ana sinifi · 2016-06-21 · şekilleri tekrar etmemizi sağlayan bol sayıda aktivite...
TRANSCRIPT
ANA SINIFI PYP VELİ BÜLTENİ
(10 EYLÜL-19 EKİM 2012)
Sayın Velimiz,
Sizlerle daha önce paylaştığımız gibi okulumuzda PYP çalışmaları yürütülmektedir. Bu
kapsamda 6 PYP disiplinler üstü teması ile ilgili uygulama bilgileri size tüm yıl
boyunca iletilecektir. 10 Eylül 2012-19 Ekim 2012 tarihleri arasındaki ilk
temamıza ait bilgiler bu bültende yer almaktadır. Böylece temalara bağlı
düzenlediğimiz MEB kazanımlarına hangi yollarla ulaştığımız örneklerle
paylaşılacaktır. Çalışmalar sırasında öğrencilerimizde hedeflediğimiz IB öğrenen profil
özellikleri bülten içinde ayrıca verilmiştir.
ANAFİKİR: BENZERLİKLERİMİZİN VE FARKLILIKLARIMIZIN FARKINDA OLMAK,
KENDİMİZİ TANIMAMIZA YARDIMCI OLUR.
KİM OLDUĞUMUZ
Bireyin kendi doğasını
sorgulaması,
inançlar ve değerler, kişisel,
fiziksel, zihinsel, sosyal ve ruhsal
sağlık, aileleri, arkadaşları,
toplulukları ve kültürleri içeren
insan ilişkileri, haklar ve
sorumluluklar, insan olmanın
anlamı.
Kuklalarla yapılan çalışmada çocukların, benzerliklerin ve farklılıkların farkına
varması sağlandı. Anket etkinliği sonucunda çocuklar arkadaşlarıyla benzer ve farklı
yanlarını araştırıp, belirledikleri özelliklerin resmini çizerek sınıf arkadaşlarıyla
hangi açılardan benzer ve farklı olduklarını düşünmelerine ortam hazırlandı. (IB
Öğrenen Profili: Araştıran Sorgulayan)
Kelebek Kanatları etkinliği ile
çocukların hoşlandıkları ve
hoşlanmadıkları özelliklerini
sorgumaları sağlandı. Sonrasında
sırtlarına taktıkları kanatlarla kelebek
draması yapıldı. Sınıfımızdaki
çocukların saç ve göz rengi açısından
ne kadar benzer ya da farklı olduğunu görebilmek için grafik etkinliği yapıldı. Ten
Renkleri Etkinliği ile çocuklarla birlikte farklı ten renklerine sahip olmanın ne gibi
farklı duygular uyandıracağına dair sorgulama
yapıldı. Çocukların kendilerini daha iyi tanımaları ve
kendi gelişimsel evrelerindeki farklılıkların farkına
varmaları için Film Şeridi Etkinliği yapıldı. (IB
Öğrenen Profili: Dönüşümlü Düşünen) Göster-Anlat
Etkinliği ile de çocukların bebekliklerinden bugüne
kadar kullandıkları eşyaları arkadaşlarıyla
paylaşabilmeleri ve kendi değişimleri hakkında
yorum yapabilmeleri için ortam hazırlandı. (IB Öğrenen Profili: İletişim Kuran)
Sorgulama Hatları:
Ünite boyunca ana fikre ilişkin
sorgulamanın kapsamı aşağıdaki
sorgulama hatları ile belirlenmiştir:
Kendine ait özelliklerin
sorgulanması
Başkalarına ait özelliklerin
sorgulanması
Farklılıkların ve benzerliklerin
sorgulanması
sorgulama hatları ile belirlenmiştir.
Çocukların ailelerindeki bireylerin fotoğraflarıyla
aile ağacı yapıldı. Sülale kelimesi ailelerin
desteğiyle araştırıldı ve öğrenilen bilgiler
resimlenerek sınıf ortamında paylaşıldı. Farklı
kültürlere ait resimleri inceleyip şarkıları
dinleyerek çocukların uluslar arası farklılıkları ve
benzerlikleri araştırarak gözlemlemeleri sağlandı.
(IB Öğrenen Profili: İletişim Kuran) Ünite sonu etkinliği olarak Röportaj Etkinliği
yapıldı. Bu etkinlik ile çocukların ebeveynleri arasındaki benzerliklerin ve
farklılıkların neler olduğunun farkına varmaları sağlandı.
Dairelerle Boy Grafiği Etkinliği ile çocuklardan boylarının uzunluğunun kaç daire
olabileceğini tahmin etmeleri istendi ve
tahminleriyle gerçek boy ölçüleri karşılaştırıldı.
Çocukların GEMS (Fen ve Matematikte Büyük
Buluşlar) materyallerini keşfetmelerini sağlamak
amacıyla örüntü çalışmaları yapıldı. Daire, kare,
üçgen ve dikdörtgen şekilleri ile mobil çalışması
yapıldı. 1’den 20’ye kadar olan sayılarla
sıralama çalışması yapıldı. Sınıftaki oyuncaklarla
uzun-kısa kavram çalışması yapıldı. Okuma
Yazmaya Hazırlanıyorum -1- kitabı tamamlandı ve 2. Kitaptaki çalışmalara
başlandı.
Parmak izleri büyüteçlerle incelenip hangi açılardan benzer ve farklı olduğu
tartışıldı. Çocukların ve öğretmenin bebekliklerinden bugüne kadar olan fotoğrafları
incelendi ve gelişimsel olarak sıralandı. Sıcak – ılık- soğuk deneyi yapıldı. Bardaklara
farklı seviyelerde su konularak bardaklardan çıkan seslerin aynı mı yoksa farklı mı
olduğu araştırıldı. Koku, işitme, dokunma ve tat alma deneyleri yapıldı.
İNGİLİZCE DERSİ
Güzel bir tatil döneminin ardından
okulumuza dönüş yapabilmenin heyecanını
arkadaşlarımızla paylaştık. Eğlenceli tanışma
oyunları oynayarak başladığımız derslerimizde
keyif ile öğrenme birbirinden ayrılmaz bir ikiliydi.
Okula dönüşümüzü renkli hale getiren sanat
faaliyetleri yaptık, sınıfımızda sergiledik.
Sınıfımızda yer alan nesneleri tanıdık, renkleri,
şekilleri tekrar etmemizi sağlayan bol sayıda aktivite hazırladık. Şekillerimizi tren
içindeki şekilleri doğru yerlerine yerleştirdiğimiz çalışma ile, renkleri de güzel bir
şemsiye çalışması ile pekiştirdik, karton kutulardan yaptığımız telefon da oldukça
güzel bir aksesuar oldu sınıfımıza.
Hikaye günü yapmayı da unutmadık, aç tırtıl
(Very Hungry Caterpillar) hikayesini önce
öğretmenimizden dinledik, sonra hikayeyi kartları da
kullanarak sırasına göre yerleştirdik, aç tırtılın yediği
meyveleri önce boyadık, sonra kesip tek tek çıkarıp
ipten geçirdik ve kolye yaptık, ikindi kahvaltısı için
de kendimize güzel bir tırtıl salata yaptık, bu sayede
hem renkleri, hem günleri, hem de sayıları tekrar etmiş, düzenli ve sağlıklı
beslenmenin önemine de değinmiş olduk. Tüm bu çalışmaları yaparken eğlenceli
şarkılar dinledik, güzel oyunlar oynadık ve çok keyif aldık. Kuklalarımız da bize bu
güzel okula başlangıç ayında eşlik etti. Bir sonraki ay yine keyifli çalışmalarda
buluşmak dileğiyle…
Önümüzdeki PYP ünitesinde ne yapacağız?
22 Ekim 2012 tarihi itibari ile 6 hafta boyunca “Bulunduğumuz Zaman ve
Mekan” disiplinler üstü teması kapsamında “Mekanlar zamana ve ihtiyaçlara göre
şekillenir.” ana fikrine ulaşmak için çeşitli etkinlikler planlanmıştır. Zaman Tüneli
Etkinliği ile geçmişten günümüze kadar evlerin geçirdiği değişiklikler ve Göçler
Etkinliği ile insanların mekân değişikliklerinin sebepleri sorgulanacaktır. Farklı
uygarlıklar hakkında sunumlar izleyip bilgi edinilecek ve edinilen bilgilerin çeşitli
oyunlarda kullanılması sonucunda çocukların uluslararası düzlemde farkındalıklarını
arttıracak çalışmalar yapılacaktır. Çocukların yaratıcılıklarını geliştirmek ve ihtiyaca
göre mekânların nasıl değişeceğini sorgulamalarını sağlanacaktır. Tema sonunda
yapılan çalışmalar ile ilgili sizleri tekrar bilgilendiriyor olacağız.
Anahtar kavramlar:
şekil (neden böyle?)
bakış açısı ( değişik bakış açıları
neler?)
değişim
dönüşümlü düşünme (nereden
biliyoruz?)
Beceriler:
İletişim becerileri: Dinleme, konuşma, okuma,
yazma, görme, sunma, sözsel olmayan iletişim
Düşünme becerileri: Bilgi edinme, kavrama,
uygulama, analiz, sentez, değerlendirme, diyalektik
düşünme, üstbiliş
Araştırma becerileri: Soruları oluşturma, gözlem
yapma, veri toplama, verileri kaydetme, verileri
düzenleme, verileri yorumlama, araştırma
bulgularını sunma
Öz yönetim becerileri: Büyük kas becerileri, ince
kas becerileri, yer bilinci, organizasyon, zaman
yönetimi, güvenlik, sağlıklı yaşam biçimi, davranış
kuralları, bilinçli seçimler
OKUL ÖNCESİ DÖNEM ÇOCUKLARININ EĞİTİMİNDE AİLE KATILIMININ YERİ
Okul öncesi dönemde anne-babaların çocuklarının eğitimine katılımlarının
önemi günümüzde inkâr edilemeyecek durumdadır. Birçok okul öncesi eğitim kurumu
aileleri çocukların eğitimine katmak için çeşitli programlar başlatmakta ve bunun için
zaman harcamaktadırlar.
Daha önceki yıllarda aileleri toplantılara ve yıl sonu müsamerelerine çağırmakla
yetinen okul yönetimi ve öğretmenler günümüzde aileyi, toplantılar dışında, ailenin
koşullarına uygun bir şekilde, okuldaki diğer etkinliklere katılmaları yönünde
desteklemekte ve çocukların eğitim programına dahil etmeye çalışmaktadır.
Aile Katılımı Nedir?
Aile katılımı;
· Anne- babaya konuya özgü becerilerin öğretilmesi,
· Sosyal ve duygusal destek verilmesi,
· Anne- baba ve profesyoneller arasında bilgi alışverişi,
· Anne-babanın bir gruba katılması,
· Uygun anne-baba ve çocuk ilişkilerinin geliştirilmesi
· Anne-babaya toplumsal kaynaklara ulaşmalarında yardımcı olmak
gibi pek çok değişik biçimde tanımlanmıştır. Bunların yanı sıra anne-baba katılımı ile
birlikte anılan bir başka kavram ise “güçlendirme” dir. Bu kavram; gücü anne-
babanın eline teslim etmenin önemini vurgulamaktadır.
Aile Katılımının Faydaları
Birçok aile kendi katılımlarının çocuklarının eğitimindeki öneminin farkında
olmasa bile yapılan çalışmalar bunun önemini ortaya koyar niteliktedir. Ebeveynin
okul öncesi eğitime katılmasıyla;
· Eğitim daha etkin hale gelir,
· Katılımcı eğitim için aile özendirilir,
· Aile içinde ve okul yapısında değişiklikler meydana
gelir,
· Çocuğun bilişsel, dil, duygusal ve sosyal gelişiminde
aile desteklenir,
· Eğitimsel reformlar kolaylaşır,
· Çocuğun ailedeki öğrenme ortamına katkıda bulunulur,
· Çocuğun tüm gelişimine katkıda bulunulur,
· Çocuktaki olumlu değişikliklerin devamlılığı sağlanır
· Ailenin çocuğun hayatındaki rolünün önemi
pekiştirilir,
· Problemler önlenip alternatif disiplin yöntemleri
ortaya konur, aile çocuğun ev ortamında
kazanabileceği deneyimler hakkında bilgilendirilir.
Castro ve arkadaşlarının bildirdiğine göre (2004); yurt dışında gerçekleştirilen
birçok çalışmada okul öncesi dönemde aile katılımının etkililiği ortaya koyulmuştur.
Ecles ve Harold (1996), Epstein ve Dauber (1995),
Epstein (1996) Henderson ve Berla (1994), Scott-Jones
(1995) yaptıkları çalışmalarda, aile katılımının ilkokul ve
lise yılları boyunca çocukların gelişimi ve okul
programlarına olumlu katkılarını belirlemişlerdir.
Benzer şekilde erken çocukluk yıllarında aile
katılımının hem çocuklara hem de ailelerine uzun süreli olumlu etkileri tespit
edilmiştir (Marcon-1999, Miedel ve Reynolds-
1999).
Roskos ve Neuman’a göre (1993); çocuklarının
eğitim süreçlerine ailelerinin aktif katılımları anne
baba tutumlarında olumlu gelişmelere, çocuklarıyla nasıl ilişki içinde olmaları
gerektiğini anlama ve davranma boyutlarında ilerlemelere neden olmaktadır.
Miedel ve Reynolds (1999) tarafından gerçekleştirilen Chicago Boylamdal
çalışmasında sorunlu çocukları bulunan ebeveynlerin okul öncesi ve anasınıfı
etkinliklerine katılımları ne kadar fazla olursa ileriki yıllarda çocukların okumada
daha başarılı, daha az sınıf tekrarı ve 8. sınıfa geldiklerinde özel eğitime daha az
ihtiyaçları olduğunu belirlemiştir.
Benzer bir çalışmada Marcon (1999), şehirlerde devlet
okullarına ve Head Start (Aile katılım programı) programına
devam eden gelir düzeyi düşük ailelerin çocuklarının anne
baba katılımlarının olumlu sonuçlarını ifade etmektedir. Bu
çalışmada aile katılımının sayısı ve aktif katılım düzeyi
arttıkça çocukların dil, sosyal, motor, uyum, gibi alanlarda ve okula hazır bulunuşluk
düzeylerinde daha iyi sonuçlar elde edildiği tespit edilmiştir.
Dr. Gülçin Güven
KİTAP ÖNERİLERİ
KRAL İLE DENİZ (21 Kısacık Öykü)
"Bir örtü istiyorum," dedi kral. "Hem de hemen!
Derhal! Ve - güzel olsun!" Derken kar yağmaya
başladı. Kar iri, beyaz taneler halinde yağdı.
"İşte örtün," dedi gökyüzü ve toprağın üzerine
bir pırıltı serdi. "Teşekkürler," dedi kral
şaşkınlıkla.
Her şeye hükmettiğini sanan bir kral, etrafına
baktığında dünyanın aslında düşündüğünden
farklı bir yer olduğunu görür. Dünya kralı hiç umursamamaktadır...
MÜZİK NEDİR?
Şarkılar ve danslar yaşamın güzel renkleri.
Peki her şey nasıl başladı acaba? Seslerin
müzik olması için neler gerekiyor? Bu
eğlenceli kitap müzikle ilgili temel soruları
cevaplıyor. Bu eğlenceli kitap kolay
okunabilen metinlerle, okumayı öğrenmeye
çalışan çocuklar için harika bir alıştırma
kitabıdır. Türkiye İş Bankası Kültür
Yayınları İlk Okuma Kitabım serisi okumayı
öğrenme sürecindeki çocuklara yardımcı
kitaplar olarak hazırlanmıştır.
Uzman eğitimciler tarafından hazırlanan bu
kitapta çocukların ilgisini çekecek hikâyeler,
resimler, rahat okumaya uygun yazı
biçimleri, kolay anlaşılacak basit cümleler ve kısa bölümler ile sonuç çıkarma yetilerini
geliştirecek sorular yer almaktadır.