analisis kompetensi -...
TRANSCRIPT
ANALISIS
KOMPETENSI
Sunaryo Soenarto
Analisis Instruksional
Proses menjabarkan kemampuan / perilaku umum/standar kompetensi
menjadi
Kemampuan Dasar / perilaku dasar
logis dan sistematis
Analisis Instruksional
Mengidentifikasi semua kompetensi
yang harus dikuasai mahasiswa
Menentukan urutan pelaksanaan
pembelajaran
Menentukan titik awal proses
pembelajaran (melalui penentuan
perilaku awal mahasiswa)
KOMPETENSI ?
Seperangkat pengetahuan,
keterampilan, dan perilaku yang
harus dimiliki, dihayati, dikuasai,
dan diaktualisasikan dalam
melaksanakan tugas
keprofesionalan
HIRARKHIKAL
PROSEDURAL
PENGELOMPOKAN
KOMBINASI
STRUKTUR KOMPETENSI
Susunan beberapa kompetensi di mana satu/beberapa kompetensi menjadi prasyarat bagi kompetensi berikutnya
STRUKTUR HIRARKHIKAL
1
2
3
CONTOH STRUKTUR HIRARKHIKAL
Menjelaskan Motor DC Seri
Menjelaskan Motor DC Shunt
Menjelaskan Motor Compound
Menjelaskan Prinsip Motor DC
STRUKTUR PROSEDURAL
Kedudukan beberapa kompetensi
yang menunjukkan satu rangkaian
pelaksanaan kegiatan / pekerjaan, tetapi
antar kompetensi tersebut tidak menjadi
prasyarat untuk kompetensi lainnya
1 2 3
STRUKTUR PROSEDURAL
1. Membuat desain
2. Menentukan bahan/komponen
3. Membuat pola sesai desain
4. Memotong bahan sesuai desain
5. Membentuk bahan sesuai desain
6. Melipat bahan
7. Dll.
1 2 3
CONTOH
STRUKTUR PROSEDURAL
Menayangkan
OHT di layar
Menempatkan
transparansi di
atas OHP
Menyalakan
OHP
Mengatur
fokus
PENGELOMPOKAN (CLUSTER)
Beberapa kompetensi yang satu dengan lainnya tidak memiliki ketergantungan, tetapi harus dimiliki secara lengkap untuk menunjang kompetensi berikutnya
4
1 2 3
Menjelaskan
Produksi
Program
Audio
Menjelaskan
Produksi
Program
Video
Menjelaskan
Program
Animasi
Mengoperasik
an Program
Macromedia
Memproduksi
Program
Multimedia
CONTOH PENGELOMPOKAN
KOMBINASI
Beberapa kemampuan yang
susunannya terdiri dari bentuk
hirarkhikal, prosedural maupun
pengelompokan
1
5 6 7
2 3 4
8
Mampu mengimplementasikan ragam model pembelajaran secara profesional
Mengapilakasikan Penelitian
Tindakan Kelas
Menyusun RPP
Mensisntesis Best practice
pada pembelajaran di SMK
Menjelaskan Pengembangan
Profesionalitas Guru SMK
Mengidentifikasi Kebijakan
Pengembangan Pendidikan Teknologi
dan Kejuruan
Mengaplikasikan Model-
model Pembelajaran
Mengaplikasikan Metode
Pembelajaran Teori
Mengaplikasikan Metode
Pembelajaran Praktik
Menjelaskan Pengelolaan
Kelas
Menjelaskan
Pengembangan bahan ajar
Mendeskripsikan Media
Pembelajaran
Mengaplikasikan
Pengembangan Multimedia
berbasis komputer
Mengaplikasikan
Penilaian Hasil Belajar
Mengaplikasikan
Pembelajaran Berbasis
ICT
Menjelaskan Kurikulum
Tingkat Satuan
Pendidikan
Menyusun
Pengembangan Silabus
Mendisain Analisis
kompetensi
Menganalisis Karakteristik
Siswa
Menjelaskan teori-teori
manajemen umum 1
Menggunakan fungsi-fungsi manajemen dalam memecahkan contoh-contoh kasus
penerapan di kegiatan operasional perbankan 7
Menyusun tindak lanjut mengatasi perbedaan antara
rencana dan kenyataan 8
TIU Mampu menerapkan fungsi-
fungsi manajemen pada tingkat operasional
FUNGSI-FUNGSI MANAJEMEN PADA TINGKAT OPERASIONAL
Menjelaskan fungsi dan proses
perencanaan 2
Menjelaskan fungsi dan proses pengorganisasian/ pengelompokan
kegiatan 3
Menjelaskan fungsi dan proses penyediaan staf
(staffing) 4
Menjelaskan proses dan cara
mengimplementasikan suatu rencana
pekerjaan 5
Menjelaskan tata cara menganalisis perbedaan antara rencana dan kenyataan (fungsi
pengawasan) 6
1.Menulis standar kompetensi
2.Melakukan analisis dengan cara:
Menulis kompetensi dasar yang relevan dengan kompetensi umum pada kertas-kertas kecil yang telah disediakan
Menentukan hubungan antar kompetensi dasar dalam susunan Hirarkhikal/ Prosedural/Pengelompokan/Kombinasi
Menggambarkan hubungan antar kompetensi dasar tersebut dalam bentuk bagan
3. Mengidentifikasi kompetensi dasar yang sudah dikuasai mahasiswa (kompetensi awal)
4. Membuat garis batas horizontal untuk memisahkan kompetensi dasar yang sudah dikuasai dari kompetensi yang belum dikuasai mahasiswa
5. Memberi nomor setiap kompetensi dasar, dimulai dari kompetensi yang paling awal yang harus dikuasai mahasiswa (dimulai dengan nomor 1)
6. Memberi tanda panah pada kompetensi dasar dimulai dari kompetensi yang paling awal disampaikan ke kompetensi berikutnya
(lanjutan)
SK
1
2
6
7
8 9 10
11
12 13 14
15
garis entry behaviour
Penomoran
3 4 5