcto. 515-39-00 Ext. 482, Fax 513-50-45Puebla (222) 229-69-37, Fax 229-69-36

Quertaro (442) 223-59-98 Dcto. 223-49-93, Ext. 169, Fax 213-08-62Quintana Roo (983) 835-07-70, Ext. 4482, 4483 Fax 837-02-85San Luis Potos (E) (444) 499-88-00 Exts. 8148, Fax 499-80-47San Luis Potos (F) (444) 137-24-00 Ext. 231, 232, Fax 839-25-05Sinaloa (E) (667) 758-51-00 Ext. 209, Fax Ext. 211Sinaloa (F) (667) 758-51-00 Ext. 110 y 135, Fax Ext.135Sonora (662) 212-66-29, 213-21-60 Fax 213-21-60Tabasco (993) 315-35-23 Dcto. 358-21-00, Exts. 2249 y 2254, Fax 2249Tamaulipas (834) 318-66-00, 318-66-47 Exts. 6210 a la 6215, Fax Ext. 6289Tlaxcala A (246) 462-02-63 Fax 462-61-06Tlaxcala B (246) 462-02-63 Fax 462-61-06Veracruz (228) 813-63-36 Dcto. 812-57-97 Ext. 104, 105, Fax 813-63-36Yucatn (999) 930-30-40 Exts. 51515, 51555, 51558, Fax 945-50-92Zacatecas (492) 923-96-00 Exts. 2121 y 2243, Fax Ext.2121

REAS UBICADAS EN EL DISTRITO FEDERAL:CSEPRE Coordinacin Sectorial de Educacin

PreescolarDGSEI Direccin General de Servicios Educativos Iztapalapa

CSEP Coordinacin Sectorial de EducacinPrimaria

DGEST Direccin General de Educacin Secundaria Tcnica

CSES Coordinacin Sectorial de EducacinSecundaria

INBA Instituto Nacional de Bellas Artes y Literatura

DEE Direccin de Educacin Especial

(E) Estatal(F) Federal


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1.2. reas de Educacin Especial en los Estados de la Repblica Mexicana

ENTIDADCLAVELADA TELFONOS

Aguascalientes (449) 970 54 55 Fax 70 01 27Baja California (686) 559 86 29 y 559 86 05 Fax 559 88 01Baja California Sur (612) 123 81 16 y 123 81 48Campeche (981) 813 06 36 al 40 y 813 06 48Chiapas (961) 613 13 01, 616 31 00 Fax 616 30 97 Exts. 1274 y 1515Chihuahua (E) (614) 429 33 00 Ext. 12242Chihuahua (F) (614) 429 33 00 Ext. 13072Coahuila (E) (844) 411 88 00 Ext. 3838 Fax 3403Coahuila (F) (844) 411 88 00 Ext. 3421Colima (312) 316 15 32Distrito Federal (55) 54 40 24 82Durango (618) 29 04 88 Fax 829 04 33 y 829 04 83Guanajuato (473) 735 10 00 Ext. 1494 Fax 735 10 00 Ext. 1494Guerrero (747) 472 61 13 Ext. 275 Fax 472 49 65Hidalgo (771) 717 36 01 Fax 717 36 01Jalisco (333) 678 75 37Mxico (E) (722) 55-76-51-84Mxico (F) (722) 215 01 25, 279 77 00Michoacn (443) 31620 50

Morelos (777) 317 16 88 Ext. 151 Fax 317 01 45Nayarit (311) 211 91 22 Dcto. 211-91-00 Ext. 340Nuevo Len (818) 344 65 03 Fax 372 46 28Oaxaca (951) 513 79 98Puebla (222) 229 69 19Quertaro (442) 213 00 23 y 213 08 02Quintana Roo (983) 835 07 70 Exts. 4505 y 4506San Luis Potos (E) (444) 839 25 06, 839 25 03 y 01 Ext. 114San Luis Potos (F) (444) 815 53 11, 499 80 00 Ext. 8118 Fax 815 52 43Sinaloa (667) 758 51 00 Ext. 113Sonora (662) 289 76 00 Exts. 1137 y 1138Tabasco (993) 358 21 00 Exts. 2149 y 2159 Fax 352 09 91Tamaulipas (834) 318 66 00 Ext. 6160 Fax Ext. 6154Tlaxcala (E) (246) 462-00-53 Ext.14Tlaxcala (F) (246) 462 36 10 y 462 36 04 Fax 462 59 11

Veracruz (E) (228) 818 38 41Veracruz (F) (228) 812 58 16Yucatn (999) 945 47 88Zacatecas (492) 923-96-00 Ext. 168 Fax 923 54 42


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1.3.Delegaciones del CONAFE en los Estados de la Repblica Mexicana

ENTIDAD CLAVELADA TELFONOS

Aguascalientes (449) 916-57-05, Fax 918-44-76

Baja California (686) 556-03-44, Fax 557-22-80Baja California Sur (612) 122-91-71, Fax 122-65-45

Campeche (981) 816-47-50, Fax 816-16-29

Coahuila (844) 414-73-89, 414-91-70, Fax 414-87-74

Colima (312) 312-38-38

Chiapas (961) 616-20-17, 616-66-30, Fax 616-20-25

Chihuahua (614) 416-14-06, 416-03-85, 416-00-62, Fax 16-44-53

Distrito Federal (55) 2-11-24-69, 2-11-25-29, 2-11-26-56, 2-11-26-58, Ext. 543, Fax 2-86-93-92

Durango (618) 811-92-84, 811-08-44, 812-96-46, Fax 825-06-75

Guanajuato (473) 732-36-48, 2-36-48, 732-38-41

Guerrero (747) 472-65-90, Fax 472-65-37

Hidalgo (771) 870-11, 368-00, Fax 717-00Jalisco (33) 642-15-77, 640-31-67, Fax 641-56-64

Mxico (722) 2 19-50-29, 219-50-31, Fax 217-96-19

Michoacn (443) 223-15-36, 323-09-56, Fax 323-15-24

Morelos (777) 317-50-82, Fax 317-50-83

Nayarit (311) 214-64-43, Fax 213-30-69

Nuevo Len (818) 344-53-73, 344-55-54, Fax 344-51-81

Oaxaca (951) 516-55-32, 514-24-51, Fax 514-05-40

Puebla (222) 231-63-56, Fax 231-63-55

Quertaro (442) 225-40-42, 225-40-43, 225-40-44

Quintana Roo (983) 832-32-58, 832-99-54, Fax 832-21-45

San Luis Potos (444) 811-75-48, Fax 811-75-49Sinaloa (667) 713-50-08, Fax 713-50-04

Sonora (662) 213-00-23, 217-24-71, Fax 213-00-31

Tabasco (993) 314-05-00, 314-51-64, Fax 314-42-54

Tamaulipas (834) 312-99-09, 312-52-48, Fax 312-39-05

Tlaxcala (246) 462-24-92, 462-56-41, Fax 462-36-63

Veracruz (228) 819-20-12, 819-20-13, Fax 819-20-11

Yucatn (999) 944-60-30, 944-01-54, Fax 944-46-16

Zacatecas (492) 921-13-32, 921-13-29, Fax 921-13-36


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2.- Glosario de Trminos Educativos

1. Acreditacin: Accin que permite determinar que una persona, previa evaluacin, logra los aprendizajesesperados en una asignatura u otro tipo de unidad de aprendizaje, grado escolar, nivel educativo o tipo educativo,previstos en el programa de estudio correspondiente.

2. Alumno con Necesidades Educativas Especiales: es aquel o aquella que presenta un desempeo escolarsignificativamente distinto en relacin con sus compaeros de grupo, por lo que requiere que se incorporen a susproceso educativo, mayores y/ o diferentes recursos con el fin de lograr su participacin y aprendizaje, y alcanzaras los propsitos educativos.

Estos recursos pueden ser: profesionales (personal de educacin especial, de otras instancias gubernamentales oparticulares), materiales (mobiliario especfico, prtesis, material didctico), arquitectnicos (rampas, aumento dedimensin de puertas, baos adaptados), y curriculares (adecuaciones en la metodologa, contenidos, propsitos yevaluacin).

Las necesidades educativas especiales que presente el alumno pueden ser temporales o permanentes y pueden ono estar asociadas a una discapacidad o aptitudes sobresalientes.

3. Alumno con Discapacidad: es aquel o aquella que presenta una deficiencia fsica, motriz, intelectual, mental y/osensorial (auditiva o visual), de naturaleza permanente o temporal, que limita su capacidad para ejercer una o ms

actividades de la vida diaria, y puede ser agravada por el entorno econmico y social. Estos alumnos o alumnaspueden o no presentar necesidades educativas especiales, dependiendo del contexto y de la atencin educativaque se les brinde.

4. Alumno con Aptitudes Sobresalientes: Es aqul capaz de destacar significativamente del grupo social yeducativo al que pertenece en uno o ms de los siguientes campos del quehacer humano: cientfico-tecnolgico,humanstico-social, artstico o de accin motriz. Estos alumnos, por presentar necesidades educativas especficas,requieren de un contexto facilitador que les permita desarrollar sus capacidades y satisfacer sus necesidades eintereses, en beneficio propio y el de la sociedad.

Los cinco tipos de aptitudes sobresalientes se dividen en:

Artstica: Comprende la disposicin de recursos para la expresin e interpretacin esttica de ideas ysentimientos, a travs de las distintas disciplinas artsticas: la danza, la msica, las artes visuales y el teatro.Implica la capacidad de razonamiento abstracto, sensibilidad esttica, creatividad y habilidades motrices.

Creativa: Comprende la capacidad de producir gran nmero de ideas, diferentes entre s y poco frecuentes, lo quese concreta en la generacin de productos originales y novedosos como respuesta apropiada a las situaciones yproblemas planteados por el medio.

Intelectual: Se define como el nivel elevado de recursos cognoscitivos para adquirir y manejar contenidosverbales, lgicos, numricos, espaciales, figurativos y otros, propios de tareas intelectuales. Esta aptitud se centraen el conocimiento acadmico, permitindole al alumno tener una alta eficiencia en el almacenamiento y larecuperacin de cualquier tipo de informacin necesaria para la adquisicin de contenidos escolares.

Psicomotriz: Es la capacidad para emplear el cuerpo en formas diferenciadas con propsitos expresivos y para ellogro de metas. La manifestacin de esta aptitud implica hacer uso de habilidades fsico-motrices, cognoscitivas yafectivo-sociales.

Socioafectiva: Es la capacidad de establecer relaciones adecuadas con otros, y comprender contenidos socialesasociados con sentimientos, intereses, motivaciones y necesidades personales. Esta aptitud requiere de lacapacidad de percibir y expresar emociones y sentimientos propios; as como los de los dems.

Todos los nios con aptitudes sobresalientes tienen necesidades educativas especficas debido a suscaractersticas, tales como: la profundidad de intereses, la velocidad de aprendizaje, el vocabulario avanzado parasu edad, y el amplio dominio de conocimientos. Si estas necesidades no son atendidas, podran derivar ennecesidades educativas especiales.

5. Apcrifo: Documento cuyas caractersticas contienen fundamentos falsos o inciertos.

6. Apostille: trmite por el que se certifica la autenticidad de la firma, la calidad en que el signatario haya actuado y,en su caso, la identidad del sello o timbre que el documento lleve, para el caso de los pases suscritos a laConvencin por la que se suprime el Requisito de Legalizacin de los Documentos Pblicos Extranjeros(Convencin de la Haya).


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7. Aprendizajes esperados: Son indicadores de logro que, en trminos de la temporalidad establecida en los

programas de estudio, definen lo que se espera de cada alumno en trminos de saber, saber hacer y saber ser;adems, le dan concrecin al trabajo docente al hacer constatable lo que los estudiantes logran, y constituyen unreferente para la planificacin y la evaluacin en el aula.

Los aprendizajes esperados gradan progresivamente los conocimientos, las habilidades, las actitudes y losvalores que los alumnos deben alcanzar para acceder a conocimientos cada vez ms complejos, al logro de losEstndares Curriculares y al desarrollo de competencias.

8. rea de Control Escolar: instancia responsable de la administracin de los procesos de registro y certificacindurante la trayectoria escolar de los alumnos.

9. Atencin Preventiva y Compensatoria (APC): proyecto que previene la reprobacin y nivela a los alumnos quecursan grados escolares que no corresponden a su edad cronolgica para reducir el ndice de desercin escolar.

10. Aviso de Privacidad: Documento fsico, electrnico o en cualquier otro formato generado por el responsable quees puesto a disposicin del titular, previo al tratamiento de sus datos personales, de conformidad con el artculo 15de la Ley Federal de Proteccin de Datos Personales en Posesin de los Particulares.

11. Base de Datos Personales: El conjunto ordenado de datos personales referentes a una persona identificada oidentificable.

12. Bloque: Es el lapso de tiempo en que se espera que el alumno alcance los aprendizajes esperados definidos paracada una de las asignaturas que conforman los programas de estudio de la educacin primaria y secundaria. Unciclo escolar esta dividido en cinco bloques (I, II, III, IV y V).

13. que se seala en el Acuerdo 592 por el se establece la Articulacin de la Educacin Bsica, para definir losaprendizajes esperados para las asignaturas de la educacin primaria y secundaria que se espera alcancen losmenores en ese tiempo. Un ciclo escolar esta dividido en cinco bloques (I, II, III, IV y V).

14. Calidad de los Datos: Los datos personales recabados deben ser ciertos, adecuados, pertinentes y no excesivosen relacin al mbito y finalidad para los que se hubieren obtenido. Los datos recabados debern ser los querespondan con veracidad a la situacin actual del interesado.

15. Campo Formativo: Constituyen la expresin concreta de las competencias como referentes de los aprendizajesesperados de la educacin preescolar.

16. Cartilla de Educacin Bsica: Documento que permite a las autoridades e instituciones del sistema educativonacional, informar peridicamente a los alumnos que cursan el tipo bsico y a los padres de familia o tutores, losresultados de las evaluaciones parciales y finales, as como las observaciones sobre el desempeo acadmico delos alumnos que permitan lograr mejores aprovechamientos, en trminos de lo dispuesto por el artculo 50 de laLey General de Educacin.

17. Cartilla Nacional de Vacunacin o Salud: elemento para el seguimiento personalizado y contino de lasacciones y promocin de la salud en cada etapa de la vida.

18. Centro de Atencin Mltiple (CAM): es un servicio escolarizado de educacin especial que tiene laresponsabilidad de escolarizar a aquellos alumnos y alumnas que presentan necesidades educativas especialescon una o mltiples discapacidades, trastornos generalizados del desarrollo o que por la discapacidad quepresentan requieren de adecuaciones curriculares altamente significativas y de apoyos generalizados y/ opermanentemente, a quienes las escuelas de educacin regular no han podido integrar por existir barrerassignificativas para proporcionarles una atencin educativa pertinente y los apoyos especficos para participar

plenamente y continuar con su proceso de aprendizaje. Su objeto es satisfacer las necesidades bsicas deaprendizaje de los alumnos para promover su autnoma convivencia social y productiva y mejorar su calidad devida. El servicio escolarizado busca permanentemente la integracin educativa de los alumnos, adems ofreceservicio de apoyo complementario para fortalecer el proceso de integracin educativa de los alumnos condiscapacidad, en las escuelas de educacin inicial y bsica, asesorando a profesores de grupo y/o del servicio deapoyo, orientado a las familias y atendiendo directamente a los alumnos que as lo requieran.

19. Centro de Atencin Psicopedaggica de Educacin Preescolar (CAPEP) o instancia equivalente en lasentidades federativas: son los encargados de apoyar el proceso de integracin educativa de los alumnos quepresentan necesidades educativas especiales, por tanto son considerados como servicios de apoyo de educacinespecial, aunque dependen del nivel de Educacin Preescolar.

20. Certificacin: Accin que permite a una autoridad legalmente facultada, dar testimonio, por medio de undocumento oficial, que se acredit total o parcialmente una unidad de aprendizaje, asignatura, grado escolar, nivelo tipo educativo.


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21. Certificado de Educacin Bsica: Se expide a aquellos alumnos que hayan acreditado y concluido los estudios

del tipo bsico, de conformidad con los requisitos establecidos en el plan y los programas de estudio, la autoridadeducativa competente expedir el Certificado de Educacin Bsica, en original, una sola vez.

22. Competencia: Se define como la capacidad de responder a diferentes situaciones, e implica un saber hacer(habilidades) con saber (conocimiento), as como la valoracin de las consecuencias de ese hacer (valores yactitudes).

23. Consentimiento:Se refiere a la manifestacin de voluntad libre, inequvoca, especfica e informada, mediante lacual el interesado consiente el tratamiento de sus datos personales.

24. Confidencialidad: Consiste en garantizar que exclusivamente la persona interesada puede acceder a los datospersonales o, en caso, el responsable o el usuario del sistema de datos personales para su tratamiento, as comoel deber de secreca del responsable del sistema de datos personales, as como de los usuarios.

25. Clave nica de Registro de Poblacin (CURP): elemento del Registro Nacional de Poblacin e IdentificacinPersonal de la Secretara de Gobernacin, que permite individualizar el registro de las personas. Se asigna a todaslas personas domiciliadas en el territorio nacional, as como a los nacionales que radican en el extranjero.

26. Cursos Modalidad Educativa de Secundaria Comunitaria: ofrece el nivel educativo de secundaria a alumnosentre 12 y 15 aos de edad, que viven en comunidades rurales.

27. Cursos Modalidad de Atencin Educativa a Poblacin Indgena en Secundaria:ofrece el nivel educativo desecundaria a los alumnos menores de 15 aos de edad, que viven en comunidades rurales hablantes de unalengua indgena.

28. Constancia de Inscripcin: documento que expide el Director de un plantel a los padres de familia o tutores conel propsito de facilitar el traslado del alumno.

29. Constancia de Acreditacin de Segundo Grado de Educacin Preescolar: documento oficial expedido por unaautoridad legalmente facultada, en original y por nica vez, a los estudiantes que acreditaron el segundo grado deeducacin preescolar, conforme al programa de estudios vigente.

30. Datos personales: Cualquier informacin concerniente a una persona fsica identificada o identificable.

31. Datos personales sensibles: Aquellos datos personales que afecten a la esfera ms ntima de su titular, o cuyautilizacin indebida pueda dar origen a discriminacin o conlleve un riesgo grave para ste. En particular, se

consideran sensibles aquellos que puedan revelar aspectos como origen racial o tnico, estado de salud presentey futuro, informacin gentica, creencias religiosas, filosficas y morales, afiliacin sindical, opiniones polticas,preferencia sexual.

32. Discapacidad: las personas con discapacidad incluyen aquellas que tengan deficiencias fsicas, mentales,intelectuales o sensoriales a largo plazo que, al interactuar con diversas barreras, pueden impedir su participacinplena y efectiva en la sociedad, en igualdad de condiciones con los dems.

33. Discapacidad auditiva:

Incluye hipoacusia y sordera:

Hipoacusia: prdida auditiva de superficial a moderada, no obstante, resulta funcional para la vida diaria; aunquese necesita el uso de auxiliares auditivos. Las personas que presentan hipoacusia pueden adquirir el lenguaje orala travs de la retroalimentacin de informacin que reciben por la va auditiva.

Sordera: prdida auditiva de moderada a profunda cuya audicin no es funcional para la vida diaria y laadquisicin de lenguaje oral no se da de manera natural. Los alumnos sordos utilizan el canal visual como va deentrada de la informacin, para aprender y para comunicarse, por lo que es necesario ensearles un sistema decomunicacin efectivo como la Lengua de Seas.

34. Discapacidad Intelectual:limitaciones significativas en el funcionamiento intelectual y en la conducta adaptativa;que se manifiestan en competencias tales como la comunicacin, el cuidado personal, la autorregulacin, lashabilidades para la vida en el hogar y la comunidad, las habilidades sociales, las habilidades acadmicasfuncionales, y para el ocio y el trabajo. Esta discapacidad se presenta antes de los 18 aos.

35. Discapacidad Motriz: aquella que afecta a la persona cuando a causa de un dao fsico o neurolgico no logra ose le dificulta realizar actividades que requieran de algn tipo de movimiento, coordinacin corporal, dificultades enel control y mantenimiento del movimiento y postura. Las adecuaciones arquitectnicas y los apoyos personalescomo: silla de ruedas, muletas y andaderas, facilitan la autonoma y la interaccin del alumno con su entorno.


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36. Discapacidad Mltiple: presencia de dos o ms discapacidades en la misma persona: fsica, sensorial y/o

intelectual; por lo que requiere de apoyos generalizados en diferentes reas de las habilidades adaptativas y en lamayora de las reas del desarrollo y en consecuencia pueden tener un mayor nmero de barreras sociales queimpiden su plena y efectiva participacin.

37. Discapacidad Psicosocial: Es una condicin de vida temporal o permanente, que afecta directamente lasfunciones mentales de la persona y que limita su capacidad para ejercer una o ms actividades esenciales de lavida diaria. Las enfermedades mentales tales como: psicosis (esquizofrenia), trastorno bipolar, depresin, trastorno

de personalidad limtrofe o fronterizo, trastorno de adiccin simultneo o trastorno dual (adicciones), trastornoobsesivo compulsivo y trastorno de ansiedad; pueden o no derivar en una discapacidad psicosocial.

38. Discapacidad Visual:

Incluye a la baja visin y la ceguera:

Baja Visin: grado de visin parcial que permite su utilizacin como canal primario para aprender y lograrinformacin. Los alumnos con baja visin son los que a pesar de usar lentes o anteojos, ven o distinguen con grandificultad los objetos a una distancia muy corta y requieren de apoyos especficos (por ejemplo: lupas, bastnblanco, contrastes de color, binoculares, pantallas amplificadoras y textos en macrotipo). Pueden leer letrasimpresas slo de gran tamao y claridad.

Los alumnos con baja visin, a diferencia de aquellos con ceguera, conservan todava un resto de visin til parasu vida diaria. La baja visin puede ser progresiva y convertirse en ceguera. De acuerdo con esta definicin losalumnos que usan lentes o anteojos comunes para corregir su problema visual, no entran en esta clasificacin.

Ceguera: deficiencia sensorial que se caracteriza porque quien la padece tiene total o seriamente daado elsistema visual. Ms especficamente hablamos de alumnos con ceguera para referirnos a aquellos que no ven oque tienen una ligera percepcin de luz (pueden ser capaces de distinguir entre luz y oscuridad, pero no la formade los objetos). La ceguera requiere de apoyos especficos como textos en Braille, baco Cranmer, bastn, perrogua, etc.

39. Discriminacin: toda distincin, exclusin o restriccin que basada en el origen tnico o nacional, sexo, edad,discapacidad, condicin social o econmica, condiciones de salud, embarazo, lengua, religin, opiniones,preferencias sexuales, estado civil o cualquier otra, tenga por efecto impedir o anular el reconocimiento o elejercicio de los derechos y libertades fundamentales en los mbitos poltico, econmico, social, cultural, civil o deotro tipo, as como de la igualdad real de oportunidades de las personas.

40. Disponibilidad: Los datos deben ser almacenados de modo que permitan el ejercicio de los derechos de acceso,rectificacin, cancelacin y oposicin del interesado.

41. Documento Equivalente: Documento presentado como equivalente al Acta de nacimiento y que deber contarcon los mismos requisitos de sta, en cuanto estimacin, potencia, valor o eficacia, es decir, debe contenerelementos indubitables en cuanto a los formalismos y efectos que rene el documento en cuestin.

42. Documento de Transferenciadel Estudiante Migrante Binacional Mxico-EUA:documento de certificacin quese expide a los alumnos provenientes de los Estados Unidos de Amrica y a los que se dirigen hacia ese pas,facilitando su traslado entre ambos pases y es equiparable a una Boleta de Evaluacin del sistema educativonacional.

43. Educacin Especial: servicio educativo destinado para los alumnos y alumnas que presenten necesidadeseducativas especiales, con mayor prioridad a los que presentan discapacidad o a aquellos con aptitudessobresalientes. Atiende a los educandos de manera adecuada a sus propias condiciones con equidad social.

44. Educacin Inclusiva: la educacin inclusiva garantiza el acceso, permanencia, participacin y aprendizaje detodos los estudiantes con especial nfasis en aquellos que estn excluidos, marginados o en riesgo de estarlo, atravs de la puesta en prctica de un conjunto de acciones orientadas a eliminar o minimizar las barreras quelimitan el aprendizaje y la participacin de los alumnos y que surgen de la interaccin entre los estudiantes y suscontextos; las personas, las polticas, las instituciones, las culturas y las prcticas.

45. Escuela Inclusiva: institucin en la que todos los alumnos son aceptados, reconocidos en su singularidad,valorados y con posibilidades de participar en la escuela de acuerdo a sus capacidades. Ofrece a todos susalumnos las oportunidades educativas y los apoyos (curriculares, personales, materiales) necesarios para suprogreso acadmico y personal.

Favorece la educacin a todos los nios de la comunidad, independientemente de sus condiciones fsicas,intelectuales, sociales, emocionales, lingsticas y otras. Reconoce las distintas necesidades de los alumnos yresponde a ellas, adaptndose a los diferentes estilos, ritmos y necesidades de aprendizaje de los nios para


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garantizar una enseanza de calidad a travs de un programa de estudio apropiado, una buena organizacinescolar, una utilizacin adecuada de los recursos y una relacin con su comunidad.

46. Estndares Curriculares: Son descriptores de logro y definen aquello que los alumnos demostrarn al concluir unperiodo escolar; sintetizan los aprendizajes esperados que, en los programas de educacin primaria y secundaria,se organizan por asignatura-grado-bloque, y en educacin preescolar por campo formativo-aspecto.

47. Equipo de Apoyo Tcnico Pedaggico: Est conformado por el Maestro de apoyo, Maestro de comunicacin,Psiclogo y Trabajador Social; su funcin es asistir a docentes y directivos para desarrollar los proyectos escolares

y la planeacin didctica, a travs de la asesora y acompaamiento. Tambin desarrollan acciones de formacin yactualizacin con el fin de contribuir a que la escuela tenga capacidad de dar respuesta a la diversidad de susestudiantes.

48. Equipo Multidisciplinario de Educacin Bsica: est conformado por maestros de grupo, Psiclogo, TrabajadorSocial, Maestro de comunicacin, Maestro de enlace, Intrprete de Lengua de Seas Mexicana, Terapeuta fsico uocupacional y auxiliares educativos; en la medida de lo posible tambin lo conforman especialistas endiscapacidad intelectual, motriz, visual, auditiva, y autismo; asimismo, y a partir de la vinculacin que se tiene conlas instancias correspondientes, se integran el Maestro de educacin artstica y el Maestro de educacin fsica.Otros profesionales que pueden sumarse a este equipo son el Maestro de aula de medios, el Auxiliaradministrativo y el personal de vigilancia.

49. Estrategia de Alfabetizacin Inicial: Es una herramienta pedaggica que brinda elementos al dicente paraapoyar el desarrollo de habilidades de lectura y escritura de alumnos en situacin de extraedad que cursacualquier grado de educacin primaria, tiene como propsito prevenir problemas relacionados con el aprendizajede la lengua escrita y tambin realizar intervenciones pedaggicas para apoyar a aquellos alumnos que presentanalgunas dificultades cuando leen o escriben.

50. Estrategia de Atencin y Seguimiento: Es la seleccin y/o diseo de actividades y acciones que el docenteconsidera necesarias implementar durante el proceso de enseanza aprendizaje, para fortalecer las competenciasy aprendizajes que el alumno en situacin en extraedad present con mayor dificultad en su evaluacindiagnstica y que requiere para avanzar en el ciclo escolar en donde se ubica.

51. Evaluacin: Paraefectos de las presentes Normas, se entender por Evaluacin lo que se seala en el PrincipioPedaggico 1.7 evaluar para aprender del Acuerdo nmero 592 por el que se establece l a Articulacin de laEducacin Bsica, publicado en el Diario Oficial de la Federacin el 19 de Agosto de 2011. (Anexo 16)

52. Evaluacin Diagnstica: se realiza a los alumnos con la intencin de reconocer las capacidades e identificar losfactores que han posibilitado o no esos logros con los que ingresan al nivel educativo, al comparar sus

conocimientos con los propsitos del plan y programas de estudio correspondientes, con aquello que se pretendealcanzar al finalizar el ciclo escolar.

53. Evaluacin Psicopedaggica: proceso que implica conocer las caractersticas del alumno en interaccin con elcontexto social, escolar y familiar al que pertenece para determinar las necesidades educativas especiales y asdefinir los recursos profesionales, materiales, arquitectnicos y/o curriculares que se necesitan para que logre lospropsitos educativos. Los principales aspectos que se consideran al realizar la evaluacin psicopedaggica son:el contexto del aula y de la escuela, el contexto social y familiar; el estilo de aprendizaje del alumno, sus interesesy motivacin para aprender, y su nivel de competencia curricular en las distintas asignaturas.

54. Exalumno: educando que egresa de un nivel educativo o que deja inconcluso un periodo escolar.

55. Evaluacin General de Conocimientos del sexto grado de educacin primaria: es un servicio mediante el cuallos alumnos que cursaron el sexto grado de educacin primaria y no lo acreditaron, tienen la posibilidad deacreditar este nivel educativo. Se aplica a los alumnos de la misma entidad, procedentes de otras entidades del

pas o del extranjero. Este examen comprende todas las asignaturas correspondientes al sexto grado deeducacin primaria, de conformidad con el Plan y Programas de Estudio vigente.

56. Evaluacin General de Conocimientos de educacin secundaria: es un servicio mediante el cual los alumnosque cursaron primero y segundo de la educacin secundaria en los que conserve asignaturas no acreditadas, obien, para aquellos alumnos del tercer grado que tengan acreditadas todas las asignaturas de primero y segundogrado, tienen la posibilidad de acreditar por grado o grados este nivel educativo. Se aplica a los alumnos de lamisma entidad, procedentes de otras entidades del pas o del extranjero. Este examen comprende todas lasasignaturas correspondientes al grado que se pretenda acreditar de la educacin secundaria, de conformidad conel Plan y Programas de Estudio vigente.

57. Examen de Recuperacin: se aplica a los alumnos que cursan la educacin secundaria cuando su promocin seencuentra en riesgo de no acreditar de una a cuatro asignaturas del grado. Debe aplicarse durante el periodo deevaluacin del quinto bloque que incluya los aprendizajes de los cinco bloques.


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58. Examen Extraordinario de Regularizacin: se aplica para las reas, asignaturas o materias cursadas y noacreditadas, en el plan de estudios vigente o abrogado.

59. Examen Global: contiene reactivos derivados de las asignaturas que presentan contenidos de carcter universal,como son Biologa, Fsica, Geografa e Historia universales, Matemticas y Qumica. Dependiendo del pas deprocedencia se podr considerar contenidos de Espaol o Ingls; se aplica a los alumnos provenientes delextranjero, que no cuentan con un documento que respalde sus antecedentes escolares.

60. Expediente Personal del Nio: instrumento en el cual el Educador reporta y rene informacin valiosa acerca de

cada nio, evidencias de hechos importantes de su historia personal.

61. Ficha de inscripcin: documento que contiene datos personales del nio, as como informacin relativa aaquellos aspectos de su salud sobre los que hay que tener especial cuidado.

62. Formato de Inscripcin de Alumnos y Relacin de Folios de Constancias de Acreditacin y de Certificadosde Estudios de Educacin Preescolar: su objetivo consiste en registrar y actualizar el historial acadmico dealumnos de educacin preescolar, as como tambin generar el archivo histrico del proceso de acreditacin desegundo grado y de certificacin para los educandos que concluyen el nivel de educacin preescolar.

63. Informe de Evaluacin Psicopedaggica: documento que recupera la informacin obtenida en la EvaluacinPsicopedaggica, en l se precisan los recursos profesionales (equipo de educacin especial, etctera), materiales(mobiliario especfico, prtesis, material didctico, etctera), arquitectnicos (rampas, aumento de dimensin depuertas, etctera) y curriculares (adecuaciones en la metodologa, evaluacin, contenidos y propsitos) que senecesitan para que el alumno y alumna con necesidades educativas especiales logre los propsitos educativos.

64. Inscripcin: registro de ingreso de alumnos a un grado de un nivel educativo con el fin de iniciar o continuar elhistorial acadmico.

65. Kardex: documento interno de la escuela que se utiliza para registrar y controlar el historial acadmico de loseducandos en los tres grados de educacin secundaria.

66. Legalizacin: trmite de declaracin de autenticidad de las firmas que figuran en un documento oficial, as comode la calidad jurdica de la(s) persona(s) cuya(s) firma(s) aparece(n) en dicho documento.

67. Licitud: Consiste en que la posesin y tratamiento de sistemas de datos personales obedecer exclusivamente alas atribuciones legales o reglamentarias de cada ente pblico y debern obtenerse a travs de medios previstosen dichas disposiciones.

68. Manual para la Estandarizacin de la Operacin Automatizada de los Servicios de Administracin Escolaren las Entidades Federativas y su Vinculacin como Fuente de Informacin para los Sistemas deEstadsticas Continuas: documento que establece los criterios de estandarizacin y parametrizacin, mediantelos cuales deben desarrollarse los sistemas de operacin automatizada para el control escolar de los servicios delsistema educativo nacional.

69. Medidas Compensatorias: En el caso de alumnos que en trminos, sean promovidos de grado, sin haberacreditado el total de asignaturas del grado previo, as como para los alumnos no promovidos que deban cursarnuevamente un grado escolar, la Cartilla de Educacin Bsica deber incluir las orientaciones sobre los apoyosnecesarios para lograr los aprendizajes no alcanzados, que podrn brindar los padres de familia o tutores, y quedebern proporcionar los docentes que reciban a los alumnos en el siguiente ciclo escolar.

70. Nivel(es): estructura en que est organizando el programa de cursos comunitarios que equivale a dos grados deprimaria general.

71. Niveles de Desempeo: Se define como la valoracin de los conocimientos y habilidades necesarios que debentener para desempearse de forma competente en la sociedad del conocimiento, los alumnos que cursan laEducacin Bsica.

72. Plan de Estudios: seleccin, orden y distribucin por aos, semestres, grados o cursos, de las asignaturas deenseanza por nivel escolar, teniendo siempre presente el fin de la educacin, las caractersticas de loseducandos y las necesidades de la sociedad.

73. Portafolio de evidencias:instrumento en el cual el docente responsable del grupo rene y reporta la informacinacerca de cada alumno con evidencias de hechos importantes en su historial acadmico (p. ejemplo: evaluacinpsicopedaggica, informe de evaluacin psicopedaggica, evaluaciones bimestrales, propuesta curricularadaptada, entre otros).


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74. Problemas de Comunicacin: se refieren a las dificultades en los procesos de estructuracin del lenguaje,adquisicin y expresin de vocabulario, as como en el intercambio de ideas, pensamientos, sentimientos yemociones. Dichas alteraciones pueden presentarse en dos niveles:

a) Receptivo: el cual se refiere a la habilidad que presentamos para comprender el lenguaje.

b) Expresivo: el cual se refiere a la habilidad para crear un mensaje que otros puedan comprender.

75. Problemas de Conducta: manifestacin frecuente, persistente e intensa de una conducta diferente a las

situaciones socialmente esperadas y en un contexto determinado; ocasionada por causas internas del sujeto(factores psicolgicos, emocionales o de estructura y funcionamiento en su organismo), o causas externas(encontrarse en ambientes desfavorable o violentos), o a la interaccin de ambas. Puede expresarse de diferentesmaneras, como una necesidad de llamar la atencin, una fuerte inquietud o impaciencia, a travs de la agresin,ausentismo o depresin, afectando o interviniendo en su desempeo acadmico, participacin y entorno social.

76. Programa Binacional de Educacin Migrante (PROBEM): programa de cooperacin entre las autoridadeseducativas de Mxico y los Estados Unidos de Amrica. Uno de sus propsitos es la atencin de los niosmigrantes que cursan una temporada escolar en Mxico y otra en la Unin Americana para asegurar la continuidadde sus estudios.

77. Programa de Cursos Comunitarios y sus Modalidades Migrante e Indgena: programa que ofrece educacinpreescolar a nios de 3 a 5 aos de edad que viven en pequeas comunidades rurales o urbano marginales.

78. Programa de Educacin Preescolar: de acuerdo con los fundamentos legales que rigen la educacin, el nuevoprograma de educacin preescolar establece propsitos fundamentales de este nivel educativo, tomando encuenta la diversidad cultural y regional del pas. Ser de observancia general en todos los planteles y lasmodalidades en que se imparte educacin preescolar en el pas, sean stos de sostenimiento pblico o privado.

El programa parte de reconocer que la educacin preescolar, como fundamento de la educacin bsica, debecontribuir a la formacin integral, pero asume que para lograr este propsito el Jardn de Nios debe garantizar alos pequeos, su participacin en experiencias educativas que les permitan desarrollar, de manera prioritaria, suscompetencias afectivas, sociales y cognitivas.

79. Programa de Educacin Primaria Comunitaria: programa que ofrece educacin primaria a nios de 6 a 14 aos11 meses de edad que viven en comunidades rurales.

80. Programa de Educacin Primaria Modalidad de Atencin Educativa para Poblacin Indgena: programa queofrece educacin primaria a nios que viven en comunidades rurales hablantes de una lengua indgena.

81. Programa de Educacin Primaria Modalidad Educativa Intercultural para poblacin Infantil Migrante:programa educativo del CONAFE, que da atencin a nios migrantes de educacin primaria de 6 a 14 aos 11meses, que habitan temporalmente en zonas y/o regiones agrcolas.

82. Programa de Estudios: documento que desarrolla los contenidos de cada una de las asignaturas o reas delplan de estudios. Regula la relacin profesor-alumno, explicitando con un orden secuencial y coherente losobjetivos educativos, contenidos de enseanza, mtodos didcticos, distribucin del tiempo y los criterios deevaluacin y acreditacin.

83. Promocin: Decisin del docente sustentada en la evaluacin sistemtica o de la autoridad educativacompetente en materia de acreditacin y certificacin, que permite a un alumno continuar sus estudios en el gradoo nivel educativo siguiente.

84. Promocin anticipada: Los alumnos que cumplan con los requisitos establecidos en la normativa aplicable para

la acreditacin, promocin y certificacin anticipada de alumnos con aptitudes sobresalientes, podrn seradmitidos a la educacin primaria o secundaria a una edad ms temprana de la establecida o bien, omitir el gradoescolar inmediato que les corresponda, en el mismo nivel educativo.

85. Promotor Escolar: responsable de la coordinacin de las actividades de aprendizaje y de los procesos de controlescolar relacionados con los pacientes participantes del Programa Sigamos Aprendiendo en el Hospital.

86. Propuesta Curricular Adaptada: herramienta que permite especificar los apoyos y recursos que la escuela brindaal alumno que presenta necesidades educativas especiales para lograr su participacin y aprendizaje, por lo quesu elaboracin y seguimiento es indispensable. Incluye la planeacin de los recursos profesionales, materiales,arquitectnicos o curriculares que se ofrecen para que el alumno logre los propsitos educativos. La PropuestaCurricular Adaptada es un instrumento necesario para organizar, dar seguimiento al trabajo que la escuela y losmaestros de grupo, y tomar decisiones respecto a su promocin, con apoyo del servicio de educacin especial.


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87. Programa Educacin Primaria para Nias y Nios Migrantes (PRONIM): programa que atiende a nias y nioshijos de jornaleros agrcolas migrantes, que por sus condiciones de vida se trasladan de su lugar de origen haciazonas de alta produccin agrcola. Sus tiempos de estancia en las regiones, son consideradas como ciclosagrcolas (puede haber ms de uno en un periodo escolar), los cuales no coinciden con los periodos del cicloescolar general.

88. Registro Nacional de Alumnos (RNA): Sistema articulado de procesos, procedimientos y registros estatalessoportados por una plataforma informtica que permitirn mantener un registro actualizado, confiable y continuosobre la informacin de los alumnos y usuarios de los servicios del sector educativo, con el propsito de apoyar la

planeacin, evaluacin y el establecimiento de polticas pblicas que permitan elevar la calidad educativa y lasimplificacin de trmites y servicios.

89. Registro Oficial de Documentos Acadmicos y de Certificacin (RODAC): constituye un Sistema de DatosPersonales, registrado el 8 de julio de 2009 ante Instituto Federal de Acceso a la Informacin Pblica (IFAI). Tienecomo propsitos generar un banco de datos que permita reducir los tiempos de respuesta en los procesos devalidacin o verificacin de autenticidad de documentos acadmicos, constancias de antecedentes escolares,trmites de emisin de constancias, certificados y diplomas de estudios y/o ttulos profesionales, y de otrosprocedimientos afines al proceso educativo que requieren conocer la trayectoria acadmica de las personas, y darcerteza a la sociedad, respecto a los estudios que han realizado las personas, y respecto a los documentosacadmicos que han obtenido.

90. Regularizacin: posibilidad que se ofrece al estudiante para acreditar un rea, asignatura o materia cursada y noacreditada.

91. Reinscripcin: registro de los alumnos que cursan un nivel educativo, con el fin de continuar con su historialacadmico.

92. Responsable de datos personales: El servidor pblico titular de la unidad administrativa designado por el titularde la dependencia o entidad, que decide sobre el tratamiento fsico o automatizado de los datos personales, ascomo el contenido y la finalidad de los sistemas de datos personales.

93. Revalidacin de Estudios: acto administrativo a travs del cual la autoridad educativa otorga validez oficial aaquellos estudios que se realizan en el extranjero.

94. Seguridad en Datos Personales: Consiste en garantizar que nicamente el responsable del sistema de datospersonales o en su caso los usuarios autorizados puedan llevar a cabo el tratamiento de los datos personales,mediante los procedimientos que para tal efecto se establezcan.

95. Servicios de Educacin Especial: son las instancias que estn a disposicin de la comunidad para apoyar laatencin escolar de los alumnos con necesidades educativas especiales. stas se clasifican en tres modalidades:

a) Servicios de apoyo: los encargados de apoyar el proceso de integracin educativa de los alumnos quepresentan necesidades educativas especiales, en las instituciones de educacin inicial y las escuelas de bsicaregular. Los principales servicios de apoyo son:

CAPEP: Centro de Atencin Psicopedaggica de Educacin Preescolar.

USAER: Unidad de Servicios de Apoyo a la Educacin Regular.

b) Servicios escolarizados: tienen la responsabilidad de escolarizar a aquellos alumnos que presentandiscapacidad severa, mltiple, trastornos generalizados del desarrollo, o que por la discapacidad quepresentan, requieren de adecuaciones curriculares altamente significativas y de apoyos generalizados y/opermanentes.

CAM: Centro de Atencin Mltiple.

c) Servicios de orientacin: ofrecen informacin, asesora y capacitacin al personal de educacin especial, inicialy bsica, a las familias y a la comunidad sobre las opciones educativas y estrategias de atencin para losindividuos que presentan necesidades educativas especiales.

Asimismo, ofrecen orientacin sobre el uso de diversos materiales especficos para dar respuesta a lasnecesidades educativas de dichos individuos. Los principales servicios de orientacin son:

CRIE: Centro de Recursos e Informacin para la Integracin Educativa.

UOP: Unidad de Orientacin al Pblico.


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96. Sistema de Datos Personales: Todo conjunto organizado de archivos, registros, ficheros, bases o banco de datospersonales de los entes pblicos, cualquiera que sea la forma o modalidad de su creacin, almacenamiento,organizacin y acceso.

97. Sordoceguera: el trmino sordoceguera describe una condicin que combina la discapacidad auditiva y visual.Ambas discapacidades de tipo sensorial multiplican e intensifican el impacto, creando una severa discapacidad lacual es diferente y nica en cada persona. Una persona es sordiciega cuando tiene un grado de deficiencia visualy auditiva grave que le ocasiona serios problemas en la comunicacin, la capacidad para orientarse y desplazarse,

as como para acceder a la informacin. Sin embargo, sus necesidades especficas varan de acuerdo a la edad, eltipo de sordoceguera y la edad en que se presenta esta condicin.

98. Titular de los Datos Personales: persona fsica a quien se refieren los datos personales que sean objeto detratamiento.

99. Trmite Electrnico: cualquier solicitud o entrega de informacin que las personas fsicas o morales realicen anteuna dependencia u organismo, ya sea para cumplir una obligacin, obtener un beneficio o servicio y, en general, afin de que se emita una resolucin, as como cualquier documento que dichas personas estn obligadas aconservar, no comprendindose aquella documentacin o informacin que slo tenga que presentarse en caso deun requerimiento de una dependencia u organismo.

100.Transferencia de Datos Personales: Toda comunicacin de datos realizada a persona distinta del responsable oencargado del tratamiento. As como, toda entrega total o parcial de sistemas de datos personales realizada porlas dependencias o entidades a cualquier persona distinta al titular de los datos, mediante el uso de medios fsicoso electrnicos tales como la interconexin de computadoras, interconexin de base de datos, acceso a redes detelecomunicacin, as como a travs de la utilizacin de cualquier otra tecnologa que lo permita.

101.Traslado: cambio de alumnos de un plantel a otro que se efecta en cualquier momento del periodo escolar.

102.Trastorno por Dficit de Atencin: es una condicin neurolgica que tiene manifestaciones en la conducta y elaprendizaje. Existen tres subtipos de trastorno por dficit de atencin (TDA): predominantemente inatento,predominantemente hiperactivo-impulsivo y mixto. A los alumnos que presentan un TDA asociado a una conductahiperactiva se les identifica con Trastorno por dficit de atencin con hiperactividad (TDAH).

Los rasgos de la conducta de los alumnos que presentan TDA o TADH no son igual en cada caso, ste puedepresentarse en todos los niveles de inteligencia pero afecta las funciones ejecutivas responsables del aprendizaje,la memoria, la modulacin afectiva y emotiva y la actividad fsica, por lo que su repercusin es notoria en la vidaescolar

103.Trastornos Generalizados del Desarrollo: se caracteriza por una perturbacin grave y generalizada de variasreas del desarrollo; habilidades para la interaccin social, habilidades para la comunicacin o la presencia decomportamientos, inters o actividades estereotipadas. Estos trastornos incluyen al trastorno Autista, el trastornode Rett, el trastorno desintegrativo infantil, el trastorno de Asperger y el trastorno generalizado del desarrolloespecificado.

104.Tratamiento de Datos Personales: Operaciones y procedimientos fsicos o automatizados que permitan recabar,registrar, reproducir, conservar, modificar, transmitir y cancelar datos personales.

105.Unidad de Servicio de Apoyo a la Educacin Regular (USAER): servicio de apoyo de educacin especialencargado de apoyar el proceso de integracin educativa de los alumnos que presentan necesidades educativasespeciales, prioritariamente aquellas asociadas con discapacidad y/o aptitudes sobresalientes, en las escuelas deeducacin inicial y bsica de las diferentes modalidades educativas. Estos servicios promueven, en vinculacincon la escuela que apoyan, la eliminacin de las barreras que obstaculizan la participacin y el aprendizaje de los

alumnos a partir de un trabajo de gestin y de organizacin flexible, de un trabajo conjunto y de orientacin a losmaestros, la familia y la comunidad educativa en general.

106.Validacin: accin de autorizar la expedicin de un documento oficial de control escolar con base en lasconstancias que obran en el rea de Control Escolar, mediante el registro de la firma autgrafa del funcionariofacultado y el sello oficial correspondiente.


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3.- Relacin de Disposiciones Jurdicas afines al Sector Educativo

Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos, (Arts. 3 y 31).

CONVENIOS INTERNACIONALES

Convenio de la Haya de 1961, sobre la Eliminacin del Requisito de la Legalizacin de Documentos PblicosExtranjeros.

Convencin de la ONU sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad (CDPCD) y su Protocolo Opcional enAmrica Latina y el Caribe.

Anexo VIII al Memorndum de Entendimiento sobre Educacin entre el Gobierno de los Estados Unidos Mexicanos y elGobierno de los Estados Unidos de Amrica 2004-2006.

LEYES

Ley Orgnica de la Administracin Pblica Federal.Ley General de Educacin.Ley General para la Inclusin de las Personas con Discapacidad

Ley General de Acceso de las Mujeres a una Vida Libre de Violencia.Ley Federal de Procedimiento Administrativo.Ley Federal de Transparencia y Acceso a la Informacin Pblica Gubernamental.Ley Federal de Proteccin de Datos Personales en Posesin de Particulares.Ley Federal de Responsabilidades Administrativas de los Servidores Pblicos.Ley Federal para Prevenir y Eliminar la Discriminacin.Ley para la Proteccin de los Derechos de Nias, Nios y Adolescentes.Ley sobre el Escudo, la Bandera y el Himno Nacionales.

REGLAMENTOS

Reglamento Interior de la Secretara de Educacin Pblica.

DECRETOS

Decreto por el que se aprueba el Plan Nacional de Desarrollo 2007-2012.

Decreto por el que se aprueba el Programa Sectorial de Educacin 2007-2012.

Decreto por el que se aprueba el diverso por el que se adiciona el artculo 3o., en su prrafo primero fracciones III, V yVI, y el artculo 31 en su fraccin I, de la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos.

Decreto por el que se crea la Ley General de Derechos Lingsticos de los Pueblos Indgenas y reforma la fraccin IV,del artculo 7o. de la Ley General de Educacin.

ACUERDOS SECRETARIALES

Acuerdo nmero 97 que establece la organizacin y funcionamiento de las escuelas secundarias tcnicas.

Acuerdo nmero 96 que establece la organizacin y funcionamiento de las escuelas primarias.

Acuerdo nmero 98 que establece la organizacin y funcionamiento de las Escuelas de Educacin Secundaria.

Acuerdo que establece las bases mnimas de informacin para la comercializacin de los servicios educativos queprestan los particulares.

Acuerdo nmero 254 por el que se establecen los trmites y procedimientos relacionados con la autorizacin paraimpartir educacin primaria.

Acuerdo nmero 255 por el que se establecen los trmites y procedimientos relacionados con la autorizacin paraimpartir educacin secundaria.

Acuerdo nmero 276 por el que se establecen los trmites y procedimientos relacionados con la autorizacin paraimpartir educacin secundaria tcnica.


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Acuerdo nmero 286 por el que se establecen los lineamientos que determinan las normas y criterios generales, a quese ajustarn la revalidacin de estudios realizados en el extranjero y la equivalencia de estudios, as como losprocedimientos por medio de los cuales se acreditarn conocimientos correspondientes a niveles educativos o gradosescolares adquiridos en forma autodidacta, a travs de la experiencia laboral o con base en el rgimen de certificacinreferido a la formacin para el trabajo.

Acuerdo nmero 351 por el que se adscriben orgnicamente las unidades administrativas de la Secretara de EducacinPblica.

Acuerdo nmero 357 por el que se establecen los requisitos y procedimientos relacionados con la autorizacin paraimpartir educacin preescolar.

Acuerdo nmero 499 por el que se modifica el diverso nmero 200 por el que se establecen normas de evaluacin delaprendizaje en educacin primaria, secundaria y normal.

Acuerdo nmero 587 por el que se establece el Calendario Escolar para el ciclo lectivo 2011-2012, aplicable a toda laRepblica para la educacin preescolar, primaria, secundaria, normal y dems para la formacin de maestrosdeeducacin bsica.

Acuerdo nmero 592 por el que se establece la Articulacin de la Educacin Bsica.

Acuerdo nmero 593 por el que se establecen los Programas de Estudio de la asignatura de Tecnologa para laEducacin Secundaria en las modalidades General, Tcnica y Telesecundaria.

Acuerdo nmero 648 por el que se establecen Normas Generales para la Evaluacin, Acreditacin, Promocin yCertificacin en la Educacin Bsica.

Acuerdo para la adopcin y uso por la Administracin Pblica Federal de la Clave nica de Registro de Poblacin.

Acuerdo No. 1/SPC por el que se suprime el trmite de dispensa de violacin de ciclo.

Acuerdo por el que se establecen las disposiciones que debern observar las dependencias y los organismosdescentralizados de la administracin pblica federal, para la recepcin de promociones que formulen los particularesen los procedimientos administrativos a travs de medios de comunicacin electrnica, as como para las notificaciones,citatorios, emplazamientos, requerimientos, solicitudes de informes o documentos y las resoluciones administrativasdefinitivas que se emitan por esa misma va.

CONVENIOS NACIONALES

Convenios suscritos en el marco del Acuerdo Nacional para la Modernizacin de la Educacin Bsica, celebrados entreel Ejecutivo Federal y los Ejecutivos Estatales.

LINEAMIENTOS

Lineamientos para la Acreditacin, Promocin y Certificacin Anticipada de alumnos con aptitudes sobresalientes eneducacin bsica.

MANUALES

Manual General de Organizacin de la Secretara de Educacin Pblica.Manual de Identidad Institucional del Gobierno Federal 2006-2012, Presidencia de la Repblica.

PROGRAMAS

Programa Nacional de Fortalecimiento de la Educacin Especial y de la Integracin Educativa.


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4.- Registro Nacional de Alumnos (RNA)

ALCANCE

La incorporacin y permanente actualizacin de la informacin ser realizada por las reas responsables de laadministracin escolar en las entidades federativas, organismo pblico descentralizado y/o rea educativa central, por loque el presente documento puntualiza los datos, formatos y layouts a los cuales se deber ajustar la transferencia deinformacin a la Direccin General de Acreditacin, Incorporacin y Revalidacin de la Unidad de Planeacin yEvaluacin de Polticas Educativas.

RECEPCIN DE LA INFORMACIN

Los requisitos generales indispensables que debern considerar para el envo de la informacin son de dos tipos:

1. Tcnico2. De forma

Tcnico

Para la integracin de informacin al Registro Nacional de Alumnos (RNA), ser necesario conformarla de acuerdo a loslayouts que a continuacin se presentan:

LAYOUT PARA LA RECEPCIN DE INFORMACIN CORRESPONDIENTE A INICIO DE CICLO

NOMBRE DEL CAMPOTIPO DE DATOY LONGITUD DESCRIPCION OBSERVACIONES

MatriculaEstado* Texto(25) Matricula Estatal que identifica alalumno en la base de datos decontrol escolar de la EntidadFederativa

CURP Texto (18) CURP segmento razPrimer_apellido* Texto (50) Primer apellidoSegundo_apellido Texto (50) Segundo apellidoNombre* Texto (50) Nombre

Genero* Texto (1) Gnero H MFecha_nac* Texto (10) Fecha de nacimiento En formato DD/MM/AAAAEnt_nac* Texto (2) Entidad de nacimiento De acuerdo a clave

alfabtica del catlogo deentidades de RENAPO.

CCT* Texto (10) Clave del Centro de TrabajoTurno* Texto (1) Turno 1-Matutino, 2-Vespertino,

3-Nocturno, 4-Discontinuo,5-Mixto

Grado* Nmero Grado Escolar que cursa elalumno

Grupo* Texto (1) GrupoSituacion Texto (15) Situacin del alumno al inicio del

ciclo escolar(INSCRITO REINSCRITO)

*Dato requerido

Ejemplo:203050|CASM950125MASSRN99|CASTRO|SERNA|MONICA|M|25/01/1995|AS|09DES0001X|1|3|A|INSCRITO|


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LAYOUT PARA LA RECEPCIN DE INFORMACIN CORRESPONDIENTE A FIN DE CICLO

NOMBRE DEL CAMPO TIPO DE DATOY LONGITUD DESCRIPCION OBSERVACIONES

MatriculaEstado* Texto (25) Matricula Estatal que identifica alalumno en la base de datos decontrol escolar de la EntidadFederativa

CURP Texto (18) CURP segmento razPrimer_apellido* Texto (50) Primer apellidoSegundo_apellido Texto (50) Segundo apellidoNombre* Texto (50) NombreGenero* Texto (1) Gnero H MFecha_nac* Texto (10) Fecha de nacimiento En formato

DD/MM/AAAAEnt_nac* Texto (2) Entidad de nacimiento De acuerdo a clave

alfabtica delcatlogo de entidadesde RENAPO.

CCT* Texto (10) Clave del Centro de TrabajoTurno* Texto (1) Turno 1-Matutino, 2-

Vespertino, 3-

Nocturno, 4-Discontinuo, 5-MixtoGrado* Nmero Grado Escolar que cursa el alumnoGrupo* Texto (1) GrupoSituacion* Texto (20) Situacin del alumno al finalizar el

ciclo escolar(Promovido, Nopromovido,Certificado, Baja)

Literal_doc Texto(1) Literal que acompaa al folio delcertificado entregado

Folio_doc Texto (10) Nmero de folio del certificado deestudios

Situacion_certificado Texto (15) Situacin del certificado (Entregado Cancelado)

Promedio_grado* Decimal Promedio de calificacin obtenido alfinal del grado escolar

Promedio_gral Decimal Promedio general deaprovechamiento

Calificacin

finalpor

CalificacionAsignatura1 Decimal Calificacin final en la asignatura 1CalificacinAsignatura2 Decimal Calificacin final en la asignatura 2...

CalificacinAsignaturaN Decimal Calificacin final en la asignatura N*Dato requerido

Ejemplo:203050|CASM950125MASSRN99|CASTRO|SERNA|MONICA|M|25/01/1995|AS|09DES0001X|1|3|A|PROMOVIDO|L|9999999|ENTREGADO|8.5|9.3|7.4|8.7|9.2|10.0|8.8|8.7|9.5|9.8|9.3|


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LAYOUT PARA LA RECEPCIN DE INFORMACIN CORRESPONDIENTE A REGULARIZACIN

NOMBRE DELCAMPO

TIPO DE DATOY LONGITUD DESCRIPCION OBSERVACIONES

MatriculaEstado* Texto (25) Matricula Estatal que identifica al alumno enla base de datos de control escolar de laEntidad Federativa

CURP Texto (18) CURP segmento razPrimer_apellido* Texto (50) Primer apellido

Segundo_apellido Texto (50) Segundo apellidoNombre* Texto (50) NombreCCT* Texto (10) Clave del Centro de TrabajoTurno* Texto (1) Turno 1-Matutino, 2-Vespertino,

3-Nocturno, 4-Discontinuo,5-Mixto

Grado* Nmero Grado Escolar que cursa el alumnoGrupo* Texto (1) GrupoSituacion* Texto (20) Situacin del alumno al finalizar el ciclo

escolar(Promovido, No promovido,Certificado, Baja)

Literal_doc Texto(1) Literal que acompaa al folio del certificadoentregado

Folio_doc Texto (10) Nmero de folio del certificado de estudiosSituacion_certificado Texto (15) Situacin del certificado (Entregado Cancelado)Promedio_grado* Decimal Promedio de calificacin obtenido al final del

grado escolarPromedio_gral Decimal Promedio general de aprovechamiento

*Dato requerido

De Forma

Todo envo debe estar acompaado por un oficio que lo respalde, mismo que se podr remitir va correo electrnicoadjuntado los archivos de informacin o bien por correo tradicional en medio magntico o a travs del FTP (para steltimo se deber requerir la direccin y datos de ingreso a la DGAIR en la Direccin de Acreditacin y Certificacin).

Para la identificacin del archivo, el nombre deber conformarse de la siguiente manera:o clave numrica de la entidad (2 dgitos),o cantidad de registros ( 7 dgitos 0000000, rellenar ceros a la izquierda),o fecha de creacin del archivo (8 dgitos ddmmaaaa) y,o ciclo escolar (ltimos dgitos del ciclo escolar, 2009-2010=0910)o periodo escolar (Inicio de Ciclo= I, Fin de ciclo=F y Regularizacin=R)

Ejemplo: 060526487091020100910I

RECOMENDACIONES:

Se reitera el principio de calidad en la informacin, as como el cumplimiento exacto de los layouts con el fin de no

omitir exceder datos.

El archivo deber remitirse con alguno de los siguientes formatos: Texto, con separador de campo | (pipe) incluyendoen la primera lnea el nombre de los campos; DBF; ACCESS; EXCEL. As mismo se solicita que el archivo seacompactado en formato zip rar.

La informacin deber estar en maysculas y cuando se trate de apellidos y/o nombres compuestos debern estarseparados por un solo espacio.


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5.- Registro Nacional de Emisin, Validacin e Inscripcin de Documentos Acadmicos (RODAC)

ALCANCE

Este documento establece los requerimientos tcnicos y de forma para aquella informacin remitida por las reas deControl Escolar de las distintas entidades federativas ante la Direccin General de Acreditacin, Incorporacin yRevalidacin, nos permitir estar en posibilidad de obtener bases de datos en forma confiable y con calidad.

RECEPCIN DE LA INFORMACIN

Los requisitos generales indispensables que debern considerar para el envo de la informacin son de dos tipos:

1. Tcnico2. De forma

Tcnico

Los registros debern enviarse en formato texto con separacin entre campo con | -pipe-, en letra mayscula, sinacento y sin diresis.

El formato requerido deber cumplir con lo siguiente:

LAYOUT PARA LA RECEPCIN DE INFORMACIN

CAMPO TIPO DEDATO

OBLIGATORIO DESCRIPCIN EJEMPLO

Inicio del cicloescolar Texto (9) SI

Ao del inicio del ciclo escolar adscrito aldocumento de certificacin. 2008

Fin del cicloescolar Texto(9) SI

Ao de terminacin del ciclo escolar adscrito aldocumento de certificacin. 2009

Tipo deDocumento Texto(2) SI

Documentos de Apoyo o Certificacin queavala el grado o nivel de estudios del alumno.3. CERTIFICADO DE ESTUDIOS; 5.CERTIFICACIN DE ESTUDIOS;

3

Literal delDocumento Texto(1) SI

Literal que acompaa el folio de certificadoentregado. A

Folio delDocumento Texto(20) SI Nmero de folio del certificado entregado. 3331

Estudios o Perfilque ampara elDocumento

Texto(20) SI Estudios que hace referencia el documento. EDUCACINPRIMARIA

Nivel Educativo Texto(2) SI

Nivel educativo del aspirante adscrito en elcentro escolar.11. PREESCOLAR, 12. PRIMARIA, 13.SECUNDARIA

12

Promedio Decimal (3,1) SI

Promedio general de aprovechamiento

obtenido por el alumno e impreso en elcertificado.

9.7

CCT Texto(10) SI Clave centro de trabajo de la institucinemisora del documento de certificacin. 09PPR0007S

Lugar deexpedicin Texto(150) NO Lugar donde se expide el documento. Mxico, D.F.

Fecha deExpedicin

Texto(10) SI Fecha adscrita por DD/MM/AAAA 30/08/1998

NombreFuncionario

Texto(100) NO Nombre del funcionario que suscribe elcertificado.

ANDR SLOERA

CRDENAS


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Cargo delFuncionario Texto(100) NO

Cargo del funcionario que suscribe elcertificado.

DIRECTOR DELPLANTEL

CURP Texto(18) SI Clave nica de Registro de Poblacin.LOPJ030430HA

SPRN00

Segmento Raz Texto(16) NO Clave nica de Registro de Poblacin sin eldgito verificador.

LOPJ030430HASPRN

Matricula

Institucional Texto(25) NO

Clave identificador del alumno en la institucin

educativa. 1376460

Primer Apellido Texto(50) SIPrimer apellido de alumnos asentado en el actade nacimiento. LPEZ

SegundoApellido

Texto(50) NO Segundo apellido del alumno, puede o no estasentado en el acta de nacimiento.

PARADA

Nombre Texto(50) SI Nombre con el cual se identifica el alumno. JUAN JOSE

Sexo Texto(1) SI Gnero: H Hombre, M Mujer H

Fecha deNacimiento

Texto(10) SI Fecha adscrita por DD/MM/AAAA. 30/04/2003

Entidad deNacimiento Texto(2) SI

Entidad federativa de nacimiento (conforme acatlogo de RENAPO).

AS(Aguascalientes)

Nacionalidad Texto(50) NONacionalidad del alumno por nacimiento o pornaturalizacin. MEXICANA

Ejemplo:2008|2009|3|A|3331|EDUCACION PRIMARIA|12|9.7|09PPR0007S|MEXICO. D.F.|30/08/1998|ANDRES LOERACARDENAS|DIRECTOR DEL LANTEL|LOPJ030430HASPRN00|LOPJ030430HASPRN|1376460|LOPEZ|PARADA|JUAN JOSE|H|0/04/2003|AS|MEXICANA

De Forma

Todo envo debe estar acompaado por un oficio que lo respalde, mismo que se podr remitir va correo electrnicoadjuntado los archivos de informacin o bien por correo tradicional en medio magntico o a travs del FTP (para steltimo se deber requerir la direccin y datos de ingreso a la DGAIR en la Direccin de Acreditacin y Certificacin).

Para la identificacin del archivo, el nombre deber conformarse de la siguiente manera:

o clave numrica de la entidad (2 dgitos),o cantidad de registros ( 7 dgitos0000000, rellenar ceros a la izquierda),o fecha de creacin del archivo (8 dgitos ddmmaaaa) y,o ciclo escolar (ltimos dgitos del ciclo escolar, 2009-2010=0910)

Ejemplo: 060526487091020100910

RECOMENDACIONES:

Se reitera el principio de calidad en la informacin, as como el cumplimiento exacto de los layouts con el fin de noomitir exceder datos.

El archivo deber remitirse con alguno de los siguientes formatos: Texto, con separador de campo | (pipe) incluyendoen la primera lnea el nombre de los campos; DBF; ACCESS; EXCEL. As mismo se solicita que el archivo seacompactado en formato zip rar.

La informacin deber estar en maysculas y cuando se trate de apellidos y/o nombres compuestos debern estarseparados por un solo espacio.


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6.- Formato de Autorizacin para Inscripcin Tarda

Fecha_________________

CC. AUTORIDADES EDUCATIVASY/O A QUIEN CORRESPONDA

P R E S E N T E

Sirva el presente para otorgar nuestro pleno consentimiento para que m menor hijo(a) o pupilo(a):

A.- ( ) Ingrese al primer grado de la educacin preescolar, a una edad mayor de los 3 aoscumplidos al 31 de diciembre del ao de inicio del ciclo escolar.

B.- ( ) Ingrese al primer grado de la educacin primaria, a una edad mayor de los 6 aoscumplidos al 31 de diciembre del ao de inicio del ciclo escolar.

C.- ( ) Ingrese a cualquier grado de la educacin bsica, no previsto en los supuestos A y B, enedades que no pertenecen a las generaciones que corresponderan en un ingreso regular al nivel

educativo respectivo. En su caso, para que se incorpore a comunidades de aprendizajemultigrado o con alumnos de edades diferentes.

Por lo anterior, manifiesto que conozco, las consecuencias pedaggicas, psicolgicas y jurdicasde inscribir tardamente a mi menor hijo(a) o pupilo(a).

Asimismo, estoy enterado(a), que en caso de un traslado posterior de escuela, la ubicacin de mimenor hijo(a) o pupilo(a), ser de acuerdo al grado cursado y no de acuerdo a su edad, lo anteriorcomo consecuencia de la inscripcin tarda.

Lo anterior, implica mi aceptacin de las consecuencias derivadas de la decisin que libre yresponsablemente adopto para el desarrollo educativo y personal de mi menor hijo(a) o pupilo(a),

deslindando por ello de toda responsabilidad al plantel y autoridades educativas.

Para ello, a continuacin expongo los motivos que justifican la decisin que se expresa en lapresente carta:

Atentamente,

____________________________Madre, Padre de Familia o Tutor(a)


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7.- Carta Compromiso en caso de Inscripcin Condicionada por Falta de Documentos

DIRECTOR(A) DEL PLANTEL:

ESCUELA:

CLAVE CCT:

DOMICILIO:

FECHA:

P R E S E N T E

Por este conducto, como padre,madre de familia o tutor(a) del(de la) alumno(a)

del grado , grupo del plantel arriba citado, quien naci en

, el da , del mes de del ao

me permito hacer de su conocimiento que por el momento no cuento con:_______________________________causa:

( ) No haber solicitado el documento

( ) Extravo

( ) En trmite

( ) Otro

Asimismo, hago constar que el nombre completo y la fecha de nacimiento de mi menor hijo(a) o pupilo(a), son los

sealados en la presente, y quedo enterado(a) que la fecha lmite para la entrega del Acta de Nacimiento o

Documento Equivalente, ser el ltimo da hbil del mes de mayo, trmino sealado en las Normas de Control

Escolar relativas a la Inscripcin, Reinscripcin, Acreditacin, Regularizacin y Certificacin en la Educacin Bsica

vigentes.

Bajo protesta de decir verdad, manifiesto que los datos aqu asentados son verdaderos, y que en caso contrario ser

acreedor(a) a las sanciones aplicables.

Atentamente

Nombre y firma del padre, madre de familia o tutor(a):

Domicilio:

Telfono:

c.c.p. Responsable del rea de Control Escolar.Padre, madre de familia o tutor(a).


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8.- Modelo de Reporte de Institucin Educativa no Incorporada

MODELO DE REPORTE DE INSTITUCIN EDUCATIVA NO INCORPORADA

Fecha_________________

C. AUTORIDAD EDUCATIVA Y/OA QUIEN CORRESPONDAP r e s e n t e

Me permito hacer de su conocimiento que mi menor hijo(a) o pupilo(a) ______________________curs el ________ grado en el ciclo escolar ___________, en la escuela _____________ (nombrecompleto del plantel), con domicilio en __________________________, en la que el(la) C.

____________________________ funge como Director(a) de la misma.

Con fecha del da de hoy me enterado que dicho plantel no cuenta con la autorizacin expresa dela autoridad educativa local para impartir estudios de nivel ___________ (preescolar, primaria osecundaria), sin que se haya mencionado esta circunstancia en su correspondientedocumentacin y publicidad, como lo establece la legislacin vigente en la materia.

Por lo anterior, de conformidad con lo dispuesto en el artculo 77 de la Ley General de Educaciny toda vez que es una infraccin impartir la educacin preescolar, la primaria, la secundaria, lanormal y dems para la formacin de maestros de educacin bsica, sin contar con la autorizacincorrespondiente, me permito presentar la denuncia formal, para lo efectos legales a los que hayalugar.

Asimismo, solicito atentamente se lleven a cabo las acciones necesarias para que a mi menor hijo,le sean reconocidos oficialmente sus estudios y se me entregue documento oficial que ampare losestudios que realiz, a fin de garantizar la continuidad de sus estudios en el sistema educativonacional.

ATENTAMENTE

Nombre y firma de la madre, el padre de familia o tutor(a):

Domicilio:Telfono:


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9.- Modelo de Constancia de Inscripcin

A QUIEN CORRESPONDA:

Por este conducto, me permito hacer constar que el(la) alumno(a):

, con CURP ,

estuvo inscrito(a) en este plantel desde el da: _____________ ___________en el_______ grado, grupo _______.

Para los fines que convengan al(la) interesado(a) se extiende la presente Constancia de Inscripcin en_______________________________________, a los____________ del mes de ______________ de __________.

ATENTAMENTE

[Firma autgrafa del(de la) Director(a)]

SELLO DE LAESCUELA

Nombre completo del(de la) Director(a)[Sin mencionar su profesin]

DATOS DEL PLANTEL:

[El nombre del plantel conforme al Catlogo de

Centros de Trabajo][La clave del plantel de acuerdo al Catlogo deCentros de Trabajo][Domicilio completo del plantel]


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10.- Tablas de Correspondencia de la Educacin Primaria y Secundaria de Mxico con el Nombre delNivel y Grados de Otros Pases.

1. ALBANIA 51. HUNGR A2. ALEMANIA 52. IR N3. ANDORRA 53. IRLANDA4. ANGOLA 54. ISRAEL5. ARABIA SAUDITA 55. ITALIA6. ARGELIA 56. JAMAICA

7. ARGENTINA 57. JAP N8. ARMENIA 58. JORDANIA9. AUSTRALIA 59. KAZAJISTAN10. AUSTRIA 60. KENIA11. BAHRAIN 61. KUWAIT12. BANGLADESH 62. LETONIA13. BELAR S 63. L BANO14. B LGICA 64. LIBIA15. BELICE 65. MADAGASCAR16. BENIN 66. MALASIA17. BOLIVIA 67. MONGOLIA18. BRASIL 68. MOZAMBIQUE19. BULGARIA 69. NICARAGUA20. CAMERN 70. NIGER21. CANAD 71. NIGERIA22. CHILE 72. NORUEGA23. CHINA 73. NUEVA ZELANDA24. CHIPRE 74. PAKISTAN25. COLOMBIA 75. PANAMA26. COREA 76. PARAGUAY27. COSTA RICA 77. PERU28. CROACIA 78. POLONIA29. CUBA 79. PORTUGAL30. DINAMARCA 80. PUERTO RICO31. ECUADOR 81. QATAR32. EGIPTO 82. REINO UNIDO

(INGLATERRA, GALES,IRLANDA DEL NORTE YESCOCIA)

33. EL SALVADOR 83. REPUBLICA CHECA34. ESLOVAQUIA 84. REP BLICA DOMINICANA35. ESLOVENIA 85. RUANDA36. ESPAA 86. RUMANIA37. ESTADOS UNIDOS 87. SANTA LUCIA38. ESTONIA 88. SINGAPUR39. FEDERACI N RUSA 89. SIRIA40. FILIPINAS 90. SUDFRICA41. FINLANDIA 91. SUDN42. FRANCIA 92. SUECIA43. GEORGIA 93. SUIZA44. GHANA 94. TRINIDAD Y TOBAGO45. GRECIA 95. TURQUIA46. GUATEMALA 96. UCRANIA47. GUYANA 97. UGANDA

48. HAIT 98. URUGUAY49. HOLANDA 99. VENEZUELA50. HONDURAS 100. VIETNAM

101. YUGOSLAVIA


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01 MXICO A L B A N I A

PRIMARIA EDUCACIN ELEMENTAL

1 12 23 34 45 56 6

SECUNDARIA1 72 8

EDUCACIN SECUNDARIASecundaria General Educacin Tcnica / Vocacional

3 1 1 1

Para la enseanza bsica, el calendario escolar se distribuye en dos semestres, inicia en septiembre y termina a

mediados de junio.

02 MXICO A L E M A N I A

PRIMARIA EDUCACIN PRIMARIA (Grundschule)1 12 23 34 4

NIVEL SECUNDARIO I

Fase de Orientacin Hauptschule Realschule

5 5 5 56 6 6 6

SECUNDARIA

1 7 72 8 8

39 9

10 (Opcional) 10


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03 MXICO A N D O R R A

PRIMARIA EDUCACIN PRIMARIA1 12 23 34 45 56 6

SECUNDARIA EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA1 12 23 3

Para la enseanza bsica, el calendario escolar inicia en la segunda semana de septiembre y termina entre la ltima

semana de junio y la primera semana de julio.

04 MXICO A N G O L A

PRIMARIA ENSEANZA PRIMARIA1 12 23 34 4

ENSEANZA SECUNDARIA PRIMER CICLO5 56 6

SECUNDARIA

1 72 8ENSEANZA

SECUNDARIA SEGUNDOCICLO

ENSEANZA SECUNDARIAGENERAL

3 1 1

05 MXICO A R A B I A S A U D I T A

PRIMARIA EDUCACIN PRIMARIA1 12 2

3 34 45 56 6

SECUNDARIA EDUCACIN INTERMEDIA1 12 23 3

5


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06 MXICO A R G E L I A

PRIMARIA ENSEANZA PRIMARIA1 12 23 34 45 56 6

SECUNDARIA1 72 83 9

SISTEMA ANTERIOR NUEVO SISTEMA A PARTIR DE 2006

MXICO ARGENTINA


4 4 45 5 5

66

67

SECUNDARIAEDUCACIN SECUNDARIA

CICLO BSICO1 8 72 9 83 10 9

La duracin del ao escolar es de 180 das hbilescomo mnimo. Inicia en febrero y concluye endiciembre.

07 MXICO ARGENTINA

PRIMARIA PRIMARIA1 12 23 34 45 56 6

SECUNDARIA1 7

CICLO BSICO2 13 2

7


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08 MXICO ARMENIA

PRIMARIA EDUCACIN PRIMARIA1 12 23 3

EDUCACIN INTERMEDIA4 45 56 6

SECUNDARIA1 72

83

09MXICO AUSTRALIA


SECUNDARIA NIVEL SECUNDARIO(1Etapa)

1 7 12 1 23 2 3

Todos los estados y territorios, excepto Tasmania, imparten el ao escolar en cuatro periodos los cuales inician afinales de enero y concluyen en diciembre. Tasmania dispone de tres periodos iniciando a mediados de febrero yfinalizando en diciembre.

El nmero de das escolares puede variar de un ao a otro y de estado a estado, el rango general es de 200 a 209 daspor ao.


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10MXICO A U S T R I A

PRIMARIA EDUCACIN PRIMARIA1 12 23 34 4

ESCUELA SECUNDARIAINFERIOR (HAUPTSCHULE)

ESCUELA SECUNDARIA DEENSEANZA GENERAL

PRIMER CICLO5 5 56 6 6

SECUNDARIA1 7 72 8 8

SISTEMA DEFORMACIN

DUAL(APRENDIZAJE)

ESCUELASSECUNDARIASMEDIAS DE

FORMACINPROFESIONAL

ESCUELASSECUNDARIASSUPERIORES DE

FORMACINPROFESIONAL

ESCUELASECUNDARIA DEENSEANZA

GENERALSEGUNDO CICLO

3 9 9 9 9

11 MXICO B A H R A I N

PRIMARIA EDUCACIN PRIMARIA1 1

2 23 34 45 56 6

SECUNDARIA EDUCACIN INTERMEDIA1 72 83 9

11


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12 MXICO B A N G L A D E S H

PRIMARIAEDUCACIN GENERAL EDUCACIN MADRAZAENSEANZA PRIMARIA NIVEL PRIMARIO

1 1 12 2 23 3 34 4 4

5

5 5

6

SECUNDARIAENSEANZA SECUNDARIA NIVEL SECUNDARIO

SECUNDARIA JUNIOR STAGE DHAKHIL

1 6 62 7 73 8 8

13 MXICO B E L A R S

PRIMARIA EDUCACIN GENERAL PRIMARIA1 Ao Preparatorio2 13 24 3

EDUCACIN BSICA GENERAL5 46 5

SECUNDARIA1 62 73 8


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14 MXICO B L G I C A

PRIMARIACOMUNIDAD FLAMENCA COMUNIDAD FRANCESA

ELEMENTAL PRIMARIA1 1 12 2 23 3 34 4 45 5 56 6 6

SECUNDARIASECUNDARIA GENERAL,SECUNDARIAESPECIALIZADA, TCNICA,ARTES Y VOCACIONAL

SECUNDARIA OBSERVACIN

1 1 12 2 2

3 3SECUNDARIA ORIENTACIN

3

15 MXICO B E L I C E


4 45 56 6

SECUNDARIA1 72 8

3EDUCACIN SECUNDARIA

1

14


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16 MXICO B E N I N



Primer Ciclo Educacin Tcnica,Primer Ciclo1 1 12 2 2

33

3

4

SISTEMA A PARTIR DE 1969

17 MXICO B O L I V I A


SECUNDARIA1 72 8

EDUCACIN SECUNDARIA3 1

En el nivel de la educacin primaria y secundaria, el ao escolar tiene una duracin de 200 das y comprende un totalde diez meses. Inicia en febrero y concluye en noviembre.


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18 MXICO B R A S I L

PRIMARIA ENCINO FUNDAMENTAL1 12 23 34 45 56 6

SECUNDARIA1 72 83 9

19 MXICO B U L GA R I A

PRIMARIA EDUCACIN BSICA1 12 23 34 45 56 6

SECUNDARIA1 7

EDUCACIN SECUNDARIA GENERALESPECIALIZADA

2 8 8EDUCACIN SECUNDARIAGENERAL

3 9 9

En el nivel elemental: el ao escolar comprende de treinta y uno (Grado I) a treinta y dos (Grados II-IV) semanas detrabajo, en la pre-secundaria: treinta y cuatro semanas de trabajo, y en el nivel secundario: treinta y seis semanas detrabajo de los grados IX y X, y de treinta y uno a treinta y seis semanas en los Grados XI y XII.


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20 MXICO C A M E R N



PRIMER CICLO1 12 23 3

El Certificado General de Educacin de nivel avanzado se obtiene despus del segundo ciclo.El ao escolar comprende desde el mes de septiembre hasta junio en tres trimestres.

21 MXICO C A N A D

PRIMARIAQUBEC RESTO DE LASPROVINCIAS

PRIMARIA PRIMARIA1 1 12 2 23 3 34 4 45 5 56 6 6

SECUNDARIA SECUNDARIA1 7 72 8 8

SECUNDARIA3 9 9

El ao escolar en la educacin elemental y secundaria comprende de 180-200 das de instruccin, dependiendo de lajurisdiccin, generalmente inicia a principios de septiembre y concluye a fines de junio.


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22 MXICO CHILE


SECUNDARIA1 72 8

EDUCACIN MEDIAHUMANSTICO-CIENTFICA TCNICO PROFESIONAL

3 1 1

El ao escolar inicia en marzo y concluye en diciembre.

23 MXICO C H I N A

PRIMARIAEDUCACIN PRIMARIA

Sistema 5+4 Sistema 6+31 1 12 2 23 3 34 4 45

55

6 6SECUNDARIA EDUCACIN SECUNDARIA INFERIOR1 6 72 7 8

38

99


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24 MXICO C H I P R E



GYMNASIUM1 12 23 3

25MXICO C O L O M B I A

PRIMARIA EDUCACIN BSICA(PRIMARIA)1 12 23 34 45 5

(SECUNDARIA)6 6

SECUNDARIA1 72 83 9

El ao escolar en la educacin bsica y media consta de dos periodos semestrales de 20 semanas cada uno. Existendos calendarios: Calendario A: febrero a noviembre y, Calendario B: septiembre a junio.


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26 MXICO C O R E A

PRIMARIA ENSEANZA BSICA1 12 23 34 45 56 6

SECUNDARIA SECUNDARIA MEDIA1 12 23 3

27 MXICO C O S T A R I C A

PRIMARIAEDUCACIN GENERAL BSICA

CLCLO I y II1 12 23 34 45 56 6

SECUNDARIA CICLO III1 72 8

3 9

El ao escolar de la educacin preescolar y de los dos primeros ciclos de EGB comprende 177 das lectivos. Inicia enfebrero y concluye en diciembre.

28 MXICO C R O A C I A


SECUNDARIA1 72 8

EDUCACIN SECUNDARIAGYMNASIUM, ESCUELA ARTSTICA, ESCUELA VOCACIONAL

SIMILAR Y TCNICA3 9

El ao escolar inicia en octubre y finaliza en septiembre.

28


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30MXICO D I N AM A R C A

PRIMARIA ENSEANZA BSICA1 1

2 23 34 45 56 6

SECUNDARIA1 72 8

39

10 (CURSO OPTATIVO)

El curso escolar se divide en dos periodos: uno de septiembre a diciembre y otro de enero/febrero a mayo/junio.

MXICO C U B A

PRIMARIA PRIMARIA1 12 23 34 45 56 6

SECUNDARIA SECUNDARIA BSICA1 72 8

3 9

29 MXICO C U B A


SECUNDARIA EDUCACIN GENERALMEDIA

1 72 83 9

El ao escolar para las escuelas primarias ysecundarias inicia en septiembre y concluye en

julio y comprende un total de 200 das hbilesdivididos en 40 semanas.

30


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32 MXICO E G I P T O

PRIMARIA ESCUELA PRIMARIA1 12 23 34 45 56 6

SECUNDARIA ESCUELA PREPARATORIA1 12 23 3

MXICO E C U A D O R


SECUNDARIA1 1

2 23 3Existen dos calendarios escolares: el Calendario de Costay Galpagos que inicia actividades escolares en mayo yfinaliza en enero, y el Calendario de Sierra y Amazonaque inicia el primer lunes de octubre y concluye la segundasemana de julio.

31 MXICO E C U A D O R

PRIMARIA EDUCACIN BSICA1 12 23 34 45

56

SECUNDARIA CICLO BSICO1 12 2

3 3

32


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SISTEMA ANTERIOR NUEVOSISTEMA A PARTIR DE 2005

34 MXICO E S L O V A Q U I A


4 4SECUNDARIA BAJA5 56 6

SECUNDARIA1 72 83 9

35MXICO E S L O V E N I A

PRIMARIA EDUCACIN BSICA PRIMARIA1 12 23 34 45 56 6

SECUNDARIA1 72 83 9

MXICO E L S A L V A D O R

PRIMARIAEDUCACIN BSICA

1y 2CICLO1 12 2

3 34 45 56 6

SECUNDARIA 3CICLO1 72 83 9

33MXICO EL SALVADOR

PRIMARIA EDUCACINBSICA1 12 23 34 45 56 6

SECUNDARIA1 72 8

3 9


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SISTEMA ANTERIOR NUEVO SISTEMA (3 DE OCTUBRE 1990)

37 MXICO ESTADOS UNIDOS DE AMRICA

PRIMARIA ESCUELA PRIMARIA (Elementary School)1 12 23 34 45 56 6

SECUNDARIA ESCUELA INTERMEDIA (Middle School)1 72 8

HIGH SCHOOL3 9

En los niveles primario y secundario el ao escolar empieza normalmente en septiembre y concluye durante la primerao segunda semana de junio.

MXICO E S P A A


SECUNDARIA EDUCACIN SECUNDARIAOBLIGATORIA1 1

2 23 3

El ao escolar tiene una duracin de 9 meses, el aolectivo inicia en septiembre y concluye en junio.

36 MXICO ESPAA

PRIMARIA EDUCACIN GENERALBSICA1 12 23 34 45 56 6

SECUNDARIA1 72 8

BACHILLERATO NICOPOLIVALENTE

3 1


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38 MXICO E S T O N I A


SECUNDARIA

1 72 83 9

39 MXICO F E D E R A C I N R U S A

PRIMARIA EDUCACIN PRIMARIA GENERAL1 12 23 34 4

EDUCACIN BSICA GENERAL5 56 6

SECUNDARIA1 7

2 83 9

40 MXICO F I L I P I N A S

PRIMARIA EDUCACIN ELEMENTAL1 12 23 34 45 56 6

SECUNDARIA EDUCACION SECUNDARIA1 12

23

En la educacin elemental y secundaria el ao escolar inicia a principios de junio y concluye a finales de marzo.


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41 MXICO F I N L A N D I A


SECUNDARIA SECUNDARIA BAJA1 72 8

39

10 (OPCIONAL)

El ao escolar inicia a mediados de agosto y termina a principios de junio.

42MXICO F R A N C I A

PRIMARIA PRIMARIA1 11 CLASE C.P.2 10 CLASE C.E. I3 9 CLASE C.E. II4 8 CLASE C.M. I5 7 CLASE C.M. II

COLEGIO6 6 CLASE

SECUNDARIA

1 5 CLASE2 4 CLASE3 3 CLASE

En la educacin primaria y secundaria el ao escolar dura 180 das.

43 MXICO G E O R G I A


4 45 56 6

SECUNDARIA EDUCACINBSICA1 72 83 9


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45 MXICO G R E C I A

PRIMARIA PRIMARIA (Dimotiko)1 12 23 34 45 56 6

SECUNDARIA EDUCACIN SECUNDARIA B

anexos normas de incripción 2012-201312

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