teorìa ecológica

PRESENTADO POR:Luisa Hernández

Eidy MosqueraPaula gil

NATHALIA ALVAREZ

BIOGRAFIA BRONFENBRENNER

Urie Bronfenbrenner nace un 29

de Abril del año 1917 en Moscú y

fallece un 25 de Septiembre del

año 2005.

•En 1934 gana una beca en la Universidad de

Cornell donde se especializo en psicología.

•Recibió un master en psicología del

desarrollo de la Universidad de Harvard .

•1942 recibió su doctorado de la

Universidad de Michigan.

•Estuvo siempre interesado en

los planes sociales y políticos

que afectaban a los niños y

familias.

siempre a buscado comunicar

sus ideas sobre el desarrollo a

la mas amplia audiencia posible.

interesado también en las

interacciones entre el desarrollo del niño y el medio ambiente

DEFINICIÓN DE DESARROLLO

un cambio perdurable en el modo en que una persona percibe su ambiente y se

relaciona con él.

Según esta teoría cada persona es afectada de modo significativo por las

interacciones de una serie de sistemas que se superponen:

LA APROXIMACIÓN ECOLÒGICA

FORMA DIFERENTE DE CONCEBIR EL DESARROLLO HUMANO

El desarrollo siempre tiene lugar dentro de un contexto.

Examina la forma en que el contexto

influye y es influidopor la conducta del niño.

La forma en que las características del

niño interactúan con los entornos del niño.

Esta teoría esta basada :en que para comprender el desarrollo

se debe tener en cuenta .

Características personales

INTEGRADORAS DEL DESARROLLO

APARIENCIA FISICA HABILIDADES SOCIALES CAPACIDADES

COGNITIVAS

PERSONALIDA

D

Según esta teoría cada persona es afectada de modo significativo por las

interacciones de una serie de sistemas que se superponen:

MICROSISTEMA

INCLUYE

•FAMILIA • ESCUELA• IGLESIA• PARQUE

Relaciones que el niño establece con

estos lugares

características

Físicasinfraestructura

PersonasEstatus socioeconómicoCultura de padresactitudes

Cambia con el crecimiento del

niños.(NO ES CONSTANTE)

MESOSISTEMA

Sistema de relaciones entre los Microsistemas

entre mas interconectados

Desarrollo del niño tenga una base clara

y consecuentes

Relación maestro -padres

Relación hermanos y

amigos

EXOSISTEMA

Escenario social Influye en el niños

El niño no participa

directamente

Gobierno local

Consejo de dirección de el

colegio

Lugar de trabajo de los padres

ejemplo

MACROSISTEMAS

LA CULTURA Y LA SUBCULTURA Influye

a travéscreencias

actitudestradiciones

Cambia e la forma en que la sociedad

evolucionaEj.: pasar de tiempo de

prosperidad económica a depresión.

CRONOSISTEMAS

PASO DEL TIEMPO

Las interacciones que tienen lugar entre los

diversos sistemas en el mundo infantil

cambian con el tiempo y el crecimiento del

niño.

INTERACCIONES CONTINUAS DE LA HERENCIA Y EL MEDIO

relacionesGENES MEDIO

PACIVA EVOCATIVA ACTIVA

entorno del niño

LO CREAN PRINCIPALMENTE LOS

PADRES

Niño evoca respuestas De otros

Ej. niño feliz, es probable que

provoque risas

Inclinación del niño hacia

un lugar

refleja

intereses talentos

SOCIOLOGIA Es la ciencia que estudia los fenómenos colectivos

producidos por la actividad social de los seres humanos

dentro del contexto histórico, cultural en el que se

encuentran inmerso.

En la sociología se utilizan múltiples técnicas de

investigación interdisciplinarias para analizar e

interpretar.

Disciplina los seres humanos se comportan

basicamente como actores racionales adaptandose al

medio en que viven

Genotipo único humano que nos dota de una mente, desarrollar

difrentes tipos de cultura en los distintos ambientes.

Funcion: optimizar la aptitud biologica

El desarrollo del niño se produce a medida que el campo de experiencias se expande,

incluyendo aspectos del ambiente ecológico más diferenciados

(NUEVOS)

y a medida que el niño no sólo participa en ese ambiente,

Al posibilitarse que puede modificarlo y aumentarlo

Las actividades molares que inicia y mantiene sin que los demás lo instiguen o dirijan

Haciéndole participar en una actividad conjunta, o atrayendo su atención.

Refiere a los grupos sociales compuestos

por dos personas

Díada de observación:

uno presta atención de forma duradera y cercana a la

actividad del otro, quien reconoce el interés

los dos participantes se perciben a sí mismos

haciendo algo juntos. Suelen ser actividades diferentes

pero complementarias

Díada de actividad conjunta

la que continúa existiendo fenomenológicamente para sus participantes cuando no

están juntosDíada primaria:.

GREGORY BATERSON

La sociedad ejerce un control social sobre los ciudadanos. La socialización es un proceso mutuo y dinámico. Los individuos se desarrollan dentro de unas posibilidades (de una identidad social). La socialización puede ser intencional o no intencional. La socialización tiene lugar en un contexto de desarrollo. El niño forma parte de un sistema de relaciones que tiene varios niveles

Actualmente, las condiciones de vida en sociedades desarrolladas dan lugar a que muchos padres se preocupen desde muy pronto de que sus hijos desarrollen capacidades intelectuales, presionando a sus hijos como ellos son presionados. Los padres establecen menos diferencias con sus hijos en cuanto a la importancia que tienen sus necesidades, se sitúa a los niños en el nivel de los adultos y viceversa, lo que no ocurría antes.

Propone que no nos podemos limitar a una sola causa del maltrato infantil, sino que debemos contemplar

diferentes aspectos relacionados con el desarrollo del individuo en cuanto a su historia personal, su

microsistema (características y relaciones familiares), su exosistema (trabajo, clase social y vecindad) y su macrosistema considerando las

características culturales.

Por consiguiente, la respuesta de abuso seria una consecuencia tanto de la propia historia de la infancia de los

padres, como de los valores y prácticas de crianza infantil que caracterizan a la

sociedad o subcultura en la cual el individuo, la familia y la comunidad se

encuentran inmersos

El microsistema está formado por las actividades y relaciones con

otras personas significativas que la persona en desarrollo

experimenta en un contexto concreto y reducido, como la familia, el colegio, el grupo de

amigos o la comunidad.

El mesosistema está compuesto de los

vínculos y las interrelaciones entre dos

o más de los microsistemas de una

persona (por ejemplo, la casa y el colegio, o el

colegio y la comunidad).

El exosistema son los contextos en los que los niños no participan, pero que afectan a alguno de sus microsistemas, como por ejemplo los trabajos

de los padres, la dirección del colegio o el

ayuntamiento.

El macrosistema es la sociedad y la cultura particular a la que

pertenece la persona en desarrollo, siendo

importante el sistema de creencias, estilos de

vida, patrones de interacción social y cambios

vitales.

El cronosistema, que indica los cambios temporales en los

sistemas ecológicos o en los individuos que dan

lugar a nuevas condiciones que afectan al desarrollo (los sucesos históricos y los cambios

que originan).

Objetivo de la educación desde la perspectiva de la sociedad: transmisión de la herencia cultural. Desde la perspectiva del individuo: adquirir habilidades y conocimientos para ser auto-suficiente y participar en la sociedad.

Política Economía Cultura

Ciencia y tecnología

Religión

Retomó el modelo original de Bronfenbrenner y lo aplicó al abuso

infantil.

En su aplicación la familia representaba al microsistema; y el autor argumentaba que en este nivel más interno del modelo se localiza el entorno

más inmediato y reducido al que tiene acceso el individuo.

Belsky, desde una perspectiva ecológica, propone que no nos

podemos limitar a una sola causa del maltrato infantil, sino que

debemos contemplar diferentes aspectos relacionados con el

desarrollo del individuo en cuanto a su historia personal.

.

La respuesta de abuso seria una consecuencia tanto de:

la propia historia de la infancia de los padres, como de los valores y prácticas de crianza infantil que

caracterizan a la sociedad o subcultura en la cual el individuo,

la familia y la comunidad se encuentran inmersos.

Colegio: microsistema. Microsistema que influye en

el colegio: política, economía, cultura y

etnias, religión, ciencia y tecnología.

Mesositema: relaciones entre colegio y familia, grupos de

amigos, medios de comunicación, y comunidad

La influencia del colegio sobre los niños se produce por tres vías: 1) estrategias educativas, 2) organización formal

(autoridad), 3) relaciones sociales en la clase. Hay efectos intencionales y otros no

intencionales.