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CAPÍTULO A: Para empezarCOMUNICACIÓN1 VOCABULARIO: SALUDOS, PRESENTACIONES Y DESPEDIDAS

[Pegasus Activity Type: HTML5 Template 7]

SAM A-01 Los saludos.Look at the clocks and drag the most appropriate greeting for each time of day.

Buenos días Buenas noches Buenas tardes

1.

A.M.

2.

P.M.

3.

P.M.

4.

A.M.

5.

¡Anda! 3e SAM 1Capítulo A Modules

[Pegasus Activity Type: Multiple Choice]

SAM A-02 ¿Formal o informal?Indicate whether each of the following expressions is formal, informal, or appropriate for both contexts (formal e informal).

1. ¿Cómo está usted? formal informal formal e informal

2. Encantada. formal informal formal e informal

3. ¿Cómo te llamas? formal informal formal e informal

4. Mucho gusto. formal informal formal e informal

5. ¿Qué tal? formal informal formal e informal

6. Adiós. formal informal formal e informal

7. Quiero presentarle a mi amigo (friend). formal informal formal e informal

[Pegasus Activity Type: Fill in the Blanks]

SAM A-03 Las presentaciones.Complete the conversation between Adriana, Professor Cruz, and Antonio by writing the correct expressions from the list.

Cómo está usted


Igualmente cómo te llamas Quiero presentarle a mi amigo encantado y tú

ADRIANA: Hola, Profesora Ruiz. (1) ¿ ?PROFESORA RUIZ: Muy bien, (2) ¿ ?ADRIANA: Bien, gracias, profesora. (3) PROFESORA RUIZ: Hola, (4) ¿ ?ANTONIO: Soy Antonio, (5) .PROFESORA RUIZ: (6) .

[Pegasus Activity Type: Essay – DL Questions][print]

SAM A-04 En una fiesta.You are at a party and you meet Carlos and Ariana, two students from Spain. Complete the conversation below by writing the appropriate questions or expressions.

CARLOS: Hola, soy Carlos. ¿Cómo te llamas?TÚ: (1) CARLOS: Quiero presentarte a mi amiga Ariana.TÚ: (2) ARIANA: Igualmente.TÚ: (3) ARIANA: Muy bien.

NOTA CULTURAL: CÓMO SE SALUDA LA GENTE

[Pegasus Activity Type: T/F Multiple Choice]

SAM A-05 Cómo se saluda la gente.Read the Nota cultural [refer to the text pg. 7 Nota cultural] about greetings, and then indicate whether each statement is cierto (true) or falso (false).

1. Most Spanish-speaking men greet each other with a kiss. Cierto Falso

2. Some Spanish-speaking men greet each other with a hug. Cierto Falso

3. All Spanish-speaking men and women greet each other with a besito. Cierto Falso

4. Spanish-speaking women greet each other with one or two kisses. Cierto


Falso5. An abrazo is a gentle air kiss.

Cierto Falso

6. Greetings between men and women are different depending on the country. Cierto Falso

7. Spanish speakers tend to stand close to each other while talking. Cierto Falso

2 VOCABULARIO: EXPRESIONES ÚTILES PARA LA CLASE


SAM A-06 ¿Qué significa?One of your friends from Spanish class is having difficulty understanding some of the vocabulary you are learning. Answer each of her questions by writing the expressions in bold in English.MODELO TU AMIGA: ¿Qué significa escriba?

TÚ: Write

1. TU AMIGA: ¿Qué significa vayan a la pizarra? TÚ: .

2. TU AMIGA: ¿Qué significa lea?TÚ: .

3. TU AMIGA: ¿Qué significa escuchen?TÚ: .

4. TU AMIGA: ¿Qué significa conteste, por favor?TÚ: .

5. TU AMIGA: ¿Qué significa abran el libro?TÚ: .

6. TU AMIGA: ¿Qué significa escriba en la pizarra? TÚ: .

[Pegasus Activity Type: Voice Recording (audio)]

SAM A-07 ¿Cómo se dice en español?Voice recording. Your classmate is having difficulty remembering some of the new vocabulary. Listen to each of her questions and record as you respond with the most appropriate expression in Spanish.

MODELO You hear: ¿Cómo se dice “I don’t know” en español?


You say: Se dice “no sé”.

[A S] [STUDIO: New audio, with Audio Recording: 1 voice, female, neutral accent]1. ¿Cómo se dice “repeat, please” en español?

2. ¿Cómo se dice “what is this” en español?

3. ¿Cómo se dice “I don’t understand” en español?

4. ¿Cómo se dice “what does it mean” en español?

5. ¿Cómo se dice “who” en español?

6. ¿Cómo se dice “you’re welcome” en español?

[Pegasus Activity Type: Multiple Choice (audio)]

SAM A-08 En la clase de español.Listen to the directions that the professor gives to her students, and then select the most logical command that the professor would say next.

[A S] [STUDIO: New audio, with Audio Recording: 1 voice, adult female, neutral accent]1. Vayan a la pizarra.

a. Escriban.b. Escriba.c. Escuche.d. Abran.

2. Abra el libro.a. Vaya.b. Escuchen.c. Cierren.d. Lea.

3. Vaya a la pizarra. a. Escuche.b. Escriba.c. Repitan.d. Lean.

4. Abran los libros.a. Cierren.b. Escuche.c. Lean.d. Vayan.

5. Cierren los libros.a. Lean.b. Repita.c. Vaya.


d. Escuchen.

1. Vayan a la pizarra.2. Abra el libro.3. Vaya a la pizarra.4. Abran los libros.5. Cierren los libros.

3 GRAMÁTICA: EL ALFABETO


SAM A-09 Abreviaturas.Listen to the following abbreviations, and then select the letters that correspond.

[A S] [STUDIO: New audio, with Audio Recording: 1 voice, female, neutral accent; slowly pronounce each series of letters. Do not say the commas]1. ce, de

CD FD ST PT

2. ene, be, a MVE NVI NBA LPA

3. hache, te, te, pe HTST HTTB HDDP HTTP

4. de, ve, de TVT TBT DVD DFT

5. efe, be, i FBI HBT FTI CVE

6. doble ve, doble ve, doble ve VVW UWV


BVU WWW

7. ce, ene, ene SNM CNN NCN NNN

[Pegasus Activity Type: Fill in the Blanks (audio)]

SAM A-10 Países hispanos.Listen to the following spellings of different Spanish-speaking countries and write the name for each country as you hear it. Be sure to include the written accent (acento) when indicated.

MODELO You hear: pe - e - ere - u - (acento)You write: Perú

[A S] [STUDIO: New audio, with Audio Recording: 1-2 voices, age and gender don’t matter, neutral accent. Pronounce each series of letters slowly. When it says “acento”, say the word “acento”]1. ce, u, be, a 2. eme, e, acento, equis, i, ce, o 3. e, ese, pe, a, eñe, a 4. ce, o, ele, o, eme, be, i, a 5. ce, hache, i, ele, e 6. hache, o, ene, de, u, ere, a, ese


SAM A-11 ¿Cómo se escribe?Listen as the following people introduce themselves. Their names may not be familiar, so they will spell them for you. Write each person’s name. Be sure to include the written accent (acento) when indicated.

MODELO You hear: Hola, soy José: jota - o - ese - e (acento).You write: José

[A S] [STUDIO: New audio, with Audio Recording: 6 speakers, all neutral accents: 1. male, 20s 2. female, 20s 3. male, adult 4. female, adult 5. female, adult 6. male, 20s; All speakers should say their name and then spell it slowly. Do not pronounce the commas. When it says “acento”, say the word “acento”]1. Soy Enrique: e, ene, ere, i, cu, u, e. 2. Me llamo Arantxa: a, ere, ene, te, equis, a. 3. Hola. Soy Javier: jota, a, uve, i, e, ere. 4. Me llamo Rocío: ere, o, ce, i, acento, o. 5. Soy Yesenia: ye, e, ese, e, ene, i, a.


6. Hola. Me llamo Iñaki: i, eñe, a, ka, i.

[Pegasus Activity Type: Voice Recording]

SAM A-12 ¿Cómo te llamas?Voice recording. Just as some Spanish names may be unfamiliar to you, your name might not be familiar to many native speakers of Spanish. Introduce yourself in Spanish and then spell both your first and last name.

MODELO Hola, me llamo Kathleen Johnston. Mi nombre se escribe ka, a, te, hache, ele, e, e, ene y mi apellido se escribe jota, o, hache, ene, ese, te, o, ene .

4 VOCABULARIO: LOS COGNADOS


SAM A-13 Categorías.As you know, many words in Spanish and English are similarly spelled. Demonstrate your understanding of these cognates by dragging each word to the corresponding category.

el actor el hospital el aeropuerto el mango el bar el novelista el chocolate el restaurante el director el tomate

Personas

Lugares


Alimentos

[Pegasus Activity Type: Drop-Down]

SAM A-14 Opuestos.Use your understanding of cognates to select the most logical antonym for each word.

1. similar2. optimista3. importante4. fantástico5. especial6. comedia

a. horribleb. pesimistac. diferented. triviale. tragediaf. normal


SAM A-15 ¿Cómo se pronuncia?Voice recording. Although cognatesare spelled similarly in Spanish and English, they often sound very different. Listen to a native Spanish speaker pronounce the following words. Then record yourself as you pronounce each word.

[A S] [STUDIO: New audio, with Audio Recording: one voice, age and gender don't matter, neutral accent]1. conclusión

2. responsabilidad


3. idea

4. televisión

5. imposible

6. universidad

7. generoso

8. ideal

9. biotecnología

10. dólar

5 GRAMÁTICA: LOS PRONOMBRES PERSONALES


SAM A-16 Los pronombres.Write the correct subject pronoun in Spanish for each group or individual.

MODELO I yo

1. you (singular, formal) 2. they (males) 3. you (singular, informal) 4. he 5. we (all females) 6. you (plural) 7. they (all females) 8. they (mixed group of males and females)


SAM A-17 Los amigos.Your friend Carmen has invited you to a party and wants to introduce you to her friends. Write the subject pronoun she would use to talk about each person or group of people.

MODELO Some of my male friends watching TV: ellos

1. Some men that are playing pool: 2. My sister and I: 3. My girlfriends over there on the other side of the room: 4. My brother:


5. You (singular, informal): 6. My boyfriend and I: 7. My friends (both men and women) over there dancing: 8. You and your best friend:


SAM A-18 Personas.Sara is naming some people around her. Listen to the names and subjects, and then select the corresponding subject pronoun.

[A S] [STUDIO: New audio, with Audio Recording: 1 voice, female, neutral accent]1. Pablo

a. túb. ustedc. él

2. Carla y Marta a. túb. ellasc. nosotras

3. Ana y yo a. ustedb. ellasc. nosotras

4. Miguel y túa. ellosb. ustedesc. nosotros

5. Bruno y yoa. nosotrosb. ellosc. ustedes

NOTA CULTURAL: ¿TÚ O USTED?


SAM A-19 ¿Tú o usted?Read the Nota cultural [refer to the text p. 12 Nota cultural] about the uses of tú and usted, and then select the phrase that best completes each statement.

1. The use of tú and usted...a. is changing in Spanish-speaking countries.b. has changed dramatically in the last few decades.c. is changing only in Latin America.


d. is changing only in Spain.2. If I go to a supermarket in a Spanish-speaking country,

a. I must address the clerk as tú.b. it is acceptable to address the clerk as tú.c. the clerk will be offended if I address him as usted.d. I must address the clerk as usted.

3. As a rule of thumb...a. address young people as tú.b. address older people as tú.c. address older people as vos.d. address younger and older people as usted.

4. In Spain, you would use vosotras to talk to...a. more than one female person.b. men and women in an informal setting.c. more than one male person, or you all.d. people in any setting.

5. In Argentina, Costa Rica, and other parts of Latin America, vos…a. is sometimes used in place of usted.b. is sometimes used in place of vosotros.c. is sometimes used in formal situations.d. is sometimes used in place of tú.

6 GRAMÁTICA: EL VERBO SER

[Pegasus Activity Type: Drop Down]

SAM A-20 ¿Quién es?Select the form of the verb ser that corresponds with each subject pronoun.

1. tú2. nosotros3. yo4. ustedes5. ella

a. eresb. soyc. somosd. ese. son


SAM A-21 ¿Cómo son?Write the correct form of the verb ser to complete each sentence.

1. Nosotras interesantes.


2. La profesora idealista.3. El profesor y usted creativos.4. Tus amigos y tú inteligentes.5. La profesora y el profesor amigos.6. Mis amigos y yo generosos.7. Tú importante.8. Yo realista.


SAM A-22 Personalidades.You are talking to a friend about the personality traits of some important people in your life. Complete each sentence by writing the appropriate form of the verb ser and an adjective from the list.

activista(s) optimista(s) arrogante(s) pesimista(s) diferente(s) popular(es) idealista(s) responsable(s) inteligente(s)

MODELO Mi madre es activista.

1. Mi padre .2. Mis mejores (best) amigos .3. Mi mejor amigo y yo .4. Yo .

[Pegasus Activity Type: HMTL5 Template 7]

SAM A-23 Inés y Gabriela.Listen to Inés describe how she and her sister Gabriela are similar and different. Pay close attention to the forms of the verb ser that she uses. Then, drag each adjective to the appropriate column depending on whether it applies to Inés, Gabriela, or both Inés y Gabriela.

[A S] [STUDIO: New audio, with Audio Recording: 1 voice, female, teen or early 20s, neutral accent]Hola, soy Inés. Mi hermana Gabriela y yo somos similares. Por ejemplo, nosotras dos somos muy inteligentes, y somos generosas. Pero… ¡también somos muy diferentes! Gabriela es creativa y yo… soy analítica. Ella es idealista, pero yo no soy idealista, soy [pauses as if she’s thinking, trying to find the right word] soy optimista… sí, optimista. Yo soy realista.


analítica inteligente creativa optimista generosa realista idealista

Inés Gabriela Inés y Gabriela


SAM A-24 Descripciones.Voice Recording. Read each pair of words, and then record as you describe the person or people using complete sentences. Be sure to use the correct form of ser.

MODELO You read: ella / artistaYou say: Ella es artista. OR Es artista.

1. ellos / diferentes

2. tú / optimista

3. yo / inteligente

4. usted / especial

5. ella / generosa

6. nosotros / idealistas

7. ustedes / similares

8. ellas / activistas

7 VOCABULARIO: LOS ADJETIVOS DE NACIONALIDAD


SAM A-25 ¿De dónde son?You have just met some people at a party and are trying to guess their nationality. Drag all possible nationalities that could correspond to each person or pair of people.


alemana francés canadienses ingleses cubano japonesa ecuatorianas mexicana españolas puertorriqueños

Salma Jacques Claudia y Kate David y Raúl


SAM A-26 Famosos.Look at the list of famous people and their countries of origin. Write each person’s nationality.

MODELO Antonio Banderas (España). Antonio es e spañol .

1. Justin Trudeau (Canadá). Justin es .2. Koyuki Kato (Japón). Ella es .3. Ricky Martin (Puerto Rico). Ricky es .4. Daniel Radcliffe (Inglaterra). Él es .5. Angela Merkel (Alemania). Angela es .


SAM A-27 Los amigos internacionales.Listen as Susana tells you about her friends from around the world. For each person listed, write the correct form of the verb ser and the appropriate masculine or feminine form of the adjective.

MODELO Susana es mexicana.

[A S] [STUDIO: New audio, with Audio Recording: 1 voice, female, 20s, Mexican accent if possible; if not, neutral accent]Hola, me llamo Susana y soy mexicana. Mi amiga Eugenia es mexicana como yo. También tengo muchos amigos de otros países. Por ejemplo, tengo una amiga de África. Ella se llama Morenike y es nigeriana. Tengo dos amigos españoles, Antonio y Sara. Ellos son de Barcelona. Mi amiga Ming es china, y su esposo Fong también es chino. Mi amiga Kiroko vive en Tokio; ella es japonesa. Mi amigo Olivier es canadiense; es de Montreal y habla francés. Marie es mi


amiga que vive en París; ella es francesa. Finalmente, mi amigo Richard es alemán. Como ven, ¡tengo amigos de todo el mundo!

1. Eugenia .2. Morenike .3. Antonio y Sara .4. Ming y Fong .5. Kiroko .6. Olivier .7. Marie .8. Richard .

NOTA CULTURAL: LOS HISPANOS


SAM A-28 Los hispanos.Read the Nota cultural [refer to the text pg. 16 Nota cultural] about the terms Hispanic and Latino, and then answer the following questions in English.

1. What is the difference between the terms Hispanic and Latino? Define the two terms.

2. Why do you think many people might prefer to describe themselves using adjectives of nationality (mexicana, colombiano, peruana, argentino, etc.) instead of using words like Hispanic or Latino?

3. Why might some people at times prefer to use the general terms Hispanic or Latino?

8 VOCABULARIO: LOS NÚMEROS 0–30


SAM A-29 Números de teléfono.Listen to each person’s telephone number, and then write the six digits you hear. Write only the numbers; do not include dashes, hyphens, or spaces.


MODELO You hear: El número de teléfono de Álvaro es 201783.You write: 201783

[A S] [STUDIO: New audio, with Audio Recording: 1-2 voices, male or female, neutral accent. Pronounce only the numbers, not the commas]

1. El número de teléfono de Pablo es 8, 4, 5, 3, 7, 1. Pablo: 2. El número de teléfono de Cristina es 9, 1, 2, 3, 6, 4. Cristina: 3. El número de teléfono de Emilia es 5, 3, 8, 7, 1, 0. Emilia: 4. El número de teléfono de Saúl es 4, 6, 7, 9, 1, 2. Saúl: 5. El número de teléfono de Enrique es 22, 18, 16. Enrique: 6. El número de teléfono de Lidia es 29, 22, 14. Lidia: 7. El número de teléfono de Soraya es 24, 16, 15. Soraya: 8. El número de teléfono de David es 30, 13, 17. David:


SAM A-30 Tu número de teléfono.Voice Recording. Record as you say your own telephone number as well as the numbers of three other people you often call.

MODELO Mi número de teléfono es…El número de teléfono de mi amigo Raúl es…


SAM A-31 La lógica.For each group of numbers, find the logical relationship, and then write the appropriate number to complete the sequence. Write out your answers in Spanish; do not use numerals.

MODELO You read: uno, dos, cuatro, cincoYou write: tres

1. uno, tres, cinco, , nueve2. dos, , seis, ocho3. cinco, diez, , veinte4. cuatro, ocho, , dieciséis5. siete, , veintiuno, veintiocho6. uno, dos, cuatro, ocho, .

[Pegasus Activity Type: Audio & Fill in the Blanks]

SAM A-32 Matemáticas.Listen to the following addition problems, and then write each solution in numerals. Note that más means plus.


MODELO You hear: tres más dosYou write: 5

[A S] [STUDIO: New audio, with Audio Recording: 1 voice, male or female, neutral accent. In this activity we are giving math (addition) problems.]

1. dos más dos 2. uno más seis 3. siete más ocho 4. cuatro más cinco 5. quince más trece 6. veintitrés más siete 7. diecinueve más uno

NOTA CULTURAL: EL MUNDO HISPANO

[Pegasus Activity Type: Essay – DL Questions][print]SAM A-33 El mundo hispano.Based on what you have learned about the Spanish-speaking world in the Nota cultural, [refer to the text pg. 17 Nota cultural] write your answers to the following questions in English.

1. Which country has the largest Spanish-speaking population?

2. Which countries border this country?

3. Which country has the second-largest Spanish-speaking population?

4. On what continent is this country located?

5. Which listed country has the smallest Spanish-speaking population? Where is it located?

6. In how many continents is Spanish spoken? Which ones?

9 VOCABULARIO: LA HORA



SAM A-34 La hora en el mundo hispano.Listen to what time it is in each country, and drag the country name to the corresponding time.

[A S] [STUDIO: New audio, with Audio Recording: 1 voice, age and gender do not matter, neutral accent; please have a long pause between each sentence]

En Chile son las once de la mañana.En Uruguay son las tres y media de la tarde.En Venezuela es la una de la tarde.En México son las siete menos cuarto de la mañanaEn Ecuador son las doce y media de la tardeEn Bolivia son las diez de la mañana.En España son las siete y media de la tardeEn Guinea Ecuatorial son las cinco y cuarto de la tarde.

ChileUruguayVenezuelaMéxicoEcuadorBoliviaEspañaGuinea Ecuatorial

12:30 p.m.

1:00 p.m.

6:45 a.m.

10:00 a.m.

3:30 p.m.

7:30 p.m.

5:15 p.m.

11:00 a.m.

[Pegasus Activity Type: Drop-Down (audio)]

SAM A-35 ¿Qué hora es?Select the clock that best corresponds with each time that you hear.

[A S] [STUDIO: New audio, with Audio Recording: 1 voice, age and gender do not matter, neutral accent]1. Son las ocho menos tres de la noche.


2. Son las seis y diez de la mañana.3. Son las once.4. Son las dos y veintiséis de la mañana.5. Es mediodía.6. Son las nueve menos cuarto.7. Es medianoche.

a.

b.

c.

d.

e.

f.


g.


SAM A-36 ¿A qué hora?Look at Professor Parra’s schedule for today. Then answer the questions using complete sentences. Use only words in your answers; do not use numerals. Follow the model.

8:00 a.m. Clase de español 1019:30 a.m. Horas de oficina11:15 a.m. Clase de conversación básica12:00 p.m. Almuerzo (Lunch) con Lidia12:45 p.m. Clase de español 1042:00 p.m. Clase de literatura 2053:20 p.m. Reunión (Meeting) de profesores4:50 p.m. Grupo de estudio7:30 p.m. Fiesta del Departamento de español

MODELO ¿A qué hora es la clase de español 101?Es a las ocho de la mañana .

1. ¿A qué hora es la clase de literatura 205?

2. ¿A qué hora es la clase de conversación básica?

3. ¿A qué hora es el almuerzo con Lidia?

4. ¿A qué hora es la clase de español 104?

5. ¿A qué hora es la fiesta?

6. ¿A qué hora es la reunión de profesores?

7. ¿A qué hora es el grupo de estudio?


10 VOCABULARIO: LOS DÍAS, LOS MESES Y LAS ESTACIONES


SAM A-37 Secuencias.Find the pattern in each sequence, and then write the missing day or month.

MODELO domingo, lunes, martes

1. jueves, , sábado2. , febrero, marzo3. junio, julio, 4. , mayo, junio5. julio, , septiembre6. lunes, martes, 7. , domingo, lunes8. octubre, noviembre, .


SAM A-38 El horario.Look at Teresa’s schedule for the week, and then answer the questions below in Spanish. Write out all of the words in Spanish, including the numbers, as in the model.

lunes martes miércoles jueves viernes sábado domingo8:00 a.m. francés francés francés9:00 a.m. música música música9:30 a.m. biología biología10:00 a.m. literatura literatura literatura12:15 p.m. laboratori

olaboratori

o1:00 p.m. computadora

scomputadora

scomputadoras

2:30 p.m. restaurante restaurante restaurante

5:00 p.m. yoga yoga 7:45 p.m. estudio estudio estudio estudio estudio estudio estudio

MODELOS What days of the week does Teresa have biology class?los martes y los juevesAt what time does Teresa’s biology class begin?a las nueve y media de la mañana


1. What days of the week does Teresa have her French class?

2. At what time does Teresa have her literature class?

3. On what days does Teresa have her biology lab?

4. On what days does she work at the restaurant?

5. On what days and at what time is her computer science class?

6. On what days and at what time does Teresa take yoga?

7. At what time does Teresa begin studying each evening?

8. On what days does she not have any classes?


SAM A-39 Días, meses y estaciones.Use the clues below to complete the crossword puzzle in Spanish. You do not need to include articles with your responses.

Row 1: square 2 shows clue number 1;Row 1: square 7 shows clue number 5;Row 2: square 3 shows clue number 2;Row 2: square 11 shows clue number 6; Row 3: square 7 shows clue number 3;Row 4: square 1 shows clue number 4.

1. last month of the year2. day of the week before viernes3. season when the leaves fall from the trees


4. season of new flowers5. day in the middle of the week6. month after abril

11 VOCABULARIO: EL TIEMPO

[Pegasus Activity Type: HTML5 Template 7 (audio)]

SAM A-40 El tiempo en el mundo hispano.Listen to the meteorologist’s forecast for the different capitals of Central America, and drag the weather description(s) to the corresponding city. If you have trouble, refer to the vocabulary presentation El tiempo [refer to the text p. 23 El tiempo].

[A S] [STUDIO: New audio, with Audio Recording: 1 voice, adult male or female, neutral accent. This is a meteorologist giving the weather forecast]Buenos días. ¿Qué tiempo hace en Centroamérica hoy? A ver… En Managua está nublado. En San José llueve y en la Ciudad de Panamá también hace mal tiempo. Pero en San Salvador hace sol y también hace viento. Gracias al viento, en la capital de El Salvador no hace calor. En Guatemala, no hace calor ni hace frío. Hace buen tiempo. En Tegucigalpa, hace mucho calor.

Está nublado. Hace viento. Hace buen tiempo. Llueve. Hace mucho calor. No hace calor. Hace mal tiempo. No hace frío. Hace sol.

Managua San José Ciudad de Panamá

San Salvador Guatemala Tegucigalpa


SAM A-41 ¿Qué tiempo hace?Voice recording. Look at each picture, and record as you say what the weather is, using complete sentences.

MODELO

You say: Hace sol.


1.

2.

3.

4.

5.

12 GRAMÁTICA: GUSTAR


SAM A-42 Los gustos.Eva and Álvaro are talking about the things they like and dislike. Look at the pictures, and then drag each word to the correct place to make a logical statement.

las computadoras los lunes la pizza la música


Eva“Me gustan .”“No me gusta .”

Álvaro“Me gustan .”“No me gusta .”


SAM A-43 ¿Qué te gusta?Write answers to the following questions about your likes and dislikes, using complete sentences. Be sure to follow the model closely.

MODELO ¿Te gusta la clase de español?Sí, me gusta la clase de español. / No, no me gusta la clase de español.

1. ¿Te gustan los lunes? .

2. ¿Te gustan los viernes? .

3. ¿Te gusta la música hip-hop? .

4. ¿Te gusta la música rock? .

5. ¿Te gusta la nieve?¿Te gusta el viento?.

6. ¿Te gusta la cafetería de la universidad?.



SAM A-44 ¿Te gusta?Voice Recording. Listen to the following questions about your likes and dislikes and record as you say your answers.

MODELO You hear: ¿Te gusta el invierno?You say: Sí, me gusta el invierno. / No, no me gusta el inverno.

[A S] [STUDIO: New audio, with Audio Recording: 1 voice, male or female, neutral accent]

1. ¿Te gusta la lluvia?

2. ¿Te gustan los animales?

3. ¿Te gusta la clase de español?

4. ¿Te gusta el otoño?

5. ¿Te gusta la televisión?

6. ¿Te gustan los domingos?

7. ¿Te gusta la pizza?


SAM A-45 ¿Y tú?Voice Recording. Think of five things that you like. Record as you ask someone if he or she likes those same things.

MODELO ¿Te gusta el verano?

WESPEKE

SAM A-46 Nuevos amigos. Paso 1: PreparaciónIn this activity you will use LiveChat to have a conversation with another student in your class. This will prepare you to better interact with a native Spanish speaker through the WeSpeke partner chat.

[link to HTML Page: OLEPreLA-1.HTML]Click here for more detailed instructions and guiding questions.

[Activity Type: Synchronous voice chat]Preparación. With a partner from class, record a conversation about the theme of the chapter: new friends. Use the guiding questions as a starting point, but you don’t need to use them all. Your recording should be about ten minutes in length.


SAM A-47 Nuevos amigos. Paso 2: Reflexión[Activity Type: Essay – DL Box]Reflexión. Reflect on your recording. What were you able to express? What was difficult for you to express? List two specific things that you could do to help you improve and be better prepared to have a conversation with a native speaker.

[begin HTML: OLEPreLA-1.HTML]Preparación

First – Look at the questions below. Think about how you might answer them.

Second – Think about what you’ve studied recently in class.

Third – Think about any other questions that you might want to ask about this topic.

Fourth – Refer to your textbook for help and/or an online dictionary. You might also want ask your instructor to help you.Last – When you feel ready, record yourself and a partner talking about the theme of the chapter: new friends. You don’t need to use all of the questions listed; feel free to add others as you go. Plan on a ten to twelve-minute conversation with your partner, unless told otherwise by your instructor.

Guiding Questions(Note: Occasionally, you may notice that some questions are repeated from previous chapters. This is done intentionally, to help you reinforce what you have learned.) Hola, ¿cómo estás? (Note: You may use the usted form—¿cómo está usted? —depending

on whom you are speaking to. Think back to the book’s explanation of tú vs. usted.) ¿Cómo te llamas? ¿Cuál es tu apellido (last name)?

o ¿Tienes más de uno? ¿Cómo se escribe tu nombre? Yo soy estadounidense. ¿Y tú? ¿Te gusta _(insert name of country)? Aquí son las _(insert the time). ¿Qué hora es allá (there)? Háblame de (tell me about) tu familia. ¿Cómo es?

o ¿Tienes una familia grande o pequeña? ¿Cómo son tus padres?

o ¿Cuántos años tienen?o ¿Cómo se llaman?o ¿Son simpáticos?

¿Cómo eres tú?o ¿Cuántos años tienes?

¿Cómo es un día típico para ti?o ¿A qué hora te levantas?o ¿A qué hora te despiertas?

¿Qué tipo de personas te gustan?


o ¿Las personas extrovertidas o introvertidas? ¿Qué deportes y pasatiempos te gustan? ¿Con quién haces ejercicio? ¿Cuándo ves la televisión? ¿Cuál es tu programa favorito? ¿Qué persona famosa te gusta? ¿Por qué? ¿Con quién sales los fines de semana? ¿Qué hacen ustedes? ¿Qué quieres ser (o hacer) en el futuro? ¿Cómo es el clima donde vives?

o ¿Te gusta? ¿A dónde va la gente de tu ciudad cuando quiere escaparse de la ciudad? ¿Cómo es la geografía de tu país? ¿Cuáles son los parques naturales más interesantes o famosos de tu país?

o ¿Los has visitado?

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SAM A-48 ¡Hagamos amigos!In this activity, you will have the opportunity to go online and put your new skills to work by having a conversation with a native Spanish speaker through WeSpeke [http://en-us.wespeke.com/] or another similar service. Use the guiding questions as a starting point, but you don’t need to use them all—a conversation is more than a list of questions. Add your own questions and be sure to review the conversation strategies in the link provided. Your conversation should be about ten minutes in length, unless told otherwise by your instructor.

[link to HTML Page: OLEPreLA-2.HTML]Click here for conversation strategies and guiding questions.

[Activity Type: Essay – DL Box]1. Detalles de tu pareja. Describe your speaking partner. What was his/her name? Where is

your partner from? What other personal details did you find out about your speaking partner?

[Activity Type: Essay – DL Box]2. Detalles de la conversación. Describe what you discussed with your speaking partner. What

are three or four things that he/she said about this topic that were interesting to you?

[Activity Type: Essay – DL Box]3. Detalles de comunicación. Rate your communication ability with your speaking partner on a

scale of one to five (five being able to communicate perfectly). Did you understand everything? Were you understood completely? Explain: What was difficult and what was easy to communicate during this exchange? Did you learn any new words, phrases, or grammar points that were helpful to you?

[begin HTML: OLEPreLA-2.HTML]


Estrategias para una buena conversación

I am still new at this! As an intermediate student of Spanish, there are still many things you will not understand. Don’t worry, that is completely normal. It will be helpful to inform your conversation partner that you are still learning. Here is a useful phrase that you can use when you first begin your conversation: Yo estoy aprendiendo español, y quiero perfeccionarlo. Gracias por hablar conmigo en español. Remember, your conversation partners are learning as well, and they understand your struggles. Another idea is to use hand gestures and body language to communicate your ideas.

Use online dictionaries! While you are chatting with your partner, you will be in front of a computer or other internet-connected device. Open another tab in your browser with an online dictionary. You can also have a tab open with the digital version of your textbook. As you speak, you can quickly look up words you don’t remember or new terms as well.

Be smart and be safe! If you find an online partner who is rude or offensive, or makes you feel uncomfortable in any way, simply end the conversation by disconnecting. Be very careful about sharing personal information (home address, phone number, and so on). Also, most services offer the option to block someone from contacting you or knowing when you are online. If needed, the service provider can be contacted to report the person.

Guiding Questions(Note: Occasionally, you may notice that some questions are repeated from previous chapters. This is done intentionally, to help you reinforce what you have learned.)

Hola, ¿cómo estás? (Note: You may use the usted form—¿cómo está usted? —depending on whom you are speaking to. Think back to the book’s explanation of tú vs. usted.)

¿Cómo te llamas? ¿Cuál es tu apellido (last name)?

o ¿Tienes más de uno? ¿Cómo se escribe tu nombre? Yo soy estadounidense. ¿Y tú? ¿Te gusta _(insert name of country)? Aquí son las _(insert the time). ¿Qué hora es allá (there)? Háblame de (tell me about) tu familia. ¿Cómo es?

o ¿Tienes una familia grande o pequeña? ¿Cómo son tus padres?

o ¿Cuántos años tienen?o ¿Cómo se llaman?o ¿Son simpáticos?

¿Cómo eres tú?o ¿Cuántos años tienes?

¿Cómo es un día típico para ti?o ¿A qué hora te levantas?o ¿A qué hora te despiertas?

¿Qué tipo de personas te gustan?o ¿Las personas extrovertidas o introvertidas?

¿Qué deportes y pasatiempos te gustan? ¿Con quién haces ejercicio?


¿Cuándo ves la televisión? ¿Cuál es tu programa favorito? ¿Qué persona famosa te gusta? ¿Por qué? ¿Con quién sales los fines de semana? ¿Qué hacen ustedes? ¿Qué quieres ser (o hacer) en el futuro? ¿Cómo es el clima donde vives?

o ¿Te gusta? ¿A dónde va la gente de tu ciudad cuando quiere escaparse de la ciudad? ¿Cómo es la geografía de tu país? ¿Cuáles son los parques naturales más interesantes o famosos de tu país?

o ¿Los has visitado?[/end HTML]

HERITAGE LANGUAGE

[Pegasus Activity Type: Essay – DL Box][print]

SAM A-49 Heritage Language: tu español.As with English, in Spanish there are numerous colloquial and informal ways to greet others. For example, What’s up? is common in English and ¿Qué tal? is common in Spanish. Find and write at least three colloquial greetings not mentioned in your text.


A-50 Heritage Language: tu español.Spelling can be difficult in any language, both for native speakers and for people who are studying it as a second language.

1. What are some letters or combinations of letters in English that are easily confused, even by native speakers of the language?

2. List at least five words in English that are commonly or easily misspelled by native speakers.



SAM A-51 Heritage Language: tu español.In Spanish, some letters have the same sound associated with them such as b and v, ll and y, g and j, and also, particularly in the case of people from Latin America, c, s, and z. You will hear a list of commonly misspelled words in Spanish. For each word you hear, write the correct spelling.

[A S] [STUDIO: New audio, with Audio Recording: 1 voice, male or female, neutral accent]1. necesito

2. ayuda

3. cierren

4. vayan

5. gente

6. escribe

7. página

8. abrazo


SAM A-52 Heritage Language: tu español.Answer the following questions about the use of formal and informal pronouns varies across the Spanish-speaking world.

1. When you speak to your parents or your grandparents, do you use tú or usted? How do you think they would react if you were to use the other term?

2. When you speak to close friends do you use tú or usted? How do you think they would react if you were to use the other term?

3. In academic and professional settings, do people in your family’s country of origin generally use tú or usted?

4. When you address someone as usted, does the other person usually respond to you using usted as well? Why or why not?


5. Do you or anyone you know ever use vos or vosotros? In what situations and with whom?

6. According to your knowledge and experience, do the customs you have described reflect the customs of most people in your cultural community? Why or why not?


SAM A-53 Heritage Language: tu español.Practice the use of tú and usted by writing appropriate expressions to greet and say good-bye to each of the following people.

Abuela (Grandmother)1. Saludo:

2. Despedida:

Mejor amigo/a (Best friend)3. Saludo:

4. Despedida:

Jefe/a en el trabajo (Boss at work)5. Saludo:

6. Despedida:

Profesor/a7. Saludo:

8. Despedida:

Compañero/a de clase (Classmate)9. Saludo:

10. Despedida:


Dependiente/a de una tienda (Sales associate at a store)11. Saludo:

12. Despedida:


SAM A-54 Heritage Language: tu español.Write answers to the following questions, using complete sentences.

1. What is your family’s country (or countries) of origin?

2. How do you say the names for that country (or countries) in Spanish? Look up the answer if you don’t know.

3. What adjectives in Spanish do you use to describe people from that country (or countries)? Look up the answer if you don’t know. Is the masculine form different from the feminine form? If so, how?

[Pegasus Activity Type: Essay – DL Box]

SAM A-55 Heritage Language: tu mundo hispano.Based on the information presented on Nota cultural, [link to eText pg. 16, Nota cultural] interview at least three people of Spanish-speaking heritage to find out how they feel about the terms Hispanic and Latino. Ask them whether or not they use those terms when talking about themselves and their family members or friends, and how it makes them feel when others use these terms. Write a brief description in English of the results of your interviews and how they have influenced your own understanding of the meaning of those words.


SAM A-56 Heritage Language: tu español.For each of the following weather expressions, indicate whether the expression requires the verb hace, the verb está, or nada (nothing at all).


1. lluevea. haceb. estác. nada

2. fríoa. haceb. estác. nada

3. vientoa. haceb. estác. nada

4. nievaa. haceb. estác. nada

5. sola. haceb. estác. nada

6. nubladoa. haceb. estác. nada

7. calora. haceb. estác. nada

8. buen tiempoa. haceb. estác. nada


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