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SEMINAIRE DU RESEAU POUR L’EXCELLENCE DE L’ENSEIGNEMENT SUPERIEUR EN AFRIQUE DE L’OUEST
(REESAO)
Chemin parcouru par le REESAO pour l’implantation du système LMD
Par : - Pr. Alexis HOUNTONDJI- Pr. Célestin HOUNKPE
Cotonou, les 07 et 08 septembre 2006
AVENEMENT DU LMD DANS UN CONTEXTE AVENEMENT DU LMD DANS UN CONTEXTE
DE CONTRE-PERFORMANCES DES DE CONTRE-PERFORMANCES DES
UNIVERSITES AFRICAINES FRANCOPHONESUNIVERSITES AFRICAINES FRANCOPHONES
Nécessité de :
• S’APPROPRIER LES EXIGENCES DU LMD,S’APPROPRIER LES EXIGENCES DU LMD,
• S’ORGANISER AUX FINS D’Y FAIRE FACE ET S’ORGANISER AUX FINS D’Y FAIRE FACE ET D’ENTRER DE PLEIN-PIED DANS LE SYSTEMED’ENTRER DE PLEIN-PIED DANS LE SYSTEME
D’où
I. EXIGENCES DU LMD
A.- PERTINENCE SOCIALE
1. PROFESSIONNALISATION :
Filières porteuses; Relations avec le monde du travail
I. EXIGENCES DU LMD
2. ASSURANCE-QUALITE :• RENVOIE AUX NOTIONS DE :RENVOIE AUX NOTIONS DE :
Qualité des formateurs;
Restructuration Pédagogique;
Reconfiguration-Pertinence des
programmes et des outils pédagogiques;
Evaluation
I. EXIGENCES DU LMD
2. ASSURANCE-QUALITE :
• OBJECTIFS :OBJECTIFS :
FORMER DES CADRES SUPÉRIEURS CITOYENS, COMPÉTENTS ET COMPÉTITIFS;
• QUESTIONS POSEES :QUESTIONS POSEES : DE QUELLE MANIERE L’UNIVERSITE REPOND-
ELLE ACTUELLEMENT A LA PERTINENCE SOCIALE ?
COMMENT L’INTRODUCTION DU LMD PERMETTRA-T-ELLE A L’UNIVERSITE D’ETRE EN HARMONIE AVEC LES BESOINS DE LA SOCIETE ?
I. EXIGENCES DU LMDB.- ENDOSSEMENT DU LMD A LA RECHERCHE
1. RENVOIE A1. RENVOIE A : : Formation des enseignants-chercheurs;
Statut (conditions de vie et de travail-motivation-organisation);
Organisation de la recherche; Diffusion des résultats;
Financement; Mutualisation des laboratoires;
Coopération internationale;
I. EXIGENCES DU LMD
B.- ENDOSSEMENT DU LMD A LA RECHERCHE
2. 2. QUESTION POSEEQUESTION POSEE : :
COMMENT LA MISE EN PLACE DU LMD
PEUT-ELLE CONTRIBUER A ACCROITRE
LES CAPACITES DE RECHERCHE A
L’UNIVERSITE ?
I. EXIGENCES DU LMD
C.-REGIONALISATION ET L’INTERNATIONALISATION
OBJECTIFS :OBJECTIFS :
MISE EN COMMUN DES RESSOURCES;MISE EN COMMUN DES RESSOURCES;
PARTAGE D’EXPERIENCES PARTAGE D’EXPERIENCES
EQUATION A RESOUDRE :EQUATION A RESOUDRE :
QUE PEUVENT FAIRE EN COMMUN LES UNIVERSITES
POUR LE DEVELOPPEMENT REGIONAL ?
COMMENT LE LMD CONTRIBUERA-T-IL A OUTILLER
L’UNIVERSITE FACE AUX DEFIS DE
L’INTERNATIONALISATION?
I. EXIGENCES DU LMD
D.-AUTONOMIE DES UNIVERSITES
NECESSITE D’ACCROITRE LEUR AUTONOMIE PAR NECESSITE D’ACCROITRE LEUR AUTONOMIE PAR
LEUR RENTABILITE SOCIALE ET LEUR CAPACITE A LEUR RENTABILITE SOCIALE ET LEUR CAPACITE A
GENERER DES REVENUSGENERER DES REVENUS
QUESTIONS :QUESTIONS :
QUEL EST LE DEGRE D’AUTONOMIE REQUIS
POUR L’IMPLANTATION DE LA REFORME
LMD?
COMMENT CETTE REFORME PEUT-ELLE
FAVORISER L’AFFIRMATION DE
L’AUTONOMIE DE L’UNIVERSITE?
I. EXIGENCES DU LMD
E.- MOBILITE DES ETUDIANTS ET DES ENSEIGNANTS
ImpliqueImplique
CREATION D’UN ESPACE
D’ECHANGES;
MISE A DISPOSITION DE MOYENS.
D’oùD’où CREATION DU REESAO
1- Le REESAO
1.1- Origine de l’idée de la création d’un tel réseau
Au séminaire de Yaoundé du 1er au 3 mars, organisé par l’AUF, la CRUFAOCI…
Les Recteurs des UNB et le Président de l’UL
1- Le REESAO (suite)
A la 27ème session des Comités Consultatifs Interafricains du CAMES à Niamey en juillet 2005
A la réunion de Lomé du 26 septembre 2005, les Recteurs et Présidents des Universités du Bénin, du Burkina-Faso et du Togo (étude des projets de protocole d’accord et du séminaire inter-universitaire de Pilotage du système LMD prévu à Lomé les 10, 11 et 12 octobre 2005
N.B: Abobo-Adjamé (Observateur)
1- Le REESAO (suite et fin)
1.2- Création du REESAO
Le 11 octobre 2005 à Lomé par 7 UniversitésN.B: Abobo-Adjamé (Observateur)
A ce jour, le REESAO compte:* 13 Universités* 200.000 étudiants* 4.000 enseignants
2- LE CHEMIN PARCOURU
2.1- Le séminaire inter-universitaire de Lomé des 10, 11, 12 octobre 2005
Ce séminaire: événement fondamental a permisa/ de tirer quatre leçons qui sont:• Les étapes et les conditions de réussite de la mise en
place du LMD• Les changements qu’introduit le LMD dans
l’enseignement et dans l’apprentissage• Les exigences de la gestion et de l’administration
du LMD• Les incidences du LMD sur le développement de la
recherche
2- LE CHEMIN PARCOURU (suite)
b/ de faire des recommandations relatives aux actions à mener à court, moyen et long termes à savoir:
• La formation du personnel enseignant du PATOS (formation continue, évaluation du LMD) dès 2005-2006
• La mise en place de structures d’assistance aux étudiants dès 2005-2006
• La mise en place des structures d’administration et de gestion du LMD dès 2005-2006
• La professionnalisation de la formation dès 2005-2006
2- LE CHEMIN PARCOURU (suite)
2.2- Phase préparatoire en vue de démarrer le LMD dès 2007• Octobre 2005-juin 2006: Information et
sensibilisation• Octobre 2005-juin 2006: Définition de l’offre de
formation• Octobre 2005-juillet 2007: Mise en place des
infrastructures• Octobre 2005-juillet 2007: Formation• Octobre 2005-juillet 2007: Mobilisation des
ressources• Octobre 2005-décembre 2005: Mise en place des
structures de gestion du LMD
2- LE CHEMIN PARCOURU (suite)
2.3- Les rencontres thématiques
Du 23 au 24 juin 2006: séminaire de Ouagadougou sur « Etudier autrement »
Du 09 au 10 mars 2006: séminaire de Lomé sur « Evaluer autrement »
Du 27 au 28 mars 2006: séminaire d’Abidjan sur « Gérer autrement »
Du 28 au 29 juin 2006: séminaire de Bamako sur « Professionnaliser »
Du 07 au 08 septembre 2006: séminaire de Cotonou sur « Enseigner autrement »
2- LE CHEMIN PARCOURU (suite et fin)
2.4- Autres activités
A chaque séminaire thématique, la conférence des Recteurs et Présidents du REESAO (point sur l’avancement du LMD, rencontre des autorités gouvernementales)
Les 09 et 10 juin 2006: un séminaire à Ouagadougou pour les responsables LMD et TIC
Le 09 juillet 2006: le point REESAO à la réunion des Ministres du CAMES à Libreville
3- LE REESAO ET AUTRES INSTITUTIONS
AUF
SCAC
Espace CEMAC
CONCLUSION
MERCI
POUR VOTRE ATTENTION
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