analisis del texto michael fullan
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ESCUELA ENCARNACION BECERRA DE MADRAZOC.T 27DPR0257C ZONA ESC. 135 SECTOR 18
«LA GESTION BASADA EN EL CENTRO:EL OLVIDO DE LO FUNDAMENTAL»
MICHAEL FULLAN
Villahermosa, Tab. 28 de marzo 2013
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LA GESTION BASADA EN EL CENTROPERO ¿SE OLVIDO LO FUNDAMENTAL?
1.-¿ Qué sucedió?
Los profesores no alteraron sus prácticas, no vencieronlas normas de autonomía y aislamiento y no se sintieroncapacitados para colaborar con sus compañeros.
2.-¿ Qué incluir?
Que se tome en cuenta el contexto en el que se tiene lugar.
3.-¿Qué mejorar?
1.-La cultura de la escuela y la redefinición de la formación delprofesorado.
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LA CULTURA EN LA ESCUELA
• Individualismo
• Colaboración• Balcanización
• Colegialidad fingida.
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INDIVIDUALISMO ENTRE PROFESORES
¿COMO IDENTIFICAR UN PROFESOR CON CARACTERISTICAS DE INDIVIDUALISMO?
Aislamiento profesional
• El trabaja solo aparte de lo demás colegas.
• Concede cierto grado de seguridad y de protección.
• No permite acceder a información externa y valiosa sobre el valor y la eficacia de lo que está haciendo.
• No suelen alabar, apoyar y reconocer los esfuerzos de sus compañeros.
• Provoca reacciones adversas ante el buen hacer de algún compañero.
¿ QUE OCASIONA EN LAS
ESCUELAS?
• Incertidumbreexperimentada en soledad.
• Aislamiento forzado.
• Individualismo
• Conservadurismoeducativo.
• Formas de enseñanza queno asumen ningún riesgo
• Poco favorecimiento delrendimiento de losalumnos.
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ESCUELAS ESTANCADAS
Pobres en aprendizajes.Bajos niveles de rendimiento.Trabajo aislado.La usencia de colaboración.No estar abierto a nuevas actualizacionesCada docente trabaja bajo una visión distinta.
ESCUELAS QUE PROGRESAN
Trabajo en equipo con frecuencia.Nunca se termina de aprender a enseñar.Mantener comunicación.Disponer del apoyo.(dar y recibir ayuda no implica incompetencia).
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EL PROGRESO DE LAS ESCUELAS GENERAN:
TENER CONFIANZA
BRINDARHERRAMIENTASNECESARIAS A LOSALUMNOS DEAPRENDIZAJES
SEGURIDAD
BUSQUEDA DE INFORMACIÓN
REFLEXIÓN SOBRE LA PRÁCTICA
VALORAR EL TRABAJO
BUSQUEDA DECONSEJO YOFRECIMIENTODENTRO Y FUERA DELA ESCUELA
REDUCIR ELSENTIMIENTO DEIMPOTENCIA YAUMENTAR LA EFICACIA
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BUSQUEDAS DE NUEVAS IDEAS (CURSOS)
CAMBIO DE ACTITUD
RESPONSABILIDAD COLECTIVA
TRABAJO DURO
TIEMPO Y DEDICACIÓN
SENTIMIENTO ESPECIAL DE ORGULLO EN LA ESCUELA
COMPARTIR Y DISCUTIR CON LA IDEA DE OBTENER AYUDA Y APOYO.
ADQUIRIR Y DEMOSTRAR VALORES
LA PLANIFICACIÓN EN TIEMPO Y FORMA
CONTRIBUIR EN LA VIDA DE LOS ALUMNOS
TRABAJO EN EQUIPO
TOMA COMPARTIDA DE DECISIONES
COMPARTIR RECURSOS Y MATERIALES
BUSCAR Y SELECCIONAR MEJORA EN LA INSTITUCIÓN
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¿Qué ES LA COLABORACIÓN?
Profr.A ndres C.B.
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LA CULRURA DE LA ESCUELA
EL FRACASO DE LA GESTION EN LAS ESCUELAS
LA REDEFINICION DEL PAPELDEL PROFESOR
INDIVIDUALISMO
COLABORACIÓN
BALCANISMO
COLEGIALIDAFINGIDA
LA GESTION BASADA EN EL CENTRO;EL OLVIDO DE LO FUNDAMENTAL
BY: MICHAEL FULLAN
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Balcanización es un término geopolítico usadooriginalmente para describir el proceso defragmentación o división de una región oestado en partes o estados más pequeños queson, por lo general, mutuamente hostiles y nocooperan entre sí.
BALCANISMO
LO MISMO APLICADO ENTRE LOS MAESTROSDE SECUENDARIA (PRINCIPALMENTE)
Y PRIMARIA (DIVIDO POR CICLOS)
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ESCUELACULTURAESTRICTA
INDIVIDUA-LISTA
PEQUEÑOSY
SELECTOSGRUPOS
GRUPOS SEPARADOS
INDIFERENCIACOMUNICA-CIÓN POBRE
IGNORANCIAMÚTUA
“DIVIDE Y VENCERÁS”
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COLEGIALIDAD FINGIDA
Busca apoyar el éxito de la implantación de nuevas prácticas, técnicas o programas
Efectos positivos Efectos negativos
Remover la complacencia colectiva para ampliar los temas de trabajos
Disminuir la motivación entre los profesores
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El docente para ser EFICAZ debe
ser EXPERTOen:
1. Enseñanza y aprendizaje
2. Colaboración
3. Contexto
4. Aprendizaje continuo y
auto dirigido
5. El Proceso de cambio
6. Propósito moral
EL DESARROLLO DEL PROFESOR
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BASE DEL CONOCIMIENTO NECESARI A
LOS PROFESORES
Eficaces en cuanto al aprendizaje de los alumnos
Saber como aprenden y se desarrollan alumnos que son muy diversos
Poseer un repertorio de estrategias de enseñanzas
Familiarizado con la tecnología y las telecomunicaciones
Conocer las áreas de conocimiento y saber enseñarlas.
Dominar las técnicas de evaluación y seguimientos
Toma de decisiones para modificar el curriculum
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Comprometerse, Formarse e
Implicarse en la cultura del
trabajo
Asuman responsabilidad
directa en el cambio de normas y
practicas de la escuela.
Trabajo colaborativo
dentro y fuera de la
escuela
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• Conocimientos específicos y habilidades concretas
• Saber relacionarse con los padres, comunidad, instituciones publica y privadas
• Abordar cuestiones hacia donde va la comunidad, la región, el país
• Ampliar horizontes intelectuales
El contexto
• Aprendizaje permanente
• Hay mucho que aprender y los cambios no se detienen
Aprendizaje continuo
auto dirigido