socializacion cidep primera parte (1)

UNIVERSIDAD DE LA SABANA

MODELO LÚDICO PEDAGÓGICOFLEXIBLE ORIENTADO A PRESCOLARESESCOLARIZADOS Y NOESCOLARIZADOS FOCALIZADOS ENZONAS URBANO Y RURAL DEL PAÍS.CENTRADO EN LA FORMACIÓNINTEGRAL DE LOS NIÑOS Y NIÑASRECONOCIENDO EL CONTEXTO Y LACULTURA DE LAS POBLACIONESINFANTILES PARA INCENTIVAR SUAPRENDIZAJE.

NORMATIVIDADEl modelo se fundamenta en aspectos legales como:

CONSTITUCIÓN POLÍTICA

LEY 115-LEY GENERAL DE EDUCACIÓN

DECRETO 1860 y 2247 ORGANIZA PRESCOLAR

LEY 1098 CÓDIGO DE INFANCIA Y ADOLESCENCIA

LEY 1295 PRIMERA INFANCIA

DOCUMENTO 10APRENDER A CONOCER

APRENDER A HACER

APRENDER A VIVIR JUNTOS

APRENDER A SER

FUNDAMENTOS TEÓRICOS DEL

MODELO

MARÍA MONTESSORI

¨Desarrollo de los sentidos¨

NIÑ@: Es un ser moldeable

DOCENTE: No resuelve problemas

conduce al niño a la independencia

APORTES: Metodologías flexibles que

llevan a la autonomía

JEROME BRUNER

¨APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO¨

A. Disposición para aprenderB. Estructura de los conocimientosC. Secuencia D. Reforzamiento

NIÑ@: Ser activo y constructivoDOCENTE: Orientador de tareas y mediador del conocimientoAPORTES: Juego guiado (situaciones problemáticas)

HOWARD GARDNER

¨Teoría de las inteligencias múltiples¨

NIÑ@: Ser integral con múltiples posibilidades de desarrollo.DOCENTE: Es un mediador, guía y observador.APORTES: Trabaja desde el contexto, las individualidades para resolver las necesidades del niño y niña.

VIGOTSKY

¨Aprendizaje socio-cultural

NIÑ@: Ser de construcción mas social que biológico.DOCENTE: Es una guía, un facilitador y mediador.APORTES: Pre saberes adquiridos en el medio social y cultural. Trabajo grupal y cooperativo.

La Enseñanza debe ser activa, estratégica, consciente y reflexiva.

LORIS MALAGUZZI

¨Cien lenguajes del niño¨ La cultura la define de forma conjunta adulto – niño.

NIÑ@: Ser intelectual, social y moralDOCENTE: Propicia la construcción del aprendizaje a través de la interacción social y la comunicación.APORTES: El desarrollo del intelecto a través de la expresión simbólica (palabras, movimientos, dibujo, pintura, construcción, escultura, teatro, collage, drama, música).

OVIDE DECROLY

¨Escuela por la vida, para la vida¨

Integrar al niño a su medio socialy brindar herramientas para solucionar sus

necesidades básicas.

NIÑ@: Ser individual con características comunes.DOCENTE: Es un consejero y ayuda, conestrecha relación con la familia.APORTES:• Ambiente humano: grupos con características comunes• Ambiente físico: Contacto directo con la naturaleza con

salas tipo talleres o laboratorios.• Organización del tiempo: Horarios por cada actividad.• Planificación: centros de interés y trabajo pedagógico.• Actividades y materiales: materiales para juegos

educativos.

PERFIL DEL NIÑ@SOCIAL CURIOSO CREATIVO

INTEGRAL CURIOSO

AFECTIVO EXPLORADOR

PERCEPTIVO PRÁCTICO

ÚNICO ACTIVO

DESARROLLO INTERESES HABILIDADES

PERFIL DEL DOCENTEINNOVADOR CRÍTICO REFLEXIVO

AFECTIVO HUMANITARIO SOCIABLE

CONCILIADOR LIDER

ASERTIVO MOTIVADOR

CREATIVO DINÁMICO ABIERTO AL DIÁLOGO

ACTIVO ALEGRE APASIONADO

GENERADOR DE TRANSFORMACIÓN

CONCEPCIÓN DE DESARROLLO

ESTRATEGIAS GLOBALIZANTES

Se refieren a las propuestaspedagógicas que alrededor de untema, proyecto o problema“interesante”, para el niño o niña ,permite trabajar durante un tiempodeterminado diferentes campos deconocimientos así como lasdiferentes dimensiones.En este sentido, el modelo CIDEPplantea para trabajar en el aula tresestrategias globalizantes:• Proyecto de aula,• Talleres• Unidades didácticas integradas.

Material fungible.

CRA: entro de recurso de aprendizaje, con el cual los niños desarrollan aspectos cognitivos, sociales, afectivos y corporales . CAJA EDUCATIVA

Biblioteca

Materiales propios del modelo: Cartillas travesía y Expedicionarios, trabajadas por el niño y el docente respectivamente.

RASGOS DE LA EVALUACIÓN: Acto pedagógico Herramienta de mejoramiento Proceso de acompañamiento permanente Transforma la dificultad en oportunidad Relación intersubjetiva entre personas que

aprenden y personas que enseñan Establece relaciones aproximativas,

dialogales, comprensivas y continuas Propicia buenos desempeños